综合实践活动评课稿
综合实践评课稿
综合实践评课稿在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写评课稿，通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动，使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。
怎么样才能写出优秀的评课稿呢？下面是小编为大家整理的综合实践评课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
综合实践评课稿1聆听了焦老师的综合实践课《低碳生活小窍门》，通过听课学习，对综合实践活动这一学科有了深刻的认识。
综合实践活动通过协作、考察、搜集、访问、社会调查、分析研究、写课题小报告等实践活动，让学生走进社会大课堂，了解学校、社区、社会的现状与发展趋势，认识周围的生活环境，并在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质，并在活动中增强学生的竞争意识、合作意识，培养学生的创新能力及社会综合实践、与他人共同工作和从事集体工作、解决问题等能力。
它是一门全新的课程，在这课程中，学生、教师仍是不可缺少的两大要素。
我通过这节课的学习和平时综合实践活动课程的实践，简述一些粗浅的认识。
综合实践活动的基本理念之一，是主体教育的思想。
要改变以往传统的教学方式，在综合实践活动中，要始终把学生的自主性摆在第一位，让学生自主地、积极地参与，动口动脑，培养内在的动机，激发智慧的潜力，发展个性特长，推进个体的主动、和谐、全面的发展。
为使“学生是主体”在综合实践活动中得到充分体现，坚信学生的主观能动性，从活动的设计、准备到实施、总结，都放手让学生参与全过程，使学生感到这是自己的活动，从而真正行动起来。
主题的确定是综合实践活动课程实施的重要环节。
坚持先由学生自主设计主题方案的做法。
综合实践活动设计，不是先决定教师能够做些什么，先决定学生应该学些什么，而是研究学生关心什么，对什么感兴趣等。
如《低碳生活小窍门》，放手让学生自主组合小组进行活动方案的设计，并及时进行了交流、修改。
在此过程中，教师主要是引导完善。
结果全班自主分成了小组，形成了若干不同的`方案。
优秀评课稿(优秀15篇)
优秀评课稿（优秀15篇）老师评课稿篇一今天听了冯老师教学的一节有关小括号的运算一课，给我留下了深刻的印象，特对本节课，结合自己的教学做一点评：1、在混合运算中的教学重点就是让学生理清运算的顺序，在这一方面，冯老师做的非常到位，从刚开始的复习旧知时，教师就让学生说说要先算什么，运算的顺序如何，明确顺序后再进行计算，为本节课的新知学习做了很好的铺垫。
在教学小括号的运算顺序时，老师在每做一道题之前，都要让学生先说说应该先算什么，再算什么，然后再去算，学生的学习习惯有了很好的培养，今后相信老师即使不说，他也会先观察顺序然后再去计算的。
2、本节课的重难点有所突破。
在课堂上冯老师注重了对学生方法上的引导，每次遇到计算时，都要问大家，先算什么，尤其是遇到小括号时，总是要问大家：为什么要先算他呢？这样就会使本节课的重难点时时呈现在大家面前，大家就会时刻提高注意力，在老师的引导下去练习，而且冯老师注重了知识的总结，及时给大家总结算法，结合具体的例子，让大家认识小括号的作用，有必要时时都用小括号吗？3、练习形式多样，适合低年级学生使用。
比如有：比一比，算一算；给小树苗治病；火眼金睛；动物找车厢；找朋友；小猴摘桃等等，而且在解决这些问题时既有指明口答的，也有共同交流解决的，还有指明板演的，等等，通过各种形式的练习，目的还是让大家都学会如何计算，本节课相信教学效果一定很好。
但是有一个小小的瑕疵就是上面的字设计的太小了点，学生很难迅速的看清，可以适当的大一些。
建议：1、在开课时引入小括号时用的是一个解决问题的例题，当老师出示信息之后，我觉得他们不可能就会提出一个问题吧？可以让他们再多说几个，也许有人就会提出加法的问题，可以为后面的第二种方法做一个铺垫。
2、在练习中可以设计一道实际应用的题型，让学生用两种方法去试一试，也可以检验本节课的学习效果。
老师评课稿篇二课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。
他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。
《盘古开天地》评课稿蒋军晶
盘古开天地1. 引言《盘古开天地》是一门为期一学期的综合实践课程，由蒋军晶老师任教。
本课程以中国古代神话故事《盘古开天地》为主题，旨在培养学生的团队合作能力、创新思维和问题解决能力。
在该课程中，学生通过分组合作，创作故事、设计角色和构建场景，最终呈现出一个完整的电子游戏作品。
在过程中，蒋老师起到了指导和引导的作用，为学生提供了许多有价值的建议和指导。
下面我将对该课程进行评价和总结。
2. 课程内容在《盘古开天地》课程中，蒋老师采用了一系列的教学方法和手段，使得课程内容丰富多样。
