最新小学一年级语文识字二教学设计
新人教部编版小学一年级语文上册 识字二《小书包》教学设计
新人教部编版小学一年级语文上册识字二《小书包》教学设计教学目标:1.通过图画对照、归类识字等方法，认识8个生字和3个偏旁，会写“书、本”2个生字。
2.正确朗读课文。
知道学习用品的名称，了解它们的用处。
课前准备：1．生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。
2．预习生字；朗读课文。
课时安排:2课时。
教学过程前置性作业：1.说一说你的书包里有哪些文具。
2.小组交流:本可生字中,哪几个生字最难?你有什么好方法识记它们?把你识字的好方法介绍给大家。
3.和大人一起整理书包。
并说一说你是怎样整理书包？第一课时一、猜谜激趣，导入新课1.教师说谜语，学生猜谜底。
小小身子细又长，身穿彩衣直心肠；嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。
（铅笔）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。
（橡皮）2．铅笔、橡皮、笔袋它们都有一个共同的名字叫什么?(文具)这些文具都藏在哪里？今天这堂课我们就来学习与你们朝夕相处的“小书包”一课。
板书课文题目，齐读。
3．学习“书包”两个字。
(1)拼读“书包”两个字的拼音。
引导学生注意“书”是翘舌音。
(2)识记字形。
(3)书包就是把所有的学习用品都包在里面.你的小书包里面还有哪些学习用品?二、合作学习，活学活用1．请同学们打开书，看课文中的六个词语。
已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。
2．教师请一名同学领读，大家跟着一起读。
3．课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。
(1)指名给这些字宝宝标音。
小组合作说一说怎么记住这些字。
(2)教师巡视，组长检查，总结方法。
4．学生汇报生字认读的情况。
(1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。
(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。
(提醒学生注意读准字音)三、动手实践，有序表达1．教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。
(读一个，找一样)哎呀！小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗？自己试着整理书包。
识字2《姓氏歌》(教学设计)-【上好课】一年级语文下册部编版
教学过程学习任务一联系实际，爱好导入。
（设计意图：“姓名”于孩子来说是生疏的，请他们大声说出自己的名字，从而开启本课的学习，由同学生疏的话题入手，点燃课堂活力，引发同学学习爱好，渲染了奇特的气氛。
）1.说出名字：同学拿出自己的姓名卡片，大声说出自己姓什么，叫什么名字。
2.生疏“姓”“名”：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分——姓和名，一般状况下，名字中的第一个字就是姓。
3.板书课题，留意正音，识记方法：①“姓”是后鼻音；“氏”是整体认读音节。
②加一加：女＋生=姓；减一减：纸-纟=氏4.学写“姓”字。
①观看结构，描红临写：左窄右宽，“女”作偏旁时，第三笔“横”改为“提”，且不能超过撇。
右边三横距离均等，竖画写端正。
②组词：姓名、姓氏、百姓4.齐读课题。
学习任务二自主学习，了解儿歌。
（设计意图：这首儿歌的内容比较简洁，姓氏在同学日常生活中也是常见的，有的孩子还背过百家姓，因此，可以组织同学在读准、读通的基础上自主学习，圈画姓氏，初步了解儿歌内容。
）1.大声朗读课文，圈出课文中要求会认的生字，借助拼音多读几遍，比一比，看谁能把字音读正确。
2.指名朗读，集体订正后全班齐读。
3.再读儿歌，一边读一边想，在文中你都知道哪些姓氏呢？预设：李、张、胡、吴、徐、许、赵、钱、孙、周、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。
学习任务三趣味玩耍，自主识字。
（设计意图：依托本文的文本特点，设计问答玩耍，在有节奏的一问一答中，挂念同学识记字形，朗读课文，既增加了学习的爱好，又扫除了朗读的障碍，同时生疏了生字，一举三得。
）1.加一加，拆分部件识字。
（1）问答玩耍1①提问班里姓李和姓张的同学（若没有，可将这两个字卡交给两位同学开展问答玩耍）。
师：你姓什么？生：我姓李。
师：什么李？生：木子李。
师：你姓什么？生：我姓张。
师：什么张？生：弓长张。
②课件出示“张、李”，观看发觉介绍方法——拆分部件,说说用什么方法可以记住“张、李”两个姓氏。
一年级语文：识字课《识字2》教学设计及反思
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案编订：XX文讯教育机构识字课《识字2》教学设计及反思教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一、借助图画，激情导入1、谈话：小朋友们，你们已经是一年级的小学生了，你们早上几点钟起床？起床后又做了哪些事呢？谁来说一说？（指名说）2、今天给大家介绍一位新朋友（出示图片），她叫芳芳，和大家一样，今年她也上一年级，每天早晨是芳芳最忙的时候，我们来看看，芳芳早晨是如何度过的？3、有顺序地展示文中几幅图画，放录音，伴随《上学歌》。
二、诵读词串，认识事物1、看图练说，在情境中认知（1）指导学习第一行①师展示闹钟和小鸟的组合画面（播放小鸟的喳喳声、闹钟的叮当声）问：你看到了什么？听到了什么？（指名答）小朋友真聪明！出示：小鸟闹钟②谁来读准这个词语？指名认读词语：小鸟闹钟（重点指导读准三拼音、后鼻音）③小鸟在唧唧喳喳叫、闹钟在叮铃铃地响，你们看，太阳公公也被叫醒了。
