七年级生物：第五章第一节茎是由芽发育的教案示例(示范文本)
七年级生物上册 第三单元 第五章 第1节《植物种子的萌
第一节植物种子的萌发一、教学目标：知识性目标：1、描述植物种子主要由种皮、胚等组成。
2、说出植物种子萌发的过程。
技能目标：分析植物种子萌发需要的外界条件。
情感目标：体验一种常见植物的栽培过程。
二、教学重点：重点：1、描述种子的结构。
2、探究种子萌发需要的外界条件。
难点：1、探究种子萌发需要的外界条件的活动。
2、描述种子萌发的过程。
三、教学准备：1、准备浸软的大豆（或蚕豆）种子和玉米种子。
2、FLASH：（1）植物种子的结构；（2）种子的萌发和幼苗的生长。
3、视频文件：种子的萌发和幼苗的生长（3段）。
四、教学过程：第一节植物种子的萌发一、种子的结构1、大豆种子有哪些结构?2、哪些结构与种子的萌发有关?3、种子的重要部分是什么?二、种子萌发需要的外界条件六、课堂练习：一、填空题1.生物圈中各种绿色植物，大多是由__________________萌发形成的。
2.一粒种子主要由__________________和__________________组成。
3.胚由______________、______________、______________和_______________组成，是新植物体的__________________，在种子萌发过程中，胚根发育成______________，胚轴发育成______________，胚芽发育成__________________。
4.种子萌发的结构基础是具有_________________的、__________________的胚。
5.种子萌发需要的外界条件是____________、___________和____________等。
二、选择题1.将大米或高梁米播到地里，长不出幼苗的原因是（）A.胚已被破坏B.除掉了种皮C.胚乳被损坏D.除去了谷壳2.大豆种子和玉米种子的营养物质分别贮藏在（）①胚②子叶③种皮④胚乳A.①②B.②④C.①③D.③④三、简答题1.完全放入水中的种子会萌发吗?为什么?2.为什么播种在盐碱地里的种子不发芽？煮熟的种子能萌发吗？为什么？探究报告大豆种子萌发需要的外界条件1.探究的目的是_____________________________________________________。
20《茎是由芽发育成的》教案
第五章营养物质的运输第一节茎是由芽发育成的教学目的：1.知道芽的种类，理解叶芽的基本结构和伸展过程。
2.理解顶芽与发育与侧芽发育的辩证关系。
3.初步学会作放大镜观察叶芽的结构。
教学重点：叶芽的基本结构。
教学难点：叶芽发育、伸展的过程。
教具准备：纵剖开的新鲜的圆白菜。
实验材料用具：杨树枝的顶芽，叶芽的永久纵切片，刀片，解剖针，放大镜，显微镜。
教学方法：讲述法与学生解剖、观察相结合。
课时安排：1课时。
教学过程：引言：根从土壤中吸收的水分和无机盐，怎么会到达叶里？叶制造的有机物，怎么会到达根部？很明显，这些营养物质的运输都必须通过茎。
第五章营养物质的运输植物的主干和侧枝都称做茎，它们都是由芽发育成的：主干通常是由种子中的胚发育成的；侧枝是由主干上的芽发育成。
因此，要了解茎，应该先认识芽。
第一节茎是由芽发育成的一、芽的种类（一）从着生位置上看：1.顶芽：2.侧芽：侧芽一般着生在叶腋里。
（二）从发育上看：1.叶芽：2.花芽：3.混合芽：花芽、混合芽通常比较肥大，容易与叶芽相区别。
二、叶芽的结构：实验：1、把杨树枝上的顶芽轻轻地摘下。
2、用刀片从顶部向下将顶芽纵向剖开。
3、用解剖针轻轻地挑动顶芽的内部，用放大镜仔细观察芽轴、生长点、叶原基、幼叶和芽原基。
4、用低倍显微镜观察叶芽的永久纵切片，认识叶芽各部分的结构。
（一）芽轴：发育成茎。
（二）生长点：使芽轴不断地伸长，并产生出新的叶原基和芽原基等。
（三）叶原基：发育成幼叶。
（四）幼叶：发育成叶。
（五）芽原基：发育成侧芽。
三、顶芽发育与侧芽发育的关系一些植物，总是顶芽比侧芽发育得好。
顶芽发育旺盛，侧芽的发育往往受到抑制。
这种顶芽发育占优势，从而抑制侧芽发育的现象，叫做顶端优势。
如果去掉顶芽，原来受到抑制的侧芽就可以得到生长的机会而长成分枝。
利用顶端优势的例子。
小结：动动脑。
236.苏教版七年级生物上册《 第5章 第1节 植物种子的萌发》教案 (2)
3 1 2 54 植物种子的萌发一、教学目标知识与技能：1、描述种子的结构。
2、描述植物种子萌发的过程。
过程与方法：1、学会自主、合作、探究学习的学习方法，培养科学探究能力。
2、通过观察实验，思考讨论认识种子的结构，集体设计探究方案。
情感态度与价值观：1、通过分析种子萌发的条件，初步树立内外因辩证统一的观点。
2、实事求是的认知态度和勇于探索新知的品质。
二、教学重点重点：1、描述种子的结构。
2、了解种子萌发需要的必要条件。
难点：描述种子的结构。
三、教学过程情境导入：观看种子发芽，感受生命的奇妙，同时思考提示问题：种子是怎样萌发的？引发探究热情：分发给每张桌子两位同学一粒浸软的大豆种子和一粒蚕豆种子。
