部编人教版一年级语文上册《明天要远足》教案教学设计
一年级上册语文《明天要远足》教案【三篇】
一年级上册语文《明天要远足》教案【三篇】《明天要远足》教案一一、教学目标（一）知识目标：1、认识11个生字，会写4个字。
2、认识一个偏旁：目字旁“目”（二）能力目标正确、流利地朗读课文，注意句子的语气变化。
（三）情感目标：体验要去远足之前那种兴奋，期待，急切与向往的心情。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。
读好课文中的问句。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、谈话导入同学们，明天我们去远足了，你们会因为什么而睡不着觉吗？今天我们要学习一篇课文，就是关于一个要去远行的孩子睡不着觉的心情的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书《明天要远足》，远足的意思是是远行，出远门。
让我们去读课文。
三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
shuìnàhǎizhēnlǎoshīmɑtónɡxuéshéncáiliànɡmín ɡ睡那海真老师吗同学什才亮明2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，反义词等，例如学习生字睡：音节：两拼音节，偏旁：目字旁“目”。
认识偏旁目字旁“目”结构：左右结构，组词：学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
多音字zhe看着zhǒnɡ多种着种zháo睡不着zhònɡ种地yāo要求de轻轻地要地yào要去dì地方shuō说话de好的说的shuì游说dì目的反义词来——去那——这真——假明——暗多——少远——近这节课我们要记住目字旁“目”（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
《明天要远足》 人教部编版一年级上册语文版教案
明天要远足教学背景本教案适用于人教部编版一年级上册语文教学中的阅读教学。
在本单元中，学生将学习有关远足的知识。
此教案旨在帮助学生加深对“远足”的理解，并为他们提供阅读体验。
教学目标1.学生能够准确地理解“远足”的概念；2.学生能够通过阅读了解远足的一些知识和技巧；3.学生能够通过阅读感受到远足的乐趣和意义。
教学重点1.学生理解“远足”的概念；2.学生学习远足的一些知识和技巧。
教学准备1.教师准备有关远足的故事或绘本；2.教师准备有关远足的图片或视频素材。
教学过程导入1.教师引入今天的话题：“明天我们要去远足，你们喜欢去远足吗？”2.教师请学生谈谈自己去过哪些地方旅游，取得了哪些收获。
阅读1.教师通过讲故事、放视频等方式，引入关于远足的一些知识和技巧，例如：–足穿舒适的运动鞋；–携带充足的饮食和水源；–不要离队跑得太远等。
2.教师与学生一起阅读关于远足的故事或绘本，并帮助学生理解一些生僻词汇和句子。
复述1.教师请学生复述所阅读的内容，确保学生理解。
2.教师引导学生讨论远足的意义：“远足能够让我们探索未知，感受大自然的美丽和神奇。
”讨论1.教师与学生一起探讨远足的好处，例如：–增强身体素质和抗压能力；–培养团队精神和合作能力；–增进人际交往和感受社会。
2.教师鼓励学生畅想未来的旅行计划，提高学生的国家意识和社会责任感。
总结1.教师请学生回顾所学内容，总结远足的意义和好处。
2.教师巡视学生，检查学生是否理解所学知识和技巧。
总结与反思本教案通过讲故事、阅读、复述、探讨等形式，帮助学生增加了对“远足”的理解，带给学生关于远足的知识和技巧，并引导学生深刻认识到远足的意义和好处，有助于培养学生的团队合作精神、物质素质和社会责任感。
明天要远足【教案】部编版语文一年级上册
明天要远足（教案）
一、教学目标
•了解并掌握关于“远足”的词语；
•能听、说、读、写中简单的关于远足的语句；
•培养学生的观察能力，增强学生的好奇心和探究欲，培养学生的动手能力。
二、教学重难点
•掌握“远足”这个词语的意义和用法；
•通过实践活动，训练学生观察能力和动手能力。
三、教学准备
•学生需要准备统一的远足服装；
•老师需要准备露营地点和相关设备，如帐篷、炉子、铲子等；
•需要准备拓展阅读材料，如《小兔远足记》等。
四、教学内容与过程
1.引入
通过幻灯片向学生展示一些美丽的户外风景照片，引导学生讨论自然环境和户外活动的美好之处。
2.学习新词
在黑板上写出“远足”这个词，通过示范和情景还原，让学生初步了解此词的意义和用法。
3.小组讨论
学生分小组讨论一下自己对“远足”的理解，交流讨论，并找出其中的相似和不同之处。
4.阅读拓展
教师为学生分发《小兔远足记》的阅读材料，学生可以自由选择和阅读。
学完之后可以进行互动讨论和分享。
5.实践活动
安排学生参加户外远足活动，让学生亲身体验和感受远足的乐趣，同时培养学生的观察能力和动手能力。
五、教学后记
本次课程在教学内容和形式上注重了学生的积极参与和体验感受，并通过实践活动，让学生更加深入的理解和掌握了“远足”的概念和意义。
此教材可供一年级学生使用，适合于旨在培养学生生动、实践能力的课堂。
人教部编版一年级上册语文第9课《明天要远足》教学设计
人教部编版一年级上册语文第9课《明天要远足》教学设计一、教学目标1.知识与技能：–理解课文内容，包括故事情节和人物特征。
–掌握字词：远足、公园、长虫、小区、草丛、蚂蚁的词义。
–能够流畅朗读课文和诗歌。
–能够根据提示写出相关汉字或组词。
2.情感态度：–通过课文内容，培养学生对大自然的热爱和对生活的感悟。
–激发学生参与户外活动和探索自然的兴趣。
二、教学重点和难点•重点：理解课文内容和掌握本课生词。
•难点：将故事进行情景复述，提升语言运用能力。
三、教学准备1.课件：准备课文及相关图画。
2.教具：多媒体设备、幻灯片、黑板、彩色水笔、字卡等。
3.材料：学生课本、课后练习册、笔、文具盒等。
四、教学过程第一课时1. 热身（5分钟）•老师讲解“远足”一词的意义，通过互动引导学生展开对远足活动的讨论。
2. 新课导入（10分钟）•呈现课文《明天要远足》的题目，让学生猜测内容。
•播放与课文内容相关的视频或动画，引发学生兴趣，激发学生的好奇心。
3. 阅读与讲解（15分钟）•逐段让学生阅读课文，边读边讲解生词和句子结构，帮助学生理解文中表达的内容。
•提问引导学生讨论故事情节和人物特点。
4. 情景复述（10分钟）•利用图片或角色扮演等方式让学生情景复述课文故事，引导学生加深对内容的理解。
第二课时1. 认读生字（10分钟）•布置学生认读生字的任务，进行生字认读训练。
•老师辅导学生掌握生字的读音和词义。
2. 诗歌欣赏（10分钟）•教师带领学生朗读课文中的相关诗句，进行欣赏和赏析。
•学生跟读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律。