首先，蒋老师以讲解《盘古开天地》的故事为基础，介绍了其中的人物、场景和情节，使学生对整个故事有了深入的了解。
然后，蒋老师分组组织学生，要求每个小组选取一个角色，并根据自己的理解和创意进行设计。
在角色设计的过程中，蒋老师给予了充分的自由度，鼓励学生展现自己的想象力和创造力。
最后，蒋老师指导学生运用Unity等游戏制作软件，实现角色的建模、场景的构建和游戏逻辑的编写。
3. 学习收获在《盘古开天地》课程中，我获得了许多宝贵的学习收获。
首先，通过这门课程，我学会了团队合作和沟通。
在小组合作的过程中，我与其他成员共同商讨和解决问题，学会了倾听和尊重他人的意见。
其次，我学会了使用Unity等软件进行游戏制作。
在课程中，蒋老师耐心地教导我们如何使用这些工具，使我们能够熟练地进行角色建模和场景构建。
最重要的是，通过这门课程，我培养了创新思维和问题解决能力。
在游戏开发的过程中，我不断面临各种挑战和问题，通过自主学习和探索，我学会了独立思考和解决问题的能力。
4. 课程评价总的来说，蒋军晶老师的《盘古开天地》课程给我留下了深刻的印象。
蒋老师以开放性和启发式的教学方法引导学生，使学生能够自主学习和主动探索。
蒋老师注重培养学生的综合素质和能力，通过团队合作和创新思维的培养，使学生可以更好地应对现实生活中的各种挑战。
不过，课程也存在一些改进的空间。
首先，在课程设计上可以更加注重实践环节的设置。
评课稿(优秀7篇)
评课稿（优秀7篇）有关评课稿篇一各位领导、各位老师：大家好！老师执教的《漂亮的花边》一课是一节综合性很强的美术课。
从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。
应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新。
本节课的亮点具体表现在以下几个方面：一、采用开放的教学方式随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。
我们的教学很多时候都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，梅老师打破了传统的常规的课堂教学形式，采用开放的教学方式。
首先，教学内容没有局限教材和书本，而是根据四年级学生的学习要求和美术学科特点，梅老师自己进行精心设计的，具有开放性；其二，独特新颖的舞台主持加竞赛的形式激发了学生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围；其三，本课教学中用到的许多恐龙玩具是学生自带的、大量恐龙图片和恐龙资料则来自网络，教学资源具有开放性；其四，学生进行创作《漂亮的花边》时，有的拿画笔画，有的用彩纸旧挂历纸去剪贴，每个同学都能选择自己喜欢的材料自己喜欢的方式方法去表现，学生的个性化得到了体现和展示，具有开放性。
在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。
二、采用“互助互动”的学习方式“互助互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性。
梅老师在本节课的教学过程中，采用“互助互动”的学习方式。
“互助互动”主要表现在：第一将全体学生分成四个团队即机灵小队、佳绩小队、拼搏小队和高峰小队，通过设计小组问答竞赛、画恐龙竞赛等环节四个小队之间互相竞争，组队内学生间互助互动，激发学习兴趣，提高学习效率。
综合实践活动评课稿
综合实践《包饺子》评课稿西河乡中心学校李朝霞10月21日我们在本校教研，听了一节张翠萍老师的综合实践课，下面我就从综合实践活动课的目标这个侧面入手，谈一谈对《包饺子》这节课的几点认识吧。
一、我觉得这一综合实践活动的选题非常好，因为它来源于学生的生活实际。
综合实践活动的选题只有结合学生实际，才能引起学生研究的兴趣，并发挥其研究的价值。
本节课的开始，教师通过让学生欣赏各种各样的饺子，看视频资料了解冬至吃饺子的传说，让学生联系生活实际谈一谈对自己所喜欢的饺子的认识，切入主题《包饺子》，大大地激发学生产生了强烈的想研究饺子的欲望。
二、研究课题来源于学生对身边相关事物的观察与思考。
综合实践活动的实践性，要求学生研究自己发现的问题，研究自己感兴趣的问题。
通过学生自己观察和思考确定的课题更能激发学生自主完成课题的动力。
本节课，在主题《包饺子》确立后，教师创设了这样的问题情境：关于饺子，你最想了解和研究什么？这一问题情境的创设，使学生根据自己平时的观察及对饺子相关知识的思考提出了大量的问题（如，饺子有哪些做法？饺子都有哪些名称？全国各地的饺子一样吗？），在学生合作交流与教师的适当指导下，自然地确立为一个个小的研究课题。
三、研究方案的制定与完善，来自于学生的自主探究与合作交流。
综合实践活动自主性要求，当研究课题确定后，教师要指导学生自主制定合理可行的活动方案，培养学生的规划能力。
制定一个好的方案是成功的一半，规划和设计活动方案，也是学生发展的过程。
本节课教师大胆放手，给学生提供了足够的时间和空间，自主设计制定与完善活动方案。
