部编人教版一年级语文上册《明天要远足》教案教学设计

《明天要远足》教案一
【教材分析】
《明天要远足》是台湾著名文学家方素珍的一首儿童诗，这是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗。

作者把“睡不着觉”和“明天要远足”两件事情巧妙地联系在一起，三言两语就把“我”渴望秋游的那种喜悦，那种忐忑，那种淡淡的忧虑写得惟妙惟肖。

细腻地描写了“我”无比激动、无限期待的心情。

全诗短短三节中作者都用了同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的力度。

所有的兴奋、激动、盼望……尽在“唉”中。

作品完全没有正面写远足，却让人实实在在感受到了远足的艺术冲击力和感染力。

【学情分析】
低年级孩子有着丰富的想象力，他们喜欢出去游玩，喜欢探知未知的事物。

尤其对自己熟悉和经历过的事情更是充满着浓厚的兴趣。

有过相似经历的孩子能够体会诗中主人公的心情，能够在朗读中达成共鸣。

但是，由于一年级的学生年龄尚小，在深刻体会主人公要远足时的复杂情感时还有一定难度。

【教学目标】
1．认识本课生字，会认2个偏旁，会写“才、明”等4个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．发挥想象力，体会大自然的美好，联系亲身经历体会文中的主人公无比激动、兴奋、期待的心情。

【教学重点】
学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】
深刻体会“我”“明天”就要远足的激动、兴奋、期待的心情。

【教学准备】
生字卡片、幻灯片课件
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
同学们，你们有睡不着的时候吗？什么事情会让你们睡不着？（生自由谈。

）
看来小朋友们每个人都有睡不着的时候，有的是高兴、兴奋的，有的是紧张的，有的是害怕的，有的是担心的，不过漫漫黑夜终会过去，光明终会到来。

今天老师给大家带来了一位睡不着觉的小朋友，同学们看看他到底怎么了？（板书课题，齐读课题。

）
二、识记生字
1．自由读课文，把不会的生字词画出来。

同桌交流，你读懂了什么？有什么地方还不明白？
课件出示：
睡那海真老师吗同什才亮
（1）齐读，去拼音读。

（2）指导识字。

【播放生字flash】注意“睡”“亮”的指导。

认识两个偏旁“目字旁、京字头。

（3）交流识字方法。

海：加一加。

吗：换偏旁。

真：加一加。

（4）组词，齐读。

（5）出示生字卡片，学生抢读。

2．指导写字。

课件出示：
才明同学
（1）认读。

（2）说说在书写的时候哪些字需要注意什么？（明的左偏旁是“日”，不是“目”。

）（3）教师范写。

（4）学生书写，教师指导。

三、整体感知
1．【播放动画课文《明天要远足》】说一说课文主要写了什么？（相机解释“远足”的意思：远途的徒步旅行。

）
2．自由读课文，学生练习说课文内容，说说自己读懂了什么。

3．小结：今天我们知道了“我”“明天”要去秋游，可是“我”怎么也睡不着，为什么会这样呢？下节课我们继续学习。

四、布置作业
1．每个生字在田字格内写五遍。

2．熟读课文。

第二课时
一、复习导入
1．检查生字认读。

睡那海真老师吗同什才亮
2．提写生字。

（才、明、同、学）同桌互批。

3．你们真棒，生字掌握得真牢固。

现在我们来读读这首诗吧。

（自由朗读。

指生朗读。

）
二、深入探究
1．孩子们，如果明天你要去远足，你的心情怎样？会想些什么呢？（学生自由说说自己的想法。

）（板书：远足）
2．课件出示第一小节。

翻过来，
唉——
睡不着。

那地方的海，
真的像老师说的，
那么多种颜色吗？
（1）女生朗读。

你知道有哪些表示颜色的词？（学生说）
（2）你知道大海是什么颜色吗？【课件出示各种颜色的海的图片】你对它们的颜色好奇吗？
（3）我们应该用什么样的语气来读？（好奇）（指导学生朗读。

