学会欣赏每个孩子——浅谈赏识教育在实践中的运用
赏识教育在中小学教育实践中的应用
赏识教育在中小学教育实践中的应用赏识教育是一种新的教育理念和方法，它强调在教育过程中注重培养学生的积极心态和自主学习能力，激发学生的自信和创造力，提高学习和生活的品质。
在中小学教育实践中，赏识教育具有很多应用特点和价值。
首先，赏识教育可以帮助学生树立正确的价值观念。
在赏识教育实践中，教师要发现学生身上的优点、长处和内在潜质，通过及时、公正地赏识、肯定和鼓励，激发学生兴趣、动力和创造力，促进学生在自我认知、认识世界、认识生命等方面形成积极、健康、正确的价值观念，培养学生的良好品格和社会责任感。
其次，赏识教育可以促进学生的自主学习和自我发展。
在赏识教育实践中，教师要以启发式教学为基础，通过情境模拟、问题探究、案例分析、角色卡片等多种方式，引导学生进行探究式、合作式、评价式的学习活动，培养学生的自主学习能力和创新思维，使学生产生对知识和事物的真实、深入、全面的理解和掌握，促进学生的全面、多元、可持续发展。
第三，赏识教育可以改善学生的情绪状态和社交能力。
在赏识教育实践中，教师要重视学生的情感体验和社交关系，通过个性化、差异化的赏识方法和活动，创设积极、乐观、和谐的学习氛围和人际关系，鼓励学生充分展示自我，增强自信，提升自尊和自爱，培养学生的情感理解和处理能力，从而改善学生的情绪状态和人际交往能力。
最后，赏识教育可以增强学生的文化修养和国际视野。
在赏识教育实践中，教师要注重开展多元文化教育和跨文化交流活动，引导学生开阔眼界，拓展心胸，认识不同的文化、价值观、生活方式和社会制度，培养学生的人文素养和国际视野，提高学生的文化自信和全球意识。
总之，赏识教育在中小学教育实践中有着广泛的应用价值和实践意义，它不仅有利于学生的个体成长和发展，也有助于学生的综合素质提高和社会责任感形成，是一种具有前瞻性、人本性和实效性的教育模式。
因此，在今后的中小学教育发展中，应更加关注赏识教育的推广和应用，为学生的成长和社会发展做出更大的贡献。
赏识教育在中小学教育实践中的应用
赏识教育在中小学教育实践中的应用
赏识教育是一种以肯定和鼓励为基础的教育理念与方法，其核心是帮助学生发现自己的优点与潜能，从而鼓励学生进一步发掘和发展自己的潜力。
在中小学教育实践中，赏识教育能够有效地帮助学生全面发展，提高学生学习兴趣和动力，促进学生的自我价值实现。
一、赏识学生的优点和突出表现
赏识教育的首要任务是发现学生的优点和潜能。
在教学和学习过程中，老师应该积极寻找并突出表扬学生的优点和特长，给予学生充分的肯定和鼓励。
对于那些在某些方面表现突出的学生，老师应该给予更多的关注和支持，帮助他们更好地发展自己的优势。
二、营造积极的学习氛围
在教学实践中，赏识教育强调的是鼓励学生的自我实现和成长。
因此，在教学中，老师应该创造一个充满爱和关怀的学习环境，帮助学生充分发挥自己的学习潜力，激发学生的学习兴趣和动力。
三、提供行为规范和知识标准
赏识教育同时也需要给出明确的行为规范和知识标准，明确学生应该具备的能力和表现。
老师应该帮助学生明确自己的目标和要求，指导学生制定行动计划，确保学生能够在教育实践中稳步前进。
四、激发学生创新能力
赏识教育的最终目的是帮助学生实现自我价值的实现和成长。
这要求学生具备一定的创新能力和创造力。
在教学实践中，老师应该注重培养学生的创新能力，激发学生的创造力。
浅谈赏识教育在幼儿教育中的应用
浅谈赏识教育在幼儿教育中的应用赏识教育是一种注重孩子的特长和个性，以激发孩子自我价值感和自信心为目的的教育方式。
赏识教育具有很多优点，如可以提高孩子的学习兴趣和能力，增强孩子的自尊心和自信心，加强师生之间的沟通与信任，培养良好的性格品质，同时也有益于幼儿的身心健康发展。
在幼儿教育中，应用赏识教育方法，有助于幼儿的全面发展。
具体来说，应该注意以下几点：一、发现孩子的特长和长处每个孩子都有自己的特长和长处，例如音乐、绘画、运动等。
作为老师或家长，应当关注孩子的兴趣和特长，及时发现和引导他们，让他们在自己擅长的领域得到更多的锻炼和表现机会，增长自信，提高自我认知和自我价值感。
二、及时给予鼓励和肯定鼓励和赞美是赏识教育的核心内容，给孩子适当的赞美和鼓励，能够激发他们的学习动力和自信心。
但是，要注意赞美的方式和方法，因为过度赞美可能会导致孩子的自我高估和偏见，甚至产生焦虑和不安。
三、尊重孩子的个性和想法幼儿不同于成人，他们需要得到尊重、理解和关爱。
在与幼儿的交流中，需要重视其情感需求、体力和智力发展阶段的特点，关注幼儿的想法和感受，关注幼儿的心理健康发展，尊重孩子的个性和差异，发挥他们的独特潜力和优势。
四、注重教育方式和方法幼儿教育中，应该采用符合幼儿发展特点的教育方式和方法。
例如，通过游戏、体验、观察等方式引导幼儿学习、发现知识，增强他们的认知能力；通过故事、图画、模型等方式创设有趣、生动的学习氛围，帮助幼儿激发学习兴趣；通过合作活动、小组讨论等方式，增强幼儿的交往能力和合作精神，促进他们健康成长。
总之，赏识教育是幼儿教育和家庭教育中的重要组成部分，它重视幼儿的个性发展、激发幼儿的自信和自我价值感，不仅能够增强幼儿的学习兴趣和能力，也能够培养他们健康积极的人生态度和价值观。
因此，在日常教育活动中，应该加强赏识教育的应用，充分发挥其优势，为幼儿的成长添彩。
赏识教育在中小学教育实践中的应用
赏识教育在中小学教育实践中的应用引言第一部分：赏识教育的基本理论1.1 赏识教育的概念赏识教育是由美国心理学家马丁·塞利格曼提出的一种教育理论和方法。
它强调通过积极的评价和肯定来激发学生的学习动机和兴趣，提高学生的学习成绩和自我意识。
赏识教育不仅侧重于学术方面的成就，还强调每个学生的个体差异与特长，从而培养学生的自信心和自尊心，使其保持积极、健康的心态。