当确定了每个小组的研究课题后，教师先给了学生一段独立思考“准备如何制定活动方案”的时间，然后在小组内交流，形成一套比较完善的活动方案。
接着，又引导学生对活动方案展开组与组之间的交流、互评后，要求学生根据其它小组提出的建议，对活动方案再进行进一步的完善。
这样，当活动方案经历了制定、完善、再完善的过程后，就为下一步实践活动的顺利开展打下了扎实的基础。
《缝沙包》评课稿
《缝沙包》评课稿综合实践课程强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质。
《缝沙包》是一节非常扎实的综合实践制作课，教学环节设计合理，层层推进，课堂充分体现了综合实践活动的实践性。
看完这节课，我认为有以下几个出彩的地方：一、突出主体，发挥主导课堂能够以学生为中心，主要体现在实践操作上：针法练习、缝沙包和最后的修改环节，包括师生互动环节，教师也充分的尊重学生。
教师在缝沙包的教学中，起到很好的指导作用，通过ppt讲解结合视频的方式指导学生一步步的从练习针法，制作沙包到修改沙包，最后形成作品，引导极为到位。
二、课堂形式多样化教学形式多样化，有利于激发学生学习的积极性，除了讲解，教师也用上信息化手段，利用微课的形式让学生学习缝制沙包的方法。
学生方面，既有动手实践，又能通过竞赛的形式来带动学生，还有很多的问题互动。
三、评价多元课堂除了总结性评价，还有过程性评价。
教师在活动中对学生多次用到激励性评价，整个过程不单单评价最终的沙包作品好坏，而是从沙包外表、缝制工艺、学生合作等多维度进行评价。
多元评价很好的启发了学生的学习积极性。
四、培养学生综合素质综合实践课程强调运用多学科知识解决生活问题，提高学生综合素质。
教学中老师结合语文古诗词朗读来培养学生孝敬父母的传统美德，通过信息技术手段，提高学生的自学能力，沙包缝制，很好的提高学生的动手制作能力，还有很多的细节渗透，通过这节课的学习，学生得到多方面的能力，综合素质得到了提高。
以上是我认为课堂较为出彩的地方，同时个人也有一认为有待改进的细节。
就是在合作探究方面挖掘不足，我们可以看到学生动手制作，但每个孩子缝制一个沙包，单独完成制作，是不是可以分工进行，比如一个缝沙袋，一个装沙子，一个缝合，让学生有更多的协作，同时是不是可以在学会针法之后设计一个自由体验环节，让学生从体验中探究沙袋缝制方法。
以上是我看完这节课之后的一些想法，我的评课到此结束，谢谢！。
作文评课稿
作文评课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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优秀评课稿五篇范文.doc
优秀评课稿五篇范文1、xxx老师的谈话引入做得挺好，她首先是通过创设情景，出示三位航天员，并说明神舟7号发射成功，圆了几代漫步太空的梦想，让全为之骄傲和自豪。
科学家要在茫茫的大草原上迅速准确地找到返回的航天员的位置，首先要确定好什么？由此引出学习确定位置的重要性。
“坐位”是一个学生感兴趣且生活中时常遇到的问题，使学生感到确定位置在生活中无处不在，加深了学生对数学生活，数学与生活息息相关的印象。
例如用数对写出小青的位置，根据领到的数对找到自己的新位置，这些活动都极大的激发了学生的学习热情。
回顾这节课，学生在故意创设的生活又富有活动性的学习情境中，学得积极主动，趣味盎然，在主动参预数学学习的过程中，体验到数学知识与生活的密切联系。
2、引导学生观察、思量、充分利用实物数学，让学生动手、动眼，利用小组工作，充分的调动学生的学习积极性，使学生变学会为会学。
整个课堂还是很活泼的。
1、目标定位准确，能很好的根据这一学段的教学目标。
切实可行的定出本节课的教学目标。
2、教学设计合理，能充分考虑这一年龄段的学生的年龄特点，教师的引导和以学生为主体有机的结合起来，使得整节课充满了生机和活力。
3、教学理念新颖，在课堂中能充分的使用以学习者为中心的教学方法，充分使用实物教学、小组讨论交流。
教师能恰倒好处的进行引导，课堂气氛良好，师生关系融洽，教师充分调动起了学生的热情。
4、学生知道细致、学法深入，通过整节课的教学表达了学生的学习方法变了。
通过教师耐心、细致的引导的学生学习，使她感到了学习的快乐。
1、能在教学之中注重学生的年龄特色，尊重学生的个性，尊重学生的个体差异，对学生进行个性教育。
2、构建合理。
能充分考虑不同年龄段的不同特点。
构建、营造出新颖，富有生命活力的课堂。
3、层次清晰，能根据教学的重难点，有的放失的层层推进，由易到难，由简单到复杂，使教与学的过程一目了然。
1、要重视课堂评价，在课中对学生应进行及时准确的评价，增加他们学习的信心。
优秀评课稿五篇范文
优秀评课稿五篇范文篇一：《确定位置》评课稿一、这节课给我的感觉1、xxx老师的谈话引入做得挺好，她首先是通过创设情景，出示三位航天员，并说明神舟7号发射成功，圆了几代中国人漫步太空的梦想，让全中国人为之骄傲和自豪。
科学家要在茫茫的大草原上迅速准确地找到返回的航天员的位置，首先要确定好什么？由此引出学习确定位置的重要性。