）
3．课件出示第一小节。

翻过去，
唉——
睡不着。

那地方的云，
真的像同学说的，
那么洁白柔软吗？
（1）男生朗读。

（2）“洁白柔软”的云让你想起了什么？（棉花糖）
（3）你想不想亲眼看一看哪里的云是什么样的呢？这时我们应该用什么样的语气来读？（好奇、期待、盼望、忐忑……）（指导朗读。

）
4．学生齐读第三小节：
翻过来，
翻过去。

唉——
到底什么时候，
才天亮呢？
（1）这时候“我”是一种什么样的心情？（盼望、兴奋、急切）哪一句最能体会到“我”急切的心情？（到底什么时候，才天亮呢？）（指导学生重读“到底”，句末语气上扬。

）（2）谁能读出“我”辗转难眠的样子？（可以加上动作读。

）
5．请孩子们自由读、分组读、比赛读。

三、拓展延伸
1．你觉得他的心里还会想些什么？（可以引导那里除了大海、云朵，还有什么？）（1）小组合作：试着写一写：
翻过来，
唉——
睡不着。

那地方的_______，
真的像_______说的，
那么______________吗？
（2）交流成果，朗读作品。

2．“我”为什么会睡不着？现在你知道了吗？（因为对明天的旅行充满好奇、期待，所以兴奋得睡不着。

）（板书：睡不着）
3．你有过这样的心情吗？和同学说一说。

四、布置作业
给这首诗画一幅合适的图画，并把这首小诗摘抄在上面。

【板书设计】
明天要远足
远足
好奇、忐忑
兴奋、盼望
睡不着
《大还是小》教案一
【教材分析】
《大还是小》以简洁、生动、形象的语言写出了一个小朋友心里的真实想法，表达了自己想要长大的心情。

本文通过几件小事写了“我”希望自己快快长大，成为很厉害的人。

但是有时候又离不开父母的呵护。

想长大而又不想长大的矛盾心理。

【学情分析】
一年级的孩子对“长大”这个话题有着强烈的好奇心。

他们能够独自做一些力所能及的事情，但是有时候又不能完全独立。

文中小朋友的矛盾心理也正是他们存在的疑惑。

教师要注意引导他们明白时间不为人的意志所转移，要活在当下，珍惜当下。

【教学目标】
1．能正确流利、有感情地朗读课文。

2.会正确认读“时、候”等11个生字，学会写“自”等3个字，认识“ㄔ”等2个部首。

3.学习反义词，能够找出课文中的反义词。

4.感受小作者要长大心情，能自己的事情自己做。

【教学重点】
明白“我”什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小？
【教学难点】
懂得“我”为什么觉得自己很大，为什么觉得自己很小？
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、猜谜导入
世界上有一个奇怪的银行，它给每个人都开了个账户，每天都往大家的账户上存入同样数目的资金，令你当天用完，不准把余额记账。

不准预支和超支。

如果用不完第二天就自行作废。

请问，这个银行每天给我们存入的到底是什么？（谜底：时间）
聪明的孩子们，时间不紧不慢地走着，你们是不是盼望着自己快快长大呢？今天我们认识一位小朋友，你们告诉我，他是大还是小呢。

