2021年九年级化学上册《课题 金属的化学性质(第二课时)》学案 新人教版
人教版九年级化学第八单元课题2 金属的化学性质 教案
课题2 金属的化学性质在课题1介绍金属的物理性质的基础上，本课题重点介绍金属的化学性质:①金属与氧气反应;②金属活动性顺序。
在氧气的化学性质的学习中，已做过镁带、铝箔、铁丝等在氧气中反应的实验，基于学生已有的基础知识，教材采用实验事实——归纳的编写方法，重点说明大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同，这在一定程度上反映金属的活泼程度。
教材的重点放在对金属活动性顺序的探究上，采用实验——讨论的探究模式，通过对实验事实的分析，归纳得出置换反应的特点，并通过对某些金属活动性的比较，进而导出金属活动性顺序。
通过练习，使学生能应用置换反应和金属活动性顺序解释一些日常生活有关的化学问题。
第1课时金属与氧气、酸的反应【教学目标】1.知识与技能(1) 知道Fe、Al、Cu等常见金属与氧气反应。
(2) 初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸的置换反应。
2.过程与方法(1) 认识科学探究的基本过程，能进行初步的探究活动。
(2) 初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关信息。
(3)初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
3.情感态度与价值观(1) 培养勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。
(2) 关注化学与日常生活及生产的密切关系。
【教学重点】1.金属的化学性质。
2.对置换反应的理解。
【教学难点】金属的活动性。
【教具准备】试管(若干）、铁片、铝片、镁片、铜片、稀盐酸、稀硫酸、小木条、砂纸、试管(若干）等。
【问题情景】黄铜和黄金的外观很相似，我们可以用什么方法来鉴别它们呢？请同学讨论分析是否能用上节课知识来解决这一问题。
【交流回答】1.可利用密度不同测量它们的密度即可区别。
2.可利用硬度不同，把它们相互刻画，硬度大的为黄铜，小的为黄金。
【导入新课】同学们找出了一些合理的鉴别方法，但是都是利用金属的物理性质，那么我们能否利用金属的化学性质进行鉴别呢？要想更好地使用金属，就需要了解金属的各种性质，上节课我们学习了金属的物理性质，本节课我们来学习金属的化学性质吧！【复习回忆】金属与氧气反应1.常温下能反应:镁、铝2. 点燃或加热条件下能反应:Fe、Cu3.高温下也不能反应:金、银【提出问题】为什么金属与氧气反应中存在能否反应，及反应剧烈程度不同的差异呢？【交流回答】金属与氧气反应的剧烈程度与金属的活泼程度有关（即金属活动性）。
第八单元课题2第二课时金属的化学性质(教学设计)
合作探究：
一、金属与金属化合物溶液的反应
铁能与硫酸铜溶液反应，那锌能否与硫酸铜溶液反应呢？…有什么规律？
1、对比实验：
实验
现象
有关的化学方程式
说明
锌粒浸入
硫酸铜溶液
说明___的活动性
强于_____
铜丝浸入
硝酸银溶液
说明___的活动性
强于_____
铜丝浸入
硫酸锌溶液
说明___的活动性
强于_____
2、结论：
①分析上述能发生反应的化学方程式的特点，它们属于哪种反应类型？
②通过上述实验，你得出锌、铜、银的金属活动性顺序为：_______
二、金属活动性顺序表
经过了许多类似上述两类实验的探究过程，人们进行了认真的去伪存真、由表及里的分析，归纳和总结出了常见金属在溶液中的活动性顺序（课本P12页）
A. 加盐酸 B. 测密度 C. 加硝酸银溶液 D. 看颜色
6、将铁片分别放入下列溶液中充分反应，反应后能使铁片质量增重的物质是：
A. H2SO4B. FeSO4C. HCl D. CuSO4
7、X、Y、Z三种金属及其化合物间可发生如下化学反应：Y+ZCl2===Z+YCl2X+ZCl2===Z+XCl2Y+2HCl===YCl2+H2↑ X+HCl 不反应则X、Y、Z三种金属的活动性由强到弱的顺序是：
