写字课图片精要

识字写字教学课件 (1)

3、借助生活中的实物、图片等识字。
在教室里的这些实物就可以供学生认识。如门、窗、讲台、黑板、课桌、凳子等都给它们贴上字卡，让学生看到什么就认那上面的字卡，在一定时间内还让学生来把字卡贴在实物上，让学生用这样的方法回家里让家长在家里的实物上也贴上字卡，供学生经常认识。还可以分类别地认识一些字。比如：学习用具，水果，蔬菜，植物，动物等。
2、端正学生的写字姿势。
正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的一个方面。因此，从学生入学那一天握笔那一时起，就要严格把好写字姿势这一关。在学生写字前，教师要做好示范，讲清要求。坐姿：头要正，身坐直，肩要平，纸放正。手离笔尖一寸远，眼离纸张一尺远，身离桌边一拳远。握笔姿势：手腕平伸，拇指、食指、中指握笔，食指较拇指略低，笔与纸面成45 度角。
师：很好。(板书“水渠”) 生：族，汉族。师：很正确。(板书“汉族”) 生：逆，例如。（学生分不清n和l。）师：“例如”的“例”不是这个字。生：逆，逆行。师：他说的才是对的。(板书“逆行”) (学生赶紧擦掉自己组的词，在课本的相应位置写下了老师板书的四个词语：暖烘、水渠、汉族、逆行。)
2、创设情境，活跃气氛，激发学生识字的兴趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 教育学家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”
《在家里》沙发茶几报纸书架台灯挂钟电视电话
晚上,爸爸在看报,妈妈在看电视。我给他们送上水果。爸爸妈妈笑了, 我也笑了。
识字写字教学
广南县坝美镇阿科中心学校黄杰蕊
主要内容
一、识字教学中如何激发学生的学习兴趣二、写字指导要到位

识字写字教学.教案

识字写字教学3 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

4 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

5 能借助汉语拼音认读汉字。

能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

( 其他学段略)二、教材特点1 拼音、识字、阅读同时起步。

本套教材采用拼音、识字、阅读同时起步的编排体例，既增加了学生学习的情趣，又使识字提早起步，从而起到相辅相成、相互促进的作用。

2多种途径识字。

一是坚持在阅读中随文识字，通过汉字与学生反复见面，多读多识；二是吸收各识字流派的有益经验，利用汉字的构字规律和社会生活环境等集中进行多元识字；三是鼓励学生学习识字方法，掌握汉字规律，自主识字，多识、快识。

3 坚持识写分步进行。

按《语文课程标准》要求，提出“认识”和“认识并会写”两种不同的要求，识写分开，多识少写，逐步达到识写统一。

三、教学建议1. 引导学生在阅读中识字。

引导学生在阅读中随文识字，是识字教学的主要途径之一。

因为第一学段课本是汉字注音的形式，学生在阅读中随文识字，可借助汉语拼音读准字音，并通过阅读，让汉字反复重现，达到识字的目的。

本套教材采用拼音与识字、拼音与阅读同时进行的编排体例，以识字带拼音、以拼音带阅读和识字的双向互动方式，为阅读中识字创造了条件。

阅读中识字一般可采用以下的环节：一是读课文时，要先借助拼音熟读课文，然后再看汉字读课文，遇到不认识的字再看拼音；二是在词语和句子的教学中，结合词语和上下文理解字义；三是巩固练习时落实要求认识的字和要求会写的字。

落实要认识的字，读准并记住字音即可，在熟读课文无意识记的基础上，可采用在文中找字、组词、读卡片的方式进行，同时指导学生书写要求写的字。

阅读中随文识字，把拼音和汉字对应起来，发挥学生无意识记的作用，通过反复阅读记住要认识的字，在扩大阅读量的同时，扩大了识字量。

2 充分利用儿童已有的知识和生活经验进行识字教学。

五年级语文上册教案-第六单元第十八课慈母情深

第六单元第十八课慈母情深内容分析《慈母情深》节选自梁晓声的中篇小说《母亲》，题目是编者加上去的。

课文写的是作者小学时代的事。

作者在为一元五角的书去找母亲，最后得到了这本书。

字里行间体现出母亲对儿子的爱，表达了作者对母亲的感激、热爱和崇敬之情。

课时目标知识与能力1.认读“魄、抑、颓”等11个生字，读准1个多音字“龟”，会写“辞、抑、碌、吊”等15个字，正确读写“连续、广播、铁路、辞退”等20个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，梳理“我”拥有第一本长篇小说的过程。

