综合实践精彩活动课评课要点
综合实践_评课_优秀
一、课程背景随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程作为新课程体系的重要组成部分，越来越受到教育界的关注。
综合实践活动课程旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，使学生在实践中学习，在学习中成长。
本学期，我校开展了综合实践活动课程，旨在通过丰富多彩的活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
二、课程概述本次综合实践活动课程的主题为“探索自然，关爱环境”。
课程内容涵盖了自然科学、人文科学、艺术等多个领域，通过组织学生参观、调查、实验、制作等活动，让学生在实践中学习，在学习中成长。
三、评课内容1. 教学目标的达成情况本次综合实践活动课程的教学目标明确，围绕“探索自然，关爱环境”这一主题，旨在培养学生的观察力、分析力、创新能力和团队合作精神。
通过课程实施，大部分学生能够达到以下目标：（1）了解自然环境的基本知识，认识到环境保护的重要性。
（2）掌握基本的观察、调查、实验、制作等实践技能。
（3）提高团队合作能力，学会与他人沟通、协作。
（4）培养学生的创新意识，激发学生的探索精神。
2. 教学内容的安排本次综合实践活动课程内容丰富，涵盖了多个领域。
教学内容安排合理，既注重理论知识的学习，又强调实践活动的开展。
具体表现在以下几个方面：（1）课程内容贴近生活，与学生实际生活紧密相连。
（2）课程内容具有一定的挑战性，能够激发学生的学习兴趣。
（3）课程内容难度适中，适合不同层次学生的学习需求。
3. 教学方法与手段本次综合实践活动课程采用了多种教学方法与手段，如：（1）讲授法：通过教师讲解，使学生掌握基本知识。
（2）讨论法：引导学生围绕主题进行讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
（3）实验法：通过实验活动，让学生亲身体验科学探究的过程。
（4）实践活动：组织学生参观、调查、制作等活动，提高学生的实践能力。
（5）信息技术辅助教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
4. 教师教学态度与能力本次综合实践活动课程的教师具有高度的责任心和敬业精神，能够认真备课，精心设计教学活动。
综合实践教学活动评课(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，实践教学在培养学生综合素质、创新能力和实践能力方面的重要性日益凸显。
为了进一步提高教学质量，培养学生的实践操作能力和团队协作精神，我校组织开展了综合实践教学活动。
本次评课活动旨在总结实践经验，发现问题，为今后实践教学活动的开展提供有益借鉴。
二、活动目的1. 评价综合实践教学活动的实施效果，找出存在的问题和不足。
2. 分析实践教学活动中教师的教学方法、学生参与度以及实践成果等方面，为今后教学活动提供改进方向。
3. 促进教师之间的交流与合作，提高实践教学水平。
三、活动内容1. 教师教学评价（1）教学目标：本次实践教学活动是否明确了教学目标，是否符合学生的认知水平和实践需求。
（2）教学内容：教学内容是否丰富、实用，能否激发学生的学习兴趣。
（3）教学方法：教师是否采用了多样化的教学方法，如案例分析、角色扮演、实验操作等，以提高学生的实践能力。
（4）教学过程：教师是否注重课堂氛围的营造，引导学生积极参与实践操作，培养学生的团队协作精神。
2. 学生参与度评价（1）学生出勤率：学生是否积极参加实践教学活动，出勤率如何。
（2）学生实践操作能力：学生在实践操作过程中是否能够熟练掌握操作技能，是否能够独立完成实践任务。
（3）学生团队协作能力：学生在团队协作过程中是否能够相互配合，共同完成任务。
3. 实践成果评价（1）实践成果质量：实践成果是否符合预期目标，是否具有一定的创新性和实用性。
（2）实践成果展示：学生是否能够将实践成果进行展示，展示形式是否多样、生动。
四、活动总结1. 教学效果评价本次综合实践教学活动总体效果良好，大部分学生能够积极参与实践操作，掌握了一定的实践技能。
教师们采用了多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的实践能力。
2. 存在的问题（1）部分教师对实践教学活动的重视程度不够，教学设计不够精细。
（2）部分学生实践操作能力较弱，需要加强实践训练。
综合实践活动课教学点评(3篇)
第1篇一、引言综合实践活动课是我国基础教育课程改革的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
近年来，随着课程改革的深入推进，综合实践活动课的教学质量和效果得到了广泛关注。
本文将从课程设计、教学实施、学生参与和课程评价等方面对一节综合实践活动课进行点评，以期为提高综合实践活动课的教学质量提供参考。
二、课程设计1. 主题鲜明，贴近生活本节课以“环保创意设计”为主题，紧密结合生活实际，引导学生关注环境保护问题，提高学生的环保意识。
主题选择具有较强的现实意义，能够激发学生的学习兴趣。
2. 内容丰富，层次分明课程内容涉及环保知识、创意设计、团队协作等多个方面，层次分明，由浅入深。
首先，教师通过讲解环保知识，让学生了解环保的重要性；其次，引导学生进行创意设计，提高学生的动手能力和创新能力；最后，组织学生进行团队协作，培养学生的沟通能力和团队精神。
3. 教学资源丰富，形式多样本节课的教学资源丰富，包括多媒体课件、实物教具、网络资源等。
教学形式多样，包括讲授、讨论、实践、展示等，有利于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、教学实施1. 教师主导，学生主体教师在本节课中充分发挥主导作用，引导学生积极参与课堂活动。
同时，注重发挥学生的主体地位，让学生在课堂上自主学习、合作探究。
2. 注重实践，提高学生动手能力本节课注重实践教学，让学生亲自动手制作环保创意作品。
在实践过程中，教师及时给予指导和帮助，确保学生能够顺利完成作品。
3. 激发兴趣，培养学生创新精神教师通过创设情境、提问引导等方式，激发学生的学习兴趣。
在学生创作过程中，鼓励学生大胆尝试、勇于创新，培养学生的创新精神。
四、学生参与1. 参与度高，积极性强本节课的学生参与度较高，课堂气氛活跃。
学生们在课堂上积极发言、踊跃实践，表现出浓厚的兴趣。
2. 团队协作，相互学习在团队协作环节，学生们能够充分发挥各自的优势，相互学习、共同进步。
在合作过程中，学生们学会了倾听、沟通、协调，提高了团队协作能力。