解剖大豆种子，观察种子内部结构，结合大豆结构示意图，（1）说出各部分的名称。
[1] [2] [3] [4] [5] 。
其中， 是新植株的幼体，由 、 、 和 组成。
（2）在各部分结构中，起到保护作用的是[ ] ，能够贮藏营养物质的是[ ] 。
讨论交流：结合课本和小实验, 讨论以下问题1.种皮有什么作用？2.大豆种子的子叶有何用途?3.哪些结构与种子的萌发有关？什么是新植株的幼体?4.对于一粒种子而言,最重要的结构是什么?动动脑：所有的种子都能萌发吗？小故事：手捧空花盆的孩子小常识：将大米粒播种到地里是不会萌发的，这是为什么呢?达成共识：种子萌发的必要条件收获与交流：谈一谈这节课你的收获是什么？大豆 种子 玉米 种子 相同点 都有 和 不同点①子叶两片②无胚乳③营养物质储存在子叶里 ①子叶一片②有胚乳③营养物质储存在胚乳里第一章：认识生物1.1、第一节生物的特征知识要点：1、生物的基本特征（区别于非生物）：（1）生物的生活需要营养。
（2）生物能进行呼吸。
（3）生物能排除体内产生的废物。
（4）生物能对外界刺激作出反应。
（5）生物能生长和繁殖。
其它特征：除病毒以外，生物都是由细胞构成的，生殖过程存在遗传变异等。
238.苏教版七年级生物上册《 第5章 第1节 植物种子的萌发》教案
探究种子萌发需要的外界条件教学目标：1、通过设计、实施“探究种子萌发的条件”的实验，尝试设计对照实验的方法和操作过程，培养兴趣和能力。
2、通过观察、分析实验现象，综合归纳、自主获得种子萌发所需的条件。
3、通过实验，培养科学探究精神和创新精神，并逐步养成与人交流、分享协作的习惯；通过探究种子萌发条件，树立内因是根据、外因是条件，外因只有借助内因才能起作用的辨证观点。
教学重点和难点：1、设计对照实验，进行有效探究，体验科学研究和自主学习的过程。
2、将设计的方案书面化，形成完整的实验报告。
教学方法：实验探究教学过程：第一章：认识生物1.1、第一节生物的特征知识要点：1、生物的基本特征（区别于非生物）：（1）生物的生活需要营养。
（2）生物能进行呼吸。
（3）生物能排除体内产生的废物。
（4）生物能对外界刺激作出反应。
（5）生物能生长和繁殖。
其它特征：除病毒以外，生物都是由细胞构成的，生殖过程存在遗传变异等。
1.2、第二节调查我们身边的生物知识要点：1、了解生活当中的一些生物，记录一下你所在周围的生物和生活环境。
2、把你所生活中的一些生物进行归类，进一步的了解生物。
3、学会去做调查和记录。
2、第二章生物圈是所有生物的家2.1、第一节生物圈：知识要点：1、生物都生存于生物圈中：（1）生物圈组成：包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。
（2）生物圈作用：为生物生存提供了。
（3）生物圈基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。
（生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。
是生物共同的家园）2.2、第二节环境对生物的影响知识要点：2、生物与环境（包括生物环境和非生物环境）：相互影响。
（1）非生物因素对生物的影响：生物生存需要营养物质、阳光、温度、水、空气等由环境提供。
（2）生物因素对生物的影响：捕食关系（例如：七星瓢虫扑食蚜虫。
）、竞争关系（例如：杂草与水稻夺取阳光和养料。
）、合作关系（例如：蚂蚁合作搬运食物。
七年级生物教案：茎是由芽发育成的
七年级生物教案：茎是由芽发育成的教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解茎是由芽发育成的过程，并掌握茎的结构和功能。
2. 过程与方法：通过观察和分析芽的结构和发育过程，培养学生的观察能力和分析能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对生物学的兴趣，培养学生的探究精神和科学思维。
教学重点：1. 茎的结构和功能2. 芽的发育过程教学难点：1. 茎的结构和功能的联系2. 芽的发育过程的机理教学准备：1. 教学PPT2. 茎和芽的实物标本或图片3. 显微镜等观察工具教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾植物的生长过程，引导学生思考茎在植物生长中的作用。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍茎的结构和功能，通过PPT展示茎的横切面和纵切面的结构图，让学生了解茎的组成和功能。
2. 讲解茎的分类，如木本茎和草本茎的特点和区别。
三、观察芽的发育（10分钟）1. 展示芽的实物标本或图片，引导学生观察芽的结构和发育过程。
2. 讲解芽的发育过程，从芽原基到成熟茎的过程，并解释这个过程是如何影响茎的发育的。
四、实践操作（15分钟）1. 学生分组，使用显微镜观察茎的横切面和纵切面，观察茎的结构和功能。
2. 学生分组，通过观察芽的实物标本或图片，分析芽的发育过程。
2. 教师进行点评，强调茎的结构和功能的重要性，以及芽的发育过程对茎的发育的影响。