（出示红红的太阳，随后出示词卡：太阳）④同时出示：太阳闹钟小鸟，看图学词：男生——指名读，女生——齐读。
（2）指导学习第二行①过渡：太阳公公张开了笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快地叫着，小朋友新的一天开始了。
那么太阳、闹钟、小鸟它们三个会对小朋友说些什么呢？（指名说）原来它们在催小朋友早起呢！谁来读准这个词？（出示：起早）②（展示图片：一名女生起床穿衣）看，这个小朋友听了太阳公公、闹钟、小鸟的话，一骨碌从床上爬了起来，她赶快做什么呢？出示：穿衣下床，指名认读、男女生分读。
一年级语文识字二教案
一年级语文识字二教案第一课时教学目标：1. 学生能够准确识读“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”这十个汉字；2. 学生能够掌握这十个数字汉字的基本笔画；3. 学生能够运用所学数字汉字进行简单的阅读和拼写。
教学重点：1. 能够准确识读和书写“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”这十个数字汉字；2. 能够掌握这十个数字汉字的基本笔画。
教学准备：1. 教师准备黑板、彩色粉笔；2. 学生准备课本、练习册。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一堂课所学的数字汉字。
2. 教师先说出一个数字汉字，学生用手指指出对应的数字。
二、新课呈现（15分钟）1. 教师向学生展示一个数字汉字“一”，并读出其发音。
2. 教师向学生解释“一”这个字是指一个，表示数量的最小单位。
3. 教师用黑板上的图形进行示范，教学生正确书写“一”的基本笔画。
4. 教师指导学生进行反复模仿并书写。
5. 重复以上步骤，依次引导学生学习、书写数字汉字“二、三、四、五、六、七、八、九、十”。
三、练习与巩固（20分钟）1. 教师向学生出示卡片，要求学生读出相应的数字汉字。
2. 学生自行翻开课本第1页，复习所学数字汉字。
3. 学生根据教师的指导，自行完成练习册上的习题。
4. 教师巡回指导，及时纠正学生书写中的错误。
四、拓展延伸（10分钟）1. 教师引导学生运用所学数字汉字进行简单的阅读和拼写练习。
2. 学生互相交流讨论，尝试编写简单的数字故事、顺口溜等。
五、课堂总结（5分钟）1. 教师与学生一起回顾本节课所学的内容和重点。
2. 教师总结本节课的学习方法和技巧。
六、作业布置（5分钟）1. 学生回家后，复习所学的数字汉字，课前做好心理准备，为第二课时的学习做好铺垫。
2. 学生完成课堂后的练习册作业。
教学反思：通过这一节课的教学，学生掌握了十个数字汉字的发音和基本书写方式，能够准确辨识并读出这些数字汉字。
同时，在练习和互动的过程中，学生也增强了对数字的理解和认识，培养了学生的语言表达和思维能力。
统编版小学一年级上册语文 识字二 《画》名优教案
识字6 画【教学目标】1. 会认“远、有”等10 个生字，会写“水、去”等4 个生字。
理解生字组成的词语。
2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
【教学重点】正确朗读、背诵古诗；热爱、了解中国山水画。
【教学难点】 图文结合，感受诗中描绘的景象；认识走之、斜刀头 2 个偏旁。
通过偏旁归类、反义词识字等方法识记生字。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认“远、有”等10 个生字，会写“水、去”等4 个生字。
理解生字组成的词语。
2通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。
3.认识走之、斜刀头 2 个偏旁。
【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用小学课件） 【教学过程】内 容课件页码 一、导入新课1.展示图片：（1）小朋友们，仔细观察图片，画面上画了些什么?（山水、花鸟）（1-4必备品格关键能力第二课时【课时目标】1.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件）【教学过程】板书设计（课件15）远看山有色近听水无声画春去花还在美人来鸟不惊课后反思成功之处：一年级的教学，识字还是重点，在本课的教学中，将要求认的10个字，指导学生从单个生字的认读、组词、巧记的认识进行学习。
除此之外，通过字理的分析，对本堂课重点要学的偏旁“走之底”“斜刀头”进行教学，结合一年级学生的年龄特点，以动态演示来明确学生的认识，激发学生学习这个偏旁，学习汉字的兴趣。
整堂课学生兴趣也都较高，也都乐于参加课堂。
不足之处：在学生展开想象感悟完古诗之后，如果能够再将古诗的诗境做以整体的叙述小结，再来试背古诗，进行回归，整堂课的教学可能会更充实一些。
人教部编版一年级下册语文教案 识字(二)
人教部编版一年级下册语文教案识字（二）一、教学目标1.能够认读和书写生字“日、月、白、气、好”。
2.能够初步理解这几个字的意义，运用在日常生活中。
3.培养学生观察思考的能力，提高学生的阅读能力。
二、教学重点1.认读和书写生字“日、月、白、气、好”。
2.培养学生观察、思考和联想能力。
三、教学难点1.区分和认读相似的字形。
2.理解和运用生字的意义。
四、教学准备1.教材：人教部编版一年级下册语文教材。
2.教具：黑板、彩色粉笔、图片卡片（包括“日、月、白、气、好”字的图片）、学生练习本。
五、教学过程第一步：复习导入1.以“上课问好”、“一起唱首歌”等活动让学生轻松进入课堂氛围。
2.复习前几节课所学的字音字形，巩固学生的基础知识。
第二步：新知讲解1.通过展示图片卡片，向学生介绍“日、月、白、气、好”这几个生字的字形、字音及意义。
2.讲解每个字的基本笔画结构和顺序，引导学生正确书写。
第三步：课堂练习1.布置练习任务，让学生在练习本上书写这几个生字，反复练习直至熟练。
2.设计填空题、连线题等形式的任务，让学生巩固字形字音。
第四步：拓展延伸1.利用生字“日月”为主题，展开与时间、天象等相关的讨论，引导学生拓展联想。