小学综合实践活动课点评
一、引言综合实践活动课是小学教育的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
本学期，我校开展了丰富多彩的综合实践活动课程，旨在让学生在轻松愉快的环境中，培养自己的兴趣爱好，提高实践能力。
以下是对本学期综合实践活动课的点评。
二、课程设置与实施1.课程设置本学期，我校综合实践活动课共设置了十个主题，包括科技制作、艺术创作、体育竞技、环保实践、传统文化、社会实践等。
课程内容丰富，涉及多个领域，旨在满足不同学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质。
2.课程实施（1）教师授课本学期，我校综合实践活动课的教师队伍由各学科优秀教师组成，他们具备丰富的教学经验和实践能力。
在授课过程中，教师们注重启发学生思维，引导学生积极参与，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）学生参与学生在综合实践活动课中表现出了极高的热情，积极参与各项活动。
在科技制作课程中，同学们动手能力得到了锻炼；在艺术创作课程中，同学们发挥创意，展现了自己的才华；在体育竞技课程中，同学们锻炼了身体，增强了团队协作能力。
三、课程成效1.提高了学生的实践能力通过综合实践活动课，学生将理论知识与实际操作相结合，提高了自己的实践能力。
例如，在科技制作课程中，学生学会了使用各种工具，制作出了属于自己的作品。
2.培养了学生的创新精神综合实践活动课为学生提供了广阔的舞台，让他们在动手实践中发挥创意，培养创新精神。
在艺术创作课程中，同学们的作品各具特色，展现了他们的创新思维。
3.增强了学生的团队协作能力在综合实践活动课中，学生需要与他人合作完成任务，这有助于培养他们的团队协作能力。
在体育竞技课程中，同学们团结一心，共同为班级争取荣誉。
4.拓宽了学生的视野综合实践活动课让学生走出课堂，走进社会，拓宽了他们的视野。
在社会实践课程中，同学们参观了博物馆、科技馆等场所，了解了我国的历史文化和科技发展。
四、存在问题与改进措施1.存在问题（1）部分学生参与度不高，对综合实践活动课缺乏兴趣。
小学实践活动课的评课
一、引言实践活动课是小学课程体系中的重要组成部分，旨在培养学生的实践能力、创新精神和团队协作能力。
本学期，我校开展了丰富多样的实践活动课，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素质。
为了更好地总结经验，提高实践活动课的质量，我们组织了一次实践活动课评课活动。
以下是本次评课的总结报告。
二、评课内容1. 课堂组织与纪律本次实践活动课的课堂组织与纪律总体较好。
教师能够按照教学计划进行，确保课堂活动的顺利进行。
学生在课堂上能够遵守纪律，积极参与活动，表现出良好的学习态度。
2. 教学内容与目标实践活动课的内容丰富多样，涵盖了科技、艺术、体育等多个领域。
教师能够根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择合适的教学内容，使学生在活动中获得知识和技能。
同时，教师能够明确教学目标，确保活动课的有效性。
3. 教学方法与手段教师在实践活动课中采用了多种教学方法，如游戏法、探究法、讨论法等。
这些方法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。
同时，教师还运用了多媒体技术、实物演示等手段，使教学内容更加生动形象，便于学生理解和掌握。
4. 学生参与度与成果学生在实践活动课中表现出较高的参与度，积极参与各项活动，充分发挥自己的潜能。
通过活动，学生们不仅学到了知识，还提高了动手能力、创新能力和团队协作能力。
以下是部分活动成果展示：（1）科技制作：学生利用废旧物品制作了各种创意作品，如飞机、机器人等。
（2）艺术创作：学生通过绘画、手工制作等形式，表达了自己的情感和创意。
（3）体育竞技：学生在足球、篮球、乒乓球等项目中，展现出了良好的运动能力和团队精神。
5. 教师评价与反思教师对实践活动课给予了高度评价，认为这是一次成功的尝试。
以下是教师评价的主要内容：（1）实践活动课有助于提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）实践活动课能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
（3）实践活动课有助于加强师生之间的沟通与交流，促进教育教学的和谐发展。
综合实践活动教研员评课
一、引言综合实践活动课程是我国基础教育课程体系的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
为了提高综合实践活动课程的教学质量，我校开展了综合实践活动教研活动，邀请教研员对教师的教学进行评课。
本文将针对教研员对一节综合实践活动课程的评课进行分析和总结。
二、评课内容1. 教学目标教研员首先对教学目标进行了评价。
他认为，该教师能够准确把握综合实践活动课程的教学目标，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标有机结合。
在教学过程中，教师注重培养学生的动手操作能力、问题解决能力和团队协作能力，体现了综合实践活动课程的教学特点。
2. 教学内容教研员对教学内容进行了详细的评价。
他认为，该教师能够根据学生的年龄特点和认知水平，选取合适的综合实践活动课程内容。
教学内容贴近学生生活，具有趣味性和实用性，能够激发学生的学习兴趣。
同时，教师注重引导学生自主探究，培养学生的自主学习能力。
3. 教学方法教研员对教学方法给予了高度评价。
他认为，该教师能够灵活运用多种教学方法，如小组合作、角色扮演、情境模拟等，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
教师注重培养学生的创新思维和实践能力，通过实践活动让学生在实践中发现问题、解决问题。
4. 教学过程教研员对教学过程进行了全面评价。
他认为，该教师能够合理安排教学环节，使教学过程流畅有序。
在课堂上，教师能够充分调动学生的积极性，让学生在参与中学习，实现教学目标。
同时，教师注重教学反思，针对学生的表现及时调整教学策略。
5. 教学评价教研员对教学评价给予了肯定。
他认为，该教师能够采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，全面评价学生的学习成果。
在评价过程中，教师注重学生的自评、互评和教师评价，使评价更加客观、公正。
三、改进建议1. 教学内容教研员建议，教师可以进一步丰富教学内容，增加实践活动案例，提高学生的实践能力。
