模具专业建设与发展的几点思考

模具专业建设与发展的几点思考

一、模具专业人才的需求

二、我院模具专业建设现状

1、师资队伍

2、教学设备与设施

3、人才培养方案

4、教学组织

5、学生规模与素质

三、模具专业建设与发展的几点建议

1、模具专业的定位

2、师资队伍的培养

3、人才培养方案

4、教学组织

一、模具专业人才的需求

模具作为装备制造业的主要组成部分，是工业生产中不可或缺的特殊基础工艺装备，并以产业关联度高、技术资金密集度高等特点，成为制造业务相关行业产业升级和技术进步的主要指标之一。可以说，工业要发展，模具需先行。在很大程度上，模具的制造水平决定着产品的质量、效益和新产品的开发能力，成为衡量一个国家制造水平高低的主要标志。

十一五期间，我国模具产业经历了跨越式的快速发展，并一跃成为世界模具生产大国。

目前，全国共有模具企业近3万家，从业人员百万人，2013年销售额达到1786亿元，仅次于日本和美国，据预测，今后几年还将会以每年20%左右的速度增长。但也存在问题：一是总体水平依然落后于国际先进水平，模具使用寿命低于发达国家30-50%，生产周期长30-50%，高技术含量的模具低20个百分点；二是自主创新的薄弱，重点设备依赖进口，缺少国家的知识产权和程序设计软件，缺少高端大型和高精度模具的开发和生产能力，三是模具产业的模具设计和制造技能人才现状远远达不到行业的要求。本科院校培养的模具设计人才缺乏制造能力，职业院校与技工院校培养的制造技能人才缺乏设计能力。

二、我院模具专业建设现状

1、师资队伍

我系现有模具专业教研组，共有12人，其中本科毕业人（无

高校模具专业毕业生），企业1人（模具专业），缺少真正的模具专业教师，现从事模具教学的都是有关或校内培训的，对模具专业的教学研究与教学组织很不够。

2、教学设备与设施

我系现有模具专业机房2个，一个用于模具CAD/CAM/CAPP的教学，一个用于模具线切割编程的教学；线切割设备16台，正常使用的6台，10台快走丝已基本不能使用，相关配件已不生产；成型机4台，现阶段基本不用，冲床3台，注塑机1台。

3、人才培养方案

人才培养方案有高职、技师、高级工三个层次，每个层次的要求不相等。方案有职业功能模式的，一体化试点模式的，学院自定的模式的三种形式；其中职业功能模块形式主要运用于高中起点的高级工、技师层次，在实施过程中可操作性不高，贴近学院实际不够；院一体化试点形式主要适用于初中起点的五年制高级工，在实施过程中，可操作性更差，教学组织难以实施。现阶段以学院自定的模式为主。

学院自定的模式即模具专业实施性教学计划也存在不足，一是模具专业定位问题，是以模具工为主，或模具设计师为主，还是两者兼顾；二是专业理论课与一体化课的配比问题；三是专业理论课的前后顺序与教材选用问题；四是模具课题选用问题。

4、教学组织

由于教师的能力与对模具专业的认识、人才培养方案的理解等各

方面的影响，在教学组织中，同一任务平行班级的教学组织不一致，教学要求、目标也不一样，加工模具专业的教学组织仍是按工具钳工来执行的，很难评价模具专业的教学效果与教学质量。

5、学生规模与素质

现阶段模具专业共有11个班375名学生，其中高中生源85人，初中生源290人，在初中生源中高职班4个，126名学生，总体来说，学生素质相对较低，对专业的认识不尽相同，学习态度与精神参差不齐。

三、模具专业建设与发展的几点建议

1、模具专业的定位

根据近几年的教学实践与企业回访，我系教学组织与安排、课程设置与人才培养方案等诸多因素，本人认为模具专业的定位应以模具制造工为标准，学生通过5年的学习，能达到如下能力。走入社会后，再通过3-5年的后天努力，可成为模具设计师，一是应具有模具零件加工的初步能力，既能使用车床、铣床、磨床、钻床等对模具简单零件进行加工；二是应具有线切割加工的基本能力，即能使用线切割设备对模具零件进行切割与成型能力；三是应具有对模具的装配、调整能力，即能按照模具装配图进行模具的装配、调整的；四是应具有试模能力，即用冲压设备、注塑设备进行试模，并对模具进行修模能力；五是应用软件应用能力，即能使用CAD、UG等软件进行设计的能力。

2、师资队伍的培养

3、人才培养方案

4、教学组织

（1）机械制图与CAD

用五个模具的装配图作为教学的主体

（2）模具的装调

用上一级的五副模具进行拆装、调试，达到如下要求：

A、了解五副模具的构造、结构，各工种的作用；

B、测绘零件，并绘制零件图、装配图；

C、初步了解试模设备的构造、操作方法；

为后续的模具工艺、冷冲压模具设计与制造、塑料模设计与制造准备。

（3）冷冲压模具

是安排冷冲压模具成型工艺与设计理论课程，理论课程中所有例子都应是机械制图与CAD的五副模具装配图，或模具装调中的五副模具例子，一体化课中的前两幅模具以五副模具装配图中的同类作为基础，以教师为主，学生为辅，一步一步走下去，第三副模具以五副装配图中的同类作为基础，以课程设计的形式出现，按课程设计的标准组织实施并进行试点。

（4）塑料模具

是安排塑料模具成型工艺与设计理论课程，理论课程中所有例子都应是机械制图与CAD的五副模具装配图，或模具装调中的五副模具例子，一体化课中的前两幅模具以五副模具装配图中的同类作为基础，以教师为主，学生为辅，一步一步走下去，第三副模具以五副装

配图中的同类作为基础，以课程设计的形式出现，按课程设计的标准组织实施并进行试点。