(名师整理)最新语文中考《记叙文阅读之人物形象》专题训练(含答案解析)

记叙文专题阅读之人物形象
一、要点梳理
记叙文阅读中分析人物形象是比较典型的一类题，难度较小，但是好多学生会因为漏答知识点而失分，因此，掌握分析人物形象的方法非常必要。

（一）通过典型事例，归纳人物性格和品质
通过典型事例从不不同侧面表现人物的性格和品质，是记叙文里非常重要的一种写法，这样也会使得人物形象更加丰满和全面。

例如：老舍在《宗月大师》一文里写宗月大师的形象：“他只懂得花钱，而不知道计算。

人们吃他，他甘心教他们吃；人们骗他，他付之一笑。

”写出他性格豪爽，豁达开朗。

“每逢我去，他必招呼我吃饭，或给我一些我没有看见过的点心。

他绝不以我为一个苦孩子而冷淡我，他是阔大爷，但是他不以富傲人。

”写出他平等对待穷人。

“他好善。

尽管他自己的儿女受着饥寒，尽管他自己受尽折磨，他还是去办贫儿学校，粥厂，等等慈善事业。

”写他乐善好施，舍己为人。

（二）通过人物描写手法，归纳人物性格和品质
1．从正面描写入手
（1）肖像描写
肖像描写指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。

成功的肖像描写不仅能够使人物凸
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现在读者眼前，而且可以表现人物的身份、地位、经历、遭遇，从而揭示人物的性格特征。

例如：鲁迅《故乡》中对闰土肖像描写：“先前的紫色的圆脸，已经变得灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着……那手也不是我记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

”这里的肖像描写使读者感受到旧中国广大农民所经受的饥荒、苛税、兵、匪、官、绅的种种重压，感受到他们身心所忍受的无限的痛苦与摧残。

（2）语言描写
言为心声，人物的话语最易“泄露”人物心灵的秘密，最能灵活而直接地展示人物性格，它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来，因此，人物的言语描写是刻画人物形象的重要手段。

例：余华《家徽》里写到：“祖父望着窃贼，叹口气说：‘算了，你走吧，要是让我的儿子们看见了，你今天非残废不可。

’”“祖父又把那水淋淋的米袋子交给他说：‘带上它吧，它可帮你家度几天日子。

’”“贼要说什么，眼眶却红了，低着头，提着米袋子往外走，走到门口。

‘慢着，’祖父又叫住他，塞给他一串铜钱，‘你拿这钱去做点小生意，再也不要干这伤天害理的勾当了。

’”通过一系列的语言描写写出祖父的宽容、善良,也从中看出祖父是个有生活智慧的人。

（3）动作描写
老舍先生说过，只有描写行动，人物才能站起来。

行动描写就是让人物用行动来表现自己。

人物的一举手、一投足、一个姿势都能很好地表现人物的性格。

所以，对于人物行动的描写是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。

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例如：《鲁提辖拳打镇关西》中写鲁达：“鲁达大怒，揸开五指，去那小二脸上只一拳，打得那店小二口中吐水，再一拳，打落两个当门牙齿。

”一个“揸”字，把人物怒不可遏，义愤填膺的形象刻画得微妙微肖，充分表现了鲁达爱打抱不平、济危扶贫的性格特征。

（4）心理描写
心理描写是对人物在一定的环境下产生的想法、感触、联想等内心的思想情感活动的描写，它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品质。

例如：《最后一课》写小弗郎士上习字课时，“屋顶上鸽子咕咕咕地低声叫着，我心理想：‘他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌？’”这就很符合小孩子的心理特点，只有小孩子才能在侵略者强迫他们放弃学习祖国语言的权利时，由鸽子叫联想到侵略者的罪恶，从而表达了孩子们对侵略者的强烈憎恶和对祖国的无比热爱之情。

2．从侧面描写入手
不从正面去描写人物，而是从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物的描写方法。