(1)根据现有的条件，你认为只能测出_____________合金中铜的质量分数。
(2)为了测定该合金的组成，小华称取10 g该合金粉末，在粉末中连续三次加入稀盐酸反应。每加一次盐酸，小华记录所得气体的质量，实验数据如下：
《课题2 金属的化学性质》教案(附导学案)
《课题2 金属的化学性质》教案【教学目标】:1.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
2.初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸以及金属氧化物溶液间的置换反应。
3.熟悉常见金属的活动性顺序，学会利用金属与酸以及金属化合物溶液通过“置换”推断常见金属活动性顺序。
4.发展学生敢于置疑、勤于动手的科学精神，发展求知欲和探究激情。
（注：“置换反应”概念的更深刻理解，于第二课时进行）【教学重点】:1.了解金属活动性顺序表，掌握置换反应的概念。
2. 认识部分金属重要化学性质（与氧气反应，与盐酸、稀硫酸反应及金属间的置换）。
【教学难点】:1.活动性顺序强弱的探究及排序。
2.金属活动性顺序表的应用。
【教学方法】:对实验现象进行筛选、对比、归纳、分析、进行信息处理，获取科学结论的教学方法。
【教会思路】：猜想与探究――→观察与检验――→分析与归纳――→解释与结论【教学准备】:镁、铝、锌、铁、铜等金属，硫酸铜溶液、硝酸银溶液、稀盐酸、稀硫酸等以及酒精灯，石棉网、三角架、试管、镊子等。
【教学过程】:【作业设计】:1.课后习题2.设计一个实验证明活泼性 Zn ＞ Fe ＞ Cu 【板书设计:】课题2 金属的化学性质一. 金属与氧气的反应镁铝常温下很容易反应，铜铁常温下反应很慢，金在高温下也不反应。
结论：不同的金属与氧气反应的难易程度不同。
活动性：Mg、Al＞Fe、Cu＞Au二．金属与盐酸、稀硫酸的反应K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H)Cu Hg Au Pt Au金属活动性由强渐弱结论：不同的金属与酸反应的剧烈程度不同。
三．金属活动性顺序表的应用，置换反应的应用越在前面越活泼氢前金属置换氢金属之间互置换溶液里面可探寻【教学反思】：本课以多层次科学探究为主线，渗透建构主义思想，以“猜金属”、“玩卡片”创设情景，互动评价激励探究热情，以“学生发展”为本，进行有意义的知识建构，符合学生心理特点，学生兴趣盎然，参与主动，体验深刻。
九年级化学 金属的化学性质第二课时教案 - 副本
教案设计
课题
组成燃料的主要元素
--碳(第一课时）
主备人课型新授
教材第 5 章第2 节授课
时间
月日年级班
教
学目标1. 通过倾听、讨论、交流练习，准确判断置换反应；
2.通过练习、讨论、交流观看实验准确掌握金属与盐溶液反应；
教学
重点1、置换反应2、金属与盐溶液反应教学
难点
判断金属与盐溶液反应能否发生教具
准备
教案课件实验仪器
教学
方法
实验事实→归纳实验→讨论
板
书
设
计
下列化学变化属于置换反应的有：
（1）CO＋CuO→Cu＋CO2
（2）C＋CuO→Cu＋CO2
(3) H2＋CuO→Cu＋H2O
（4）H2O2→ H2O＋O2
（5）Fe + AgNO3→ Fe(NO3)2
教学过程二次备课主问题二：金属与盐溶液反应
1、据出盐的例子。
CuSO
4
,介绍酸根
2、学生判断
3、演示实验---课本实验6---4
4、学生观察并记录实验现象，交流实验现象，书写化学方程式，
判断反应类型。
5、思考：为什么铜不与硫酸铝溶液反应
6、引出金属活动性顺序的应用：
7、反应条件
8、练习---判断反应能否发生。
8.2《金属的化学性质》学案2