3. 语言运用（15分钟）•布置作业：让学生根据提示写出相应的汉字或组词，巩固课文的学习内容。
•组织学生进行小组讨论，互相检查作业答案。
第三课时1. 口语表达（15分钟）•带领学生进行口语表达练习，让学生通过对话练习提高口语表达能力。
•归纳总结本课的学习内容，让学生用自己的话语讲述课文内容。
2. 课堂小结（10分钟）•教师对学生的表现进行肯定和鼓励，概括本课的重点和难点。
《明天要远足》语文教案五篇《明天要远足》语文教案五篇
《明天要远足》语文教案五篇《明天要远足》语文教案五篇《明天要远足》语文教案1一、知识与技能1.认识11个生字和一个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，体会课文中小朋友的激动和期待心情。
二、过程与方法通过朗读感受小朋友的激动心情和喜爱大自然的情感。
三、情感态度和价值观感受远足的快乐之情和对大自然的热爱之情。
【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
【教学难点】体会课文情感，对大自然产生热爱之情。
【教学方法】沟通法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.同学们，秋天来了，秋高气爽、景色宜人，你有没有和家人一起去旅游呢?如果明天要去郊游，你的心情会怎样呢?你会想些什么呢?2.就有这样一位小朋友，也和你们一样，在出行之前充满了期待。
今天，我们一起学习《明天要远足》一课，一起去了解感受这位小朋友的想法和心情。
(板书课题)9.明天要远足(齐读课题)二、整体感知1.老师范读，学生仔细倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：睡那海真老师吗什亮(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
(注意指导：“亮”是三拼音节，“睡、师、什”是翘舌音。
)过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗?睡觉、那边、大海、真的、老师、师长、是吗、什么、明亮4.学习课题。
(1)什么是远足?(远足不是通常意义上的散步，而是指“比较远的徒步旅行”。
在本课中是指外出游玩的休闲的活动。
)(2)读了课题后，你有哪些疑问呢?生回答，师总结归纳。
(例如：小要去哪里?他要去远方干什么?)过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解小朋友远足之前的感想。
三、精读领悟1.课文朗读，初读感知。
(1)课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。
人教部编版语文一年级上册-第9课《明天要远足》教案
人教部编版语文一年级上册-第9课《明天要远足》教案一、教学目标知识目标1.认读生字和词语：明天、足迹、远足。
2.听懂课文内容，理解故事情节。
3.掌握课文的主要内容和情感。
能力目标1.培养学生的观察力和表达能力。
2.培养学生对自然风光的热爱和反映。
情感目标1.培养学生的好奇心和探索精神。
2.培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重点和难点重点1.生字和词语的认读。
2.课文内容的理解和表达。
难点1.足迹、远足等生字词语的认读和书写。
2.让学生理解文字背后的意义，培养他们的阅读理解能力。
三、教学准备1.教学课件。
2.教师准备教材。
3.学生课本。
四、教学过程一、热身通过唱歌、游戏等方式帮助学生进入学习状态。
二、导入老师简单介绍课文的主题，并出示课文配图，激发学生的兴趣。
三、讲解1.带领学生认读生字和词语。
2.分析课文内容，让学生理解故事情节。
3.引导学生发表对课文的看法和感受。
四、练习1.小组合作研究课文，通过问题互相提问，加深对课文的理解。
2.让学生就自己喜欢的活动或地方写一段话，并展示。
五、总结老师对本课内容进行回顾总结，强调重点和难点。
五、课后作业根据学生水平布置相应的习题和阅读任务，让学生巩固课堂所学内容。
六、教学反思本节课教学效果如何，学生是否理解课文内容，是否达到教学目标。
七、拓展让学生在家和家人一起安排一次郊游活动，感受大自然的美好，让教材内容与生活联系起来。
以上，是本次课程的教案，希朝老师们在教学过程中能精心准备，呵护每一位学生的成长。
部编版语文一年级上册明天要远足教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册明天要远足教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册明天要远足教案第【1】篇〗一、激趣导入，揭示课题1、师：小朋友们，假期的时候爸爸妈妈会不会带你们出去玩呢？如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？预设生：出去玩很高兴很激动2、师：是啊，你们的心情有一个人也很了解，所以她写了一首儿歌明天要远足。
今天我们就一起走进课文明天要远足学习“明”字：师：“明”注意是后鼻音，在之前的课文日月明中我们学习过这个字，你怎么记住它呢？预设生：用加一加的方法识记：日月明。
会意字。
结合字义巧记：日月同辉明。
能够组词：明天。
师：孩子们可真会学习，记住这个字难不倒你，那你能说说“明”怎么写好它呢？预设生：日靠上，月窄长。
师：讲的真细致，会讲还要会写，伸出小小手，我们一起来写一写“明”这个生字吧。
边书空边讲解写字要点。
“日字瘦瘦站左边，月字高高靠右边，竖撇起笔竖中线，向左穿插才美观”预设生：一笔竖，二笔横折，三笔横，四笔横，五笔竖撇，六笔横折钩，七笔横，八笔横，八笔写成“明”引导学生理解“远足”。
师：“足”是什么意思？预设生：脚师：“远足”呢？预设生：比较远的徒步旅行3、（出示图画）仔细观察，这个小朋友明天要去远足了，不过她还怎么样？她在想什么呢？我们一起走进这首儿童诗。
二、初读课文，整体感知1、师：明天要远足她会想些什么呢？先听老师来读一读课文，打开课本93页，双手捧书稍稍外斜，眼睛看好字，耳朵听清音。
2、同学们喜欢这首小儿歌吗？现在请你们试着读一读。
提出读文要求：4、她都想到了什么？（完成活动设计卡，小组内交流）三、细读课文，随文识字1、读文识字。
师：请一位小朋友读一读第一小节。
听她读完第一小节你知道远足的前一夜，小作者怎么了？预设生：睡不着课件出示“睡”字3、师：走！我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧！二、初读课文，整体感知1、师：嘘，大家赶快悄悄打开课本，看看明天要远足的同学们在干什么。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 明天要远足 教学设计教案3
2.关注变化,了解诗歌特点
（1）三次叹气,自由朗读,体会叹气的心情.
