2019年高考语文现代文阅读专题二文学类文本阅读(一)小说考点4品味小说的语言技巧课件新人教版
高考语文复习 专题2 现代文阅读 热考文体1 小说 第5课时 小说在高考中的必考点__形象题
第5课时小说在高考中的必考点——形象题王安忆说:小说是心灵的历史。
毫无疑问,小说是写人的文学,小说要反映社会生活,要表现生活世界,必须写人,写人的心灵,写人的本性,写人与人的关系。
人的性格、人的命运、人性的弱点、人性的美丽,无疑都是小说要表现的内容。
就这个意义来讲,阅读小说就是读人,读人则主要是读人的内心世界。
性格特点往往只是内心世界的一种表征,没有内心体验的小说阅读,没有走进小说人物内心世界的小说阅读,只能是隔空互望,所谓性格特点的概括也只能是贴个标签而已。
——特级教师黄厚江《由虚构故事走向生活世界》(《中学语文教学参考》2018年8月)对小说人物形象的理解与分析是高考小说阅读考查中命题的热点,这部分常设考点有三个:形象手法赏析、形象概括分析、形象作用分析。
题型一形象手法赏析小说塑造人物形象是多方位的,它凭借各种艺术手段既对人物形象进行直接描写(如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写等),又对人物形象进行间接描写(如侧面衬托)。
人物描写的艺术手法往往是综合运用,所以,答题时要注意全面分析。
(一)小说常用直接描写和间接描写1.直接描写(正面描写)形象手法阐释作用肖像描写是对人物形象外部特征的描写,包括人物的容貌、身材、服饰等。
从人物肖像描写入手,可以迅速掌握人物的外在特征、身份、地位、教养,甚至内在性格。
小说中人物的肖像描写可以是相对静止的整体显示,如同电影中的人物特写镜头一样,从正面刻画人物肖像,如《林黛玉进贾府》中对林黛玉的肖像描写;也可以是对某一局部的重点刻画,如鲁迅在《祝福》里对祥林嫂眼神的三次描写。
①对于人物性格和人物形象的完整体现,有着重要的烘托作用;②更好地展现人物的内心世界、精神状态。
2.间接描写(侧面描写)(二)四种易忽略的表现手法1.场面描写2.点面结合3.抑扬结合4.虚实结合紧张迎敌的表现。
作用虚实结合,虚实相生,能够达到“超以象外,得其寰中”(《诗品》)、“神龙见首不见尾”的艺术效果。
【新部编版】2019-2020年高考语文总复习第二部分现代文阅读专题二文学类文本阅读(2)(含解析)
文学类文本阅读(2)李仕才小说阅读训练(二)环境描写[对点练]阅读下面的文字,完成文后题目。
洗礼[法]莫泊桑男人们打扮得漂漂亮亮,在农庄门前等候。
五月的太阳把它明亮的光辉倾泻在开着花的苹果树上。
苹果树周围,不断有雪片似的小花瓣撒下来,落入深深的草丛,草丛中蒲公英盛开如火,虞美人好像点点血滴。
一只乳房饱满的大肚子母猪睡在厩肥堆边;一大群小猪在它周围转来转去,它们的尾巴像绳子似的卷曲着。
突然间,在那些庄院的大树后面,响起了教堂的钟声,当当当,这微弱而又遥远的召唤在欢乐的天空里播送着。
燕子像箭一样地掠过蓝色天空。
牛圈的气味掺杂着苹果树甜蜜蜜的气息不时飘过。
那些男人中间的一个转身对着房子喊道:“快点,快点,梅利娜,打钟啦!”他大约三十岁光景,是个魁梧的庄稼汉。
他的父亲,一个老头儿,像橡树的躯干那样虬劲盘结,说道:“女人家总不肯早点准备好。
”老头儿的另外两个儿子笑了,其中一个对刚才高声叫喊的大哥说:“去催催吧,波利特。
不然到了中午也出不来。
”那年轻人走进房子去了。
这当儿,保姆在门口出现了,裹在白襁褓里的两个月的婴儿睡在她的肚子上。
随后,那母亲也挽着丈夫的胳膊出来了。
她长得高大壮实,才十八岁,气色红润,面带笑容。
亲属都跟在后面出发了。
保姆抱着怀里的小生命,小心地避开路上的水洼。
老人们规规矩矩地走着。
年轻人却想跳舞了,他们望着路边那些来看热闹的姑娘们。
婴儿的父亲和母亲一本正经地跟在孩子后面,这孩子日后要在人世上代替他们,要继续他们的姓氏,当蒂这个姓氏在全区是有名的。
现在可以望见有尖顶钟楼的教堂了,那钟声在召唤新生的婴儿第一次到天主的家里来。
一条狗跟着他们。
有人扔给它几颗糖杏仁,它就围着人欢蹦乱跳。
教堂的门敞开着。
神父正在祭坛前面等候。
他是个高个子、红头发的年轻人,瘦而结实,也姓当蒂,是孩子的叔叔,孩子父亲的另外一个兄弟。
他按照仪式给他的侄子施了洗礼。
洗礼完毕,这一家人在门口等着神父脱掉祭披又上路了。
现在大家走得很快,因为心里惦记着那顿饭。
高考语文现代文阅读专题:文学类小说阅读备考指南与答题技巧
考情特点备考方向1.近年高考全国卷一改小说一统天下的局面,2021两套全国卷是小说、散文各一篇。
2020年全国卷Ⅲ考查了散文《记忆里的光》,2020年新高考Ⅰ卷考查了散文《建水记》。
考查文体的变化体现新课标重视多方面培养审美鉴赏能力的教育思想和新高考全面综合考查学科素养的命题理念。
2.文本选材突出人性美与时代性主题。
2021全国甲卷《当痛苦大于力量的时候》突显个人命运和时代命运的结合;2021全国乙卷《秦琼卖马》则突显人性之美;2020年全国卷Ⅱ《书匠(节选)》是弘扬工匠精神的主题;2020年新高考Ⅰ卷《建水记》是传承历史文化的主题;2019年全国卷Ⅱ《小步舞》是映射工业化进程中精神家园丧失的主题。
