普通话实训指导书doc
普通话语音实训教案
普通话语音实训教案一、教案目标咱为啥要进行普通话语音实训呢？嘿，就像盖房子得打牢地基一样，普通话可是咱们交流的基础呀。
要是语音不标准，那可就像唱歌跑调似的，别人听着就别扭。
比如说，“四”和“十”都说不清，那在买东西的时候可不得闹笑话嘛。
咱们这个实训就是要让大家把普通话的语音说得又准又溜。
二、实训准备开始实训之前，咱得有点准备。
这就好比出门旅行得收拾行李一样。
首先得有教材吧，那种专门针对普通话语音的教材，里面有好多的拼音示例和发音方法。
然后呢，还得有个好的练习环境，可不能在特别嘈杂的地方练，就像你要静心画画，不能在菜市场一样。
我就见过有同学在宿舍练，结果舍友一会儿聊天一会儿放音乐，根本没法好好练。
所以找个安静的角落，像图书馆的小角落就很不错。
三、声母训练声母可是普通话语音的重要部分啊。
这声母就像火车头，带着整个音节跑呢。
比如说b这个声母，你可不能读成p，这就完全变味了。
我有个朋友，他老是把“爸爸”读成“怕怕”，哎呀，那可太搞笑了。
咱们要通过练习，感受发音时气流的强弱。
发b的时候，气流比较弱，就像轻轻吹蜡烛，火苗只是微微晃动；发p的时候，气流强，就像用力吹口哨，声音很响亮。
四、韵母训练韵母呢，就像是火车后面的车厢，和声母搭配起来才完整。
你看“an”这个韵母，好多人读成“ang”。
这就好比把“蓝天”读成了“狼天”，那可差太多了。
咱们可以对着镜子练习，看看自己的口型对不对。
就像我教的一个学生，她开始总是读不准“in”和“ing”，后来对着镜子练，发现自己口型的区别后，很快就掌握了。
这就像你照着镜子化妆，能看到哪里不对就好调整。
五、声调训练声调就像是音乐里的音符，不同的声调组合起来才有了普通话的抑扬顿挫。
一声就像平路，平平的，比如说“妈”这个字。
二声呢，就像上山坡，声调往上扬，像“麻”。
三声就有点复杂，像先下山坡再上山坡，“马”字就是这样。
四声就像下山坡，“骂”字的声调就是这样。
我曾经有个学员，他总是把“好”的声调读错，读成一声，这就感觉很奇怪，就像你把悲伤的歌用欢快的调唱出来一样。
《普通话实用训练教程》教学教案(全)
《普通话实用训练教程》教学教案(第一部分)一、教学目标：1. 让学生掌握普通话的发音方法和技巧，提高发音准确性。
2. 培养学生流利、流畅的普通话口语表达能力。
3. 增强学生对普通话词汇、语法的学习兴趣，提高学生的普通话水平。
二、教学内容：1. 第一章：普通话概述1.1 普通话的定义和重要性1.2 普通话与方言的区别1.3 普通话的语音特点2. 第二章：普通话发音器官与发音方法2.1 发音器官的构成及其功能2.2 发音方法的掌握与练习2.3 发音中的常见问题与纠正3. 第三章：普通话声母、韵母、声调3.1 声母的发音及其分类3.2 韵母的发音及其分类3.3 声调的规律及其运用4. 第四章：普通话词汇与语法4.1 普通话词汇的构成与特点4.2 普通话词汇的分类与运用4.3 普通话语法的特点与运用三、教学方法：1. 讲授法：讲解普通话的基本概念、发音方法、声母、韵母、声调等知识点。
2. 实践法：引导学生进行发音练习、口语表达练习，纠正发音中的错误。
3. 互动法：组织学生进行小组讨论、角色扮演，提高学生的参与度和积极性。
四、教学评价：1. 平时练习：对学生进行定期的发音练习、口语表达练习的评估，及时纠正错误，给予鼓励和建议。
2. 课堂参与度：评价学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论、角色扮演等。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识，提高学生的普通话水平。
五、教学资源：1. 教材：《普通话实用训练教程》教材。
2. 教学课件：制作相关的教学课件，辅助讲解和展示知识点。
3. 教学音频：提供一些普通话发音的音频资料，帮助学生进行模仿和练习。
4. 教学视频：播放一些普通话口语表达的示范视频，供学生参考学习。
《普通话实用训练教程》教学教案(第二部分)六、教学内容：4. 第五章：普通话口语表达技巧5.1 口语表达的基本原则5.2 语言组织与逻辑思维5.3 表达情感与态度的方式5. 第六章：普通话听力理解与反馈6.1 听力理解的基本要求6.2 提高听力理解的方法与技巧6.3 有效反馈的技巧与实践6. 第七章：普通话阅读与朗读7.1 阅读理解的基本策略7.2 朗读的技巧与方法7.3 阅读与朗读的应用实践七、教学方法：1. 讲授法：讲解口语表达技巧、听力理解与反馈、阅读与朗读的相关知识和技巧。
普通话指导实习报告
普通话指导实习报告一、实习背景与目的作为一名普通话指导教师，我于近期完成了一次为期一个月的实习。
本次实习旨在提升我的教育教学能力，加深对普通话教学的理解和实践，同时为今后的教学工作积累宝贵的经验。
二、实习内容与过程1. 实习内容（1）课堂教学：根据实习学校的学生实际情况，我主要负责一年级和三年级的普通话教学，每周共计10节课。
（2）辅导学生：在课堂之外，我还需要对部分学生进行普通话辅导，帮助他们提高发音、词汇和语法等方面的能力。
