(名师整理)最新部编人教版历史7年级上册第6课《动荡的春秋时期》市优质课一等奖课件
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第6课动荡的春秋时期教学目标:知识与能力：了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化，政治局面上诸侯争霸斗争及其影响。
认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大变动的时代，培养学生从历史现象到历史认知的思维能力。
过程与方法：通过对铁器、牛耕出现的出土文物图片和相关文献记载的认知，激发学生学习兴趣，增加感性认识，培养证据意识；通过春秋时期与西周相关制度的对比，理解社会制度的变化和西周制度的瓦解，培养学生比较思维能力；对诸侯争霸战争影响的讨论，认识争霸战争具有利于局部统一、促进民族交融的积极作用，培养学生开放创新的思维品质和用联系、辩证的观点分析看待历史现象的能力。
情感态度与价值观：通过生产力发展引起社会转型，认识生产力发展是社会进步的根本动力，树立发展生产力的观念。
通过霸业兴替的探究，认识到综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的意义。
【教学重点】春秋时期的经济发展和诸侯争霸是本课重点【教学难点】王室衰微是本课的难点【教学过程】自主学习1、春秋后期，____________和________出现，是春秋时期的重要标志。
很多城1/ 6市出现了商品交换市场，_____________被更多地使用。
2、春秋时期的社会处于动荡状态，西周的各种制度在春秋时期逐渐遭到破坏。
一些诸候国不再把土地分封给卿大夫，而是设置、，委派官员管理，职位也不再世袭，由此加强对地方的控制，这样就使分封制逐步瓦解。
周王室地位下降，势力崛起。
他们竞相称操控政治局面，实际上取代了的地位。
3、____________、____________、____________、____________等先后称霸中原，号令诸侯。
春秋末期，长江中下游的__________和_________先后北上称霸。
4、有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展；与此同时，中原的“诸华”“诸夏”在同周边的戎、狄、蛮、夷等族长期交往和斗争中，出现大规模的_____________。
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一些强大的诸侯为取得优势，以“___________”的名义进行征战，争夺霸主的地位。_______、___________、____________、秦穆公先后称霸，号令诸侯。到春秋末期，长江下游的______、_________也先后北上争霸。
教师归纳：王室衰微的原因是西周的各种制度遭到破坏。一些诸侯不在把土地分封给卿大夫，而是设置县、郡，委派官员管理，职位也不世袭，这样分封制就瓦解。
A水利工程的兴修B手工业规模扩大
C铁制农具和牛耕的使用D金属7次，其中鲁国国君亲自去仅三次，同时鲁国却朝齐11次，朝晋20次。这说明（）
A鲁国定期向周天子朝贡B鲁国国君很傲慢
C诸侯之间来往十分密切D周王室地位衰微
3、公元前770年，________迁都洛邑，东周开始（）
第四步：展示交流
小组进行交流展示8分钟
。教师点评：1题使用劳动工具：铁器和牛耕的出现，重要作用是：铁制农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。2题原因：（1）王室衰微，诸侯做大（2）为了争夺人口和土地（3）分封制被破坏3题霸主：齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公、宋襄公。4题齐桓公称霸的条件：（1）
一、春秋时期的经济发展
________和_________的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的__________。在农业发展的同时，手工业和商业得到发展。
二、王室衰微
春秋时期的社会处于动荡状态，各种制度遭到破坏。这样就使________逐步瓦解。_________东迁后，周王室的统治力大减，周王虽然在名义上仍然是天下“共主”，但已无力控制诸侯。周王室地位下降，大的_______势力崛起。他们竞相称霸，控制_______局面。实际上取代了周天子的地位。
A周平王B周文王C周武王D齐桓公
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C．春秋时期，天子的权威一落千丈D．春秋时期，“霸主”取代了周天子
10．关于春秋争霸战争，下列说法错误的是()
A．争霸的背景是周王室的衰微
B．争霸的目的是为了维护周天子的威信
C．争霸的实质是为了获取周天子过去的政治经济特权
导
学
过
程
课
堂
反
馈
练
习
与
巩
固