可以刻画人物性格品质，反映人物的心理活动，促进故事情节的发展，也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果，更好展现人物的内心世界。

例如：“烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势。

有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。

有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。

另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。

在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了……”（魏巍《谁是最可爱的人》）作者没有直接写战争的残酷和战士的英勇，但是通过战场上战士们遗体
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的各种姿势足以让读者想像到当时战争的惨烈，而这一场面的描写又在无声无息中渲染出一种悲壮的气氛，以此来烘托烈士精神的崇高，起到震撼人心的效果，最终使读者由衷地感到志愿军战士是最可爱的人。

3．从细节描写入手
细节描写就是对人物进行具体而微的细致刻画。

它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。

细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。

没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉个性化的人物形象。

细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。

它是最生动、最有表现力的手法，会使文章的描写更加细腻，丰富。

例如：“她从来不打骂我们。

仅仅有—次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。

我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。

”（魏巍《我的老师》）文中通过“仅仅”“好像”“轻轻地敲”“石板边上”“她也笑了”“没有存心”几个细节描写，写出老师仅仅是假装教训一下我们，没有真打的意思，就连这也是仅仅一次，写出老师的慈爱。

（三）通过修辞手法，分析人物形象
文章中运用比喻、夸张、对比等手法来塑造人物形象，使得人物更加生动形象。

例如：“我有些忧心忡忡，孩子总那么憨，像个不长心眼儿的小糖人儿”用比喻句写出孩子的童真。

“学生们一个个紧张得成了小木头，课堂气氛像被冰镇过”用比喻生动形象地写出竞赛课上，面对好多专家、领导，学生们非常紧张，课堂气氛沉闷。

鲁迅《故乡》里对杨二嫂形象的描写“凸颧骨,薄嘴唇,两手搭在髀间,没有系裙,张着
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两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

”杨二嫂是个缠过足的女人，现在老了、丑了，也变得尖酸刻薄了，作者运用比喻手法生动形象地写出杨二嫂的外貌特征，并通过外貌折射了其内心。

（四）抓住环境描写，分析人物形象
环境描写对表现人物身份、地位、行动，烘托人物心情，表现人物性格品质都有重要作用。

例如：老舍《我的母亲》中“母亲并不软弱。

那时有多少变乱啊！有时候兵变了，有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。

这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。

她的泪会往心中落！这点软而硬的性格，也传给了我。

”通过当时社会环境动荡不安的描写，写母亲坚强的性格。

二、方法点拨
（一）常考题型
1．从情节角度出题
（1）简要概括外祖母的形象。

（《插花的日子》）
（2）由插叙的往事，可以看出姑姑是一个怎样的人？请简要分析。

（《又见姑姑笑颜》）（3）“婆娘”是本文的主要人物，也是关中平原劳动妇女的缩影。

文章结尾说“她们心灵的麦芒在前行中颤动着，折射出最亮丽最动人的光彩”，请你说说她们身上的哪些品质“折射”出了这样的“光彩”。

（《看麦熟》）
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2．从描写角度出题
（1）课文通过人物的语言、动作、神态等揭示了人物丰富的心理活动，细腻地刻画了人物的性格特点。

请结合选文具体内容，谈谈你的理解。

（不超过140字）（《我的叔叔于勒》）（2）文章除选取典型事件，还运用细节描写刻画人物，请结合文章内容简要分析汪曾祺的形象。

（不超过150字）（《温暖孤独旅程》）
（3）文章再现了作者与父亲海边散步的情景。

从父亲的“愤激”之态和“倾吐”之言中，你感受到父亲是一个怎样的人？
3．从修辞角度出题
（1）赏析划线句子：当父亲脱下长裤的一刻，我瞥见他的右腿上，有一块长长的伤疤，像一只黝黑的壁虎伏在腿上，特别的刺眼。

