新目标七年级下册unit5-说课稿
新目标初中英语七年级下册Unit 5 Section B 2a-2c第四课时优质 说课稿
新目标英语七下Unit 5 Section B 2a-2c 说课.各位专家、各位老师、各位朋友：大家好！很感激您始终如一的关注。
本课时教学内容为人教版新目标初中英语七年级下册Unit 5 Why do you like pandas?的第四课时（Section B 2a-2C），课型是阅读课。
关于我收到中央电教馆录课任务时给本次录课做的目标定位，关于我30余年的教学和教研生涯积淀的教学追求，请见第一课时说课录像的开头，在此不再重复。
常规的说课流程包括以下八个方面，本次我又增加了“教学追求”这样一个方面。
鉴于教学追求、教材分析、学情分析、教学重难点、教学方法及手段等内容在《教学设计》和本说课的PPT里面已经明确了，所以在此也不再赘述了。
本课时主要试图通过阅读关于拯救大象的语篇实现以下三方面的突破：运用思维导图学会从宏观到微观构建阅读信息；学会根据上下文猜测词义和指代关系的阅读技巧；运用网络平台进行阅读技巧方面的拓展，将微信群聊天功能用于呈现和交流英语学习成果。
上述系列的，相互关联的，语言、思维、文化、策略有机融合的活动，都融入了以下具体教学流程：将通过以下具体教学步骤来具体实施。
第一步，阅读前活动，主要目的是引入话题，激活学生的思维首先，设计竞猜游戏，激活学生的先行认知。
以猜测“自然信息、能力和最喜欢的动物”等因素与老师的关系开篇，运用思维导图总结出老师自我介绍的三个方面——事实、能力和所喜爱的动物，这项活动一方面增加了学生学习本课的兴趣，另一方面为理解阅读语篇和为阅读语篇构建信息逻辑关系做铺垫。
此外，在猜测过程中还穿插了在情景中呈现、体验和运用生词的活动，把阅读语篇中的“语言点”化整为零，便于分散阅读语篇中的词汇难点。
第二个读前活动是感知活动，激活学生的推理思维。
这个活动是阅读由老师自我介绍的思维导图改写的短文，在呈现第一段自我介绍短文的同时引导学生理解“The topic sentence of Paragraph 1”这个句子的含义，并学会寻找第一段主题句。
七下册uNIT5第一课时说课稿
Unit5: I’m watching TV. Section A(1a-1c)说课稿各位老师，大家好，我是武店中学七年级的英语教师，我叫金瑞云。
今天我说课的内容是人教版新目标英语七年级下册的第五单元I’m watching TV的第一课时。
一、说教材和目标本节课的教学内容是学习现在进行时态来描述人们正在做的事情。
语言目标是”What is someone doing? He is doing something.能力目标是学会正确的描述一群人正在做的事情。
情感目标是通过本课的学习，让学生们懂得除了学习以外，要更好的利用业余时间参加活动来放松自己的身心，让自己身心健康成长。
教学重点是学习现在进行时这一新时态的准确运用。
教学难点是现在分词的构成方法。
二、说学生和教法本节课的对象是七年级的学生，他们已经有了半年多的英语基础，并且这阶段的学生比八，九年级学生更活泼，天真，对新事物有很高的激情。
所以结合他们的这一特点，我采取了以下方法：1.听说法。
利用多媒体课件上英语课，使学生视听感受明显，激发学生的学习兴趣，并在轻松愉快的环境下学习英语。
2.课堂互动法。
通过师生交流，生生交流，实现师生互动。
鼓励学生大胆发言，营造平等交流气氛，让学生成为课堂学习的主体3. 直观教学法。
将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成PPT软件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。
4.情景教学法。
充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，为学生进行交际和表达创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望。
三、说教学过程一)、师生问候。
二)、复习引入。
通过复习一般现在时的句型结构为下面的现在进行时的学习起一个比较的作用。
三)、呈现学习。
1听一首活泼愉快的歌曲，既能激发学生的学习兴趣，又能顺利地过渡到现在进行时的学习。
2结合屏幕图像，教学短语并呈现现正进行时的问答语句。
新目标英语七年级全英文说课稿unit5
Unit 5 Do you have a soccer ball 说课稿Good morning, ladies and gentlemen:Nice to meet you here. I'd like to say it's a good chance for me to learn from you .Here, my speech contains 4 parts. I would like to introduce them here with your great help.I. The analysis of teaching material:My speech is Section A , Unit 5. Do you have a soccer ball This is an important lesson in Book One. And it is the first lesson of this unit, it talks about recognizing objects(mainly about balls) and the simple question. .The students have already known to answer it"Yes" or "No" in Unit 2 ,but in this unit, it's different. We know, simple question is a kind of important structure. If the students can learn it well, it will be helpful to make the students to learn the special question. And it's related to our daily life closely, so it's very useful.New words: basketball, soccer ball, volleyball, ping-pong ball, ping-pong bat, tennis, tennis racket. Structure: Do you have Does he /she haveTeaching aims:Aims on the knowledge:To study the words about balls by showing the pictures.To make the students know how to ask whether others have something or not, and how to answer it. Aims on the abilities:To develop the students' ability of listening ,speaking, reading and writing.To train the students' ability of communication.Aims on the emotion:⑴.To make the students be interested in good co-operation and competition.