3.分析文中的场景描写和细节描写，了解“我”家境的贫寒、母亲的辛劳，从中体会母亲的慈爱、善良和母爱的深沉、伟大及“我”对母亲的感激与敬重之情。

4.分析文中描写人物外貌、动作、语言的句子，学习如何运用恰当的描写手法刻画人物形象。

过程与方法朗读课文，能边读边梳理分析。

情感态度价值观学生在朗读中体会母亲的慈爱、善良和母爱的深沉、伟大及“我”对母亲的感激与敬重之情。

教学重难点教学重点1.理解课文内容，注意从反复出现的词句中感受母亲的慈爱、善良和母爱的深沉、伟大以及“我”对母亲的感激与敬重之情。

2.分析场景描写、细节描写和人物的外貌、动作、语言描写，学习如何运用恰当的描写手法表现人物形象。

教学难点用恰当的语言描写人物，表达自己的看法和感受。

教学准备1.预习提纲(1)搜集写作背景，了解当时的社会经济状况，帮助理解课文内容。

(2)搜集作者梁晓声的资料。

(3)初读课文，自学生字词。

会认字要读准字音，会写字不仅要读准字音，而且要组词书写。

(4)再读课文，把课文读正确、流利，试着用简要的语言概括课文主要内容。

2.多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1. 会认“魄、抑、颓”等11个生字，读准“龟”1个多音字，会写“辞、抑、碌”等15个字，正确读写“连续、广播、铁路、辞退、压抑”等20个词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解“我”拥有第一本长篇小说的过程。

(沪教版)语文八年级上册：第21课《勉学》课件(1)nwKKnM

一分耕耘一分收获
教学重难点
重点：借助注释、工具书等，在诵读的基础上，积累文言词语和理解句意，把握“勉学”内容。
难点：作者如何运用比喻、对比、举例等多种论证方法使自己的观点更有说服力。
一分耕耘一分收获
说明：明确积累文言词语和理解句意对把握文言文
内容的重要性。作为一篇劝勉后世子孙及世人学习的文章，学习作者如何使自己鲜明的观点更有权威更有说服力的方法是必要的，而通过学生自主阅读、师生互动学习来积累文言词语、理解句意、体会议论的角度和感悟人文关怀等课堂学习形式是可以突破难点的。
一分耕耘一分收获
家训家书是中国传统教育与传统文化思想宝库的重要组成部分，历来为广大人民所诵读、手录、刻写和传承。从皇室宗亲、权贵重臣到大师名流、乡野庶民的各种体例的家训家书我们可以体会其散发的浓浓关爱之情与殷殷劝诫之意，更能体会到古人教诲子女弟侄方面的不辞劳累，呕心沥血之深义。今天我们学习被誉为这家教典范的《颜氏家训》中的一篇《勉学》。
第二段：例证法（吾）对比论证法（七岁—二十）比喻论证法（光）
第三段：例证法（仲尼居）比喻论证法（逝水）
推行主张；利于、造福它的果实分散消失确实温习
一分耕耘一分收获
犹贤乎瞑目而无见者也比…好；闭眼所以设教
但明练经文粗通注义宁有益乎光阴可惜
用来······的；施行教化只；明白通晓通晓、知道好处值得珍惜
一分耕耘一分收获
解题
“勉学”：劝勉（勉励、鼓励）后世子孙及世人勤奋学习。
一分耕耘一分收获
学习第一小节
1、重点词语累： “说”—同悦”，取悦。但能说之也：只会用学到的知识取悦他人（向他人炫耀）。 “华”—同“花”。春玩其花：春天赏玩它的花朵。 “登”—摘取，收获。行道以利世也：实践自己的学问去造福社会。修身以求进也：努力修身为了取得高官厚禄。 2 、段意归纳：古人今人学习态度对比，贬鲜明。以春华、秋实比喻，指出学习目的是为了修身利行。