（2）说一说三次叹气小女孩的心情发生了什么变化.
三次叹气,一次比一次期待,一次比一次激动,叹的气一次比一次长.把这些心情送进叹气里,一起再来读一读!
（3）诗歌特点
（2）除了老师、同学,还可能有谁?
（3）除了海边,还可能是哪些地方?
2.小组讨论,发散思维,诗句创作
那地方的________,真的像________说的,那么________吗?
3.发言分享,成果展示,合成小诗
課堂练习
（难点巩固）
练习朗读,了解诗体
1.关注叹词,体会人物心情
（1）关注“唉”,指导朗读“唉”.联系生活,朗读感受.
二、初读全诗,整体感知,认读生字
（一）初读诗歌
1.自由朗读诗歌,读后思考:明天要远足了,小女孩心情激动睡不着,在想些什么?
三、品读诗句,感受诗意,还原诗境
（一）品读诗句,扶放结合,体会情感
1.想象画面,品读“那地方的海”
（1）品诗中海,谈心中海:在小女孩心里,那地方的海是怎样的?你见过大海吗?见到的海是什么颜色的?
（2）读美丽的海:出示美丽的海边风景图,把期待、激动的情感送进诗歌里读一读.
2.联系生活,品读“那地方的云”
（1）感受云的“洁白柔”:在生活中见过哪些“柔软”的事物?
（2）读出云的“洁白柔软”.
（二）拓展想象,梯度练习,言语实践
1教师引领,聚焦贝壳,练说句式
（1）选取贝壳,诗句仿说.
那地方的贝壳,真的像同学说的,那么_________吗?
教师姓名
单位名称
小学一年级上册《明天要远足》教案 部编版
小学一年级上册《明天要远足》教案一、教学目标1.掌握课文中关键词汇和短语。
2.理解课文内容，能简单复述。
3.能通过听、说、读、写的方式表达对远足的期待以及想带的物品。
4.发展学生的团队合作意识和分享精神。
二、教学准备1.预先准备好课文教材《明天要远足》。
2.准备图片或画板用于辅助教学。
3.班级准备趁早活动计划表。
三、教学过程第一课时1.导入（5分钟）–利用图片讨论远足的概念，引导学生想象远足的场景。
2.学习课文（15分钟）–朗读《明天要远足》，引导学生跟读。
–解释生词和短语，确保学生理解课文内容。
3.对话练习（10分钟）–分角色练习课文中的对话部分，培养学生的口语表达能力。
4.小组讨论（10分钟）–小组内讨论明天要带的物品，培养学生团队合作精神。
5.作业布置（5分钟）–完成好课文的朗读和生词笔记。
第二课时1.复习课文（10分钟）–学生互相朗读课文，确保掌握内容。
2.情景表演（15分钟）–按照课文内容分角色表演远足场景，培养学生表达能力。
3.游戏互动（15分钟）–设置远足主题游戏，让学生参与以巩固课文内容。
4.课堂小结（5分钟）–老师总结当天的学习内容，确认学生掌握程度。
5.布置作业（5分钟）–阅读相关课外阅读材料，并选择一些喜欢的物品准备明天的远足。
四、教学反思本节课在教学目标的设定和教学过程的设计上能够达到预期效果。
学生通过课文学习、角色扮演和游戏互动等形式，积极参与学习，充分展现了对远足的热情。
在教学中可以进一步加强听说读写结合的教学模式，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
以上是针对小学一年级上册《明天要远足》的教案设计，希期能为教师们在教学上提供一些参考和借鉴。
部编版小学一年级上册语文《明天要远足》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《明天要远足》课文原文及教案一、教学目标a. 通过朗读、讲解、讨论等多种方式，引导学生深入理解课文内容。
b. 培养学生的阅读能力和理解能力，通过提问、引导思考等方式，激发学生的探究兴趣。
b. 通过学习课文，让学生认识到团结协作的重要性，培养学生的团队合作精神。
c. 引导学生形成积极向上、勇于探索的生活态度，鼓励学生积极参与户外活动。
1. 知识与技能远足是一次迈向未知的旅行，小朋友们兴奋不已，期待明天的到来。
他们想象着远方的风景，满怀好奇和期待。
识字教学：本课要求学生掌握一些基本的汉字，如“明、天、要、远、足”等。
通过识字教学，让学生初步掌握汉字的基本笔画和结构，提高识字能力。
朗读指导：指导学生正确、流利地朗读课文，注意语音、语调的变化，培养学生的朗读兴趣和语感。
理解课文内容：通过课文的讲解，使学生理解“远足”的意义了解远足的基本准备和注意事项，培养学生的理解能力。
拓展延伸：结合课文内容，引导学生讨论远足的意义和价值，培养学生的思维能力和表达能力。
启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
合作学习：鼓励学生分小组讨论课文内容，培养学生的合作意识和团队精神。
多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 过程与方法指导学生理解课文中的生字新词，如遇到不懂的词语，老师给予解释或引导其通过上下文进行猜测。
通过提问和讨论的方式，帮助学生理解课文内容，感知远足的情景和孩子们的心情。
将课文分段，逐段进行细致讲解，引导学生理解每个段落的主旨和内容。
让学生结合自己的生活经验，讨论课文中描述的情景，培养他们的观察力和表达能力。
引导学生体会课文中的情感，如期待、兴奋、好奇等，并尝试用自己的语言进行表达。
鼓励学生发挥想象力，描述自己想象中的远足情景，培养他们的想象力和创造力。
引导学生讨论远足的意义和价值，如锻炼意志、亲近自然、增进友谊等。
部编人教版语文一年级上册-9、明天要远足部编人教版教案
部编人教版语文一年级上册-9、明天要远足部编人教版教案一、教学目标1.能够理解和朗读课文内容，掌握关键词汇和句型。
2.能够根据课文内容进行简单的情景表演，培养语言表达能力。
3.能够听懂老师对朋友们明天要远足的安排，并做简单的记录。
二、教学准备1.课文：《明天要远足》2.教学课件3.预先准备远足活动的道具三、教学过程第一部分：课文导入1.利用图片或教具引入话题，提前讨论远足相关词汇。
2.听课文《明天要远足》录音，让学生感受故事氛围。
第二部分：课文学习1.教师讲解课文内容，重点解释生词和句型。
2.学生跟读课文，纠正发音和语音。
3.学生分组进行课文小组朗读，培养语言表达能力。
第三部分：情景表演1.老师组织学生进行情景表演，让学生扮演课文中的角色。
2.学生自由发挥，展示自己的理解和表达能力。
第四部分：远足活动安排1.老师向学生介绍明天的远足活动安排，包括时间、场地等方面。