“座位”是一个学生感兴趣且生活中经常遇到的问题，使学生感到确定位置在生活中无处不在，加深了学生对数学生活，数学与生活息息相关的印象。
例如用数对写出小青的位置，根据领到的数对找到自己的新位置，这些活动都极大的激发了学生的学习热情。
回顾这节课，学生在有意创设的生活又富有活动性的学习情境中，学得积极主动，趣味盎然，在主动参与数学学习的过程中，体验到数学知识与生活的密切联系。
2、引导学生观察、思考、充分利用实物数学，让学生动手、动眼，利用小组工作，充分的调动学生的学习积极性，使学生变学会为会学。
整个课堂还是很活跃的。
二、三个方面可以肯定1、目标定位准确，能很好的根据这一学段的教学目标。
切实可行的定出本节课的教学目标。
2、教学设计合理，能充分考虑这一年龄段的学生的年龄特点，教师的引导和以学生为主体有机的结合起来，使得整节课充满了生机和活力。
3、教学理念新颖，在课堂中能充分的使用以学习者为中心的教学方法，充分使用实物教学、小组讨论交流。
教师能恰倒好处的进行引导，课堂氛围良好，师生关系融洽，教师充分调动起了学生的热情。
4、学生知道细致、学法深入，通过整节课的教学体现了学生的学习方法变了。
通过教师耐心、细致的引导的学生学习，使她感到了学习的快乐。
三、整节课特色1、能在教学当中注重学生的年龄特色，尊重学生的个性，尊重学生的个体差异，对学生进行个性教育。
2、构建合理。
能充分考虑不同年龄段的不同特点。
构建、营造出新颖，富有生命活力的课堂。
3、层次清晰，能根据教学的重难点，有的放失的层层推进，由易到难，由简单到复杂，使教与学的过程一目了然。
小学生综合实践活动期末评语
小学生综合实践活动期末评语小学生综合实践活动是培养学生综合素质的重要途径，通过这一学期的实践活动，学生们不仅锻炼了自己的动手能力和实际操作能力，还培养了团队合作精神和创新思维。
经过我对学生们的观察和评估，以下是他们在综合实践活动中的表现及个人评语。
一、动手能力在本学期的实践活动中，学生们展现出了较强的动手能力。
无论是制作手工艺品还是进行实验操作，他们都能认真细致地完成任务。
有些同学在制作过程中遇到了困难，但他们能够积极思考，灵活应对，最终克服了困难并取得了优秀的成果。
然而，仍有一部分同学在动手操作中存在一定的马虎现象，需要注意细节问题，提高工作质量。
二、实际操作能力在各类实践活动中，学生们展现出了较强的实际操作能力。
他们能够熟练地使用各种实验器材，准确地进行实验测量，并能进行数据的整理和分析。
有些同学还能够灵活运用所学的知识，自主设计实验方案，并取得了令人满意的结果。
但是，一些同学在实际操作过程中存在一定的迷失方向，需要加强实践训练，提高自己的实际操作能力。
三、团队合作精神在课堂上的小组活动和实践项目中，学生们展现出了较强的团队合作精神。
他们能够主动分工合作，相互协助，共同完成任务。
有些同学还能够善于倾听他人意见，并能够合理地协调和解决队内矛盾。
然而，仍有一部分同学在合作中存在一定的自私现象，需要加强团队意识和沟通能力，更好地融入团队，学会与他人合作。
四、创新思维在本学期的实践活动中，学生们展现出了较强的创新思维能力。
他们能够运用所学的知识，解决实践问题，寻求创新的解决方法。
有些同学还能够主动思考，追求科学真理，进行科学探究。
然而，仍有一部分同学在面对问题时缺乏创新思维，较为依赖老师或他人指导，需要培养自主思考和独立解决问题的能力。
五、综合素质通过本学期的综合实践活动，学生们综合素质有了一定的提升。
他们在动手能力、实际操作能力、团队合作精神和创新思维方面都有了明显的进步。
但是，仍需要注意平衡发展，加强综合素质的全面提升。
一年级上册数学之间综合实践评课稿
评课稿：一年级上册数学综合实践一、课程内容介绍1. 课程名称：一年级上册数学综合实践2. 课程目标：通过本课程，学生将学会初步掌握数字0-20的认识和写法，初步掌握加法和减法的计算方法，初步了解长度、时间和货币的概念，并能在日常生活中应用所学知识。
3. 课程内容：包括数字0-20的认识和写法、加法和减法的计算方法、长度的测量、时间的认识和表示、货币的基本认识等内容。
二、评课活动安排1. 评课时间：2023年5月15日上午8:00-10:002. 评课地点：XXX小学一年级教室3. 评课评委：包括学校领导、数学教研组成员以及其他相关教师。
三、评课内容安排1. 教学设计：教师将通过课堂教学设计，包括板书设计、教学活动设计、教学资源准备等,来帮助学生更好地掌握所学内容。
2. 教学过程：教师将通过导入、引导、操练、拓展等环节，引导学生积极参与，并通过多种形式的教学手段，使学生掌握所学内容。
3. 教学效果评估：通过教学效果评估，包括学生学习情况、教师教学水平等，对教学过程进行客观评价和总结。
四、评课内容1. 教学设计与准备：教师是否充分考虑学生的芳龄特点和认知水平，采用了哪些合适的课堂教学设计和教学资源准备。
2. 教学方法与手段：教师在教学过程中是否采用了多种形式的教学手段和方法，如游戏、实验等，是否关注了学生的学习兴趣和参与度。
3. 学习成果展示：学生在课堂上的学习表现和成果，如是否能准确写出数字0-20、是否能灵活运用加法和减法等。
