如何构建高效政治课堂

如何构建高效政治课堂

发表时间：2011-05-11T16:12:33.267Z 来源：《教育学文摘》2011年7月上作者：王迎利[导读] 随着新课程改革的推进，迫切需要提高政治课课堂效率。

◆王迎利河北省故城县高级中学253800

随着新课程改革的推进，迫切需要提高政治课课堂效率。在此我结合十几年的教学实践，谈谈如何构建高效政治课堂。

一、课前充分研究，作好教学设计

新课程理念下的课堂教学，注重以学生为本，教师在课前必须研究学生、研究教材、研究教学策略。

首先，教学设计必须研究学生，尊重学生的认知水平，根据学生的年龄特征和身心发展规律来思考教学方式，选取学生感兴趣又和教学相衔接的问题，使学生最大限度地参与教学体验。如：在讲解《经济常识》中“价值规律的作用”这一框题时，针对高一学生抽象思维能力较弱这一现实，我在讲解中，就选用了学生熟悉的海尔集团的相关事例。视频材料中海尔总裁张瑞敏带头砸不合格冰箱那一幕，让学生在直观形象的事例中激发了思维火花，明白了“价值规律可以促使商品生产者在竞争中优胜劣汰”这一作用。

教学设计还要考虑学生差异，真正做到“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”。每位老师往往班次比较多，学生分层比较明显，我们应注重教学设计的多样性，不同层次的班级采用不同的教案，充分尊重学生，让课堂鲜活起来，取得事半功倍的效果。

其次，教学设计必须研究教材。研究教材，一要优化教材的呈现方式，做到情景交融。高中思想政治课理论比较抽象，教师作为课堂的引导者、指挥者，应该为学生创设真实的情境。二要优化教材教学事例，与时俱进。政治学科时政性强，选择教学事例要尊重学生实际，选用精确性、时政性强的事例，选用乡土事例。

第三，教学设计要研究教学策略，解决教学方法、手段、教学场景调控等问题。《课程标准》中指出要“倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式”，构建师生平等的新型教学模式。一方面教师要注重教学手段、方法的多样性，妥善处理课堂教学中“收与放”的关系，既要发挥学生的主体作用，又要发挥好教师的主导作用，做到“此时无声胜有声”。如《经济常识》中“储蓄存款的作用”这一课题，由于课型是活动课，因此整个课堂中更要突出学生的主体地位。我在强化学生参与意识的同时，适时有效地加入了学生的讨论之中，恰到好处地给予了点评。

二、课中及时反思，提高课堂教学效果

课堂教学中教师是学生学习建构的组织者、引导者，是课堂教学的调控者。课中及时反思，教师可以通过教学中的语言交流、表情呈现、思维碰撞、眼神传递等途径获得对教学进行调控的信息。作好课中反思要在教学中抓住学生的眼睛，从学生的眼中来反思自己的教学行为。在教学中，学生的眼睛会传递给我们很多有效信息，这些信息会直接暗示我们是否需要调整自己的教学方式和教学手段、是否需要调整教学内容、是否需要反复强调学生已经掌握了的知识。记得在讲《经济常识》中“商品的价值量”的几个比例关系时，我可以说是做到了“层层分析、综合概括、举例论证”，可台下的学生一个个睁大眼睛看着我……看着那一双双眼睛，我的直觉告诉我学生还处于茫然中，于是我当即改变讲解方式，让学生先来进行简单的数学计算，后来学生在参与计算的实践中终于明白了商品价值量、社会必要劳动时间、商品价值总量之间的关系。课中反思信息的获得除了看学生的眼睛，对于学生的言行我们也要高度重视。高三《政治常识》理论性强，更要重视学生的主题作用。我在阐释“三个代表”重要思想中的“代表最广大人民的根本利益”这一理论时，学生便开始低声咕噜，其中一名学生还竟然冒出了“中国共产党始终代表官员自身的利益”。鉴于此况，我当即调整讲解方式，选用了中国共产党在98年洪灾、03年非典、04年禽流感、08年抗震救灾事件中的真实事例，当那一幕幕往事再现时，学生终于从感人的事例中明白了道理。可见，课中进行适时反思，既提高了教师的教学艺术，又提高了课堂教学效果。

三、课后反思回头思考，提高教学水平 “回头思考”是提高教师素质的重要途径。课堂教学实践后及时进行反思，不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处，发现问题、研究问题、解决问题，再次研究学生和教材，优化教学方法和手段，不断丰富自己的教学经验，提高教学水平；而且能够将教学经验系统化、理论化，使教师认识上升到一个新的理论高度。根据自身的教学实践，我认为把握课后反思应从以下几个方面入手：一是整体回顾一堂课的教学效果如何。此环节关键就是要关注教学过程中知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的实现程度，思考是否走出了传统教学中“重知识内容和结论，轻学习过程和学习方法”的误区。

二是反思课堂中的成功之举，即关注问题情境创设是否科学，关注教学手段、教学事例的选用是否有效，关注学生学习方式是否贴近新课程理念，关注整个课堂师生互动。

三是辩证对待课堂教学中的遗憾，思考遗憾产生的根源，思考遗憾是否可以亡羊补牢。

四是反思精益求精，“不求最好，但求更好”，思考哪些方面还可以进一步改进。

五是反思自己的教学观念是否更新，是否贯彻落实了新课程理念。通过对上述问题的反思和分析，要找出解决问题的办法，写出改进的策略和教学的新方案，从而把教师的教学水平提高到一个新的境界和高度。 “百尺竿头更进一步”，教师只有在教学中不断思考，才能提高教学质量，更新教学理念，提高教学水平和创新能力，构建高效政治课堂。