七年级生物上册2.1.4绿色植物的呼吸作用教案(新版)济南版

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济南版初中生物七上2.1.4绿色植物的呼吸作用教案设计

课题绿色植物的呼吸作用备课标课标分析:本节课属于一级主题---生物圈中的绿色植物下的二级主题绿色植物的呼吸作用下的内容。

课标具体要求如下：具体内容活动建议描述绿色植物的呼吸作用。

调查生产中利用植物光合作用和呼吸作用原理的有关措施。

教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念：在生物体内，细胞能通过分解糖类等获得能量，同时生成二氧化碳和水。

课程标准具体目标选择：1. 获得有关生物的呼吸作用的基本事实、概念、原理和规律的基础知识。

2. 知道呼吸作用原理在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。

3.初步学会运用所学的呼吸作用的相关知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。

4.乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、探索精神和创新意识。

重点、难点教学内容的选择教材分析：本节课是第二单元第一章生物圈中的绿色植物的第四节绿色植物的呼吸作用。

教材利用现实中的现象导入课题。

而后利用演示实验---观察种子的呼吸现象，归纳出呼吸作用的概念以及反应式。

最后安排呼吸作用原理的应用。

绿色植物的呼吸作用是集重点和难点为一体的一个部分。

这一部分知识的学习，又能进一步理解植物的光合作用，同时提升对光合作用和呼吸作用关系的实质性的认识。

教学重点：通过演示实验—观察种子的呼吸现象，概述呼吸作用的概念和实质一段时间之后再观察记录各温度计的读数。

3.拔掉甲、丙杯的塞子，按下图所示分别放入燃烧的蜡烛，观察燃烧情况。

录像展示：1、在院子里随便拔一些草，把它们放进瓶子里，盖紧瓶盖，然后放到一个潮湿阴暗的地方。

2、第二天，你取出瓶子中的草，并向瓶子里倒进一些澄清的石灰水，结果发现，石灰水变浑浊了。

为什么？4.甲、丁杯均按下图所示装置进行改装，过一段时间之后，往杯中注入清水，将被内气体排入装有澄清石灰水的试管中，观察试管中石灰水的变化情况。

学生实验，讨论，最后得出结论：植物进行呼吸作用释放能量。

学生分析讨论：萌发的种子呼吸作用消耗氧。

学生实验，讨论，最后得出结论：植物进行呼吸作用消耗氧。

济南版生物七年级上册《绿色植物的呼吸作用》教学设计

济南版生物七年级上册《绿色植物的呼吸作用》教学设计《绿色植物的呼吸作用》教学设计【教学目标】一、知识目标：1.描述绿色植物的呼吸作用的过程。

2.认同呼吸作用是生物的共同特征。

二、能力目标：培养学生设计实验的技能，提高学生观察、分析、推理实验等自主学习的能力。

三、情感目标：通过探究实验培养学生乐于动手、勤于思考、实事求是的科学态度。

【课前准备】1．实验材料的准备：准备教材中的演示实验装置。

另外，准备澄清石灰水、吸管、小木条、火柴等；2．相关课件、视频、简单学案。

【导入课题】视频播放人和动物的呼吸，提问：（1）植物也有呼吸吗？（学生回答）（2）植物的呼吸作用与动物的呼吸作用一样吗？（学生回答）【教学过程】探究一：呼吸作用分解有机物需要氧气的参与教师提问，启发学生思考：（1）动物在呼吸时吸收什么气体？（2）植物和动物一样吗？（3）氧气有什么特性？（可以帮助燃烧）教师强调：我们根据氧气的这一特性来检验呼吸作用是否需要吸收氧气。

教师利用准备好的实验装置，找一位同学协助，将燃烧的小木条分别深入装有煮熟黄豆种子的乙瓶和装有等量萌发黄豆种子的甲瓶中。

学生观察现象。

（小木条在乙瓶中继续燃烧，在甲瓶中熄灭。

）提问：实验现象说明了什么？（甲瓶缺氧因为瓶中的氧气被萌发的种子吸收了。

）教师通过反馈，帮助学生进一步理解。

习题：1.实时地疏松土壤有利于植物的生长，其直接原因是（）A.有利于根的生长B.有利于植物进行光合作用C.有利于根的呼吸作用D.有利于根吸收水分和无机盐2.取两个生态球，把A放在阳光下，把B放在暗室里，哪一个球中的生物的生存时间会更长？为什么？探究二：呼吸作用分解有机物产生二氧化碳和水教师提问：（1）动物在呼吸时产生什么气体？学生回答（2）植物和动物一样吗？学生回答课件介绍：检验二氧化碳气体的简单方法，利用吸管向澄清的石灰水缓缓吹气，观察到澄清石灰水变浑浊。