赏识教育的目标是培养学生的积极心态、良好品格和自我管理能力，促进学生的综合素质和社会适应能力的发展。
赏识教育的原则是充分尊重和重视每个学生的个体差异和特长，树立学生成长和发展为重点，通过积极的肯定和鼓励，引导学生充分发挥潜能，实现个性化发展与全面素质提升。
2.1 赏识教育在课堂教学中的应用在中小学教育中，赏识教育主要通过课堂教学来实施。
教师可以根据学生的学习成绩、学习态度、品德表现等方面，对学生进行积极的肯定和鼓励，提高其自信心和学习动机。
可以通过表扬、奖励、精神激励等方式，增强学生的学习积极性，使学生在学习中感到快乐和幸福，激发其学习的潜能。
赏识教育在中小学班级管理中也起着积极的作用。
通过建立积极的师生关系和同学关系，营造和谐的班级氛围，可以辅助学生树立正确的人生观与价值观，培养良好的品行与自律能力。
学校和班级可以设置各种赏识教育的活动和项目，如“星光学子”、优秀学生表彰大会等，来激励学生的表现和进步，促进学习氛围的形成。
中小学教育不仅局限于课堂教学，还包括各种课外活动。
赏识教育可以引导学校和教师针对学生的兴趣、特长和爱好，开展各种形式的竞赛、文体活动等，通过参与和获奖的方式，来激发学生的学习热情和动力，促进全面素质的提升。
第三部分：赏识教育在中小学教育中的影响3.1 对学生成绩的提升赏识教育的实施可以帮助学生建立正确的学习信念和学习态度，增强学习自觉性和自主性，提高学习的积极性和效果。
研究显示，赏识教育不仅能提高学生的学科成绩，还能促进学生的创新思维和问题解决能力，全面提升学生成绩水平。
赏识教育在中小学教育实践中的应用
赏识教育在中小学教育实践中的应用赏识教育是一种以赏识为核心的育人方式，它在中小学教育实践中有着广泛的应用。
赏识教育强调培养学生的积极向上的品质和能力，关注学生的成长和发展，以提升学生的自尊、自信和自主性，形成良好的学习态度和品德修养。
在中小学教育实践中，赏识教育的应用主要体现在以下几个方面。
赏识教育注重发现和赞赏学生的优点和潜能。
每个学生都有自己的特长和优点，赏识教育通过观察和了解学生，在学习和生活中发现他们的优点和潜能，并及时给予赞赏和鼓励。
这样一方面可以增强学生的自信心，激发他们的学习动力；另一方面也可以促使学生更好地发展自己的特长，实现个人的价值。
赏识教育注重关注学生的努力和进步。
学生的学习成果和进步是需要被赏识和肯定的，无论这些成果是大是小，不同的学生有不同的进步程度，都应该得到相应的赏识和鼓励。
赏识教育教师会积极关注学生的学习过程，鼓励他们发挥自己的潜力，培养他们的学习兴趣和专注力。
通过给予学生适度的肯定和奖励，可以激发学生良好的学习动机，让他们更好地为自己的目标而努力。
赏识教育注重培养学生的合作意识和团队精神。
在现实生活中，人们往往需要与他人进行合作来实现共同的目标。
赏识教育强调培养学生的合作意识和团队精神，通过赞赏和鼓励来激发学生的参与热情和主动性，让他们在团队中发挥自己的特长，共同完成任务和项目。
通过合作学习，学生可以更好地理解和尊重他人，培养友善与合作的品质，为未来的社会交往打下良好的基础。
赏识教育注重培养学生的品德修养和社会责任感。
在赏识教育中，教师会关注学生的品德修养和道德素养，通过观察学生在生活中的表现和行为，及时给予赞赏和鼓励，形成良好的道德习惯和行为规范。
赏识教育也注重培养学生的社会责任感，关注社会问题和环境保护等议题，通过参与公益活动和社会实践来培养学生的社会意识和责任感。
赏识教育在教学中的实践(3篇)
第1篇一、引言赏识教育是一种新型的教育理念，强调尊重学生、关爱学生，以学生的全面发展为目标。
在教学实践中，赏识教育具有独特的优势，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩，培养学生的综合素质。
本文将从赏识教育的内涵、赏识教育在教学中的实践方法以及赏识教育在实践中的成效三个方面进行论述。
二、赏识教育的内涵1. 尊重学生：赏识教育要求教师尊重学生的个性、兴趣和需求，关注学生的内心世界，尊重学生的选择。
2. 关爱学生：赏识教育要求教师关心学生的生活、学习，关注学生的心理健康，给予学生关爱和支持。
3. 激发兴趣：赏识教育强调通过激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，使学生在快乐中学习。
4. 培养能力：赏识教育注重培养学生的创新思维、实践能力、合作精神等综合素质。
5. 塑造人格：赏识教育关注学生的道德品质、心理素质等方面的培养，促进学生全面发展。
三、赏识教育在教学中的实践方法1. 关注学生个体差异，因材施教教师在教学过程中，要关注学生的个体差异，根据学生的兴趣爱好、学习特点，制定合适的教学方案。
对于学习成绩较好的学生，教师要给予肯定和鼓励，激发他们的学习热情；对于学习成绩较差的学生，教师要耐心引导，帮助他们找到学习的兴趣点，提高他们的学习信心。
2. 创设和谐氛围，激发学习兴趣教师应努力营造一个轻松、愉快、和谐的学习氛围，让学生在愉悦的氛围中学习。
可以通过组织丰富多彩的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3. 适时表扬，增强学生自信心教师在教学中要善于发现学生的优点，及时给予表扬和鼓励。
当学生取得进步时，教师要给予肯定，让学生感受到自己的努力得到了认可，从而增强自信心。
4. 关注学生心理健康，关爱学生成长教师要学会倾听学生的心声，关注学生的心理健康。
当学生遇到困难时，教师要给予关心和支持，帮助学生度过难关。
同时，教师要关注学生的情感需求，关心学生的成长，让学生感受到教师的关爱。
赏识教育在中小学教育实践中的应用
赏识教育在中小学教育实践中的应用赏识教育是一种心理学概念，它强调通过赏识和鼓励来激发学生的内在动力和积极性。