2.提供扩展阅读材料或故事，让学生理解这些生字在不同语境下的应用。
六、教学反思本节课主要围绕“日、月、白、气、好”这几个生字展开，启发学生的观察、思考和表达能力。
针对认读和书写这些字存在的难点，采取多种活动形式让学生练习，巩固知识。
在课堂中，学生表现活跃，学习积极性高。
未来教学中，可以加强对于生字意义的理解和应用，同时引导学生多角度去体验语文学习的乐趣。
以上为本次教案梳理，希望对教学实践有所启发。
人教部编版小学一年级语文上册 识字二、《小书包》优秀教学设计
人教部编版小学一年级语文上册识字二、《小书包》优秀教学设计【教学目标】1．认识11个生字，学写5个生字，认识3个偏旁。
2．能正确、流利地朗诵词语和儿歌。
【教学重难点】通过各种学习和朗读方式，调动学生的积极性，提高学生的学习效率。
通过儿歌的学习，感受书包是我们的好朋友。
【教学过程】一、课文导入课件出示各种文具插图，并在下面配上相对应的词语。
你认识这些文具的名字吗？三、自主识字，教给方法1．谁能借助图画或声音的提示读出这些词语？2．离开图画你能读出来吗？怎么办？请同学们借助拼音读一读。
3．去掉拼音你会读吗？试试看。
请同学们注意红色的生字。
4．现在我们要带生字出门了，千万别喊错它们的名字呀。
课件出示生字，学生认读。
根据学生读的情况纠正读音。
5．你能给这些生字再找一找朋友吗？(用生字组词)6．同桌讨论学习：和同桌说说你早已认识了哪个字，怎么认识的？想想可以怎样记住其他的字？7．交流汇报。
四、再读课文1．认识了生字再让我们读读这首儿歌吧。
2．你的小书包里放了哪些文具，说给同桌的小朋友听听。
3．你喜欢你的小书包吗？把你的喜爱之情读出来。
可以请你的小伙伴给你评一评。
4．读全文。
可以加动作。
5．试着背诵。
五、写字1．课件呈现五个生字。
2．记字形：组织学生讨论“书、尺”的笔画及笔顺。
3．指导书写。
六、教学反思本节课的教学设计旨在培养学生的自理能力，让学生懂得自己的事情自己做。
在教学过程中教师可告诉学生要去主动观察，才会获得知识。
教师引导学生观察书包的摆放、书包的整洁度，审视自身的生活习惯等，目的是引导学生由表及里、深入探讨书包与健康的关系。
教师让学生亲历活动的过程，增强其生活体验，促使其感悟、升华，并由此引发学生对书包的进一步研究。
一年级语文识字2教案
一年级语文识字2教案教案标题：一年级语文识字2教案教学目标：1. 学生能够识别和书写包括声母、韵母和声调的基本汉字。
2. 学生能够通过汉字的组合和排列，初步理解汉字的构造和演变规律。
3. 学生能够运用所学的汉字进行简单的阅读和书写。
教学重点：1. 学生能够准确识别和书写所学的汉字。
2. 学生能够理解汉字的构造和演变规律。
教学准备：1. 教学课件或黑板、白板等教学工具。
2. 学生练习册或作业本。
3. 相关的教学素材，如图片、卡片等。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用图片或卡片等教具，引导学生回顾上节课所学的汉字。
2. 通过与学生的互动，激发学生对识字的兴趣。
步骤二：新知讲解（15分钟）1. 通过课件或黑板、白板等教学工具，向学生介绍本节课要学习的新汉字。
2. 分别讲解每个汉字的发音、意义和书写方法，并示范给学生。
步骤三：示范和练习（20分钟）1. 通过课件或黑板、白板等教学工具，示范给学生如何正确书写所学的汉字。
2. 引导学生跟随示范，逐字练习书写，并及时纠正他们的错误。
3. 给学生一定的时间进行个人练习，巩固所学的汉字。
步骤四：巩固与拓展（15分钟）1. 利用课堂游戏、小组活动等形式，复习和巩固所学的汉字。
2. 鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣和主动性。
3. 针对学生的学习情况，进行差异化教学，给予个别辅导和指导。
步骤五：总结与反思（5分钟）1. 与学生一起回顾本节课所学的内容，检查他们对汉字的掌握情况。
2. 鼓励学生提出问题和意见，促进学生对学习的思考和反思。
教学延伸：1. 建议学生在课后进行识字练习，巩固所学的汉字。
2. 鼓励学生观察身边的环境，发现和记录新的汉字，并与同学分享。
教学评估：1. 教师通过观察学生的识字和书写情况，评估他们对所学汉字的掌握程度。
2. 教师可以设计一些小测验或练习，检查学生对汉字的理解和应用能力。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学策略和教学内容。
一年级语文识字二教案(3篇)
第1篇课时：1课时教学目标：1. 让学生认识“人、大、天、地、上、下”等生字，会写“人、大、天、地”等字。
2. 培养学生正确的书写姿势和良好的书写习惯。
3. 培养学生的观察能力和表达能力。
教学重点：1. 认识“人、大、天、地、上、下”等生字。
2. 会写“人、大、天、地”等字。
教学难点：1. 正确书写“人、大、天、地”等字。
2. 培养学生的观察能力和表达能力。
教学准备：1. 教学课件2. 生字卡片3. 书写本教学过程：一、导入1. 教师出示课件，展示“人、大、天、地、上、下”等生字，引导学生观察生字的形状和结构。
2. 提问：同学们，你们认识这些字吗？它们分别表示什么意思？二、识字教学1. 教师讲解“人、大、天、地、上、下”等生字的读音、结构和意思。
2. 学生跟读生字，教师纠正发音。
3. 学生观察生字的形状，找出它们的共同点和不同点。
4. 教师引导学生说出生字的笔画顺序，学生跟写。
三、书写教学1. 教师示范书写“人、大、天、地”等字，讲解书写要领。
2. 学生模仿书写，教师巡视指导。
3. 学生自评互评，找出书写好的地方和需要改进的地方。
四、巩固练习1. 教师出示生字卡片，学生说出卡片上的字。
2. 学生分组进行生字接龙游戏，巩固生字。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调生字的读音、结构和书写要领。
2. 学生回顾本节课所学，分享自己的收获。
六、作业布置1. 学生课后练习书写“人、大、天、地”等字，每组生字写5遍。