（3）参与教研活动：在实习期间，我积极参与学校的教研活动，向有经验的教师请教教学方法，不断提高自己的教育教学水平。
2. 实习过程（1）课堂教学：在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生主动参与课堂活动。
通过讲解、示范、练习等多种形式，使学生掌握普通话的基本知识和技能。
（2）辅导学生：针对学生的不同需求，我采取个性化辅导策略，耐心纠正学生的发音错误，帮助他们丰富词汇、提高语法水平。
（3）参与教研活动：在教研活动中，我认真听讲、记录，学习优秀教师的课堂教学技巧，并将所学应用到实际教学中。
三、实习成果与反思1. 实习成果（1）学生普通话水平提高：通过一个月的实习，我所教授的学生在普通话发音、词汇和语法等方面均有明显提高。
（2）自身教育教学能力提升：在实习过程中，我的教育教学能力得到了锻炼和提升，对普通话教学有了更深入的理解。
2. 实习反思（1）教学方法有待改进：在今后的教学中，我将继续探索更有效的教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。
（2）注重学生个体差异：在教学过程中，我要更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
（3）不断提升自身素质：作为一名普通话指导教师，我需不断提升自己的专业素质，为学生的成长和发展贡献力量。
四、总结通过本次普通话指导实习，我对教育教学工作有了更加深刻的认识，也积累了宝贵的实践经验。
在今后的教学工作中，我将继续努力，不断提高自己的教育教学能力，为学生的普通话学习提供更好的指导。
《普通话语音与播音发声》实践指导提纲
《普通话语音和播音发声实验》实验教学大纲一、课程的性质和任务本课程是播音与主持艺术专业一年级本科生的主干专业基础课，也是培养合格的播音员、节目主持人的启蒙必修课。
本课程主要解决的是播音、主持创作的“硬件”问题，并将贯穿播音、主持创作的全过程，从一个侧面体现出播音员、主持人的专业素质。
本课程通过讲授和有针对性的实践训练，使学生较系统地掌握普通话语音和播音发声学的知识，并逐步认识和纠正语音及发声中存在的问题，准确、熟练、规范地运用普通话，掌握和使用科学的发声方法,以适应播音、主持工作的需要。
二、教学要求与教学方法1.教学要求(I)以理论课上教授的普通话语音和播音发声知识为基础，重点针对教材中相关理论知识点的训练材料，要求学生认真预习、录音训练并集体听辨分析录音作品，使学生有针对性地纠正自身语音和发声上存在的问题，建立准确、纯正的普通话语音体系和科学的发声观与评价体系，将熟练、规范的普通话和正确的发声方法运用于创作和日常表达中。
(2)在保证学生规范普通话和科学发声能力提高的同时，通过录音回放形式，“口耳之学”口耳不分家，训练提高学生听辨能力并熟悉录音间工作环境。
(3)加大课外练习强度，提高对学生的运用水平要求，将语音和发声内容结合起来，使学生的语言表达水平不仅准确、规范，而且入耳、动听。
2.教学方法(1)实验内容的安排循序渐进，由基本到提高，由简单到综合，，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性。
(2)强调学生课前预习，教师课堂讲授简明扼要，重点放在逐个对学生听辨点评,指出录音中存在的优缺点和解决相应不足的方法并指导学生纠正错误，保证每个学生每堂课都有收获。
(3)启发学生口脑并用，培养学生通过实验独立获取知识和技能的能力，指导学生依靠自己找出问题和解决方法，培养听辨能力和学习主动性。
（4）提倡团队精神，引导学生通过相互听辨分析找出问题和解决办法，发扬团结合作精神。
（5）以国家语委普通话水平测试和播出标准要求学生，用名家名篇指导辅助教学,提高教学质量、水平和效率。
教师口语表达技能实训教程-第一章第二节声母与辨正
2．按发音方法分类
声母的发音方法：包括阻碍的构成及突破阻碍的方式， 气流的强弱，声带是否颤动三个方面：
⑴阻碍方式：根据阻碍和消除阻碍的不同方式可以把 声母分为塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音五类。
塞音：发音时，两个部位完全闭塞，气流冲破阻碍， 迸裂而出，爆发成声。
b、p、d、t、ɡ、k 擦音：发音时两个部位接近，形成窄缝，使气流从两
清音：发音时，声带不颤动，透出的气流不 带音。普通话清音声母有
b、p、f、d、t、ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、 sh、z、c、x 十七个。
浊音：发音时，声带颤动，透出的气流带音。 普通话中浊音声母只有m、n、l、r四个。
(二 )声母辨正
各地受方言的影响常出现的误读现象： 1．误读普通话z、c、s，zh、ch、sh和j、q、x声母的
