做一个优秀的小学数学教师——16位著名特级教师的成长案例

这学期，我有幸拜读了特级教师华应龙老师的著作《做一个优秀的小学数学教师——16位著名特级教师的成长案例》这本书，此书比较通俗，比理论书籍容易读懂。

这本书主要讲述了16位全国著名的数学特级教师的成长故事。

每个人的故事各有不同，有的“系出名门”，一毕业就分到省级或市级的实验小学或重点小学，拜特级教师为师，有着很高的起点，经过个人的努力，取得今天的成就；有的从普普通通的小学甚至是偏远的村小，艰难跋涉，一步步走到今天的辉煌。

但是他们的成长却有许多共同的轨迹与规律。

一、他们对教育心怀梦想，不懈追求，立足脚下，不断实践夏青峰老师，一毕业分配到只有七八个老师的杂草丛生的村小。

他没有因为环境的不如意而沉沦，工作之余，不断读书充电，最初只是想考研，却被最纯真的孩子打动，决心留下教书，但是一颗想飞的心，从未放弃过对蓝天的渴望。

村小工资少的可怜，为了贴补家用，暑假到苏南打工，走进了华西村，走进了华士中心小学，找到了校长，自我推荐，校长独具慧眼，发现了他的优秀，于是他成为了华士中心小学的一名数学教师，从此走上专业发展之路，开始了艰难的修炼过程。

不断听老教师的课，一遍遍修改自己的教学设计，夜深人静时经常对着墙壁一遍又一遍“试教”，最难能可贵的是他走上了专业阅读之路。

他说——为了拥有扎实的理论功底，建构属于自己的数学思想，我走进了学校图书馆，苏格拉底、卢梭、洛克、苏霍姆林斯基、陶行知等专家学者的鸿篇巨制开始走进我的视野。

那是一段更为艰辛的阅读，因为读理论无疑要有啃书的勇气和耐力，一次次烦躁地放下，又一次次珍爱地拿起，一遍遍对自己说“读下去，再读下去”。

正是由于他坚持读书，不断反思课堂，两年后他获得了全国比赛课一等奖的第一名，写出了近百篇的论文，被评为江苏省特级教师，并成为一名优秀的校长，现在又调到北京当校长。

他的成长源于他的不断的读书、反思和实践，这便是这些特级教师成功的普遍规律之一，几乎所有的特级教师都介绍了他们的读书、学习加反思之路。

比如，钱守旺，把工作当做一种愉快的带薪学习；徐斌，做一个快乐的行者；朱育红，“根深”才能“叶茂”……。

二、真正尊重学生、热爱学生他们每个人心中都有着浓浓的爱生情节。

他们真正把学生当做学习的主人，把学生看作发展中的个体，真正尊重学生、热爱学生。

他们从不同的角度来论述了教师应站在儿童的立场，思考问题。

钱守旺认为，教师应该有一颗佛心，教育当以慈悲为怀。

是的，教师当有一颗佛心，要始终保持一种从容大度的心态，不急于求成，不心浮气躁，坚持正面的、走正道的教育，对孩子不苛求、不失望、不冷漠、不悲观，让教育的过程始终有生命在场。

他说：“我热爱自己的事业，我钟爱自己的学生。

因为有了这份爱，我便有了世界上最珍贵的财富——孩子们真挚的感情；拥有了世界上最可爱的礼物——孩子们灿烂的笑容；走进了世界上最不该忽视的领域——孩子们纯真的心灵。

责任感和使命感引领着我，让青春岁月绽放出夺目的光彩。

“教师要最大限度地理解、宽容、善待每一个学生。

孩子们犯错误时，他们迫切希望得到的是理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚。

学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。

正是凭着对学生的一篇爱心，我带出了一个又一个先进班集体，治理了一个又一个乱班，转化了一个又一个学困生”。

贲友林，《和学生一起慢慢成长》中写道——和学生一起成长，这是教师成长路径的必然选择。

学生是学习的主人，这是教师成长路径的必然选择。

学生是学习的主人，在教师眼中，永远都是学生第一，教师应当为学生的成长服务。

学生的成长不可替代，教师的成长也不应忽视。

我们应让数学教师充满成长的气息，教师与学生牵手互携前行，如萧伯纳所说的：“我不是你的老师，只是你的一个旅伴而已。

你向我问路，我指向我们俩的前方”。

华应龙提倡的像农民种地那样教书，李烈校长“以爱育爱”的教育理念，无不体现出特级教师们对学生真挚的、神圣无暇的爱。

当然，特级教师的成长还有很多的因素，但是我觉得学习、反思加实践，和以人为本、热爱学生是最基本的因素。

写到这里，我想到了我们身边的特级教师于永正、刘杰老师，他们不同样也是对学生有着一种浓浓的、甜甜的爱，在读书、反思加实践的道路上一路幸福走来的吗踏实认真的做一名数学教师——读范存丽老师的《优秀小学数学教师一定要知道的7件事》有感作为一本教育类书刊，本书语言质朴形象，格外生动，充满激情，读来令人振奋，深受启发。

文中范老师把一个小学数学教师的本职工作非常细致又深刻的进行了理论描述和行为思考，以教研员的视角诚挚地为我们一线教师出谋划策，指点迷津，体现了一个教研员严谨、认真的治学态度，及对一线教师当前工作的思索、专业引领。