教学延伸：1. 让学生观察身边的植物，分析不同植物的茎的结构和功能的特点。
2. 让学生思考如何通过改变植物的茎的结构和功能，来提高植物的产量和质量。
教学反思：六、探索茎的分类（10分钟）教学内容：1. 木本茎和草本茎的特点和区别。
2. 灌木和乔木的分类。
教学过程：2. 讲解灌木和乔木的分类，让学生了解它们的不同点。
七、深入理解茎的功能（10分钟）教学内容：1. 茎的输导功能。
2. 茎的支持和保护功能。
教学过程：1. 通过PPT展示和讲解，让学生深入了解茎的输导功能，如水分、养分等的运输。
[第五章第一节茎是由芽发育的 生物教学设计示例] 芽茎
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《[第五章第一节茎是由芽发育的生物教学设计示例] 芽茎》摘要：五节茎是由芽发育教案示例五节茎是由芽发育教案示例，因植物生长、发育与叶芽结构息息相关叶芽结构是植物生长基础，明确叶芽就是枝条雏型其孕育着茎结构茎是由芽发育五节茎是由芽发育教案示例五节茎是由芽发育教案示例教学目标．了芽种类理叶芽结构及叶芽发育理顶芽发育与侧芽发育关系．通指导学生观察叶芽结构培养学生用科学方法分析问题和问题能力3．通分析“顶芽发育与侧芽发育关系”使学生树立辩证唯物主义观重、难分析．“叶芽结构”是节重知识因植物生长、发育与叶芽结构息息相关叶芽结构是植物生长基础实际上叶芽就是尚展开枝条（枝条长有叶和芽茎）也就是说茎是由叶芽发育只有弄清叶芽结构才能更地理茎与芽关系才能更地续知识掌握奠定良基础．“叶芽发育”是节难知识因叶芽发育程是相对缓慢动态、变化程伴随着叶芽发育新枝条逐渐形成由和空原因会造成些学生理上困难这就要教师设法利用些手段（录像、教具、动画等）克空带障碍助学生理叶芽发育程与茎形成关系从而突破难3．“顶芽发育与侧芽发育关系”也是节难知识因对初学生而言植物体生长素以及生长素浓、作用机理这些知识都是比较抽象而陌生从学生知识基础看理这些知识是有定困难教师要针对容深入浅出地讲明顶芽对侧芽抑制产生顶端优势现象及顶芽能使侧芽生长、发育道理就可以了．组织学生做“观察叶芽结构”实验也是节难容因（）学生常掌握不双面刀片拿法弄不会把手划破教师课前应把刀片侧用胶布包并告诉学生刀片正确拿法避免划伤手指（）用刀片纵向剖开叶芽学生会出现“剖偏”现象从而影响对叶芽观察效教师除了做示外可以多备几叶芽让学生多做几次从挑选出完整叶芽纵剖面教学程设计、课题参考课课二、教学程．关节课引言教师可以根据前面已讲知识复习提问植物体根和叶各有什么功能由引出营养物质运输是由茎完成教师还可以组织学生讨论植物体茎是怎样产生？启发学生得出茎是由芽发育而成．“芽种类”教学课前可准备些枝条（杨树）、挂图或投影片告诉学生芽有许多种类分类标准不样名称也不样可以组织学生讨论芽分类标准和名称确定般学生能够提到上两种分类标准教师可稍加扩充如杨树等植物芽外有些鳞片保护着这种芽又叫做鳞芽没有鳞片芽又叫做裸芽以说明芽名称多样性教师可提示学生顶芽有可能是叶芽也有可能是混合芽也可能是花芽但发育成枝条芽应该是叶芽或混合芽3．“叶芽结构”教学应采取实验与教学步方法这样便学生理和掌握所学知识也培养了学生学习生物学些基技能了便学生观察叶芽纵切面教师可以用元白菜心制作成“叶芽纵剖教具”用表明叶芽各部分结构和名称；用模型或动画投影片说明叶芽发育程也可用伸缩教鞭示叶芽伸展情况；有条件也可给学生放录像片进步展示叶芽生长、发育全程明确叶芽就是枝条雏型其孕育着茎结构茎是由芽发育了检学生掌握程教师可黑板上画出叶芽结构图请学生填出图和各部分发育结构名称顺着思路可问学生①如把叶芽生长叶芽会怎样？②叶芽各部分是不是都不能生长了？③侧芽发育与顶芽发育有没有关系？学生回答这些问题教师可以引导学生探讨侧芽发育和顶芽发育关系问题．关“侧芽发育和顶芽发育”教学可以顺着上述思路首先引导学生讨论植物侧芽发育与顶芽发育是否有关系然用生活些实际例子并配上图片或投影片等说明顶芽生长抑制侧芽发育现象是普遍存（向日葵、松树、杨树等）再释什么会产生这种现象植物体产生生长素可以促进植物生长它主要分布生长旺盛地方什么顶芽生长会使侧芽生长缓慢甚至停止生长呢？释这现象要考虑到初学生知识水平不要把高知识搬到这里讲只要按照容用简明语言讲清生长素作用和顶端优势现象产生道理就可以讲程定要说明生长素多集顶芽等生长旺盛部位并能往下运输含量微少会促进植物生长含量稍多就会抑制植物生长般情况下顶芽生长素含量少生长快侧芽生长素多生长慢或停滞当顶芽生长素往下运输量减少了侧芽处生长素含量降低顶芽对侧芽抑制除侧芽开始生长并能发育成侧枝侧枝上也有顶芽样道理会抑制侧枝上侧芽发育以类推了使学生能理这作用机理讲可配合使用制投影片、板图讲还可以播放有关动画片、录像片使学生加深对这些较抽象知识理和掌握节有条件学校可以用多媒体手段播放些影片或说明顶端优势和整枝摘心农业实践和植物栽培广泛利用也可以用学生熟悉材进行说明使学生能够进步理不植物根据要不可以维持顶端优势（向日葵、黄麻、松柏科植物）也可以摘心整枝促进侧芽量发育以便获得更多花芽和实（棉花、番茄）教师结植物茎是由芽发育茎是植物体不可缺少结构茎能输导营养物质还有支持、贮藏、繁殖等功能茎所以有这些功能是与茎结构有关下节课容可稍做铺垫．芽类型植物学上按照不标准可将芽分成以下类型．茎形态茎是植物地上部分骨干其上着生叶、花和实茎可分节和节两部分多数植物茎是圆柱形这种形状适宜担支持、输导和贮藏功能有些植物茎厚角组织比较集向外突出成棱形如莎草科植物茎呈三棱形；唇形科植物茎呈四棱形；芹菜茎多棱形另外仙人掌科植物茎扁圆形或多角柱形茎常实心但有茎是空（如葫芦科、伞形科、菊科、禾科些植物）现访问是国教师吧旗下教案。