在中小学教育实践中，赏识教育有着广泛的应用。
本文将从学生适应性、学业成绩、品德素养和人际关系几个方面来探讨赏识教育的应用。
赏识教育在学生适应性方面具有重要作用。
在中小学阶段，学生面临着身心发展的各种挑战和压力。
赏识教育通过积极肯定学生的努力和进步，培养他们的自尊心和自信心，帮助他们树立积极乐观的心态，更好地应对困难和挫折。
赏识教育也可以提高学生的适应性能力，使他们更好地适应学习和生活的变化。
赏识教育对于提升学业成绩也具有积极作用。
通过赏识和鼓励，教师可以激发学生的学习兴趣和学习动力，提高他们的学习积极性和主动性。
赏识教育也可以增强学生的学习自信心和自主性，培养他们良好的学习习惯和学习策略。
这些都有助于提高学生的学习效果和学业成绩。
赏识教育在培养学生品德素养方面也起着重要作用。
学生的品德修养是他们全面发展的重要组成部分。
赏识教育通过赞美学生的善良行为和积极品质，鼓励他们坚持正确的价值观和行为准则。
赏识教育也可以启发学生的潜能和发展其个性特长，培养他们的创新思维和创造力，提高他们的综合素质和能力。
赏识教育对于改善学生的人际关系也起着积极作用。
在中小学阶段，学生需要建立健康和谐的人际关系，学会与他人相处和沟通。
赏识教育可以通过赞赏学生与他人的友好交往和互助行为，帮助他们树立友善待人的意识和态度。
赏识教育也可以提高学生的情商和社交能力，培养他们正确的人际交往技巧和情感管理能力。
赏识教育在中小学教育实践中的应用
赏识教育在中小学教育实践中的应用在教师与学生之间的关系中，赏识教育起到了积极的推动作用。
教师在教育实践中，常常会以教育为责任和义务的角度去看待学生，将目光聚焦于学生的问题和不足之处，忽略了学生的优点和长处。
赏识教育却提醒教师要以学生为中心，全面了解学生的优点、长处和潜能，在教育过程中主动发现、赞赏和肯定学生的积极表现和成果，从而建立起一种积极正向的师生关系。
通过赏识教育，教师能够更加关注每个学生的发展，更好地照顾学生的心理需求，从而激发学生的学习热情和积极性，促进学生的全面发展。
赏识教育在教学过程中可以激发学生的学习动力。
学生在学习的过程中，常常会遇到困惑、挫折和压力等问题，容易陷入消极情绪中，从而影响学习效果。
而赏识教育则能够通过对学生的认可和肯定，增强学生的自信心和自尊心，使学生充满自信地面对困难和挑战。
教师通过赏识教育，将学生的优点和长处进行归纳总结，让学生看到自己的进步和成绩，从而激发学生的学习动力，提高学生的学习兴趣和学习效果。
赏识教育对于学生的个性发展也起到了积极的促进作用。
每个学生都有自己独特的个性和天赋，这些个性和天赋在教育过程中需要得到充分的发挥和发展。
在传统教育中，教师常常会对学生进行定型化的评价和要求，导致学生失去了个性发展的空间和机会。
而赏识教育则能够从学生的个性特点出发，以学生的个性为基础进行评价和赞赏，充分发挥学生的独特优势和潜能，提高学生的自我发展能力。
赏识教育在课外活动和综合素质教育中也有着重要的应用价值。
赏识教育可以通过对学生在课外活动中的优异表现进行认可和肯定，激发学生参与各种活动的积极性和热情，提高学生的综合素质和社会责任感。
赏识教育在综合素质教育中也能够更加全面地评价学生的发展和成就，从而促进学生的全面发展。
赏识教育在中小学教育实践中具有广泛的应用价值。
赏识教育能够促进教师与学生之间的良好关系的建立，激发学生的学习动力，促进学生个性发展以及提高学生的综合素质和社会责任感。
赏识教育在中小学教育实践中的应用
赏识教育在中小学教育实践中的应用赏识教育是一种注重根据学生的优点和实际表现给予肯定和赞扬的教育方法。
它认为每个学生都有自己的优势和特长，通过赏识和鼓励，可以提高学生的自信心和学习积极性，帮助他们取得更好的学习成绩。
在中小学教育实践中，赏识教育被广泛应用，成为提高教育质量和培养学生综合素质的重要手段。
在中小学教育实践中应用赏识教育可以提高学生的自尊心和自信心。
学生在学习和生活中都会有所不足和缺点，如果只盯着学生的瑕疵不放，往往会打击学生的自信心，让他们失去学习的动力。
而赏识教育注重发掘学生的优点和潜力，并给予赞美和鼓励，可以增强学生的自尊心，增加他们对学习的信心，从而提高学习的积极性和主动性。
赏识教育可以激发学生的学习兴趣和发展潜能。
学习兴趣是学生学习的动力和源泉，只有对学习感兴趣，学生才能主动去学习和探索。
赏识教育注重发现学生的学习兴趣和爱好，并给予相应的支持和帮助，让学生在自己感兴趣的领域有所发展，从而激发他们其他学科的学习兴趣。
赏识教育也能够激发学生的发展潜能，尊重学生的个体差异，帮助他们发展和发挥自己的特长，培养多样化的人才。
在中小学教育实践中应用赏识教育可以促进学生的学习成绩提高。
学生在取得好的成绩后，得到赞美和肯定，会感到自豪和满足，这种积极的情绪会进一步激发他们的学习热情。
而如果学生只关注自己的不足和错误，容易陷入消极情绪，进而影响学习效果。
赏识教育对于学生的学习成绩提高起到了重要的推动作用。
第四，赏识教育还能够培养学生的良好品德和行为习惯。
赏识教育注重培养学生的道德品质和行为规范，重视学生的良好行为举止和责任心。
学生在受到师长和同学的肯定和鼓励后，会更加努力地做到规矩和守纪律，形成良好的行为习惯。
赏识教育也能够让学生懂得欣赏他人，尊重他人的努力和成就，培养学生的团队意识和合作精神。
浅谈赏识教育在幼儿教育中的应用
浅谈赏识教育在幼儿教育中的应用赏识教育是一种非常重要的教育方法，它强调的是赏识儿童的优点和努力，而不是对其缺陷和失败进行批评和惩罚。
在幼儿教育中，赏识教育可以促进孩子们的积极性和自尊心，让孩子们在学习和生活中有更好的体验和成长。
首先，赏识教育可以提高孩子的自信心。
对于幼儿来说，自信心是非常重要的。