2. 家长签字，监督学生完成作业。
教学反思：本节课通过识字、书写和巩固练习，让学生认识并掌握“人、大、天、地、上、下”等生字。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力和表达能力，提高学生的书写水平。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。
在今后的教学中，将继续优化教学设计，提高教学质量。
第2篇教学目标：1. 让学生认识并学会本课的生字，理解字词的意思。
2. 培养学生通过多种方式识字的能力，提高学生的识字兴趣。
部编版语文一年级上册识字2《金木水火土》教学设计
新课
教学
二、自主交流，了解儿歌
1.学生自由读课文，给认识的字画一个小红星。
2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？
3.不认识的字指出来，小组讨论，小老师教读。
三、读准课文，了解字义
（一）学习“一二三四五，金木水火土”。
1.让学生数一数有几只动物，几个人，几朵花，帮助学生理解字义。
（2）出示笔顺，学生书空练习。
2.教师介绍正确的写字和执笔姿势。
执笔要做到“指实掌虚”，就是手指执笔要实，掌心要空，虚圆，指关节略弯曲，这样写起来才能灵活运笔。 腕关节与手臂呈一条直线，不能弯曲。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。
3.认识田字格。
过渡：生字我们记住了，那接下来让我们把这些汉字送回家，汉字的家又在哪里呢？
这就是汉字的家。我们一起来认识一下田字格。
（1）学生说一说田字格的名称。
（2）认识田字格各部分的名称：横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
（3）拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
（4）师指生认，师说生指，同桌互认。
教学反思
成功之处：
一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。
1.以课件化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，不会拼音，他们读起韵文来困难较多。课件就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用课件展示生字的笔顺，利用课件突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。
《识字2》一年级语文教学设计-经典教学教辅文档
《识字2》一年级语文教学设计教学目标:1、认识14个生字，学会写六个生字。
2、正确、流利朗读课文。
3、争当人人夸的好孩子。
教学重点：认识生字、会写生字教学难点：争当人人夸的好孩子课时安排：二课时教学预备：卡片图片第一课时一、导入，揭题我们都有暖和的家。
我们爱本人的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。
在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。
二、新课教学，生字教学（一）初读课文1、读准字音；读课文时你发现了甚么？如（三字经）2、在课文中找出生字，多读几遍。
对有困难的音进行指点。
3、再读课文读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。
4、师生正音（二）生字教学1、出示带拼音词语，识记生字2、小组合作学习生字3、出示三字经巩固生字三、写字教学1、教师范写2、先生描红交流3、练写四、课文教学1、出示一幅画, 想一想图上讲了一件甚么事情。
这是一位怎样的好孩子?学习第一句话：小朋友，正少年，尊尊长，懂礼貌。
生字用红字体标出。
用骄傲的语气朗读。
2、学习二、三、四句：同上教学第二课时教学过程：一、复习巩固生字二、学习最初一句（一）读全文1、生字都认识了，课文该当读的更好，自读全文。
2、指名读句子。
（二）学习最初一句1、尊长们为甚么对你做错的事进行提示，让你改正呢？出示最初一句。
2、你怎样做才是爱家呢？3、读一读、听一听谁是最爱家的。
三、写字教学洗扫认真1、教师范写2、生描红交流3、生练写四、朗读课文五、拓展念儿歌科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。
今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。
睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。
睡眠是生命所必需的过程，是健康不可缺少的组成部分。
本届冬奥会的18岁天才少女谷爱凌在赛后回答夺冠秘诀时，她说：“从8 岁到14 岁，我一直都只有周末才滑雪。
小学一年级语文第一册识字(二)教案-小学一年级语文教案
小学一年级语文第一册识字（二）教案-小学一年级语文教案教学内容：识字（二）7.木禾米竹教学目标：1、学会本课生字：木禾米竹能借助音节读准字音，会按笔画记字形，看图了解字义。
2、能照田字格里的范字写好本课生字。
3、会读写指定的词语。
4、培养学生注意观察的好习惯。
重点：会读、写本课生字。
教学难点：按笔画写好竹”字。
教具：卡片，图，投影仪。
学具：卡片。
课型：新授课授课时间：教学过程一、情境导入同学们，我们在前边已经学习过了识字（一）也学习了一些课文，同学们通过学习也认识了许多的生字，今天，同学们和老师一起再去认识一些新的生字朋友，你们说好吗？（好）。
二、探究新知（一）认识木禾米竹1.师分别出示图片，生说说图上画的是什么？生借助图下拼音读准字音。
（1）mù(2)hé(3)mǐ(4)zhú木禾米竹2.生观察字形，分别说说共有几笔，并用到了哪些笔画木共4笔，第二笔是竖，不是坚钩。
禾共5笔，第一笔是ノ”米共6笔，第一笔是ヽ”第二笔是ˊ”竹共6笔，第三笔不同分别是丨和亅”3.小组内讨论：4.了解字义。
