2017秋五年级语文上册第16课酿教案语文S版

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语文S版五年级语文上册《酿》教案

语文S版五年级语文上册《酿》教案
教学目标
1.了解《酿》这首诗的情感和表现形式；
2.理解诗中意象的含义；
3.培养学生对诗歌的感受和创作能力。

教学重点
1.理解诗中的比喻、拟人、排比等修辞手法；
2.掌握理解诗歌的方法及技巧。

教学难点
1.理解诗中文化内涵；
2.培养学生创作能力。

教学过程
1.导入（5分钟）
教师请学生品味、感受一幅秋景图片，让学生感受到秋天的气息，从而引出“秋天”的话题。

2.课前预习（10分钟）
请学生家长带着学生诵读《酿》，自己理解其意义。

3.理解诗的意境（15分钟）
教师将《酿》结合秋天的景象分段朗读，让学生感受到其意境，理解诗中含义。

4.理解诗中的美感（20分钟）
教师请学生认真品读下列句子，并分析诗歌中用的修辞手法：
秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。

学生分组讨论，当每组准备完毕后，教师请一组组织学生进行讨论，并做出展示。

5.创作（20分钟）
教师请学生根据自己的感受，自由创作一首小诗。

6.总结（5分钟）
教师请学生回顾本节课的内容，强化学生对修辞手法的掌握程度，让学生认识到诗歌对生活的启发和指引，并鼓励学生多多从生活中感受诗歌。

课后作业
完成诗歌创作。

教学方法
1.听说结合
2.课堂讨论
3.课外落实
教学评价
1.课上学生是否能理解课堂内容；
2.课后作业的完成情况；
3.学生能否在生活中体会到诗歌的魅力。

五年级语文上册-第16课-酿教案-语文S版

本单元的语文百花园四包括“温故知新”“口语交际”及“习作”三个栏目。“温故知新”栏目中编排了“词语和句子”训练，引导学生认识表示假设的关联词语“如果……就……”及表示假设和让步的关联词语等，“口语交际”引导学生围绕“诚信”这个话题，说说自己“承诺了别人的事情一定想办法完成”或者“答应了别人的事情却没有办法完成”的经历及自己知道的有关诚信的故事和对诚信的看法等方面的内容。
三、理清文章结构（分段）
1、默读全文，思考全文围绕着“酿”字发生的事，可分为几部分？
2、学生默读，小组内讨论分段。
3、全班交流：
课文记叙了围绕“酿”字发生的一件事。可分为两部分来理解。
第一部分（从开头到“他感到很苦恼，晚饭吃得也不香。”）讲在上语文课时，东东发现老师把“酿”字读错了，立即向老师提出来。班里同学们七嘴八舌的议论，使他担心老师会记他的仇。回到家里奶奶也劝他向老师认错。他感到很苦恼。
二、默读课文，用笔画出“东东”心理变化的句子。
三、引导质疑
1、指名读，东东心理变化的句子。
2、出示：
(1)东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采。
（2）第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳，一动不敢动，担心老师挑他的毛病……
教
学
准
备
预习要求：1、自由读课文，画出本课的生字词及四字词语，会读会写。2、默读课文，想想围绕“酿”字课文主要写了一件什么事？3、细读课文，找出描写刘东东心情的语句读一读，说说他的心情前后发生了哪些变化，为什么会有这样的变化。4、你喜欢刘东东和他的语文老师吗，为什么？
教师准备：制作课件。

五年级语文上册第四单元16酿教学反思参考3语文S版(最新整理)

酿课文一开始，我以“酿”字为中心，请学生们质疑课题，初步培养了学生的问题意识。

当这些问题解决后，我紧接着又提出了问题，请学生们思考.如果此时能设计一个开放性的问题“你们还想知道什么？”这样学生会更有兴趣去阅读文本，并且积极思考，促使学生自己去发现问题，提出问题，切实把学生放在了学习的主体位置。

再继续引导，“这么多的问题,你认为先解决哪个问题比较合适呢？”这个问题帮助学生理清阅读的思路，给予学习方法的指导，把学生从被动的“学答”地位提升到了主动“学问”的地位，为学生走向主体性、走向自主探究作了潜移默化的诱导。