得出结论：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。

介绍实验装置：瓶中装有萌发的黄豆种子，实验前漏斗及U型管的末端都是封闭的。

第二单元第一章第四节绿色植物的呼吸作用优秀教学案例济南版七年级生物上册

3.小组合作：在实验操作环节，学生分组进行实验，培养他们的团队协作能力和动手操作能力。通过小组讨论和分享实验结果，学生能够从不同角度分析问题，提高他们的综合分析能力。
4.情感态度与价值观的培养：本案例注重将德育融入教学过程中，引导学生关注生态环境保护，培养他们的社会责任感和使命感。同时，通过鼓励学生自信心和勇于尝试，培养他们坚韧不拔的品质，以及团队协作精神。
4.引导学生关注生态环境保护，强调绿色植物呼吸作用的重要性。
（三）学生小组讨论
1.教师提出探究性问题：“如何通过实验验证绿色植物的呼吸作用？”引导学生进行思考。
2.学生分组讨论，设计实验方案，确定实验步骤和所需材料。
3.教师巡回指导，解答学生疑问，关注学生的个体差异，给予鼓励和支持。
（四）总结归纳
1.各小组分享实验结果，交流心得体会，总结绿色植物呼吸作用的特点和应用。
第二单元第一章第四节绿色植物的呼吸作用优秀教学案例济南版七年级生物上册
一、案例背景
在济南版七年级生物上册第二单元第一章第四节“绿色植物的呼吸作用”的教学中，为了提高学生的学科兴趣和实际应用能力，我设计了一份优秀教学案例。本案例以探究绿色植物呼吸作用为主线，通过生活实例和实验操作，使学生理解呼吸作用的实质，掌握呼吸作用在生产生活中的应用。同时，注重培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力，提高他们的科学素养。
5.教学策略的灵活运用：本案例结合教学目标和内容，运用情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，使学生能够在观察、思考、操作等方面得到全面的发展。教师在教学过程中注重学生的个体差异，给予鼓励和支持，提高他们的学习效果。
2.学生相互评价，给出建设性建议，促进彼此的进步。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注他们的个体差异，给予鼓励和指导。

2.1.4绿色植物呼吸作用教学设计济南版生物七年级上册

2.教学目标：
-激发学生对绿色植物呼吸作用的好奇心，为学习新课奠定基础。
-唤起学生对生物学的兴趣，培养他们的探究精神。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
-利用多媒体动画、实物模型等教学资源，形象地展示绿色植物呼吸作用的过程。
-通过讲解和举例，使学生理解呼吸作用的原料、产物、场所等基本概念。
-解释呼吸作用与光合作用的区别与联系，加深学生的理解。
-编写呼吸作用的化学反应方程式，并解释其中的关键步骤。
2.实践性作业：
-设计一个小实验，观察植物在不同光照条件下（如白天和夜晚）的呼吸作用现象，并记录实验结果。
-调查生活中利用呼吸作用原理的实例，例如食物保鲜、农作物种植等，并撰写调查报告。
3.拓展性作业：
-阅读相关科普文章，了解绿色植物呼吸作用在生态系统中的作用，以及与人类生活的关系。
2.1.4绿色植物呼吸作用教学设计济南版生物七年级上册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解绿色植物的呼吸作用的基本概念，知道呼吸作用与光合作用的区别与联系。
2.掌握绿色植物呼吸作用的基本过程，包括原料、产物、场所等。
3.学会运用所学知识解释生活中的生物学现象，例如植物的呼吸对人类生活的影响。
4.能够通过实验观察绿色植物的呼吸现象，培养观察、分析、总结的能力。
2.教学目标：
-检测学生对课堂所学知识的掌握程度，发现并解决存在的问题。
-提高学生的解题能力和应用能力。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-对本节课的重点知识进行梳理和总结，帮助学生构建知识体系。
-引导学生反思学习过程，分享学习收获和心得。
-针对本节课的内容，布置相关的课后作业，为下一节课的学习做好铺垫。