同时，教师应关注学生的兴趣和需求，根据实际情况调整教学内容。
初中综合实践课评课稿(2篇)
第1篇一、前言综合实践课是初中课程的重要组成部分，旨在培养学生的综合素质和实践能力。
本节课以“探索科技奥秘，激发创新精神”为主题，通过一系列实践活动，让学生在探索中学习，在学习中成长。
以下是对本节课的评课稿。
二、教学目标与重难点1. 教学目标：（1）使学生了解科技发展历程，认识到科技对人类社会的重要作用；（2）培养学生动手操作、团队协作、创新思维等综合实践能力；（3）激发学生对科技的兴趣，树立科技报国的信念。
2. 教学重难点：（1）重难点：如何将理论知识与实践操作相结合，让学生在实践中感受到科技的魅力；（2）难点：如何引导学生进行创新思维，培养学生的团队协作精神。
三、教学过程及评价1. 导入新课教师通过展示科技发展历程的视频，激发学生的学习兴趣，引导学生思考科技对人类社会的影响。
2. 新课讲解（1）教师讲解科技发展历程，重点介绍我国科技成就，如“神舟”飞船、“天问一号”探测器等；（2）教师引导学生分析科技发展对社会进步的推动作用，让学生认识到科技的重要性。
3. 实践活动（1）分组进行科技小制作，如制作简易电路、机器人等；（2）学生展示作品，教师点评并给予指导；（3）学生分组进行科技知识竞赛，巩固所学知识。
4. 总结与反思（1）教师总结本节课所学内容，强调科技的重要性；（2）学生分享实践过程中的收获和体会，反思自己在团队协作、创新思维等方面的不足。
四、教学评价1. 学生表现：（1）学习态度认真，积极参与实践活动；（2）在团队协作中，能够相互帮助，共同完成任务；（3）在科技知识竞赛中，表现出良好的竞争意识和团队精神。
2. 教师表现：（1）教学设计合理，注重理论与实践相结合；（2）善于引导，激发学生的学习兴趣；（3）关注学生个体差异，给予针对性指导。
五、改进措施1. 在今后的教学中，进一步优化教学设计，提高教学效果；2. 加强与学生的互动，关注学生的需求，激发学生的学习兴趣；3. 注重培养学生的创新思维和团队协作精神，提高学生的综合素质。
综合实践课教师评课稿(2篇)
第1篇大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，为大家评课。
本次评课的对象是综合实践课，这是一门旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质的课程。
在此，我将从以下几个方面对本次综合实践课进行评价。
一、教学目标的设定1. 符合课程标准：本次综合实践课的教学目标符合《义务教育课程标准》的要求，注重培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
2. 具有针对性：教师根据学生的年龄特点和认知水平，设定了切实可行的教学目标，使学生在课堂上能够充分发挥自己的潜能。
3. 层次分明：教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标，层层递进，有利于学生全面、协调发展。
二、教学内容的选择与处理1. 内容丰富：本次综合实践课涉及多个领域，如科技、艺术、体育等，使学生能够在不同的领域得到锻炼。
2. 与实际生活相结合：教学内容贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
3. 突出重点，难点得当：教师在教学过程中，能够抓住重点，突破难点，使学生掌握核心知识。
三、教学方法与手段1. 多样化教学：教师采用了讲授、讨论、实验、参观等多种教学方法，使课堂氛围活跃，提高了学生的学习兴趣。
2. 利用多媒体技术：教师运用多媒体技术，将抽象的知识具体化、形象化，有助于学生理解和掌握。
3. 注重学生主体地位：教师鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。
四、教学过程1. 导入环节：教师通过生动有趣的故事或情境导入，激发学生的学习兴趣，为接下来的教学内容做好铺垫。
2. 新授环节：教师通过讲解、示范、演示等方式，使学生掌握核心知识。
3. 练习环节：教师设计多样化的练习题，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
4. 总结环节：教师对本节课的教学内容进行总结，使学生形成系统化的知识体系。
五、教学效果1. 学生参与度高：在本次综合实践课中，学生积极参与课堂活动，表现出浓厚的学习兴趣。
2. 学习效果显著：通过本次课程，学生掌握了相关领域的知识，提高了实践能力。
小学综合实践评课建议(2篇)
第1篇一、引言综合实践活动课程是我国基础教育课程体系的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
小学阶段是学生个性形成和潜能开发的关键时期，开展综合实践活动课程对于学生的全面发展具有重要意义。
为了提高综合实践活动课程的教学质量，本文将从以下几个方面提出评课建议。
二、评课内容1. 教学目标（1）评价教学目标是否符合课程标准，是否具有可操作性。
（2）评价教学目标是否体现了学生的年龄特点和认知水平。
（3）评价教学目标是否注重培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教学内容（1）评价教学内容是否具有科学性、系统性和完整性。
（2）评价教学内容是否与学生的生活实际相结合，激发学生的学习兴趣。
（3）评价教学内容是否具有一定的挑战性和拓展性，满足不同层次学生的学习需求。
3. 教学方法（1）评价教学方法是否多样化，能否激发学生的学习兴趣。
（2）评价教学方法是否注重培养学生的自主探究、合作交流能力。
（3）评价教学方法是否有利于培养学生的创新精神和实践能力。
4. 教学过程（1）评价教学过程是否紧凑、有序，各个环节是否衔接自然。
（2）评价教师是否关注学生的学习状态，及时调整教学策略。
（3）评价教师是否善于引导、启发学生，培养学生的思维能力和问题解决能力。
5. 教学评价（1）评价教学评价是否具有全面性、客观性和公正性。
（2）评价教学评价是否注重过程性评价和结果性评价相结合。
（3）评价教学评价是否关注学生的个体差异，实施差异化教学。
6. 教学资源（1）评价教学资源是否丰富、合理，能否满足教学需求。
（2）评价教师是否善于利用教学资源，提高教学效果。
（3）评价教学资源是否具有一定的创新性和时代性。
三、评课建议1. 关注教学目标的设定与实施教师在设计教学目标时，要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，确保教学目标具有可操作性。