选材的主题,契合时代精神,体现新课标和新高考重视“立德树人”的理念。
3.设题既注重常规性又兼顾灵活性。
2021全国乙卷的小说两道简答题,一道考查情节的设计意图,一道考查人物心理,都是常规题型,难度也适中。
2021全国甲卷的散文两道简答题,一道考查信息的筛选,一道考查中心句的作用,都是常规题型,但“普希金的临终遗言是理解本文的钥匙”的说法简明而生动,体现了命题的灵活性。
灵活性另一方面是不拘常规,因文设题,个性化命题。
如2020年全国卷Ⅰ《越野滑雪》第9题根据文本特点考查海明威创作的“冰山理论”。
1.文学类文本阅读备考,要以小说、散文为主,兼顾戏剧、诗歌。
这既是为了应对国家命题中心“反套路”的命题理念,也是为了培养考生真正的“审美鉴赏与创造”核心素养。
2.因文学类文本考查点侧重文体特征,故本专题分小说、散文来备考。
3.读懂是解答问题的关键,因此,应以读懂文本为切入点,以必备文体知识为突破口,以教材为关联点,以高考真题为能力训练点来进行层进式备考。
如何读懂小说一、掌握文体特征小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁,人物、情节和环境三要素,构成了小说的基本面貌。
1.人物小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。
【一轮复习】专题二文学类文本阅读小说部分优质课件
专题二 文学类文本阅读(小说部分)
目录
考情探究
考纲原文 命题规律 分析预测
小说阅读
阅读常识 +
考点详解 +
答题技巧
一、考情探究
1.考纲原文 2.命题规律 3.分析预测
考纲原文
阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁 的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品,应注重价值判断和审美 体验,感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力,理解作品反映 的社会生活和情感世界,探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
【一轮复习】专题二 文学类文本阅读(小说部分)课件
【一轮复习】专题二 文学类文本阅读(小说部分)课件
二、小说阅读
小说阅读常识
【一轮复习】专题二 文学类文本阅读(小说部分)课件
【一轮复习】专题二 文学类文本阅读(小说部分)课件
一、小说的概念 小说是文学的一大类别,是一种与诗歌、散文、戏剧并列的叙事性文学体裁,它以 塑造人物形象为中心,综合运用语言艺术的各种表现手法,通过完整的故事情节和具体 的环境描写,广泛地、形象生动地反映社会生活。高考选取的小说文本,主要以长篇节 选和小小说(微型小说)为主。 二、小说的三要素 无论什么样的小说,都必须具备的三个要素,就是人物、情节和环境。小说都是重 在写人物的,“文学即人学”,小说创作的中心任务就是要塑造栩栩如生的人物形象。 而塑造人物形象一般离不开完整的故事情节和一定的生活环境,所以人物、情节和环境 是小说的三要素;塑造人物形象,安排故事情节,描写典型环境也就成了传统小说的基 本艺术特征。
①分析鉴赏作品内容和艺术特色;②鉴赏作品的文学形象,领悟 作品的艺术魅力;③分析作品结构。
①体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术;②分析 作品的体裁特征和表现手法;③体会重要语句的丰富含意,分析 作品的表现手法。
2019年高考语文考试大纲解读 专题03 文学类文本阅读(含解析)
2019年高考语文考试大纲解读阅读和鉴赏中外文学作品。
了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。
阅读鉴赏文学作品,应注重价值判断和审美体验,感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力,理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
1.理解B(1)理解文中重要词语的含义(2)理解文中重要句子的含意2.分析综合C(1)分析作品结构,概括作品主题(2)分析作品的体裁特征和表现手法3.鉴赏评价D(1)体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术(2)鉴赏作品的文学形象,领悟作品的艺术魅力(3)评价作品表现出的价值判断和审美取向4.探究F(1)从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神(2)探讨作者的创作背景和创作意图(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读考向1小说近年来,高考课标全国卷文学类文本阅读主要考查小说,且呈现出两个突出的特点:一是选材多样,以中国现当代作家作品为主,以外国现当代作家作品为辅,有整篇小说,也有长篇、中篇小说的节选;二是题型稳定,为一道四选一客观题和两道主观题。