七年级生物上册第二单元第一章第四节绿色植物的呼吸作用教案 (新版)济南版-(新版)济南版初中

思考一下，让你来验证呼吸作用是否需要吸收氧气，你会怎么做？
（学生不一定能想到用蜡烛去检查，教师可以加以提示：什么的燃烧需要氧气。）
对，蜡烛的燃烧需要氧气，假设一下，如果呼吸作用需要氧气，甲瓶里面种子会不会吸收氧气？放蜡烛进去，蜡烛会不会燃烧？
那如果放进乙瓶呢？会不会燃烧？为什么？
好，那按我们的假设，请个同学上来演示一下，谁自愿上来的？
好，再请同学上来示X，看实验现象是不是像我们预期的那样。
怎么样，甲瓶连接的澄清石灰水有什么变化啊？乙瓶的呢？
思考后回答：煮熟的没有生命力，无法呼吸。
对比
甲瓶的温度计上温度比乙瓶的高、
说明了呼吸作用会产生能量，使温度计上的温度升高。
分解
氧气
思考：
甲不行呼吸作用，不会吸收氧气。
二、教学难点
植物细胞都能进行呼吸作用，呼吸作用的概念。
活动安排
45分钟
教学用具
PPT 煮熟的绿豆种子萌发的绿豆种子澄清石灰水温度计
教学方法
利用实验演示的方法进行具体形象的教学。
利用归纳总结的方法进行概念公式的讲解。
教学过程
流程
教师行为
学生行为
导入
让学生做到：温故知新通过习题检测光合作用学习情况，并引出呼吸作用
那其实呼吸作用究竟是什么，它的过程是什么，大家知道吗？今天就让我们带着这个疑问来学习呼吸作用。希望学完这节课，刚刚这些问题同学们都能解答出来。
回答问题： c
回答：二氧化碳+水
有机物+氧气
光，场所叶绿体
引出课题：绿色植物的呼吸作用
实验演示讲解
今天关于呼吸作用的内容，我们一起用实验来进行探究。我们今天用到的材料是萌发的种子和煮熟的种子。知道为什么要用这两种材料吗？

2.1.4绿色植物的呼吸作用(第一课时)教案济南版七年级生物上册

2.1.4绿色植物的呼吸作用（第一课时）教案济南版七年级生物上册第二节绿色植物的呼吸作用一、课程标准教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念：描述绿色植物的呼吸作用。

二、学习目标1.通过分组实验分析实验现象，描述植物呼吸作用的过程。

2.通过参与探究实验的过程，培养学生科学探究能力及创新意识。

3.认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈有重要意义，反思人与生物圈的关系。

三、即时性评价1.通过学生回答问题的情况，检验学习目标1的达成情况。

2.通过小组合作，检验学习目标2的达成情况。

3.通过自主探究，检验学习目标3的达成情况。

四、教学重难点教学重点：1. 设计和分析绿色植物呼吸作用的实验。

教学难点：1.设计和分析绿色植物呼吸作用的实验。

2.呼吸作用为生命提供能量。

五、教学方法讲授法、合作探究、多媒体。

六、教学过程（一）新课导入：联系生活，情境导入在前几天的新闻报道中出现了这样一起案件，两位村民进入地窖当中，意外身亡了，这是怎么回事呢？提出疑问：谁是凶手？里面包含的原理是什么？谁来做一下假设。