（1）镁在常温下与氧气反应___________________________________________(2)铝在常温下与氧气的反应_________________________________(3)铜与氧气的反应___________________________ ______(4)镁与盐酸的反应__________________________ 现象_____ ____(5)锌与硫酸的反应__________________________ 现象______ ___(6)铁与硫酸的反应_________________________________现象(1)_________ (2) _________ 生成的铁是____价的铁的化合物, FeCI2溶液的颜色为_________（7）试着写出铝与硫酸的反应_________________________________总结：通过镁、锌、铁、铜与酸反应的速度总结出它们反应速度由快到慢的顺序为：（二）、金属与金属化合物的反应：（1）铁和硫酸铜溶液的反应（2）铝和硫酸铜溶液的反应（三）、金属活动顺序在工农业生产和科学研究中有重要应用它可以给你以下一些判断依据：①在金属活动性顺序表中，金属的位置越靠前，它的______________②位于氢前面的金属能置换出盐酸,稀硫酸中的__________③位于前面的金属能把位于后面的金属从它们的化合物溶液里______________。
二、实验探究（一）、金属与金属化合物溶液的反应【实验探究】探究二：将用砂纸打磨过的铝片、铜片、铜丝分别浸入硫酸铜、硫酸铝、硝酸银中，观察实验现象。
填表：铝丝浸入硫酸铜溶液中【讨论交流】①上述反应的化学方程式的特点是什么？它们属于哪种反应类型？。
②通过上述实验，可以得出：铝、铜、银的活动性顺序为。
【分组讨论】1、波尔多液是一种农业上常用的杀菌剂，它是由硫酸铜、石灰加水配制而成，为什么不能用铁制容器来配制波尔多液？2、“药金”又称为“愚人金”，实为铜、锌合金。
人教版九年级金属的化学性质(第二课时)
2.废旧手机的某些部件中含有Mg、Al、Cu等金属，为了回收重金 属，将旧手机的部件粉碎并浸入足量稀硫酸中充分反应过滤，所 得固体中含有的金属是（ B A.Mg、Al C.Al、Cu ） B.Cu D.Mg、 Cu
3.我国古代湿法冶铜的化学反应方程式是：Fe + CuSO4 ＝ FeSO4
+ Cu ，该反应属于（
A．分解反应 C．化合反应
B
）
B．置换反应 D．复分解反应
4.常见金属活动性顺序表如下：
下列各组物质不能发生化学反应的是（ B
）
A．汞与硝酸银溶液
B．铜与硝酸镁溶液 C．锌与硫酸亚铁溶液 D．铝与稀盐酸
5、波尔多液是一种农业上常用的杀菌剂，它是由硫酸铜、石 灰加水配置而成，为什么不能用铁制容器来配置波尔多液？
出几种可行方案所需试剂的名称。 方案一：铁、硫酸铜溶液、银 方案二：硫酸亚铁溶液、铜、硝酸银溶液
1、通过金属与某些金属化合物溶液的反应出可 以判断出金属的活动性强弱。 2、常见金属的活动顺序性,并会运用它判断相关 的置换反应的发生.能熟练地写相关的化学方程 式。 布置作业：P13应用与练习3、4、5习题。
实验名称：金属与金属化合物溶液能否发生置换反应 实验目的：比较金属铝、铜、银的活动性
实验用品：铝丝、铜丝（2根）、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、
硫酸铝溶液、试管（3支）、砂纸。 实验过程： 1.将一根用砂纸打磨过的铝丝浸入硫酸铜溶液中一会儿； 2.将一根洁净的铜丝浸入硝酸银溶液中一会儿；
3.将一根洁净的铜丝浸入硫酸铝溶液中一会儿。
1．在金属活动性顺序里，金属的位置越靠 前，它的活动性就越强。 2．在金属活动性顺序里，位于氢前面的金属 能置换出盐酸、稀硫酸中的氢。 3．在金属活动性顺序里，位于前面的金属能 把位于后面的金属从它们化合物的溶液里置换 出来。（前换后；强换弱）
金属的化学性质第二课时【九年级下册《金属的化学性质》第二课时教案设计】