高考对小说的考查,集中在四个方面:一是分析人物,要求概括人物形象或分析人物性格;二是分析小说中具体段落的意义和作用;三是分析表现手法,要求分析人物、景物描写所使用的具体手法,文章的线索,小说使用的修辞手法、表达方式等;四是探究文本所反映的人生价值和时代精神,要求从人物、主题、情节等方面探究小说体现的人生价值和时代意义等。
虽然2017年高考课标全国卷的三篇文学类文本中,课标全国卷Ⅰ赵长天的《天嚣》是小说,课标全国卷Ⅱ林徽因的《窗子以外》、课标全国卷Ⅲ李娟的《我们的裁缝店》是散文,但是也不排除小说仍是文学类文本阅读高考考查的首选文体,并且2018年高考课标全国卷的三片文学类文本都是小说。
预计2019年高考文学类文本阅读仍会考查小说,题型设置可能稳中有变,但仍将围绕小说的三要素(人物、情节、环境)来命制,分析人物形象仍是考查重点,探究题的难度可能会降低。
2019年高考语文总复习第二部分现代文阅读专题二文学类文本阅读(5)(含解析)新人教版练习
2019年高考语文总复习第二部分现代文阅读专题二文学类文本阅读(5)(含解析)新人教版练习)李仕才小说阅读训练(五)探究[对点练]阅读下面的内容,完成后面的题目。
配角聂鑫森父亲邵伟夫,先是话剧演员,后来又成了电影、电视演员。
他的名字很气派,“伟夫”者,伟丈夫之谓也。
可惜他一辈子没演过主角,全是很不起眼的配角,虽是剧中有名有姓的人物,也就是说几句不痛不痒的台词,演绎几个小情节而已。
他的形象呢,身材矮小,脸窄长如刀,眉粗眼小口阔,演的多是反派人物:黑社会小头目、国民党下级军官、现实生活中的可怜虫……他的名字是当教师的爷爷起的,爷爷曾对他寄望很高。
没想到他读中学时,有一次演一个小话剧的配角,神采飞扬,被动员去读一所中专艺校的话剧班,从此他就很满足地走上了演艺之路。
因为母亲是苗族人,可以生两胎,我下面还有一个妹妹。
我叫邵小轩,妹妹叫邵小轮。
通俗地说,我是小车子,妹妹是小轮子。
我们的名字当然是父亲起的,母亲似乎很欣赏,觉得低调一些反而会有大出息。
母亲在街道居委会当个小干部,人很漂亮。
我和妹妹似乎承袭了她的基因,长得都不丑。
母亲对于嫁给了父亲,一直深怀悔意,原想会有一个大红大紫的丈夫,不料几十年来波澜不惊。
我母亲都不让我们去剧院看父亲的戏;电视上一出现有父亲身影的剧目,她便立即换台。
她还嘱咐我们,不要在人前提起父亲是演员。
这种守口如瓶的习惯,久而久之造就了我的孤癖性格,在什么场合都沉默寡言。
读初中时,一个男同学悄悄告诉我:“你爸爸的戏演得真好,可惜是个小角色。
如果让他演主角,肯定火!”父亲在家里的时间很少,尤其是进入影视圈后,或是东奔西跑到一个个剧组去找活干,或是找到了活必须随剧组四处游走。
每当他一脸倦色回到家里,首先会拿出各种小礼物,送给妈妈、我和妹妹,然后把一叠钞票交给妈妈。
我把男同学的话告诉他,他听了,微微一笑,说:“在一个戏中,只有小人物,没有小角色,这正如社会的分工不同,却都是平等的。
主角造气氛,配角助气氛,谁也离不开谁。
2019年全国高考语文二卷答案详细解析
2018年普通高等学校招生全国统考试语文一、现代文阅读(36 分)(一)论述类文本阅读(本题共 3 小题,9 分)阅读下面的文字,完成 1-3 题。
所谓“被遗忘权”,即数据主体有权要求数据控制者永久删除有关数据主体的个人数据,有权被互联网遗忘,除非数据的保留有合法的理由,在大数据时代,数字化、康价的存储器、易于提取、全球性覆盖作为数字化记忆发展的四大驱动力,改变了记忆的经济学,使得海量的数字化记忆不仅唾手可得,甚至比选择性删除所耗费的成本更低。
记忆和遗忘的平衡反转,往事正像刺青一样刻在我们的数字肌肤上;遗忘变得困难,而记忆却成了常态。
“被遗忘权”的出现,意在改变数据主体难以“被遗忘”的格局,赋予数据主体对信息进行自决控制的权利,并且有着更深的调节、修复大数据时代数字化记忆伦理的意义。
首先,“被遗忘权”不是消极地防御自己的隐私不受侵犯,而是主体能动地控制个人信息,并界定个人隐私的边界,进一步说,是主体争取主动建构个人数字化记忆与遗忘的权利。
与纯粹的“隐私权”不同,“被遗忘权”更是一项主动性的权利,其权利主体可自主决定是否行使该项权利对网络上已经被公开的有关个人信息进行删除,是数据主体对自己的个人信息所享有的排除他人非法利用的权利。
其次,在数据快速流转且难以被遗忘的大教据时代,“被遭忘权”对调和人类记忆与遗忘的平衡具有重要的意义。
如果在大数据时代不能“被遗忘”,那意味着人们容易被因禁在数字化记忆的监狱之中,不论是个人的遭忘还是社会的遗息,在某种程度上都是一种个人及社会修复和更新的机制,让我们能够从过去经验中吸取救训,面对现实,想象未来,而不仅仅被过去的记忆所来缚。
最后,大数据技术加速了人的主体身份的“被数据化”,人成为数据的表征,个人生活的方方面面都在以数据的形式被记忆。
大数据所建构的主体身份会导致一种危险,即“我是”与“我喜欢”变成了“你是”与“你将会喜欢”;大数据的力量可以利用信息去推动、劝服、影响甚至限制我们的认同,也就是说,不是主体想把自身塑造成什么样的人,而是客观的数据来显示主体是什么样的人,技术过程和结果反而成为支配人、压抑人的力量。