大家的假设和他一样吗？带着假设进入今天的课程，绿色植物的呼吸作用。

新课讲授：今天我们要进行三个探究实验，大家先看探究实验一和探究实验二。

在进行探究实验之前，先进行两个小的演示实验。

演示实验1：点燃酒精灯，用酒精灯的灯帽盖住酒精灯，观察现象。

酒精灯为什么熄灭？总结氧气的性质，知识铺垫1：酒精灯灯帽盖火的原理。

氧气具有助燃的性质。

演示实验2：找一名学生向盛有澄清石灰水的试管中吹气，观察现象。

注意：（1）吹的时候慢一点，不要溅出；（2）不要吸入口中。

教师提示：呼出的气体里面，二氧化碳增多。

总结二氧化碳的性质，知识铺垫2：二氧化碳使澄清石灰水变浑浊。

探究实验一：呼吸作用消耗氧气吗？学生写出实验方案。

展示实验方案，进行实验。

教师提问：（1）为什么两瓶中蜡烛的燃烧情况不一样？描述一下你们的实验现象。

从实验中你得到的结论是什么？得到什么结论。

济南版七年级上册2.4《绿色植物的呼吸作用》优秀教学案例

在设计本节课的教学案例时，我充分考虑了学生的年龄特点和知识水平。针对七年级学生的认知能力，我选择了生动的实验和实例，以激发学生的兴趣和好奇心。同时，我注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，主动探究植物呼吸作用的过程，培养学生的实践能力和创新精神。
在教学过程中，我还将德育教育贯穿其中，引导学生关爱生态环境，树立绿色环保意识。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握绿色植物的呼吸作用，还能认识到植物在维持生态平衡和净化环境中的重要作用，为我国绿色发展贡献自己的力量。
2.培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力，提升学生的创新能力。
3.引导学生运用资料分析法、实验法等方法，全面、深入地探究植物呼吸作用。
4.鼓励学生主动提出问题，积极思考，培养学生的质疑精神和批判性思维。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、关爱生态环境的情感，增强学生的绿色环保意识。
2.使学生认识到植物在维持生态平衡、净化环境中的重要作用，提高学生的生态素养。
2.教师通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对植物呼吸作用知识的掌握情况。
3.学生对自己的学习过程进行评价，发现自身在知识、技能、情感等方面的收获和不足。
4.教师针对学生的评价，给予鼓励和指导，帮助学生提高自我认知，激发学生的学习动力。
本节课的教学策略注重激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新能力。在教学过程中，我关注学生的个体差异，充分发挥学生的潜能，让每个学生都能在课堂上获得成长和进步。同时，我注重培养学生的团队协作精神，使学生在合作中学习，在学习中成长。通过本节课的教学，我希望学生能够真正理解绿色植物呼吸作用的意义，为保护生态环境、促进绿色发展贡献自己的力量。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“植物呼吸作用在自然界中的作用是什么？人类如何利用植物呼吸作用？”

济南版生物-七年级上册-2.1.4 绿色植物的呼吸作用教案

积极参与调查，初步形成参与社会决策的意识，增强社会责任感。
重点
难点
重点
“观察种子的呼吸现象”的实验分析。
呼吸作用的概念和意义。
难点
“观察种子的呼吸现象”的实验分析。
教学
准备
制作多媒体课件。主要内容有：森林中鸟语花香的片段搜寻“种子呼吸消耗氧”的实录验证种子呼吸消耗有机物的录像根、茎、花、果实进行呼吸的动画。农民松土、排涝、晾晒粮食、低温贮存水果和蔬菜的录像。吸作用原理在当地农业生产中的应用等。
绿色植物在维持碳-氧平衡中的作用
小
结
教师组织学生自行小结，可让不同学习程度的学生分别用自己的语言概述本节课主要内容，教师加以点评、补充与强调，来及时了解教学效果。
作
业
大小练习册相关内容
板
书
设
计
绿色植物的呼吸作用
线粒体
有机物 + 氧气二氧化碳 + 水 + 能量
（储存有能量）
区别和联系
光合作用
呼吸作用
明确：种子萌发过程中，有机物释放除了能量，其中一部分能量用于种子萌发，另一部分一热量的形式散失了。
过渡：种子萌发中的有机物最终变成了什么物质？
演示实验2：
验证种子萌发中产生了二氧化碳
问题2：种子在萌发过程中释放出了什么气体？（提示：二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊）
明确：二氧化碳，科学验证，有机物在彻底分解释放能量时，不仅产生二氧化碳，还产生了水。
聆听
思索
通过引言，创设问题情景，激发求知欲和探究问题的积极性。
创设情境
引入新课
教
学
过
程
多媒体出示“想一想、议一议”栏目，引发学生思考。

