《影响结构稳定性的主要因素》教学设计

《影响结构稳定性的主要因素》教学设计

一、课题：模块二第一单元第二节第一部分《影响结构稳定性的主要因素》

二、教材内容：

影响结构稳定性的主要因素：支撑面的大小、结构的形状、重心位置的高低

三、教材分析：

本节内容主要讲解了影响结构稳定性的三个主要因素：支撑面的大小、结构的形状、重心位置的高低，内容与学生生活密切相关，比较易于理解。

四、学情分析：

前面学习了结构及其稳定性，学生们对结构及其稳定性有了初步的认识，日常生活和学习中也通过各种方式感受过影响结构稳定性的多种因素，有过体验。

五、教学目标:

1.知识与技能:理解影响结构稳定性的三个主要因素。

2.过程与方法：自主学习、小组探究。

3.情感态度价值观：培养良好的探究习惯，从探索中得出普遍的规律或结论。

六、重点与难点：

重点：影响结构稳定性的主要因素

难点：支撑面对结构稳定性的影响、不稳定结构的作用

七、教学方法：

1.探究发现：钉子结构。用钉子搭建稳定结构，学生在反复搭建的过程中，体验影响结构稳定性的各种因素。

2.情景创设：金鸡独立。通过学生亲身体验金鸡独立，验证影响结构稳定性的主要因素。

3.小先生讲解：请一学生课前准备一个案例，在课堂上讲解，使学生加深印象。

八、教学资源：

多媒体电脑，矿泉水瓶，地球仪，三角结构

九、课前准备：

复习：1.结构与力2.结构的稳定性

十、教学过程：

教学步骤

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

1.引入新课

提问：结构及其稳定性的概念

提问，引导

思考，回答

温故知新

2.巧搭钉子

钉子结构

1.用钉子搭建稳定结构

2.只有一根钉子接触底座或桌面

3.钉子结构只有钉子，没有其他辅助物

4.钉子结构至少要稳定5秒

5.看哪个组的钉子结构钉子最多

6.各组推选一个同学负责计数

指导学生搭建钉子结构

，并请搭建最多的学生演示

动手搭建钉子结构

学生在搭建钉子结构的过程中，反复尝试，体验影响稳定结构稳定性的因素，为后面教学内容埋下伏笔

3.影响结构稳定性的主要因素之一：支撑面的大小

用生活中的案例教学：

①刚刚搭建的钉子结构

②两个矿泉水瓶子，一个正立，一个倒立，请学生亲自推到，体验支撑面的大小对结构稳定性的影响。

③挤公交车如何站的更稳。

【结论】形成的支撑面越大稳定性越好

【提醒】“支撑面”和“接触面”的区别

【思考】生活中还有哪些支撑面比较大的结构？

提问、引导

体验、回答

学生演示如何站的更稳。

用学生生活中的案例，是学生易于理解。

4.影响结构稳定性的主要因素之二：结构的形状

用生活中的案例教学：

①刚刚搭建的钉子结构钉子数量有多有少，原因？

②相机三脚架

③挤公交车的姿势。

【结论】结构的形状影响其稳定性

【提醒】不同形状的稳定性不同，其中三角形的稳定性较好，在设计中通常被采用

【思考】生活中还有哪些结构的形状影响其稳定性？

提问、引导

体验、回答

用学生生活中的案例，是学生易于理解。

5.影响结构稳定性的主要因素之三：重心位置的高低

用生活中的案例教学：

①刚刚搭建的钉子结构钉子数量有多有少，原因？

②相机三脚架

③挤公交车的姿势。

【结论】重心位置越低,稳定性越好;重心位置越高,稳定性越差。

【提醒】重心所在点的垂线落在结构底面的范围内，结构就不会倒。【思考】生活中还有哪些结构的重心位置高低影响其稳定性？

提问、引导

指导，补充

体验、回答

用三角形结构演示结构何时会倒。

用学生生活中的案例，使学生易于理解。

6.知识运用于生活——金鸡独立

老师和学生一起进行金鸡独立，从支撑面的大小、结构的形状、重心位置的高低，这三个方面，体验其对结构稳定性的影响。

和学生一起金鸡独立

进行金鸡独立

在不断调整身体维持稳定的过程中，体验重点，突破难点

7.案例讲解一：东方明珠

东方明珠塔结构的特点：

1.降低了重心位置

2.增大了支撑面的面积

3.底部选用三角形来保证它的稳定性

引导学生思考，

思考，回答

实例讲解，加深学生印象。

8.案例讲解二：我最懂

学生自选课题，通过生活中的一个案例，讲解影响结构稳定性的三个要素。

辅助学生讲解

一学生课前准备资料，讲解

同班同学自己讲，学生更爱听，有助于学生学习本节课内容

9.反向思维:不稳定结构有什么作用？

通过倒立的啤酒瓶、地球仪、舞狮子提问。

提问，引导学生思考

思考，回答

让学生明白不稳定因素也有其作用，体现事物的两面性，与政Z相结合。

10.课堂总结

影响结构稳定性的主要因素：

1.支撑面的大小

2.结构的形状

3.重心位置的高低

提问学生总结，补充。

总结

对本节课内容的一个回顾、归纳。

11.格言（师生共勉）

科学就是整理事实，以便从中得出普遍的规律或结论