在实施过程中，教师应关注学生的学习状态，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。
2. 丰富教学内容，提高教学效果教师在选择教学内容时，要注重科学性、系统性和完整性，同时与学生的生活实际相结合，激发学生的学习兴趣。
综合实践课点评语
亲爱的同学们：时光荏苒，转眼间我们已共同度过了综合实践课的精彩时光。
在这段时间里，大家积极参与，各展所长，展现了出色的团队协作能力和创新精神。
在此，我对本次综合实践课进行如下点评：一、课程设计合理，内容丰富多样本次综合实践课紧密结合当前社会热点和同学们的实际需求，课程内容涵盖了科技创新、环境保护、人文素养等多个方面。
课程设计合理，既有理论知识的传授，又有实践活动的开展，使得同学们在轻松愉快的氛围中获得了丰富的知识体验。
二、同学们积极参与，展现良好风貌在本次综合实践课中，同学们表现出了极高的热情和积极性。
大家认真听讲，积极参与讨论，主动请教问题，体现了良好的学习态度。
在实践活动中，同学们勇于尝试，敢于创新，充分发挥了自己的潜能。
三、团队协作精神突出，合作成果丰硕综合实践课强调团队合作，同学们在活动中充分发挥了团队协作精神。
在小组讨论、实践操作等环节，大家互相帮助、共同进步，形成了一个和谐、团结的团队。
最终，同学们取得了丰硕的合作成果，为班级争光。
四、创新精神显著，作品精彩纷呈本次综合实践课鼓励同学们发挥创新精神，挖掘自身潜能。
在课程结束时，同学们提交的作品精彩纷呈，既有科技含量高的创新项目，又有富有创意的实践作品。
这些作品充分展示了同学们的聪明才智和创造力。
五、实践活动丰富，拓宽了同学们的视野本次综合实践课的实践活动丰富多彩，同学们通过参观、实践、体验等多种形式，拓宽了视野，增长了见识。
在实践过程中，同学们不仅学到了知识，还锻炼了能力，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。
六、教师指导到位，激发同学们的学习兴趣本次综合实践课的老师们精心备课，悉心指导，为同学们提供了良好的学习环境。
老师们善于激发同学们的学习兴趣，引导同学们主动思考、积极探索，使同学们在轻松愉快的氛围中掌握了知识。
七、存在问题及改进建议1. 部分同学在课堂上的参与度不高，需加强课堂纪律，提高同学们的课堂注意力。
2. 在实践活动过程中，部分同学存在依赖心理，需加强团队合作，培养同学们的独立思考能力。
综合实践活动课教学评价(3篇)
第1篇一、引言综合实践活动课是我国新课程改革的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
为了更好地推进综合实践活动课的教学，对其进行科学、全面的教学评价显得尤为重要。
本文将从综合实践活动课的教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行评价，以期为提高综合实践活动课的教学质量提供参考。
二、综合实践活动课教学评价内容1. 教学目标评价（1）评价目标的合理性：综合实践活动课的教学目标应遵循学生身心发展规律，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合。
（2）评价目标的可操作性：教学目标应具体、明确，便于教师和学生实施。
2. 教学内容评价（1）评价内容的科学性：教学内容应符合学科知识体系，体现科学性、系统性和逻辑性。
（2）评价内容的实践性：教学内容应具有较强的实践性，使学生能够在实践中掌握知识、提高能力。
（3）评价内容的创新性：教学内容应鼓励学生发挥创新精神，培养创新思维。
3. 教学方法评价（1）评价方法的多样性：教师应采用多种教学方法，如讨论法、案例分析法、角色扮演法等，激发学生的学习兴趣。
（2）评价方法的针对性：教学方法应根据学生的特点、教学内容和教学目标进行选择，提高教学效果。
（3）评价方法的创新性：教师应积极探索新的教学方法，不断丰富教学手段。
4. 教学效果评价（1）评价学生知识掌握情况：通过课堂提问、作业、考试等方式，了解学生对知识的掌握程度。
（2）评价学生能力培养情况：通过观察学生在实践活动中的表现，了解学生的实践能力、创新能力、合作能力等。
（3）评价学生情感态度与价值观的形成：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生在情感态度与价值观方面的变化。
三、综合实践活动课教学评价方法1. 观察法：教师通过观察学生在课堂上的表现，了解学生的参与程度、合作能力、创新能力等。
2. 问卷调查法：通过设计问卷，了解学生对教学内容的满意度、教学方法的有效性等。
3. 访谈法：与学生、家长、同行等进行访谈，了解他们对综合实践活动课的看法和建议。
综合实践活动学生评课稿
一、引言综合实践活动课程是我国基础教育课程体系的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
作为一名学生，我有幸参与了本次综合实践活动课程的听课与评课活动。
以下是我对本次课程的评课稿。
二、课程内容与目标本次综合实践活动课程的主题为“探索自然”，旨在让学生通过亲身体验，了解自然界的奥秘，培养观察、思考、实践和合作的能力。
课程目标如下：1. 让学生了解自然界的生物多样性，认识到保护环境的重要性；2. 培养学生观察、思考、实践和合作的能力；3. 提高学生的科学素养和环保意识；4. 增强学生的团队协作精神和沟通能力。
三、教师教学1. 教学内容丰富：教师精心设计了课程内容，将自然科学、环保知识、实践活动相结合，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 教学方法多样：教师采用了讲解、演示、讨论、游戏等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。
3. 教学过程严谨：教师注重引导学生发现问题、分析问题、解决问题，使学生在实践中不断提高自己的综合素质。
4. 教学态度认真：教师对每个学生都给予了充分的关注，耐心解答学生提出的问题，体现了教师的专业素养和责任心。
四、学生表现1. 学习态度积极：学生在课堂上认真听讲，积极参与讨论，主动提问，表现出良好的学习态度。
2. 观察力强：学生在活动中善于观察，对自然界的事物表现出浓厚的兴趣，对生物多样性有了更深入的了解。
3. 实践能力强：学生在实践活动中，能够运用所学知识解决实际问题，提高了自己的动手能力。
4. 团队协作精神强：学生在活动中，能够与同伴互相帮助、互相支持，共同完成任务，展现了良好的团队协作精神。
五、课程评价1. 课程内容丰富，贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法多样，有利于提高学生的课堂参与度和学习效果。