三年高考2019高考语文试题分项版解析 专题02 文学类文本阅读(含解析)
专题02 文学类文本阅读2018年高考一、【2018年高考新课标Ⅰ卷】阅读下面的文字,完成4~6题。
赵一曼女士阿成伪满时期的哈尔滨市立医院,如今仍是医院。
后来得知赵一曼女士曾在这里住过院,我便翻阅了她的一些资料。
赵一曼女士,是一个略显瘦秀且成熟的女性。
在她身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻,在任何地方,你都能看出她有别于他人的风度。
赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中,那儿能够听到来自坡镇的钟声。
冬夜里,钟声会传得很远很远,钟声里,抗联的兵士在森林里烤火,烤野味儿,或者喝着“火烤胸前暖,风吹背后寒……战士们哟”……这些都给躺在病床上的赵一曼女士留下清晰回忆。
赵一曼女士单独一间病房,由警察昼夜看守。
白色的小柜上有一个玻璃花瓶,里面插着丁香花。
赵一曼女士喜欢丁香花。
这束丁香花,是女护士韩勇义折来摆放在那里的。
听说,丁香花现在已经成为这座城市的“市花”了。
她是在山区中了日军的子弹后被捕的,滨江省警备厅的大野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问,始终没有得到有价值的回答,他觉得很没面子。
大野泰治在向上司呈送的审讯报告上写道:赵一曼是中国共产党珠河县委委员,在该党工作上有与赵尚志同等的权力。
她是北满共产党的重要干部,通过对此人的严厉审讯,有可能澄清中共与苏联的关系。
1936年初,赵一曼女士以假名“王氏”被送到医院监禁治疗。
《滨江省警务厅关于赵一曼的情况》扼要地介绍了赵一曼女士从市立医院逃走和被害的情况。
赵一曼女士是在6月28日逃走的。
夜里,看守董宪勋在他叔叔的协助下,将赵一曼抬出医院的后门,一辆雇好的出租车已等在那里,扶着赵一曼女士上了雇好的轿子,大家立刻向宾县方向逃去。
赵一曼女士住院期间,发现警士董宪勋似乎可以争取。
经过一段时间的观察、分析,她觉得有把握去试一试。
她躺在病床上,和蔼地问董警士:“董先生,您一个月的薪俸是多少?”董警士显得有些忸怩,“十多块钱吧……”赵一曼女士遗憾地笑了,说:“真没有想到,薪俸会这样少。
2019高考全国1卷语文试题真题及答案(word)版
2019高考全国1卷语文试题真题及答案一、现代文阅读(36分)(一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分)阅读下面的文字,完成1~3题。
对文学艺术创作者来说,或早或晚,都会遭遇到这个问题——为谁创作、为谁立言?习近平同志强调:“文学艺术创造、哲学社会科学研究首先要搞清楚为谁创作、为谁立言的问题,这是一个根本问题。
人民是创作的源头活水,只有扎根人民,创作才能获得取之不尽、用之不竭的源泉。
”目前,文艺界普遍认识到,只有与身处的时代积极互动,深刻回应时代重大命题,才会获得艺术创作的蓬勃生机。
然而,在创作实践中,还有许多作家、艺术家困惑于现实如此宏大丰富,以至于完全超出个人的认识和表现能力。
我们常常听到这样的说法:现实太精彩了,它甚至远远走到了小说家想象力的前面。
是的,我们有幸生活在这样一个日新月异的时代,随时发生着习焉不察而影响深远的变化。
这就为作家、艺术家观察现实、理解生活带来巨大困难。
对于他们而言,活灵活现地描绘出生活的表象,大约是不难的,难就难在理解生活复杂的结构,理解隐藏在表象之下那些更深层的东西。
那么,这“更深层的东西”是什么呢?去过天安门广场的朋友一定会对矗立在广场上的人民英雄纪念碑印象深刻,许多人都背得出上面的碑文——“三年以来,在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽!三十年以来,在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽!由此上溯到一千八百四十年,从那时起,为了反对内外敌人,争取民族独立和人民自由幸福,在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽!”在新中国成立70周年的今天,再次诵读这段话,我们就会意识到,这改天换地的宏伟现实是人民创造的,人民当之无愧是时代的英雄,是历史的创造者。
只有认识到人民的主体地位,才能感受到奔涌的时代浪潮下面深藏的不竭力量,才有可能从整体上把握一个时代,认识沸腾的现实。
认识人民创造历史的主体地位,是为了从理性和情感上把自己放到人民中间,是为了解决我是谁,我属于谁的问题。
2019--2019年高考语文试题详解分类汇编_小说阅读
2019--2019 高考语文试题分类集锦第二部分:现代文阅读•主观题部分小说类刘海燕【2019 •天津】五、(18分)阅读下面的文字,完成18~21题。
雪野里的精灵李存葆东坡居士面对邈远天昊,曾浩叹“寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟”。
我真正体会出这两句话的奥义,是在多次晋谒了一棵巨树之后。
那是莒县城西定林寺中的银杏树。
它苍劲葱郁,主枝周逸旁出,状若硕大无朋的莲花。