一、单项选择题
1．春秋时期可以看到的一种新的耕作场景是()
A．用耒耜耕作B．使用打制石器
C．使用青铜农具D．出现牛耕
2．春秋战国乱悠悠，“春秋五霸”这样的争霸局面的出现，源自哪一制度的衰落()
A．禅让制B．世袭制C．分封制D．郡县制
3．《论语》中说：“礼乐征伐自诸侯出。”这是古人对下列哪一历史时期的描述()
课题
第六课时动荡的春秋时期
课型
新授课
主备
学
习
目
标
1．了解春秋时期经济发展及王室衰微的表现；
2．识记春秋时期的主要霸主并探究春秋争霸的影响。
3. 通过学习春秋时期诸侯争霸的史实，认识到国强要革新，国兴靠人才的道理。
学习重点
春秋时期农业发展的原因。
学习难点
春秋时期的主要特征
导
学
过
程
预
习
自
测
一、春秋时期的经济发展
3、影响：（1）有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。（2）出现了大规模的。
4、诸侯国最早出现于时期，源于西周实行的制。
课
堂
交流与探源自究阅读下列材料，回答问题。
材料一对于周来说，正是它所分封的诸侯国最终取代了帝国的荣耀，周的地位甚至连一个小国都不如。失去约束的诸侯之间，为了自己的利益开始了争霸的历程，一位当时出生在山东的文人记录下了这一切，他把这本记录历史的书叫做《春秋》。
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第6课动荡的春秋时期【教学目标】知识与技能使学生掌握春秋和战国的历史分期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。
培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。
通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。
过程与方法让学生观察分析争霸战争这种历史现象，比较齐桓公、晋文公和越王勾践确立霸主地位的过程，总结历史经验教训，分析争霸战争对中国的深远影响。
情感、态度与价值观使学生认识到人才的重要性，兴人是兴国的关键，做人做事要有明确的追求目标和坚忍不拔的毅力才能成功，培养他们努力提高自身素质的意识。
【教学重难点】齐桓公称霸和诸侯争霸的实质及其历史作用。
【导学过程】教师讲解,学生分析讨论相结合【情景导入】师：同学们听说过周幽王烽火戏诸侯的故事没有？（学生看课件讲故事）。
师：周幽王导致了西周的灭亡。
之后，公元前770年周平王被迫东迁，史称东周。
东周又可分为春秋和战国两个时期。
这是一个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期，是一个社会大动荡、大变革的时期。
我们今天要学习的就是动荡的春秋时期。
【自主预习】学生结合课文和学习春秋争霸，战国七雄的有关知识一、春秋争霸(一)、齐桓公称霸1、春秋时期为什么出现诸侯争霸的局面？2、春秋时期出现了哪些主要霸主？最早称霸中原的是谁？3、假如你是齐桓公，应该怎样作才能成就霸业？请同学们充当谋士，为齐桓公献计献策。
小组讨论，选出代表发言。
教师对学生的发言给予鼓励，然后概括总结。
1、齐国东方，盛产鱼盐。
出示春秋形式图，显示齐国的位置。
2、任用管仲，改革内政。
3、“尊王攘夷”为号召，扩充疆界。
“尊王攘夷”的含义是什么？过渡：齐桓公以后即起参与争霸的是晋国和楚国。
晋楚数次联合盟国在中原地区的对决，先后持续百余年，是春秋时代最壮观的景象。
(二)、晋楚争霸1、这两国争霸的情况怎样？哪位同学能说说看?(培养学生概述历史事件，口头表达的能力)2、奠定晋文公成为霸主的战役是什么？3、为什么本处于劣势的晋军能取得胜利？4、想一想春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么？今天有哪些历史启迪？5、除了中原各国的争霸，还有哪些国家也加入了争霸战争？春秋时期的两百多年间，诸侯们打了四百多场大战。
人教部编版七年级历史上册第6课《动荡的春秋时期》公开课一等奖优秀课件)
留下了勾践等人。越国君臣在吴国为
奴三年，饱受屈辱，终被放回越国。
勾践暗中训练精兵，每日晚上睡觉不
用褥，只铺些柴草(古时叫薪)又在屋 里挂了一只苦胆，他不时会尝尝苦胆
的味道，为的就是不忘过去的耻辱。
最终励精图治，成功复国。越王勾践
亦成为春秋时期最后一个霸主
影响
问题思考 春秋时期诸侯争霸有何利弊？ （1）给社会带来种种灾难； （2）有利于局部地区统一； （3）促进了民族融合。
楚
晋
庄
文
王
公
越齐 王勾桓公 践 吴 王 阖 闾
春秋首霸—齐桓公
齐 桓 公
管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于 今受其赐。微管仲，吾其被发左衽矣！
——《论语 宪问》
桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。
思考：
——孔子
(1)管仲是如何“相桓公,霸诸侯，一匡天下”?