3. 教学过程严谨，有助于培养学生的创新精神和实践能力。
4. 教师关注学生个体差异，使每个学生都能在课程中有所收获。
5. 课程评价体系完善，有助于全面评价学生的综合素质。
教研员综合实践评课(2篇)
第1篇一、引言综合实践活动课程是我国基础教育课程体系的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
为提高综合实践活动课程的教学质量，本教研员对某校综合实践活动课程进行了评课。
以下是评课的主要内容。
二、课程背景某校综合实践活动课程以“环保与可持续发展”为主题，旨在让学生通过实践活动，了解环保知识，树立环保意识，提高环保能力。
课程内容主要包括：环保知识普及、环保实践活动、环保创意设计等。
三、课程实施情况1. 教学目标明确本次综合实践活动课程的教学目标明确，旨在通过实践活动，让学生了解环保知识，提高环保能力，树立环保意识。
教学目标符合课程标准，具有可操作性。
2. 教学内容丰富课程内容丰富，涵盖了环保知识、实践活动和创意设计等多个方面。
教学过程中，教师结合实际，选取贴近学生生活的环保案例，激发学生的学习兴趣。
3. 教学方法多样教师采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、实践活动法等。
在教学过程中，注重学生的主体地位，引导学生积极参与，培养学生的创新思维和实践能力。
4. 教学过程有序教学过程有序，教师按照教学计划进行教学，各个环节衔接紧密。
在实践活动环节，教师组织学生分组进行，确保每个学生都能参与其中。
5. 教学评价合理教学评价合理，教师采用多种评价方式，如学生自评、互评、教师评价等。
评价内容主要包括学生的环保知识掌握程度、实践能力、创新思维等方面。
四、课程亮点1. 教师善于引导学生在课程实施过程中，教师善于引导学生，激发学生的学习兴趣。
如在环保知识普及环节，教师通过生动形象的语言，让学生了解环保知识，提高环保意识。
2. 注重学生实践能力培养课程注重学生实践能力的培养，通过实践活动，让学生将所学知识运用到实际生活中。
如在环保创意设计环节，学生充分发挥自己的想象力，设计出具有创新性的环保产品。
3. 家校合作良好本次课程实施过程中，家校合作良好。
教师与家长保持密切联系，共同关注学生的成长。
家长对课程给予高度评价，认为课程有助于培养学生的综合素质。
综合活动实践课的评课(2篇)
第1篇综合活动实践课是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生的综合素质，提高学生的实践能力。
本学期，我校开展了综合活动实践课，旨在让学生在实践中学习、体验、成长。
以下是对本次综合活动实践课的评课。
二、活动目标1. 培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通协作能力。
2. 增强学生的动手操作能力，提高学生的实践创新能力。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
4. 帮助学生树立正确的价值观，培养学生的社会责任感。
三、活动过程本次综合活动实践课分为以下几个环节：1. 课前准备：教师根据活动主题，提前布置学生进行资料收集、讨论、分组等准备工作。
2. 活动实施：学生分组进行实践活动，教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 活动总结：各小组展示活动成果，教师点评、总结。
四、活动评价1. 活动效果评价本次综合活动实践课取得了较好的效果，主要体现在以下几个方面：（1）学生参与度高：大部分学生积极参与到活动中，认真完成各项任务。
（2）团队合作良好：学生在活动中分工明确，相互配合，共同完成任务。
（3）实践能力提升：学生在活动中锻炼了动手操作能力，提高了实践创新能力。
（4）学习兴趣浓厚：活动内容丰富，形式多样，激发了学生的学习兴趣。
2. 教师评价（1）教师准备充分：教师针对活动主题，提前进行资料收集、教案设计，确保活动顺利进行。
（2）教学过程严谨：教师在活动中注重引导，关注学生个体差异，使每个学生都能得到锻炼。
（3）评价方式多样：教师采用口头评价、书面评价、学生自评、互评等多种方式，全面评价学生的表现。
3. 学生评价（1）学生满意度高：大部分学生对本次综合活动实践课表示满意，认为活动内容丰富，形式多样。
（2）学生收获丰富：学生在活动中学到了知识，提高了能力，感受到了学习的乐趣。
五、改进措施1. 进一步丰富活动内容，提高学生的实践创新能力。
2. 加强教师培训，提高教师的专业素养和教学水平。
3. 完善评价体系，使评价更加全面、客观、公正。
小学综合实践评课稿
一、背景介绍随着新课程改革的不断深入，小学综合实践活动课程越来越受到重视。
本学期，我校开展了综合实践活动课程，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
为了提高综合实践活动课程的教学质量，我校组织了一次评课活动。
以下是本次评课稿的主要内容。
二、评课内容1. 课堂教学情况本次评课活动针对一节五年级综合实践活动课进行了评析。
该课由我校张老师主讲，主题为“探访家乡的历史文化”。
以下是评课内容的详细分析：（1）教学目标明确，符合课程标准张老师在本节课中，通过引导学生探访家乡的历史文化，让学生了解家乡的历史变迁、文化底蕴，培养学生的爱国主义情怀。
教学目标明确，符合课程标准的要求。
（2）教学过程精彩，教学方法多样张老师在课堂上运用了多种教学方法，如情景导入、小组合作、实地考察等。
学生在活动中积极参与，课堂气氛活跃。
以下是具体的教学环节：①情景导入：通过播放家乡风光的视频，激发学生的兴趣。
②小组合作：将学生分成若干小组，让学生在小组内讨论、交流，收集家乡的历史文化资料。
③实地考察：组织学生参观家乡的历史遗迹、文化景点，让学生亲身感受家乡的历史文化。
④成果展示：各小组汇报自己的考察成果，分享自己的收获。
（3）教学效果显著，学生受益匪浅通过本节课的学习，学生了解了家乡的历史文化，增强了爱国主义情怀，提高了实践能力。
同时，学生在活动中学会了合作、交流、表达，综合素质得到了提升。
2. 教师教学反思张老师在课后进行了教学反思，以下是反思的主要内容：（1）教学过程中的亮点：本节课的教学目标明确，教学方法多样，课堂气氛活跃，学生参与度高。
（2）教学过程中的不足：部分学生对家乡的历史文化了解不够深入，课堂互动环节还可以更加丰富。
（3）改进措施：在今后的教学中，加强对学生的引导，让学生更加深入地了解家乡的历史文化；丰富课堂互动环节，提高学生的参与度。