⑵To make the students love sports ,love life.Teaching key points and difficult points:How to make the students understand the new language items naturally.How to make the students work well with their partners.How to arouse their interest in learning English.How to make dialogues and act them out.Ⅱ.Teaching methods I will take.1."Communicative" teaching method.2. "Task-based" teaching method.Everyone knows that the main aims of learning English in middle school is to cultivate the students' basic abilities of listening, speaking, reading and writing, and their good sense of the English language.Ⅲ. Learning methods.Firstly, Look, listen, and say to gain language competence.Secondly, Teamwork, exploration and participation to reach the goal.Thirdly, Cultivate skills in listening, speaking, reading and expressing.Fourthly, Students-centered and teacher-guided learning strategies. I'm not a teacher but a guider. I'm ready to give them help whenever they need and re-correct the mistakes while talking.Ⅳ.Teaching procedure design.Step1. Warm-up.Ask the students some easy questions to check if they have remembered the contents they had learned before. For example: What's this Spell it, please. What color is it Is this your pen Is that your backpack and so on.Step2. Presentation.1. Take out a ping-pong ball and ask the students:What's this Why I take out a ping-pong ball here I think it's the easiest and the most popular in our country.2. Leading in new words : here I will play some short plays, they are soccer game,volleyball game, ping-pong competition and an advertisiment, there is a basketball in it.The reason of my design: I think the students can learn the words easily and directly in this way. And I also think it can draw the students' attention and arouse their interest in learning English. With the help of the CAI, it can provide a real situation to understand the meaning of the words, not by presenting the new words one by one and telling them the Chinese meaning. So the students can remember the words quickly and naturally.How to help the students remember the new word, I think I will do it like this: When the word appears under the picture, there may be some students know the word and they will read it out loudly, this time, you may need to correct the pronunciation and teach it, after one or two times, I will ask the students to spell it by themselves. Why I must ask them to spell it themselves, I think it can make them have a general impression of the word. Usually, when you teach them read, most of the students just follow you, they don't look at the word at all. Perhaps, you have taught ten times and they can read it very well following you , but after you teach some more words and ask them to read it again ,they may not be able to.3.Teaching the dialogue:Make a sample dialogue with a student. Show him or her the ping-pong ball and do it like this:T: I have a ping-pong ball. Do you have a ping-pong ball (Here, you may help him answer "Yes, I do." or "No, I don't.")S: Yes, I do.Make the dialogue with some more students,and write it on the blackboard. Make sure they can read and understand the meaning. Next, ask a student if he has a ping-pong ball, then ask the others: "Does he have a ping-pong ball "Here, you must help them answer: "Yes, he does." Or "No, he doesn't." Write it on the blackboard. Teach the dialogue and make sure they can read it and understand the meaning.4. Practice: Read the dialogue by role play. But you must tell