书法课小结(3篇)

书法课小结（3篇）书法课小结（通用3篇）书法课小结篇1“书法,写的是心情”，这是书法老师第一节课上说的话,也是整个书法课程中,令我一向最深的一句话.书写中每个字都带有了个人的感情,这也是书法于一般书写的最大区别了吧.又有“字如其人”的说法,书法本身带有的不仅是作者的心情,更体现了其性格,品质,甚至将个人理想抱负寓意其中.在课上，通过老师对书法的讲解，对书法的了解更进了一步。

如果说中华历史文化是一条亘古绵长的河,那么书法艺术是其中璀璨的明珠,一路随波迤逦，流传至今.从“仓颉造字”的传说，到苏东坡“坦腹东床”，“墨池”等等一些书法典故无不渗透着浓厚的人文气息，向我们描述了一幅幅生动的历史文化画卷。

隶、楷、行、草，它的发展与继承无不渗透着人文因素.而在评赏书法作品是，常以“雅致”、“端庄”或“粗犷豪放”等字词来形容，这些本用来相容人的性格或品质的词语用在书法评赏上显得恰到好处，足以见这些横竖点折的笔画已经具有了自己性格品质，甚至有了自己的生命。

在所欣赏的作品中，印象最深的是《兰亭集序》，这副被称作“天下第一奇书”的作品，之前读高中的时候学过这篇文章，领略到文章的文字之秀美，其中的佳词丽句，不胜枚举，读来朗朗上口。

后来了解到，作者王羲之的书法同样达到了很高的水平，以致影响到后代子孙。

黄伯思有《东观徐论》云：“王氏凝、操、徽、涣之四子书，与子敬书俱传，皆得家范，而体各不同。

凝之得其韵，操之得其体，徽之得其势，焕之得其貌，献之得其源。

”这段文字文字让我们很容易的想到当时王氏家族的浓厚的笔墨气息，以及王家庭院人人研习书法的.生动的场景。

后来他的儿子王献之书法卓然，与其父并称“二王”，也就不足为奇了。

历史上另一位卓有成就的书法家颜真卿，其书学境界，历经了无数次自我否定、自我扬弃和自我完善的过程。

首先他经历了长达三四十年时间的一个漫长的艰苦的探索阶段。

他广泛地学习，多方面吸取营养，创作了《多宝塔》、《夫子庙堂碑》等大量的传世碑帖，在用笔上，他追求沉着、雄厚，在结体上他追求整密、端庄到知天命之年，初步确立了自己的书体面貌，自成一家。

写字课基本笔画书写要点PPT课件共15张PPT

横折钩
1、横不平，折不直； 2、折处稍顿； 3、钩尖对横的起笔。
竖折折钩
马夸鸟考
1、竖向笔画不同样，上面稍直，下面斜； 2、竖向笔画都别长。
牙讶
竖折
鸦蚜
1、竖折的竖不直，竖到尾部轻轻顿； 2、向右写折渐渐高。
水永
横撇
反务
1、横撇的横不平，左低右稍高； 2、横撇的撇带弧度，撇尖伸到横左边。
结束
日只
横折申细Biblioteka 1、起笔轻，横处稍不平； 2、折处记住“提”和“顿”； 3、顿后下行往左斜。
竖弯钩
1、顿笔下行先写竖； 2、弯处藏个小圆圈； 3、弯后向右写段“横”； 4、尾部抬起钩朝“天”。
抱比礼宅
九
横折弯钩
艺
1、横折弯钩里面藏锐角，横处很斜，折往里收；
2、下面藏段横，横尾稍抬钩朝上。
竖钩
1、钩像什么，鸟头朝下，嘴巴尖尖； 2、顿笔下行先写竖； 3、走到竖尾缩一缩； 4、写钩先重再变轻，速度还要快一点。
横
1、长横就像蚕宝宝，两头饱满都藏点。左边低来右边高。 2、起笔稍顿，轻轻写个点，回推一下向右行，行笔长长中间轻，收笔先顿再回推。
捺
1、捺像什么？捺像一把刀，还要折三折。 2、轻轻写一个点。 3、再提笔折向右下写捺，开始轻，渐渐重。 4、停顿一下换方向，换了方向还是斜。
竖弯
竖弯中间藏小圆，竖弯的“竖”要直，弯中一段“横”要平。