4. 教学效果评估：学生的学习情况和教师的教学水平，对整个教学过程进行客观评价和总结。
五、评课总结与改进1. 评课总结：评委将根据评课内容和评价标准，对教师的教学过程进行总结，明确教学中存在的问题和亮点。
2. 改进措施：评委将就教学中存在的问题提出改进措施，帮助教师完善教学设计和教学方法，提高教学效果。
3. 课程改进：评委将根据评课总结和改进措施，为今后的教学工作提出建议，保证教学质量的持续提高。
幼儿园评课稿(优秀10篇)
幼儿园评课稿（优秀10篇）篇一：老师评课稿篇一课文《我最好的老师》文字虽显平淡，但感情却不平淡。
作者对怀特森先生前后甚至有着截然相反的评价和感情，这一切皆因怀特森先生用极为不寻常的设计带给了我们崭新的怀疑主义。
“水尝无华，相荡既成涟漪；石本无火，对击始发灵光。
”单老师就从情感冲突入手构筑对话来学习这篇文章。
教学目标制定为：读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
教学难点：学习本课一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。
在本节课的教学中，围绕学生的关注点“作者写了怀特森老师什么事”、“怀特森到底是什么样的老师”、“他为什么是最好的老师”、“你喜欢这样的老师吗？”引领学生走进课文，走近主人公。
单老师抓住了“这算什么老师――我最好的老师”这一情感冲突，设计了两个主要的板块：欲扬先抑感受“气愤”和峰回路转深感“佩服”。
在学习中，充分利用情感这一平台，读、找、体会重点词句，转换句式，拓展写话，接受和建立新的价值观。
学生的感情变化是在品味和咀嚼课文的重点词句中自然发生的。
这使我深深地体会到，在三维目标的融合中，情感既是教学内容又是教学结构，既是教学目标又是教学手段。
可以融入情感这一磁场中的有知识，有能力，有过程、有方法、当然更有态度和价值观。
此外在第二版块的学习中，单老师带领孩子们层层剥笋似地深入体会怀特森先生确实是最好的老师。
从一堂课到每一堂课，从他的课堂到别的课堂，从课堂到课外，怀特森先生带给学生的怀疑主义影响了孩子所有的学习方式和人生导向。
然后归纳出文章的写法：一事一议，并谈谈还有哪些课文也是一事一议。
到最后的拓展训练，单老师还设计了一个“实话实说”：你喜欢这样的老师吗？你认同这样的观点吗？说说你的看法。
从学生的发言看，除了两个学生认为这样会让学习不好的学生无所适从外，其他人都从不同侧面对自己的观点进行了论证，有的甚至还引经据典呢！单老师布置的课外作业是阅读原著《一个这样的老师》，比较两篇文章。
五下综合实践《认识塑料》教案+说课稿+反思
3、小结：塑料的优点
质量轻、化学稳定性好、不会锈蚀、耐冲击性好、防水性好、耐磨耗、绝缘性好、导热性差、成本低等。
4、现在，已经研制出了抗菌塑料、纳米塑料、生物塑料、防弹塑料等等，塑料有着广阔的发展前景。（PPT出示图片）
填写实验报告单。
小组汇报。
倾听并进行评价。
5分钟。培养学生使用对比的方法研究物质的性质，学会使用统计表对比的方法对材料的性质进行记录。
B.实验过程
①用镊子拿绳子，点燃
②用手轻轻煽动闻一闻气味
③将燃烧的绳子放在烧杯李
④待灰烬完全冷却后，捻一捻灰烬
C.填写辨别活动记录单2
研究方法
羊毛毛线
塑料绳
烧一烧
烧焦羽毛的气味
没有气味
捻一捻
粉末状
有硬块
小组派代表汇报讨论两次实验的结果。
（3）结论：羊毛毛线和塑料绳有不同的特性。
填写记录单。
小组汇报。
【提示】
①减少使用不必要的塑料制品，如用布袋代替塑料袋等。
②重复使用没有破损的塑料制品，如重复使用塑料袋等。
③使用可降解的塑料制品，如微生物降解和光降解塑料制品等。
④回收各种废弃的塑料。
观看视频。
讨论。
讨论。
5分钟。通过视频短片让学生看到塑料对环境的危害。让学生们意识到塑料的有好的面也有不好的一面，用辩证的思维去看待事物，学生自己归纳总结塑料对环境的危害，锻炼学生归纳总结的能力。
分组比较，交流。
通过学生实际接触塑料与木头、金属、纸等材料，运用感官比较找出塑料的一些性质，可以加深学生对塑料性质的了解。
填写实验报告单
分组
物品分类
塑料制品优点
第一组
综合实践评课稿
教学环境
教室布局：合理利用空间，方便学生交流和合作 设施配备：多媒体设备、实验器材等是否齐全且能够满足教学需求 资源获取：教师是否能有效获取所需的教材、教具等资源 课堂氛围：积极、互动、有序的课堂氛围对于教学效果的影响
实验条件
实验设备：是否齐全、先进 实验材料：是否丰富、充足 实验场地：是否安全、宽敞 实验时间：是否充裕、合理
THEME TEMPLATE
20XX/01/01
XX
综合实践评课 稿
单击此处添加副标题
汇报人：XX
目录
CONTENTS
课程概述 教学方法与手段 教学资源与环境 课程效果与评价 改进意见与建议
总结与展望
课程概述
章节副标题
课程简介
课程名称：综合实践 授课教师：XXX老师 授课对象：XXX年级学生 课程目标：培养学生综合素质和实践能力，提高解决问题和创新思维能力
学生参与：课堂互动频繁， 学生积极参与讨论