《金属的化学性质第二课时【九年级下册《金属的化学性质》第二课时教案设计】》摘要：B、K、、，、、Z、g，、、教学目标、知识与技能（）初步认识常见金属与盐溶液置换反应能用置换反应释些与日常生活有关化学问题（）能用金属活动性顺序对有关置换反应进行简单地判断并能利用金属活动性顺序释些与日常生活有关化学问题、程与方法（）课堂教师组织、引导和拔学生通实验探究和讨论交流认识金属化学性质及其活动性顺序（）初步学会运用观察、实验等方法获取信息并能用图表和化学语言表达有关信息（）初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取信息进行加工使学生逐步形成良学习习惯和方法3、情感态与价值观（）通对五彩纷呈化学现象观察激发学生奇心和知欲发展学习化学兴趣（）培养学生合作识以及勤思考、勇创新实践、严谨实科学精神（3）了化学与日常生活和生产密切关系提高学生实际问题能力（）有趣实验与老师拨轻松掌握化学知识体验到学习快乐二、教学重、难重金属活动性顺序、认识金属重要化学性质难对金属活动性顺序初步探究及利用金属活动性顺序对置换反应判断对实验事实进行筛选、分析、归纳、综合等科学方法建构三、课安排课我们还有没有其他办法证明不金属活动性相对强弱呢？[问]还记得铁钉与硫酸铜溶液反应吗？能不能写出反应化学方程式？[讲]铁比铜活泼所以铁可以把铜从硫酸铜溶液置换出[投影]活动性强金属能把活动性弱金属从它们化合物反应出[渡]下面我们通结论探究铝、铜、银三种金属活动性顺序[投影展示活动与探究容]．把根用砂纸打磨铝丝浸入硫酸铜溶液会儿取出观察有什么现象发生？．把根洁净铜丝浸入硝酸银溶液会儿取出观察有什么现象发生？3．把另根洁净铜丝浸入硫酸铝溶液会儿取出观察有什么现象发生？[问]通这几实验你可分别得出什么结论？能否据得出铝、铜、银金属活动性顺序？[结] 金属与金属化合物溶液发生化学反应生成新金属化合物和新金属[板]金属+金属化合物→新金属化合物+新金属[投影]比较刚才实验用到这3种金属活动性[讲]了许多类似上述实验探究程人们进行了认真伪存真由表及里分析归纳和总结出了常见金属溶液活动性顺序[板]二、金属活动性顺序[投影并讲]金属活动性顺序工农业生产和科学研究有重要应用它可以给你以下些判断依据、金属活动性顺序里金属位置越靠前它活动性就越强、金属活动性顺序里位氢前面金属能置换出盐酸、稀硫酸氢3、金属活动性顺序里位前面金属能把位面金属从它们化合物溶液里置换出[投影练习]下列物质能否发生反应？写出能发生反应化学方程式并判断它们是否置换反应（）银与稀盐酸（）锌与硫酸铜溶液（3）铜与硫酸锌溶（）铝与硝酸银溶液思考题波尔多液是种农业上常用杀菌剂它是由硫酸铜、石灰加水配制而成什么不能用铁制容器配制波尔多液？思考题黄金饰品假货常常鱼目混珠社会上有些不法分子常以黄铜冒充黄金进行欺诈活动黄铜（铜锌合金）与黄金外观很相似我们可用什么办法鉴别它们呢？[结]通课题学习我们知道了多数金属能与氧气反应且不金属活动性各不相根据金属与酸或金属与另种金化合物反应可判断出金属活动性相对强弱我们也了几种常见金属活动性顺序我们也认识了种新反应类型──置换反应[布置作业]习题368[回忆并写化学方程式]++[学生进行探究实验并填写表格]现象化学方程式铝丝浸入硫酸铜溶液溶液蓝色变浅铝丝上附着层红色固体l+3l（）3+3铜丝浸入硝酸银溶液铜丝上附有白色固体溶液由无色变蓝色+g3（3）+g铜丝浸入硫酸铝溶液无明显现象[答]实验说明铝活动性强铜实验说明铜活动性强银实验3说明铜活动性弱铝[思考回答]金属活动性顺序l＞＞g[答案]（）（3）不反应；（）（）反应且置换反应化学方程式略[思考答案]、因波尔多液硫酸铜要与铁反应++从而腐蚀铁制容器；[思考回答]、“真金不怕火炼”用火烧下变黑黄铜不变色黄金、能更稀盐酸、稀硫酸反应黄铜不反应黄金3、黄铜与黄金密不测下它们密即可区别、黄铜与黄金硬不把它们相刻画硬黄铜黄金……设悬念引导学生思考温故而知新金属与盐反应做铺学生认识水平有限先把这结论给出以便进步学习培养学生探究能力；这实验现象明显丰富学生感性材轻松地掌握金属与盐溶液反应；进步增强学习化学兴趣每组派学生代表回答汇报提高学生把获取信息进行加工整理能力；提高学生分析、对比、总结归纳能力通节把金属与盐反应知识系统化轻松得出结论探究和讨论得出金属活动性顺序然而然顺利突破难学生体会到获得知识喜悦系统地介绍金属活动性顺序运用能用金属活动性顺序对有关置换反应进行简单地判断能利用置换反应释些与日常生活有关化学问题把化学运用到生活能利用金属活动性顺序释些与日常生活有关化学问题提高学生综合能力分析能力结课容知道课容课习题巩固所学知识5分钟检测题、下列各组金属按金属活动性由强到弱顺序排列是（）、、、g