2.学生将活动安排记录在笔记本中，提醒自己准备相关物品。
第五部分：课堂小结1.教师总结课文重点，巩固学生学习内容。
2.学生自我评价学习过程，提出问题和建议。
四、课后作业1.跟读课文录音，提高口语表达能力。
2.准备远足所需物品，做好活动准备。
五、教学反思本节课通过课文学习、情景表演和实践活动安排，让学生在实践中学习，提高语言运用能力和实践能力。
但需要注意学生的参与度和注意力集中度，及时调整教学方法，确保教学效果。
六、延伸阅读•部编人教版语文一年级上册《小鸡啄米》•部编人教版语文一年级上册《我饿了》通过本节课的教学，学生将能够理解和运用课文内容，提升自己的语言表达能力和实践能力，为未来的学习打下良好基础。
部编人教版语文一年级上册-9《明天要远足》教案
部编人教版语文一年级上册-9《明天要远足》教案一、教学目标1.能够准确朗读课文《明天要远足》。
2.能用简洁的语言复述故事情节。
3.能理解并表达自己对远足活动的期待和感受。
4.能够运用相关词汇和句型进行简单的口头表达。
二、教学重点1.听说读课文《明天要远足》。
2.理解课文内容。
3.运用所学词汇句型进行口头表达。
三、教学难点1.能够准确地复述故事情节。
2.能够表达对远足活动的个人期待和感受。
四、教学准备1.课文《明天要远足》的复印件。
2.PPT课件。
3.教学录音机。
五、教学过程第一步：导入1.利用图片资源或教学工具，引入话题“远足”，激发学生对活动的兴趣。
2.介绍课文标题《明天要远足》，让学生猜测故事内容。
第二步：学习课文1.先让学生自读课文，了解故事大意。
2.师生共同朗读课文，注意语音、语调。
3.解释生词，确保学生理解课文内容。
第三步：讨论交流1.提问引导学生复述课文情节。
2.要求学生谈谈自己对远足活动的期待和感受。
3.学生之间互相交流，展示口头表达。
第四步：巩固提升1.组织学生分组讨论，展现小组合作能力。
2.针对学生表达中的不足点进行练习和指导。
第五步：作业布置1.布置任务：请写“明天要远足”日记，记录对远足的期待和感受。
2.老师检查作业，鼓励学生积极思考和表达。
六、教学反思本节课主要以课文《明天要远足》为教学内容，通过多种教学方式帮助学生理解、复述并表达自己的想法。
教师在教学过程中应多引导学生思考，并及时纠正错误，不断提高学生的语文综合能力。
以上是本节课《明天要远足》的教案安排，希望能对您的教学工作有所帮助。
一年级上册语文教案《9.明天要远足》 人教(部编版)
一年级上册语文教案《9.明天要远足》一、教学目标1.了解课文内容，理解并背诵课文。
2.感受课文中描绘的场景，激发学生对大自然的热爱。
3.能够用简单的语言描述远足活动，并表达对自然环境的热爱和感激之情。
二、教学重点1.掌握课文的主题和内容。
2.能够用自己的语言表达对自然环境的热爱及参加远足的愉快感受。
三、教学难点1.理解课文中的一些抽象词语，并能够使用适当的语言表达出来。
2.能够理解课文中描述的场景，培养学生对大自然的热爱之情。
四、教学准备1.课文《明天要远足》的课文、图片或幻灯片。
2.黑板、彩笔或粉笔。
3.音响设备（可选）。
五、教学过程A. 导入（5分钟）1.师生互动，引出话题：“你们喜欢远足吗？为什么？”2.让学生谈谈自己对远足的理解。
B. 学习新词语（10分钟）1.教师呈现课文《明天要远足》，指导学生阅读。
2.解释生词，如“森林”、“蓝天”等，帮助学生理解课文内容。
C. 阅读课文（15分钟）1.教师声音朗读课文，学生跟读。
2.学生个别朗读。
D. 讲解课文（15分钟）1.解释课文内容，帮助学生理解。
2.引导学生感受课文中描述的自然风景。
E. 课文赏析（15分钟）1.让学生描述课文中描绘的场景和氛围。
2.引导学生表达自己对大自然的感激之情。
F. 开展活动（20分钟）1.组织学生模拟远足活动，描述在森林中的一天。
2.让学生用自己的语言描述愉快的远足经历。
G. 总结与作业布置（10分钟）1.总结本节课所学内容。
2.布置作业：背诵课文，写一篇关于自己喜欢远足的作文。
六、教学反思1.教师能否引导学生正确理解课文内容。
2.是否能够有效激发学生对大自然的热爱之情。
七、延伸拓展1.让学生自由发挥，绘制自己心目中的远足场景。
2.组织学生进行户外教学，近距离感受大自然的美丽。
通过本节课的教学，希望学生能够在欣赏和理解《明天要远足》这一课文的基础上，培养对自然环境的热爱之情，以及珍惜大自然的意识。
希望学生能够通过自己的表达，展现他们对大自然的感激之情。
一年级语文明天要远足教案设计(6篇)
一年级语文明天要远足教案设计(6篇)一年级语文《明天要远足》教案设计篇一【教材分析】《明天要远足》是一首诗歌，描述了主人公因为明天要远足而翻过来翻过去睡不着，表现了主人公掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。
本课的目的一是让学生认识“睡、那”等11个生字，认识2个部首，会写“才、明”等4个生字；二是借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，体会主人公的心情。
【教学目标】1、会认“睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、才、亮”11个生字，认识“目字旁和京字头”；会写“才、明、同、学”4个生字。
2、理解课文内容，激发热爱自然、向往自然的情感。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会主人公激动无比、无限期待的心情。
【教学重点】掌握本课的生字词；朗读课文，体会主人公的心情。
【教学难点】有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。
【教学过程】一课时1、了解远足，导入新课1、教师板书课题，学生拼读。
2、质疑：什么是远足？3、明天要远足了，大家现在的心情是怎样的？今天这节课，我学习新的课文--《明天要远足》。
二、初读课文，整体感知1、老师范读课文。
2、学生自由朗读课文，一边读一边圈出本课的生字。
3、学习生字“睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、才、亮”三、书写指导1、学习生字“才、明、同、学”的读音、笔顺。
2、学生描红，教师巡视。
3、组内评议。
第二课时一、复习导入学生齐读课文。