通过向幼儿赏识他们的优点和进步，他们可以加强自己的自信心，提高自己的参与意愿。
当幼儿得到赞赏时，他们感到自己是有价值的，有动力去继续努力。
相反，如果经常被责备和批评，孩子就会感到自己无能为力，缺乏自信心，从而影响他们的学习和生活。
其次，赏识教育可以激发幼儿的动力。
当幼儿感到自己的努力得到认可时，他们会更有动力去学习和探索世界。
他们会更加积极地与周围的事物互动，从而促进他们的进步和成长。
因此，在幼儿教育中，赏识教育可以增加孩子们的动力，鼓励他们积极参与学习和生活中的各种活动。
再次，赏识教育可以建立积极的家庭和教育环境。
通过赏识教育，家长和教师可以更容易地与孩子建立起积极、信任和支持的关系，从而更有助于孩子学习和生活的发展。
家长和教师可以通过赏识教育来表达和展现对孩子的信任和支持，帮助他们发现和实现自己的潜力。
最后，赏识教育可以促进幼儿的社交能力。
当孩子们感受到来自家长和教师的赞扬和赏识时，他们也会学会赞美和赏识别人，从而促进了孩子们的社交能力。
当他们学会与他人互动时，他们会因成就而更倾向于帮助和支持他人。
综上所述，赏识教育是幼儿教育中不可或缺的教育方法。
它可以加强孩子的自信心，激发他们的动力，建立积极的家庭和教育环境，促进孩子们的社交能力，从而让孩子们能够更好地学习和生活。
相信随着社会的发展和幼儿教育的不断创新，赏识教育将在幼儿教育中扮演更加重要的角色。
赏识教育心得体会3篇
赏识教育心得体会赏识教育心得体会精选3篇（一）赏识教育是一种注重关注孩子优点和成就，鼓励和赞美孩子积极表现的育儿理念和方法。
在我的教育实践中，我发现赏识教育具有以下几个重要的体会：首先，赏识教育能够增强孩子的自信心。
当孩子感受到他们的努力和成就被认可和赞赏时，他们会获得更多的自信心。
这种自信心能够激发孩子积极主动地面对困难和挑战，克服困难，追求更高的目标。
其次，赏识教育能够建立积极的家庭氛围。
通过赏识和鼓励孩子的每一个进步和成就，家庭中的氛围会变得积极向上。
孩子会感受到家人的支持和鼓励，从而更加愿意和家人沟通分享自己的想法和困扰。
这种积极的家庭氛围能够提升孩子的幸福感和身心健康。
再次，赏识教育能够促进孩子的全面发展。
赏识教育注重发现和培养孩子的个人潜能和特长，使孩子在自己擅长的领域得到更多的机会和支持。
这样一来，孩子会更加投入学习和发展，提高自身的能力和素质。
最后，赏识教育能够营造良好的师生关系。
通过赏识和肯定学生的积极表现和努力，教师能够建立起良好的师生关系。
这种关系有利于促进学生的学习动力和参与度，提高教学效果。
总之，赏识教育是一种非常有效的教育方法。
它能够增强孩子的自信心，建立积极的家庭氛围，促进孩子的全面发展，营造良好的师生关系。
在实施赏识教育的过程中，我们应该时刻关注孩子的进步和成就，并及时给予赞赏和鼓励，让孩子感受到自己的价值和被重视的重要性。
赏识教育心得体会精选3篇（二）赏识教育是一种教育理念，强调对孩子的优点和成就给予肯定和鼓励，注重发现和培养孩子的潜力和特长。
我认为赏识教育对孩子的成长和发展有很大的帮助，以下是我在实际应用中的一些体会：首先，赏识教育能够增强孩子的自信心。
当孩子在某个领域取得好成绩或展现出优秀的才能时，得到赏识和肯定会让他们感到自己的努力和能力得到认可，从而增加自信心。
这种自信心可以激发孩子的积极性，鼓励他们在其他领域的努力和尝试。
其次，赏识教育能够提高孩子的学习动力。
赏识教学在教学中的实践(3篇)
第1篇赏识教学是一种以学生为中心，关注学生个性发展，注重学生情感体验的教学模式。
赏识教学强调教师要以赏识的心态对待每一个学生，关注学生的优点，挖掘学生的潜能，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。
本文将从赏识教学的理论基础、实践策略和效果评价三个方面，探讨赏识教学在教学中的实践。
一、赏识教学的理论基础1. 人本主义心理学人本主义心理学强调人的本质是积极的、向上的，每个人都有实现自我潜能的愿望。
赏识教学正是基于这一理念，关注学生的个性发展，尊重学生的主体地位，激发学生的内在动力。
2. 建构主义学习理论建构主义学习理论认为，学习是一个主动建构的过程，学生是学习的主体。
赏识教学强调教师要以学生为中心，引导学生主动探究、合作学习，促进学生知识建构和能力提升。
3. 成长心理学成长心理学认为，每个学生都有成长的空间，教师应关注学生的成长过程，给予学生鼓励和支持。
赏识教学正是基于这一理念，关注学生的成长需求，激发学生的自信心和自尊心。
二、赏识教学的实践策略1. 转变教师观念赏识教学要求教师转变观念，从关注学生的成绩转向关注学生的成长，从关注学生的缺点转向关注学生的优点。
教师要学会欣赏学生的每一个进步，给予学生肯定和鼓励。
2. 营造和谐氛围赏识教学要求教师营造一个和谐、民主、平等的学习氛围。
教师要尊重学生的个性，鼓励学生表达自己的观点，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 关注学生个体差异赏识教学要求教师关注学生的个体差异，因材施教。
教师要了解每个学生的特点，针对学生的不同需求，采取不同的教学方法，使每个学生都能在赏识教学中得到成长。
4. 培养学生自信心赏识教学要求教师关注学生的情感体验，培养学生的自信心。
教师要善于发现学生的优点，鼓励学生克服困难，让学生在成功中感受快乐，激发学生的学习兴趣。
5. 强化评价机制赏识教学要求教师建立科学、合理的评价机制。
教师要关注学生的过程性评价，注重学生的成长和进步，避免过分强调学生的成绩。
赏识教育在中小学教育实践中的应用
赏识教育在中小学教育实践中的应用赏识教育，是一种关注学生优点、鼓励学生进步的教育理念和方法。