初中生物芽的发育教案
初中生物芽的发育教案教学目标：
1.了解芽的定义和结构特点；
2.掌握芽的发育过程；
3.了解芽在植物生长中的重要性。
教学重点：
1.芽的定义和结构特点；
2.芽的发育过程。
教学难点：
1.理解芽与种子的关系；
2.掌握芽的发育过程。
教学准备：
1.教师准备好教学课件；
2.学生准备好学习笔记。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师带领学生回顾植物生长的过程，并引入芽的话题。
二、讲解芽的定义和结构特点（10分钟）
1.讲解芽的定义和结构特点；
2.介绍芽在植物生长中的作用。
三、探究芽的发育过程（15分钟）
1.分组让学生探究芽的发育过程；
2.引导学生探究芽的发育过程中涉及到的生物学知识。
四、小结与讨论（5分钟）
1.让学生汇总芽的发育过程；
2.讨论芽在植物生长中的重要性。
五、课堂练习（10分钟）
1.布置相关练习题，让学生巩固所学知识；
2.检查学生的作业完成情况。
六、作业布置（5分钟）
1.布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
七、课堂总结（5分钟）
教师对本节课内容进行总结，并展望下节课内容。
第五章第一节茎是由芽发育的 教案示例
第五章第一节茎是由芽发育的教案示例教案示例：主题：茎的发育教学目标：1. 理解茎是由芽发育而成的；2. 掌握茎的结构和功能；3. 能够描述茎的生长过程。
教学重点：茎的发育过程及结构。
教学准备：教学PPT、茎的横切解剖图、茎的发育过程示意图、实物茎的示范等。
教学过程：Step 1: 导入新课1. 引导学生回忆上节课所学的内容，回答“植物的主要器官是什么？”2. 引发学生思考：“如何产生和生长的？”3. 出示植物的芽图，引导学生思考：芽是如何发育的？发育后会变成什么器官？Step 2: 提出学习目标1. 通过讲解和观察实物茎，学生能够理解茎是由芽发育而成的。
2. 学生能够描述茎的发育过程。
Step 3: 学习茎的发育过程1. 讲解茎的发育过程：幼芽中的细胞逐渐分裂和扩张，形成内正中央的细细胞和外围受压的细胞等。
2. 出示茎的发育过程示意图，解释图中各阶段的特点。
Step 4: 观察茎的结构1. 展示实物茎，让学生观察并描述茎的形态特征。
2. 出示茎的横切解剖图，让学生观察并描述茎的内部结构。
Step 5: 讨论茎的功能1. 引导学生讨论茎的功能，如承担植物的机械支持、传输养分和水分等。
2. 引导学生思考茎的不同形态和结构与功能之间的关系。
Step 6: 小结复习1. 梳理茎的发育过程和结构。
2. 总结茎的功能及与形态和结构的关系。
Step 7: 拓展应用1. 分组讨论茎的形态和结构对植物适应环境的作用。
2. 研究不同植物的茎形态和结构，找出共同特点和差异。
Step 8: 作业布置1. 教师布置相关阅读材料，要求学生了解植物茎的多样性，并写出观察和思考。
教学反思：通过展示实物茎和茎的横切解剖图，学生能够直观地理解茎是由芽发育而成的。
然后通过引导学生讨论茎的形态、结构和功能的关系，培养学生思考和分析问题的能力。
最后通过小结复习和拓展应用，加深学生对茎的理解和应用能力。
自然教案设计：茎是由芽发育成的芽茎
自然教案设计：茎是由芽发育成的芽茎教案题目：探索茎的结构和发育过程年级：小学三年级学科：科学时长：1课时教学目标：1. 了解茎是由芽发育成的芽茎；2. 掌握茎的结构和发育过程；3. 培养学生观察、思考和实验的能力。
教具准备：1. 彩色图片或卡片：展示不同植物的茎的结构和类型；2. 实验材料：百叶窗植物、刀具、放大镜；3. 实验记录表格：让学生记录实验过程和结果。
教学步骤：Step 1: 引入向学生展示不同植物的茎的结构和类型的彩色图片或卡片，并提问学生是否知道这些部分的名称和功能。
Step 2: 呈现在黑板或白板上画出一个植物的简单示意图，标出根、茎、叶，并解释茎是由芽发育成的芽茎。
Step 3: 探索3.1 让学生观察一颗刚发芽的百叶窗植物，并用放大镜仔细观察芽茎的结构。
3.2 学生分组，在老师的指导下，小心地用刀具切开芽茎，观察横切面。
学生记录观察结果并与同组成员讨论。
3.3 整理归纳观察结果：茎的结构由内外两层组成，外层是茎皮，内层是茎髓。
茎髓中有一些细长的线状物。
Step 4: 实验4.1 学生在实验记录表格上记录实验步骤和结果。
4.2 学生按照以下步骤进行实验：a. 准备一个新鲜的百叶窗植物，将其根部放入染料溶液中浸泡一段时间。
b. 取出浸泡后的植物，用刀具小心切开茎部横切面，并用放大镜观察。
c. 学生记录观察结果并与同组成员讨论。