B、K、、、、g、Z 、、Z、g、向含有g3、（3）混合溶液加入定量铁粉充分反应滤向滤出固体滴加稀硫酸有气体生成则滤出固体定（）、g、两种单质混合物B、、两种单质混合物、g、两种单质混合物、g、、三种单质混合物3、X、、Z三种金属只有Z能和稀硫酸反应；将放入X盐溶液表面有X析出则X、、Z三种金属活动性顺序（）、X﹥Z﹥ B、﹥X﹥Z 、﹥Z﹥X 、 Z﹥﹥X、能用铁制容器盛放试剂是（）、盐酸 B、稀硫酸、硫酸铜溶液、酒精5、某金属单质R不能跟稀硫酸发生反应但能跟硝酸汞溶液发生置换反应则R可能是（）、 B、g 、g 、6、现有铁、铜、银三种金属限用种试剂次性就可验证它们金属活动性强弱则该试剂是（）、Z溶液 B、溶液、K3溶液、稀硫酸。
人教版九年级化学第八单元课题2金属的化学性质教学设计
-小组讨论：针对金属活动性顺序的应用，让学生分组讨论，共同解决实际问题，如金属提炼、金属防腐蚀等。
6.课后作业设计，巩固所学知识，提高学生的思维品质。
-作业设计：布置具有挑战性的课后思考题，如“如何利用金属活动性顺序表预测未知金属与氧气、酸、盐溶液的反应？”等，激发学生的求知欲。
1.教师提出讨论题目，如：“如何利用金属活动性顺序表预测未知金属与氧气、酸、盐溶液的反应？”
2.学生分组进行讨论，组内成员共同分析、探讨，形成共识。
3.各组汇报讨论成果，教师点评、总结，引导学生深入理解金属活动性顺序的应用。
4.鼓励学生提出问题，激发他们的求知欲，培养批判性思维。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，涵盖金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液反应的知识点。
4.扩展阅读：查找资料，了解金属活动性顺序在ห้องสมุดไป่ตู้业中的应用，例如金属的提炼、防腐蚀技术等，并撰写一篇不少于300字的小短文，分享你的学习心得。
5.小组合作任务：每组设计一个关于金属活动性顺序的趣味问题或小实验，下周课堂上与其他小组分享，以促进同学们的交流与合作。
2.提问：“为什么金属会发生这些变化？金属的化学性质又是怎样的呢？”引发学生思考，为新课的学习做好铺垫。
3.通过展示金属活动性顺序表，让学生初步了解金属活动性的规律，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.介绍金属与氧气的反应，讲解不同金属在空气中与氧气反应的现象，如铁生锈、铝氧化等，阐述金属活动性顺序在这一反应中的作用。
3.组织学生进行小组讨论、交流，培养学生的合作精神和批判性思维。
4.设计具有挑战性的问题，激发学生的求知欲和创新能力。
化学《金属的化学性质》教案(优秀3篇)
化学《金属的化学性质》教案〔优秀3篇〕化学《金属的化学性质》教案篇一教学目标1、知道镁、铁、铜等常见金属与氧气的反响2、初步认识常见金属与盐酸，硫酸的置换反响。
3、通过金属与氧气、酸反响的实验探究，初步了解金属的活动性。
学时重点金属与氧气、酸的反响。
学时难点用实验探究金属的活动性。
教学活动创设情境导入新课[提问]前边咱们讲了金属的一些物理性质，谁能告诉我合金与纯金属相比拟有什么优良性能？随着生活水平的提高，黄金及黄金饰品越来越多的成为寻常百姓的装饰品。
随之而来的假黄金诈骗案也越来越多，提示：黄铜为铜锌合金，外观和黄金相似人们为何会上当？你能想出一个鉴别真假黄金的方法吗？通过测密度；硬度不同，相互刻画等那么，能不能使用化学方法鉴别呢？要想解决这个问题，我们要先来学习金属的化学性质。
金属有哪些化学性质呢？温故知新归纳总结评论请同学们回忆有哪些金属能和氧气的反响？金属铁和镁镁在空气中点燃；铁在纯氧气中燃烧的图片。
镁在空气中加热即可发生反响，而铁必须在纯氧中才能燃烧，从反响条件上比拟，可以得出什么样的结论？镁比铁活泼。