七年级生物上册2.1.4《绿色植物的呼吸作用》教案(新版)济南版

教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解“绿色植物的呼吸作用”课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“绿色植物的呼吸作用”课题，激发学生的学习兴趣。
答案：绿色植物进行呼吸作用时，二氧化碳浓度对呼吸作用无直接影响。
（8）题目：绿色植物进行呼吸作用时，水分对呼吸作用有何影响？
答案：绿色植物进行呼吸作用时，水分对呼吸作用无直接影响。
（9）题目：绿色植物进行呼吸作用时，氧气浓度对光合作用有何影响？
答案：绿色植物进行呼吸作用时，氧气浓度对光合作用有促进作用。
（20）题目：绿色植物进行呼吸作用时，温度对植物抗逆有何影响？
答案：绿色植物进行呼吸作用时，温度对植物抗逆有促进作用。
（21）题目：绿色植物进行呼吸作用时，光对植物抗逆有何影响？
答案：绿色植物进行呼吸作用时，光对植物抗逆无直接影响。
（22）题目：绿色植物进行呼吸作用时，二氧化碳浓度对植物抗逆有何影响？
-通过实践活动，培养学生的动力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“绿色植物的呼吸作用”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与植物呼吸作用相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
答案：绿色植物进行呼吸作用时，二氧化碳浓度对植物生长无直接影响。
（18）题目：绿色植物进行呼吸作用时，水分对植物生长有何影响？

济南生物七年级上册第二单元第一章第四节《绿色植物的呼吸作用》教案

《绿色植物的呼吸作用》教学设计
一、教材分析
本节课选自济南版七年级上册第二单元第一章第四节《绿色植物的呼吸作用》,本节教学内容分两部分:植物的呼吸作用和呼吸作用原理的应用。

对“植物的呼吸作用”知识的建构,主要是通过对“探究植物的呼吸作用”的实验分析获得的。

明白了植物的呼吸现象后引领学生归纳总结呼吸作用的概念及公式,并探讨植物呼吸作用的意义。

在此基础上深入比较光合作用与呼吸作用的联系与区别。

“呼吸作用原理的应用”要求学生把学到的知识应用于实践,能够解释生产、生活中遇到的相关问题。

二、教学目标
知识目标
１、描述绿色植物的呼吸作用。

2、举例说出呼吸作用的原理在农业生产和日常生活中的应用。

能力目标
通过实验,培养观察、推理、分析、综合能力和创造性思维能力。

情感目标
通过比较光合作用与呼吸作用的关系,初步树立对立统一的辩证唯物主义观点。

三、教学重点和难点
学习重点:
1、“探究植物的呼吸作用”的实验分析
２、呼吸作用的概念和意义
学习难点:
呼吸作用概念的归纳总结
四、材料准备
萌发的大豆种子,煮熟的大豆种子,新鲜的菠菜叶,煮熟的菠菜叶,广口瓶,温度计,蜡烛,试管,试管架,塑料瓶,火柴,澄清的石灰水等。

五、学习过程:
第二节绿色植物的呼吸作用
一、实验
二、概念
有机物(储存能量)+氧气→二氧化碳+水+能量三、应用。

济南初中生物七年级上册《2.1第4节绿色植物的呼吸作用》word教案 (4)

最新初中生物精品课件设计
最新初中生物精品课件设计 1 绿色植物的呼吸作用
《绿色植物的呼吸作用》是济南版初中《生物》七年级上册第二单元第一章第四节的内容，课时安排为2课时。

本节内容是在介绍完光合作用的知识点之后像学生介绍植物的另一种重要的生理现象-----呼吸作用。

在此之前学生已经具备了有关光合作用的知识，知道了光合作用的场所、产物、原料和条件，形成了一定的概念。

绿色植物的呼吸作用与其他生物的呼吸作用有着高度的相似性，所以这一重要代谢过程以植物或动物为例学习均可。

本节的教学目标为：
1、举例说出呼吸作用在生物界普遍存在。

2、通过演示实验说出呼吸作用的概念和过程。

3、举例说出呼吸作用的原理在农业生产和日常生活中的应用。

除了学习以上知识外，还要注意培养学生的识图能力、动手操作能力，让学生认同绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性作用。