一年级课课贴可打印

一年级课课贴可打印一、汉语拼音部分。

1. a、o、e.- 书写要点：- a：先写半圆，再写竖右弯。

- o：一笔写成，从左上起笔，一笔写成一个圆。

- e：先写横再写半圆。

- 发音方法：- a：张大嘴巴，舌头居中，声带振动。

- o：嘴巴圆圆，舌头向后缩，声带振动。

- e：嘴巴扁扁，嘴角向两边咧开，声带振动。

- 练习：- 读准音节：ā爸、ō喔、ē鹅。

- 书写练习：在四线三格中认真书写a、o、e各5遍。

2. i、u、ü.- 书写要点：- i：先写竖，再写点。

- u：先写竖右弯，再写竖。

- ü：先写u，再写两点，两点要写在u的上面。

- 发音方法：- i：牙齿对齐，舌尖抵住下齿背，舌面前部向硬腭尽量接近，声带振动。

- u：嘴巴突出，拢圆，舌尖尽量后缩，舌根向软腭靠拢，声带振动。

- ü：嘴唇撮圆，舌尖抵住下齿背，舌面前部向硬腭尽量接近，声带振动。

- 练习：- 读准音节：ī衣、ū乌、ǖ鱼。

- 书写练习：在四线三格中书写i、u、ü各5遍，注意书写规范。

二、识字部分。

1. 天地人。

- 生字学习：- 天：读音tiān，由“一”和“大”组成，可以通过联想天空很大来记忆。

- 地：读音dì，左边是“土”，表示与土地有关，右边是“也”。

- 人：读音rén，一撇一捺像一个站立的人。

- 词语练习：- 填空：（天）上有白云，（地）里种庄稼，（人）们很勤劳。

2. 金木水火土。

- 生字学习：- 金：读音jīn，古代的金属制品大多是黄色的，所以有这个读音。

- 木：读音mù，像树木的形状。

- 水：读音shuǐ，象形字，中间的曲线像水流。

- 火：读音huǒ，像火焰的形状。

- 土：读音tǔ，像地上的一撮土。

- 儿歌记忆：- 一二三四五，金木水火土。

天地分上下，日月照今古。

如果是人教版一年级数学课课贴可打印资料：一、准备课。

1. 数一数。

- 学习目标：- 能正确数出图中物体的个数。

小学三年级上册写字课ppt课件

谜语：
周家有，李家无，古文有，今文无，嘴上有，手中无哥有弟没有，高有矮没有，河有山没有，吃有穿没有左边无，右边有，后面有，前面无，凉了有，热了无
口
横折
•
横折书写规则
1.横画末端向右下重按
2.折笔向左下或向下作竖
竖折
竖折书写规则
• • • •
1.折笔果断，往往竖短横长 2.竖画末端向右下重按 3.折笔向右做横
撇折
口：上宽下窄，竖段右下倾斜目：竖段较直
山：三竖长短不一样，
中竖最长
横钩
横钩书写规则
先做横画，末端重按后向左下出钩
竖钩
一钩钓得两尾鱼
小
竖钩书写规则
先做竖画，末端重按后向左上出钩
上窄下宽，撇捺自然舒展
左点低右点高
斜钩
斜钩书写规则
起笔重按后向右下力行，折笔向上出钩
卧钩
卧钩书写规则
平卧，钩可稍长
顺锋起笔，由轻到重向右弯转行笔，向左上出钩
竖弯钩
竖弯钩书写规则
起笔向下力行，转笔向右，向上出钩
横画左低右高，不长；撇画居中；点在右肩上。
斜横钩左低右高很明显；悬针竖居中；竖弯钩是主笔较长
圆点：
•圆点书写规则： •由轻到重向右下按 •重顿后回锋下按顿笔后向右上挑出
提：
提书写规则：
1.起笔向右下重按 2.折笔向右上挑出
竖提
竖提书写规则：
1.竖画末端向右下按笔； 2.由重到轻向右上挑出
主心江比
周家有，李家无，古文有，今文无，嘴上有，手中无哥有弟没有，高有矮没有，河有山没有，吃有穿没有左边无，右边有，后面有，前面无，凉了有，热了无