教师出示外表氧化的镁片，再用砂纸打磨一半后，引导学生比照观察镁铝在常温下就能和氧气反响，铁铜在常温下几乎不和氧气反响，但在高温条件下却能和氧气反响，我们得出金属的第一个化学性质一多数金属能和氧气反响〔但反响的剧烈程度不一样〕燃烧金戒指的图片：俗话说“真金不怕火炼〞，其中蕴含着怎样的化学原理？教师启发引导金在高温时也不与氧气反响金的化学性质不活泼，金难与氧气发生反响学到这同学们有没有鉴别真假黄金的方法了？用火烧你能描述具体的操作方法吗？很好，取少量金属块在火焰上加热，假设金属外表发黑那么原试样为黄铜，假设无变化，那么为真金。
1.比拟镁铝铁铜金分别与氧气反响时的难易程度有何不同呢？2、你能得出什么结论？不同的金属活泼程度〔即金属活动性〕不一样。
越活泼的金属越容易与别的物质起反响，且反响现象越剧烈。
2.2《金属的化学性质》第二课时优秀教案
第二节金属的化学性质【内容来源】九年级浙教版上册第二章【主题】第二节金属的化学性质【课时】第2课时一、教学目标1.知识与技能通过典型金属和酸以及某些盐的反应，认识金属活动性顺序。
了解置换反应的特点。
认识电子在化学反应中的作用。
2.过程与方法通过实验探究了解常见金属的化学性质。
通过典型金属和酸以及某些盐的反应实验，认识金属活动性顺序。
从中归纳出置换反应的特点3.情感态度和价值观通过学习培养学生的逻辑思维及严谨的科学态度。
二、重点难点重点：金属的化学性质；金属活动性顺序。
难点：置换反应的特点，探究和认识金属活动性顺序。
三、教学过程：（一）引入新知复习回顾：上节课我们学习了金属与氧气、酸的反应，我们现在回忆一下。
思考：为什么镁和锌能与酸反应放出氢气，而铜不能？为什么镁与酸反应放出氢气的速度比锌的快？这说明不同的金属，其化学性质的活泼性是不一样的.那么，我们应该如何比较金属化学性质的活动性呢？（二）新课教学探究：金属活动性顺序【提出问题】铁、铜、银3种金属的活动性哪一种最强？哪一种最弱？【建立假设】一种活动性较强的金属能把另一种活动性较弱的金属从它的盐的水溶液中置换出来。
【设计实验】1．在盛有硫酸铜溶液的试管里浸入一段洁净的铁丝，过一会儿取出，观察有什么变化____________________________.（铁丝表面有一层红色物质生成）。
化学反应方程式为：Fe+CuSO4==FeSO4+Cu 置换反应2．在盛有硫酸亚铁溶液的试管中，进入一段洁净的铜丝，过一会儿取出，观察到______________(铜丝表面没变化)。
说明铜与硫酸亚铁溶液没有发生化学变化。
思考：上述两个实验说明了什么？铁比铜活泼3．在盛有硝酸银溶液的试管中，浸入一段洁净的铜丝，过一会儿取出，观察到___________________(浸入硝酸银溶液中的铜丝表面有一层银白色物质生成)反应的化学方程式为：Cu+2AgNO3==Cu(NO3)2+2Ag 置换反应思考：根据以上实验事实，比较铜、银、铁的活动性大小的顺序为_______________。
(2021年整理)金属的化学性质第二课时教案
金属的化学性质第二课时教案编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（金属的化学性质第二课时教案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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课题2 金属的化学性质第二课时沈菲一、教学目标：1、知识目标1)初步认识常见金属与金属化合物的溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题；2)能用金属活动顺序表对有关的置换反应进行判断，并能利用金属活动顺序表解释一些与日常生活有关的化学问题。
2、过程与方法1)认识科学探究的基本过程，能进行初步的探究活动；2)初步学会运用观察、实验等方法获取信息,并能用图表和化学语言表达有关信息；3）初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
3、情感与价值观1）激发学习化学的兴趣，培养勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神；2）了解化学与日常生活和生产的密切关系。