我第一次站在它下面时,顿被一种强大的生命光波所震慑,所征服,所溶解。
它那腾游时空的气魄,吐纳古今的恢宏,剪裁春秋的博大,抽黄谢绿的顽强,都使我感到自己的渺小和卑微。
后来,我又多次拜谒它,每每都会对苏轼的话产生新的感悟。
它的前句喻生命的短暂如蜉蝣,后句指生命渺小如沧海一粟。
人类虽然可以嘲笑“朝菌不知晦朔,蟪蛄不知春秋” 但站在这棵古树前,仰望着无涯无际的时空,我们便会感到:在宇宙间,地球仅是一粒微尘,人生更如蜉蝣、朝菌,只不过俄尓一瞬,稍纵即逝。
博大与渺小,久远与短暂,都是相对而言的。
定林寺里的古银杏树无疑是一支巍峨峥嵘的生命进行曲。
后来我在雪野中两次偶然所见,则又领略了弱小生命吟出的生的礼赞。
那是七十年代末的一个暮冬,我到崂山顶峰的驻军观察所采访。
大雪后的崂山,峰若玉雕,石似晶铸。
我与哨长扶石踏雪,拽枝腾挪,来到一向阳处的山坳。
这时,我猛然发现,向阳的竹林边,竟有柔草如茵,毛茸茸,青翠翠,密匝匝,在这银色的世界里,织出了一小片绿毯。
哨长在这绿毯边沿旁的一巨石前,小心翼翼地用双手扒开雪层,并唤我过去观看。
当我走至巨石下,呈现在我面前的竟是一片美妍的小花。
小花一株株、一簇簇,攒攒挤挤,比肩争头。
这些小花仅比米粒儿稍大,白的、紫的、蓝的、红的、黄的,五颜六色,星星点点。
看到如此众多的小生命,坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里,我的眼睛被染得灿烂起来。
我惊异地看着这些小生命,它们也仿佛睁着深情的眼睛凝望着我……这些米粒般大小的生命,像是在告喻我:希冀、渴望、追恋、向往,是一切生命的本质。
现代文稿阅读(二)文学类文本阅读
B.标题作用:
(1)标题是否交代了时间、地点、环境或人物活动的社 会环境。《荷花淀》《在烈日和暴雨下》 (2)是否概括了小说主要事件。《宝玉挨打》 (3)贯穿全文,是否是小说的线索。《项链》《药》 (4)是否为塑造和突出人物形象服务。《装在套子里的人》 (5)是否推动了情节的发展或推动了故事情节的转折。 《林教头风雪山神庙》 (6)是否具有象征意义,是否一语双关,是否对主题的 表现起画龙点睛的作用。《变色龙》《祝福》 (7)是否设置悬念,吸引读者,引发读者阅读兴趣。 《钢铁是怎样炼成的》
3.分析环境描写的作用
1.社会环境描写的作用 ①交代人物活动及其成长的时代背景、揭示各种复杂的 社会关系。 ②交代人物身份,表现人物性格或影响、决定人物性格。 ③揭示社会本质特征,揭示主题。 2.景物描写的作用 ①交代人物活动的环境。 ②烘托人物的心情。 ③渲染或营造某种气氛,为后边刻画人物做铺垫。 ④推动情节的进一步发展。 ⑤暗示或突出主题,深化主旨。 ⑥呼应文章标题。
4.全文:以......为线索贯穿全文;双线结构;一波三折,跌宕起伏;
倒叙;插叙;补叙;伏笔铺垫式;相互对比式;蒙太奇式;抑扬
式
(2)小说的线索问题
小说的线索就是贯穿整个作品情节发展的脉络,也是结构全文的 脉络。 明线:在小说中由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。 暗线:未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索。 寻找小说的线索:一看内容,二看标题。 类型:1.以人物为线索 2.以事件为线索 3.以物品为线索 4.以地点为线索 5.以时间为线索 6.以感情或人物心理为线索 作用:贯穿全文,使文章浑然一体,使结构完整严谨;对于表达 文章主旨的作用,这是明线;如果有暗线,是与明线共同贯穿全 文,明线和暗线交织可使情节更为紧凑,也为抒发的感情或烘托 人物形象找到了一个很巧妙的切点;暗线设置,深化小说主题。
2019年高考全国卷真题分类汇编 语文 专题2 文学类文本阅读
22019高考全国卷分类汇编专题二文学文本阅读考纲解读考点分布考纲解读命题趋势高考对小说的考查,集中在四个方面:一是分析人物,要求概括人物形象或分析人物性格;二是分析小说中具体段落的意义和作用;三是分析表现手法,要求分析人物、景物描写所使用的具体手法,文章的线索,小说使用的修辞手法、表达方式等;四是探究文本所反映的人生价值和时代精神,要求从人物、主题、情节等方面探究小说体现的人生价值和时代意义等。
高考所选散文,以中国现当代作家作品为主,内容丰富,文化味浓(如关注乡土文化),拯救意识强(如关注环境破坏等社会问题),题材多样,写景状物类、议论抒情类、写人叙事类都有涉及。
根据《高考语文考试大纲》的要求,阅读和鉴赏中外文学作品。
了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。
阅读鉴赏文学作品,应注重价值判断和审美体验,感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力,理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
总的趋势:高考文学类文本阅读的命题应该会延续2019的命题思路和试题难度,将进一步向“人文精神”方向发展。
