北京大学新闻与传播学院 “传播学概论”育明教育独家内部考研笔记第二讲
北京大学新闻与传播学院《传播学概论》周庆山育明教育 内部考研笔记
北大、人大、中财、北外、中传中传教授创办教授创办集训营、一对一保分、视频、小班北京大学新闻与传播学院《传播学概论》周庆山
【育明教育】考研内部笔记
传播——人类运用符号并借助媒介来交流信息的行为与过程
第一章传播学总论
第一节导论
传播学：研究人类社会信息传播现象和行为及其规律的人文社会科学
分支：大众传播，人际传播，组织传播，网络传播
发源于20世纪初期的美国，逐步成型于40年代，6、70年代初步建立起较完整的学科体系。
两大学派：传统学派——以美国为中心，自称经验学派，注重经验和实证，欧洲也称其为行政学派，认为其从管理者的利益出发。
批判学派——以欧洲为中心，也有部分美国学者，英国的传播学批判研究自60年代蓬勃兴起，大致分为四派：以麦奎尔为首的社会学派；以霍洛伦为代表的社会心理学派；以奇斯曼和加纳姆为代表的政治经济学派，以利兹大学电视研究中心为代表的“职能”学派。
第二节起源和发展
古希腊：柏拉图和亚里士多德以“修辞”的概念，提出政治传播中宣传的意义并从说服的角度开始了传播效果研究
中世纪：西塞罗与昆提连提出更广泛的传播理论
早期学术思想源流——19世纪末
欧洲：
塔尔德（1843-1904）：法国社会心理学家，1890年出版《模仿的法则》一书，成为社会心理学中模范理论的创始人。
对美国传播学的社会学习论、创新扩散论等产生了重要影响。
奇莫尔（1858-1918）：德国社会学家，提出网络理论，认为社会上的个人都是由特定的信息渠道相互连接的，要解释人的行为，最根本的是要搞清个人在这个传播链中的位置，也就是与谁有着信息传播的关系。
2015年北京大传播学考研 考点 重点 笔记
育明教育专注于北京大学考研专业课辅导始于2006，八年辅导经验育明教育金牌咨询师徐老师赠言：你若盛开，清风自来！北京大学招收攻读硕士学位研究生专业目录（传播学）北京大学招收攻读硕士学位研究生专业目录招生专业：传播学 (050302) 人数:252015年北京大学新闻与传播学院传播学考研参考书目一、考试书（必看、最核心书目）1、《传播学教程》郭庆光（著）中国人民大学出版社，2011版这本书是每个人必备的最经典的基础读本。
这本书之所以经典是因为它深入浅出的涵盖了传播学的各个基本领域和基本知识，看透这本书就能考90分。
2、《传播学概论》许静北京交通大学清华大学出版社这本书是考北大的必读书目。
几乎每一年这本书都有10分以上的题，出题导师许静老师。
3、《传播学引论》增补版李彬（著）新华出版社这是本入门级的书，但是实际上这本书有自己的重要性，难度不大。
4、《大众传播理论：范式与流派》刘海龙这本书兼具深度和广度，可读性也很强，需要细读。
5、《传播学史：一种传记式的方法》[美]罗杰斯（著）殷晓蓉（译）上海译文出版社几乎两三年甚至一两年就会考个范式演变的问题，学派发展的问题，这本书的思路是非常重要的。
14年考研就凸显了这本书的重要性。
专业一简答题二直接考了个“《传播学史——一种传记式的方法》一书的基本观点与内容”。
6、《社会研究方法教程》袁方（著）北京大学出版社宏观微观大家都不能丢！！！7、《大众传播学研究方法导论》陈阳著 \\《传播学定性研究方法》李琨著这两本可以交叉看，李琨老师主要定性，但是陈阳老师定性定量都有，互相补充。
2014年专业二名解第一题考的扎根理论，袁方书上没有。
8、《媒介研究：文本、机构与受众》利萨.泰勒（著）；吴靖、黄佩（译）北京大学出版社这本书是绝对要看的，大家可以好好注意一下名词解释。
9、《传媒批判理论》潘知常林玮著10、《网络传播理论与实践》谢新洲\\《网络传播概论》彭兰挑出重点进行记忆即可。
《新闻传播学概论》笔记整理
一、中国新闻学的形成1.徐宝璜1919年编写《新闻学》，为我国第一部（理论）新闻学著作；2.邵飘萍1923年编写《实际应用新闻学》，为我国第一部（业务）新闻学著作；3.戈公振1927年编写《中国报学史》，为我国第一部（历史）新闻学著作。
二、《报刊的四种理论》1、集权主义理论(源于16、17世纪的英格兰）主要内容：认为封建君主和特权阶级对报刊拥有绝对的统治权；报刊是封建统治阶级发号施令、维护专制政权的重要政治工具，严禁报刊批评政府；封建统治者拥有批准或限制报刊出版的特权，并有权监督报刊的活动和审查报刊的内容。
2、自由主义理论(被1688年以后的英格兰和美国采纳，并影响到其他地方）主要内容：认为，人的理性是高于一切的，言论和出版自由是天赋人权的一部分，任何人都可以在报刊上发表意见，传播消息，而不应受到任何限制。
人民是统治者的唯一监督者。
3.社会责任论产生于20世纪中叶，是对自由主义理论的补充和修正。
主要内容：首先，社会责任论否认绝对自由的存在，强调自由伴随着义务和责任。
其次，社会责任论认为，报刊自由涉及拥有者、公众和社会三者的利益。
报刊作为一种媒介，它的自由并不等于公众的自由，而社会应当保护公众的自由。
因此，公众的自由应当高于媒介的自由。
其三，社会责任论提出了“消极的自由”和“积极的自由”两个概念。
所谓“消极的自由”，就是报刊“不受外界限制的自由”，这是自由主义理论所追求的自由；而社会责任理论追求的是“积极的自由”，即报刊必须“具有行动所必需的手段和设备。
”第四，社会责任论主张政府对传播媒介进行干预。