二、教学重点：金属活动性顺序三、教学难点：对金属活动性顺序的初步探究,对金属活动性顺序的初步探究及利用金属活动性顺序对置换反应的判断。
四、教学方法:问题情景→实验探究→得出结论→练习巩固→联系实际，运用多媒体课件五、课时:一课时六、教学过程：复习提问：金属与氧气的反应以及金属与酸的反应情况。
创设情境：奇怪的天平一同学从实验室借了一架天平，在天平两盘各放两只烧杯（大小质量相等)，再在这两只烧杯中分别加入等量的CuSO4溶液、MgSO4溶液，天平平衡;接着他又拿了两个质量相等的铝球，同时放入两个杯中,过一会儿，取出铝球，天平倾斜了，这是什么原因呢?引导猜想：问题1．为什么天平不平衡?2．导致天平不平衡的原因？提出课题：三、金属与某些金属化合物溶液的反应实验探究：1。
人教版(五四学制)化学九年级全册 第一单元 课题2 金属的化学性质 第二课时教案
《金属的化学性质》第二课时教学设计一、教学目标1、知识与技能a.记住金属活动性顺序，能根据金属活动性的不同解释日常生活中的一些现象。
b.掌握置换反应的特点，能用金属活动性顺序表对有关的置换反应进行简单的判断。
2、过程与方法a.通过学生实验探究金属与金属的化合物溶液之间的置换反应，掌握金属活动性的一种判断方法b.学生通过对实验现象的对比分析，对信息的归纳处理，获取科学结论的方法通过对生活中关于金属活动性的实例分析，让学生能学以致用，解决生活中一些常见的问题3、情感态度与价值观a.通过学生亲自做探究实验，激发学生学习化学的浓厚的兴趣，发展求知欲和探究的激情b.通过对实验的探究和分析，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度c.通过对生活中的案例分析，让学生深刻体会到化学在生活中的巨大作用，激发学生学习化学的热情。
二、教学重难点重点：金属活动性的判断依据，金属活动性顺序的记忆与运用难点：金属活动性顺序的运用三、教学设计过程【引入】人类对金属的使用顺序为铜、铁、铝，这和金属的性质有什么联系吗？过渡：本节课我们又将学习一种金属的性质，这种性质为我们从金属的化合物中获取金属提供了新的方法。
接下来请同学们根据教材11页完成学案上温故知新的填空。
【提问】其他金属也可以发生类似的反应吗？【学生实验】1.铝放入硫酸铜溶液中2、铜放入硝酸银溶液中3、铜放入硫酸铝溶液中【提问】以上实验都有什么样的现象，你能得出什么结论？【学生回答】根据实验写出实验现象和相关方程式【提问】请问这两个化学反应方程式属于什么反应类型？(学生回答)【归纳】根据这个探究，我们得到了判断金属活动性的第三种方法（课件）。
【提问】之前我们学习了两种判断金属活动性的方法，分别是哪两种？（学生回答）【小结】人们进行了大量的实验，最终得到了了常见金属的活动性顺序表，这个顺序表有着重要的应用，给了我们一些判断依据。
【学生自学】接下来给同学们时间自行阅读教材12页的相关部分，并完成学案上的填空（学生回答）。
2020-2021学年人教版化学九年级全册第一单元课题2金属的化学性质教案
金属的化学性质教学目标知识和技能：（1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
（2）初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。
（3）能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
过程和方法：（1）认识科学探究的基本过程，通过教师的组织、引导和点拔，学生进行实验探究和讨论交流，从而认识金属的化学性质及其活动性顺序。
（2）初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关的信息。
（3）初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工, 使学生逐步形成良好学习习惯和方法。