them how to do it clearly, make them to ask their partners what kind of balls they have. This time ,they must use the sentence "Do you have a "5. Groupworking and competition: Divide the students into groups of three.Give them an example first :A: Do you have a basketballB: Yes ,I do.A: Does he have a basketballC : Yes, he does.Ask them to make a similar dialogue and tell them that it' s also a competition, after they act it out you will choose a best group at the end.The reason of having a competition: I think it can encourage them to try their best and cooperate with their groupmembers well.6. Listening, listen to the tape and circle the words you hear. It's Activity 1a.Step3. Post-task. Starting a ball club.In this club, there are four teams: a basketball team, a soccer ball team, a ping-pong ball team and a tennis team. I will ask four students to be the captain of each team. They should ask their classmates to be their team members. If he has a basketball,he should join the basketball team.The reason I give this task: I think this activity is the consolidation of this lesson. It is helpful to revise and consolidate the contents we learned in this lesson.Blackboard design:Ping-pong ball /bat Do you have a ping-pong ballSoccer ball Yes, I do./No, I don't.BasketballV olleyball Does he have a soccer ballTennis racket Yes, he does.Does she have a volleyballNo, she doesn't.That's my speaking. Thanks for your listening.。
英语新目标七年级下册Unit5SectionB3a-3b第五课时说课稿
新目标英语七下Unit 5 Section B 3a-3b 说课.各位专家、各位老师、各位朋友：大家好！随着时间的悄逝，我们已经成为老朋友了，感谢您一如既往地关注本单元的课程。
本节课教学内容为人教版新目标初中英语七年级下册Unit 5 Why do you like pandas?的第五课时（Section B3a-3b），课型是以读促写的写作课。
关于我收到中央电教馆录课任务时给本次录课做的目标定位，关于我30余年的教学和教研生涯积淀的教学追求，在录制第一课的说课时已经具体说明，在此不再重复。
常规的说课流程包括以下八个方面，本次我又增加了一个“教学追求”。
鉴于教材分析、学情分析、教学重难点、教学方法及手段等内容在《教学设计》和本说课PPT里面已经明确了，所以在此也不再赘述了。
本节课是本单元的收官之课，通过对相关范文内容进行梳理整合的示范，帮助学生进行写作所用词汇、写作所选内容、写作所采取思路三方面的构建，在进一步提高写作能力的同时，在激活发散性思维、训练逻辑性思维、激发创造性思维、发展批判性思维等方式中提升学生的思维品质。
本节课我设计的教学流程为：以征文为线索，用五步教学法贯穿课堂始终。
一、本节课共设计了三条教学主线第一条主线是基于主题活动观的教学活动。
从本节课的一开始，就设置了真实的任务情境，即《英语之声》杂志社在征集关于“Save animals”的征文。
从“老师的写作”出发，引领学生体验“老师的写作”过程；再引领学生根据“老师的写作”尝试构建一个“我的写作”写作提纲；之后小组长运用批判性思维对每个组员的作文进行一对一的指导，从而形成每个学生的批判性思维能力，形成写作能力；最后通过布置作业，选出今天的最佳作文作为给杂志社的投稿征文。
第二条主线是贯穿课堂始终的PPDRF五步写作法。
这是我在美国执教期间和西班牙语、法语等外语老师共同尝试使用，深深被美国学生所喜爱的写作步骤。
Reid, J. (1993)比较早地在Teaching ESL Writing中具体阐述过这五个教学步骤，通过由分到合构建和完善写作思维，减少写作的障碍，使学生学会并且享受写作。
人教版新目标七年级英语下册 Unit 5 教案
人教版新目标七年级英语下册 Unit 5 教案一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit 5主要讲述了日常生活中的一些活动，如游泳、打篮球、跳舞等。
本单元的话题贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
教材通过听说读写等多种活动，帮助学生掌握日常生活中的交际用语，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和单词，对于日常生活中的交际用语也有了一定的了解。
但部分学生可能在发音和口语表达上还存在困难，需要教师在教学中加以引导和纠正。
此外，学生可能对一些体育活动相关的词汇和表达不够熟悉，需要在课堂上进行拓展和练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词和短语，了解日常生活中的交际用语。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写与日常生活相关的英语句子。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和短语，日常生活中的交际用语。
2.难点：情态动词can的用法，以及与日常生活相关的句型结构。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中学习英语。
2.情景教学法：创设各种生活情境，让学生在真实的环境中学习英语。
3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交际，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.准备单词卡片、短语卡片、图片等教学辅助材料。
2.准备与本单元话题相关的视频或音频材料。
3.准备课堂练习题和测试题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引导学生谈论日常生活中喜欢的活动，引出本课话题。
2.呈现（10分钟）老师展示本课的生词和短语，让学生朗读并解释其意思。
同时，老师用情态动词can提问，引导学生回答。