其具体特点表现为:1.指导思想:了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。
理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
2.命题原则:小说重视对社会与人性的关注,理解作品反映的社会生活和情感世界。
散文坚持“主题辐射”的命题原则,不论是有关内容、结构的题目,还是有关表达技巧的题目,都与主旨密切相关。
3.选材特点:选材多样,以中国现当代作家作品为主,以外国现当代作家作品为辅,有整篇小说,也有长篇、中篇小说的节选。
所选散文,以中国现当代作家作品为主,内容丰富,文化味浓,拯救意识强,题材多样,写景状物类、议论抒情类、写人叙事类都有涉及。
4.高频考点:小说主要分析人物;分析小说中具体段落的意义和作用;分析表现手法;探究文本所反映的人生价值和时代精神等。
高考语文专题复习之 文学类文本(一) 小说
题型
考点
题型
考点
①情节概括题; 情节题 ②情节手法题;
③情节作用题;
主题题 ⑩把握主旨题;
④环境描写手法题;
⑪理解重要语句
环境题 ⑤环境特点概括题; 语言题 含意;⑫品味语
⑥环境描写作用题;
言艺术;
⑦形象塑造手法题;
⑬理解标题意蕴
形象题 ⑧形象概括分析题; 标题题 题;⑭分析标题
⑨形象作用题;
作用题。
②③
19.(2015·浙江高考)你认为作者刻画“捡烂纸的老 ⑨
头”这一人物有什么用意?(5 分)
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[常见设问方式](请将左栏设问所对应的考点序号填入右栏)
常设问题
考点定位
1.(2020·浙江高考)赏析文中画线部分的语言特点。 ⑫
(4 分)
2.(2020·浙江高考)简析彼得洛芙娜这一人物形象。 ⑧
(4 分)
3.(2020·浙江高考)作者用了哪些手法使小说结构紧 ②
凑?(6 分)
4.(2020·浙江高考)钢琴的修复在作品中有哪些寓 ③
意?试加以分析。(6 分)
常设问题
考点定位
5.(2019·浙江高考)简析文中画线部分的语言特点。 ⑫
(4 分)
6.(2019·浙江高考)结合故事情节,概括“我”的形 ⑧
象。(4 分)
7.(2019·浙江高考)分析本文叙述上的特征。(6 分) ②
8.(2019·浙江高考)如果给本文拟一个标题,你会选 ⑭
专题二 文学类文本(一) 小说
特色编排 审题不准——
“下笔千言、离题万里”白费 力
考生在小说阅读上失分的因素主要表现在三方面:一是 答不对方向,二是答不到点上,三是表达欠规范。最致命的 是答不对方向,导致下笔千言、离题万里,一分不得、全盘 皆输。基于此,本书匠心独运,在逐点突破主观题的考法之 前,先从宏观上让考生初步感知小说(散文)的常考点,在比 较中做到准确审题辨别,理清混沌的思维,避免学来学去学 混淆,傻傻地分不清。
2019年高考语文全国卷之文学类文本阅读试题解析
7. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确 的一项是(3分)
A第一段中,洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员 们转化为“水乡沿途的风景”等谈资,这不仅是讽刺, 更表达了忧愤。 B鲁迅善以细节传神,文中写胖大官员脸上“流出着一层 油汗”,与写祥林嫂“眼珠间或一轮”一样,都是以外 在细节刻画人物内在特征。
高考语文备考讲座第七讲
2019年高考语文
全国卷文学类文本阅读试题解析
第一大题 现代文阅读(36分)
第㈢题 文学类作品阅读(15分)
[例一·2019年全国课标一卷·一㈢]
阅读下面的文字,完成7~9题。
理 水(节选) 鲁迅 当两位大员回到京都的时候,别的考察员也大抵陆 续回来了,只有禹还在外。他们在家里休息了几天,水 利局的同事们就在局里大排筵宴,替他们接风。这一天 真是车水马龙,不到黄昏时候,主客就全都到齐了,院 子里却已经点起庭燎来,鼎中的牛肉香,一直透到门外 虎贲的鼻子跟前,大家就一齐咽口水。酒过三巡,大员 们就讲了一些水乡沿途的风景,芦花似雪,泥水如金,
“这是蚩尤的法子!”一个勇敢的青年官员悄悄的 愤激着。
“卑职的愚见,窃以为大人是似乎应该收回成命 的.”一位白须白发的大员,这时觉得天下兴亡,系在 他的嘴上了,便把心一横,置死生于度外,坚决的抗议 道:“湮是老大人的成法。‘三年无改于父之道,可谓 孝矣。’——老大人升天还不到三年。”
禹一声也不响。 “况且老大人化过多少心力呢。借了上帝的息壤, 来湮洪水,虽然触了上帝的恼怒,洪水的深度可也浅了 一点了,这似乎还是照例的治下去。”另一位花白须发 的大员说,他是禹的母舅的干儿子。 禹一声也不响。 “我看大人还不如‘干父之蛊’,”一位胖大官员 看得禹不作声,以为他就要折服了,便带些轻薄的大声 说,不过脸上还流出着一层油汗。“照着家法,挽回家 声。大人大约未必知道人们在怎么讲说老大人罢……”
高考语文第一板块现代文阅读文学类文本阅读(一)小说总启课读懂文章是做对题目的第一步