改革内政，发展生产；必革军制，组 建强大的军队。
讲授新课
牛 耕 图
讲授新课
思考：铁农具和牛耕的出现，具有哪些优越性？
经济发展
1. 农业：春秋后期，铁制农具和牛耕出现，促进了农 业上的深耕细作
2. 手工业：规模不断扩大，青铜业、冶铁业、纺织 业、煮盐业以及漆器制作等有所发展
3. 商业： 出现商品交换市场、金属货币
讲授新课
二 王室衰微
观察和思考
P17自主预习
牛耕 纺织业 货币 分封制 称霸 尊王攘夷 晋文公、秦穆公 吴、越 交融
生产工具的发展过程
石器
青铜器
铁器
讲授新课 一 春秋时期的经济发展
《管子》记载：春秋 时齐国已经用铁农具 耕种土地。
战国时期铁农具复原图
初中历史七年级上册全国优质课一等奖《第6课 动荡的春秋时期》课件
三、诸侯争霸
1. 背景：政治、经济发展不平衡。各诸侯国为自身利益相互展开争 斗；一些强大的诸侯为取得优势，打着“尊王攘夷”旗号 进行征战。
2. 经过： 齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等先后称霸中原； 到春秋末期，长江下游的吴国和越国也先后北上争霸。
蕴藏丰富，开采 方便，质地坚韧， 易氧化
骨器
铜 器
石 器
木 器
牛耕图
铁农具和牛耕的 使用是春秋时期 农业生产力水平 提高的重要标志。
材料展示：
材料一：河南新新郑李家楼出土春秋中期的莲鹤 方壶，湖北省荆州市望山楚墓出土越王勾践剑。 材料二：《汉书·地理志》载齐国能“织作冰纨 绮秀纯丽之物，号为冠带衣履天下”。 材料三：《管子·地数》载齐国“聚庸而煮盐”， 成为国家重要经济收入之一。 材料四：长沙春秋楚暮出土了漆棺、漆木车。 材料五：《战国策·东周》载齐桓公“宫中七 市”。
2）吴王夫差时，吴国大败越国。
“ 吴
越王勾践被迫向吴王称臣。
王
夫
差
自
乍
兵
器
越王勾践剑
”
春秋时期的争霸战争，给社会和人民 带来什么影响？
春秋争霸的实质：奴隶主的掠夺战争
春秋争霸的影响： （1）消极影响：给社会和人民带来巨大的灾 难。 （2）积极影响：客观上有利于实现区域性的 局部统一，促进各民族经济发展和民族交融。
从上述材料中我们可以看出什么？
目标导学二：王室衰微
在电视剧《东 周列国·春秋篇》 中，东迁后的周平 王，摄于郑国的威 力，竟与郑庄公做 了交换太子互为人 质的荒唐交易。这 种情况反映了什么 问题?
《东周列国.春秋篇》剧照
合作探究： 王室衰微的原因、表现和结果分别是什么？
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春秋初期形势图
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春秋后期形势图
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三、诸侯争霸 1.春秋争霸的消极影响：
给人们带来了沉重的灾难和痛苦 2.春秋争霸的积极影响 ： （1）促进各民族间交融； （2）加快了中国统一的步伐。
3.春秋争霸的实质： 诸侯间的掠夺战争
14:02
21
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
。
• 秦并十余国，成为西方大国。
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三、诸侯争霸
你知道春秋时期有哪些霸主吗？
齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公、吴王夫差、越王勾践等
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“春秋五霸”的两种说法：
➢ 齐桓公、宋襄公、晋文公、楚庄王、秦穆公 ➢ 齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾
践
他们当中，谁成了春秋时期第一个争频繁
民族流动迁徙
民族融合
争霸战争
诸侯国减少
局部统一
2.客观上有利于国家统一。（积极）
板书设计
铁器、牛耕使用 生产力提高
王室衰微
分封制瓦解 诸侯崛起
王室衰微
春秋时期的经济发展
农业 手工业
商业
诸侯争霸
春秋霸主