Step 5: 总结学生展示并解释实验结果，总结茎的发育过程：芽茎由内外两层组成，内层的细长线状物是输导组织，负责植物茎部的水分和养分运输。
Step 6: 小结回顾向学生提问，以检查他们对茎的结构和发育过程的理解。
Step 7: 评价通过向学生提问的形式，检查他们对茎的结构和发育过程的理解程度。
Step 8: 作业将学生要求进一步观察和了解其他植物的茎的结构和发育过程，并写一篇短文进行描述。
扩展活动：将学生分成小组，在老师的指导下，观察其他植物的茎的结构，并用手绘图的形式展示给全班。
《茎是由芽发育的》教学案例
可 以播放有 关 的动画 片、录 像片 ，使 面 ，教 师 可 以用 圆 白菜 心 ， 制 作 成 说 明顶 芽生长 抑制侧 芽发 育 的现 象 是 学生 加深对 这些较 为抽 象 的知识 的理
为 了便 于 学 生 观 察 叶芽 的 纵 切 实 际例 子 ，并 配上 图片或 投影 片等 ， “ 叶芽纵剖 教具 ” ，用 来表 明叶 芽各 普 遍 存 在 的 （ 日葵 、 松 树 、杨 树 解和 掌握 。 向
也可给 学生放 录像 片 ，进 一步 展示 叶 的地方 。为什么 顶芽 生长会 使侧 芽生 和 植 物 栽培 中的广 泛利 用 。 也可 以用
使 芽 的生长 、发育 的全过程 。明确 叶芽 长缓慢 ，甚 至停 止生 长呢 ？只要 按照 学生 熟 悉 的材料 进 行 说 明， 学生 能
不 就是枝 条的雏 型 ，其 中孕 育着茎 的结 书本 的 内容 ，用最 简 明 的语 言 ，讲 清 够进 一 步 理解 ： 同的植物 根 据 需要 构，茎是 由芽发 育 的。 师 可 在 黑板 上 画 出 叶 芽 的 结 构 图 ，
知 识，更 强调学 生学会 与 自己、与他人 、与 大 自
把 握教 学 中的精彩 ，进 而去演 绎这种 精彩 。 在 中学化学课 堂教 学 中深 入开 展高 效课堂研 的教学 方式和 学生 的学 习方式 ，从 而提 高课堂 教
第五章第一节茎是由芽发育的教案示例
第五章第一节茎是由芽发育的教案示例一、教学目标1.知识与技能1.1了解茎是由芽发育成的；1.2掌握芽的结构和发育过程；1.3学会观察和分析植物生长发育的规律。
2.过程与方法2.1培养学生的观察、实验、分析能力；2.2培养学生合作学习、交流分享的能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对自然科学的热爱和探究精神；3.2培养学生珍惜自然资源，保护生态环境的意识。
二、教学重难点1.教学重点：茎是由芽发育成的，芽的结构和发育过程。
2.教学难点：芽的发育过程及其与茎的关系。
三、教学过程1.导入新课（1）展示芽的图片，引导学生观察芽的结构。
（2）提问：你们知道芽是如何发育成茎的吗？2.探究芽的结构（1）发放芽的实物或模型，让学生分组观察。
（2）引导学生描述芽的结构，如：生长点、叶原基、芽轴、芽鳞等。
3.探究芽的发育过程（1）展示芽发育成茎的动画或图片，引导学生观察。
（2）提问：芽发育成茎的过程是怎样的？（3）学生分组讨论，结合动画或图片描述芽的发育过程。
4.实践活动：观察植物生长发育（1）发放观察任务：观察校园或家里的植物，记录其生长发育过程。
（2）学生分组进行观察，记录数据。
（3）交流分享：学生展示观察结果，讨论植物生长发育的规律。
5.巩固拓展（1）提问：茎是如何由芽发育成的？（3）引导学生思考：芽的发育过程与茎的关系是什么？（1）本节课我们学习了什么内容？（2）学生回答：我们学习了茎是由芽发育成的，芽的结构和发育过程。
四、课后作业1.复习课文，掌握茎是由芽发育成的，芽的结构和发育过程。
2.观察家里的植物，记录其生长发育过程，下节课交流分享。
五、教学反思本节课通过实物观察、动画展示、实践活动等方式，让学生了解了茎是由芽发育成的，掌握了芽的结构和发育过程。
在教学过程中，注重培养学生的观察、实验、分析能力，以及合作学习、交流分享的能力。
课后作业旨在巩固所学知识，并培养学生的实践能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
七年级生物教案：茎是由芽发育成的
七年级生物教案：茎是由芽发育成的教学目标：1. 了解芽的结构和发育过程。
2. 掌握茎的生长和发育机制。
3. 能够识别不同类型的芽并解释它们的发育结果。
4. 培养学生的观察和分析能力。
教学重点：1. 芽的结构和发育过程。
2. 茎的生长和发育机制。
教学难点：1. 芽的分类和发育结果的解释。
教学准备：1. 植物茎的模型或实物样本。
2. 显微镜或其他观察工具。
3. 教学PPT或黑板。
教学过程：第一章：芽的结构和发育1.1 引入教师展示一颗植物的茎，引导学生观察并提问：“你们认为茎是如何发育成的？”1.2 讲解教师讲解芽的结构和发育过程，包括：芽的组成部分：生长点、叶原基、幼叶、芽轴、芽原基。
芽的发育过程：生长点细胞分裂和伸长，形成新的茎和叶。
1.3 互动学生分组讨论，观察植物茎的模型或实物样本，分析芽的结构和发育过程。
1.4 练习学生完成练习题，巩固对芽结构和发育的理解。