师：木，就是树木的木，木是象形字，上有枝下有根。
你还能用木来组成哪些词语？生：（木门、木头……）禾，就是禾苗，指庄稼小苗，你能用它组成哪些词？米、竹同上。
5.指导读字音师范读，生练习读。
（二）学习木禾米竹”的写法。
1.生观察生字卡片上生字书写的特点。
生汇报，自由说。
2.生模仿田字格里的范字写字。
注意每一笔的位置。
师进行指导。
如：竹两个撇的位置。
米撇和捺的位置。
三、巩固拓展延伸。
1．读一读木门木工大米小米竹子2.你在生活中的哪些地方看到过这些字？自由说四、课堂小结：今天大家学的都非常好，老师希望你能记住今天学过的这几个汉字，把它应用到生活中。
小学语文一年级上册识字二教案：加强拼音和汉字的关联学习
小学语文一年级上册识字二教案：加强拼音和汉字的关联学习语文作为基础学科之一，对一个人的日常生活、学习、工作都有着重要的影响。
识字是语文学习的重要环节，而在小学一年级上册，识字的任务显得尤为重要。
尤其是在识字的初期，加强拼音和汉字的关联学习，会更好地帮助小学生掌握汉字和拼音知识。
一、教学目标1.掌握同音字的拼音和汉字的关系；2.能够用正确的拼音识读汉字；3.培养小学生对于同音字的敏感度和辨别能力。
二、教学重难点1.首先是同音字的掌握。
教师应该让学生正确听音，理解和辨别同音词和同音字。
2.与此同时，教师还要教给学生如何正确地拼读这些同音词和同音字。
3.接着，教师还要教授学生如何正确地书写这些汉字。
三、教学内容1.同音字的掌握同音字是指发音相同，但语意不同的词语。
在提高学生对于同音字的敏感度和辨别能力上，教师可以选择一些常见的同音字进行引导。
比如：同音字拼音意义我wǒ 称自己的人称代词窝wō 浅而圆的容器握 wò 用手紧紧地抓住通过上面的例子，学生不仅能够理解同音字的概念，同时还能够理解汉字的含义。
2.正确的拼音识读在学生掌握了同音字的基本概念和发音以后，教师应该教导在识读时，学生应该按照正确的拼音来识读。
比如：同音字拼音汉字我wǒ 我窝wō 窝握 wò 握通过正确的拼音识读，能够让学生锻炼发音和音调，更好地掌握拼音，为进一步的识字和阅读打下基础。
3.汉字的书写除了拼音，汉字书写也是小学生识字的重要任务之一。
在加强拼音和汉字的关联学习过程中，教师应该让学生同时掌握正确的汉字书写。
比如：同音字拼音汉字我wǒ 我窝wō 窝握 wò 握在学生掌握了这些同音词和同音字的基本概念、正确的拼音和汉字书写以后，教师可以让学生进行小练习，以加深学生对于识字的理解和记忆。
四、教学方式1.口头教学法。
这种方法适用于教师讲解同音字的基本概念以及正确的拼音。
2.实物教学法。
这种教学方法可以让学生通过看到实物，更加深入地理解同音词和同音字的含义。
一年级下册语文教案《识字(二)
一年级下册语文教案《识字（二）》
一、教学目标
1.教学内容：本节课将教授同学们一些生字、词语，并引导他们逐步掌握这些文字的正确书写和发音。
2.教学目标：学生能够认读并正确书写新增的生字、词语，能够正确辨认同音字。
二、教学重点
1.掌握生字、词语的正确发音和书写。
2.能够灵活运用所学字词进行造句。
三、教学难点
1.正确辨认和书写一些含有同音不同字的词汇。
2.能够运用所学字词进行语境理解与表达。
四、教学准备
1.课件：包括生字、词语的图片和拼音，示例句子等。
2.黑板或白板：用于展示教学内容和学生互动。
3.练习册：供学生课后巩固所学内容。
五、教学过程
1. 导入
•通过唱歌、游戏等方式温习前几堂课学过的内容，引起学生对语文课的兴趣。
2. 学习新词
•展示新词汇的图片和拼音，教授学生正确发音，并进行反复朗读。
•引导学生用新词组成简单句子。
3. 认读生字
•让学生通过游戏、合唱等方式加深对生字的印象，提高记忆效果。
4. 拼读
•让学生通过拼写各个字母，认读新词，加深记忆。
5. 课堂练习
•布置练习任务，鼓励学生课后复习巩固所学内容。
6. 课堂小结
•对本节课的内容进行总结，并与学生一起回顾所学内容，澄清疑惑。
六、作业布置
•布置练习册上的相关练习，鼓励学生完成课后作业。
七、教学反思
•教师要及时批改学生的作业，了解学生对本节课内容的掌握情况，及时调整教学方法。
通过本节课教学，学生将能够更好地掌握新词汇的发音、书写和运用，有助于提高他们的语文表达能力。
一年级语文识字二教案
一年级语文识字二教案教案标题：一年级语文识字二教案教学目标：1. 学生能够正确识别并书写课本中的20个基础汉字。
2. 学生能够理解这些汉字的基本意思。
3. 学生能够通过与汉字相关的游戏和活动巩固所学内容。
教学重点：1. 正确识别和书写20个基础汉字。
2. 理解这些汉字的基本意思。
教学准备：1. 课本和练习册。
2. 汉字卡片或贴纸。
3. 黑板、白板或投影仪。
4. 游戏和活动所需的道具和材料。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入新课，向学生展示一些汉字卡片或贴纸，让他们猜测汉字的意思。
2. 通过与学生的互动，引导他们猜测出正确的意思，并复习之前学过的汉字。
步骤二：新课讲解（15分钟）1. 教师通过课本或投影仪展示新的20个汉字，逐个讲解每个汉字的发音和意思。
2. 教师可以用简单的例句帮助学生理解每个汉字的用法。
3. 教师可以使用多媒体资源或教具辅助讲解，以增加学生的兴趣和参与度。
步骤三：识字练习（20分钟）1. 学生在课本上或练习册上完成与新学汉字相关的练习题，如填空、连线、搭配等。
2. 教师在黑板或白板上列出一些汉字，让学生用拼音写出对应的汉字。
3. 教师可以设置小组活动，让学生互相测试对方的识字能力。
步骤四：巩固与拓展（15分钟）1. 教师组织一些与汉字相关的游戏和活动，如拼字游戏、找字游戏等，以巩固学生的识字能力。
2. 学生可以分组进行角色扮演，运用所学汉字进行简单的对话练习。
3. 教师鼓励学生将所学汉字应用到日常生活中，如写字作业、写日记等。
步骤五：总结与评价（5分钟）1. 教师与学生一起回顾所学的20个汉字，并进行简单的测试，以检查学生的掌握程度。
2. 教师对学生的表现进行评价，鼓励他们取得进步，并提出进一步提高的建议。