影响： 利：走向统一、促进民族 交融 弊：带来巨大的灾难
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
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7
一、春秋时期的经济发展
2、手工业的发展：规模不断扩大
春秋时期的经济发展
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春秋珍品莲鹤方壶
8
一、春秋时期的经济发展
3、商业发展：金属货币被更多地使用
春秋时期的经济发展
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诸侯争霸
老师提问：大家阅读课文，归纳春秋时期各路诸侯为何要竞相争霸？
经过激烈的争霸战争，出现了几位著名的霸主。他们都是谁？
活动三:春秋故事会。
他们几位能成为春秋霸主，一定有过人之处。我们听一听他们留下的家喻户晓的精彩故事。(学生讲述春秋故事,展示讲故事资料)
学生回答：由于政治经济发展不平衡和民族矛盾的发展。
老师：同学们分析的非常好，那么这些春秋霸主的成功因素能给我们哪些启示呢？
教师小结：大家说的非常好，个人要想成功就要不断培养自己坚强的意志，树立人生远大的目标和追求。而国家要强大，也要重视人才，改革创新，发展经济和军事实力。不断提升综合国力。
回答：改革内政，发展生产，训练军队，任用贤能，“尊王攘夷”等恰当的政策。虚心纳谏，坚持不懈的个人品质等。
教师过渡：至迟在春秋末年人们已经开始使用牛耕耕地。代替了人力。这都是春秋时期的新生事物，它们的出现使以前大量荒芜的土地得到开发，推动了经济的飞速发展，而经济的发展又引起了一系列的政治动荡，最大的表现就是西周的王室衰微、各种制度遭到破坏。
板书：王室衰微
ABC正确，D错误
学生：说明春秋时期齐国已经开始使用铁制农具。
板书：分封制破坏
老师过渡：分封制是维护周王室统治的政治基础，分封制被破坏说明周天子对诸侯失去控制。周王室的势力下降,大的诸侯却日渐崛起。他们控制政治局面,竞相称霸。
板书：诸侯争霸
学生概括：分封制逐步遭到瓦解。诸侯不再向天子定期纳贡。周天子在财务上甚至要依赖诸侯的支持。
设计意图:培养学生运用对比的方法思考问题、分析问题得出结论的历史学习能力。同时,指导学生利用知识的学习方法。
教师小结：大家的看法很全面，在当时来看春秋争霸战争确实给人民带来灾难，使社会动荡，但从历史角度来说诸侯国减少，大的诸侯国产生，由于战争的影响各民族之间交往也增多，客观上有利于国家走向统一。
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第6课《动荡的春秋时期》教学设计一、教学目标1．知道春秋时期诸侯国之间的战争2．了解这一时期的社会变化。
二、教学重难点重点：春秋时期经济发展的表现。
春秋诸侯争霸的影响。
难点：春秋诸侯争霸的影响。
三、教学过程（一）导入新课西周时，遇到敌情靠烽火台传信报警。
白天报警，燃狼粪冒浓烟；黑夜报警，点柴草起火光。
浓烟和火光会把敌情很快传遍各地。
诸侯们就率兵前来保卫周天子。
西周末代君主幽王昏庸无道，王妃褒姒不爱笑，为了取悦于她，幽王竟下令燃烽火。
各地诸侯率兵赶到京城，幽王和褒姒在城头，望着疲惫受骗的将士，拍手大笑。
后来，犬戎族真的来攻西周，幽王派人点燃烽火，诸侯没有再来救援。
结果，幽王被杀。
此后，西周灭亡。
天子的权威一落千丈，出现了诸侯纷争的局面。
今天，我们共同来学习《动荡的春秋时期》（二）自主预习快速浏览教材，独立完成下列问题，完不成的作好标志。
1/ 21．春秋时期经济发展的具体表现有哪些？2．春秋时期王室衰微的原因、具体表现、影响各是什么？3．春秋时期诸侯争霸的目的、影响是什么？（三）合作探究1、春秋时期经济发展的表现？2、春秋时期王室衰微的原因有哪些？3、春秋诸侯争霸的影响（四）课堂检测完成本课同步练习册课后自主测评选择题四、课堂小结这堂课我们学习了《动荡的春秋时期》，了解到春秋时期的农业、手工业和商业的发展；分封制逐步瓦解，王室衰微；诸侯争霸等知识。
我们一定要知道春秋时期的大国争霸，是中国奴隶制瓦解的反映，大国争霸的结果更促进了奴隶制的衰亡，也为社会的发展、阶级关系的变化和新制度的产生创造了条件。