1.理论与实践紧密结合，促进一线教师的理论提升。

新课改实施以来，虽然我们一线教师细读、深读过《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》，也经常以此为理念指导平时的教学，但难免有的浮于表面，理解产生偏差，本书恰好以新课程为核心，对我们教学中必须要认识、明确的一些理论知识作出了详尽、形象地解释，层次感强，由表及里，重点突出。

如关于数学课中的数学味，作者认为即在学生学习数学知识的同时，领悟其中的数学思想方法，形成数学素养，为此，对数学思想方法的概念界定、数学思想方法与数学知识的作用、小学数学中常见的几种思想方法进行了清晰而系统的讲解，特别是对常见的几种数学思想方法的描述，均以“如何理解”“如何培养”的格式加以说明。

2.提纲挈领，唤醒数学教师的专业素养。

本书以问题的形式切入话题，简明扼要地提出了作为一个小学数学教师必须具备的素质，分别是“小学数学教师对学生知多少”“要引领小学生学习什么样的数学”“如何营造良好的数学学习环境”“如何让数学课有浓浓的数学味”“如何优化小学数学教学设计”“运用什么方式开展数学教学”“如何开展小学数学实践活动”。

不管哪一个话题，范老师都以一个踏实的教研员的身份耐心、客观、科学的给予我们指引，手把手地教给我们做好、做实、做细的方法。

如关于“小学数学教师对学生知多少”的话题，范老师认为，了解学生，一要了解学生的态度，二要了解哪些因素直接影响学生的数学学习结果，认为要从三个方面去了解学生的态度；又通过自己的观察、调查等方式从“情感交流层面”、“行为层面”、“教师的个性特征层面”、“教师的责任感层面”指出当今小学生喜欢的数学教师是怎样的，不喜欢怎样的数学教师，从“数学有趣、简约、有用”等方面指出学生对数学的想法；最后指出，学生喜欢生动有趣的学习数学，强调以学生为本的教学思想。

3.集思广益，启发数学教师的专业思考。

范老师是一名资深教研员，经常深入课堂，关注学生的发展和教师的成长，所以，手头收集了很多一线优秀教师精彩课堂的思考和实践，通过她的整理和分析，让我们耳目一新，豁然开朗，激起对教育规律探索的热情。

如在谈到教学方式时，列举了目前倡导的“在探究中学习”“1+1+1>3的合作学习”“新型讲授市教学”“合理运用信息技术”“在体验中学习”五种方式，一针见血的指出这些不同教学方式的特征、注意点以及一般的应用模式，指出这些教学方式没有孰轻孰重的问题，只有是否恰当、是否促进学生有效学习的问题，要注意融合，灵活应用，并以《植树问题》为课题，展现了三个不同教学方式进行教学的案例及对应的评析，再一次论证了“教无定法，贵在得法”的朴素理念。

不同教学方式但殊途同归，蕴含着丰富的教育教学规律，是我们一线教师思考的永恒课题。

读完此书，不禁让我反思自己的教学工作，范老师说的七件事就是数学教师的日常工作，我这么多年做下来做好了吗做齐了吗做深了吗哪些事是我拿手的呢哪些事还需要努力学无止境，没有最好，只有更好，范老师提出的优秀小学数学教师的标准：六爱（爱学生、爱职业、爱生活、爱思考、爱学习、爱好）、博大精深、通达，将是我今后努力的方向。

最近，我有幸拜读了《做一个聪明的教师》这本书，书中王晓春老师通过一个个鲜活的教育案例，把自己的教育思想、教育机智、教育技巧，教育情感全都融入其中，发人深省，撼人心魄，真有一种“听君一席话，胜读十年书”的豁然开朗。

读了这本书，我知道了要做一个聪明的教师，就要善于思考，善于学习，不断提升自我，在自己的工作中达到力所能及的最高程度。

这个聪明是相对的，是每个教师的今天和昨天的对比，只要你正视了昨天的问题，并且努力改正，你的今天有所进步，你的今天比昨天优秀了，那么，今天你就站在了自己最好的位置上，你就是聪明的。

在教育教学的过程中，我也曾因为学生的问题而烦恼，因为学生的调皮而头疼，是王老师的话为身处迷茫中的我找到了方向，找到了希望。

书中一个个生动的案例揭开了深藏在我心中的困惑，让我懂得了这一切都是教育教学过程中必须面临的正常问题，应该坦然去面对。

因为学生的个体存在着差异，我们不是要所有孩子都长得一样高，一样强壮，而是要让他与自己原有的基础相比都有所发展。

做为教师，应该指导引领孩子体会自我的发展，让他们拥有健康的心理和体魄，拥有积极向上的心态，懂得生活，拥有生活和求知的能力。

为了做到这些，我们就应该象王老师说的那样，踏踏实实上好每一堂课，认认真真对待每一次谈心，开开心心组织每一次活动。

这样，我们高兴，学生也开心。

一本好书是一种精神食粮，作为科学知识传递者的教师，只有不断的阅读，从阅读中汲取新的知识，提升自己的专业素养，才能走在工作队伍的前列而不至于被淘汰。

在以后的工作中，我会积极地乐于请教，广于阅读，勇于思考，善于积累，努力去理解厚积薄发的深刻含义，让自己每天都能有所进步，尽可能达到自身所能及的最高程度，为教育事业做出自己最大的贡献。