认为，政府不应是报刊自由的旁观者，如果报刊不主动地负起责任，政府将以权力作为最后手段，强制它改正。
显然，社会责任论提出的一些思想观点和具体措施，在调节政府、媒介和公众三者之间的关系，缓解社会矛盾方面，起到了积极作用。
因此受到了西方国家甚至世界范围普遍重视。
但是，由于新闻媒介的私人占有，而资本主义国家的政府又是这种私有制经济的维护者，因此媒介不能摆脱与实际相脱节的困境。
《传播学概论》课堂笔记
《传播学概论》课堂笔记传播学概论其他笔记考试的题型：1、名词解释（4-5个，30分）2、简答题（3x10）3、问答题（2x20）最后两个问题要联系理论和实践例如效果理论：议题设置理论、Xxx理论……结合实际符号的概念媒介：是人体的延伸媒介即信息大众传播的4种功能李普曼的两个环境理论第6章媒介与社会按照经典的范式，传者把一定的信息传给了受者第一节媒介的自由与责任【应然的问题和是然是对立的】科学和时政的研究多为是然的问题带有价值判断的哲学问题，应然的问题·你认为媒介对政治的影响？八十年代初为什么媒体很活跃？——新闻改革是政治改革的突破口，但是89带来了xxx 前苏联的解体也是媒介的影响媒介和政治之间最核心的东西反映在舆论上。
水能载舟，亦能覆舟。
合法性的问题中国的转型，权力的变化·媒介和经济之间有什么关联性呢？经济的信息在媒介上的传播有可能影响社会经济的发展。
例如保定的房价一下翻了好几倍。
·媒介和文化之间是什么关系？一、规范性义务的来源·规范理论：·权力和责任·人们对媒介为个人和社会创造利益的期待需不需要对媒介进行规范？规范是一定要的，只是程度的问题。
·社会政治理论：任何一个政党在社会当中都需要合法性。
十七大重要的贡献就在于修改了党章。
直接重要的影响·新闻专业理论和实践·作为公民的大众（舆论）哈贝马斯-公共领域媒介是构建公共领域的重要机构·作为受众的大众·媒介市场·国家及其机构·社会中的利益团体二、媒介与公共利益关于公共利益的主要标准和要求：·出版自由·媒介所有权的多元化·信息、观点和文化的多样化·对公共秩序和国家安全的支持·广泛的（近乎普遍的）覆盖范围·公众可以获得高质量的信息和文化·对民主政治体系（公共空间）的充分支持·对个人和普遍人权的尊重·避免对社会和个人造成伤害和侵犯【自贸区的管理是按照负面清单管理的】【中宣部52个不准】三、媒介规范理论的主要议题·媒介规范理论，媒介结构、行为准则或表现的角度·媒介系统如何构建以及运行：·媒介自由·所有权多元化·信息、观点和文化内容的多样性大家只关注内容对于消息来源无所谓服务于公共利益：对维持公共秩序和国家安全的支持对民主进程的支持提供高质量的文化内容履行国际义务禁令性：媒介避免可能造成的各种伤害：尊重个人权利对社会的危害对个人的危害四、媒介的四种规范理论·规范性媒介理论：四种模式·自由-多元市场模式·社会责任或公共利益模式·专业主义模式·其他媒介模式《媒介的四种理论》中国人民大学出版社·自由主义媒介理论几个基本的原则：1、独立性原则独立于政党2、市场化原则3、法制化原则结合实际的社会标准自我的修正洛克：君权民授论权力有代理的机制社会责任论：·媒介要承担社会责任公共信托形式广播的出现发生世界大战当权者-媒介-受众政府要管媒体如果这个媒介实在是有问题的话政府要管受众要去提高自己的媒介素养专业主义与媒介伦理公共服务广播的主要目标第六章媒介与社会我们怎么看待技术技术带来了什么样的影响性？做这一次pre希望大家对技术有了解“脸萌”开放-互联（web1.0和web2.0之间的区别）从互联的角度我们要去考虑它形成了什么样的网络——社会网络的分析方法一级传播-两级传播-多级传播数据分析发现，基本上是两级传播，而不是爆发式的多级传播第二节媒介的内容生产技术是在和社会的互动当中形成的综合影响社会的、经济的、文化的媒介的自由和责任问题第三节把关人理论中国的特殊性政策性报道——计划生育——的分析一、把关概念的提出卢因1947 “信息总是沿着包含有门区的某些渠道流动，在那里，或是根据公正无私的决定，或是根据守门人的个人意见，对信息或商品是否被允许进入渠道或继续在渠道里流动作出决定。
2008年北京大学传播学考研真题考研参考书历年真题复试分数线笔记资料
育明教育独家专注北大传播学考研专业课辅导育明教育官方网站：12008年北京大学传播学考研真题解析专业二一、名词解释1.公共服务广播电视是什么？我国的政治条件和经济条件能建立公共服务广播吗？意义如何育明教育解析：公共服务广播05年的名词解释是考过的了。
还是那句话，许书上有的，而郭书上没有的，要特别留神。
这题可以先把公共服务广播的概念先解释清楚，再谈它的意义，最后结合我国的政治条件、经济条件说明我们还不能建立公共服务广播。
答：在20世纪二三十年代广播事业开始发展的时期，在美国建立全国性商业广播网的同时，在欧洲许多国家，特别是英国，开始建立一种“公共服务广播”网。
这种“公共服务广播”以BBC 为代表，是一种由法律规定，且普遍由公共基金（通常是广播或电视拥有者支付的使用费）所管理的系统。
与自由主义理论所强调的个人权利、消费自由即对市场力量的重视不同，公共广播体系最为重视的是社会需求或公民集体需求。
它具有广泛的编辑和运营的独立权。
因为他们认为，一个以公共利益为目标的媒介系统必须符合特定的条件，包括公共财源和高度独立于政府。
它们运作的一般原则，就是满足社会和人民的传播需求，来为公共利益服务。
后来在美国，也出现了一些由观众自愿赞助构成的公共广播，它们被赋予推动特定文化发展的目标。