五、教学反思2/ 2。
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授ห้องสมุดไป่ตู้人
学科
历史
时间
课 题
第6课《动荡的春秋时期》
教学目标
1、了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化，政治局面上诸侯争霸斗争及其影响。认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大动荡的时代，培养学生分析历史现象与历史认知的思维能力。
2、通过对诸侯争霸战争影响的讨论，认识争霸战争具有有利于局部统一，促进民族交融的积极作用，培养学生开放创新的思维品质和用联系、辩证的观点分析看对历史现象的能力。
教具等情况
多媒体辅助教学
规程
教师活动
小组（学生）活动
设计意图
课前先学
教师指导预习，
了解学情，备课
学生课前熟读课文；梳理线索；标注要点；质疑提问；整理疑问
落实先学后教，以学定教，培养学生预习能力
新课导入
复习提问分封制的有
关内容？从而导入新
课
巩固旧知
和第一环节：
我学故我
在
展示自主学案，
要求学生再次预习
课文
崛起，他们竞相争霸
从而引出春秋时期军
事上的表现——诸侯
争霸。
3、诸侯争霸的原因、
目的、旗号、代表、
影响？
了解中国农具的变迁，认识到生产工具的进步是生产力水平提高的重要标志
请一同学为大家讲述数典忘祖成语故事
小组内合作探究，展示探究成果
提高学生自己解决问题的
能力
给予学生表达、展示的机会。强化机会教育。
渗透情感态度价值感教育，落实立德树人的宗旨，突出学法指导，做到承上启下的作用，实现了教学环节转化自然流畅的目标。
3、通过理解生产力发展引起社会转型，认识生产力发展是社会进步的根本动力，树立发展生产力的观念。通过霸业兴替的探究，认识综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的意义。
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后期：战国时期（BC475年—BC221年）
春秋时期是从公元前770年开始到公元前476年结束，因孔子编订的编年体史书《春秋》而得名。
一、春秋时期的经济发展
1、铁农具的出现
提问：回忆一下，原始社会和奴隶社会时期，人们使用的是什么样的生产工具？
前面我们学习了石器时代和青铜时代，到了春秋中期，我国出现了铁制农具，表明我国进入了铁器时代。
引导学生根据以上所学内容总结一下：
（1）铁农具的使用和牛耕的出现给当时农业生产带来了怎样的变化？
（2）春秋时期农业生产力水平提高的重要标志是什么？
3、春秋时期手工业、商业的发展
春秋时期的社会经济有了很大的发展，但是东周的天子 日子却并不好过，这是为什么呢？
二、王室衰微
课堂活动：“西周、东周变化的对照表”中的信息（多媒体展示）
请同学们分析教材P28“材料研读”，解释一下这段话的意思。
提问：这段材料反映了什么样的社会现象？此时国家已处于什么样的状态？
王室衰微为诸侯争霸提供了条件，诸侯争霸反过来又加快了王室衰微。
春秋 时期是我国奴隶社会的瓦解时期。春秋时期，一些较大的诸侯国不再服从天子的命令，各诸侯国不断进行战争，强大的诸侯国，迫使其他诸侯国承认他的首领地位，成为霸主。这种诸侯之间的争霸就是春秋时期的政治局势。
朝代
建立时间
建立者
都城
夏
BC2070年
禹
阳城
商
BC1600年
商汤
殷
西周
BC1046年
周武王
镐京
西周时怎么灭 亡的，东周又是怎么开始的呢？让我们来学习第6课《动荡的春秋时期》。
新课 ：
BC771年，西周被少数民族犬戎族所灭，周平王将都城东迁至洛，建立了东周。
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么变化？说明了什么？ 2、王室衰微的表现是什么？
3、阅读下列资料:“平王立,东迁于洛邑,辟 (避)戎寇。平王之时,周室衰微, 诸侯强并弱，齐、 楚、秦、晋始大，政由方伯。”
——《史记·周本纪》 春秋争霸局面出现的原因是什么？实质是什么？
（三）诸候争霸 1、在春秋争霸时期，出现了哪些有名的霸主？第