第四步(任务驱动4):把握主旨意图 小说好读不好懂,这“不好懂”主要体现在对小说主题 的把握上,且不说小说主题本身就具有多义性、复杂性、模 糊性,单就文本本身的表现,它不像散文主题,作者可以以 直接议论、抒情的形式表达出来,而只能靠读者自己借助情 节、人物等感悟出来。
12/10/2021
12/10/2021
[这样准答题]
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,最恰当的一项是 ( ) A.小说以“1941 年 9 月,我在伦敦被炸伤”开头,不仅是为了交代故 事发生的时间地点,更是为了强调这是作者的一段亲身经历。 B.“我有好多年没这样畅快地跟人说话了”,这句话不仅直接表达了 “我”对女主人公的喜爱之情,也为两人进一步交往做了充分铺垫。 C.得知事情真相时“我”只说了句“别说了,请你别说了”,就放下了 话筒,这看似不合常情的表现,背后传达的却是难以言说的悲哀。 D.小说不仅描写了战时一对普通恋人的悲欢离合,也以真实的笔触,描 绘了一幅世界反法西斯战争的历史画卷,表现了民众的必胜信念。
12/10/2021
[信息采集] 结合[这样快读文]可知,A项与第①段“我”在伦敦被炸伤对 应,B项与第⑨段“我”说电话感受对应,C项与⑱⑲段“她” 被炸死对应,D项与小说的主题对应。
12/10/2021
解析:本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,涉及情节结 构、人物语言、主题等。A项,“更是为了强调这是作者的一段亲身经 历”错误。“我在伦敦被炸伤”是为下文故事情节的发展作铺垫。B 项,“直接表达了‘我’对主人公的喜爱之情”有误,因为此时“我” 对女主人公的喜爱之情还没有显露出来,只能说明两人通话的舒畅,所 以“直接表达”“喜爱之情”不恰当。D项,小说只是写了“我”的一 段经历,“描绘了一幅世界反法西斯战争的历史画卷”夸大其词;“表 现了民众的必胜信念”错误,应是表现对战争的谴责与反思。 答案:C
大题04 文学类文本群阅读( 现代文阅读Ⅱ) (解析版)
大题03 文学类文本群阅读从近年来的高考命题看,文学类文本阅读开始了“非连续性文本”的命题尝试,其多样化的文本组合更是让人眼前一亮。
非连续性文学类文本阅读,即是文学类文本群文阅读。
这种文本的命题设计,体现了对关联思维和比较思维能力的关注,有利于从广度和深度上考查考生文学鉴赏的综合素养。
从文本组合的结构看,文学类文本群阅读,主要有以下两种形式:1.小说或散文(文本一)+短评(文本二)2.小说或散文(文本一)+小说或散文(文本二)3.小说或散文(文本一)+诗歌或戏剧(文本二)2021—2023年高考文学类文本(群文阅读)阅读题分析年份选文、作者体裁题序考点题型题干表述分值2023无7分析鉴赏小说思想内容和艺术特色选择题下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是3分8分析小说人物形象主观题老胡这一人物形象有哪些特点?请结合文本一简要分析。
6分2022(全国甲卷)文本一:《支队政委》(王愿坚)文本二:长征:前所未闻的故事(哈里森·索尔兹伯里)小说纪实文学9分析不同文体的艺术表现主观题这两个内容相近的文本文体不同,因而艺术表现也有差异。
请比较并简要分析。
6分6分析鉴赏小说思想内容和艺术特色选择题下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是3分7分析鉴赏小说思想内容选择题下列对文本二相关内容的理解和分析,不正确的一项是3分8重要词语理解主观题文本一中画线部分用了多个“跑”字,请简要分析这样写的好处。
4分2021(新高考2卷)文本一:《放猖》(废名)文本二:《莫须有先生教国语》(废名)散文散文9比较两个文本的思想内容主观题文本二指出,教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”,谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩子的欢喜”这一主张的。
6分(2024山西运城高三调研卷)阅读下面的文字,完成小题。
文本一:右第二章(节选)①茅盾到四点钟以后,枪声炮声都沉静下去了。
李先生慢慢儿从地板上爬起来,摸着一张椅子就坐了。
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六安爷还是平静地笑笑:“我不是锄地,我是过瘾。”
“咳呀,锄了地,受了累,又没有收成,你是图啥呀你六安
爷?” 六安爷已经记不清这样的问答重复过多少次了,他还是不紧 不慢地笑笑:“我不是锄地,我是过瘾。” 斜射的阳光明晃晃地照在六安爷的脸上,渐渐失明的眼睛,
给他带来一种说不出的静穆。六安爷看不清人们的脸色,可他
粮食,更不知这几百万几千万斤的粮食养了。煤炭公司 看中了百亩园,要在这块地上建一个焦炭厂。两年里反复地
谈判,煤炭公司一直把土地收购价压在每亩五千块。为了
表示绝不接受的决心,今年下种的季节,西湾村人坚决地把