没有一种普遍接受的广播理论存在，但是存在着一些通过公共所有权和管制才能实现的目标。
英国BBC 由政府任命的一个公共委员会负责管理，遵循八大原则：一、地理覆盖广泛性，包括传送和接收的普遍性；二、提供各种口味、利益与需要，满足所有的意见和信念；三、为特定的少数提供服务；四、关注民族国家的身份认同和社区发展；五，保证广播独立于政府和利益集团；六、鼓励公众的直接资助而不仅仅是广告商的赞助；七、鼓励节目之间的竞争，但不仅仅是抢夺受众；八、鼓励广播自由。
公共服务广播总体上追求围绕公共利益来提高服务质量。
他们在追求节目多样化的同时，也注意服务于国家政治和文化利益，在有冲突的议题中，保持平衡与不偏不倚的角色。
育明考研：2008年北京大学传播学考研真题解析
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育明教育: 中国高校研究生入学考试·真题系列
新闻传播学
2008年北京大学传播学考研真题解析
一、名词解释4*5
1.芝加哥社会学派
解析：相似考题有：05年的列举两个传播学来源其他学科的例子、06年的“芝加哥学派对传播学早期发展的贡献”。
参考那题的答案就行。
答：芝加哥社会学派是20世纪初至30年代，围绕芝加哥大学社会学系形成的社会学学派。
该学派的代表人物有哲学家杜威、社会学家库利、社会心理学家米德、帕克等。
芝加哥大学率先创立了社会学，继承了齐美尔的社会学思想（关注社会交往和冲突），主导了早期的美国社会学研究。
库利发展出了“镜中我”和“首属群体”的概念，米德提出了“主我”和“客我”。
《传播学概论》各章要点归纳第二章
《传播学概论》各章要点归纳第二章第二章传播学的兴起学术源流学习指导：本章是第一章的继续，主要是了解传播学的历史。
重点在五个奠基人和两大派别。
第一节传播学在西方的产生和发展概念：1.构成独立学科的必要条件（选择）：自觉性、一般性、系统性、科学性。
问答：1.传播学为什么首先诞生在美国？现代西方各国中，美国为最发达。
在传播和传播研究领域也不例外。
理所当然地成为传播学的诞生地。
（1）媒介背景传播机构或媒介，最初是以报纸的面目出现的。
由此实现了新闻性传播活动的独立化、职业化。
17世纪末，美国出现报纸；20世纪后，创立了最早的广播电台。
它拥有美联社、合众社等著名通讯社。
对大众传播媒介的利用和研究，就成为美国各界的急近而重大的课题。
从政治角度看，报纸的作用愈来愈大。
从经济角度看，媒介的作用主要有：一方面，传播大量经济信息，特别是广告。
一方面，为各种企业服务的媒介本身也变成了一种企业。
从社会角度看，媒介一方面方便了人们的生活和工作，充实了人们的余暇。
一方面使色情、煽情性信息的大肆泛滥。
这就逼迫学术界给出正确认识和解决问题的方案。
美国人最早、最强烈地感受到“传播”的莫大威力，因而率先萌生了对其追根究底的愿望。
（2）学科背景19世纪末至20世纪中的美国，在多种因素的作用下，成为当时世界上最适宜开展科学研究的沃土。
世界各地的优秀人才纷至沓来。
这里培育出一大批新思想、新学科。
由此奠定了传播学的学科基础。
第二节多科性边缘学科的特色一、问答1.简述传播学的形成和学术渊源较确切地说，传播学是19世纪末以来逐步形成的，在20世纪40年代粗具规模。
这克服了其他说法的不足：①新闻学可视作传播学的前身。
引起人们对“传播”高度重视的契机，是新闻事业即大众传播媒介的发展。
②众多相关学科为传播学奠定了理论基础。
学术渊源：①行为科学——社会学、心理学、社会心理学、政治学、宣传学、新闻学、人类学、语言学、符号学等。
②信息科学——信息论、控制论、系统论、数学、统计学等。
北京大学传播学考研笔记整理方法
北京大学传播学考研笔记整理方法本文系统介绍北京大学传播学考研难度，北京大学传播学考研就业，北京大学传播学考研学费，北京大学传播学考研辅导，北京大学传播学考研参考书五大方面的问题，凯程北京大学老师给大家详细讲解。
特别申明，以下信息绝对准确，凯程就是王牌的北京大学考研机构！八、北京大学传播学考研复习方法解读（二）学习笔记的整理方法（1）第一遍学习教材的时候，做笔记主要是归纳主要内容，最好可以整理出知识框架记到笔记本上，同时记下重要知识点，如假设条件，公式，结论，缺陷等。
记笔记的过程可以强迫自己对所学内容进行整理，并用自己的语言表达出来，有效地加深印象。
第一遍学习记笔记的工作量较大可能影响复习进度，但是切记第一遍学习要夯实基础，不能一味地追求速度。
第一遍要以稳、细为主，而记笔记能够帮助考生有效地达到以上两个要求。
并且在后期逐步脱离教材以后，笔记是一个很方便携带的知识宝典，可以方便随时查阅相关的知识点。
（2）第一遍的学习笔记和书本知识比较相近，且以基本知识点为主。
第二遍学习的时候可以结合第一遍的笔记查漏补缺，记下自己生疏的或者是任何觉得重要的知识点。
再到后期做题的时候注意记下典型题目和错题。
（3）做笔记要注意分类和编排，便于查询。
可以在不同的阶段使用大小合适的不同的笔记本。
也可以使用统一的笔记本但是要注意各项内容不要混杂在以前，不利于以后的查阅。
同时注意编好页码等序号。
另外注意每隔一定时间对于在此期间自己所做的笔记进行相应的复印备份，以防原件丢失。
统一的参考书书店可以买到，但是笔记是独一无二的，笔记是整个复习过程的心血所得，一定要好好保管。
（一）参考书的阅读方法（1）目录法：先通读各本参考书的目录，对于知识体系有着初步了解，了解书的内在逻辑结构，然后再去深入研读书的内容。