二、朗读课文，初悟课文1、教师出示课文插图，要求学生说说图上的内容。
2、想一想：课文哪些地方说明她睡不着？3、课文中的主人公为什么睡不着？4、学生一边表演一边朗读。
三、朗读课文，感悟课文学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读四、表演朗读三个人一小组，进行表演朗诵。
五、拓展延伸我会说：那地方的（）真的像（）说的那么（）一年级语文《明天要远足》教案设计篇二教学目标：1.会认11个生字，认识1个偏旁“目”。
会写“才、明、同、学”4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，充分发挥学生的想象力。
第9课《明天要远足》 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：《明天要远足》年级：一年级学科：语文教材版本：人教部编版教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读并理解生字词，掌握课文中的重点词语；能够正确流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、表演等方式，培养学生良好的语感和表达能力，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和好奇心，激发学生对生活的热爱和向往。
教学重点：1. 生字词的学习和理解。
2. 课文的朗读和理解。
教学难点：1. 生字词的理解和运用。
2. 课文内容的理解和表达。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 生字词卡片。
3. 课文录音。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师与学生进行自由谈话，询问学生是否有过远足的经历，引导学生分享自己的感受和体验。
2. 教师引导学生思考：远足是什么？为什么人们喜欢远足？二、生字词学习（10分钟）1. 教师出示生字词卡片，引导学生认读生字词，并解释生字词的意思。
2. 教师引导学生用生字词造句，巩固生字词的理解和运用。
三、课文学习（10分钟）1. 教师播放课文录音，引导学生跟读课文，注意语音语调的模仿。
2. 教师引导学生分段朗读课文，理解课文内容，并解释课文中的一些难点词语。
3. 教师与学生一起讨论课文中的情节和角色，引导学生理解课文的主旨。
四、课堂活动（10分钟）1. 教师组织学生进行角色扮演，学生可以选择课文中的角色进行表演，注意语音语调的模仿和表情动作的表现。
2. 教师组织学生进行小组讨论，引导学生分享自己对远足的期待和想象，鼓励学生用词语和句子表达自己的感受。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师与学生一起总结本节课的学习内容，强调生字词的学习和课文的朗读理解。
2. 教师引导学生进行拓展活动，例如让学生写一篇关于自己期待的远足的短文，或者让学生画出自己想象中的远足场景。
教学反思：本节课通过朗读、讨论、表演等方式，帮助学生理解和掌握了生字词和课文内容，培养了学生的语感和表达能力。
《明天要远足 》【教案】部编版语文一年级上册
明天要远足（教案）一、教学目标1.让学生了解什么是远足。
2.通过对课文的阅读，激发学生的兴趣和好奇心。
3.引导学生通过图片和文字的对比，锻炼学生的观察能力。
4.让学生了解并学会使用一些小工具，如折叠座垫，帽子等。
二、教学重点1.熟悉课文《明天要远足》。
2.学会使用小工具。
三、教学难点通过图片阅读并理解它的意义。
四、教学过程1. 导入通过图片展示一些人物，如游客，老师，学生，让学生猜测他们去哪里了。
2. 听读课文给学生播放《明天要远足》的音频，让学生跟读，为下面的活动做铺垫。
3. 探究通过图片，让学生分别看到一张静态的山的图片和一张动态的远足队伍的图片。
让学生想象并描述两张图片的不同之处，以及可以通过远足获得什么。
4. 实践通过组织实践活动，让学生学会使用那些小工具。
活动内容1.练习折叠座垫，让学生尝试折叠。
2.让学生戴上帽子和太阳镜，了解什么是防晒。
3.通过给学生布置任务来管理一个小组的远足过程，让学生学会如何分配任务。
5. 总结根据本节课内容和所学知识，复习一下远足的一些重要注意点，例如：防晒，怎样合理分配任务等。
五、教学资源1.《明天要远足》教材2.活动所需要的小工具，如折叠座垫，帽子等。
3.展示图片4.已编写好的学生任务清单六、教学评估通过学生在实践活动中的表现，让老师对学生的掌握情况有一个大致的了解。
通过后续作业或是课后测试，让老师能更加直观地了解学生所学习的情况。
七、教学反思本节课需要准备的物品很多，是我们教师需要提前做好准备工作的，这也让我们对课程有了一个更加深入的了解。
活动较多，但是由于学生学习能力有限，需要我们在教学时要对活动进行适当的减少。
同时，还要让学生在参加实践活动的过程中，渐渐掌握到某种技巧和方法，这也需要我们加强对学生的引导和关注。
部编版语文一年级上册明天要远足公开课教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册明天要远足公开课教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册明天要远足公开课教案第【1】篇〗一、创设情景，激情。
1.谈话：你知道什么是远足吗？如果让你去远足，你最想去哪里？2.激情：同学们，这些地方都是我非常想去的。
看，红红明天就要去最想去的大海边远足了，她今晚睡得怎样呢？3.出示课题：明天要远足。
二、朗读课文，悟情。
1.初读课文：（1）学生自由朗读课文，小组合作学习生字。
（2）全班交流：提醒难读的音、难记的字。
（3）分句读课文。
2.朗读课文：（1）学生再读课文，读出孩子当时的心情。
（2）指名读文，评价。
A.指导读第一句。
翻过来，唉——睡不着。
这句话写出了什么？（孩子因为兴奋睡不着觉。
）读好“唉”字，要读得轻而长。
B.这时孩子在想什么？读一读第二句。
（1）这是一个问句，要读出疑问的语气。
（2）自己读一读，想一想应该怎样读这句话。
示例：因为急着要去看看大海，要读出急切的语气。
（3）指名读，评价。
（4）读第二节。
多种形式读。
（5）读最后一节，说说这句话应该怎样读。