2000年10月31日，第九届全国人大常委会 第十八次会议通过了《国家通用语言文字法》 并于2001年1月1日起正式实施。标志着我国语 言文字规范化、标准化工作开始走向法制轨道， 进入一个新的发展时期。总则第二条中明确规 定：“国家通用语言文字是普通话和规范汉 字。” 还规定了：普通话和规范汉字是国家机 关公务用语用字；是学校和其它教育机构的教 育教学用语用字；广播电视要以普通话为基本 播音用语；公共服务行业要以规范汉字为基本 的服务用字；公共设施要以通用语言文字为基 本用语用字。
C—ch
木材mùcái—木柴mùchái 自此zìcǐ—支持zhīchí
擦手cāshǒu—插手chāshǒu 曾经cénɡjīnɡ—成精 chénɡ jīnɡ
岑溪cénxī—晨曦chénxī 匆忙cōnɡmánɡ—充满 chōnɡmǎn
粗布cūbù—初步chūbù 祠堂cítánɡ—池塘 chítánɡ
对普通话的实训报告
一、实训背景普通话作为我国的通用语言，在我国政治、经济、文化、科技等领域发挥着重要作用。
为了提高我国人民的普通话水平，我国政府大力推广普通话，并将其纳入国民教育体系。
作为大学生，我们有责任和义务学习并掌握普通话。
本次实训旨在提高我们的普通话水平，增强我们的语言表达能力。
二、实训目标1. 掌握普通话语音、词汇、语法的基本知识；2. 提高普通话口语表达能力；3. 培养良好的语言交际习惯；4. 增强对普通话的热爱和传承意识。
三、实训内容1. 语音训练（1）声母、韵母、声调的发音练习：通过反复练习，使我们对声母、韵母、声调的发音有更深入的了解，提高发音准确性。
（2）朗读练习：通过朗读课文、诗歌、散文等，提高我们的朗读水平，培养良好的语感。
（3）口语交流练习：通过模拟生活场景，进行口语交流，提高我们的口语表达能力。
2. 词汇训练（1）词汇积累：通过学习课文、词典等，积累丰富的词汇，提高词汇量。
（2）词汇运用：在实际交流中，灵活运用所学词汇，提高词汇运用能力。
3. 语法训练（1）语法知识学习：通过学习语法知识，了解汉语的语法结构，提高语法水平。
（2）语法运用：在实际交流中，正确运用语法知识，提高语法运用能力。
四、实训方法1. 个人自学：通过阅读教材、观看视频、参加线上课程等，自主学习普通话知识。
2. 小组讨论：与同学组成学习小组，共同讨论学习中的问题，提高学习效果。
3. 实践演练：通过朗读、口语交流等实践活动，提高普通话水平。
4. 教师指导：在实训过程中，教师进行现场指导，解答学生在学习过程中遇到的问题。
五、实训过程1. 语音训练：通过教师的示范和讲解，我们了解了普通话的声母、韵母、声调特点。
在练习过程中，我们反复跟读，纠正发音错误，逐渐提高了发音准确性。
2. 词汇训练：我们通过阅读课文、词典，积累词汇，并在口语交流中运用所学词汇，提高了词汇运用能力。
3. 语法训练：我们学习了汉语的语法结构，并在实际交流中正确运用语法知识，提高了语法运用能力。
大学生普通话实训课程教案
授课对象：大学生授课时间：2课时教学目标：1. 使学生掌握普通话的基本语音、词汇和语法规范。
2. 提高学生的普通话口语表达能力，增强自信心。
3. 培养学生的语感和表达能力，为今后的学习和工作打下坚实基础。
教学重点：1. 普通话语音、词汇和语法规范。
2. 普通话口语表达技巧。
教学难点：1. 普通话语音的准确发音。
2. 普通话口语表达的流畅性和准确性。
教学准备：1. 教师准备：普通话教学课件、录音机、普通话水平测试标准音带。
2. 学生准备：笔记本、笔。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍普通话的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生思考：为什么说普通话是大学生必备的能力？二、普通话语音教学1. 教师讲解普通话语音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。
2. 学生跟读练习，教师纠正发音错误。
3. 进行声母、韵母、声调的拼读练习，巩固所学知识。
三、普通话词汇教学1. 教师讲解普通话词汇的基本知识，包括同音字、多音字、易混淆字等。
2. 学生跟读练习，教师纠正发音错误。
3. 进行词汇对比练习，提高学生的词汇运用能力。
四、普通话语法教学1. 教师讲解普通话语法的基本知识，包括句子成分、句子结构等。
2. 学生跟读练习，教师纠正语法错误。
3. 进行句子仿写练习，巩固所学知识。
五、口语表达练习1. 教师组织学生进行简单的口语对话练习，如介绍自己、描述事物等。
2. 学生分组进行口语表达练习，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
3. 学生展示练习成果，教师点评。
第二课时一、复习1. 复习上一节课所学内容，巩固学生的知识。
2. 学生进行自我检测，教师解答疑问。
二、口语表达提升1. 教师讲解普通话口语表达的技巧，如语音语调、语气、语速等。
2. 学生进行口语表达练习，教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
3. 学生展示练习成果，教师点评。
三、总结1. 教师总结本节课的教学内容，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