它强调师生之间的平等和尊重，注重发掘学生的特长和潜能，促进学生全面发展。
在中小学教育实践中，赏识教育正逐渐成为教育者们推崇的教育理念，这是因为赏识教育能够促进学生的自尊、自信和自主学习能力，有助于提高教学品质、培养优秀人才。
本文将探讨赏识教育在中小学教育实践中的应用，以期为教育者提供一些启发和参考。
赏识教育在中小学教育实践中的应用，体现在教师对学生的积极评价上。
教师在教学中应该注重学生的优点和长处，及时给予鼓励和肯定，激发学生的学习动力和自信心。
当学生取得了好成绩，教师不仅应该及时表扬，还应该详细分析学生取得优异成绩的原因，给予肯定和鼓励。
当学生犯了错误或者出现了不足，教师也应该着重指出学生的长处和进步，鼓励学生从错误中吸取教训，总结经验，勇于改进。
赏识教育在中小学教育实践中的应用，还体现在学校的文化建设上。
学校是学生学习成长的重要场所，校园文化对学生的成长产生重要影响。
赏识教育倡导尊重、平等和包容的教育理念，学校应该通过文化建设，营造尊敬学生、尊重教师、尊重知识、尊重劳动的良好氛围。
学校可以建立赏识教育的标语和口号，组织赏识教育的主题班会和教育活动，以鼓励学生树立积极向上的人生观和价值观，提高学生的责任感和使命感。
赏识教育在中小学教育实践中的应用，还需要通过课程设置与教学方式来体现。
学校应该积极推行赏识教育课程，从学科教育中贯彻赏识教育理念。
语文课可以注重学生的表达能力和创造力，在作文评价中更多地关注学生的优点和长处；数学课可以重视发现学生的数学天赋和学习方法，鼓励学生勇于思考和解决问题；体育课可以强调锻炼学生的团队合作精神和坚韧意志，通过体育竞赛和锻炼，培养学生的胜败观念和运动精神。
赏识教育还需要体现在教学过程中的行为和语言上。
在课堂上，教师应该用鼓励性的语言和行为与学生交流，激励学生发言，引导学生思考，关注学生的每一次表现，并给予积极评价。
赏识教育在教育教学中的运用
赏识教育在教育教学中的运用引言赏识教育是一种以尊重和理解为核心，以肯定和鼓励为手段的教育理念。
在教育教学中，赏识教育能够激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。
本文将探讨赏识教育在教育教学中的运用，并讨论如何更好地将赏识教育融入到教学实践中。
一、赏识教育的理念和原则赏识教育的理念是以尊重和理解为核心，以肯定和鼓励为手段。
它主张通过赏识学生的个性特点、兴趣爱好和特长，来激发学生的学习兴趣和学习动力。
赏识教育的原则包括：尊重每个学生的独特性，注重发现学生的优点和长处，以积极的态度去引导学生，给予学生足够的信任和支持。
二、赏识教育的重要作用1. 激发学生的学习兴趣赏识教育能够激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中感受到被尊重和被重视，从而更加愿意投入学习。
当老师能够发现并赏识学生的长处和特长时，学生会感受到自己的价值和能力得到了认可，从而更加积极主动地参与到学习中。
2. 增强学生的学习动力赏识教育也能够增强学生的学习动力。
当学生感受到老师对自己的肯定和鼓励时，会更加自信和乐观地面对学习中的困难和挑战，从而更有动力地坚持下去。
3. 塑造积极的学习氛围赏识教育能够为教育教学创造一个积极向上的学习氛围。
当学校和老师都能够用赏识的眼光去看待每一个学生的时候，学生之间的积极互动和合作氛围就会得到很好的培养和发展。
三、如何运用赏识教育在教育教学中1. 尊重学生的个性特点和特长每个学生都有自己的个性特点和特长，老师应该尊重和理解这些差异，并给予学生足够的空间去发展和展示自己的特长。
2. 发现并肯定学生的优点和长处老师要善于发现并肯定学生的优点和长处，让学生在得到赞扬和肯定的也能够更好地认识自己，树立自信心。
3. 给予学生足够的信任和支持老师要给予学生足够的信任和支持，让学生感受到自己是被信任和被支持的。
只有在这种信任和支持之下，学生才能够更加自信地面对学习中的挑战。
4. 培养学生的自我管理能力和自主学习意识赏识教育还要求老师尊重学生的自我管理能力和自主学习意识，让学生在学习中拥有更多的自由度和选择权，从而更加主动地参与到学习中。
赏识教育在中小学教育实践中的应用
赏识教育在中小学教育实践中的应用赏识教育是一种重视学生个性发展和自我实现的教育理念，它与传统的惩罚与奖励教育相比，更加注重帮助学生发现自身的优势和特长，让学生在积极向上的氛围中成长。
1. 关注学生个性化发展赏识教育充分关注学生个性化发展，引导学生主动探索自己的兴趣和爱好，帮助他们认识自己的特长和优点，并进一步培养和发展他们的潜力。
教师可以通过观察、倾听和了解学生的情感需求，以及给予他们个性化的鼓励和支持，提升学生的自我认知和自尊心，培养他们良好的自我调节能力。
2. 建立积极的学习氛围赏识教育的核心是建立积极向上的学习氛围，倡导以赏识为主，以鼓励为辅的教育方式。
教师可以充分肯定学生的努力和进步，鼓励他们在学习中敢于尝试、不断探索，发挥自己的创造力和想象力，培养学生的创新意识和创造能力。
3. 引导学生正确认识自己赏识教育强调学生的发展是多维度的，既要关注学生成绩、能力和素质，更要关注他们的人格和性格，从而建立正确认识的自我形象。
教师可以通过引导学生自我反思、自我评价、自我探索，以及提供相关的学习资源和经验分享，让学生更加清晰地认识自己的兴趣、特长、优势和不足，有助于他们培养自信和自信心。
4. 培养学生的合作意识和团队精神赏识教育同样重视学生的合作意识和团队精神，鼓励学生之间互相欣赏、支持和帮助，培养他们的共情能力和互助精神。
教师可以通过组织团队合作、交换学习经验、分享成功和失败的经验，提高学生的沟通和合作能力，加强学生的社会责任感和社会归属感。
总之，赏识教育在中小学教育中的应用不仅可以促进学生的智育发展，更可以促进学生的德育和心理健康发展，有助于学生全面成长和发展。