第二章：茎的生长和发育2.1 引入教师提问：“茎是如何生长的？”2.2 讲解教师讲解茎的生长和发育机制，包括：茎的生长：细胞分裂、细胞伸长和细胞分化。
茎的发育：芽发育成茎，茎上出现新的芽和叶子。
2.3 互动学生分组讨论，观察植物茎的模型或实物样本，分析茎的生长和发育过程。
2.4 练习学生完成练习题，巩固对茎的生长和发育的理解。
第三章：芽的分类和发育结果3.1 引入教师提问：“你们知道不同类型的芽吗？”3.2 讲解教师讲解不同类型的芽及其发育结果，包括：叶芽：发育成叶子。
花芽：发育成花朵。
混合芽：发育成叶子和花朵。
3.3 互动学生分组讨论，观察植物茎的模型或实物样本，识别不同类型的芽并解释其发育结果。
3.4 练习学生完成练习题，巩固对芽的分类和发育结果的理解。
第四章：观察和分析4.1 引入教师提问：“你们能观察到植物茎上的芽吗？”4.2 讲解教师讲解如何观察和分析植物茎上的芽，包括：使用显微镜或其他观察工具。
观察芽的结构和发育情况。
记录观察结果并进行分析。
初一生物芽的结构知识教学计划
初一生物芽的结构知识教学计划初一生物芽的结构知识教学计划教学目标知识目标了解芽的种类，理解叶芽的结构及叶芽发育。
理解顶芽发育与侧芽发育的关系。
能力目标通过指导学生观察叶芽的结构，培养学生用科学的方法去分析问题和解决问题的能力。
情感目标通过分析“顶芽发育与侧芽发育的关系”，使学生树立辩证唯物主义的观点。
教学设计方案重点：叶芽的基本结构。
难点：叶芽发育、伸展的过程。
手段：实验观察与分析、讨论相结合的教学方法。
设计思想：本节中的叶芽的结构与发育是比较抽象的，所以通过实验观察及动画演示等方法，比较便于学生理解和掌握所学的知识，也培养了学生学习生物学的一些基本的技能。
教学过程：（1课时）一、导入：提问：植物的根和叶所吸收和制造的营养物质是如何被运输到植物体的其他器官的？组织学生回答，引导学生从植物的外形上分析茎是连接根和叶的器官。
总结：营养物质的运输是由茎完成的。
引入课题：植物体的茎是怎样产生的？二、讲授新课：（一）茎是由芽发育而成的：出示录像：春天树木枝条发芽、生长的现象。
组织学生观看录像，引导学生得出结论，茎是由芽发育而成的。
（二）芽的种类：展示课前准备好的带芽的枝条实物或投影。
组织学生观察。
提出问题：“请你按照一定的标准对芽进行分类。
”组织学生分析、讨论：芽分类的标准和名称。
总结：（1）芽有许多种类，分类的标准不一样，名称也不一样，如：按着生位置区分，可分为顶芽、侧芽。
按将来发育成什么分，可分为叶芽、花芽、混合芽。
（2）顶芽有可能是叶芽，也有可能是混合芽或花芽，但发育成枝条的'芽，应该是叶芽或混合芽。
（三）叶芽的结构：组织学生完成实验：观察叶芽的结构1、提示注意事项：（1）纵切叶芽时，不要切偏，并注意安全。
（2）对照挂图或课本中的实验－叶芽的结构。
2、组织学生总结叶芽的结构，并请个别学生进行指图的活动。
利用自制教具或多媒体动画等方式，向学生展示叶芽各部分发育的过程。
组织学生总结叶芽各部分发育的结果。
芽茎七年级生物教案：《茎是由芽发育成的》
《茎是由芽发育成的》一、教学目标1.知识目标理解芽的结构和分类掌握茎是由芽发育成的过程了解不同类型的芽发育成不同类型的茎2.能力目标培养观察、分析和概括的能力提高实验操作和小组合作能力3.情感目标激发学生对生物学的兴趣培养学生热爱生活、关注自然的情感二、教学重难点重点：芽的结构、分类以及茎的发育过程。
难点：不同类型芽发育成不同类型茎的机制。
三、教学准备1.教学材料：芽的结构图、不同类型芽的图片、茎的发育过程图、实验材料等。
2.教学设备：多媒体设备、实验器材等。
四、教学过程（一）导入1.引导学生观察教室内的植物，提问：你们知道植物的茎是如何发育的吗？（二）新课教学1.讲解芽的结构和分类展示芽的结构图，讲解芽的基本结构，如生长点、叶原基、芽原基等。
介绍芽的分类，如顶芽、侧芽、花芽等。
学生通过观察图片，了解不同类型芽的特点。
2.讲解茎的发育过程展示茎的发育过程图，讲解芽发育成茎的过程。
学生通过观察图片，理解芽发育成茎的过程。
3.讲解不同类型芽发育成不同类型茎的机制展示不同类型芽的图片，讲解不同类型芽发育成不同类型茎的原因。
学生通过观察图片，理解不同类型芽发育成不同类型茎的过程。
（三）实验观察1.分组进行实验，观察芽的结构和茎的发育过程。
2.学生记录实验观察结果，并与同学分享。
（四）课堂小结2.学生复述本节课的知识点，巩固学习成果。
（五）作业布置1.根据本节课的内容，绘制茎的发育过程图。
2.收集不同类型芽的图片，分析其发育成不同类型茎的原因。
（六）课后拓展1.组织学生参观校园内的植物，观察不同类型芽的特点。
2.鼓励学生在家中种植植物，观察芽的发育过程。
五、教学反思本节课通过讲解和实验观察，使学生了解了芽的结构、分类以及茎的发育过程。
在教学过程中，注意引导学生观察、分析和概括，提高学生的实验操作和小组合作能力。
同时，注重培养学生的兴趣和情感，使学生在愉快的氛围中学习生物学知识。
在今后的教学中，还需进一步关注学生的学习反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
初中生物 《芽的发育》教案3