七年级生物上册 2.1.4《绿色植物的呼吸作用》教案 (新版)济南版-(新版)济南版初中七年级上册生

第四节绿色植物的呼吸作用一、教学目标：1、观察种子的呼吸实验现象，了解植物的呼吸。

（难点）2、说出植物的呼吸作用的概念和实质。

（重点）3、理解植物呼吸作用的意义。

（难点）教学方法及学法指导：对“植物呼吸作用”知识的建构，主要通过学生亲自动手实验，观察、记录数据，分析讨论“种子的呼吸作用现象”。

引领学生归纳总结呼吸作用的概念及公式，并探讨植物呼吸作用的意义。

在此基础上深入比较光合作用与呼吸作用的联系与区别。

知识来源于生活，也应用于生活。

“呼吸作用的应用”要求学生把学到的知识应用于实践，能够解释生产、生活中遇到的相关问题。

课前准备萌发的大豆种子；透明保温杯，温度计，蜡烛，燃烧匙，试管，玻璃导管，漏斗；澄清的石灰水，清水等用具，幻灯片,多媒体。

实验现象：（3）教师引导：丙瓶中的蜡烛继续燃烧，甲瓶中的蜡烛熄灭，引导学生分析讨论，为什么甲中的蜡烛熄灭了?过渡：萌发的种子在消耗氧的同时，又会产生什么呢？实验三：种子呼吸产生二氧化碳（1）为增加学生对二氧化碳特性的感性认识，教师先准备实验，让学生观察、推测。

让一名学生用玻璃管往澄清的石灰水中吹气，观察现象。

（2）启发学生利用乙、丁保温杯设计实验，证明种子呼吸作用是否释放二氧化碳。

（3）种子呼吸能否产生二氧化碳呢？教师引导学生小组讨论，设计实验。

（4）各小组讨论交流，确定自己的实验方案。

教师引导：使澄清的石灰水变浑浊是二氧化碳的特性①要求学生注意一定要设立对照实验并严格控制实验变量的唯认识结合起来。

4．利用实验知道种子进行呼吸作用时要利用空气中的氧气产生二氧化碳便于学生认知。

理解的基础上进行以上实验分析时，得到每一个结论。

意义：呼吸作用释放出来的能量，一部分转变热能散失，其余部分用于植物体的各项生命活动。

呼吸作用原理的应用：中耕松土，涝灾后及时排涝，粮食低温、干燥贮存和水果低温、低温保鲜当堂训练1、如图是验证植物呼吸作用的实验装置，请据图回答：⑴实验要用黑布将整个遮盖起来，不让光线透入，其目的是。

济南版七年级生物上册2-1-4(2课时)绿色植物的呼吸作用教案设计

济南版七年级生物上册2-1-4(2课时)绿色植物的呼吸作用教课设计设计课题第四节绿色植物的呼吸作用点教课内容的选择备课标要点、难济南版七年级生物上册2-1-4(2课时)绿色植物的呼吸作用教课设计设计课标剖析: 本节课属一级主题“生物圈中的绿色植物〞下的二级主题“绿色开花植物的光合作用和呼吸作用〞中的内容，绿色植物对生物圈的存在和展开起着决定性作用，绿色植物呼吸作用的学习关于学生全面认识绿色开花植物起重要作用。

课标详细要求以下：详细内容活动建议检查生产中利用植物光合作描绘绿色植物的呼吸作用用和呼吸作用原理的有关举措。

教课中，教师要帮助学生形成以下的重要观点：绿色植物细胞内的有机物在氧气的参加下分解成二氧化碳和水，同时开释能量的过程，叫做呼吸作用。

课程详细目标选择：1.描绘绿色植物的呼吸作用。

2.正确使用温度计、试管等生物实验中常用的仪器和器具，具备必定的实验操作技术。

3.初步学会生物科学研究的一般方法，展开察看、丈量、变量剖析、提出问题、作出假定、拟订方案、实行方案、记录数据、数据的整理与表达、对结果的解释、得出结论、表达沟通的科学研究能力。

在科学研究中展开合作能力、实践能力和创新能力。

4.初步学会运用所学的生物学知识剖析和解决某些生活、生产或社会实质问题。

乐于研究生命的神秘，拥有脚踏实地的科学态度、研究精神和创新意识。

教材剖析：本节内容波及到第二单元第一章生物圈中的绿色植物第四节绿色植物的呼吸作用的主要内容。

在学习了绿色植物的蒸腾作用及光合作用等知识此后，此处安排了绿色植物的呼吸作用的主要内容，植物的呼吸作用过程是一个连续的过程，它与植物的蒸腾作用和光合作用密切联系在一同。