三、总结与建议1. 总结本次评课活动，张老师的综合实践活动课得到了与会老师的一致好评。
小学综合实践活动评课稿
小学综合实践活动评课稿小学综合实践活动评课稿篇一:小学综合实践活动评课要点小学综合实践活动课评课要点一、点评的依据1、教学设计、活动过程、成果展示或汇报等过程是否符合新课程理念和综合实践活动课程目标的要求2、新课程理念:“以学生的发展为本”;3、综合实践活动课程的目标:四大领域目标:(1)增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力;(2)增强学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感;(3)加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力;(4)了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。
综合实践活动的总目标:1、获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验;2、形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识,发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感3、形成从自己的周边生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力;4、发展实践能力,发展对知识的综合运用和创新能力:5、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质综合实践活动具体目标包括:亲近并探究自然，增进对自然的认识，逐步形成关爱自然、保护环境的意识和能力;积极参与社区和服务社会，增进对社会的认识与体验，发展社会实践能力和社会责任感;掌握基本的生活技能，发展认识自我的能力，养成积极而负责任的生活态度;学习并开展力所能及的技术实践和劳动实践，培养技术意识和技术实践能力;体验并初步学会调查研究与访问、实验研究与观察、技术设计与制作、社会参与与服务、信息收集与处理等多种实践学习方式，发展学生搜集处理信息的能力、自主获取知识的能力、分析与解决问题的能力、表达与交流的能力。
二、评价要素 1、教学目标2(学习条件(1)学习环境的创设:有利于学生身心健康;有利于教学目标的实现(2)学习资源的处理:学习内容的选择和处理科学;学习活动所需要的相关材料充足;选择恰当的教学手段3(学习活动的指导与调控(1)学习指导的范围和有效程度:为每个学生提供平等参与的机会，对学生的学习活动进行有针对性的指导。
综合实践比赛评课稿范文(2篇)
第1篇一、开场白尊敬的各位评委、老师，亲爱的同学们：大家好！今天，我很荣幸能站在这里，对本次综合实践比赛的评课进行总结。
本次比赛，各参赛班级都展示了丰富的实践内容和精彩的课堂表现，让我们共同见证了同学们的成长与进步。
接下来，我将从以下几个方面对本次比赛进行点评。
二、教学目标与重难点的把握1. 教学目标的明确性本次比赛中，大部分教师能够根据课程标准和学情，制定出明确的教学目标。
这些目标既有知识目标，又有能力目标和情感目标，体现了对学生全面发展的关注。
2. 重难点的突破教师在课堂教学中，对重难点的处理各具特色。
有的教师通过层层递进的问题设计，引导学生逐步突破难点；有的教师通过小组合作、游戏互动等方式，激发学生的学习兴趣，降低难点的学习难度。
三、教学方法与手段的应用1. 多样化的教学方法本次比赛中，教师们运用了多种教学方法，如情境教学法、探究式学习、小组合作等。
这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
2. 信息化教学手段的运用部分教师能够充分利用多媒体教学手段，将图片、视频、音频等资源融入课堂，使教学内容更加生动形象，有助于提高学生的学习效果。
四、课堂组织与师生互动1. 课堂组织有序在本次比赛中，教师们能够合理组织课堂，确保教学活动的顺利进行。
课堂纪律良好，学生积极参与，课堂氛围活跃。
2. 师生互动融洽教师们善于与学生互动，关注学生的个体差异，耐心解答学生的疑问。
在互动过程中，教师能够引导学生主动思考，培养学生的创新意识和实践能力。
五、教学效果与评价1. 教学效果显著通过本次比赛，我们可以看到，教师们在教学过程中注重培养学生的综合能力，使学生不仅掌握了知识，还学会了如何运用知识解决实际问题。
2. 评价方式多元化在评价方面，教师们能够采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、实践活动成果等，全面了解学生的学习情况。
六、不足与建议1. 部分教师对教学目标的把握不够准确，导致教学内容偏离主题。
小学综合实践优质课评语(2篇)
第1篇一、课程背景随着我国教育改革的不断深入，小学综合实践活动课程越来越受到关注。
该课程旨在培养学生的综合素质，提高学生的实践能力，使学生能够适应未来社会的需求。
本节课为小学综合实践活动课程中的一节优质课，以下是本次课程的评价与建议。
二、课程评价1. 教学目标明确本节课的教学目标明确，紧紧围绕培养学生的实践能力、创新精神、团队协作能力等方面展开。
教师能够根据学生的年龄特点和认知水平，制定合理的教学目标，使学生在课堂上有所收获。
2. 教学内容丰富教学内容丰富多样，涉及了多个学科领域，如科学、艺术、体育等。
教师通过创设情境、设置问题，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣。
此外，教学内容贴近学生生活，有助于学生将所学知识应用于实际。
3. 教学方法灵活教师运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、游戏法等，使课堂氛围活跃，提高了学生的学习积极性。
同时，教师注重启发式教学，引导学生自主思考、合作探究，培养学生的创新能力和团队协作精神。
4. 教学过程有序教学过程有序，教师能够合理把握教学节奏，使学生在课堂上充分参与。
在课堂上，教师关注每一位学生的表现，及时给予鼓励和指导，使学生在实践中不断成长。
5. 教学评价多元化教师采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评价等，全面了解学生的学习情况。
评价内容既包括学生的知识掌握程度，也包括学生的实践能力、创新精神、团队协作能力等方面。
这种评价方式有助于激发学生的学习动力，促进学生全面发展。
6. 教学资源丰富教师充分利用各种教学资源，如多媒体、网络、实物等，使课堂内容更加生动形象。