一年级识字写字教学心得体会(热门17篇)

一年级识字写字教学心得体会（热门17篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学生书法课程练习：笔顺字帖(可打印)

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3
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因因因因因因因因外外外外外外外外多多多多多多多多门门门门门门门门市市市市市市市市币币币币币币币币
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小学一年级写字课

小学一年级写字课汇报人：2023-12-13•课程介绍与教学目标•笔画基础与书写姿势•汉字结构与书写规则目录•笔画顺序与组合规律•课堂互动与作业布置•教学反思与改进措施01课程介绍与教学目标1 2 3写字课是小学一年级语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语文素养和综合能力具有重要意义。

写字是小学语文学习的重要基础小学一年级是学生身心发展的关键时期，通过写字课可以锻炼学生的手部协调能力、观察力和注意力等。

适应学生身心发展规律写字是中国传统文化的重要组成部分，通过学习写字，可以让学生了解和传承中华文化。

传承中华文化课程背景与意义03培养审美能力和文化素养通过欣赏优秀的书法作品，培养学生的审美能力和文化素养，提高学生对中华文化的认识和热爱。

01掌握基本笔画和常用汉字的书写方法学生需要掌握基本笔画如横、竖、撇、捺等，以及常用汉字的书写方法，如“人”、“口”等。

02养成良好的写字习惯学生需要养成良好的写字姿势、握笔方法和书写习惯，为以后的语文学习打下坚实的基础。

教学目标与要求教师需要教授学生基本笔画如横、竖、撇、捺等的书写方法和技巧，并进行反复的练习。

基本笔画的教学教师需要教授学生常用汉字的书写方法，并进行反复的练习。

常用汉字的书写教师需要引导学生欣赏优秀的书法作品，提高学生的审美能力和文化素养。

优秀书法作品的欣赏教师需要布置适当的课堂练习和作业，以巩固学生的学习成果。

课堂练习与作业教学内容与安排02笔画基础与书写姿势这些是汉字的基本笔画，每种笔画都有其特定的形态和特点。

横、竖、撇、捺、点这些是汉字的组合笔画，由基本笔画组合而成，形态各异。

折、钩、提、撩笔画分类与特点身体坐直，两脚平放在地，双肩放松。

坐姿端正握笔正确调整纸张用拇指、食指和中指握笔，笔尖朝前，与纸面成45度角。

将纸张放置在书桌的合适位置，离眼睛一尺远，保持视线与纸面成基本水平。

030201正确书写姿势培养常见错误及纠正方法笔画不规范初学者容易出现笔画不规范的问题，如横不平、竖不直等。

二年级上册的导学精要

主动学习
鼓励学生积极参与课堂活动，主动思考和提问，培养自主学习能
力。
合作学习
通过小组讨论、合作学习等方式，培养学生的合作意识和协作能力。
实践应用
引导学生将数学知识应用于实际生活中，提高数学应用能力。
02
课本内容概览
课本目录
第一章：认识厘米 1.1 测量起点与终点
1.2 直尺上的单位
课本目录
加减法
掌握100以内数的简单加减法运算，理解加减法的意义和实
际应用。
图形与几何
初步认识常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形等，学习图形的特征和基本性质。
测量
学习长度、重量、时间等基本测量单位，以及测量工具的使
用方法。
语文知识点
识字与写字
学习本册教材中的生字、词语，掌握正确的笔画顺序和书写姿势，培养良好的书写习惯。
05
学习评估与反馈
学习进度评估
评估标准
根据学生的学习进度，制定具体的评估标准，包括课堂表现、作
业完成情况、考试成绩等。
评估方法
采用多种评估方法，如教师观察、学生自评、同学互评等，全面
了解学生的学习状况。
评估结果
根据评估结果，对学生的学习进度进行总结和反馈，为下一步学
习提供指导。
学习成果反馈
5.1 不进位加法
2
5.2 进位加法
3
课本目录
5.3 不退位减法 5.4 退位减法
重点与难点
重点
掌握长度单位的换算，理解长度单位的实际意义，能够进行简单的长度单位换算。
难点
正确使用直尺测量长度，理解测量起点与终点的关系，掌握角的度量方法。
学习建议
建议一