因此，在日常的教学实践中，教师可以通过营造积极的教育氛围，以赏识为主、以鼓励为辅，引领学生走向自我实现和追求卓越的道路。
赏识教育教学实践(3篇)
第1篇一、引言赏识教育作为一种全新的教育理念，强调尊重学生、信任学生、鼓励学生，旨在激发学生的内在潜能，培养他们的自信心和创造力。
本文将从赏识教育的内涵、实践方法以及成效等方面进行探讨，以期为我国教育教学改革提供有益借鉴。
二、赏识教育的内涵1. 尊重学生：赏识教育强调尊重学生的个性、兴趣和特长，关注学生的内心世界，尊重他们的选择和决定。
2. 信任学生：赏识教育认为每个学生都有无限潜能，教师应信任学生，给予他们充分的发展空间。
3. 鼓励学生：赏识教育注重激发学生的自信心和进取心，鼓励他们在学习和生活中勇于尝试、不断进步。
4. 培养学生：赏识教育旨在培养学生的综合素质，包括道德品质、学习能力、创新能力、实践能力等。
三、赏识教育的实践方法1. 营造和谐氛围：教师应创设一个民主、平等、宽容的教学环境，让学生感受到尊重和关爱。
2. 关注学生个体差异：教师应关注每个学生的特点和需求，因材施教，激发他们的潜能。
3. 适时表扬与鼓励：教师应善于发现学生的优点和进步，及时给予表扬和鼓励，增强他们的自信心。
4. 培养学生自主学习能力：教师应引导学生学会自主学习，培养他们独立思考和解决问题的能力。
5. 激发学生创造力：教师应鼓励学生勇于尝试、不断创新，培养他们的创造力和实践能力。
6. 强化家校合作：教师应与家长保持密切沟通，共同关注学生的成长，形成教育合力。
四、赏识教育的成效1. 提高学生学习兴趣：赏识教育能够激发学生的学习兴趣，使他们更加主动、积极地投入到学习中。
2. 增强学生自信心：赏识教育能够帮助学生树立自信心，勇敢面对挑战，克服困难。
3. 培养学生综合素质：赏识教育注重培养学生的道德品质、学习能力、创新能力等，使他们成为全面发展的人才。
4. 促进师生关系和谐：赏识教育能够增进师生之间的感情，形成良好的师生关系。
5. 提升学校教育教学质量：赏识教育有助于提高学校教育教学质量，为我国人才培养贡献力量。
五、结语赏识教育作为一种全新的教育理念，在我国教育教学实践中取得了显著成效。
赏识教育体会3篇
赏识教育体会赏识教育体会精选3篇（一）赏识教育是一种教育方法，旨在通过赞赏和肯定孩子的积极表现、优点和努力，来培养孩子的自尊心、自信心和积极性。
在我的教育实践中，我发现赏识教育对孩子的发展和成长有着积极的影响。
首先，赏识教育可以提高孩子的自信心。
当孩子被赞赏和肯定时，他们会感受到自己的价值和能力，从而增加自信心。
这种自信心将激励他们去尝试新的事物、挑战自己，进一步发展和成长。
其次，赏识教育能够培养孩子的积极性和努力精神。
当孩子的努力和成绩被赞赏时，他们会更有动力去努力学习和提高自己。
他们会感受到自己的努力是被看到和认可的，进而愿意付出更多的努力去追求自己的目标。
另外，赏识教育还能够建立积极的家庭和学校氛围。
通过赏识和鼓励，家长和老师与孩子之间的关系会更加融洽和积极。
孩子会感受到来自家庭和学校的支持和关爱，从而更加乐于与他人互动、分享和合作。
然而，我也意识到赏识教育并不意味着盲目的赞扬和奖励。
赏识教育需要准确、凭实际情况给予孩子肯定和赞赏。
通过观察和了解每个孩子的潜力和价值，才能针对性地给予赞赏和鼓励，使孩子真正受益。
总而言之，赏识教育是一种有益于孩子全面发展的教育方法。
通过给予孩子真实、准确和积极的赞赏，可以提高孩子的自信心、积极性和努力精神，同时建立积极的家庭和学校氛围。
赏识教育应该作为一种重要的教育理念和实践方式，被广泛运用于教育实践中。
赏识教育体会精选3篇（二）赏识教育是一种注重积极激励和肯定学生价值的教育模式。
以下是一种可能的赏识教育实施方案：1. 创建积极的学习环境：建立一个鼓励合作、尊重和包容的学习氛围。
教师可以通过开展合作活动、鼓励学生彼此支持和帮助等方式来营造积极的学习环境。
2. 设立赏识机制：制定明确的奖励制度，将学生的积极表现和优秀成绩进行公开表彰。
奖励可以是物质奖励，如奖状、奖章等，也可以是精神奖励，如公开表扬、鼓励信等。
3. 个性化赏识：根据不同学生的特点和表现，给予个性化的赏识。
欣赏孩子让孩子变得更加聪明——赏识教育
欣赏孩子让孩子变得更加聪明——赏识教育赏识教育是一种培养孩子的方式，它通过赞美、鼓励和肯定孩子的优点和努力来促进他们的成长和发展。
欣赏孩子在教育过程中起着至关重要的作用，让孩子感受到被尊重和被认可，进而激发他们的内在动力，使他们更加聪明。
首先，赏识教育能够培养孩子的自信心。
当孩子受到赞美和肯定时，他们会感到自己的努力和表现得到了认可，从而增强自信心。
自信心是孩子取得成功的关键，只有充满自信的孩子才能敢于尝试和挑战，才能在困难面前不轻易放弃。
通过赏识教育，父母和老师可以帮助孩子建立积极向上的心态，树立正确的人生观和世界观。
其次，赏识教育可以激发孩子的学习兴趣和动力。
孩子是天生好奇、好学的，但在学习的过程中可能会遇到挫折和困难，容易产生厌学情绪。
而通过赏识教育，父母和老师可以及时发现和肯定孩子的努力和进步，从而激发他们对学习的兴趣和热情。
孩子得到了赞美和肯定后，会觉得学习是一件有趣的事情，会更加积极主动地去探索和学习，从而在学业上取得更好的成绩。
再次，赏识教育能够促进孩子的全面发展。
在成长过程中，孩子需要不断地接受各方面的教育和培养，包括智力、情商、品德等各个方面。
通过赏识教育，父母和老师可以发现和培养孩子的优点和特长，引导他们树立正确的人生目标和追求，从而促进他们的全面发展。
赏识教育让孩子感受到被尊重和被理解，让他们形成良好的人际关系和团队意识，培养他们成为全面发展的人才。
最后，赏识教育可以增进家庭和师生之间的情感和亲近感。