（2）体系法：为自己所学的知识建立起框架，否则知识内容浩繁，容易遗忘，最好能够闭上眼睛的时候，眼前出现完整的知识体系。
（3）问题法：将自己所学的知识总结成问题写出来，每章的主标题和副标题都是很好的出题素材。
北京大学新闻与传播硕士考研李良荣《新闻学概论》内部辅导讲义
新闻学概论李良荣第二章新闻第一节新闻的基本特点1.新闻与生俱来的两个基本特点:一是真实，二是新鲜，由此延伸出新闻报道上迅速及时的要求。
这两电视新闻最为基本、最为核心的规律。
2.新闻的基本特点并非人为规定，而是出于人类求生存、求发展的需要。
3.从原始人到现代人，人类传播新闻的手段日趋丰富、复杂，但新闻的真实、迅速的特点并没改变，改变的仅仅是人们对新闻真实、迅速要求的程度不同。
4.在现代社会，真实、迅速决定新闻工作的方向，塑造新闻工作者的品格，决定媒介的形式和技术的采用。
1新闻归根到底是依靠真实和迅捷吸引受众。
2人类对于传播工具的选择归根到底是由新闻特性决定。
3真实和迅速的要求还决定了对新闻工作者素质的基本要求:首先必须诚实，公正和严谨，其次必须有敏锐的反应和判断能力。
第二节两种新闻定义1、新闻：存在着并行不悖的两种新闻定义：新闻是新近发生事实的报道；新闻是新近事实变动的信息。
新闻是报道，表达出新闻的形式；新闻是信息，表达出新闻的实质。
2、报道：是对可以查证的事实的客观论述。
是指人们看得见、摸得着、感受得到、有根有据。
分析：是建立在事实基础上的，是对事实发生的原因、意义、影响所做的解释以及对未来发展趋势、结果所做的预测。
其前提是掌握全面的事实，议决和结果都必须是事实。
判断：是对某一件事情的利与弊，是与非、对与错，得与失、善与恶，荣与辱所做的结论。
这种结论有强烈的主观主义倾向，有鲜明的价值取向。
新闻应尽可能地多向人们提供可以查证的事实，不妨做些分析，但尽可能避免下结论，不要以判断代替事实。
第三节新闻本源1.新闻界对新闻本源的普遍表述:先有事实，后有新闻；事实是第一性的，新闻是第二性的。
2.新闻本源与新闻来源:新闻来源是指新闻从何处获得，所以又称新闻出处。
交待新闻来源的最大目的是让受众了解该新闻的权威性、可靠程度。
新闻来源一般有三条途径:一是记者采访他人；二是记者在现场亲眼目睹；三是查阅有关资料或信函。
北大新闻与传播学院考研参考书详解(一)
北大新闻与传播学院考研参考书详解（一）北大新闻与传播学院考研传播学基础知识参考书北大传播学很奇怪，有些书不是经典，但是应付考试非常有效，这些书我会重点说的。
那就不在我的招呼范围之内了，爱看什么看什么。
1．北大新闻与传播学院考研最有用的参考书——郭庆光《传播学教程》，这个是万能宝典。
如果对传播学一窍不通的人，第一个要看的绝对是教程，自然，最后临考复习的也应该是教程。
03年北大的综合卷出现了很多造纸术的发明之类的知识点，你不用害怕，其实就是媒介发展的一些重要发明，例如电话，电影，电报等等，这些在郭书里面都很仔细的说过。
06年考到了“大众”，“群集”，“公众”三个概念的区别，也是本书。
07年我记得考到了群体传播，郭书。
09年出现了“传媒作为市场”这个题目，同样是郭书。
反正既然没人提供详细的试题给我，我就凭着记忆随便说，错了别怪我。
总之，我罗列一下，大家就可以看到，郭书的意义了。
另外，郭书几个部分都很好——关于媒介制度的，以及效果研究这两块，但是不好的地方在于基本忽视了批判学派。
批判的东西要另外的书本来补充。
方法这块说到了一些，但不够深入。
人大老师的书还是很好的，它们多数并不有趣，比较乏味，但是条例清楚，逻辑严密，重要的是，他们是中国人，说话比较体贴我们的思考方式。
所以，这本是最基础的考研宝典，无论你考人大，北大还是清华，这本都是不二之选。
自然，广院可能喜欢《总论》，这是另外一码子事。
2．北大新闻与传播学院考研参考书——李彬的《全球新闻传播史》很多人都会说，应该介绍的是李彬的《传播学引论》（增补版），不过我还是认为应该介绍《全球》。
李彬《传播学引论》的价值就在于后面部分对批判学派的简介。
前面部分可以在图书馆看过了就算了。
别的书上也会有，而且李彬的特点就是文人色彩浓郁，所以很多话可以略过不听的，因为那是比喻和抒情。
恰恰是这部分批判学派的内容，《全球》后面也有。
等到我把两本书都弄到手之后，我差点哭了，本来可以不买引论的。
2003年北京大学新闻与传播学院新闻学考研试题解析 考研状元经验谈 学长分享经验
育明教育中国考研专业课辅导第一品牌育明教育官方网站： 12003年北京大学新闻与传播学院新闻学考研真题【育明教育独家发布】一、名词解释（30分，任选5题。
若回答全部问题，只计前5题）1．《哈拉雷宣言》2．布隆伯格新闻（Bloomberg News）3．新闻敏感4．五四时期的《晨报副刊》5．四级办广播6．“公众人物”（Public Figure）二、简答（40分，任选4题。
若回答全部问题，只计前4题）1．如何认识和评价网上采访？2．简述普利策的办报特点。
3．简述50年代初中国新闻界的“合理想象”之争及你的看法。
4．论传播领域分众化趋势。
5．从《今日美国报》分别与《纽约时报》、《华尔街日报》的竞争，论报业的发展趋向。
三、论述题（50分）1．论述中国新闻事业企业化运营的历史。
2．从80年代《中国青年报》与90年代以来《北京青年报》的新闻事件，谈政治、经济、社会环境对传媒的影响。