3.操练（15分钟）学生分角色扮演，用情态动词can进行问答。
老师巡回指导，纠正发音和表达错误。
4.巩固（10分钟）学生完成课堂练习题，老师及时批改和讲解。
5.拓展（5分钟）老师引导学生谈论更多关于日常活动的表达，如游泳、打篮球、跳舞等。
新目标七年级英语下册全册Unit5英文教案
新目标七年级英语下册全册Unit5英文教案Unit5I'atchingTV.LanguageGoal:Talabouthatpeoplearedoing.TeachingAis:ThepresentProgressiveeyPoints:---hat’shedoing?---He’sreading.Difficultpoints:现在进行时的用法和动词V-ing形式的构成。
Teachingethods:由浅入深,设置场景、对话以及表演来教授新句型。
TeachingAids:教学图片、教学光盘、VcD机、录音机TeachingProcedures:Step1.aring–upA.DutyreportTeacher:Hoareyou,boysandgirls?Ss:Fine,thanyou.Teacher:o,ho’sondutytoday?B.AsandanserT:Usually,hattiedoyougotoschool?S1:……T:hendoesyourfatheratchTVintheevening?S2:……T:Doyoudoyourhoeorintheevening?S3:……T:hendoyouplaysoccer?S4:……T:hattiedoyouusuallyeatdinner?S5:……Theteacherasthestudentstoreadthesefiveverbsforsever alties.Step2.PresentationA.atchtheordsandtheactivities.Asthestudentstoturntopage83,andlooatthepicturesin1a.Then,theteacherasquestions:----hat’shedoing?----He’saingatelephonecall.Asandanserjustliethat,andfinish1a.TheSsreadtheseV-ingordsaftertheteacher.B.Playthevideo.ToaetheSsclearhattheyarelearninginthisclass.r.Gong’sordsdogivetheteacherabighand.c.TeachthePresentProg ressive.IntroductionTelltheSshatthePresentProgressiveis.TellthedifferenceritedontheV-ingforsbyanotherlinesofgo,atch,do,playa ndeatontheblacboard.AstheSstohavealooandfindthediff erencebeteenthe.Forexaple:goandgoing,atchandatching ,doanddoing,etc.Then,astheSstoreadtheagain.Listentothetape.LettheSsgetreadytolistentothetape.chectheanser:241Activities.Theteacheractsseveralactionsandsay:”hataIdoing?”,helpSsanser:”I’openingthedoor.”ritedonthethreesentencesontheblacboard,andastheSsto payattentiontotheiportantordsunderlined:nhataIdoing?nI’openingthedoor.nhataIdoing?nI’looingathi.nhataIdoing?nI’cleaningtheindo.Pairor.Asandanserquestionsabouthatpeoplearedoinginthepictu re.uhat’shedoing?uHe’sreading.TheSscanpracticedifferentsentencesupontheverbsonthe blacboard.Guessinggae.Theteacherprepareseveralpiecesofpaperandtherearedif ferentactionsonit.AsapairofSstoactitout.Self-assessent. TheteacherpreparefortheSssoelisteningexercises,andplaythecassette,letthefinishtheseexercisesatonce.The n,chectheanser.TheSscanunderstandhethertheyhavelear nedaboutthePresentProgressive.Dotheexercises.TheteacherhavetheSssoeexercises,andastheSstodoatonc e.--hat’sLiLeidoing?--He_____________.--hat’shisotherdoing?--She_____________.--hataretheydoing?--They_____________.--hatareDavidandarydoing?--They_____________.--hat’sjennydoing?--She______________.(Infact,theSsdon’thaveenoughtietofinishtheexercises,sotheycangoonand finishtheseexercisesafterclass.Step3.HoeorFinishtheexercisesintheclass.aeaconversationandactitoutithyourpartner.Step4.TheendT:youareverygoodtoday,boysandgirls!Andthanyouforlis tening.Bye.。
新目标英语七年级下Unit5SectionA2d-3c说课稿
新目标英语七年级下Unit5SectionA2d-3c说课稿新目标英语七年级下Unit 5 Section A 2d-3c 说课稿各位专家、各位老师、各位朋友：大家好！很感激您再次关注这次录课。
本课时的教学内容为人教版新目标初中英语七年级下册Unit 5 Why do you like pandas?的第二课时（2d-3c），课型是听说课。
在此就不再重复了。
常规的说课流程包括以下八个方面，本次我将增加了我的教学追求。
这个内容，连同教材分析、学情分析、教学重难点、教学方法及手段等内容在《教学设计》和本说课PPT里面已经面面俱到了，所以在此也不再赘述了。
本课时主要是通过学习本单元的长对话，综合运用上节课所学的生词和语言结构进行交际性输出，从而达到运用本单元话题进行更丰富的交际、对话、和情感表达的目的。
一、具体教学实施程序本节课以UPC（学习理解、应用实践、迁移创新）学习活动模式为认知发展程序，以“成功的阶梯”为主要活动步骤展开教学。
步骤一Study & Understand活动，由Super Brain，Gold microphone, Reader三个阶梯组成。
目的是围绕主题创设情境，激活已知，导入主题，培养学生获取表层信息的能力。
Super Brain活动：以头脑风暴的形式感知注意。
本活动以“疯狂动物城”片段为内容载体，让学生凭借记忆，以It’s me游戏形式说出喜欢/不喜欢动画片中出现的动物的原因。
该环节不但把学生的注意力聚焦在动物上，而且还给他们拓展性地表达提供了丰富的空间。