教学延伸：1. 学生可以自己设计一些与汉字相关的游戏和活动，与同学们分享。
2. 学生可以通过阅读汉字故事书或绘本，扩展自己的识字能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够掌握20个基础汉字的识别和书写，并理解这些汉字的基本意思。
一年级语文识字二教案7篇
一年级语文识字二教案7篇一年级语文识字二教案篇1教学目的：1、连续稳固生字，并学习剩余的生字。
2、正确、流利地朗读词语和儿歌。
教具预备：生字卡片、课件教学过程：一、复习1、说说“情、洁”的笔顺。
2、指名认读词语。
二、指导看图，初读儿歌1、图上画的是什么？2、课文是怎样写这幅图的？师范读。
3、学生借助拼音自读课文。
4、检查读音。
三、朗读课文，背诵课文。
1、指名读课文，要求：读正确、流利。
2、指导读，做到边读边想象池塘环境的美丽和小蜻蜓忙着捉蚊虫的景象。
相机进展爱护益虫的教育。
3、边背边进展表演。
四、教学生字1、看笔顺描红“坐、事、捉”。
2、反应检查：“事、坐”的笔顺。
3、给“事、坐”找朋友。
4、指导学生观看生字在田字格的位置。
5、生描红。
五、教学后记：1．学会本课生字，熟悉一个偏旁，竖心旁。
2．初步了解形声字的构字规律，通过创设情境，有效激发了学生学习汉字的兴趣。
3．能够有感情诵读儿歌。
一年级语文识字二教案篇2教学目标：1、学会“位、朋、友、鱼、这、亚、对、买”8个生字，会认“科、杯、别、议、论、理、些、得”8个字。
2、了解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
3、从人物的对话中体会玛丽亚感情的变化，感悟有些问题只有自己动手试一试，才能得到正确的答案。
教学重难点：1、学会生字、朗读课文。
2、在朗读中感受自己动手试试的重要性。
教学过程：第一课时一、激趣导入。
1导入新课。
(出示课题。
)二、自主合作，读准字音，把课文读通顺。
1学生大声、自由朗读课文，圈出文中要求学会和要求会认的字，遇到不熟悉的字就借助拼音多读几遍。
2同座互读，读准字音。
3学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。
4学生通过玩“开火车”等嬉戏识记生字(去掉音节)。
5学生再读课文，将课文读通、读顺。
三、创设情境，指导朗读第一节。
1、学生朗读第一节。
2、说一说科学家提出了一个什么问题?3、听了这个问题，你有什么想法?四、写字教学。
1、出示本课生字：位、朋、友、鱼2、小组争论识记方法。
一年级语文识字2教案设计范文
一年级语文识字2教案设计范文吃透课标和教材课前，教师在通读教材，了解该水平段学生所要掌握的各项运动技能的基础上，要对本教案所涉及到的课标和教材进行精读，并进行深入的分析，今天我在这里给大家分享一些有关于一年级语文识字2教案设计，希望可以帮助到大家。
一年级语文识字2教案设计最新范文1教学目标：1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。
教学难点：正确书写“禾”和“火”字。
教学准备：生字卡片教法：培优辅差学法：小组合作教学过程：一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。
太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看，(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。
(出示“日”)今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的?二、出示图片，认识事物1.教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。
2.小组交流这些事物在那里离，你见过吗?3.读一读这些事物的字音。
4.指名读，其他同学听听读音是否正确?三、学习生字。
1.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
2.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
四、了解字义。
1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。
2.你们说得真好，能试着用()月()日说一说吗?你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错!五、记忆生字的字形1.导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?2.先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。
最新一年级语文《识字2》教学设计
识字2教材分析：本课以词串的形式，围绕小学生每天早晨生活常规这一中心内容，将一组组词语组成韵语歌，读起来押韵上口，便于诵读记忆，课文配以相应的插图，图文对照，使学生不仅识了字，理解了词语，而且认识了食物，受到了美的熏陶。
学情分析：《识字2》是学生书写汉字起步阶段的内容，应充分发挥教材看图识字的优势，利用情境图引导学生结合平日的生活体验，使学生边看画面边识字、学词，并相机进行说话训练，力求实用结合。
在教学中要坚持手、口、脑并用，让学生开动脑筋记忆字形，掌握基本笔画名称及笔顺规则，让学生在描红和临写的实际操作中掌握如何写好字的本领，感受汉字的形体美。
教学目标：1．学会7个生字和由这些生字组成的词。
两条绿线内的5个字只识不写。
认识4种新笔画。
2．按顺序观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来，同时，训练学生健康的生活常规。
教学重难点：认识本课生字，能按笔顺正确书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
教学准备：课件、生字表、田字格教学时间：两课时教学过程：第一课时一、音乐导入，激发兴趣。