同时，教师鼓励学生利用课外资源，拓宽视野，提高实践能力。
三、建议与改进1. 进一步加强教学目标的设计，确保教学目标与学生的实际需求相结合。
2. 在教学内容的选择上，注重培养学生的实践能力，关注学生的个性化发展。
3. 教学过程中，教师应更多地关注学生的情感体验，关注学生的心理健康。
4. 加强课堂管理，确保课堂秩序，提高教学效果。
综合实践公开课_点评语(2篇)
第1篇在当今教育改革的大背景下，综合实践活动课程作为一种新型课程模式，越来越受到广大教育工作者的关注和重视。
近期，我校举办了一次综合实践公开课，以下是对此次公开课的点评。
一、课程设计1. 紧扣时代主题，注重实践性本次综合实践公开课紧扣当前社会发展主题，将理论与实践相结合，引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感和实践能力。
课程设计注重实践性，通过一系列实践活动，让学生在实践中学习、成长。
2. 多元化教学手段，激发学生学习兴趣公开课采用多元化教学手段，如小组合作、角色扮演、实地考察等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
教师通过巧妙设计教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3. 关注学生个体差异，实现差异化教学教师在公开课中关注学生的个体差异，针对不同学生的特点，采用差异化教学方法。
如在分组讨论环节，教师根据学生的特长进行分组，使每个学生都能在活动中发挥自己的优势。
二、教师教学1. 教学态度认真，严谨治学教师在公开课中展现出严谨的教学态度，备课充分，教学环节紧凑。
在讲解过程中，教师注重逻辑性，使学生对所学知识有清晰的认识。
2. 教学方法灵活，注重启发式教学教师采用灵活多样的教学方法，如提问、讨论、案例分析等，激发学生的思维。
在启发式教学中，教师引导学生主动思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
3. 互动性强，关注学生成长教师在公开课中与学生互动频繁，关注学生的成长。
在课堂上，教师善于发现学生的优点，及时给予表扬和鼓励，激发学生的学习动力。
三、学生表现1. 课堂参与度高，积极互动学生在公开课中表现出较高的课堂参与度，积极与教师互动。
在小组讨论、角色扮演等环节，学生充分发挥自己的潜能，展现自己的才华。
2. 思维活跃，勇于创新学生在公开课中思维活跃，敢于质疑，勇于创新。
在解决实际问题的过程中，学生充分发挥自己的想象力，提出独特的见解。
3. 团队合作意识强，相互支持学生在公开课中展现出良好的团队合作意识，相互支持、共同进步。
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首先很感谢望一小的李炜老师今天给我们带来了这么一节精彩的综合实践中期反馈课。
李老师作为一名今年下半年才参加工作的青年教师，就能够这么深入地理解综合实践活动课程的理念，落落大方地上出这么目标明确、环节清晰、课堂气氛融洽和谐、富有自己教学特色的综合实践活动课，是非常值得我们学习的。
我们知道，综合综合实践活动课程是一门实践性的课程，具有研究性、开放性、自主性等特点，它给教育领域注入了新的活力，教师不再是单纯传授书本知识，而是学生活动的指导者和帮助者；学生不再被动地接受知识，他们主动地选择感兴趣的研究专题进行研究性学习，并在实践中学会了学习。
这就对我们综合实践教师提出了很高的要求。
看起来容易做起来难，所以非常感谢李老师给我们提供了一个学习的平台，也提供了一个思考的舞台。
接下来我就想借此机会，谈谈从李炜老师这节课上获得的几点启示和几点思考：启示一：把课堂还给学生。
在这节课中，老师的话语不多，寥寥数语，起到衬托引导画龙点睛的作用。
整堂课孩子们学得主动，说得高兴，充满了欢声笑语。
我耳畔回响的不是老师富有激情，高亢的声音。
而是孩子们欢乐，稚嫩的话语。
真正让学生成为了课堂的主人。
当一个小组汇报完活动方案时，教师适时引导学生评价、交流、讨论,体现了教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者的角色转变。
启示二：活动评价贯穿始终让我们明白综合实践活动的评价其实离我们并不遥远，它完全可以贯穿在我们的活动开展过程中、我们的课堂之中。
这节课李老师就为我们做了一个很好的示范。
启示三：方法指导润物无声。
李老师执教的这节课属于中期反馈课，在课中老师除了了解学生在课外了解到的情况外，还对学生进行了润物无声式的研究方法指导。
比如在课中教师向学生展示了一段学生采访的视频。
这一教学环节的设计是独具匠心的。
一来激发了学生的兴趣，视频是学生最感兴趣的；二者也向学生介绍了活动开展情况；最重要的是在不露痕迹之中向学生介绍了另一种研究的方法，运用手中的DV机，拍摄调查的情况，以使研究更富真实性和可信性。
启示四：一切为了学生的发展创新精神和综合实践能力的培养是综合实践活动课的一大价值。
而今天的课就很好地体现了这一点。
形式多样的前期活动设计与安排，不仅丰富了学生学习的内容，培养了学生的各种能力，更让学生感受到了学习不是痛苦的，而是快乐的、幸福的，从这点来讲，这样的课堂也发展着学生终身学习的愿望，这也是我们综合实践活动课的又一课程价值。
我们很清晰地看到四年级的孩子在老师的带领下，在综合实践活动的研究天空中得到的各种能力的提升：收集整理资料的能力、采访调查的能力、汇报展示的能力、团结协作的能力、甚至编排活动的能力等等。
因此我想不论是教师的逐步引导还是学生的自主超越，只要得到了锻炼就是好的。
思考一：中期反馈课与总结交流课应有何区别？上课的时机是不同的；学生完成活动的状况是不同的；教师指导的侧重点也应是不同的。
可能这节课在这个整体把握上还不是很准。
思考二：综合实践活动课如何指导得更实、更细、更深入？只要是为了学生真正的发展，哪怕是学生活动过程中出现的一个小小问题都可以拿来讨论商量一节课；哪怕是一个小小的方法指导我们都可以进行几节课的反复学习实践；老师要敏锐地捕捉学生在活动中出现的各种问题，认真寻找解决的对策，然后与孩子们一起来突破这些难点，让孩子在失败中、困惑中、体验中活动真正属于自己的知识与技能。
因此，这节课老师的指导是否还可以更加细致。
再次谢谢李老师的课给了我一些难得的启示和思考，以上纯属自己的一点主观感受，不当之处敬请各位老师批评指正，谢谢！综合实践活动课评课稿何彬彬听了屠毓明老师的综合实践活动课，我觉得这节课有这么两个出彩的地方：一、把课堂还给学生，学生是课堂的主人。
在这节课中，老师的话语不多，寥寥数语，起到衬托引导画龙点睛的作用。
为什么我会如此关注课堂中教师的话语呢？这要起源于一年前的一节公开课。