《普通话训练教程》
《普通话训练教程》一、引言本文档旨在提出一份详细的复杂方案，针对普通话训练教程进行设计和实施。
该方案旨在帮助学习者在听、说、读、写方面提高普通话水平。
二、目标与要求2.1 目标•帮助学习者掌握标准的普通话发音和语调；•培养学习者正确认识和使用普通话词汇和语法；•提升学习者的听说读写能力，促进交流和表达能力的提高。
2.2 要求•学习者应具备基本的汉语拼音基础；•学习者应积极参与课堂活动，完成课后作业；•学习者应通过模仿、训练和练习逐步提高普通话水平。
三、教学内容与方法3.1 教学内容1.发音与语调训练2.词汇积累与运用3.口语表达与听力训练4.阅读理解与写作训练5.语法掌握与应用3.2 教学方法1.单元对话模仿练习2.句子模式背诵与运用3.综合对话和情景模拟4.听力理解与口语表达5.阅读课文与写作训练6.互动讨论与小组活动四、教学计划与评估4.1 教学计划第一阶段：基础训练（4周）•学习拼音，并熟悉30个常用拼音组合；•学习基础的声母韵母组合及声调规律；•练习标准的普通话发音和语调。
第二阶段：词汇与句式训练（6周）•掌握300个常用生词和短语；•学习常用句型及基本语法知识；•进行口语表达和听力训练。
第三阶段：综合训练（8周）•阅读相关课文，进行文本分析与理解；•练习写作和口头表达的能力；•提高听力水平和对话交流技巧。
4.2 评估方法•平时表现：教师根据学生的课堂表现和作业完成情况进行评估；•随堂测试：每个单元结束后进行小测验；•期末考试：对整个学期所学内容进行综合考核。
五、师资与学材5.1 师资要求•具备丰富的普通话教学经验；•熟悉普通话培训教材和教学方法；•具备教学热情和耐心。
5.2 学材准备•教师手册：包含教学目标、教学步骤和课堂练习；•学生教材：涵盖各个教学单元的练习和课文；•听力材料：包含各种语速和语调的听力训练材料；•参考书籍：提供更多练习和参考资料。
六、教学辅助手段6.1 教学设施•电子白板和投影仪：用于展示教材和示范发音；•录音设备：录制和播放教学素材和练习材料；•互动教学软件：增加互动性和趣味性。
普通话实习报告书
普通话实习报告书一、实习背景及目的随着我国经济的快速发展和全国范围内的交流与合作日益频繁，普通话作为我国官方语言，在各行各业中的重要性日益凸显。
为了提高自己的综合素质，增强就业竞争力，我选择了普通话实习作为我在校期间的实践活动。
本次实习旨在提高我的普通话水平，增强语言表达能力，为今后的学习和工作打下坚实的基础。
二、实习内容及过程在实习过程中，我主要通过以下几个方面来提高自己的普通话水平：1. 参加普通话培训课程：为了系统地学习普通话，我参加了学校组织的普通话培训课程。
通过专业老师的讲解，我了解到了普通话的发音方法、声韵调规律以及词汇语法等方面的知识。
在课程学习中，我认真听讲、做好笔记，积极参与课堂讨论和练习。
2. 进行普通话水平测试：为了检验自己的普通话水平，我报名参加了普通话水平测试。
在测试过程中，我严格按照测试标准进行发音、朗读、听力理解等方面的训练。
通过测试，我发现自己在普通话发音和朗读方面存在一定的问题，从而有针对性地进行改进。
3. 观看普通话节目：为了提高自己的听力水平和模仿能力，我积极观看普通话节目，如新闻联播、综艺节目等。
在观看过程中，我注意模仿主持人和演员的语音语调，努力提高自己的普通话水平。
4. 开展普通话实践活动：在实习期间，我主动参加学校组织的普通话演讲比赛、辩论赛等活动，通过实际操作来提高自己的语言表达能力。
在活动中，我学会了如何运用普通话进行逻辑推理、情感表达等，极大地提高了自己的综合素质。
三、实习成果及反思通过本次普通话实习，我取得了以下成果：1. 普通话水平得到提高：通过系统的学习和实践，我的普通话水平得到了明显提高，发音更加标准，语言表达能力也得到了加强。
2. 增强自信心：在实习过程中，我不断克服自己的不足，努力提高自己的普通话水平。
这使我在今后的学习和工作中更加自信，敢于面对各种挑战。
3. 提高综合素质：通过普通话实习，我不仅提高了自己的语言表达能力，还培养了良好的学习习惯和团队合作精神，为今后的发展奠定了基础。
普通话实训报告【可编辑版】
普通话实训报告普通话实训报告普通话实训报告1·实训依据此次实训依据陕西国际商贸学院2016级汉语言文学专业培养方案进行。
2·实训目的此次实训目的在于提高大学生对于普通话的重视程度，由专业老师的指导来更加规范自己的普通话，进而通过训练向全国普通话老师的二级甲等发起挑战。
3·实训时间 2016年5月27日--2016年6月28日4·实训地点新校区4号教学楼435教室5·实训方式以学生练习为主，教师讲解为辅，通过讲练结合的方式进行。
6·实训主要内容（1）单音节字词的学习，以及易错字的练习。
（2）双音节字词的学习，以及易错字的练习。
（3）“啊”字的音变学习及练习和60篇课文的朗读练习和纠错学习（4）朗读需要注意的问题讲解（5）说话练习与要领的讲解7·实践总结和体会收获新的学期我们开始了新的课程，进行为期六周的普通话水平测试课程实习。
普通话是“北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作”的现代汉语言共同语。