Gold microphone活动：通过复习进行记忆检索。
全班同学参与评比Who is the super animal? 既检查了上节课所学留的作业，又在趣味横生中重温上节课学习的内容，也为学习本节课做好预热。
Reader活动：通过老师的重温提取和概括相关信息。
该步骤的环节一，阅读老师宠物的故事，在老师的故事中学习对话中的生词和短语；环节二观察词汇云图，预测本对话的主旨，引出“两个朋友谈论老师的宠物”这样的话题，并让学生提出对所谈论内容期待了解的问题。
新目标七年级英语下册Unit5 SectionB 1a-1d 说课稿
新目标英语七下Unit 5 Section B 1a-1d 说课辽宁省锦州市教师进修学院张丹各位专家、各位老师、各位朋友：大家好！我们又见面了，感谢您如此耐心地坚守在电脑前。
本节课教学内容为人教版新目标初中英语七年级下册Unit 5 Why do you like pandas?的第三课时（Section B 1a-1d），课型是探究课。
关于我收到中央电教馆录课任务时给本次录课做的目标定位，关于我30余年的教学和教研生涯积淀的教学追求，在录制第一课的说课时已经具体说明了，在此不再重复。
常规的说课流程包括以下八个方面，本次我增加了“教学追求”。
鉴于教学追求、教材分析、学情分析、教学重难点、教学方法及手段等内容在《教学设计》和本说课的PPT里面已经明确了，所以在此也不再赘述了。
本课的教学内容在本单元起着桥梁和纽带的作用。
本课内容要承上：即要对前两课所学的动物名称、特点、产地和喜好进行综合性运用。
同时，本课内容又要启下：即要初步扫清下一课语篇教学中的词汇和动物介绍等方面的障碍。
可见，本课的教学内容既重要又平淡无奇，常规的教学方式会导致课堂索然无味。
为了在这种条件下也能够达到提高学生英语素养的目的，我尝试使用了耶鲁大学新倡导的，风靡全球的创造力培养方法Design Thinking，试图通过听说实现以下三方面的突破：通过探究和写作小诗的过程建立相互关联的语言、思维、文化、策略有机融合的活动，实现对动物名称、特点和习性的分类认知，培养学生的创新能力；运用电子词典、在线电子图书、在线电子报纸、邮件、双师课堂等现代信息技术手段拓展学习渠道，丰富学生视野。
按照外语学习的认知规律，在教学中落实学生思维品质的培养。
Design Thinking的基本步骤是这样的：根据这个步骤我给本课设计了这样的教学流程，上述“授之以渔”的追求将通过以下教学步骤来实施：步骤一：同理心（Empathize）Design Thinking的第一个步骤是建立“同理心”，要实现的目标是从学生角度出发，收集真实需求。
人教版新目标七年级英语下册 Unit 5 教学设计
人教版新目标七年级英语下册 Unit 5 教学设计一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit 5主要围绕日常生活话题，通过学习本单元，学生能够掌握日常生活中的一些基本表达方式，提高他们的口语交际能力。
本单元的主要内容包括：询问和描述日常活动、表达喜好和意愿、谈论过去和将来的计划等。
本节课的主要目标是让学生能够熟练运用一般现在时进行日常交流。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对日常生活中的常用表达有一定的了解。
但是，他们在口语表达和听力理解方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的口语交际能力和听力理解能力。
三. 教学目标1.能够熟练运用一般现在时进行日常交流。
2.能够听懂并正确回答关于日常活动的问题。
3.能够描述自己的喜好和意愿。
4.能够谈论过去和将来的计划。
四. 教学重难点1.一般现在时的运用。
2.日常英语表达的准确性。
3.听力理解的提高。
五. 教学方法采用交际法、任务型教学法和情境教学法。
通过设定真实的语境，让学生在实际交流中掌握语言知识，提高他们的口语交际能力和听力理解能力。
六. 教学准备1.教材：人教版新目标七年级英语下册。
2.教学多媒体课件。
3.教学卡片。
4.录音机和录音带。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过与学生谈论他们的日常活动，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）利用多媒体课件和教学卡片，展示本节课的主要内容，让学生初步感知和理解。
3.操练（15分钟）通过小组活动和角色扮演，让学生在实际交流中运用所学知识，提高他们的口语交际能力。
4.巩固（10分钟）通过听力练习和口语交流，让学生进一步巩固所学知识，提高他们的听力理解能力。
5.拓展（10分钟）让学生谈论自己的喜好和意愿，以及过去和将来的计划，提高他们的语言运用能力。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行回顾和总结，让学生明确所学知识。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生运用一般现在时写一篇关于自己日常活动的短文。
人教版新目标七年级英语下unit5教案
让学生学会运用描述性形容词并结合程度副词对事物进行描述。
教学方法
交际功能法、任务型教学法和分层教学法
二、【教学流程】
环节
师生活动
二次备课
I.复习
热身
1. The teacher asks some questions, and Ss answer them.
T: Where are you from?
—Where are they from? They’re fromChina.
能力
目标
通过听说读写训练，学会初步运用新单词和句型来谈论对动物的喜好以及动物的产地。
情感
目标
培养学生热爱动物，保护动物的良好品质；相信：动物是人类的好朋友。
教学重点
动物名称，描述动物特点的形容词，why引导的特殊疑问句及简答。
2. Activity 2a2b
(1) Listen and write the animals you hear.
Draw a line from the animals to the description words and the countries they are from. (2a)
Answers: pandas kind of interestingChina
Where do lions come from? They come fromSouth Africa.
2. Read and translate.
G
III.强化
巩固
1. Activity 3a
Fill in the blanks with the words from the box.
Answers: Where, They’re, like, don’t, Why, because, do, cool
新目标七年级下册unit5-说课稿培训讲学
新目标七年级下册u n i t5-说课稿Unit5 Why do you like pandas?的第1课时说课稿各位领导,各位老师，大家下午好：今天我说课的内容是由人民教育出版社2012年最新修订的初中英语七年级下册Unit5 Why do you like pandas?的第1课时，本课为该单元基础知识导入课，整个说课我将分7部分进行讲述，即教材说教材，说教学目标，说教学重难点，说学情，说教法学法，说教学设计和说板书设计。
一、说教材教材的地位和作用：人教版教材充分体现新课改的指导思想，其对话编排几乎都是从生活实际需要出发，生活气息浓厚。
第五单元围绕动物这一话题展开教学活动，本节课通过描述动物和表达对动物的喜好，来展开各项教学活动。
主要知识点有动物名称，形容词和why 引导的特殊疑问句，Section A做为本单元的基础教学内容。
结合课标对七年级的要求，我确定本节课为一节听说课。