庄稼照样种了下去。煤炭公司终于妥协了,每亩地一万五千 块。这场惊心动魄的谈判像传奇一样在乱流河两岸到处被人 传颂。一万五千块,简直就是一个让人头晕的天价。按照最 好的年景,现在一亩地一年也就能收入一百多块钱。想一想 就让人头晕,你得受一百多年的辛苦,流一百多年的汗,才 能在一亩地里刨出来一万五千块钱呐!胜利的喜悦中,没有 人再去百亩园了,因为合同一签,钱一拿,推土机马上就要
听得清人们的腔调,但是六安爷不想改变自己的主意,照样拄 着锄把当拐棍,从从容容地走过。
百亩园就在河对面,一抬眼就能看见。一座三孔石桥跨
过乱流河,把百亩园和村子连在一起,这整整一百二十亩平
坦肥沃的河滩地,是乱流河一百多里河谷当中最大最肥的一 块地。西湾村人不知道在这块地上耕种了几千年几百代了。 几千年几百代里,西湾村人不知把几千斤几万斤的汗水撒在 百亩园,也不知从百亩园的土地上收获了几百万几千万斤的
沉静的暮色中,百亩园显得寂寥、空旷。六安爷喜欢这
天地间昏暗的时辰,眼睛里边和眼睛外边的世界是一样的。
他知道自己正慢慢融入眼前这黑暗的世界里。 很多天以后,人们跟着推土机来到百亩园,无比惊讶地 发现,六安爷锄过的苗垅里,茁壮的禾苗均匀整齐,一棵一 棵蓬勃的庄稼全都充满了丰收的信心。没有人能相信那是一
考点四 品味小说的语言技巧
高考对小说语言的鉴赏有两个角度:一是鉴赏小说中人
物的个性化语言,即作品中人物的语言;二是鉴赏小说作者 的语言风格,即作者的叙述语言(用语特点和语言风格)。体 现在高考中往往有两大题型:体会语句含意,品味精彩的语 言表达艺术。
考向一
体会语句含意
体会重要语句的含意,首先要理解语句的表层意义,即
意地微笑着,虽然看不清,可是,耳朵里的声音,鼻子里的
气味,河谷里渐起的凉意,都让他顺心,都让他舒服。银亮
的锄板鱼儿戏水一般地,在禾苗的绿波中上下翻飞。于是,
松软新鲜的黄土上留下两行长长的跨距整齐的脚印,脚印的
两旁是株距均匀的玉茭和青豆的幼苗。六安爷种了一辈子庄 稼,锄了一辈子地,眼下这一次有些不一般,六安爷心里知 道,这是他这辈子最后一次锄地了,最后一次给百亩园的庄 稼锄地了。
章脉络层次,往往是那些具有总领性、过渡性、包括性的语 句。理解这类句子的含意,常需要考虑它在文中的位置;如 果是总领句,解释句意时要考虑其所领起的语段的内容;如 果是过渡句,要密切关注上下文段的内容;如果是总结句,
就需上溯,寻找相关信息,确定答案要点。
3.抓句子的手法
这些手法,既可以是人物描写手法,如语言描写、动作描
好像一个人对着一壶老酒细斟慢饮。
终于,西山的阴影落进了河谷,被太阳晒了一天的六安
爷,立刻感觉到了肩背上升起的一丝凉意。他缓缓地直起腰
来,把捏锄把的两只手一先一后举到嘴前,轻轻地啐上几点 唾沫,而后,又深深地埋下腰,举起了锄头。随着臂膀有力 的拉拽,锋利的锄刃闷在黄土里咯嘣咯嘣地割断了草根,间 开了密集的幼苗,新鲜的黄土一股一股地翻起来。六安爷惬
开进来了。
可是,不知不觉中,那些被人遗忘了的种子,还是和千
百年来一样破土而出了。每天早上嫩绿的叶子上都会有珍珠
一样的露水,在晨风中把阳光变幻得五彩缤纷。这些种子们 不知道,永远不会再有人来伺候它们,收获它们了。从此往 后,百亩园里将是炉火熊熊、浓烟滚滚的另一番景象。
六安爷舍不得那些种子。他掐着指头计算着出苗的时间, 到了该间苗锄头遍的日子,六安爷就拄着锄头来到百亩园。 一天三晌,一晌不落。
写、神态描写、细节描写等;也可以是修辞手法,如比喻、 拟人、借代等。对含有手法的句子的理解,应从手法本身的 特点、作用入手,从而透视其深层意义。 【答题模板】 手法+内容+效果
(2016· 全国卷Ⅰ)阅读下面的文字,回答后面的问题。 锄 李锐
拄着锄把出村的时候又有人问:“ 六安爷,又去百亩园
呀?” 倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑:“是哩。” “咳呀,六安爷,后晌天气这么热,眼睛又不方便,快 回家歇歇吧六安爷!”
现在,劳累了一天的六安爷已经感觉到腰背的酸痛,满是
老茧的手也有些僵硬。他蹲下身子摸索着探出一块空地,然 后,坐在黄土上很享受地慢慢吸一支烟,等着僵硬了的筋骨 舒缓下来。等到歇够了,就再拄着锄把站起来,青筋暴突的 臂膀,把锄头一次又一次稳稳地探进摇摆的苗垅里去。没有
人催,自己心里也不急,六安爷只想一个人慢慢地锄地,就
字面意义;其次要理解语句的语境义,即在一定的语境中语 句的临时意义;第三要理解语句的“言外之意”,如反语、 双关、婉曲等,表达的往往是言外之意。
体会语句含意要“3抓”
体会语句含意既要阐明语句的表层含意,又要挖掘其深
层含意。在挖掘其深层含意时,需要“3抓”:
1.抓句子的关键词语
重要句子都有凸显其含意的关键性词语,这些关键性词
语,可以是主干,也可以是句子的修饰、限制成分。要确切 地理解文中重要句子的意义,可从句子结构入手,在抓住主 干的同时,特别留心那些修饰、限制成分。句子的修饰、限 制成分在一定程度上起着揭示句子内涵的作用。抓住了这些
词语,就等于拿到了开启句子含意之门的钥匙。
2.抓句子的位置
重要句子,或提示段意,一般处于段首或段尾;或揭示文
个半瞎子锄过的地。于是人们想起六安爷说了无数遍的话,
六安爷总是平静固执地说,“我不是锄地,我是过瘾。” (有删改)
1.“我不是锄地,我是过瘾”这句话,既是理解六安爷的
关键,也是理解小说主旨的关键。请结合全文进行分析。