如何深化课程改革,确实打造高效课堂2013.3

如何深化课程改革，确实打造高效课堂

大碱厂镇第一小学

如何深化课程改革，确实打造高效课堂

课程改革从提出到现在有20年了，国家制定改革实验也有10多年了，今年是课程改革实施10周年。回顾这十年历程，课程改革也是硕果累累，由此进行的各种教学模式层出不穷，我们也曾去过洋思、杜郎口学习，形式不管如何变化，落脚点还是离不开课堂，目的只有一个，提高教育质量，提高国民素质。课改不是细枝末节的小变化，而是教师教育观念和课堂教学模式的根本性变革。曾经的“一本书、一张嘴、一支粉笔打天下”的传统教学模式早已不复存在，涌现出了“个性化教学”、“创意教学”、“开放性教学”、“问题跟踪教学”到现在的“自主、合作、探究”式教学，不管模式如何变化，正逐步向着让学生会学、为学生的未来发展奠基这个目标迈进。在课堂上，不仅仅是为了学会现在的知识，而是让学生掌握获取知识的方法和途径。深化课程改革就是要放手学生，让学生去做、去学，实现课堂的“活”与“实”的统一，使学生在短短的40分钟内实现收获的最高效，这就是高效课堂。不要仅仅片面地认为只要课堂上学生动起来、说起来、活起来就是高效，乱哄哄的瞎说一通，解决不了学生会学和学会的根本问题，一切都是白搭。我们的具体做法是：

一、加强学习，提高认识，弄清课程改革的目的。

课程改革的落脚点是课堂，课堂是教学工作的主阵地，要提高教学质量，必须改变缺乏生命活力的僵化的课堂教学模式。

我校是新建校，启用刚第六个年头，可教师是原三所学校合并来的老教师，多年来形成的固有习惯难以很快改变，落后的教育教学理念仍然在很大程度上占据着一部分老师的头脑，将新课程改革的理念方法内化为广大教师的自觉行动还有一个过程。课堂教学中仍然存在着诸多低效、无效的因素和问题。主要是：①课堂教学不够生动，缺乏吸引力；②教师讲得太多，学生自主学习和练习的时间和空间太少；③教师较多关注自己的教，较少关注学生的学；④教师对学生关注面窄，学困生容易被忽视，等等。这种以“教师为中心，传统传授”的课堂教学模式，制约了学生的全面发展。

针对这种情况我们学校组织干部教师学习《基础教育课程改革纲要（试行）》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、有关教育改革的经验材料及上级教育部门关于课程改革的文件精神，同时组织教师到外地学习，去洋思、杜郎口和城际校联谊，去“八小”、“十小”听课学习，通过交流

与实践，广大教师认识到“高效课堂”就是针对自己原来的“满堂灌”、“填鸭式”课堂的无效性、低效性提出来的，确实需要改。那种通过教师的引领和学生积极主动的学习，在40分钟内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生发展的课堂教学是我们的奋斗目标。使学生的知识与技能、过程与方法和情感、态度与价值观的三维目标得到协调发展。要想达到这一目标教师必须做到精心备课、创建高效课堂模式、课后反思与研究。

二、转变观念，确实打造高效课堂

（一）、教师饱满的热情和激情是打造高效课堂的前提。

1、良好的心态可以让老师始终用欣赏的眼光看学生，发现学生的长处，开发学生的潜能。良好的心态可以宽容学生的错误，冷静的分析学生不会的原因，不断变换角度、变换方法引导学生进行正确的思考，而不是挖苦讽刺。

2、老师饱满的热情可以感染学生，使学生积极的思考问题，参与教学活动。老师如果第一天晚上没有休息好，第二天上课精神萎靡不振，说话无精打采，吐词不清、词不达意，学生很快就会被老师的这种状态所感染，也就不能积极地与教师配合。最终这节课就变成了一节低效的、无效的、甚至是负效应的课。

3、教师的激情可以带来灵感，让师生在互动过程中产生更多共鸣。如，教师上课没有激情，一进教室一讲到底，一个腔调，平铺直叙，只管教，不管导，课堂气氛沉闷，教学效果越来越差，教学成绩日趋下降。所以说教师在教学过程中始终保持饱满的热情和激情，是教师实现高效课堂的前提。

（二）严谨的组织教学是课堂教学实现高效的关键。

1、每节课都要有一个良好的开局。良好的开始是成功的一半，我们看演出、写作文都特别注意这一点，上课也不例外。用什么方法吸引学生的眼球，吸引学生的注意力是老师着力思考与设计的。如，在学生精神疲惫，萎靡不振的时候适当的让学生合唱一首节奏欢快的校园歌曲、讲一个小故事、说一个小笑话或设置其他合理情节激发学生学习兴趣。

2、每节课都要有必要的课堂检测。课前检查（检测）是促使学生及时对上节知识巩固、强化记忆和练习的有效途径，也是让学生迅速集中精力实现高效课堂的关键。课后检测是为了激发学生在以后的课堂中认真听讲，以顺利完成老师课后检测提问，同时也能为教师本节教学效果提供信息反馈重要手段。

3、采用恰当的引入，让学生对新授知识有迫切了解欲望，达到激发兴趣的

目的。

4、始终关注全体学生的学习状态，及时纠正学生的注意力分散问题。例如，对注意力不集中学生进行提问、用眼光注视、用语言的停顿、走下讲台讲课等方式来提醒学生注意力集中。

5、教师严谨治学、惜时如金，是教师好组织教学的重要环节。特别是上课迟到、早退、中途走出教室、上课坐讲、上课随意打电话等，这些行为看起来是小事，事实上它严重影响上课节奏、白白耗费掉大量时间，本来一节40分钟的课变成了二十多分钟，何谈课堂高效。所以说珍惜有效教学时间，扎实教学态度，才能切实实现高效课堂。

（三）只有精当的教学设计，才会减少无用功，才会做到低耗时、高效率。

1、精心备课是高效课堂的前提和基础。没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，就必须充分用好四十分钟的每一秒，精心备课、深入备课就显得非常重要了。不能因为自己准备不充分、目标把握不明确，对课堂即时驾驭不力而耗费时间。教学设计过程中更多的应该考虑课堂教学中每一个环节给了学生什么，给学生产生了什么效果。具体讲就是要做好以下几点：

①是明确每节课教学的重点与难点，不要面面俱到，胡子眉毛一把抓。

②研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我们常常发现教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，能激发学生思考的兴趣并能深入思考的问题，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。

③是科学设计课堂作业和课后作业。教师在布置课堂练习和课后作业时，必须充分考虑不同学生的学习水平，做到“不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、思考性作业；不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业；不布置繁难偏旧作业，布置实践性、研究性作业”。布置的作业数量要少，质量要高，要避免进入“教师随意布置大量作业——学生应付作业——教师随意批改作业——教师再随意布置过多作业——学生再应付作业”的恶性循环，消除教师无暇顾及教学内容的研究和设计、无暇顾及研究学生的现象，从而解决学