我们河南话也是属于北方话，也许因为这样一直感觉自己的普通话还是可以的，然而在我开始跟着普通话老师进行学习普通话的时候，彻底颠覆了我原先的思想观念。
平常认为那么好说的普通话会是那么难学。
以前说普通话的时候根本不会注意到的什么平舌，翘舌，前鼻，后鼻等。
现在我开始慢慢的重视这些问题来了。
我们采取的实训方式是以学生练习为主，教师讲解为辅，通过讲练结合的方式进行的。
通过老师给我们讲解单双音节词的读法，”啊“字的音变以及朗诵时需要注意的许多问题。
我对普通话有了进一步的深刻了解与体会，知道了我们学习普通话时需要注意到的许多问题：比如语音，辅音与声母，元音与韵母，声调，音节，音变，音位，语调，等等。
在我们进行朗诵60篇课文中，我第一次被叫到朗诵课文存在的主要几个问题是：，不流畅，儿化音的错读，啊的音变，语调低平等。
所以我认识到自己的不足，在这些需要注意的问题方面多多改正，多读多练。
普通话指导书
模块一、口语交际概述任务：口语交际的特征和表达要求●【获取信息】一、阅读任务书，明确实训目的、实训要求、实训内容与考核标准。
二、学习本次实训所需相关基础专业知识，掌握以下内容：感悟学习交际口语的目的及意义并进行归纳，了解口才的含义、口语的特征以及口语表达的要求，有意识地培养交流以及交际口语的兴趣。
初步体会并感知自己交际口语的能力。
●【制定计划】一、活动地点：本班教室。
二、活动参与人员及分组安排。
将全班分成若干小组，以组为单位完成实践活动，每组控制在4——5人，每组确定一个小组负责人对整个小组的活动进行分工和布置安排。
三、学习并训练：1了解口才的意义、口语的特征以及口语表达的要求；2 分析学习交际口语的目的与意义；3 正确地认知和分析自己交际口语的能力；4 认识交际口语的意义并有意识地进行实践。
●【做出决策】各小组经过集体讨论学习训练，推选1位成员代表本小组进行分组比赛。
●【实施计划】1.第一轮：每组成员代表抽签回答问题。
题目如下：1）口语的特征2）口语表达的要求3）口才的含义和口才训练的意义2.第二轮：抢答，分组竞赛，分数最高小组获胜，全组加分。
●【成果检查】参照以下标准，对本组任务完成情况进行检查。
●【工作评估】参见任务书中“实训考核与成绩评定”提出的标准，对整个活动过程进行工作评估，并形成自己的实训小结：模块二、影响口语表达的诸因素任务：了解影响口语表达的因素●【获取信息】一、阅读任务书，明确实训目的、实训要求、实训内容与考核标准。
二、阅读教材，学习本次实训所需相关基础专业知识，掌握以下句型：了解交际口语受影响以后的一些现象，在头脑中形成一种形象感，由此反思交际口语该如何顺利进行；能够分析影响交际口语的一些因素，从中获取自己提升交际口语能力的有效途径；明确解决影响交际口语的一些方法，有意识地进行训练。
●【制定计划】一、活动地点：本班教室。
二、活动参与人员及分组安排。
将全班分成若干小组，以组为单位完成实践活动，每组控制在4——5人，每组确定一个小组负责人对整个小组的活动进行分工和布置安排。
B5 13级《实用普通话》实验教学指导书
《实用普通话》实验教学指导书编者：主审：传媒学院2012年3月１实验（践）教学目录前言 (1)实验项目一 (3)实验项目二 (4)实验项目三 (4)实验项目四 (5)实验项目五 (5)主要参考文献 (6)２课程编码：24021088 课程类型：专业必修课学时：60 （52）学分：4 课程性质：独立开设一、课程简介《实用普通话》课程是播音与主持专业（广播电视编导方向）的必修课，是播音与主持（广播电视编导方向）教学中的基础教学部分，以实训为主，为考试课程。
它对普通话等级考试的考点、内容、结构、考试题型进行系统分析和针对性训练。
目的是引导学生正确掌握语音发声的理论知识，掌握正确的发音部位和方法，纠正语音问题，学会自如驾驭声音，语音标准，表达清晰流畅，并能够顺利通过普通话等级考试。
教学的基本要求是要求学生掌握普通话语音概说、声母、韵母、声调、语流音变等基本理论和运用技巧。
熟悉普通话等级考试的考点、内容、结构及考试题型，并且进行系统分析和针对性训练。
了解普通话等级考试各个级别档次的评分标准。
二、实验目的与要求通过实训和实践，使学生掌握课堂所教授的普通话语音概说、声母、韵母、声调、语流音变等基本理论和运用技巧。
熟悉普通话等级考试的考点、内容、结构及考试题型，并且进行系统分析和针对性训练。
了解普通话等级考试各个级别档次的评分标准。
三、实验方式与注意事项实验方式：教师理论讲授、实践示范，学生实际操作与教师指导相结合，在录音间内完成各项实训项目。
注意事项：实训之前，在课堂上将实训会运用到的理论，结合示范进行详细讲解；实训进行中，跟踪各小组同学的实训情况，并适时指出问题，引导学生充分运用相关知识；实训完成后，注意对各小组同学实训成果进行分析总结，提出改进办法。
四、实验配套教材及实验指导书选用教材：《普通话语音与水平测试教程》暨南大学出版社（2011.8）《实用普通话实验教学指导书》五、实验考核办法与成绩评定考核方法：录音作品考核成绩评定：根据实践完成程度评定优秀、良好、合格、不合格四个档次，以考核参加实训的学生完成的实训录音作品为主，以实训要求为主要考核依据，并结合学生３实训的态度和考勤情况。