3、 孟子曾说过：“春秋无义战”，对这 句话，你怎样看？再而思考：春秋争霸的实 质和历史影响。
四、课堂小结 通过本节课学习，你收获了什么？
4
五、当堂检测 练习册选择题
板书设计
5
教学反思
6
教学方法 自主学习、小组讨论、图片展示、分析总结
教学活动设计
二次备课
一、导入
1、复习
*西周分封制的目的，对象，内容（权利和义务）
*商周时期的青铜器主要用作什么用途？甲骨文最早 最发现于什么时候？我国有文字可考的历史从什么时候 开始？
1
2、设疑导入 西周灭亡，东平王东迁洛邑，大家猜想一下东周的 发展情况会是什么样的？（融入情境，带入学生的思想）
一位霸主是谁？他为何可以首先称霸？
2、你了解哪些关于春秋争霸的历史故事？ 卧薪尝胆：春秋末年，南方的吴、越也加入了
争霸战争，吴王夫差大败越国，吴王夫差打败并俘虏了
3
越王勾践。勾践给夫差喂了三年的马，受尽折磨，越王 勾践受尽屈辱。回国后立志报仇复国雪耻，请范蠡帮助 训练军队，任用有贤能的人，自己亲自参加劳动并坚持 睡在柴草上，每次饭前均要尝一个苦胆，经过十年生聚， 十年教训，后来终于灭掉吴国。
动荡的春秋时期
教学 1、了解春秋时期经济发展的表现。
目标 2、了解周王室衰微的原因、表现及后果。
3、识记诸候争霸的人物，理解春秋时期诸候争霸对社会发展的
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第6课动荡的春秋时期一、教学目标（一）知识与能力铁器和牛耕的出现；分封制的瓦解；周王室的衰微；春秋五霸；华夏族与周边民族的交融（二）过程与方法引导学生认识春秋五霸形势图的地理位置，培养学生基本的读图技能，学会从地图上获取信息的能力。
（三）情感态度与价值观周王室的衰微在本质上是奴隶社会的瓦解，封建社会逐步确立的过程，一些大诸侯国通过改革实力雄厚，逐渐完成封建化。
诸侯争霸给劳动人民带来严重灾难，但也加快了统一步伐，促进了民族交融。
二、教学重难点重点：农业生产的进步；周王室的衰微；春秋五霸；难点：春秋争霸的特点三、教学方法：创设问题情境法、比较归纳法、综合启发式教学法。
四、教学过程：（一）、导入新课公元前770年，周平王迁都洛邑，中国历史开始了东周时期，东周分为春秋和战国两个时期，春秋时期一般指从公元前770----公元前476年，战国时期从公元前475年-----公元前221年。
本课我们来学习第6课动荡的春秋时期（二）、讲授新课一、春秋时期的经济发展1、农业：出现了铁农具、牛耕春秋铁农具牛耕图铁器的出现比青铜器：更尖锐，效率更高。
铁农具和牛耕的使用，是春秋时期生产力水平提高的重要标志。
意义：促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件2、手工业：青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作都有所发展。
3、商业：很多城市出现了商品交换市场，金属货币被跟多地使用。
二、王室衰微1、原因：分封制逐步瓦解，春秋时期的社会处于动荡状态，西周的各种制度逐渐遭到破坏。
一些诸侯国不再把土地分给卿大夫，而是设县、郡，委派官吏管理，职位也不世袭，由此加强对地方的控制，这样就使分封制逐渐瓦解。
2、表现：１、周王室的统治势力大减。
周王虽然是名义上的天下共主，直接管辖的地方仅仅在洛邑一带。
基本上无力控制各个诸侯国。
２、天子无力控制诸侯，诸侯不再听从王命。
诸侯国不再听从周王的命令，各自为政，３、诸侯不再定期向天子纳贡。
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(3)史料三中提到“霸主的兴替，全部取决于战争。但实际上，战争只 是一层表象而已。”请你结合所学知识说一说，决定春秋时期霸主兴替 的关键因素是什么？ 经济实力的竞争。(言之有理即可) (4)试从积极和消极两个方面来评价春秋争霸战争的影响。 消极：春秋争霸战争给人民带来了深重的灾难。积极：一些强大的诸侯 国的疆域不断扩展，加速了统一进程；出现了大规模的民族交融。
史料四 伟大的无产阶级革命家列宁曾这样评价战争：“历史上常常有 这样的战争，它们虽然像一切战争一样不可避免地带来种种惨祸、暴行、 灾难、痛苦，但它们仍然是进步的战争，它们促进了人类的发展，加速 地破坏极端有害和反动的制度。”