这样，既让学生充分感受到了教师对他们的尊重和信任，同时也增强了学习的主人翁意识，促进了学生自主探究学习的自主性。

不足的是：课堂讨论过多，造成课堂纪律过于活跃，浪费了一点时间整顿纪律。

感觉引入不够有趣，还不能很好地把学生对课文的积极性调动起来。

通过这一课的学习，我反思了自己的教育方式，真是受益匪浅。

我们教师在犯错误时更应该敢于正视错误，主动承认错误，并诚心接受别人的意见。

真诚并认真的对待每一件事，是我们年轻人应该做到的。

我会认真反思每一节课的不足,在以后的教学工作上，能做得更好！尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。

This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。

五年级上册语文教案-课文16 酿｜语文S版 (3)

16 酿（第二课时）教学目标：1、有感情地朗读课文。

2、抓住人物言行，推向人物心理。

3、把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理，并受到感染。

教学重点：通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚。

教学难点：把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。

教学过程：一、复习导入。

谁来说说课文围绕“酿”字写了一件什么事？【出示课件】：课文记叙了刘东东在语文课上发现老师读错了“酝酿”的（酿）字，并向老师（提出），老师核实后（承认错误）并（表扬了）刘东东的故事。

二、学习课文。

【出示课件】请同学们快速默读全文，用笔画出描写刘东东心理的句子。

（一）学习描写刘东东心理的句子1、出示：东东心理的句子【出示课件】（1）东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采。

①指名读读句子，你读懂了什么？（东东非常苦闷）②全班感情读。

（2）第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。

老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。

他吓得心突突乱跳，一动不敢动，担心老师挑他的毛病……①指名读读句子，你读懂了什么？（东东很紧张、担心）②男生感情读。

（3）东东一听老师补单没有生他的气，而且还表扬了他，就激动得站起来说：“老师，我昨天没举手就在下面说话，影响了上课，请您原谅。

”①指名读读句子，你读懂了什么？（东东很激动）②女生感情读。

（4）他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。

他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！这样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！①为什么东东的心中流淌着暖流呢？（因为他高兴、感动）②指名读读句子，你读懂了什么？（东东非常高兴、激动）③全班感情读。