所以我将从听懂熟悉话题，描述图片和参与表演来展开活动，同时关注学生的情感，培养学生的自信心，提高对英语学习的积极性做到工具性与人性的统一，在培养综合运用能力基础上，提高学生人文素养。
基于以上分析，我确定了本节课的教学目标。
二、说学情：在学习本单元之前，学生的知识储备已经很充分，而且此年龄段的学生，对动物比较感兴趣，有一定情感基础和生活经验，养过宠物，去过动物园，电视电脑等媒体，也经常播放动物类节目，语文课本中学过描写动物的文章，但要正确的使用形容词描述动物还有一定难度，且本课词汇量大，个别单词难读，因此我对这些可能出现的学习困难预设了解决办法，即通过多媒体、图片、游戏等激发学生兴趣，让学生树立自信，敢于表达，乐于参与。
通过朗读单词活动和指导发音规律扫清语音障碍。
三、说教学目标根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第五单元的教材内容，特确定如下教学目标：知识目标：a.掌握表示动物的名词和具有动物特征的形容词.b.学习句型：Let’s see the …first.Why do you like pandas? Because they’re very cute.能力目标：用英语谈论、描述动物(describe animals)并表达对动物各自的喜爱(express preferences) .情感目标：了解各种动物的特性。
【精品】新目标初中英语七年级下册Unit5SectionB2a-2c第四课时优质说课稿
新目标英语七下Unit 5 Section B 2a-2c 说课.各位专家、各位老师、各位朋友：大家好！很感激您始终如一的关注。
本课时教学内容为人教版新目标初中英语七年级下册Unit 5 Why do you like pandas?的第四课时（Section B 2a-2C），课型是阅读课。
关于我收到中央电教馆录课任务时给本次录课做的目标定位，关于我30余年的教学和教研生涯积淀的教学追求，请见第一课时说课录像的开头，在此不再重复。
常规的说课流程包括以下八个方面，本次我又增加了“教学追求”这样一个方面。
鉴于教学追求、教材分析、学情分析、教学重难点、教学方法及手段等内容在《教学设计》和本说课的PPT里面已经明确了，所以在此也不再赘述了。
本课时主要试图通过阅读关于拯救大象的语篇实现以下三方面的突破：运用思维导图学会从宏观到微观构建阅读信息；学会根据上下文猜测词义和指代关系的阅读技巧；运用网络平台进行阅读技巧方面的拓展，将微信群聊天功能用于呈现和交流英语学习成果。
上述系列的，相互关联的，语言、思维、文化、策略有机融合的活动，都融入了以下具体教学流程：将通过以下具体教学步骤来具体实施。
第一步，阅读前活动，主要目的是引入话题，激活学生的思维首先，设计竞猜游戏，激活学生的先行认知。
以猜测“自然信息、能力和最喜欢的动物”等因素与老师的关系开篇，运用思维导图总结出老师自我介绍的三个方面——事实、能力和所喜爱的动物，这项活动一方面增加了学生学习本课的兴趣，另一方面为理解阅读语篇和为阅读语篇构建信息逻辑关系做铺垫。
此外，在猜测过程中还穿插了在情景中呈现、体验和运用生词的活动，把阅读语篇中的“语言点”化整为零，便于分散阅读语篇中的词汇难点。
第二个读前活动是感知活动，激活学生的推理思维。
这个活动是阅读由老师自我介绍的思维导图改写的短文，在呈现第一段自我介绍短文的同时引导学生理解“The topic sentence of Paragraph 1”这个句子的含义，并学会寻找第一段主题句。
【精品】新目标七年级下册英语Unit5SectionA1a-2c说课稿
【精品】新⽬标七年级下册英语Unit5SectionA1a-2c说课稿新⽬标英语七下Unit 5 Section A 1a-2c 说课.各位专家、各位⽼师、各位朋友：⼤家好！感谢您牺牲宝贵的时间关注本单元的授课。
我是**。
在接到**录课的任务后，我就给⾃⼰的课做了这样的定位：⾸先，⼒争做到呈现出贴近教材，符合教学常规的规范课．．．；其次，⼒争做到呈现出贴近⼆、三、四线城乡⽔平和条件的适⽤课．．．；再次，⼒争做到呈现出体现2017版新“课标”教学理念的体验课．．．；此外，我分别承担了国家资助⾦项⽬《思维导图在英语教学中的应⽤》、教育部委托课题《基于互联⽹+的英语课外阅读有效性研究》和国家教育规划“⼗三五”课题《信息技术背景下的学⽣思维品质培养研究》，所以我还⼒争从思维品质、信息技术等⽅⾯呈现出以研促教的特⾊课．．．；最后，我所⾯对的现实情况是，我是⼀名拥有13年教龄却⼜当了21年教研员，甚⾄没有⾃⼰学⽣需要借班上课的执教者，所以我所呈现的，就是给⼴⼤英语教学界同仁们品头论⾜的研讨课．．．。
希望我们能够针对我的教学设计、上课和说课等所有环节碰撞出更多的⽕花。
我的微信和⼿机号码都是：139********，我正在期待着与您，在强烈的撞击中共享成长带来的快乐和幸福。
按照常规的说课流程，我应该从以下⼋个⽅⾯对本节课做以解读。
鉴于教材分析、学情分析、教学重难点、教学⽅法及⼿段等内容在《教学设计》和本说课的PPT⾥⾯已经⾮常明确了，所以在此不再赘述。
本次说课将⾸先从我的教学追求谈起。
30余年的教学和教研⽣涯积淀了这样⼀个英语梦：英语教学是借助英语语⾔这个媒介，遵循⼆语习得的认知规律，通过真实或者模拟真实的教学活动情境，运⽤现代化信息技术等⼿段，引导学⽣学会归纳整理语⾔现象的思维，发现使⽤英语的⽅法，理解中英⽂国家⽂化的差异，提⾼使⽤英语的能⼒。
下⾯先借助⼀张表格，具体剖析本课在“活动”中借助“⼿段”提升学⽣“思维、⽅法、差异和能⼒”的追梦过程。
新目标英语初一下第五单元说课稿
二、说教材
1．教材分析
本单元是新目标英语七年级下第5单元，教材 单元是新目标英语七年级下 是新目标英语七年级 单元， 内容围绕着What doing?展开 展开， 内容围绕着What are you doing?展开，让 学生学会询问对方正在做什么及表达正进行 学生学会询问对方正在做什么及表达正进行 的动作。 单元词汇重点与学生的实际生活 的动作。本单元词汇重点与学生的实际生活 密切相关， 密切相关，易于引发学生运用简单的英语进 行交际和交流。 行交际和交流。在学习活动中运用句型进行 交际，学习英语最基本时态—— ——现在进行时 交际，学习英语最基本时态——现在进行时 态，并让学生将知识应用到实践中，做到学 并让学生将知识应用到实践中， 以致用。 以致用。
三、说教法
3．学生独立操作。 ．学生独立操作。 首先要求学生根据师生示范独立对话， 首先要求学生根据师生示范独立对话，随后叫 几组分别站起来表演。 几组分别站起来表演。这是深化课堂教学的重 要举措。 要举措。 4．教师可设计 ．教师可设计exercises 教师设计形式多样的练习题， 教师设计形式多样的练习题，以检查学生对本 单元重难点的掌握情
动 词 现 在 分 词
动词ing 形式的构成 的构成： 动词ing 形式的构成：
1
2
3
watch read clean write dance swim run begin
watching reading cleaning writing dancing swimm swimming runn running beginn beginning
2．教学重点
(1)Words , phrases , sentences; 现在进行时的含义与构成（ (2)现在进行时的含义与构成（be +V-ing） ） 动词ing 形式的构成 一般加 ing (2)以不发音的 结尾 去e 形式的构成 的构成(1)一般加 以不发音的e (3)动词 以不发音的 结尾,去 doing?询问对方正在做什么 (4)What are you doing?询问对方正在做什么 (5)常见的活动 常见的活动watching, (5)常见的活动watching, doing, eating, cleaning, playing, swimming, reading….