（板书课题，齐读。

）
二、整体感知
1．自由读课文，把生字圈出来，同桌二人解决不会的生字。

课件出示：
时候觉得自己很穿衣服快
（1）齐读，去拼音读。

生字里面有两个多音字，你能找出来吗？（觉、得）
（2）【播放生字flash】注意“得”“快”的指导。

认识偏旁“彳、忄”。

（3）你是怎么记住这些生字的？（生自由谈）
自：加一加。

（白）
时：加一加。

（日+寸）
候：减一减。

（猴）
服：换偏旁。

（报）
快：换偏旁。

（块）
（4）你能给生字宝宝组词吗？（组词）
课件出示：
时候觉得很快自己穿衣服
生读。

（开火车读，齐读。

）
2．把生字放进课文里你还会读吗？（学生自由读，然后分组读。

）
3．【播放动画课文《是大还是小》】边看边想一想课文讲了什么？（课文写了“我”有时候觉得自己长大了，有时候还要依赖父母，希望自己长大，又不想长大的心理。

）4．小组内大声读课文，然后讨论课文一共写了“我”的几件事呢？（四件）并用自己的话说一说。

（我自己穿衣服、系鞋带；我够不到按钮，听到雷声喊妈妈。

）5．比赛读。

（两组同学，一组同学读一、二自然段，另一组同学读三、四自然段。

）
三、指导写字
课件出示：
自己衣
1．仔细观察、分析，发现书写规律，如：
（1）“自”和“白”形近。

（2）“己”和“已”形近。

（3）复习偏旁“亠”。

2．教师范写，学生在田字格里跟写，引导学生注意以下几点：
（1）“自”撇要平，写在田字格正中间。

（2）“己”的笔顺：横折横竖弯钩。

（3）“衣”字的点居中，不与“横”相连。

第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。

“竖提”从“撇”的中上部起笔，最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接，向右伸展与撇对称。

3．学生在课本田字格里写，教师巡视指导。

四、布置作业
熟读课文，正确认、读、写本课生字词。

第二课时
一、谈话导入
小朋友们，你觉得你自己是大还是小呢？（生自由谈，说出理由。

）学完这节课，你就知道自己是大还是小了。

让我们快去探个究竟吧！
二、局部探究
1．同桌二人对读课文，思考：“我”在什么时候觉得自己长大了？
课件出示：
我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。

（1）这句话写了几件事来说明我自己很大？（两件，板书：穿衣服，系鞋带。

）
（2）为什么能自己穿衣服、系鞋带，“我”就觉得自己长大了呢？（因为我能独立做一些事情了，不再需要爸爸妈妈为我操劳了。

）
（3）你能说几件事来证明你很大吗？（生谈）
（4）我们也可以学着课文中小朋友的做法把自己的感受写下来。

课件出示：
我自己_______的时候，我自己_______的时候，我觉得自己很大。

（5）我们再来读一读课文吧。

有时候，我觉得自己很大。

我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。

你还在什么时候觉得自己很大呢？
我自己戴帽子的时候，我自己系围巾的时候，我觉得自己很大。

我自己洗脸刷牙的时候，我自己整理书包的时候，我觉得自己很大。

……
2．谁知道“我”在什么时候觉得自己很小呢？
我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。

（1）这句话写了几件事来说明我自己很小？（两件）（板书：够不到按钮听到雷声喊
妈妈）
（2）我为什么会够不到按钮？（因为我长得还不够高。

）我为什么听到雷声会喊妈妈？（因为我害怕。

）这两件事说明了什么？（我还不能独自完成这些事情，我在依赖父母，需要他们帮助的时候觉得自己很小。

）
（3）你在什么时候会觉得自己很小？（生谈）
（4）我们也可以学着课文中小朋友的做法把自己的感受写下来。

课件出示：
我___________的时候，我___________的时候，我觉得自己很小。

例：我把花瓶打碎的时候，我哭闹着不想去上学的时候，我觉得自己很小。

……
（5）我们再来读一读课文吧。

3．文中的小朋友希望自己长大吗？我们来读第四自然段。

课件出示：
有时候，我希望自己不要长大。

更多的时候，我盼着自己快点儿长大。

（1）齐读。

（2）“希望”是什么意思？（期望达到的某种目的或出现的某种情况。

本文指小作者不想长大。

）你觉得他希望自己长大吗？（抓住“更多”“盼着”）
（3）你在什么时候会盼着自己长大呢？
三、拓展延伸
1．课堂小结。

大多数同学都盼着自己快快长大，长大后我们可以做更多自己想做的事情。

可是，时间老爷爷每天都在那里不快也不慢地走着，我们唯一能做的就是把握好现在，做好自己力所能及的事情，不经意间，你就会发现自己已经长大了。

2．名言欣赏。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

忘掉今天的人将被明天忘掉。

——歌德
莫等闲，白了少年头，空悲切！——岳飞
3．文中有一对反义词，你能找出来吗？（大——小）
你知道下列词语的反义词吗？
多——（）快——（）前——（）
四、布置作业
你是不是突然之间觉得自己长大了呢？回家独立完成一些你力所能及的事，让你的爸爸妈妈见证你的成长吧！
【板书设计】
大：穿衣服系鞋带
是大还是小
小：够不到按钮听到雷声喊妈妈。