1．（播放《上学歌》乐曲，师生同唱）今天要学习的新内容，也是和小朋友上学有关的。
板书：识字22．小朋友，我们已经学了很多字，回忆一下你是怎么认识这些字的？过渡：这节课，我们继续用这些方法学习生字。
二、读准字词，感知韵文。
1．学生各自借助拼音，读准生字字音。
2．反馈指导。
指名逐个儿读词语，重点指导带翘舌音的“上”、“钟”、“穿”、“床”。
注意“鸟”的声母是n,不要读成l；“早”的声母是z，不是zh。
3．同桌互读词语，相互纠正字音。
4．齐读，读出词与词之间的停顿。
三、诵读词串，认识事物。
1．图文联系，认识事物。
（1）自己查找：这12个词语你能在图中找到吗？（2）老师发词卡，拿到词卡的小朋友读一读，贴在画面上。
（3）集体校对，由贴对的小朋友进行领读。
2．逐行学习，指导朗读。
（1）指导学习第一行①师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面，让学生说说看到了什么，听到了什么？②师相机出示词语：太阳闹钟小鸟③师范读第一行词，边读词边想画面。
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小学一年级语文《识字二》备课内容主备单位：淄川区实验小学一年级语文组设计理念：1.《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
低年级识字教学要力求爱护学生的好奇心、求知欲，牢牢地抓住学生的年龄特征，充分激发学生识字的主动意识和进取精神，做到入情入境。
2．课程标准指出：语文是母语教育课程，学习资源无处不在，教师要做课程资源的开发者和利用者。
执教者要充分利用孩子们生活经验，用他们熟知的事物作为新的课程资源，利用形象直观的手段引导孩子们在生活中识字，创设丰富多彩的教学情境。
3.学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，倡导自主、合作、探究的学习方式。
让他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。
同时以识字为基点，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。
4．识字教学更主要的是给学生一种识字规律，让学生发现汉字的规律。
在今后的学习中，引领学生发现更多的构字规律，感知汉字文化，激发学习汉字的兴趣。
教材分析《比一比》选编目的：本课展示了美丽的农家小院，美丽的生活场景。
主要通过对小院里具体事物的比较，展现农家生活的一个侧面。
韵文押韵上口，节奏感强，很适合儿童朗读。
这课课题为“比一比”，充分说明了这课教材的特点，提示了学法，要让学生在比较中达到学习要求。
《自选商场》选编目的:本课是看图归类识字课，通过图画帮助学生了解自选商场,根据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。
学生在学习的过程中会凭借自己的经验认识更多的字，了解更多的知识。
《菜园里》选编目的：本课也是看图归类识字。
通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。
《日月明》选编目的：本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。
帮助学生了解会意字的构字规律，让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。
总体构想整个单元的教学分为五个部分：一：激趣识字。
创设情境，走进商场，走进农村，并出示相应的事物名称，让学生对身边的事物有一个整体的感知。
二：归类识字。
出示课文词语，鼓励学生认读，由教师指导个别字的识记方法，小组合作学习其余生字。
教师归纳识字方法。
三：巩固识字。
走进课文，朗读感悟，体会情感，巩固认读，快乐书写。
四：实践识字。
创设模拟超市，将识字与生活结合起来，架设教材与生活的桥梁，倡议学生多在生活中识字。
五：绘本阅读。
学习总目标1.认识本单元53个生字，会写15个生字。
认识“竖钩”、“卧钩”两种笔画,“提土旁”、“女字旁”、“竹子头”、“风字框”三个偏旁。
2.掌握“多——少、”“大——小”两组反义词。
理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。
3.了解课文内容，体会文中情感。
4.生活中识字，感受识字的乐趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
一年级上册《识字二》第一课《比一比》教学设计主备人：淄川区实验小学车迎迎、李翠文教学目标：1．认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。
认识1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。
2．掌握“多——少”、“大——小”两组反义词。
理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。
3．正确、流利地朗读课文。
教学重难点：重点：认字、写字和正确使用量词。
使学生通过观察、比较，了解运用一些量词。
难点：通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。
教法学法：教法：引导法学法：小组合作法课前准备：课件（课文插图配上相应的词语）、生字有关的小图片（猫、牛等）教学时间：两课时一、创设情景，导入新课同学们，秋天是个收获的季节，最美的地方莫过于农家小院了，今天我们就一起去看看吧。
看图，说说你看到了什么？（引导学生按分类说，动物类和水果类）1、出示生字，让学生根据拼音读词。
难读的多读几遍。
2、看着课后生字表，把要求认读的生字画出来多读几遍，并说说你记忆的好方法。
3、小组合作进行认读，看看哪一组人得快。
选出较难的字，一起来读。
4、游戏：比一比，看谁读得好。