指名读，读出急切的心情。
3.朗读全文。
（1）自己读一读。
（2）在小组内读一读。
（3）展示读。
（4）说说你在什么时候有这样的感受。
4.拓展。
（1）引导：孩子一直睡不着，还会想写什么呢？翻过来，唉——睡不着。
_______________（2）小组内按照句式说说。
（3）指名交流。
三、拓展延伸，延情。
1.如果你要去远足，你想去哪？那里是怎样的？2.搜集旅游时的照片讲给同学听，说说你远足的感受和应该注意的问题。
板书设计：明天要远足翻过来翻过去唉——想什么？→海的颜色云的样子〖部编版语文一年级上册明天要远足公开课教案第【2】篇〗一、创设情景，激情1、谈话：你知道什么是远足吗？如果让你去远足，你最想去哪里？2、激情：同学们，这些地方都是我非常想去的。
看，红红明天就要去最想去的大海边远足了，她今晚睡得怎样呢？3、出示课题：明天要远足。
二、朗读课文，悟情1、初读课文。
一年级上册语文教案,,明天要远足,人教部编版 一年级语文上册明天要远足
一年级上册语文教案《明天要远足》人教部编版一年级语文上册《明天要远足》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读“远足”等10个生词。
（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）理解课文内容，体会小伙伴们的兴奋和期待的心情。
2. 过程与方法：（1）通过看图、读课文，理解“远足”的意思。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，激发学生对远足活动的兴趣。
二、教学重点：1. 生词的学习和掌握。
2. 课文的朗读和理解。
三、教学难点：1. 生词“远足”的理解。
2. 体会小伙伴们的兴奋和期待的心情。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生词卡片。
3. 图片或图片卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示远足的图片，引导学生说出“远足”的意思。
（2）板书课题《明天要远足》，让学生读题。
2. 学习生词：（1）让学生自读课文，边读边圈出生词。
（2）分组学习生词，每组选一个生词，组内讨论学习。
（3）全班交流，教师点评。
3. 理解课文：（1）让学生默读课文，思考：课文讲述了什么故事？（2）分组讨论，每组选一个代表回答。
（3）教师总结，引导学生体会小伙伴们的兴奋和期待的心情。
4. 朗读课文：（1）让学生跟读课文，注意语音语调。
（2）分组比赛朗读，看哪组读得最好。
（3）全班一起朗读，体会课文的情感。
5. 课堂小结：让学生谈谈对本节课的学习收获，教师给予点评和鼓励。
6. 作业布置：（1）抄写生词。
（2）熟读课文。
7. 板书设计：明天要远足兴奋期待六、教学反思：在本节课中，学生对生词的掌握情况较好，大部分学生能够正确朗读课文。
在理解课文方面，学生通过讨论和朗读，能够体会到小伙伴们的兴奋和期待的心情。
但在课堂活动中，部分学生表现出较低的参与度，今后需要更多地关注这部分学生的学习情况，激发他们的学习兴趣。
七、课后评价：1. 学生对生词的掌握情况：能够正确书写和认读生词。
一年级上册语文《明天要远足》课文原文及教案
一年级上册语文《明天要远足》课文原文及教案一、教学目标能力目标：通过朗读，培养学生理解诗歌内容的能力，能够初步感受诗歌所表达的期待和激动的心情。
情感目标：引导学生体会远足的乐趣，激发他们对大自然的好奇心和探索欲望，同时培养他们良好的学习态度和习惯。
通过讲述远足的故事或者展示远足的图片，引起学生的兴趣，让他们对远足活动有所期待。
教师先向学生展示《明天要远足》课文的原文，指导学生朗读，并讲解生词和不熟悉的词汇。
通过提问的方式引导学生理解课文内容，例如：“远足的目的是什么？”“孩子们在远足前的感受如何？”等。
组织学生讨论远足的意义和价值，引导学生认识到远足不仅是一种锻炼身体的运动，也是一种亲近自然、增长见识的方式。
总结本节课的学习内容，强调学生对课文的理解和感受，以及通过远足活动培养出来的品质和精神。
1. 知识与能力：让学生理解诗歌内容，感受诗歌的情感基调明天要去远足，我兴奋得睡不着觉。
拎起背包拴好鞋，带上帽子出发喽！跨过高山跨过水，晚上天空眨眼睛，我要去触摸蓝天的边。
太阳露出微笑脸，万物和我同欢喜。
明天的远足，真是让人期待。
教学重难点：引导学生体会诗歌中的情感基调，理解小朋友对远足的期待和兴奋心情。
通过朗读的方式，使学生切身感受诗人的情绪。
引导学生掌握阅读诗歌的基本方法，提高他们的阅读能力。
通过图画欣赏帮助学生更好地感受诗歌意境，并启发学生的想象力和创造力。
通过提问的方式引导学生进入课堂情境：“同学们，你们有过远足的经历吗？远足时的心情是怎样的？”让学生分享自己的经历与感受，引出课文《明天要远足》。
并提问：“诗中描述的小朋友的远足心情是怎样的呢？”引出本节课的主要目标——理解诗歌内容，感受诗歌的情感基调。
引入阅读任务让学生意识到今天要学习的是关于明天远足的诗篇。
通过本课的学习让学生感受到诗歌的魅力并激发他们对语文学习的兴趣为今后的语文学习打下坚实的基础。
教学难点是让学生通过阅读课文深入理解作者的情感。
明天要远足 人教部编版一年级上册语文教学设计
明天要远足：人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1.1 知识目标•理解“远足”这一概念；•掌握描述天气的词语；•学习使用“一起”这一短语；•学习使用“有的…… 有的……”这一句式。
1.2 能力目标•培养学生观察自然的习惯；•增强学生的自我保护能力；•培养学生良好的协作意识。
1.3 情感目标•培养学生勇于探索、勇于尝试的探索精神；•培养学生乐观向上的心态；二、教学重难点2.1 教学重点•词汇：远足、天气、一起、有的…… 有的……；•培养学生观察自然的习惯。
2.2 教学难点•能够使用虚拟体验的方式，通过语言引导孩子们去感受远足的体验；•培养学生自己观察自然的能力，为以后的语言学习打下基础。
三、教学过程3.1 课前准备老师向学生介绍今天的话题：明天要远足，一起去玩。
3.2 导入新知3.2.1 导入词汇1.老师给出图片让学生猜测是什么。
过程中可以引导学生自主提出自己的猜测，并和大家一起讨论。
2.老师介绍图片内容，让学生认识远足，引导学生注意探索和观察的习惯。