数字书法教室—书法课堂互动趣味教学

书法课堂互动趣味教学EduOffice书法互动教室之课堂互动《EduOffice书法互动教室教学系统》是依据教育部《中小学书法教育指导纲要》和《全日制义务教育语文课程标准》自主研发的数字书法教学系列中的一款高端互动集成产品。

通过书法互动授课系统、书法教学备课软件、书法教学资源、教学一体机、书法教学仪、互动书法桌及学生书写仪等集成化软硬件环境，教师与学生进行互动式教与学，如任意学生书写过程和作品的展示与讲评，有效提高书法授课的教学效果。

系统遵循“指导纲要”中书法教学的规范要求，全面涵盖书法教学过程中的“教、学、练、评、创”五个环节。

数字书法互动教学与全息书法字库等诸多创新性功能，在继承传统授课的基础上，创造了新型书法授课模式，让书法教学迸发出新活力。

1、软、硬笔部件组字系统配备按结构、部首、笔画分类的组字课件，可将提取出的部件按照书写规则重新组合，满足不同阶段软、硬笔单字布局练习。

2、软、硬笔拆字组字通过对不同单字部首部件、结构部件的拆分提取，来重新组合成碑帖中没有的新字，同时根据组成新字结体取势的需要，可对提取出的不同部件进行任意地放大、缩小、旋转等操作，支持不同单字部件组合成新字的结构训练。

自主学习学生可在互动书法桌上自主浏览本地及云端书法资源、书法名师讲堂，进行读帖、临帖、摹帖、拆解字型结构、自主学习书法知识、集字组字、书法创作等。

3、碑帖赏析提供按篆、隶、草、行、楷五种书体划分的3000多篇扩展赏析碑帖，可根据需要，任意调取开展碑帖赏析学习。

4、集成化多媒体教学集成化视频、动画、图片多媒体教学资源播放器，满足书法欣赏、书法故事、书法文化等多媒体学习需要，使学习过程更加丰富多彩。

5、软、硬笔基础课件《颜体与欧体软笔楷书基础课件》包含基本笔画、偏旁部首、结字的基本原理及古人论书等系统化内容；《硬笔楷书基础课件》包含基本笔画、笔顺规则、间架结构、永字八法、结构分析、汉字演变、偏旁部首等内容，可调用所需部分开展自主学习。

幼儿园小朋友书法课堂美篇

幼儿园小朋友书法课堂美篇书法课堂，是每个小朋友们都不愿错过的梦幻时光。

清晨，悄悄地，当阳光透过窗户，轻轻地睡眼朦胧地抚摸着孩子们的脸庞，他们不由自主地睁开眼睛，听到了老师的声音：“同学们，早上好啊！今天我们又有一节有趣的书法课啦！”如此温馨的滋润，让孩子们的心情一扫而空，充满了朝气和活力。