情感态度与价值观：（1）培养学生辩证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。
（2）培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。
（3）了解化学与日常生活和生产的密切关系。
重点通过实验探究认识金属活动性顺序难点运用金属活动性顺序对置换反应作出判断教学方法问题情景──实验探究──得出结论──练习巩固──联系实际仪器药品教师用具：投影仪、镁条、铜片、铝片、被氧化了的镁条与铝片、酒精灯、坩锅钳、砂纸、火柴。
学生用具：试管（若干）、烧杯，镊子、铁刀、氧气、镁条、铝丝、锌粒、铜丝、铜片、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、硫酸铝溶液、砂纸、火柴等。
教学过程学生活动设计意图“真金不怕火炼”），变……问题导思，激发学生的学习兴趣。
培养理论联系实际的能力。
学生知道学习目标后，学习方向明确，学习更加主动培养操作技能，让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解气体，能与许多物质发生反应并放出大量的热。
探究指导：（1）将镁带、铝丝、铁丝、铜丝用砂纸打亮，放在空气中。
过一会儿观察并记录现象。
（2）用坩埚钳夹一段镁带，在酒精灯上点燃，观察并记录实验现象。
（3）用坩埚钳夹住一小团棉花伸进装有铝粉的试剂瓶内轻轻蘸一下，让棉花团外围沾上一些铝粉，将其在酒精灯上点燃后立即伸入盛有少量水的氧气瓶中，观察并记录实验现象。
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2021年九年级化学上册《课题2 金属的化学性质（第二课时）》学案
新人教版
【学习目标】
①知道某些金属与盐溶液的反应。
②知道并记住常见金属的活动性顺序。
③能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断。
④能设计简单实验比较不同金属在溶液中的活动性。
【学习过程】
一．复习巩固
我们已经学习金属的哪些化学性质，请写出有关的化学方程式。
①能与O2反应：
②能与稀盐酸(或稀硫酸)反应
它们都属于反应
二．探究实验
讨论、交流：根据你的发现，你能解释以上实验现象出现的原因吗？
归纳：铝、铜、银的金属活动性顺序是
常见金属在溶液中的活动性顺序
三．问题与启示
问题：①是不是所有的金属都能与氧气反应？
②是不是所有的金属都能与酸反应？
③是不是所有的金属都能相互从其化合物的溶液里置换出来？
启示：①金属与酸发生反应的条件。
②金属与金属化合物溶液反应的条件。
四．反思与小结：
①归纳金属的化学性质：与反应、与反应、
与反应
②金属活动性顺序应用：
金属与酸、化合物溶液发生置换反应的一些规律：
1、在金属活动性顺序表里，金属的位置越靠前，它的活动性越
2、在金属活动性顺序表里，位于的金属能置换出盐酸，稀硫酸中的氢
3 、在金属活动性顺序表里，位于的金属能把位于的金属从它们的里置换出来
4 、铁与酸，铁与化合物溶液发生置换反应，生成化合物
五、知识应用
1．判断下列各组物质能否发生反应？可以反应的写出方程式（1）银和稀盐酸（2）铝和稀硫酸（3）铜和硫酸锌溶液
（4）锌和硫酸铜溶液（5）镁和硝酸银溶液
2、小兰家中收藏一件清末的铝制佛像，该佛像至今保存十分完好。
其主要原因是（）
A.铝不易发生化学反应
B.铝的氧化物容易发生还原反应
C.铝不易被氧化
D.铝易氧化,但氧化铝质地致密，具有保护内部铝的作用
3、黄金饰品中的假货常常鱼目混珠，因为黄铜（铜、锌合金）单纯从颜色、外
型上看，与黄金极为相似，所以很难区分，现请你设计一个实验方案鉴别真假黄金？
4、实验室现有铁钉、稀硫酸、铜丝、锌粒、硝酸银溶液、硫酸铜溶液等，请你设
计简单实验来验证锌、铜、银、铁四种金属的活泼性强弱。
（仪器自选）yD37137 9111 鄑 36775 8FA7 辧:?32588 7F4C 罌 32757 7FF5 翵 p33203 81B3 膳k24104 5E28 帨
5、。