小组展示。
二、学习韵文同学们，通过刚才的比一比，我们发现每个小组都很努力，今天我们也把小院里的东西拿来比一比怎么样呀？板书：比一比1、出示黄牛和猫的图片，让学生说一说他们可以比什么？出示比大小，教读韵文。
板书：比大小2、再出示苹果和枣，让学生根据刚才的句式说一说。
认识“颗”3、出示鸭子和鸟的图片，说一说他们可以比什么？出示比多少，教读韵文。
板书：比多少4、再出示杏子和桃，让学生根据刚才的句式说一说。
认识“群、堆”5、练习读韵文，各小组进行比较。
小组进行比赛。
三、指导书写和作业课件演示“牛、羊”的笔顺，说说要注意什么？试写一个。
“牛”的竖要出头，“羊”的竖不能出头。
1、出示“小”、“少”，认识新笔画“亅”，“少”的“丿”要写得长些。
2、跟老师一起书空，观察该字练写。
再在黑板上进行板书。
3、每个生字练习三个。
板书：比一比比大小比多少第二课时一、激起导入，揭示课题背诵上节课学的儿歌，引入课题。
二、开展竞赛活动，复习生字、词语、课文1．小组间开火车，赛读生字。
2．指名两组比赛开火车，赛读词语。
3．课件示图，师生齐读课文。
三、运用插图、实物进行对比，理解“群”“颗”“堆”的意思和适用对象1．“群”（1）看图，比较“一群鸭子”和“一只小鸟”，引导学生发现“一群”比“一只”多。
（2）出示“一群羊”“一群蚂蚁”“一群企鹅”的图片，帮助学生理解“群”表示数量多的同类事物聚在一起。
（3）拓展说话：一群2. “堆”（1）看图，比一比“一堆杏子”和“一个桃子”，理解“堆”。
（2）小组合作，在桌子上摆一摆、说一说自己带来的可以用“堆”表示的东西。
（3）指名汇报（4）拓展说话：一堆_______3、让学生读一读，并感知“堆”与“群”的用法。
堆”与“群”，都是表示很多同样的东西在一起，那到底怎么区分呢？“群”是形容会动的，“堆”是形容不会动的东西乱七八糟地放在一起。
4、“颗”（1）观察并比较实物：苹果－枣、西红柿－花生、罗汉果－莲子、乒乓球－珠子，初步感知“颗”指较小且近似圆形的东西。
（2）自由展示并说出自己所带的能用“一颗”表示的实物。
（3）拓展说话：一颗“颗”是用来形容比较小的东西，比如说：一颗杏子，一颗红枣。
那么我们还可以说“一颗”什么呢？（看图提示：糖、葡萄、纽扣）四、复习巩固，积累语言1．出示课后练习“我会说”同桌讨论，指名说，齐说。
2．小组协作学习：把自己带来的东西摆一摆，说一说。
五、运用语言积累，仿编韵文1．齐读课文2．观看课件，仿编韵文。
情境一：菠萝和梨情境二：葡萄和桃子情境三：马和兔3．小组合作，自编韵文。
4．指名汇报。
六、写字练习1．课件示生字，伸出食指跟随电脑书写笔划。
2．仔细观察，自主探究：怎样把这些字写好？3．练写生字，展示评议。
板书：比一比牛羊小少杏红一年级上册《识字二》第二课《自选商场》教学设计主备人：淄川区实验小学王慧一、教学要求：1．认识14个生字，会写"中、牙、尺、毛"4个字。
认识1个偏旁"女"。
2．观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。
3．正确、流利地朗读课文。
通过创设情境，引导学生建立学习与生活的联系，培养学生在生活中主动学习语文的兴趣。
二、教学重点、难点：正确、流利地朗读课文。
通过创设情境，引导学生建立学习与生活的联系，培养学生在生活中主动学习语文的兴趣。
三、教法学法：教法：讲授法学法：引导法四、教学准备：相关的生字词卡片、图片、实物，文中的插图。
请家长带孩子去自选商场购物，观察商场里的商品及顾客的购物方式。
让学生收集-些商品包装，认读商品名称。
五、课时：2第一课时一、创设情境，谈话导入1．出示自选商场图片，问：这是什么地方?你到这个地方干什么？2．请学生谈谈自己去自选商场购物的感受。
3．过渡：是啊!自选商场里的商品真多，在自选商场里购物又很方便。
那你认识了哪些商品呢?向大家介绍一下吧。
二、联系生活实践，交流认识的商品名称1．指名上台交流。
当小老师进行领读。
2．四人小组交流。
3．过渡：大家在自选商场认识了那么多商品，老师在自选商场也买了一些东西，想和大家交流，好不好?三、认识事物，学习词语1．出示几种商品词语。
要求学生借助拼音读词语。
2．检查词语的认读情况。
做"为商品贴标签"的游戏。
3．学习给商品分类。
出示三个"货柜"图和分布三层的"货架"图，问：如果你是商店售货员。
想一想，你要怎么摆放这些商品?为什么?。
（1）四人小组讨论"摆放"的放法及理由。
(分为食品类，日用品类，文具类)（2）集体交流，课件演示，引导初步学习事物的分类。
四、识记生字1．复习巩固14个生字的读音。
2．记忆字形。
说说自己的好方法。
3．创设语境，增加学生与生字见面的机会，识记"商、场、奶、作、东"。
问：我把一些生字藏在句子中，你还能认出它们吗?自主识记其他生字。
问：你用什么好办法来记住"毛、巾、本、尺、牙"等字?五、指导书写生字1．指导学生观察"毛、巾、尺、牙"在田字格里的位置，找压线笔画；书空生字笔顺。
2．老师范写，学生观察后描红，再独立写两个。
3．展评；学生自查自纠。
评出写得最好的进行鼓励。
六、读书上的词语，注意词语之间的停顿板书设计：自选商场自选商场里的东西真多。
吃的：面包、牛奶、火腿场生活用品：牙膏、毛巾、洗衣粉学习用品：铅笔、尺子、作业本第二课时一、复习导入1．举办"擂台赛"，复习词语，请两人读词语，其余同学做评委，比一比谁读得又快又对。
2．听写生字"毛、巾、牙、尺"。
表扬听写全多的。
二、学习短文1．谈话激趣：(出示图)今天有一位小朋友第一次跟着妈妈来到自选商场购物，他有什么感受呢?我们一起来学习短文。
2．指导读短文。
（1）自读短文，借助汉语拼音读准字音，读通顺。
（2）指名分段读，相机正音。
3．理解短文内容。
（1）提问激趣：如果你是记者，会向图上的小朋友提出什么问题?如果你是图上的小朋友，会怎么回答呢?（2）同桌练习。
（3）上台演示，指导评价。
4．指导朗读。
（1）读好句中的停顿。
（2）指导用惊喜的语气读出"东西真多"和"真方便"。
自由练读，四人小组练读，互评，推举代表朗读。
（3）齐读词语和短文。
三、扩展活动举办"商品展销会"。