普通话训练指导教案
教案教师班级18物流2班学时1课时课程普通话训练指导课题（章节）第三章普通话语音常识第三节舌尖后音的zh.ch.sh.r练习教学目标知识与技能：1.学生读准舌尖后音zh.ch.sh.r四个声母的音。
2.并能与舌尖前音z.c.s组合在一起时读准对比辨音。
情感态度和价值观：1.通过舌尖后音zh.ch.sh.r的练习，学生了解并知道发音过程中，他们的发音部位及发音方法，使得自己在发音过程中有自主纠正错误的意识，找到根源，表达更加准确。
2.结合之前学习的舌尖前音与舌尖后音这两组音进行分辨时，学生更加懂得平翘舌发音理念，避免发音出错。
3.树立学生自主学习探究普通话语音常识的方法和技巧。
教学重点学会zh.ch.sh.r四个声母的发音，读准音，认清形，并能正确书写。
教学难点区别舌尖后音zh.ch.sh.r与舌尖前音z.c.s发音部位及发音方法不同，理解他们各自的不同之处。
教学方法讲授法、讨论法、演示法、提问法、练习法、小组讨论法教具多媒体教学过程一、导入新课：大家去过四川吗？如果去过的话，会说四川话吗？当你有一天真的到了那里，去买当地的小吃，对方说这个东西十块钱，但你却听成了四块。
是不是就闹笑话了？我们通过在四川发生的这一个现实场景的对话，发现四川人普遍是“平翘舌音不分。
”今天我们就来一起学习什么是翘舌音？当我们遇上平翘舌音的时候，我们怎样才能分辨不至于读错呢？二、新课讲授：（一）翘舌音的概念及发音过程。
在此过程中，我通过发音器官的图例展示，让同学们一边来看它的发音过程是怎样的？一边来根据翘舌音的概念来做口腔动作。
（二）翘舌音zh.ch.sh.r的发音部位及发音方法。
采用激情导入方式用现实生活中的场景体验，引起学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
运用多媒体课件展示发音器官的示意图图片，有助于学生更加深入地理解发音技巧及发音过程。
（演示法、讲授法）（演示法、讲授法）舌尖后音包括zh.ch.sh.r ，通过发音器官的图例展示，我们来看每个声母发音的部位及发音的方法。
汉语口语技巧实训指导书
福建林业职业技术学院《汉语口语技巧》实验实训指导书（旅游专业专用）李霞编著资源环境系森保教研室二0一一年七月实训一普通话单韵母和声调练习一、实训目的：通过实训，掌握6个单韵母的发音及声调区别二、实训内容：1、单韵母练习单韵母：a、o、e、I、u、v（啊、喔、鹅、依、乌、迂）2、相关汉字的发音练习a：妈妈、拉萨、压榨、发达、爸爸、打靶o：喔哟、泼墨、伯伯、磨破、默默、薄膜e：哥哥、苛刻、合格、特色、隔阂、折合i：第一、记忆、集体、依稀、毅力、比例u:芜湖、读书、无故、祖父、书橱、路途v：玉律、语序、区域、栩栩、徐徐、聚居3、运用词语朗读进行声调练习（1）朗读古诗词：寻胡隐君（明）高启、天净沙·秋思（元）马致远（2）朗读词语：五一、武艺、无疑、无益、五姨、河水—喝水、蹄子—梯子、几时—计时、旗子—起子、肥肠—非常、主意—注意、口子—扣子、流走—溜走、买书—卖书、喜剧—戏剧、纯洁—春节、完了—晚了、比喻—碧玉、大姨—大衣、集会—机会、捧着—碰着实训二普通话声母和声母辨正练习一、实训目的：通过学习掌握普通话声母的发音，包括唇音、舌尖中音、舌根音、舌面音、舌尖前音、舌尖后音的发音。
二、实训内容：1、声母发音练习声母是汉语音节开头的辅音。
普通话有21个辅音声母，不同的声母是由不同的发音部位和发音方法决定的。
发音部位指气流受到阻碍的位置。
发音方法阻碍气流和解除阻碍的方式、气流的强弱及声带是否颤动等，按发音部位给声母分类可分为七类：双唇音，唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音。
按发音方法分类，声母可分为五类：塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音。
普通话声母总表1、双唇音:b发音时，双唇闭合，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成音。
如“辨别”、“标本”的声母。
p发与b相近，只是发p时有一股较强的气流冲开双唇。
如“乒乓”、“批评”的声母。
m发音时，双唇闭合，软腭下降，气流振动声带从鼻腔通过。
大学生普通话实训课教案
课程名称：大学生普通话实训课授课对象：大学一年级学生课时安排：8课时教学目标：1. 培养学生对普通话的兴趣，提高学生的普通话水平。
2. 帮助学生掌握普通话发音的基本技巧，提高语音准确性。
3. 增强学生的口语表达能力，提高交际能力。
4. 了解普通话在现代社会中的重要性，激发学生推广普通话的热情。
教学重点：1. 普通话发音技巧。
2. 日常交际中的口语表达。
教学难点：1. 克服方言对普通话发音的影响。
2. 提高口语表达的流畅性和准确性。
教学方法：1. 讲授法：讲解普通话发音规则和口语表达技巧。
2. 练习法：通过反复练习，巩固发音技巧和口语表达能力。