(1)史料一中的铁制农具和牛耕的使用有何重要作用？ 铁制农具和牛耕的使用，是春秋时期生产力水平提高的重要标志，促进 了生产力的发展，推动了春秋时期的社会变革。 (2)“楚王问鼎”这一典故反映了春秋时期的哪两种力量的消长？产生了 什么影响？ 王室衰微，诸侯国势力崛起。春秋争霸。
1.了解春秋时期社会经济的发展概况，理解社会经济 发展和政治变革的关系。 2.了解周王室的衰微和诸侯争霸的史实，理解春秋时 期的经济发展与周王室的衰微以及诸侯争霸的关系。 3.客观评价春秋时期诸侯争霸对中国社会发展的影响。
探究点 春秋争霸的原因和影响 史料一
史料二 (楚庄王)遂至洛，观兵于周郊。周定王使王孙满劳楚王。楚王 问鼎小大轻重，对曰：“在德不在鼎。”庄王曰：“子无九鼎，楚国折 钩之喙，足以为九鼎。” ——《史记》 史料三 历史上的春秋时代，历时近300年，100多个诸侯国家竞相争霸， 战争不断。从表面上看，诸侯国的强弱变迁，乃至霸主的兴替，全部取 决于战争。但实际上，战争只是一层表象而已。 ——《春秋争霸之我见》
济 发
影响
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难点解析 请你思考，东周王室衰微的根本原因是什么？
铁器、牛耕的使用，生产工具的变革，促进了生产力的发 展，这就使原有的政治制度不再适应生产力的发展需求，分 封制走向瓦解，导致了周王室衰微。
材料研读
平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、 秦、晋始大，政由方伯。 ——《史记·周本纪 》春秋时期诸侯取代周王室操纵了国家政治，使得
一、农业
观察图片说明了什么 ？
打制石器
磨制石器
耒耜（骨耜） 青铜铲
铁锸
我国生产工具的进步，促进了生产力提高 。
一、农业
穿鼻环 尊 春秋晚期
“宗庙之牺（作祭品用的 牛），为畎（quǎn）亩（ 田间，田地）之勤。”
——《国语·晋语》
牛耕出现
一、农业
人耕 （人力）
牛耕 （畜力）
耕作技术改进
春秋时期经济发展表现在哪几个方面
• 4.成语“一鸣惊人”“问鼎中原”显示了（B ）的能力和政治野心。
A.齐桓公 B. 楚庄王 C.晋文公 D. 宋襄公
• 5.与春秋后期越王勾践称霸有密切关系的成语典故是 （C. ）
A.退避三舍 B.一鸣惊人 C.卧薪尝胆 D.问鼎中原
• 6.《论语》记载：“管仲相——，霸诸侯，一匡天下。” “——”处
私田出现
铁制农具、 牛耕的出现
分封制的瓦解
“普天之下，莫非王土 ”
贰
王 室 衰 微
西周—分封制
普天之下莫非王土
没
地
率土之滨莫非王臣
没
臣
层层分封土地和人口 没 权
向周王进献贡物
没
钱
东周
今昔对比
周天子仅管辖洛邑一带
分
不听从王命，各自为政
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天子政治上有 最高的地位
东周 东周初年王室直接 平王东迁后,还有3 直辖的人口所 天子在政治上
管辖的土地方圆约 万人,后来逐渐减 剩无几,财力 成了傀儡,不
600里,往后越来越 少到几千人
、物力急剧减 得不依靠强大
少,最后只有方圆百
少
的诸侯
里的土地
(2)从表格可看出周王哪些势力发生了变化?这些变化反映了什么实质? 【唯物史观——看正反两面,悟历史进步】 (3)有人说,春秋时期的争霸战争阻碍了社会发展;也有人说,春秋时期的争 霸战争推动了社会发展。那么你是如何看待春秋时期的争霸战争的?我 们评价历史事件的基本方法是什么?
9.春秋时期,诸侯并起,争霸战争连绵不断,国家剧烈动荡。下列不属于诸 侯争霸原因的是 ( ) A.周王室衰微 B.各诸侯国经济政治发展不平衡 C.各诸侯国为了自身的利益 D.为了增强周王室的势力
答案 D 据所学可知,春秋时期,周王室衰微,由于政治、经济发展不平 衡,各诸侯国为了自身的利益,相互之间展开激烈的争斗。所以A、B、C 属于诸侯争霸的原因,D不是诸侯争霸的原因,符合题意。
——《左传》 史料二 王(周桓王)夺郑伯(郑庄公)政,郑伯不朝。秋,王以诸侯伐郑,郑 伯御之。……王卒大败。祝聃(郑庄公的臣下)射王中肩,王亦能军。
——《左传》
(1)史料一中“平王”和“庄公”是什么关系?“周郑交质”说明了什么 问题? (2)两则史料反映了什么本质问题?