因此我们只有学习了植物的呼吸作用，才能理解怎样保证植物的生长发育等生命活动。

本节课第一经过叙述飞机、汽车产生动力需要能量，植物的生长发育相同需要能量导入，激发学生兴趣，既而安排了“察看种子的呼吸现象〞演示实验，在沟通与议论的根基上归纳总结呼吸作用的公式、观点及意义。

2.1.4绿色植物的呼吸作用教学设计济南版七年级生物上册

（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
1.绿色植物呼吸作用的过程是怎样的？
2.呼吸作用在植物生长、发育中有什么作用？
3.绿色植物呼吸作用与人类生产生活有哪些关系？
讨论过程中，我会巡回指导，关注学生的讨论情况，及时解答学生的疑问。讨论结束后，各小组汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。通过这一环节，培养学生合作、交流的能力。
在课堂开始时，我将以生活中常见的现象作为切入点，引导学生思考：“为什么我们在储存水果和蔬菜时，要放在通风、阴凉的地方？为什么粮食要在干燥、低温的环境下保存？”通过这些问题，激发学生的好奇心，引入绿色植物的呼吸作用这一新课。
接着，我会简要回顾之前学过的细胞呼吸知识，为学生搭建新旧知识之间的桥梁。然后，展示一些绿色植物呼吸作用的图片和动画，让学生对呼吸作用产生直观的认识，为接下来的学习打下基础。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验等方法，引导学生探究绿色植物的呼吸作用，培养学生动手操作能力和观察力。
2.通过小组合作、讨论等形式，让学生在交流中掌握知识，提高学生的合作能力和表达能力。
3.利用多媒体、实物等教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和效果。
4.设计问题情境，激发学生的思考，培养学生解决问题的能力。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节，我会设计以下题目：
1.请用呼吸作用的表达式表示绿色植物的呼吸过程。
2.解释为什么储存水果、蔬菜时要放在通风、阴凉的地方。
3.请举例说明绿色植物呼吸作用在生活中的应用。
让学生独立完成练习，及时检查学生对知识的掌握情况。针对学生的错误，进行有针对性的讲解，帮助学生巩固所学知识。
（三）情感态度与价值观

2.1.4绿色植物的呼吸作用优秀教学案例济南版生物七年级上册

1.观察法：带领学生走进花园，观察不同植物在呼吸作用中的现象，激发学生的好奇心。
2.实验法：组织学生进行呼吸作用实验，让学生亲自动手操作，培养他们的实验操作能力和观察能力。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的观察和实验结果，促进学生间的交流与合作。
4.案例分析法：提供相关生活案例，让学生运用所学知识分析问题，提高他们的应用能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的开始，我会利用多媒体展示一幅美丽的花园画面，让学生置身于一个充满生机的环境中。接着，我会提出问题：“你们知道花园中的植物是如何进行呼吸作用的吗？”通过这样的导入方式，学生将产生浓厚兴趣，激发他们探索绿色植物呼吸作用的欲望。
（二）讲授新知
在导入新课后，我会开始讲授新知识。首先，我会详细讲解绿色植物呼吸作用的定义、实质和过程。通过生动的例子和图示，让学生直观地理解呼吸作用的概念。接着，我会介绍呼吸作用与光合作用的区别和联系，帮助学生建立完整的知识体系。
为了达到这个目标，我设计了一个生动有趣的教学案例。案例中，我将带领学生走进一个花园，观察和分析花园中的植物是如何进行呼吸作用的。通过观察植物的呼吸现象，学生将能够直观地理解植物呼吸作用的过程和意义。同时，我还将结合生活实际，让学生思考和探讨绿色植物呼吸作用在农业生产中的应用，提高他们的实践能力。
在教学过程中，我会运用启发式教学方法，引导学生主动探究、积极思考。通过小组讨论、实验操作等环节，学生将能够深入掌握绿色植物的呼吸作用，提高他们的生物学素养。此外，我还会注重培养学生的环保意识，让他们认识到保护植物、关爱生态环境的重要性。
为达到这一目标，我将设计一系列具有层次性的问题，引导学生从不同角度思考和探讨绿色植物的呼吸作用。通过小组讨论、实验操作等方式，学生将能够在实践中掌握呼吸作用的相关知识，提高他们的生物学技能。