3. 情景教学法：设置生活场景，让学生在实际环境中运用普通话进行交流。
4. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
教学内容：第一课时一、导入1. 介绍普通话在现代社会中的重要性。
2. 引导学生认识普通话的发音特点。
二、普通话发音基础1. 声母、韵母、声调的发音规则。
2. 普通话声母、韵母、声调的发音示范。
三、课堂练习1. 学生跟读声母、韵母、声调。
2. 学生分组练习，互相纠正发音。
第二课时一、复习上一课时的内容1. 复习声母、韵母、声调的发音。
2. 学生进行发音练习。
二、口语表达技巧1. 介绍口语表达的基本技巧。
2. 分析常见口语表达错误。
三、课堂练习1. 学生进行口语表达练习，教师点评。
2. 学生分组进行角色扮演，运用普通话进行交流。
第三课时一、复习上一课时的内容1. 复习口语表达技巧。
2. 学生进行口语表达练习。
二、普通话应用场景1. 介绍普通话在日常生活、工作、学习中的应用场景。
2. 学生进行实际场景的口语表达练习。
三、课堂练习1. 学生进行实际场景的口语表达练习，教师点评。
2. 学生分组进行辩论赛，运用普通话进行交流。
第四课时一、复习上一课时的内容1. 复习实际场景的口语表达。
2. 学生进行实际场景的口语表达练习。
二、普通话发音技巧提高1. 介绍普通话发音技巧的提高方法。
普通话实训指导书doc
泸州职业技术学院实训指导书题目：普通话学生姓名：____________________ 所在系部：____________________ 年级：____________________ 专业：____________________ 指导教师: ___________________年月日《普通话》实训指导书一、课程名称：普通话二、实训课时：10学时三、课程性质:《普通话》课程是我校大中专各专业的一门公共选修课。
四、实训目的：通过本课程的学习，学生应掌握普通话的声母、韵母、声调、音变的正确发音、朗读技巧以及口语表达技能等知识，并具备四川方言的辨正能力，能用标准或比较标准的普通话进行口语交际。
五、实训方式：以语音训练为主，精讲多练，上口为先。
语音训练可采用说话、朗读、演讲等方式，也可用标准的音像资料和不标准的音像资料来让学生模仿，辨别，尽量生动活泼，不断总结。
六、实训要求：教学过程中应充分发挥教学光碟的指导示范作用，坚持边讲、边示范、边练习、循序渐进的原则，按照普通话标准音进行严格训练，使学生打下良好的语音基础，为辨正方音、学好普通话提供前提条件。
七、实训内容及课时安排：本实训时间为10课时，具体安排如下：（一）普通话声、韵、调基础语音训练（单音节字词训练） 2课时（二）普通话音变训练（普通话基础语音和多音节词语训练） 2课时（三）作品朗读训练（普通话水平测试朗读作品30篇） 3课时（四）话题训练（普通话水平测试用话题30个） 3课时八、实训成绩考核内容记评分标准：《普通话》课程的实训成绩由四个部分组成：（一）读单音节词语100个（10分）1、读错一个字的声母、韵母、声调扣0.1分。
2、读音有缺陷每个字扣0.05分。
3、超时扣分：此题限时3.5分钟。
超时1分钟以内扣0.5分，超时1分钟以上（含1分钟）扣1分。
（二）读多音节词语50个（20分）读多音节词语50个(20分)(限时2.5分钟)1、读错一个音节的声母、韵母或声调扣0.2分；2、读音有明显缺陷每个音节扣0.1分；3、每词允许读两次，按最后一次读音计分；4 、超时扣分：此题限时2.5分钟。
《普通话训练》实训报告表(201404) (1)
1、学习普通话语音知识。
2、朗读《普通话水平测试实施纲要》中的普通话词语表、轻声词表、儿化词表、音节表。
3、熟悉《普通话水平测试实施纲要》中的普通话异读词审音表、普通话与方言词语对照表、普通话与方言常见语法差异对照表。
4、朗读《普通话水平测试实施纲要》中的朗读材料60篇。
5、根据《普通话水平测试实施纲要》所附的30个话题进行单向说话训练。
三、方式
本课程课内讲授、训练，安排16课时；课外自修自练，分散在每周进行。
四、总结（写一份实训总结，内容包括实训过程、体会和收获等）
（1）
（2）
课程实习（实训、实践）报告
佛山科学技术学院
《普通话训练》报告
专业姓名成绩
班级学号日期
课程实习（实训、实践）报告
一、目的
1、通过普通话的训练，增强语言规范意识，பைடு நூலகம்能用标准或比较标准的普通话进行交际。
2、正确掌握普通话语音系统，声母、韵母、声调、音节发音准确，并掌握音变；词汇、语法较少差错；有一定的用普通话辨正方言的知识和技能。
普通话实训方案
普通话实训方案背景在中国，普通话作为官方语言，是国内交流的重要工具。
在现今的社会和职场中，熟练的普通话能力可以帮助我们更好地与他人交流，是我们进入和融入职场必备的能力之一。
目的本实训方案旨在帮助学习者掌握流利的普通话交流能力，使其能在职场中信心满满地与他人交流和沟通。
适用人群本实训方案适用于需要提高普通话水平的各类人员，如：•初学者•母语非普通话的人士•工作需要的人士•外国人士基础语音训练首先，我们需要掌握基本的普通话发音，包括声母、韵母、声调等。