四、实践题（30分）下列文字是一篇文章的前半部分，请续写后半部分，并制作文章标题。
每个时代的人都有一个文化菜单，各不相同。
远的不说，比如上世纪六七十年代，中国人每一天的文化菜单基本都是由这几种文化食品组成的：语录歌，收音机里的样板戏，育明教育中国考研专业课辅导第一品牌育明教育官方网站： 2忠字舞，革命连环画，宣传画，《春苗》和《半夜鸡叫》一类的电影。
对于识文断字的人还有额外的一道精神大餐——《金光大道》。
由这种菜单喂养的一代人，自然都是唯命是从，缺乏个性与自我，没有想象力和创造力的一代。
比起那个时代，当代人进了天堂。
古今中外，五湖四海，五花八门，【育明教育独家解析】人大新闻学考研专业课主观试题答题攻略一、名词解释1、育明考研名师解析名词解释一般都比较简单是送分的题目。
在复习的时候要把重点名词夯实。
育明考研专业课每个科目都有总结的重要名词不妨作为复习的参考。
很多高校考研名词解释会重复这就要考生在复习的同时要具备一套权威的、完整的近5年的真题有近10年的最好。
14年北京大学新闻传播硕士考研重点笔记
从整体论推导出社会研究应当“从社会整体出发”也是不恰当的：<1>从分析单位看，整体与个体是相互补充的。
<2>在具体研究中要考虑社会整体的所有联系，不仅难以做到，也没有必要。
<3>实际上，社会现象既是综合的，也是可以区分为各个特殊类型的，这就需要采用“具体问题具体分析”的原则，而不能实现将社会研究限定在某一层次或某种分析单位上。
研究范式（简述社会学的三种研究范式；里尔茨所区分的三种社会学研究范式）：范式: 是指某一特定学科的科学家所共有的基本世界观。
里尔茨区分了社会学三种不同的研究范式：（1）社会事实范式（结构功能学派、冲突学派、新马克思主义学派）。
以杜尔克姆的方法论思想和现代的结构功能理论为代表的，强调社会现象的客观性，认为社会现象是客观的事实，他们不能还原为个人的事实。
强调对宏观的社会结构、社会制度、文化规范进行研究，在社会结构层次和文化层次探讨社会的本质属性。
（2）社会定义范式（符号互动论、现象学、民俗方法学）。
以韦伯的思想为代表，强调社会现象的主观性质，认为一些宏观的社会现象（如国家、制度、阶级等）都不是有形的实体，它们是由人们的主观定义建立的，因此社会现象是不可能与个人的动机、态度和行为相分离的。
这也是个体主义方法论的主要论点。
社会定义范式强调在微观层次研究人们是如何建立社会、如何在社会中行动的。
（3）社会行为范式（行为理论、交换理论）。
以行为科学的方法论为代表，强调对个人的社会行为进行客观精确地分析，主张用经验的或实证的方法研究社会现象。
只有通过对人的外部行为进行经验观察，才能认识社会现象的因果关系，才能像自然科学那样客观地解释社会现象。
（4）评价：以上几种研究范式都只是强调社会现实的某一侧面，但他们对于全面认识社会都是必不可少的。
尽管这几种范式使用的基本假设、概念和研究方式各不相同，不过在实际研究中，他们又是相互联系的。
各种范式都有其合理性和局限性。
新闻传播学考研辅导笔记(全)
新闻传播学考研辅导笔记(一)第一章传播学论第一节传播学的兴起一、传播学兴起前的传播研究1、为什么要考察传播学产生前的传播活动我们考察传播学产生之前的传播活动将对我们认识传播学的起源和发展及其学术传统将大有裨益。
2、早期传播研究的成果。
最早的传播研究成果可以追溯到古希腊时期和我国的春秋战国时期，如亚里士多德的《修辞学》和我国的《论语》等，其中不乏精辞的论断。
3、早期研究的不足第四节传播学的奠基人及创立者1、拉斯韦尔拉斯韦尔(1902-1977)，美国著名的政治家，他对传播学的贡献集中在宣传分析和传播过程研究，提出“5W”模式：谁在传播- 控制分析传播什么- 内容分析通过什么渠道传播- 媒介分析向谁传播- 对象分析传播效果如何- 效果分析2、卢因库尔特·卢因(1890-1949)，美籍德国心理学家，“场论”、群体动力论“的开创者。
新闻传播学考研辅导笔记(二)第二章传播论第一节传播一、传播的含义1、传播的文字起源距今1400年前，《北史。
突厥传》中“传播中外，咸使知闻”。
英语中“communication”源于拉丁语，原义为“分享”、“共有”。
“传播”的基本内涵是信息的流动。
2、传播学者对传播的定义徐耀魁：“传播就是人们进行信息交流的一种活动。
”张国良：“传播，即：传授信息的行为(或过程)。
”西方学者对“传播”的定义众说纷纭，他们从共享、互动关系、符号以及目的、影响、反应等诸多方面对传播下了定义。
本书作者认为：传播，就是信息的流动过程。
新闻传播学考研辅导笔记(三)第三章传播材料论第一节信息一、信息及其实质1、几种对信息的界定(1)信息是人们对事物了解的不确定性的量度，因此，将信息看作是不确定性的减少或消除。
(2)信息是控制系统进行调节活动时，与外界相互作用，相互交换的内容。
(3)信息作为事物的联系、变化、差异的表现。
(4)信息表现了物质和能量在时间、空间上的不均匀分布。
(5)信息是系统的组织程度，有序程度。
北京大学新闻与传播学院 “传播学概论”育明教育独家内部考研笔记第一讲
北大、人大、中财、北外、中传中传教授创办教授创办集训营、一对一保分、视频、小班北京大学新闻与传播学院“传播学概论”育明教育独家内部考研笔记第一章导论第一节根植于人类生活的传播现象一、概念：1.1964年，拉扎斯菲尔德在《宣传、传播与舆论》一书中第一次提出了“大众传播科学”。