（2）赏析句子：父亲就像是黄昏暮色里的一只倦鸟，卧在高楼上，回忆昔日，回忆往事，回忆他的黑发，他的健步如飞，他的风华正茂——眼里含着无尽的忧伤。

（二）答题要点
1．读懂题干
①看清题干里有几问，该分几层回答；看题干要求从什么角度回答；看题干是结合全文或者是指定某段或某句。

②看清分值。

通过分值初步判断该题答案需要有几个点。

2．易犯错误
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①乱套词语，不分职业、年龄、身份滥用词语。

②无中生有，脱离原文评价人物，拔高人物形象。

（三）答题模式
1．典型事例（写了什么）＋性格品质
例如：阅读《又见姑姑笑颜》一文，简要分析姑姑是一个怎样的人？
答：姑姑是一个热心善良的人，她一连几年义务帮助邻居照顾孩子，没有怨言。

姑姑是一个吃苦耐劳的人，她带领全家栽种果树，从早到晚不辞劳苦。

姑姑是一个乐观开朗的人，她能以积极的心态对待生活。

姑姑是一个明理好强的人，她敢为人先栽种果树，富裕后又心存感激；她晚年独立生活，不给子女增添负担。

2．写作手法（表现手法、修辞手法或人物描写方法）+内容示例+表达效果例如：阅读《善良的种子》一文，结合全文内容，简要分析作者是怎样把父亲这一形象写得如此感人的？
答：（1）作者从正面详细描写了父亲丢钱的焦急心情和主动帮助丢种子女人的语言和动作。

与上文父亲是有名的“抠王”形成鲜明的对比，突出了父亲的善良无私、乐于助人。

描写乡邻帮助女人及父亲的钱失而复得的情景，写出父亲的善举对周围人的影响，又从侧面衬托了父亲的善良无私。

正是多种手法的综合运用才使父亲这一形象写得如此感人。

（2）作者开头写父亲是一个有名的抠王，与下文写父亲丢钱的焦急心情，和主动帮助丢种子女人的语言和动作形成鲜明的对比，突出了父亲善良、无私的品格；“他认得，皱皱巴巴的，那上面还有他的体温呢。

”这典型的细节描写，说明父亲的钱来之不易而格外珍视，更衬
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托了父亲善举的可贵。

通过这些手法将父亲这一形象写得如此感人。

3．环境描写+作用
例如：文中多次写到“风雪”，请说说设置这样的自然环境对描写人物有何作用。

（《父亲二十年前的叮嘱》）
答：通过环境描写烘托人物形象，写出父亲的辛劳和坚忍，表现了父亲对孩子深深的爱。

三点剖析
考点：记叙文阅读中人物形象的把握。

重难点：人物描写手法、细节描写、修辞手法、典型事例分析。

易错点：阅读不细致，答案不全面；不尊重原文、脱离主题、胡乱套词拔高人物形象。

题模精选
题模一：人物形象
例1.1.1 阅读下面的文字，完成后面问题。

父亲二十年前的叮嘱
徐德新
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①天刚蒙蒙亮，父亲就挑着柴火和我上路了。