新目标初一英语下Unit 5说课稿
新目标初一英语下Unit 5说课稿江西省分宜六中黄晓芬Good morning,everyone. I’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas. My topic is made of five parts. It includes Teaching material analysis, Teaching aims, Teaching methods and Studying methods ,Teaching procedures and blackboard design.一．教材分析今天我要说课的内容是Go for it 七年级英语下册第五单元Section A部分。
本单元的题目是I’m watching TV. 本单元的核心内容是谈论人们正在做什么。
教材的内容也围绕此话题展开教学，让学生学会表达人们正在做什么。
因此掌握现在进行时是本单元元的重点。
同时，本单元内容与学生日常生活密切相关，易于让学生开展合作学习，增进友情。
二．教学目标（根据新目标和学生实际情况确定本课时的教学目标为：）1．知识目标：使学生能够掌握新单词“clean,read,on and apartment”且会说“What are you doing?I’m watching TV.””使学生会在正确的情景下使用这些句子。
2. 能力目标：发展学生听说读写的能力及培养学生互相交流的能力。
3. 情感目标：培养学生团结合作的意识以及适当的竞争意识4. 教学重点：帮助学生掌握新单词和重要句型“I′watching TV.”5. 教学难点：使学生能够正确地使用“be +doing”句型6. 教学用具：在本节课中，多媒体教学以及实物教具将会使课堂生动从而提高教学效果。
三．教学及学法在教法和学法上，根据《英语课程标准》七年级学生的个性：活泼，好奇，好胜，表现欲强的特点我采取了师生互动游戏，播放精彩动画短片，创设情景合作学习等方法，并利用小组竞赛突破和巩固本节课的重点难点。
七年级英语下册Unit 5 Why do you like pandas period 1说课稿 人
七年级英语下册Unit 5 Why do you like pandas period 1说课稿人教新目标版一. 教材分析人教新目标版七年级英语下册Unit 5 Why do you like pandas period 1，本节课主要讨论了为什么喜欢熊猫这个话题。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的用法，能运用所学生态球进行交流。
教材内容丰富，插图生动有趣，激发学生学习兴趣。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们对英语有了一定的了解，但仍然存在一定的恐惧心理。
因此，在教学过程中，要注重培养学生的自信心，提高他们的英语水平。
针对学生的实际情况，我们需要调整教学策略，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时的用法，能运用所学生态球进行交流。
2.能力目标：学生能够听懂、说出一般现在时的句子，提高他们的英语口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时的用法。
2.教学难点：一般现在时的句子结构及动词形式的变化。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然而然地掌握知识。
2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣。
3.采用分组合作学习，培养学生的团队精神。
六. 说教学过程1.导入：展示熊猫的图片，引导学生谈论熊猫，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过视频介绍熊猫的生活习性，引导学生学习一般现在时。
3.课堂活动：学生分组讨论，用一般现在时描述熊猫的特点。
4.练习巩固：设计一些一般现在时的句子，让学生进行听力练习。
5.总结：对本节课的内容进行总结，让学生掌握一般现在时的用法。
6.拓展延伸：布置课后作业，让学生运用一般现在时进行写作。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以将熊猫的图片和一般现在时的句子结构一起展示在黑板上，方便学生理解和记忆。
七年级英语下册Unit5WhydoyoulikepandasSectionB(第4课时)说课稿
七年级英语下册 Unit 5 Why do you like pandas Section B（第4课时）说课稿一. 教材分析《七年级英语下册 Unit 5 Why do you like pandas Section B（第4课时）》是一节英语听说课。
本节课主要让学生通过听、说、读、写的活动，掌握一般现在时态的疑问句和回答，能够用英语简单描述自己喜欢的动物以及原因。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与热情。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时态有所了解。
但是，学生在听说方面还存在一定的困难，需要通过大量的实践来提高。
此外，学生对动物有着浓厚的兴趣，可以利用这一点激发学生的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读、会写一般现在时态的疑问句和回答，掌握表示喜欢的短语。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述自己喜欢的动物以及原因。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时态的疑问句和回答，表示喜欢的短语。
2.教学难点：一般现在时态的疑问句和回答的运用，以及表示喜欢的短语的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过听、说、读、写的活动，让学生在实践中掌握知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生放松心情，激发学习兴趣。
2.导入（10分钟）：展示动物图片，引导学生谈论自己喜欢的动物，为新课学习做铺垫。
3.课堂讲解（15分钟）：讲解一般现在时态的疑问句和回答，以及表示喜欢的短语。