当时我上的是四年级的一节阅读教学，自我感觉还不错。
听课的老师也给予较高的评价。
课后有位老师找到我，真诚地说：“你的课上的挺不错。
只是可能你长期教低年级，所以整堂课觉得老师的话太多了。
”一语惊醒梦中人啊，教师的话多意味着什么？意味着教师的话语霸权，意味着学生的话少，意味着老师教的主动，学生学的被动。
这样的课即使上得情趣盎然、生动活泼却仍是教师的天下，学生的主动性，主体性又体现在何处呢？从此我进入课堂，观察课堂，倾听课堂。
首当其冲的是观察教师的话语，聆听学生的话语。
我听过很多高级别的课，总是遗憾地听到教师的声音是余音绕梁三日，不绝于耳啊！但是，今天我欣喜地听到整节课郑老师话语不多，她把说话的主动权还给孩子们。
整堂课孩子们学得主动，说得高兴，充满了欢声笑语。
我耳畔回响的不是老师富有激情，高亢的声音。
而是孩子们欢乐，稚嫩的话语。
从这个意义上说，这节课难道不值得我们称赞吗？二、教学设计巧妙。
我注意到这么一个细节设计，鱼种类组的同学在碰到疑难问题时，把问题抛给其他同学。
其实他们已经找到解决问题的最佳答案，但是他们故意卖个关子。
老师在这当中的角色也颇具玩味，答案早已了然于心。
但是老师偏偏把这个问题抛给全班同学思考。
打开思维的闸门，集思广益，让孩子们的思维在交流在碰撞在沟通，进一步培养孩子的发散思维。
同时又让孩子们在活动中学会沟通交流，学会团结协作。
真所谓一举多得，一箭多雕。
但是既然是一节活动课，师生间的交流，生生间的交流应尽量口语话。
书面语也未尝不可，但还是要口语化，教学过程才能显得轻松自然。
其次，我个人觉得这节老师准备得累，学生背得也很累。
其实有些环节大可不必让学生背诵，如鱼的总类数目是多少，分成哪几类等等。
既然是网络下载的，完全可以拿来读读，不必费劲背诵。
学生的心理负担多重啊，我们的课堂要给教师“松绑”，更要给学生“松绑”。
综合实践活动课程怎样听评课综合实践活动课程的听评，就是运用现代教育评价的理论和方法，根据其活动特点、目标、过程、原则，拟定科学、公正的听评标准，对综合实践活动课的管理、效果进行全面的、科学的、客观的判断，以便及时反馈信息，改进活动方案，甚至结构体系，也可为评价对象作出某种资格证明。
综合实践活动课程与其他学科课程有很大区别，所以，它的听评观念与标准也会随之变化。
综合实践活动课程关注的是学生在实践过程中的直接体验和发展情况，它的听评必然要依据自身的目标和价值来制定，它的标准也应当符合综合实践活动课程的特点，听评活动要为综合实践活动课程服务，要为学生发展服务。
一、听评综合实践活动课程的前提综合实践活动课程是一种基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态，它既适应我国当前进行素质教育的内在需求，又呼应世界课程改革的发展趋势。
综合实践活动课程与其他学科课程有很大区别，因此，听评综合实践活动课程的前提就是必须全面了解综合实践活动课程，为听评综合实践活动课程提供观念上的铺垫。
二、综合实践活动课程的特点1.综合性综合实践活动是基于整体论视野而开发与实施的，活动内容的选择范围包括学习者本人、社会生活和自然世界。
对问题的探究体现了个人、社会、自然的内在整合。
综合实践活动课程与其他学科课程区别的最大特点就是综合性。
综合实践活动课程的综合性不仅表现在内容上，而且表现在学生能力、课程目标、学习活动方式、活动空间各个方面。
（1）内容综合学科课程是以各学科的系统知识为目标，它主要依据学科知识体系的内在逻辑关系设计内容，强调知识的系统性和连续性，将学生的思维和认识活动纳入系统学科的轨道。
在综合实践活动课程中，知识可能会跨越甚至超越于各门学科课程之上，自然、社会、思品、经济、文化、艺术、历史、地理、环境、科学、技术、伦理道德等方面无所不融，同时拟补并强化了学科课程缺乏和生活、社会、劳动技术、科学等的联系。
综合实践活动课程不以单一的学科知识为中心，而是以学生的心理水平、学习兴趣、社会生活以及跨学科的综合性知识为基础设计学习内容：强调学科间的联系、知识的综合运用以及综合能力的培养。
（2）能力综合综合实践活动课程希望并努力使学生锻炼、获得、提高的不是一项或几项特殊技能，根据活动的需要，它的能力调动是丰富多样的，如查找资料、动手制作、计算、阅读、书写等等。
特别重要的是提出问题和解决问题这样的一般综合能力以及想象、创造等高级思维能力。
它重在培养学习者不断追求新知、实事求是、独立思考和勇于创造的科学精神和实践能力。
强调学习者能够综合运用各科知识，综合使用各种方法，培养综合能力。
（3）活动方式方法多样既有个人活动、小组活动、也有大集体活动。
下面从一位教师的教学感受中可见一斑。
“漫话端午节”的活动充分体现了综合教育的思想，主要表现为：1、内容的综合这个活动包括节日的来源、历史人物屈原、端午的食俗（主要是关于粽子）、端午的活动（主要关于划龙舟）四大方面，涉及语文（屈原的诗歌）、社会（节日风俗）、劳动技术（包粽子），美术（画龙舟）等方面，选择了符合主题需要的内容进行重组，从“端午节”这个角度让学生有了一个崭新的整体认识。
2、时空的综合活动的开展除了在课堂上进行讨论、交流、汇报之外，更多的是在课外、在放学后、在节假日里进行；他们学习的足迹也从家和学校扩展到图书馆、文化公园、书店、小吃店、互联网……在这样的时空中，学生才能真正有了学会生活、学会交际、学会学习、学会做人。
3、学习、教学方式的综合在活动过程中，学生们可以从观察中学，从访问中学，从劳动中学，从实验中学，从读中学，从算中学，从画中学，从唱中学，他们尽可以用多种方式或者以自己喜欢的擅长的方式学习……这对教师的教学也提出了更高的要求：教师除了要具备比较全面的知识，练就扎实的教学基本功之外，还要有对教学内容进行选择、提炼、重组的能力，这样才能真正组织、指导学生开展有意义的实践活动。
2、实践性（1）侧重于“行”（“做”、“考察”、“实验”、“探究”）（2）侧重交往3、开放性（1）活动目标的开放性（2）活动内容的开放性（3）活动方式的开放性4、生成性综合实践活动的课程价值就在于学生在活动过程不断地形成良好的行为意识、情感、态度和价值观，并不断地建构自我的整个精神世界，发展实践能力；学生参与综合实践活动的过程，就是学生自我生成的过程。
5、自主性在综合实践活动中，学生是实践的主体，是自我发展的主体。
指导教师只对学生进行必要的指导，不包揽学生的活动。
三、综合实践活动评课表（另附）四、听评的主要内容：（一）以教师为听评内容：主要以教师在活动课前与活动课中的导向性、辅导性和调控性为听评的主要内容。
1、对活动目标的理解与贯彻的统一性2、师生民主、平等、和谐，尊重个性与面向全体的一致性。
3、活动主题涉及的综合性、实践性、创造性。
4、活动组织面向全体与实施灵活性。
5、指导与评价的及时性，展示学生活动成果的充分程度等。