《芽的发育》教案【教学目标】知识与能力1、说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育过程。
2、了解顶芽与侧芽发育的关系，理解顶端优势在生产实践中的应用。
3、了解木本植物茎的基本结构。
过程与方法培养学生自学探究获取信息的能力；尝试观察、比较、归纳的科学探究方法。
情感、态度与价值观培养学生实事求是的科学态度和合作精神，认同结构与功能相适应的生物学观点。
【教学重难点及突破】重点：枝芽的基本结构和各部分的功能难点：枝芽的基本结构和各部分的功能【教学突破】学习“枝芽的基本结构”知识关键在于发挥学生的主动性，让他们在课堂上亲自动手，小心地将枝芽剖开，结合教材上的模式图认识各个部分，使学生理解枝芽就是未发育的枝条。
用剖开的刚白菜作为枝芽的模型帮助学生认识枝芽的结构。
在学生认识枝芽结构的基础上，投影枝芽和枝条的对照图，让学生把枝芽的每一部分结构与发育成枝条的相对应部分练习起来，从而说明枝芽的哪一部分发育成枝条的哪一部分。
通过比较对照进行教学更容易理解掌握。
【教学准备】课件、实验用具；学生采集各种各样的带芽枝条。
【教学过程】一、导入新课创设情境：利用视频展示初春各种植物竞相吐蕊争艳，发芽返青的怡人景象。
设疑：它们的出现都与谁的发育有关？导入新课。
二、预习成果展示同步学习，自主研学部分预习答案交流。
形式：同学说出自己的预习答案，其余同学核对。
三、传授新课对于本节课所要传授的知识，以问题的形式大屏投影。
学生通过小组合作交流解决。
合作交流一：芽的类型(1)按着生位置的不同，芽可分为哪两种类型？(2) 按芽将来发育结果的不同，芽可分为哪些类型？形式：学生课前采集带芽的枝条，小组成员间合作交流完成(1)、(2)两个问题。
以小组为单位展示各组的交流成果。
顶芽侧芽一、芽的类型1、按着生位置的不同分花芽枝芽2、按芽发育结果的不同分合作交流二：观察枝芽的结构(1)枝芽的基本结构有哪些？(2)为什么说枝芽是尚未伸展的枝条？(枝芽各部分的发育)形式：A.实验：枝芽的结构注意事项：(1)纵切枝芽时，不要切偏，并注意安全。
生物《芽的类型和发育》教学设计
生物《芽的类型和发育》教学设计生物《芽的类型和发育》教学设计生物《芽的类型和发育》教学设计一、教学目标：1、说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育过程。
（重点）2、了解木本植物的茎的大致结构。
（重点）3、了解顶芽和侧芽的关系，理解顶端优势在生产实践中的应用。
（难点）二、教学方法及学法指导：本节内容主要说明茎是由芽发育成的。
首先从芽的种类入手，使学生对芽的位置、外观及发育的方向有常识性的了解。
在此基础上再通过重点探究枝芽的内部结构和发育结果。
让他们在课堂上亲自动手，小心地将枝芽剖开，结合教材上的模式图认识各个部分，使学生理解枝芽就是未发育的枝条。
然后结合生产和生活实际，使学生理解顶芽和侧芽发育的相关性的具体利用。
三、课前准备：制作；准备解剖刀、解剖盘、枝芽等试验用具。
四、教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问5分钟1、根的形态和根的组成是什么？2、根尖指的是哪一部分，根尖有哪四个区组成，并说出各区域的细胞特点及功能？3、根有哪些功能？学生回忆，抢答，要给出准确、规范的答案，。
将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。
创设情景激发兴趣3分钟多媒体视频展示“冬日萧瑟的植物、樱花红陌上,柳叶绿池边”初春各种植物竞相吐蕊争艳、发芽返青的怡人景象。
花的盛开，枝叶的展放,他们的出现都与谁的发育有关系？我们这就一起来学和它有关的知识。
.生认真观看视频，根据老师的提示，引入本课的课题利用视频为学生增加感性认识，自然提出问题引入本节的课题，同时利用视频提高学生的审美意识，感受美好的生活。
自主学习引导探究5分钟实验探究合作交流8分钟一、芽的类型和结构同学们，请阅读教材第33页内容，认识芽的两种分类情形：多媒体出示各式各样芽的图片：1、大家看这个枝条上有许多芽，它们的位置不同，有的.芽位于枝条的顶端，有的位于枝条的侧面。
如果我们按照芽的位置给它分类，你认为可以分哪几类？2、如果按芽的性质和构造分类，可以分为哪几类？它们将来分别发育成什么？3、小结：芽有许多种类，分类的标准不一样，名称也不一样，如：⑴按着生位置区分，可分为顶芽、侧芽。
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( 生物教案 )
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七年级生物：第五章第一节茎是由芽发育的教案示例(示范文Biology is a discipline that studies the species, structure, development and origin of the evolutionary system at all levels of biology.