那时我刚到县城里上初中，父亲的负担因此更重了。

隆冬将近，父亲经常抽空上山砍柴，然后卖到县城，由此给我凑生活费以及学杂费。

每个周末。

我都会回家帮助父亲砍柴，然后周一凌晨再走二十里的山路到学校去。

这一次，因为我额外需要五元钱的竞赛费，所以父亲晚上又摸黑砍了一担柴，等到第二天早晨到县城卖掉后再把钱给我。

②“最近钱是越来越紧张了。

”父亲挑着担，边走边嘀咕。

自从到县城上学，这句话听了已经不下百遍了。

一阵阵轻微的冷风袭来，天渐渐亮了，山脊的轮廓越来越清晰。

有柔软的东西从空中飘下来，落在父亲的身上，倏忽就不见了。

忽然又有两片落到我的鼻尖上，用手一摸也没了，鼻尖只留下一点冰凉的酸。

抬头远望，雪花正从天而降，有些大一点的树叶上已经挂白了。

除了扁担的颤悠和我们轻重不一的脚步，山路静谧而空蒙。

③不知不觉间，县城到了。

④街上大部分的人家还没有开门。

父亲挑着担，带着我挨家挨户找买主。

由于担心耽误我上学，又怕柴火打湿了没人要，父亲走得很快，我能听到他的喘气声越来越大。

最后终于在一条弄堂里遇到了买柴人。

父亲卸下柴火，从那人手里接过一沓毛票，仔细地数了数，一共四元。

父亲说：“同志，我这担柴要五块钱哩。

”“什么？昨天不还是四块吗？”那人瞟了一眼父亲。

“昨天是昨天，您没看我这担柴，比别人的要后重得多吗？”父亲小心翼翼地说。

“那我不管，都是四块钱，我又没让你搞这么厚重。

”那人没有丝毫加钱的意思。

“今天下雪了，您看我多不容易，就加一块吧！”父亲几乎是哀求的口吻了。

⑤我从门缝看见那人在裤兜里掏来掏去，终于摸出一张皱巴巴的五元纸钞，然后把沓毛票从我父亲手里抓过去，又把那张纸钞从门缝往外一扔，丢下一句话：“拿去吧！”
⑥风裹挟着雪吹过来，纸钞落到门槛前父亲的脚下。

父亲怔怔地站着，不知是因为冷
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还是累，他的鼻息变得忽粗忽细。

等我走过去刚要把地上的钱捡起来，父亲忽然把我拉到一边，然后低下头，弯下腰，缓缓地把那张纸抄拾了起来，揣在怀里。

父亲弯腰去捡钱的时候，我发现他的身体几乎弯成了一个零度角，头几乎触到了地上。

父亲站起身来，对那人说：“多谢了！”然后转身拉着我默默离开。

⑦“爹，你冷不冷？”等走远了，我问父亲。

因为要挑担，父亲出门的时候穿的有点少。

“你可得给我好好读书，”父亲顿了顿说，“没有别的出路，只有读书才能进城。

”
⑧雪下得越来越大，整个县城变成了一片银白色。

父亲没有急着回家，他要一直把我送到学校去。

“爹，本来我不想花那么多钱去参加那个什么竞赛的。

可是老师说了，要是获得好名次，将来能保送上北京的大学。

”眼看快到学校了，我终于忍不住说出了心里话。

我有点想哭了，眼睛湿湿的。

“竞赛好啊，爹和娘支持你。

要是能保送上大学，那正要感谢老祖宗了。

”父亲摸着我的头说，“我当年也想上大学呢！看来这个愿望你能帮我实现了。

”
⑨到了学校门口，父亲从怀里把那五元钱掏出来，塞到我的书包里，好像生怕它会飘走似的，使劲地把书包捏了又捏。

“孩子，爹还有一句话”父亲望着我，精神与以往大不一样，“等你将来有钱了，假使也遇到了像我这样的人，你最好不要让他……”
⑩“什么，爹？”
⑪“在你面前低头弯腰。

”……
（选文有改动）（1）父亲是一个怎样的人？请结合全文简要分析。

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__________________________________________________________________________ 【答案】父亲是一个吃苦耐劳的人。