济南版生物-七年级上册2.1.4绿色植物的呼吸作用教案

第四节绿色植物的呼吸作用（学案）学习目标1．探究植物细胞呼吸作用的现象；描述绿色植物的呼吸作用。

2．说明呼吸作用过程中有机物的分解和能量的释放。

3. 描述呼吸作用与光合作用的区别和联系。

4. 举例说出呼吸作用的原理在农业生产和日常生活中的应用。

学法指导本节内容从呼吸作用的过程、实质到物质变化、能量变化及意义都较为复杂。

因此在教学过程中充分发挥学生主动性，争取多用问题引导学生观察，培养其观察问题、分析问题的能力。

让学生多动口，培养其表达能力。

同时加强练习，帮助学生理清解题思路，加深印象。

学习探究一、知识回顾光合作用的反应式。

二、问题探析（一）创设情景：小明的爷爷非常喜欢养花，特别是到了夜晚常把心爱的花搬到卧室里；爷爷还非常喜欢晨练，天不亮就到小树林里锻炼。

小明是个初中生，学习了生物知识后，认为爷爷的做法不科学，于是和爷爷发生了争议。

这爷孙俩谁的观点对呢？大家可以讨论，发表意见。

（二）观察种子的呼吸现象1.观察“种子的呼吸现象”演示实验的“方法步骤”的第二步，思考并回答：（1）现象是（2）原因是(3) 结论是2.观察“种子的呼吸现象”演示实验的“方法步骤”的第三步，思考并回答（1）现象是（2）原因是(3) 结论是3．观察“种子的呼吸现象”演示实验的“方法步骤”的第四步，思考并回答（1）现象是（2）原因是(3) 结论是4．你认为该实验必须用四个保温杯吗？该实验这样设计有什么道理？（三）呼吸作用的概念、反应式及实质1．根据以上实验你能归纳并描述呼吸作用的概念及反应式吗？2．你认为呼吸作用的场所在哪儿？呼吸作用的进行需要光照吗？3．根据光合作用的实质你能说出呼吸作用的实质吗？4．根据呼吸作用的反应式，你认为影响植物呼吸作用的因素应该有哪些？（四）呼吸作用的应用分析以下措施与绿色植物呼吸作用有什么关系1．给农作物耕松土壤。

2．水果低温贮藏。

3．刚收获的粮食，马上晾晒。

4．水涝地里及时排涝。

三、知识归析种子呼吸产生热量1．演示实验种子呼吸消耗氧气种子呼吸产生二氧化碳绿色植物的呼吸作用 2.概念3.反应式：有机物(储存着能量)+氧→二氧化碳+水+能量4.实质：分解有机物，释放能量5.应用自我测评：1．植物呼吸作用与光照的关系是（）A.必须在黑暗中进行B.必须在阳光下进行C.与光照无关D.有光呼吸作用强，无光呼吸作用弱2．在农业生产中，为了利于植物呼吸，常采取的措施是（）A.大量使用有机肥B.大量施用无机肥C.大量浇水D.中耕松土3．我国北方农村里常将马铃薯储藏在地窖中，进入地窖取物之前，农民往往把一盏油灯吊入地窖内，这一做法的目的是（）A.测量窖内的二氧化碳含量B.测量窖内的氧气含量C.主要是为了照明D.测睛窖内一氧化碳的含量4．贮藏水果、蔬菜要保持低温是因为（）A.温度低可以减少细菌病害B.呼吸作用弱，有机物消耗少C.促进光合作用D.蒸腾作用弱5．新疆哈密地区昼夜温差大，哈密瓜较甜，是因为（）A.光合作用旺盛，呼吸作用强烈B.光合作用旺盛，呼吸作用微弱C.光合作用微弱，呼吸作用强烈D.光合作用微弱，呼吸作用微弱6. 瓶中萌发的种子所释放出的气体，能使燃烧的火苗熄灭，这是因为（）。