家庭是孩子成长的第一课堂，而学校是孩子学习的重要场所。
通过赏识教育，父母和老师可以建立起良好的家校关系，增进彼此之间的了解和信任，共同为孩子的成长和发展努力。
父母和老师可以共同给予孩子爱和关怀，让孩子感受到家庭和学校的温暖和支持，从而建立起和家人、老师之间亲密的关系。
综上所述，赏识教育是一种有效的教育方式，可以激励孩子更加聪明和优秀。
父母和老师应该时刻关注孩子的表现和进步，及时给予赏识和肯定，让孩子在被尊重和理解的环境中茁壮成长。
赏识教育活动实践
一、引言赏识教育是一种关注学生个体差异、尊重学生个性发展的教育理念。
它强调教师对学生的认可、鼓励和引导，激发学生的潜能，培养他们的自信心和自主学习能力。
本文将结合我校赏识教育活动的实践，探讨赏识教育在提高学生综合素质、促进学校和谐发展方面的作用。
二、赏识教育活动的实践1. 创设赏识氛围（1）营造温馨的教室环境。
在教室布置、墙壁文化等方面，注重营造温馨、舒适的学习氛围，让学生感受到关爱和尊重。
（2）树立教师榜样。
教师要以身作则，关注学生的点滴进步，用自身的言行传递赏识的力量。
（3）开展主题班会。
定期开展以赏识为主题的班会活动，让学生分享自己的成功经验，激发彼此的赏识之情。
2. 关注个体差异，实施分层教学（1）了解学生特点。
教师要通过观察、谈话等方式，了解每个学生的兴趣爱好、性格特点等，为实施赏识教育提供依据。
（2）制定个性化学习目标。
根据学生的特点，制定适合他们的学习目标，让学生在实现目标的过程中感受到成就感。
（3）实施分层教学。
针对不同层次的学生，采用不同的教学方法，确保每个学生都能在赏识的氛围中成长。
3. 开展丰富多彩的赏识教育活动（1）开展“我的优点”演讲比赛。
让学生在比赛中发现自己的优点，增强自信心。
（2）设立“进步之星”奖项。
定期评选出在各方面取得进步的学生，给予表彰和奖励。
（3）组织亲子活动。
邀请家长参与学校的赏识教育活动，增进家校之间的沟通与合作。
4. 建立赏识评价体系（1）制定赏识评价标准。
从德、智、体、美、劳等方面，制定全面、客观的评价标准。
（2）实施赏识评价。
教师要根据评价标准，关注学生的点滴进步，给予肯定和鼓励。
（3）建立学生成长档案。
记录学生的成长过程，让学生在回顾自己的成长历程中，感受到赏识的力量。
三、赏识教育活动的成效1. 提高学生综合素质。
赏识教育使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，培养了他们的自信心、自主学习能力和团队协作精神。
2. 促进学校和谐发展。
赏识教育使教师关注学生的个性差异，关注学生的成长需求，营造了良好的校园氛围。
学会欣赏每个孩子——浅谈赏识教育在实践中的运用
学会欣赏每个孩子——浅谈赏识教育在实践中的运用摘要：近几年来赏识教育在基础教育改革中成功兴起并被多数人接受，笔者想根据自己的教学经历和观察，结合一些案例中和大家一起分享赏识教育带给学生的变化和自己的启发，更希望这样的教育模式能符合现今教育改革发展观，在教改的当下得到更多人的认可和普及。
关键词：赏识教育；教学实践；学生变化；教育启发在班级里，我们总会有一些“不听话”的学生，在老师反复教育下依然“死不悔改”，成为了让老师困扰不已的问题。
如何让老师摆脱这种困扰，我想通过自己几年班主任经历中的一些事，谈谈“赏识教育”的一些思考。
一、赏识的首要是平等以待作为班主任我们经常会听到这样的话：“老师，你看不起我”。
现今孩子们对平等的需求也越来越强烈，相对于高高在上，他们更喜欢和他们打成一片的教师。
往往在教育中，这些老师处理起学生的问题更加顺手。
记得一次面对学生在宿舍门口张贴“广告”的事件时，我意识到犯事的孩子作为学生会会长，有着异常的骄傲和固执。
所以我和她在宿舍的屋顶上进行了长谈，首先肯定了她的商业头脑，同时也让她反思这件事存在什么问题，该如何纠正。
小姑娘在这样的状态下很快接受了处理结果，后来我们甚至还愉快的聊到了她未来的专业选择，我鼓励将来准备去国外就读商科的她能通过其他形式，多锻炼和学习一些商业知识和理念。
霍素平在《赏识教育之我见》中提出“教师要用真诚打开学生的心灵，要以平等的心态看待学生，不要总是摆出高高在上、为人师尊的姿态，不能把赏识变成了赏赐。
”[1]学生喜欢真诚的老师，尽管他们的个性不同，但他们能感受到诚意。
当没有老师的斥责，学生被真情感动的同时，学生的心灵会被洗涤，这就是赏识教育的魅力。
二、赏识需要充分的信任感“爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱是一种能触及灵魂，动人心魄的过程”。
[2]学习欣赏的过程就是学会爱。
马斯洛的安全需求实际上就是一种信任感,很多时候学生的回避行为多出于他信任感的缺失，不愿也不想接受，只想逃避。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学会欣赏每个孩子——浅谈赏识教育在实践中的运用
发表时间：2018-09-26T16:53:23.330Z 来源：《成长读本》2018年9月总第34期作者：徐敏
[导读] 笔者想根据自己的教学经历和观察，结合一些案例中和大家一起分享赏识教育带给学生的变化和自己的启发。
云南师范大学历史与行政学院云南昆明650500
摘要：近几年来赏识教育在基础教育改革中成功兴起并被多数人接受，笔者想根据自己的教学经历和观察，结合一些案例中和大家一起分享赏识教育带给学生的变化和自己的启发，更希望这样的教育模式能符合现今教育改革发展观，在教改的当下得到更多人的认可和普及。
关键词：赏识教育；教学实践；学生变化；教育启发
在班级里，我们总会有一些“不听话”的学生，在老师反复教育下依然“死不悔改”，成为了让老师困扰不已的问题。