•图片内容：一张森林中的风景图。
3.学生说说自己曾经去过的地方，和家人、小伙伴的一起去的经历。
3.2.2 学习新知1.天气：画出让学生引用词语，如：晴天、阴天、雨天、下雪等。
2.短语“一起”：让学生通过图示，了解“一起”的含义，可以开展导读或互动游戏等形式。
3.句式“有的…… 有的……”：思考训练，老师可引导学生围绕同一话题，制定很多句子模式。
3.3 深化习得3.3.1 示例模拟1.在课前准备中提前安排好明天早上的活动，并向学生逐步展示，引导学生运用自己的语言文字去描述。
•活动内容：在公园中远足；2.操作演示：让学生在教师带领下一起模拟远足的场景。
在模拟环节中老师可以替换一些情境，帮助学生有机会观察自然。
3.4 巩固练习1.完成语言训练，可以是平面练习、说话练习等。
2.带着学生完成PPT制作，以图片让学生口头复述。
3.5 作业布置•绘制明天要去远足的场景图，写一份活动简述。
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《明天要远足》教案一【教材分析】《明天要远足》是台湾著名文学家方素珍的一首儿童诗，这是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗。
作者把“睡不着觉”和“明天要远足”两件事情巧妙地联系在一起，三言两语就把“我”渴望秋游的那种喜悦，那种忐忑，那种淡淡的忧虑写得惟妙惟肖。
细腻地描写了“我”无比激动、无限期待的心情。
全诗短短三节中作者都用了同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的力度。
所有的兴奋、激动、盼望……尽在“唉”中。
作品完全没有正面写远足，却让人实实在在感受到了远足的艺术冲击力和感染力。
【学情分析】低年级孩子有着丰富的想象力，他们喜欢出去游玩，喜欢探知未知的事物。
尤其对自己熟悉和经历过的事情更是充满着浓厚的兴趣。
有过相似经历的孩子能够体会诗中主人公的心情，能够在朗读中达成共鸣。
但是，由于一年级的学生年龄尚小，在深刻体会主人公要远足时的复杂情感时还有一定难度。
【教学目标】1．认识本课生字，会认2个偏旁，会写“才、明”等4个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．发挥想象力，体会大自然的美好，联系亲身经历体会文中的主人公无比激动、兴奋、期待的心情。
【教学重点】学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】深刻体会“我”“明天”就要远足的激动、兴奋、期待的心情。
【教学准备】生字卡片、幻灯片课件【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、谈话导入同学们，你们有睡不着的时候吗？什么事情会让你们睡不着？（生自由谈。
）看来小朋友们每个人都有睡不着的时候，有的是高兴、兴奋的，有的是紧张的，有的是害怕的，有的是担心的，不过漫漫黑夜终会过去，光明终会到来。
今天老师给大家带来了一位睡不着觉的小朋友，同学们看看他到底怎么了？（板书课题，齐读课题。
）二、识记生字1．自由读课文，把不会的生字词画出来。
同桌交流，你读懂了什么？有什么地方还不明白？课件出示：睡那海真老师吗同什才亮（1）齐读，去拼音读。
（2）指导识字。
【播放生字flash】注意“睡”“亮”的指导。
认识两个偏旁“目字旁、京字头。
（3）交流识字方法。
海：加一加。
吗：换偏旁。
真：加一加。
（4）组词，齐读。
（5）出示生字卡片，学生抢读。
2．指导写字。
课件出示：才明同学（1）认读。
（2）说说在书写的时候哪些字需要注意什么？（明的左偏旁是“日”，不是“目”。
）（3）教师范写。
（4）学生书写，教师指导。
三、整体感知1．【播放动画课文《明天要远足》】说一说课文主要写了什么？（相机解释“远足”的意思：远途的徒步旅行。
）2．自由读课文，学生练习说课文内容，说说自己读懂了什么。
3．小结：今天我们知道了“我”“明天”要去秋游，可是“我”怎么也睡不着，为什么会这样呢？下节课我们继续学习。
四、布置作业1．每个生字在田字格内写五遍。
2．熟读课文。
第二课时一、复习导入1．检查生字认读。
睡那海真老师吗同什才亮2．提写生字。
（才、明、同、学）同桌互批。
3．你们真棒，生字掌握得真牢固。
现在我们来读读这首诗吧。
（自由朗读。
指生朗读。
）二、深入探究1．孩子们，如果明天你要去远足，你的心情怎样？会想些什么呢？（学生自由说说自己的想法。
）（板书：远足）2．课件出示第一小节。
翻过来，唉——睡不着。
那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？（1）女生朗读。
你知道有哪些表示颜色的词？（学生说）（2）你知道大海是什么颜色吗？【课件出示各种颜色的海的图片】你对它们的颜色好奇吗？（3）我们应该用什么样的语气来读？（好奇）（指导学生朗读。
）3．课件出示第一小节。
翻过去，唉——睡不着。
那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？（1）男生朗读。
（2）“洁白柔软”的云让你想起了什么？（棉花糖）（3）你想不想亲眼看一看哪里的云是什么样的呢？这时我们应该用什么样的语气来读？（好奇、期待、盼望、忐忑……）（指导朗读。
）4．学生齐读第三小节：翻过来，翻过去。
唉——到底什么时候，才天亮呢？（1）这时候“我”是一种什么样的心情？（盼望、兴奋、急切）哪一句最能体会到“我”急切的心情？（到底什么时候，才天亮呢？）（指导学生重读“到底”，句末语气上扬。
）（2）谁能读出“我”辗转难眠的样子？（可以加上动作读。
）5．请孩子们自由读、分组读、比赛读。
三、拓展延伸1．你觉得他的心里还会想些什么？（可以引导那里除了大海、云朵，还有什么？）（1）小组合作：试着写一写：翻过来，唉——睡不着。
那地方的_______，真的像_______说的，那么______________吗？（2）交流成果，朗读作品。
2．“我”为什么会睡不着？现在你知道了吗？（因为对明天的旅行充满好奇、期待，所以兴奋得睡不着。
）（板书：睡不着）3．你有过这样的心情吗？和同学说一说。
四、布置作业给这首诗画一幅合适的图画，并把这首小诗摘抄在上面。