教师指导：教师及时给予反 馈和指导，帮助学生解决问
题
教学资源与环境
章节副标题
教学资源
教材：选用适合学生的教材，内容丰富、难度适中 教具：准备必要的教具，如PPT、实物模型等 实验设备：提供充足的实验设备和材料，满足学生动手实践的需求 网络资源：利用网络资源，引导学生自主探究和学习
力。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
教学方法：教师采用多种教学方法，如 讲解、示范、小组讨论等，激发学生的
学习兴趣和思考能力。
教学效果：教师的教学效果显著，学生 能够掌握所学知识，并能将其应用于实 际生活中，提高了学生的综合素质和实
践能力。
课程评价方式
评价主体：学生、教师、家长 等多元主体参与评价
《确定起跑线》的评课稿3篇
(优)《确定起跑线》的评课稿3篇作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写评课稿，在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长有着十分重要的意义。
那要怎么写好评课稿呢？以下是小编帮大家整理的《确定起跑线》的评课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《确定起跑线》的评课稿1《确定起跑线》是六年级上册的一节综合应用课，这节课是在学生掌握了圆的概念和周长等知识的基础上进行教学的。
主要让学生经历运用圆的有关知识计算弯道长度的过程，了解“跑道的弯道部分，外圈比内圈要长”，从而体会确定起跑线的意义；理解相邻跑道的长度，差与圆的周长以及起跑线位置之间的关系；掌握确定起跑线的方法，并学会确定起跑线。
在观察、比较、归纳、探究的数学活动中，培养学生自主发现问题，分析问题和解决问题，并在民主的气氛中探索出规律。
通过创设情境，体验数学与生活的密切联系，以及数学知识在实际生活中的广泛应用，激发学生学习热情，培养学生主动参与、解决的问题的意识。
重点：了解田径场跑道的结构特点，在探究起跑线设计原理中掌握确定起跑线的方法。
难点：综合运用圆的知识解答生活中遇到的实际问题，探究起跑线位置的确定与什么有关。
在这节课的教学中，我试图重点体现以下几点：1、德育的有效渗透。
课前谈话启发学生联想、表达：看到“起跑线”这三个字你想说点什么？看出了学生们的.感悟与理解，在课临结束时又一次引导孩子注意观察生活，在自己人生的起跑线上走的精彩，累了可以歇一歇，但要一直向前。
有机、有效的进行了德育的渗透。
2、结合教学重、难点，创设有效的教学情境。
课一始提出问题，100米和400米比赛规则有什么不同，给学生思考的空间后，紧接着一段视频，给学生视觉感官上的冲突，从而认识到起点的不同，引发认知冲突，激发探究欲望。
3、结合六年级学生的特点设计有梯度的、有效的活动内容。
优秀评课稿精选6篇
优秀评课稿精选6篇优秀评课稿篇一这是一节信息技术与小学语文的整合课。
在说明文的教学中充分运用多媒体资源和手段，以学科专题网站的形式呈现给学生。
学生接受了学习任务以后，在教师的指导下，利用教师提供的的资料进行个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成相应的教学目标。
本节课具有如下几个特点：一、体现了教育目标的个性化。
本节课根据学生在学习方法、学习水平、爱好等方面的差异，注重了以学生的发展为本，提出了不同层次的学习目标，提供不同的学习资源，创设不同的思维空间，在新技术的支撑下和教师的启发下，使每个人在自己的“最近发展区”得到充分发展。
如本节课开始时教师给学生布置的四个可选择性学习方式和目标充分体现了这一点。
二、体现了教学过程的发展性。
多媒体是学生发散性思维的支点。
本节课注重了信息技术与语文学科的整合，学生在教师的引导下利用网络学习课文及有关知识，这是任何学具不能比拟的。
学生真正从书本向生活拓展，呈现多元、开放态势。
学生的语文素养得到提高，创新智能培养目标得以落实。
三、体现了教学训练的层次性。
教师通过精心设计教学语言，组织活动，充分调动学生学习的积极性，启发学生主动思考探究问题，激活了思维，克服了障碍，达到了很好的效果。
如本节课课后作业的设计：学生可选择三个不同层次的作业来完成。
四、体现了教学模式创新性。
本节课中教师大胆地改革教学流程，创新性地运用学科教学网站，为学科整合课探索了一套崭新的教学模式。
课堂上学生人手一台电脑，学习时可选择不同的学习方式和内容，教师为不同的学生提供不同的发展方向和目标，这些有益的探索极大地激发了学生学习语文的兴趣，掌握了一定的学习方法，形成了较强的学习能力，为学生的综合素养的提高奠定了基础。
《数学广角》评课稿篇二这节课的资料是小学数学义务教育课程标准实验教材（人教版）四年级上册第七单元数学广角中的例4，“对策问题”是数学综合实践与应用领域的资料。
本节课的学习从同学们熟悉的故事入手，在学生自主探索、合作交流中，发现数学知识不仅仅从生活中处处可见，在比赛中还有很大的学问。
《制作活动日历》评课
《制作活动日历》评课