如何让老师摆脱这种困扰，我想通过自己几年班主任经历中的一些事，谈谈“赏识教育”的一些思考。
一、赏识的首要是平等以待
作为班主任我们经常会听到这样的话：“老师，你看不起我”。
现今孩子们对平等的需求也越来越强烈，相对于高高在上，他们更喜欢和他们打成一片的教师。
往往在教育中，这些老师处理起学生的问题更加顺手。
记得一次面对学生在宿舍门口张贴“广告”的事件时，我意识到犯事的孩子作为学生会会长，有着异常的骄傲和固执。
所以我和她在宿舍的屋顶上进行了长谈，首先肯定了她的商业头脑，同时也让她反思这件事存在什么问题，该如何纠正。
小姑娘在这样的状态下很快接受了处理结果，后来我们甚至还愉快的聊到了她未来的专业选择，我鼓励将来准备去国外就读商科的她能通过其他形式，多锻炼和学习一些商业知识和理念。
霍素平在《赏识教育之我见》中提出“教师要用真诚打开学生的心灵，要以平等的心态看待学生，不要总是摆出高高在上、为人师尊的姿态，不能把赏识变成了赏赐。
”[1]学生喜欢真诚的老师，尽管他们的个性不同，但他们能感受到诚意。
当没有老师的斥责，学生被真情感动的同时，学生的心灵会被洗涤，这就是赏识教育的魅力。
二、赏识需要充分的信任感
“爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱是一种能触及灵魂，动人心魄的过程”。
[2]学习欣赏的过程就是学会爱。
马斯洛的安全需求实际上就是一种信任感,很多时候学生的回避行为多出于他信任感的缺失，不愿也不想接受，只想逃避。
如果长期如此，孩子就会形成责任心缺失，甚至自我封闭。
我曾遇到一个在第一次半期考试中考了很低分数的男孩，男孩希望我能相信他还有进步空间。
我忍住了调侃他的言辞，拍拍他的肩说了句“那你加油啊！”让我意外的是，期末考他果然比之前进步了十多分，再之后是及格分，最后在省统测考试中，他得到了“B”的成绩。
看着他的一张张试卷，就像是每一个信任的脚印，印在孩子和我之间，陪着他走到了最后的成功。
夸美纽斯说过：“在品格以及整个人的教育领域内，只有一条途径可以接近学生，这就是对他们的信任。
”[3]我曾面对过很多这类信任感缺失的孩子，他们都会掩藏自己内心的真实想法。
他们可能曾经试图得到外界认可，可一旦遇到阻力，他们会很快放弃。
教师这时候需要以心换心。
信任会增强学生自我控制和约束力，逐步克服纠正错误的困难。
你对学生的真诚信任，终有一天孩子也会同样回报于你。
三、赏识就是多角度理解孩子
记得一个学生和我聊天的时候说过：“以前他们都认为我学不好，那我就觉得我学不好了，我就是差生了”。
为了孩子的未来能够成为一个可用的人，那么我们更需要理解孩子，理解他们外在行动的原因和内心真正的需求。
我曾在课堂上因为一个孩子“接下嘴”的行为，严厉的批评了他，没想到这男孩转身离开了课堂。
课后我私下找他的同学和班主任了解才知道，他爸爸在坐牢，妈妈在外做生意，只有奶奶管理的他逆反心理很强。
后来我单独找到这个孩子，交流中我感受到他渴望理解和认同。
对自己为什么会有这个行为，也做了认真的反思，听完他的叙述，换到孩子的角度我才真正理解了孩子的行为。
最后我和孩子说，出身怎样、家庭怎样不是影响人生的决定因素，顽固也不一定是缺点，但如果用在正确的目标上，总会有出人头地的一天。
我看到孩子用力地向我点了几下头。
作为一个成年人，我们的思想有时会固化。
当我们用成年人的思维去看待孩子时，我们的角度会受限制，直接的理解这些孩子就是不学好而已，也正是这样，让有些孩子失去了纠正的机会。
多角度去看待孩子，说不定你会发现在某个没留意的地方，就有着孩子的闪光点。
四、赏识也不能一味夸奖
大多数老师都听说过“罗森塔尔效应”。
这种心理现象在赏识教育中被理解为：教育者对受教育者应该是肯定和表扬的，这实质上是一种心理暗示，是一种恩施的教育，促使学生向更好的方向发展。
也正是这样，“罗森塔尔效应”逐渐被误读成为纯粹的“夸奖赏识”。
我们能在很多被父母溺爱的孩子身上看到这种效应的副作用。
曾经有孩子和我说，他的父母对他没有什么要求，无论他犯什么事都尽量宽容，找他的优点夸奖，他听到的最多的就是“没关系，你做得很好了”、“不怕，你没错”等等，以至于养成了他现在对什么都无所谓的态度，批评他不怕，夸奖他也不受用。
这类的孩子其实不在少数。
“赏识教育不是表扬加鼓励，赏识孩子行为的结果，以强化孩子的行为；创造环境，以指明孩子发展方向”[4] 。
“赏识”≠“夸奖”，一味的夸奖，缺少严厉的批评，在教育中会逐渐弱化学生的心里承受能力。
赏识教育和批判教育是我们在教育孩子成长过程中的两翼。
在适当的情况下让孩子独立面对一些挫折，伴随赏识教育的鼓励同时进行。
提高他们抗挫折力，即使将来孩子不能获得很高的学历，他们进入社会也会有很强的生存适应能力。
学会欣赏每个孩子，“赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味，富有生命力的教育。
人性中本质的需求有渴望得到赏识、尊重、理解和爱”。
[6]它是一门艺术，不是僵硬的说教，而是自然地让孩子接受教育。
当然，我们也必须接受差异存在，承认失败。
如果我们在和孩子的互动中渗透欣赏的内容，让孩子们在自然和谐的氛围中自然而然地接受教育，才可以真正适应未来的教育模式。
参考文献：
[1] 黄燕.中国教师缺什么[M].浙江大学出版,2005(1)
[2]孙丽萍.用爱扬起学生自信的风帆[C].新课程学习（上）2012(07)
[3](捷克)夸美纽斯(著)，傅任敢(译).大教学论[M].教育科学出版社，1999
[4]魏书生.如何做最好的教师——影响教师一生的中外教育家经典宣言[M]南京大学出版社,2009(8) 作者简介：徐敏，女，1984年8月，云南人，云南师范大学历史与行政学院，历史学科教学。