在此基础上，我们可以进行基础语音模仿练习。
对于初学者或母语非普通话的人士，可以从以下几个方面进行练习：1.锻炼口齿敏捷度，可以通过快速朗读绕口令或唱词来进行。
2.练习字音辨识能力，可以通过听力练习和语音转录练习来进行，例如练习听懂普通话的新闻、电视剧等。
3.练习语音的语感，可以通过朗读文章、演讲等进行。
口语强化训练在掌握基础语音之后，我们需要进一步强化口语表达能力。
此处的重点是流利表达。
1.提高口语流畅度，可以通过话题演讲、主持等训练来进行。
2.提高词汇量，可以通过词汇积累和对话练习等来进行。
3.提高听力理解能力，可以通过听力练习和面对面的对话交流来实现。
以上三点是学习普通话口语的三个基础步骤。
为了达到较好的练习效果，建议实训时间不少于一个月，每周练习2-3次，每次练习时间不少于1小时。
实训要求1.训练前应认真学习普通话基础知识。
2.训练中应按照指导要求逐步进行，不可盲目跳过任何步骤。
3.训练后应总结和反思，不断提高和完善自己的技能。
总结普通话的流利程度不仅仅与一个人的语言天赋有关，更与后天的系统性、规律性的训练有关。
本实训方案提供了从基础语音到口语表达训练，多方位的普通话实战训练，使得学习者对普通话的轻松应对能力得到了提高。
希望本方案能帮助更多的人士提高普通话水平，更好的融入职场。
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泸州职业技术学院
实训指导书
题目：普通话
学生姓名：____________________ 所在系部：____________________ 年级：____________________ 专业：____________________ 指导教师: ___________________
年月日
《普通话》实训指导书
一、课程名称：普通话
二、实训课时：10学时
三、课程性质:《普通话》课程是我校大中专各专业的一门公共选修课。
四、实训目的：
通过本课程的学习，学生应掌握普通话的声母、韵母、声调、音变的正确发音、朗读技巧以及口语表达技能等知识，并具备四川方言的辨正能力，能用标准或比较标准的普通话进行口语交际。
五、实训方式：
以语音训练为主，精讲多练，上口为先。
语音训练可采用说话、朗读、演讲等方式，也可用标准的音像资料和不标准的音像资料来让学生模仿，辨别，尽量生动活泼，不断总结。
六、实训要求：
教学过程中应充分发挥教学光碟的指导示范作用，坚持边讲、边示范、边练习、循序渐进的原则，按照普通话标准音进行严格训练，使学生打下良好的语音基础，为辨正方音、学好普通话提供前提条件。
七、实训内容及课时安排：
本实训时间为10课时，具体安排如下：
（一）普通话声、韵、调基础语音训练（单音节字词训练） 2课时
（二）普通话音变训练（普通话基础语音和多音节词语训练） 2课时
（三）作品朗读训练（普通话水平测试朗读作品30篇） 3课时
（四）话题训练（普通话水平测试用话题30个） 3课时
八、实训成绩考核内容记评分标准：
《普通话》课程的实训成绩由四个部分组成：
（一）读单音节词语100个（10分）
1、读错一个字的声母、韵母、声调扣0.1分。
2、读音有缺陷每个字扣0.05分。
3、超时扣分：此题限时3.5分钟。
超时1分钟以内扣0.5分，超时1分钟以上（含1分钟）扣1分。
（二）读多音节词语50个（20分）
读多音节词语50个(20分)(限时2.5分钟)
1、读错一个音节的声母、韵母或声调扣0.2分；
2、读音有明显缺陷每个音节扣0.1分；
3、每词允许读两次，按最后一次读音计分；
4 、超时扣分：此题限时2.5分钟。
超时1分钟以内扣0.5分，超时1分钟以上（含1分钟）扣1分。
（三）朗读短文400个音节（30分）
1、每错一个音节，扣0.1分；漏读或增读一个音节扣0.1分。
2、声母或韵母系统性语音缺陷，视程度扣0.5分、1分。
3、语调偏误，视程度扣0.5分、1分、2分。
4、停连不当，视程度扣0.5分、1分、2分。
5、朗读不流畅（包括回读），视程度扣0.5分、1分、2分。
6、超时扣1分。
（四）命题说话（40分）
说话(40分)限时3—4分钟)
1、语音面貌(30分语音失误每错一个扣0.1分，按失误次数归入档次计分。
一档：语音标准 30分；
二档：方音不明显，语音失误小于10次， 27分；
三档：方音较明显，语音失误小于10次，24分；
四档：方音较明显，语音失误在10—15次之间 21分；
五档：方音明显，语音失误超过15次， 15分；
六档：方音生，语音失误多，12分。
2 、词汇、语法(5分)
二档：偶有词汇、语法不合乎规范，扣1分；
三档：屡有词汇、语法不合乎规范，扣2分。
3、自然流畅(5分)
二档：基本流畅，口语化较差，有背稿子表现。
扣1分；
三档：语速不当，话语不连贯，说话时间不足。
扣2分。
注：学生的普通话成绩分为平时成绩20%、期末考试成绩80%两个部分。
平时成绩20%是指学生上课表现、出勤等。
期末考试成绩80%就是指学生的实训成绩。
如果学生当期参加了普通话水平测试考试，则期末考试成绩可以以普通话水平测试成绩为该生的学期成绩，即可以以证带考。