他们早就等不及了，打开他们的书包，拿出美滋滋的笔和纸，手踏一指宽的蒲扇地，堂堂正正地走进了小小的课室。

小同学们看到老师的笑脸，就像看到了妈妈的拥抱，那种亲切感溢于言表。

“来，同学们，我们今天要写什么字呀？”老师问道。

“老师，我要写‘伟大领袖是我们心中的太阳’。

”“老师，我要写‘伟大领袖毛主席教导我们勤俭节约’。

”“老师，我要写‘我爱这片沃土’。

”同学们滔滔不绝，欣喜的神情带着深深的爱国情感。

老师细心地听取孩子们的心愿，耐心地解释每一个字的含义和用法。

孩子们手捧纸笔，停不下来。

他们像小鸟一样地唱着，被书法的神奇所吸引，一笔一划，顿时变成了专家一般。

看着孩子们用小手捧着大笔，为书写而努力，老师的心被深深打动，她知道，孩子们的成长离不开书法的良好陪伴。

书法是一门古老而神秘的艺术，它一直伴随着中国人的自古以来，代表着中国文化的传统、经典与美学。

在当今社会中，书法更是被普遍认为是培养人的情操、修养和精神品质的一种最好的方式。

因此，孩子们的书法课堂，便成为了一种全新的成长方式。

不同于传统的书法教学，这里充满了爱与温暖，让孩子们用书法来表达内心的情感。

他们在慢慢地打磨着自己的手笔，向爱国主义精神和优秀的人物致敬。

孩子们的成长，需要更多的精神培养，而成长的过程是一种美好的体验。

每一笔一画，都代表着孩子们的内心感受，也是他们成长之路的一部分。

所以，在书法课堂上，孩子们用自己的方式去表达自己的情感。

在那深情的画面里，孩子们情绪激动，情绪洋溢，仿佛一下子又变成了那纯真无邪的孩子。

饱满的情感，让孩子们跟随书法的气息，做出了多么完美的姿态。

湘美版小学书法四年级上册《基本笔画名碑名帖欣赏颜勤礼碑》优质课教学设计_0

教学设计名碑名帖欣赏《颜勤礼碑》教学目标：1.学生通过课前搜集书法故事等资料，并观察比较，初步感受书法家颜真卿的书法特点。

2.《颜勤礼碑》的风格特点的学习，使学生掌握颜体楷书，初步理解行书的用笔、结构特点，并尝试执笔书空书写，为以后深入学习楷书做铺垫。

3.以小组探究，汇报交流的方式初步了解颜真卿《颜勤礼碑》所代表的楷书文化，包括“颜体”字书法演变、意义、故事等，让中国传统书法文化滋润童心，并培养其观察能力和审美情趣，提高学生的的鉴赏能力。

教学重点难点：重点：通过书法欣赏实践，掌握《颜勤礼碑》书法特点。

4.难点：观察比较，初步感受书法家的书法特点，内心能为表达锐意创新、自成一格颜真卿的热爱与尊重；能为表现横细竖粗、饱满圆浑、结构丰盈、筋骨内含、字形外拓、中宫空灵颜体字所需用笔与结构章法感悟与理解，为以后深入学习楷书做铺垫。

教师准备：例字图片、书法视频、课件、展台字帖学生准备：毛笔、红笔、《颜勤礼碑》字帖、格尺教学过程：一、场景导入，激发兴趣1.中国书法不仅是中华民族文化中的瑰宝，也是世界艺术殿堂中的一朵奇葩。

作为中国人，我们一定要将祖国的文化继续传承下去。

下面让我们来看看与书法有关的生活场景与习俗吧。

2.对联：3.福字4.教室（或客厅）颜体古诗作品书法作品今天我们看到的字都和一位伟大的书法家有关，同学们，你们想知道他是谁吗？二、书法文化，源远流长1.简介颜真卿颜真卿(709年-784年8月23日)，字清臣，小名羡门子，别号应方，京兆万年(今陕西西安)人，祖籍琅玡临沂(今山东临沂)。

颜师古五世从孙、颜杲卿从弟，唐代名臣，杰出的书法家。

2.课前，各小组围绕“颜体字”文化开展研究，下面就请各小组来交流，说说你对颜真卿的了解。

3分屏汇报，展示实践成果主题一：兴趣的伟大力量学生交流。

黄泥习字颜真卿三岁的时候，父亲病死了。

母亲只好带着他回到了外祖父家。

颜真卿的外祖父是位书画家，母亲也是个知书达理的人。

他们见颜真卿很聪明，就教他读书写字。