七年级生物：第五章第一节茎是由芽发育的教案示例(示范文本)
详细介绍：第五章第一节茎是由芽发育的教案示例
教学目标
1．了解芽的种类，理解叶芽的结构及叶芽发育。
理解顶芽发育与侧芽发育的关系。
2．通过指导学生观察叶芽的结构，培养学生用科学的方法去分析问题和解决问题的能力。
3．通过分析“顶芽发育与侧芽发育的关系”，使学生树立辩证唯物主义的观点。
重点、难点分析
1．“叶芽的结构”是本节的重点知识。
因为：植物的生长、发
育与叶芽的结构息息相关，叶芽的结构是植物生长的基础。
实际上，叶芽就是尚未展开的枝条（枝条：长有叶和芽的茎）。
也就是说，茎是由叶芽发育的。
只有弄清叶芽的结构，才能更好地理解茎与芽的关系，才能更好地为后续知识的掌握奠定良好的基础。
2．“叶芽的发育”是本节的难点知识。
因为：叶芽的发育过程是一个相对缓慢的，动态的、变化的过程。
伴随着叶芽的发育，新的枝条逐渐形成。
由于时间和空间的原因，会造成一些学生理解上的困难，这就需要教师设法利用一些手段（录像、教具、动画等），克服时空带来的障碍帮助学生理解叶芽的发育过程与茎形成的关系，从而突破难点。
3．“顶芽发育与侧芽发育的关系”也是本节的一个难点知识。
因为：对初一学生而言，植物体内的生长素以及生长素的浓度、作用机理，这些知识都是比较抽象而陌生的，从学生的知识基础看，理解这些知识是有一定的困难的。
教师要针对书中的内容，深入浅出地讲明顶芽对侧芽抑制，产生顶端优势现象及去掉顶芽能使侧芽生长、发育的道理就可以了。
4．组织学生做“观察叶芽的结构”实验也是本节的难点内容。
因为：
（1）学生经常掌握不好双面刀片的拿法，弄不好会把手划破。
教师课前应把刀片的一侧用胶布包好，并告诉学生刀片的正确拿法，避免划伤手指。
（2）用刀片纵向剖开叶芽时，学生会出现“剖偏”现象，从而影响对叶芽的观察效果。
教师除了做好示范外，可以多备几个叶芽，让学生多做几次，从中挑选出最完整的叶芽纵剖面。
教学过程设计
一、本课题的参考课时为一课时。
二、教学过程：
1．关于本节课的引言，教师可以根据前面已经讲过的知识，复习提问：植物体的根和叶各有什么功能。
由此引出，营养物质的运输是由茎完成的。
教师还可以组织学生讨论：植物体的茎是怎样产生的？启发学生得出：茎是由芽发育而成的。
2．“芽的种类”的教学，课前可准备一些枝条（杨树）、挂图或
投影片，告诉学生芽有许多种类，分类的标准不一样，名称也不一样。
可以组织学生讨论芽分类的标准和名称的确定。
一般学生能够提到书上的两种分类标准，教师可稍加扩充，如杨树等植物的芽外有些鳞片保护着，这种芽又叫做鳞芽，没有鳞片的芽又叫做裸芽。
以此说明芽的名称的多样性。
教师可提示学生：顶芽有可能是叶芽也有可能是混合芽，也可能是花芽，但发育成枝条的芽，应该是叶芽或混合芽。
3．“叶芽的结构”的教学，应采取实验与教学同步的方法，这样便于学生理解和掌握所学的知识，也培养了学生学习生物学的一些基本的技能。
为了便于学生观察叶芽的纵切面，教师可以用元白菜心，制作成“叶芽纵剖教具”，用来表明叶芽各部分的结构和名称；用模型或动画投影片说明叶芽发育的过程，也可用伸缩教鞭示意叶芽伸展情况；有条件的也可给学生放录像片，进一步展示叶芽的生长、发育的全过程。
明确叶芽就是枝条的雏型，其中孕育着茎的结构，茎是由芽发育的。
为了检查学生掌握的程度，教师可在黑板上画出叶芽的结构图，请学生填出图注和各部分发育的结构名称。
顺着思路，可问学生：①如果把叶芽的生长点去掉，叶芽会怎样？②叶芽的各部分是不是都不能生长了？③侧芽的发育与顶芽的发育有没有关系？在学生回答这些问题后，教师可以引导学生探讨侧芽发育和顶芽发育的关系问题。
4．关于“侧芽发育和顶芽发育”的教学，可以顺着上述思路，首先引导学生讨论植物的侧芽发育与顶芽发育是否有关系。
然后用生活中的一些实际例子，并配上图片或投影片等，说明顶芽生长抑制侧芽发育的现象是普遍存在的（向日葵、松树、杨树等）。
最后再解释为什么会产生这种现象。
植物体内产生的生长素可以促进植物生长，它主要分布于生长旺盛的地方。
为什么顶芽生长会使侧芽生长缓慢，甚至停止生长呢？在解释这一现象时，要考虑到初一学生的知识水平，不要把高中的知识，搬到这里来讲，只要按照书本的内容，用最简明的语言，讲清生长素的作用和顶端优势现象产生的道理就可以。
在讲解过程中，一定要说明：生长素多集中在顶芽等
生长旺盛的部位，并能往下运输。
在含量微少时会促进植物生长，含量稍多就会抑制植物生长。
一般情况下顶芽生长素含量少生长快，侧芽生长素多生长慢或停滞。
当顶芽去掉后，生长素往下运输的量减少了，侧芽处生长素含量降低，顶芽对侧芽的抑制解除，侧芽开始生长，并能发育成侧枝。
侧枝上也有顶芽，同样的道理会抑制侧枝上的侧芽发育，以此类推。
为了使学生能理解这一作用机理，讲解时可配合使用自制投影片、板图。
讲解后还可以播放有关的动画片、录像片，使学生加深对这些较为抽象的知识的理解和掌握。
本节最后，有条件的学校，可以用多媒体手段播放一些影片或资料，说明顶端优势和整枝摘心在农业实践中和植物栽培中的广泛利用。
也可以用学生熟悉的材料进行说明，使学生能够进一步理解：不同的植物根据需要的不同，可以维持顶端优势（向日葵、黄麻、松柏科植物），也可以摘心整枝，促进侧芽的大量发育，以便获得更多的花芽和果实（棉花、番茄）。
教师小结：植物的茎是由芽发育的。
茎是植物体内不可缺少的结构。
茎能输导营养物质，还有支持、贮藏、繁殖等功能。
茎之所
以有这些功能是与茎的结构有关。
为下节课的内容可稍做铺垫。
小资料
1．芽的类型：
在植物学上，按照不同的标准，可将芽分成以下的类型：
2．茎的形态：
茎是植物地上部分的骨干，其上着生叶、花和果实。
茎可分为节和节间两部分。
大多数植物的茎是圆柱形，这种形状最适宜于担负支持、输导和贮藏的功能。
有些植物茎内的厚角组织比较集中，向外突出成棱形，如莎草科植物的茎呈三棱形；唇形科植物的茎呈四棱形；芹菜的茎为多棱形。
另外，仙人掌科植物的茎为扁圆形或多角柱形。
茎经常为实心的，但有的茎是中空的（如葫芦科、伞形科、菊科、禾本科的一些植物）。
第五章第一节茎是由芽发育的教案示例
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