今天上午在《树人小学南校区》听了三年级王晶老师综合实践活动课《制作活动日历》和陈卉老师的《小数的初步认识》这两节课，使我收益匪浅。
特别是《制作活动日历》这节课，这课是在学生充分掌握了有关年、月、日的知识基础上教学的。
让学生观察年历的特点，了解年历的变化规律，引导学生动手制作日历，让学生感受数学的实际作用，体会有价值的数学，这节课充分体现了实践活动课的特点。
王老师在制作日历这一数学实践活动，培养了学生的动手动脑能力，通过“交流、操作、应用”的过程，教给学生思考数学的方法，促使学生参与到学习中，亲身体验、理解和建构制作日历的方法。
在师生、生生互动的实践活动中感受综合运用知识的魅力，从做中学，从做中创新，从做中得到学习数学的乐趣，培养了学生的动手动脑能力，营造了良好的学习氛围。
六年级小纸杯大学问评课稿
六年级小纸杯大学问评课稿今天，杨xx老师上的“百变纸杯”综合实践活动课，各个环节紧扣“废弃纸杯，变废为宝”这个主题，让学生感悟体验节约资源，培养学生保护环境的优良品质，激励孩子们做到“杜绝浪费，从我做起”。
综合实践活动课，强调给学生提供充分的学习白由度以及各种自主参与活动的条件，让学生主动实践和亲身体验。
在方式上强调一切有利于调动学生积极性和探索欲望的活动形式。
强调多种感官的参与，活动形式丰富多彩，注重引导学生进行自主探究、发现，从不同的角度发现问题并做出结论，在组织形式上更加灵活，既有个人活动，也有小组活动。
总之，在多层次、多渠道的活动方式合作中，把创新的机会交给学生。
这节《百变纸杯》为主题的综合实践课就充分体现了这一点，虽然还是以小组合作学习为主，教师参与指导为辅，但杨老师却能够结合课程特色、关注课堂生成，从简洁中开创出新的天地。
具体来说，本节课具有以下几处亮点：一、主题鲜明、形式多样选题尊重学生的兴趣爱好，紧密联系学生生活，围绕“废弃纸杯，变废为宝”这一主题，设计情景故事、亲身体验感悟、小组交流讨论等活动内容。
不仅培养了学生的动手操作能力，更增强了学生的环保意识。
环环相扣，新颖别致，实践性强。
让学生在循序渐进中达到涤荡心灵、启迪智慧、培养情操的教育效果。
学生参与面广，积极性高，保护环境的意识在学生心中悄然生根。
这个课题对学生来说既便于研究，又有研究的价值，更重要的是学生还感兴趣，非常适合二年级学生。
二、课时目标明确教师能根据新课程标准，结合教材和学生实际，确定合适的教学目标，正确确定本课的重点难点。
通过小组合作交流进行纸杯创意，从而培养节约资源保护环境的意识。
遵循以学生为主体，教师为主导的原则，充分发挥学生的主体能动性。
为学生提供了多元自主的学习机会，满足了学生发展个人兴趣的需要，培养了学生的创新能力和实践能力。
三、体验深刻课前学生自主学习，收集废弃纸杯；课堂中，老师放手让学生积极主动地参与和自主组织，给每一位学生提供一个锻炼和实践的机会、思考和探索的空间、展示和内化的平台，从而达到自我教育、自我提升、自我发展的目的。
评课稿10篇
评课稿10篇有关评课稿篇一在本次活动《甜蜜的家》，黄老师不但立足于“关注文本细节，在情景体验中发展语言能力”，而且从这理念出发，黄老师拟定了三个层面实施教学活动，从中还加入了幼儿生活实际中那个甜蜜的家，从而以更好的带领孩子体会什么是甜蜜的家。
黄老师的本堂课，深受幼儿喜爱，幼儿参与的积极性、主动性高。
而且语言课要多设计一些问题来让幼儿积极思考，并多给孩子回答的机会。
本活动突显了很多值得学习的地方：1.目标把握适度：语言活动《甜蜜的家》的目标主要是1、理解故事内容，感受小房子的情绪变化，体验家的甜蜜与快乐。
2、学习故事中的对话表达方式，引导幼儿大胆参与语言表达，体验表达的快乐。
这节课的重点在于让幼儿理解故事内容，并能用语言大胆表述故事中的对话。
难点是感受小房子的情绪变化和家的甜蜜与快乐。
活动中，以ppt图片的出示和分段讲述故事的方法，让幼儿理解故事的内容及故事所蕴涵的道理，幼儿也能根据故事情节积极回答问题、积极用语言表述故事中的对话，通过看、听、说从而更好地理解故事，最后让幼儿自主表达体验情绪的变化以及拥有家的甜蜜和快乐。
2.师幼互动积极：活动开始部分，开门见山，出示小房子的直观形象，让孩子感知观察故事中的主人公，感受小房子伤心的情绪。
在这一环节中，老师设置了恰当的设问，并引导孩子大胆的猜测小房子为什么哭，幼儿能根据自己的生活经验和已有的知识，大胆表述小房子哭的各种原因，有孩子说：妈妈不见了。
有孩子说：妈妈死了。
有孩子说：没有人住它的房子。
这一环节中孩子们畅所欲言。
适当的提问让幼儿的思维被老师引领，悬念的设计，更好的激发了孩子参与活动的兴趣。
这样才能帮助幼儿更安静的倾听，提高了幼儿的注意力。
从他们的回答中可知道孩子们在语言表术方面相当丰富。
老师的及时表扬，更激发了他们想知道小房子哭的原因所在。
第二部分，结合图片，分段讲述中。
首先教师引导幼儿通过对故事的理解，关注并大胆表现小房子的着急和小鸟的语气和表情，让幼儿感受小房子的伤心情绪和小鸟一家的甜蜜与快乐。
绳结评课稿
本节课体现了“课堂即生活，生活即课堂”的理念，让学生能够学以致用。
“中国结”多用于装饰，偏重于美观，而实用绳结在日常的生活中有广泛应用，偏重于牢固实用，与我们平时的生活更为息息相关。