他靠砍柴、卖柴给孩子赚生活费和学杂费，不辞辛苦。

父亲是一个坚忍的人。

他为给孩子挣竞赛费，恳求买柴人；面对鄙薄，仍弯腰捡起扔在地上的钱，能委曲求全。

父亲是一个教子有方的人。

他懂得保护孩子的自尊，鼓励孩子好好读书，教育孩子尊重他人，重言传身教。

【解析】此题考查对父亲这个人物形象的分析。

第①段里写到父亲辛苦砍柴给孩子赚学费，第④⑤⑥段里写为了我委曲求全，第⑨段写父亲对我的教育。

因此，只要从文中找到人物的相关事件，就可以分析出主人公的特点。

例1.1.2 阅读下文，完成后面问题。

玉兰花的记忆
卢玮
①不记得从什么时候起，每当我家院子里的玉兰花散放出清远的香味时，总有认识或不认识的邻人，专程前来要花。

②玉兰花树约有两层半楼房高，自我有记忆起，便有花香。

父亲总是起个大早，趁花含苞时摘下，他把较细的竹杆末端削成剪刀口状，以辅助摘花。

有时他亲自爬上树去摘，身手矫健。

然后再把摘下的花，分别装在小袋子里，置于冰箱保鲜，一有邻人闻香驻足，便可以方便相赠。

③当然，父亲一定会留下枝头上那些用手可以够得到的花，让前来感染香气的邻居，
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也可以得到在绿阴中寻一抹清幽的乐趣。

④念小学时，家人总要在我的书包里放些玉兰花，用手帕包好，以免损坏象牙白的花瓣。

然后再三叮咛，送给老师和同学，有时自己懒惰贪玩，便忘了。

经常是老师提醒我：“我又闻到花香了。

”我才猛然记起。

⑤常常在送给老师后，玉兰花就所剩无几了。

所以当同学向我要时，就显窘迫。

只好从亲近的同学开始送，一些偶有口角的，就给省下来了，这时想来真自觉小家子气。

⑥那时一直不明白，何以小小的花朵，竟有如此大的魅力?因为我总是喜欢花的姿态远远胜过它的香气。

直到渐渐长大，才稍稍明了这是一种喜悦的心情。

二十几年前，物质并不丰富，用香水的人当然不多，能在夏日清早感染一身香气，并持续整天，的确令人喜悦。

在要花的过程中，即使不认识的人也能透过花说家常，增进友谊，真是趣味无限。

⑦而父亲赶紧摘花，想到会有许多人喜欢他种的花，并盘算着不知今天的花够不够时，这份可以与人分享的心情，更是令人欣慰啊!尤其某个有晨曦的清早，当我看见父亲摘下一朵沾露的玉兰花，小心翼翼地插在母亲的耳际，顺手理理母亲的头发时，我被这般美丽的父母深深感动。

⑧我恍然大悟，原来，母亲身上的花影飘香，皆是父亲每天亲手插上去的，对父亲而言，这也许是极自然不过的一个举止，但跃入我眼里，却是温柔万分。

我很难明确的描述出这份感动，不过可以肯定的是，这种感觉真的很好。

⑨对玉兰花我有很特别的记忆，我曾在它的枝干上每年刻画一痕，以志成长。

也曾和姐姐爬上树坐在树枝，吃着西瓜，享受风的摇摆。

但这都只不过是父亲无形中给我的一些生活上的启示。

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（1）请从人物描写的角度，分析第三段里父亲的形象。

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__________________________________________________________________________ 【答案】运用细节描写，通过父亲留下一些用手够得着的花让邻居能感受到亲手摘花的乐趣这一细节，生动形象地写出父亲的细心和善良品质。

【解析】这一文段虽然短小，但是通过父亲故意留下能够得着的花这一细节来塑造父亲这一形象。

例1.1.3 阅读下文，回答问题。

白老师的大海
梅雨
①白雪梅老师来到大青山深处这所乡村中学教初二语文。

班上原来有32个学生，白老师走进教
室的时候只剩下了8个。

白老师决定动员那些辍学的孩子重新走进学堂。

孩子们的父母都摇头说，
山里人家穷困，孩子们不愿意上学，情愿早点出去挣钱。

②白老师劝服不了这些淳朴的乡民。

有些村民给白老师出了个点子：村主任牛伍的儿子牛大夯
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也逃学在家，老师不用东奔西跑，能把牛大夯动员回到学校，估计那些逃学的孩子也差不
多能返校
③白老师在村民的指点下找到了牛大夯。