2.1947年，施拉姆在美国伊利诺伊大学成立了第一个传播研究所。
二、问答：传播的定义大致分为哪三种类型：答：①强调传播是信息的共享。
这是指通过传播共同享有一则信息、一种思想或态度，目的在于建立彼此之间认知的共同性。
施拉姆认为：“今天我们可以给传播下一个简单的定义，它即是对一组告知性符号采取同一意向。
”②强调传播是意图地施加影响。
这是指甲方传递信息给乙方时，希望或要求乙方相信、接受并采取同一态度，而乙方原先并没有这种意向。
美国实验心理学家霍夫兰等认为，传播是“某个人（传播者）传递刺激（通常是语言的）以影响另一些人（接受者）行为的过程”。
③强调传播是信息交流的互动过程。
美国传播学者贝雷尔森等认为，“运用符号——词语、画片、数字、图表等，来传递信息、思想、感情、技术以及其他内容，这种传递的行为或过程通常称作传播”。
第二节传播学的研究范围和研究对象一、概念1.传播：传播是带有社会性、共同性的人类信息交流的行为和活动。
2.传播学的研究对象：第一，按信息传、受的范围大小，传播学可分为五个研究层次，即自我传播、人际传播、群体传播、组织传播和大众传播。
第二，按传播学自身的结构可分为三个研究层次：理论，模式，研究方法（定量、定性）。
第三，按不同领域划分纵向或横向的研究层次和研究重点。
纵向研究主要有：古代传播思想的整理与分析，近现代传播事业的演变等。
横向研究有：信息系统——研究与信息处理有关的理论和技术性问题等。
第四，传播学研究可分为宏观研究和微观研究两个层次。
3.自我传播：体内传播或人的内向交流，是每一个人本身的自我信息沟通。
4.人际传播：狭义指个人与个人之间面对面的信息交流。
育明考研：2010年北京大学传播学考研真题全解析
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2010年北京大学传播学考研真题解析
一、名词解释（每题6分，共30分）
1、观察研究法
第一个名词解释便是方法的，纵观试卷也足见方法在专业一里的重要性。
09的方法的题占到很大部分甚至是喧宾夺主，以至于让我认为今年的方法不会考答题，结果还是考了一个简答一个论述，足见其重要性，横观近几年真题也证明北大出题的基本趋于稳定，每年的方法占50分以上，一到两个名词解释，一个简答一个论述。
该题出处，许静《传播学概论》244页。
（说句题外话，我上面说到了没做过笔记，只是考前做了几个专题，方法的我重点做了好几页，也带了这些东西去考试。
观察研究法这个我也做了，杯具的是我的这个笔记本在考试第一天被我忘在了超市的自助存包处。
第二天考前去拿，那会超市还没开门。
以至于我考前没能看一眼，这个答的不是很好。
许书上的五种观察行为我做了笔记但是没记住也没答，估计答上会加分的）。
2、编码/解码理论
我说有几个名词解释让我发虚，这就是其中一个，因为这个名解我疏忽了，之前总感觉这个考过了（事实上也考过了，01年），所以没有动手去写一写规范下答案，所以答的不是很好。
北大的确是爱考这种相对的概念，列举一下比如信度/效度、编码/解码、隐喻/转喻、能指/所指、。
2016年北京大学新媒体研究院新闻传播专硕MJC考研基础笔记资料
该文档包括：第一部分：考研基本信息，第二部分：考研录取名单，第三部分：考研参考书，第四部分：考研经验，第五部分：考研资料。
第一部分：考研基本信息第五部分：考研资料研究方法背诵梳理知识结构及要点■方法论（总论、发展史、社会研究方法论基本问题、步骤、操作）■定量研究（大致分不是全部）（定量研究与定性研究的比较、实地调查法、实验法、文献法）■定性研究（访问法、观察法、民族志、个案研究、文本分析、话语分析、符号分析、类型分析、叙事分析、偏见分析）■资料分析（资料整理、定量资料分析、定性资料分析、社会网络分析）■重要概念对比【社会研究范式】（简答）范式：不同学者持有的不可通约（不兼容）的研究范例，是一个学术共同体共享的世界观，是构成解释或理论的基础。
库恩认为，范式是一种公认的模型或模式，它指导观察和理解的框架和模式，不仅塑造了我们所看到的事物，而且影响我们如何理解事物。
分类：里尔茨区分了三种社会学研究范式。
社会事实范式、社会定义范式、社会行为范式。
社会事实范式（结构功能学派、冲突学派、新马克思主义学派）迪尔凯姆的方法论思想和现代结构功能理论为代表，强调社会现象的客观性。
强调对宏观社会结构、制度、文化规范研究，在社会结构层次和文化层次探讨社会的本质属性。
（整体论）社会定义范式（符号互动论、现象学、民俗方法学）以韦伯为代表，主张社会现象的主观性质，社会现象不可能与个人动机态度行为相分离。
强调在微观层次研究人们如何建立社会并在社会中行动（个人论）社会行为范式（行为理论、交换理论）以科学的方法论为代表，强调对个人社会行为客观精确分析，主张用经验或实证的方法研究社会现象。
通过对人外部行为进行经验观察，才能认识社会现象的因果关系，客观的解释社会现象。
【社会研究科学性】社会规律性：统计规律；由社会规范和制度规定的相对持久的行为模式；适用于特定社会和历史时期的经验规则。
理解与解释：认识社会现象的方式，韦伯与凯特来认为可以把理解的方法结合到科学的程序中。
完整word版传播学概论复习笔记
第一章传播学的对象和基本问题•传播学定义：所谓传播，即社会信息的传递或社会信息系统的运行•传播学特点：1.社会传播是一种信息共享活动2.社会传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现。