【板书设计】明天要远足远足好奇、忐忑兴奋、盼望睡不着《大还是小》教案一【教材分析】《大还是小》以简洁、生动、形象的语言写出了一个小朋友心里的真实想法，表达了自己想要长大的心情。
本文通过几件小事写了“我”希望自己快快长大，成为很厉害的人。
但是有时候又离不开父母的呵护。
想长大而又不想长大的矛盾心理。
【学情分析】一年级的孩子对“长大”这个话题有着强烈的好奇心。
他们能够独自做一些力所能及的事情，但是有时候又不能完全独立。
文中小朋友的矛盾心理也正是他们存在的疑惑。
教师要注意引导他们明白时间不为人的意志所转移，要活在当下，珍惜当下。
【教学目标】1．能正确流利、有感情地朗读课文。
2.会正确认读“时、候”等11个生字，学会写“自”等3个字，认识“ㄔ”等2个部首。
3.学习反义词，能够找出课文中的反义词。
4.感受小作者要长大心情，能自己的事情自己做。
【教学重点】明白“我”什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小？【教学难点】懂得“我”为什么觉得自己很大，为什么觉得自己很小？【教学准备】多媒体课件【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、猜谜导入世界上有一个奇怪的银行，它给每个人都开了个账户，每天都往大家的账户上存入同样数目的资金，令你当天用完，不准把余额记账。
不准预支和超支。
如果用不完第二天就自行作废。
请问，这个银行每天给我们存入的到底是什么？（谜底：时间）聪明的孩子们，时间不紧不慢地走着，你们是不是盼望着自己快快长大呢？今天我们认识一位小朋友，你们告诉我，他是大还是小呢。
（板书课题，齐读。
）二、整体感知1．自由读课文，把生字圈出来，同桌二人解决不会的生字。
课件出示：时候觉得自己很穿衣服快（1）齐读，去拼音读。
生字里面有两个多音字，你能找出来吗？（觉、得）（2）【播放生字flash】注意“得”“快”的指导。
认识偏旁“彳、忄”。
（3）你是怎么记住这些生字的？（生自由谈）自：加一加。
（白）时：加一加。
（日+寸）候：减一减。
（猴）服：换偏旁。
（报）快：换偏旁。
（块）（4）你能给生字宝宝组词吗？（组词）课件出示：时候觉得很快自己穿衣服生读。
（开火车读，齐读。
）2．把生字放进课文里你还会读吗？（学生自由读，然后分组读。
）3．【播放动画课文《是大还是小》】边看边想一想课文讲了什么？（课文写了“我”有时候觉得自己长大了，有时候还要依赖父母，希望自己长大，又不想长大的心理。
）4．小组内大声读课文，然后讨论课文一共写了“我”的几件事呢？（四件）并用自己的话说一说。
（我自己穿衣服、系鞋带；我够不到按钮，听到雷声喊妈妈。
）5．比赛读。
（两组同学，一组同学读一、二自然段，另一组同学读三、四自然段。
）三、指导写字课件出示：自己衣1．仔细观察、分析，发现书写规律，如：（1）“自”和“白”形近。
（2）“己”和“已”形近。
（3）复习偏旁“亠”。
2．教师范写，学生在田字格里跟写，引导学生注意以下几点：（1）“自”撇要平，写在田字格正中间。
（2）“己”的笔顺：横折横竖弯钩。
（3）“衣”字的点居中，不与“横”相连。
第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。
“竖提”从“撇”的中上部起笔，最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接，向右伸展与撇对称。
3．学生在课本田字格里写，教师巡视指导。
四、布置作业熟读课文，正确认、读、写本课生字词。
第二课时一、谈话导入小朋友们，你觉得你自己是大还是小呢？（生自由谈，说出理由。
）学完这节课，你就知道自己是大还是小了。
让我们快去探个究竟吧！二、局部探究1．同桌二人对读课文，思考：“我”在什么时候觉得自己长大了？课件出示：我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。
（1）这句话写了几件事来说明我自己很大？（两件，板书：穿衣服，系鞋带。
）（2）为什么能自己穿衣服、系鞋带，“我”就觉得自己长大了呢？（因为我能独立做一些事情了，不再需要爸爸妈妈为我操劳了。
）（3）你能说几件事来证明你很大吗？（生谈）（4）我们也可以学着课文中小朋友的做法把自己的感受写下来。
课件出示：我自己_______的时候，我自己_______的时候，我觉得自己很大。
（5）我们再来读一读课文吧。
有时候，我觉得自己很大。
我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。
你还在什么时候觉得自己很大呢？我自己戴帽子的时候，我自己系围巾的时候，我觉得自己很大。
我自己洗脸刷牙的时候，我自己整理书包的时候，我觉得自己很大。
……2．谁知道“我”在什么时候觉得自己很小呢？我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。
（1）这句话写了几件事来说明我自己很小？（两件）（板书：够不到按钮听到雷声喊妈妈）（2）我为什么会够不到按钮？（因为我长得还不够高。
）我为什么听到雷声会喊妈妈？（因为我害怕。
）这两件事说明了什么？（我还不能独自完成这些事情，我在依赖父母，需要他们帮助的时候觉得自己很小。
）（3）你在什么时候会觉得自己很小？（生谈）（4）我们也可以学着课文中小朋友的做法把自己的感受写下来。
课件出示：我___________的时候，我___________的时候，我觉得自己很小。
例：我把花瓶打碎的时候，我哭闹着不想去上学的时候，我觉得自己很小。
……（5）我们再来读一读课文吧。
3．文中的小朋友希望自己长大吗？我们来读第四自然段。
课件出示：有时候，我希望自己不要长大。
更多的时候，我盼着自己快点儿长大。
（1）齐读。
（2）“希望”是什么意思？（期望达到的某种目的或出现的某种情况。
本文指小作者不想长大。
）你觉得他希望自己长大吗？（抓住“更多”“盼着”）（3）你在什么时候会盼着自己长大呢？三、拓展延伸1．课堂小结。
大多数同学都盼着自己快快长大，长大后我们可以做更多自己想做的事情。
可是，时间老爷爷每天都在那里不快也不慢地走着，我们唯一能做的就是把握好现在，做好自己力所能及的事情，不经意间，你就会发现自己已经长大了。
2．名言欣赏。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
忘掉今天的人将被明天忘掉。