答案 (1)“平王”是周天子,“庄公”是诸侯,两者是君臣关系。周天子 权威尽失;周天子与诸侯之间缺乏信任。 (2)周王室衰微,诸侯不再尊崇周天子。
答案 (1)铁农具和牛耕的出现。生产工具的改进促进生产力水平提高 和推动社会发展。 (2)土地、兵力、人口、财力、物力等。周王室衰微,大的诸侯势力崛 起。 (3)春秋争霸战争是诸侯争夺土地和人口的战争,给人们带来了深重的灾 难和痛苦;但也促进了各民族间的交融,加快了中国统一的步伐。一分为 二、全面客观。
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周幽王
东周
春秋
公元前770年 ～公元前476年
战国
公元前475年 ～公元前221年
自主学习
阅读教材29-30页，完成问题： 1.春秋时期社会经济发展的原因和 表现各是什么？ 2.周王室衰微的原因和表现有哪些？ 3.找出春秋五霸，并记住其顺序， 了解他们的故事典故。
春秋故事会
1. 重耳流亡
城濮（pú）之战
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
1.给人民带来灾难。（消极）
战争频繁
民族流动迁徙
民族融合
争霸战争
诸侯国减少
局部统一
2.客观上有利于国家统一。（积极）
板书设计
铁器、牛耕使用 生产力提高
王室衰微
分封制瓦解 诸侯崛起
王室衰微
春秋时期的经济发展
农业 手工业
商业
ห้องสมุดไป่ตู้
诸侯争霸
春秋霸主
影响： 利：走向统一、促进民族 交融 弊：带来巨大的灾难
归纳：
动荡的春秋时期的三大表现： 1.经济上——不断发展 2.政治上——王室衰微 3.军事上——诸侯争霸
当堂检测
B 1.春秋时期，第一个称霸的是（
）。
A.晋文公
B.齐桓公
C.楚庄王
D.越王勾践
2.成语“一鸣惊人”“问鼎中原”显示了下面哪位诸侯王的野心
B （
）。
A.齐桓公
B.楚庄王
C.晋文公
D.宋襄公
3.春秋末期，吴王阖闾改革内政，使吴国实力大大增强，他任用著名的
B 军事家是（
）。
A.管仲
B.孙武
C.孙膑
D 4.春秋时期，最后一位霸主是（
）。
A.晋文公
B.楚庄王
C.阖闾
D.伍子胥 D.勾践
课堂速记
1.春秋时期经济发展的原因：铁制农具和牛耕的出现，提高了农 业生产力水平，促进经济发展。 2.王室衰微：①原因：分封制的瓦解②表现：周王室的统治力大 减，地位下降，诸侯崛起，竞相争霸。 3.春秋霸主：齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公、吴王阖闾、越 王勾践 4.春秋争霸的影响：①消极影响：带来了沉重的灾难②积极影响： 出现了民族交融；加快国家统一的步伐
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
1. 知道春秋时期诸侯国之间的战争。 2. 了解这一时期的社会变化。 3. 分析春秋时期诸侯争霸的原因及影响。
朝代 开国君王 开国时间 都城
夏
禹
商 西周
汤 周武王
公元前 2070年
阳城
约公元前 1600年
公元前 1046年
亳 镐京
重要君王及 亡国
事件
之君
启 世袭制 代替禅让制
桀
盘庚 迁殷
纣
周厉王 “国人暴动”
2. 楚成王的礼待
3.晋军“退避三舍”
4. 晋文公终成霸主
讲故事 学成语：
问一
鼎鸣
中惊
原人
楚
卧三
庄 王
薪令
尝五
胆申
吴
王
越王勾齐桓公
阖 闾
践
春秋初期形势图
春秋后期形势图
思考：春秋时期的争霸有何影响？
消极影响： 给人们带来了沉重的灾难和痛苦。
积极影响：（1）促进各民族间交融； （2）加快了中国统一的步伐。