牛大夯的脸上布满了青春痘，嘴唇周围有一圈黑黑的
胡子。

白老师说：“牛大夯，跟我回学校去上学吧！”牛大夯朝白老师翻了翻白眼，继续跟一帮比他小许多的孩子玩石子游戏。

白老师说：“你都这么大的人了，该懂事了，整天玩耍有什么意思？”
④牛大夯赢了所有孩子的石子，这才站起来说：“要我去上学可以，我有个条件。

”白老师问什么条件，牛大夯说：“我俩掰腕子，你要是赢了，我就去上学；你要是输了，就别来烦我。

”在场的人都笑了起来。

不久前，学校的李老师曾经来过一次，动员牛大夯去上学，牛大夯也是这么说的。

李老师真的和他掰腕子，结果输给了牛大夯，红着脸离开了村子。

现在，牛大夯又故技重演，他心想：“白老师肯定不会和我掰腕子的，身材魁梧的李老师都不是我的对手，她一个豆腐模样的女子怎么敢？”没有想到白老师竟然接受了牛大夯的挑战，还叮嘱牛大夯要说话算话，不准反悔。

⑤两个人就在旁边的一个大石头墩子上掰腕子，引来了许多人看热闹。

牛大夯宽大的手掌抓住白老师的手，两只手一大一小，一黑一白，一个脏兮兮，一个白嫩嫩，形成了鲜明的对比。

白老师的手那么软，好像没有骨头；牛大夯的手又脏又大又黑。

⑥白老师故意不使劲，双眼紧紧盯着牛大夯那双众目睽睽之下的手，牛大夯有些不好意思了，舔了舔嘴唇，就在这时，白老师猛然一用力，毫无准备的牛大夯这只手被白老师扳倒在石墩子上。

看热闹的人都鼓起掌来。

牛大夯输了，他输得很不服气，因为他还没来
得及用力呢！白老师说：“大夯，你是男子汉，可不准说话不算话呀！”
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⑦第二天，牛大夯只得背着书包重新回到了学校。

白老师送给他一块香皂，说是进口的，包装纸上写满了英文，牛大夯不认识。

他吸着鼻子闻了闻，那种香味简直奇妙无比，白老师身上散发出来的就是那种香味。

⑧后来，那些逃学的孩子也都陆陆续续回到了学校。

白老师送的那块香皂牛大夯舍不得用，放在书包里，让那种奇妙的清香时时伴随自己。

有一回，他问白老师：“那香皂包装纸上的英文是什么意思？”白老师笑着对他说：“老师也不知道，希望你通过自己的努力，把那些英文弄懂，然后再告诉我，好吗？”
⑨牛大夯点点头。

从那以后，他的英语学得特别认真。

后来，牛大夯很快弄懂了那些英语的意思：牛大夯同学，你性格直率，爱打抱不平，有冒险精神，如果学习上多多用功，我相信你很快能成为一个优秀的学生。

牛大夯懂了，原来这香皂根本不是进口的，写着英文的包装纸是白老师亲手制作的，为的是让牛大夯在爱干净的同时激发他学习英语的兴趣。

牛大夯还知道班上32个同学每个人都收到了白老师送的“进口香皂”。

连牛大夯自己都感到奇怪，自从有了白老师，他仿佛换了一个人，上课听得特别用心，那些以前让他头疼的公式定理现在学起来一点也不难，反而觉得十分有趣。

⑩一年后，牛大夯被评为三好学生。

成了三好学生的牛大夯不免有些得意和骄傲，听课没有以前专心了，和同学相处也傲气起来。

⑪有一天，白老师说要带同学们去看大海，大家一下子兴奋起来。

关于大海的课文他们学了好几篇，可山里的孩子谁也没有见过大海。

迎着朝霞，白老师带着她的32个学生出发了。

翻过了一座大山，他们终于看到了一片汪洋。

一望无际的绿水翻着阵阵波澜，白鸥在宽阔的水面上展翅飞翔。

孩子们激动得张开双臂喊了起来：“我爱你，大海！”
⑫白老师问：“同学们，说说你们看了大海之后的感想。

”有的说，大海很辽阔；有的
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