3.从传播的社会关系性而言，它又是一种双向的社会互动行为4.传播成立的重要前提之一，是传授双方必须要有共通的意义空间5.传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统•信息：消除不确定性。
•社会传播的系统性：五种基本类型，人内传播、人际传播、群体传播、组织传播、大众传播传播［非人类传播1人类传播［非社会：人内传播人际传播群体传播组织传播大众传播•人内传播：人内传播是个人接收外部信息并在人体内部进行处理活动•人际传播：（个人与个人之间的信息传递）是由两个个体系统的相互连结所形成的新的信息系统。
•群体传播：不仅存在着许多个体系统的活动，这些个体系统的有机结合还产生了新的输出物一一群体意识、群体规范和群体价值。
一个重要功能，帮助个人实现社会化。
•组织传播：组织是一个结构秩序更为严密的社会集合体。
特点具有明确的组织目标，其结构和分工都是为有效地实现这一目标而设置的，因此组织本身就是一个执行特定功能的系统。
•大众传播：大众传播是伴随着近现代印刷、电子传播技术的发展而产生的一种特殊的社会信息系统。
•传播学四大先驱：拉斯维尔、拉扎斯菲尔德、卢因、霍夫兰拉斯维尔：5W模式、大众传播社会功能、《社会中结构》、内容分析法拉扎斯菲尔德：二级传播理论（意见领袖）、选择性接触假说、1940年美国总统大选伊里调卢因：把关人概念霍夫兰：态度的劝服（一面提示两面提示、警钟效应）、社会心理学家•传播学鼻祖和创建者（集大成者）：施拉姆-社会信息系统的特点：1.是一个开放性系统2.是由各种子系统相互连结、相互交织而构成的整体3.是一个具有双重偶然性的系统4.是一个自我创造、自我完善的系统•传播学在美国产生的原因：1•军事二战2.政治大选3.经济广告4.媒介技术发展•传播学是在20世纪70年代末开始进入中国的第二章 人类传播的历史与发展口语-►文字-►印刷-►电子（不是各种媒介依次取代的过程，而是一个依次叠加的过程）O 口语传播时代：•语言的产生是真正意义上的人类传播的开端•语言是唯一可以独立使用的传播工具•口语是人类最基本、最常用和最灵活的传播手段•口语局限性：口语只能在很近的距离内传递和交流；口语使用的音声符号是一种转瞬即逝的事物， 记录性较差，口语信息的保存和积累只能依赖于人脑的记忆力O 文字传播时代：•文字克服了声音的转瞬即逝性，它能够把信息长久保存下来，使人类的知识与经验的积累和储存 不再单纯地依赖人脑有限记忆力； 展了人类的交流和社会活动空间； 确切可靠的资料和文献依据O 印刷传播时代：•大众传播时代的开始•代表：廉价报刊的出现•德国古登堡印刷术：古登堡的印刷术标志着印刷时代的新纪元•印刷术的发明标志着人类已经掌握了复制文字信息的技术原理， 有了对信息进行批量生产的观念O 电子传播时代：•意义：它形成了人类体外化的声音信息系统和体外化的影音信息系统（将媒介功能进行整合，开 启多媒体平台时代）；电子技术的发展推动了计算机的诞生，电脑开始执行人脑的部分功能；电子技 术的发展特别是数字技术的发展，开创了人类传播媒介大融合的时代•信息碎片化第三章 人类传播的符号和意义•符号的定义：符号是传播过程中为传递讯息而用以指代某种意义的中介，是信息载体•能指和所指：所谓能指也叫意符，通常表现为声音或图像，能够引发人们对特定事物的概念联想； 所指也称为意指，即意符所指代或表述的对象事物的概念（意义）•符号是在一定的指代和表述关系中产生的； 符号可以在形式上独立存在；人们以符号位介质从事 信息传播，其目的是达到意义的交流和互动符号是信息意义的外在形式或物化载体，是事物表述和传播中不可缺少的一种基本要素。
北京大学传播学专业考博参考书考试重点复习资料-育明考博
北京大学新闻与传播学院传播学专业考博参考资料-育明考博一、北京大学传播学专业考博考试分析招生统计（育明考博辅导中心）招生专业招生人数招考方式考试内容050302传播学2014年5人2015年3人考试制①“北大英语水平考试”12月27②专业笔试（新闻传播学综合知识）③专业面试2016年4人申请-考核制育明教育考博课程部杜老师解析：1、北大传播学专业考博的报录比平均在8:1-10:12、从2016年开始北大新闻与传播学院的博士招生开始实行“申请-审核制”，与以往的考试制在考查方式、考查测重点方面都有所区别。
“申请制”不代表不考试，也不代表考试不重要，最终决定能否被录取的还是考试成绩（材料审核成绩不计入最终排名的总分）。
3、材料审核中重点打分项：①科研成果（论文、workingpaper、参与课题）②外语水平③本硕院校④博士修习计划4、2016年北京大学实行“申请—考核制”，没有提供雅思、托福等英语成绩等级证明的同学，需要参加“北京大学博士研究生英语水平考试”。
（第一次组织，题型为：听力、阅读、作文）5、北大传播学专业包含七个博士研究方向：广告理论与实务、品牌传播、影视文化与产业、话语学理论与实践、传媒伦理与法规政策、电视理论与批评、媒介融合与创新研究育明教育针对北京大学新闻与传播学院考博开设的辅导课程有：考博英语课程班·专业课课程班·视频班·复试保过班·高端协议班。
每年专业课课程班的平均通过率都在80%以上。
根植育明学校从2006年开始积累的深厚高校资源，整合利用历届育明优秀学员的成功经验与高分资料，为每一位学员构建考博成功的基础保障。