学生通过本节课的学习，可以体现出把学到的知识更好的应用于生活。
因为提高生存的基本技能也是劳动技术课的重要的教学目标之一。
收集资料时让学生进行一次关于绳结的社会调查，了解绳结在日常生活与和生产中的运用，体会绳结的实用性、科学性和学打绳结的必要性。
“学打绳结”旨在让学生自己动手实践，学会几种常见的绳结，掌握一项适应生活的技能。
“结艺欣赏”重在欣赏，激发兴趣，了解中国结艺是在绳结的基础上，由不同的结饰互相结合在一起，形成造型独特、绚丽多彩、寓意深刻、内涵丰富的中国传统吉祥装饰物的。
教师在活动中扶、放结合，既给了学生充分的活动空间和时间，又给了学生适时的指导与帮助，使学生学到知识、学会学习，值得学习的方面真的很多。
一、创设情境，积极参与活动情境是学生参与热情的决定性因素。
教学情景不仅表现为“预设情境”，还表现为“生成情境”；创设情境不仅表现在教具的准备上，还体现在教师的言谈举止上。
“我们来挑战”这个环节的设计极大地调动了学生的积极性。
老师亲切的话语、丰富的肢体语言都让学生始终保持参与活动的积极性，以最大的热情投入到学习研究中，让每一个学生都能够快乐、积极地参与活动。
二、积极引导，鼓励创新综合实践活动课强调让学生主动实践和亲身体验。
本节课在组织形式上更加灵活，既有个人活动，也有小组活动。
总之，在多层次的活动方式合作中，把创新的机会交给学生。
老师给予了学生充分思考的时间，强调要有不同的想法和解决问题的办法，对有特别想法的学生给予鼓励，这些做法都指向了培养学生创新精神这一课程核心。
三、教师始终处于帮助者、组织者和参与者的地位，符合课程理念和要求。
老师在整个课堂中把自己始终处于帮助者、组织者和参与者的地位，不去安排支配学生按老师的要求去做，而是把自己置身于学生中一员，参与其中。
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综合实践《包饺子》评课稿
西河乡中心学校李朝霞10月21日我们在本校教研，听了一节张翠萍老师的综合实践课，下面我就从综合实践活动课的目标这个侧面入手，谈一谈对《包饺子》这节课的几点认识吧。
一、我觉得这一综合实践活动的选题非常好，因为它来源于学生的生活实际。
综合实践活动的选题只有结合学生实际，才能引起学生研究的兴趣，并发挥其研究的价值。
本节课的开始，教师通过让学生欣赏各种各样的饺子，看视频资料了解冬至吃饺子的传说，让学生联系生活实际谈一谈对自己所喜欢的饺子的认识，切入主题《包饺子》，大大地激发学生产生了强烈的想研究饺子的欲望。
二、研究课题来源于学生对身边相关事物的观察与思考。
综合实践活动的实践性，要求学生研究自己发现的问题，研究自己感兴趣的问题。
通过学生自己观察和思考确定的课题更能激发学生自主完成课题的动力。
本节课，在主题《包饺子》确立后，教师创设了这样的问题情境：关于饺子，你最想了解和研究什么？这一问题情境的创设，使学生根据自己平时的观察及对饺子相关知识的思考提出了大量的问题（如，饺子有哪些做法？饺子都有哪些名称？全国各地的饺子一样吗？），在学生合作交流与教师的适当指导下，自然地确立为一个个小的研究课题。
三、研究方案的制定与完善，来自于学生的自主探究与合作交流。
综合实践活动自主性要求，当研究课题确定后，教师要指导学生自主制定合理可行的活动方案，培养学生的规划能力。
制定一个好的方案是成功的一半，规划和设计活动方案，也是学生发展的过程。
本节课教师大胆放手，给学生提供了足够的时间和空间，自主设计制定与完善活动方案。
当确定了每个小组的研究课题后，教师先给了学生一段独立思考“准备如何制定活动方案”的时间，然后在小组内交流，形成一套比较完善的活动方案。
接着，又引导学生对活动方案展开组与组之间的交流、互评后，要求学生根据其它小组提出的建议，对活动方案再进行进一步的完善。
这样，当活动方案经历了制定、完善、再完善的过程后，就为下一步实践活动的顺利开展打下了扎实的基础。
当然,在研究方案的制定与完善过程中,也离不开教师的适当点拨。
例如，当学生没有建议时，教师适当提出自己的合理化建议“采访时，要先打电话预约，注意使用礼貌用语。
”等；学生提出建议时，适当给予补充总结等
四、活动要求的提出，来自于教师有创意的“温馨提示”。
综合实践活动要求，教师在学生完善活动方案后，要对即将进行活动时，所要注意事项和可能出现的问题进行一定的指导。
本节课，教师有创意地设计“温馨提示”这一小环节，不但较好地达到了这一目标，而且自然地结束了本节课的活动，收到了良好的教学效果。
总之，本节课教师通过让学生根据主题《包饺子》的确立，自主提出问题、确立研究课题、创新设计研究方案、汇报交流、互评方案
等形式，使学生在活动中自主探究、亲身体验，知识和能力不断地得到增长和加强。
师生共同营造了一个和谐、民主、合作、探究的课堂教学氛围。
当然，再好的一节课也会存在这样、那样的不足，本节课，我觉得如果在确立小研究课题时，启发学生提出问题再丰富一些，教师引导学生把粗糙的问题，归纳总结，提炼出一个个可供研究的小课题，效果会更好。
（范文素材和资料部分来自网络，供参考。
可复制、编制，期待你的好评与关注）。