通过示例和练习，让学生熟练掌握。
4.课堂活动（15分钟）：分组进行角色扮演，让学生用英语描述自己喜欢的动物以及原因。
5.巩固练习（10分钟）：让学生完成练习册上的相关题目，检测学生对知识的掌握程度。
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Unit5 Why do you like pandas?的第1课时说课稿
各位领导,各位老师，大家下午好：
今天我说课的内容是由人民教育出版社2012年最新修订的初中英语七年级下册Unit5 Why do you like pandas?的第1课时，本课为该单元基础知识导入课，整个说课我将分7部分进行讲述，即教材说教材，说教学目标，说教学重难点，说学情，说教法学法，说教学设计和说板书设计。
一、说教材
教材的地位和作用：
人教版教材充分体现新课改的指导思想，其对话编排几乎都是从生活实际需要出发，生活气息浓厚。
第五单元围绕动物这一话题展开教学活动，本节课通过描述动物和表达对动物的喜好，来展开各项教学活动。
主要知识点有动物名称，形容词和why 引导的特殊疑问句，Section A做为本单元的基础教学内容。
结合课标对七年级的要求，我确定本节课为一节听说课。
所以我将从听懂熟悉话题，描述图片和参与表演来展开活动，同时关注学生的情感，培养学生的自信心，提高对英语学习的积极性做到工具性与人性的统一，在培养综合运用能力基础上，提高
学生人文素养。
基于以上分析，我确定了本节课的教学目标。
二、说学情：
在学习本单元之前，学生的知识储备已经很充分，而且此年龄段的学生，对动物比较感兴趣，有一定情感基础和生活经验，养过宠物，去过动物园，电视电脑等媒体，也经常播放动物类节目，语文课本中学过描写动物的文章，但要正确的使用形容词描述动物还有一定难度，且本课词汇量大，个别单词难读，因此我对这些可能出现的学习困难预设了解决办法，即通过多媒体、图片、游戏等激发学生兴趣，让学生树立自信，敢于表达，乐于参与。
通过朗读单词活动和指导发音规律扫清语音障碍。
三、说教学目标
根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第五单元的教材内容，特确定如下教学目标：知识目标：
a.掌握表示动物的名词和具有动物特征的形容词.
b.学习句型：Let’s see the …first.
Why do you like pandas? Because they’re very cute.
能力目标：用英语谈论、描述动物(describe animals)并表达对动物各自的喜爱(express preferences) .
情感目标：
了解各种动物的特性。
能在小组活动中积极与他人合作，发扬协作精
神。
增强学生自觉保护动物的意识。
新版教材突出语用，倡导以人为本，循序渐进的教学理念，由此我确定本节重点：
四、说教学重难点：
a.熟练用一些动物的词汇谈论自己最喜欢的动物。
b.熟练运用动物特点的形容词谈论喜欢某一种动物的原因。
难点：
a.表达动物的的词义和读音。
b.熟练运用所学知识和句型描述动物并谈论喜欢动物的原因。
五、说教法
教无定法，贵在得法。
根据英语学科任务型教学模式，结合教材任务链式活动设计，小步推进，螺旋上升的设计理念，采用以下教学方法：
1.任务型教学法
任务型学习的教学模式(Task-based Language Learning)是《英语课程标准》倡导的教学模式。
其目的是学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务，感受成功的心理体验。
学生通过思考、讨论和交流，学习和使用英语，从而完成学习任务。
2.情境教学法
3.分层教学法
六、说教学程序
教学理念是一节课的脊梁。
在本节课教学中我将坚持以学生为中心，利用他们对动物的兴趣，用多媒体、游戏和图片为他们提供丰富的语言资源，通过各种教学活动，小步推进，螺旋上升，最终实现语言综合运用。
Step1：Step1 Warming up (导入）
为让学生尽快进入英语学习氛围，首先播放一段视频，通过视频导入，既直观形象，又吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。
Step2 Teaching
Task1(任务一)教授生词
本课利用多媒体展示一幅幅动物图片来教授单
词。
呈现直观，易于理解，另外可以激发学生参与课堂活动的积极性，吸引全体学生的注意力，通过跟读，齐读和个读竞赛的方式达到完成教学目标中的知识目标。
Task Two: Game
A.看图，猜动物名称
B.听声音，猜动物名称：
通过视觉和听觉游戏反复操练所学知识,进一步巩固本课的知识目标，并突破本课的第一个难点
Task 3: Match
Section A 1a
Read the new words loudly
look at the picture and match the words with the animals.
(通过匹配练习,巩固已学的动物名称)
Task 4: Listening
1b Listen and check the animals you hear
听力操练：
通过以上的游戏等环节，同学们的兴趣很高，也掌握了一定的单词和内容,这时通过听力既能检验学生掌握知识的情况，又能锻炼听力,动静结合，达到最佳教学效果。
Step3 Practicing
1c Group-work:
组内编写对话，并选派两名代表到前面进行展示，小组之间互评打分。
此部分的小组活动，一方面通过对话表演这一输出形式，可以检测本课学生对所学知识的掌握情况，并锻炼学生的口语。
另一方面通过小组交流，培养小组成员间的合作精神。
观看视频：
通过观看视频，培养学生爱护动物，保护动物的情感目标。
Step 4 Summary
1.Words about animals：（关于动物的单词）
tiger, elephant, panda, giraffe, koala, lion
2.Words to describe animals：（描述动物的形容词）
3. Important sentences：重点句型
Step 5 Homework
Ask your group members their favourite animals and why.
In our group,…likes…because they’re …
七、说板书设计
Unit 5 Why do you like pandas?
Unit 5 Why do you like pandas?
王堰镇中心学校谢婉玉
2015/4/19。