（北大考博资料、复习经验、辅导课程咨询育明教育陈老师叩叩：八九三、二四一、二二六）二、北大新闻与传播学院考博历年复试分数线要求（育明考博课程中心）年份进入面试分数线要求进入面试人数/录取人数（不含硕博连读和直博）2013年外语50分，专业60分，总分205分17人/9人2014年外语45分，专业60分，总分210分22人/10人2015年外语45分，专业60分，总分190分14人/6人育明教育考博课程部陈老师解析：1、北大新闻与传播学院的博士招考中进入到考试环节的人数：2015年为74人，2014年为67人。
传播学概论复习笔记.docx
传播学概论复习笔记一、名词解释1、什么是传播：传播即是社会信息的传递或社会信息系统的运行。
2、刻板成见：人们持有的固走、简单化的观念印象，通常伴随着价值评价和好恶感情。
3、拟态环境：指信息环境,它并不是现实环境的〃镜子〃式的再现,而是传播媒介通过象征性时间或信息进行选择和加工，重新选择的结果。
4、传播情境概念:指的是对特定的传播行为直接或间接影响的外部事物、条件或因素的总称，它包括具体的传播活动（如二人对话）进行的场景，如什么时间、什么地点、有无他人在场等；在广义上，传播情境也包括传播行为的参与人所处的群体、组织、制度、规范、语言、文化等较大的环境。
5、群体规范：群体意识的核心内容。
指的是成员个人在群体活动中必须遵守的规则，在广义上也包括群体价值，即群体成员关于是非好坏的判断标准。
6、集合行为：在某种刺激条件下发生的非常态社会集合现象。
7、媒介接近权：媒介接近权即一般社会成员利用传播媒介阐述主张、发表言论以及开展各种社会和文化活动的权利,同时，这项权利也赋予了传播应该向受众开放的义务和责任。
媒介接近权的核心内容是要求传媒必须向受众开放。
&子弹论：传播媒介拥有不可抵抗的力量,它们所传递的信息在受传者身上就像子弹击中躯体，药剂注入皮肤一样，可以引起直接速效的反应；它们能够左右人们的态度和意见甚至直接支配他们的行动。
9、传播流：所谓〃传播流〃指的是由大众传媒发出的信息经过各种中间环节, 〃流〃向传播对象的社会过程。
传播流（研究三部曲有〃拉扎斯菲尔德等人的《人们的选择》、卡兹等人的《个人影响》、罗杰斯的《创新与普及》、）以及克拉帕的《大众传播效果》。
10、休眠效果：低可信度信源发岀的信息，由于信源可信度的负影响，其内容本身的说服力不能得到立即发挥，而是处于一种睡眠状态，经过一段时间这种负影响减弱或消失后,其效果才能充分表现岀来。
11.意见领袖：在传播学中,活跃在人际传播网络中，经常为他人提供信息、观点或意见并对他人施加个人影响的人物称为〃意见领袖"O12、信息社会:所谓信息社会，指的是信息成为与物质和能源同等重要的甚至比之更加重要的资源，整个社会的政治、经济和文化以信息为核心价值而得到发展的社会。
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育明教育独家内部考研笔记第二讲
传播学研究方法
第一节传播学研究的一般方法论
一、概念：
1.归纳、演绎的区别：（1）归纳：以数据为基础，把数据反映的实际关系组织为理论原则。
（2）演绎：从理论解释出发，寻求数据以检验理论的预测。
2.机率的观点与机械决定论的区别（1）机率的观点，主张用传播现象存在和发展的可能性窨来说明传播现象的复杂性（2）机械决定论认为，宇宙中的一切都是按照某种规律精确地发生的。
未来的一切都是由过去的一切严格决定的。
传播现象的一切都由过去预先决定了的。
二、问答：
1.传播学研究的主要特点或者说为何传播学的经验研究具有科学性？----(1)科学
性：传播学研究总是从理论或实际的课题入手，依据一定的法则和程序，系统地收集与分析相关的现象性资料，从而得出有意义的研究结论。
科学性表现在：①先导：系统的理论框架②过程：可靠的控制机制③研究：严格的分析手段④结论：良好的复制功能。
(2)操作性：现代传播学正是在面向实际、注重操作的社会背景下，于20世纪20年代以后逐步创立和发展起来的。
其特色表现在其研究目的的三个梯次分布上：①描述。
即对研究对象的现实状况作出符合实际的描述。
②解释。
即对研究对象的活动过程及特点作出解释。
③预测与控制。
根据描述与解释的结果，预测在采取某种措施或创高一定条件以后，对象可能发生的变化，或者根据现有的测量指标，预测一定时间间隔以后对象的发展。
(3)综合化与定量化：综合化指在传播学研究中尽可能采多重设计和研究手段。
定量化指在传播学研究中对传播活动和传播现象采用数量化的研究设计和分析手段。
2.传播学研究的基本观点----①历史的观点，从该时代人们的传播活动的全部现实条件出发。
-②机率的观点，主张用传播现象存在和发展的可能性窨来说明传播现象的复杂性。
-③系统的观点，把一组相互作用并且相关程度较强的因素作为一个系统。
要既见树木，又见森林。
3.传播学研究的一般程序----研究工作实际展开的基本顺序和步骤：①选择课题；②确定研究客体；③研究设计；④搜集资料；⑤分析资料；⑥结论。
4.传播学经验研究的不足与解决办法----（）不足：一是过分偏重微观研究，二是过分依赖定量方法，三是很多人冲在维护现行体制的立场上。
（2）解决办法：将批判学派与经验学派的长处恰当地综合起来，必能使传播有一个飞跃的进步。
第二节抽样调查法
一、概念：
1.抽样调查法：从研究对象的全部单位中抽取一部分单位进行考察和分析，并用这部分单位的数量特征去推断总体的数量特征的一种调查方法。