2、全班有感情地齐朗读四个句子，想想：刘东东是个怎样的同学？师小结：可见刘东东是一位尊敬老师，学习认真，敢于提出自己的意见的同学。

人教部编版语文五年级上册16《白鹭》教案

人教部编版语文五年级上册16《白鹭》教案一、教学目标知识目标1.了解鹭鸟的生活习性和外貌特征。

2.理解《白鹭》的主题和中心思想。

能力目标1.提高学生的阅读理解能力。

2.培养学生的情感体验和审美情趣。

3.培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重难点重点1.理解《白鹭》的情节发展和主题。

2.培养学生的文学倾向和审美情趣。

难点1.理解作品中的隐喻和比喻。

2.学会用简洁的语言描述文学作品。

三、教学准备1.课件、PPT等教学辅助工具。

2.《白鹭》课文及相关教学素材。

3.学生课堂参与活动所需道具。

四、教学过程导入•通过图片展示鹭鸟，引导学生猜测今天要学习的内容，并带入课文《白鹭》的主题。

学习过程1.阅读课文《白鹭》：–学生独立阅读。

–教师逐段讲解，引导学生理解内容。

2.讨论：–学生展开讨论，分享对《白鹭》的理解、感受和见解。

3.课文赏析：–分析课文的写作技巧和修辞手法。

4.小组活动：–组织学生分组展开讨论，设计相关问题，增强合作意识和互动。

5.诗词鉴赏：–学习相关与鹭鸟有关的古代诗词，培养学生的文学素养。

拓展延伸•学生自主撰写关于鹭鸟的小故事或诗歌，展示并交流。

五、课堂小结•总结课文《白鹭》的主题和中心思想，强化学生对课文内容的理解。

六、作业1.完成相关课后习题。

2.撰写一篇《白鹭》读后感。

七、教学反思•回顾课堂教学过程，总结教学中遇到的问题和不足，为下一次的教学做准备。

以上是本节课《白鹭》的教案，希望通过本节课的教学能够激发学生对文学作品的兴趣，提高他们的阅读理解能力和文学素养。

S版五年级语文上册《酿》课件-最新分析

xiànɡ liàn huàn sù mù fēn 橡皮筋练习焕发肃穆气氛
zhòu dǎo
fá xiā
皱眉捣乱缺乏瞎挑刺儿
1、不声不响耷拉没精打采蔫头耷脑 2、高欢快兴朗读凉丝丝毫不在意 3、按例数落薄弱橡皮筋朗读 4、严峻动听练习平心静气不行名状 5、焕发怡然得意酝酿肃穆气氛 6、皱眉埋怨捣乱缺乏七嘴八舌 7、瞎挑刺晕头转向吃一堑，长一智 8、一错再错感动
〔特殊欢快〕缘由：教师不但没生他的气，而且还表扬了他。
同学们，通过读课文，你认为这是一个怎样的教师？
请自由发挥，说出自己的看法。
是啊，这个受同学们欢送的教师，究竟犯了一个什么错呢？
老师，您把，“酿” 字读错了！
昨天，我把’酝酿’的酿字念错了，多亏刘东东同学及时给我纠正．
老师，我昨天没举手就在下面说话，影响了上课，请您原谅.
2、其次天上语文课，观看教师一进教室，东东就有些紧急，难为情地低下了头，生怕教师看他。
〔心情紧急〕缘由：他担忧教师会在课堂上挑他的毛病，一是同学们指责过他；二是奶奶的话： “大家敬重教师，你给教师挑毛病，教师会不生气？
3、他欢快地坐下了，心里流淌着一股热流，他想，要是这时能飞回家去，该有多好啊！那样，他就可以立刻告知奶奶：我们的教师，是一位多么好的教师啊！
奶也劝他向教师认错。他感到很苦恼。
其次局部〔从“其次天上语文课”到结尾〕写教师坦诚地向同学成认自己把“酿”字念错了，要感谢
刘东东同学，并欢送大家帮助自己改正错误。
有感情的的朗读一下几个片段： 1、描写刘东东心情变化的句子 2、刘东东向教师提出读错“酿”字的句子 3、描写语文教师真诚地承受意见并改正错误的情景

语文五上《酿》(2)PPT课件

沉重
第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧
张，难为情地低下了头，生怕老师看他。老师站在讲台上，
坦然地环视一下大家，清澈（chè）的目光停留在他身上。
他吓得心突突乱跳，一动也不敢动，担心老师挑他的毛
病……
紧张
他高兴地坐下了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，该有多好啊！那样，他就可以立刻告诉奶奶：我们老师，是一位多么好的老师啊！
高兴
就是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或者故事的叙述方法。这部分的插叙，比较具体地补充了与前面的叙述密切相关的内容，而且有助于突出文章中心。
讨论：课文中你喜欢哪个人物，为什么？
1.谈谈学习这篇课文后的收获。 PPT模板：./moban/ PPT背景：./beijing/ PPT下载：./xiazai/ 资料下载：./ziliao/ 试卷下载：./shiti/ PPT论坛：语文课件：./kejian/yuwen/ 英语课件：./kejian/yingyu/ 科学课件：./kejian/kexue/ 化学课件：./kejian/huaxue/ 地理课件：./kejian/dili/
2.你有没有和东东一样的经历，想一想，写一写。
谢谢大家
谢谢
再见
谢谢大家，再会！
PPT素材：./sucai/ PPT图表：./tubiao/ PPT教程： ./powerpoint/ 范文下载：./fanwen/ 教案下载：./jiaoan/
PPT课件：./kejian/ 数学课件：./kejian/shuxue/ 美术课件：./kejian/meishu/ 物理课件：./kejian/wuli/ 生物课件：./kejian/shengwu/ 历史课件：./kejian/lishi/小语文S版五年级上册16.酿

语文S版五年级语文上册《酿》教案

语文S版五年级语文上册《酿》教案教学目标1.了解《酿》这篇课文的内容和主题。

2.掌握《酿》的词语、句式和篇章结构。

3.培养学生的语言理解和写作能力。

教学重点1.理解《酿》的含义和主题。

2.掌握《酿》中的重要词语和句式。

3.练习运用课文中的词语和句式进行写作。

教学准备1.复印课文《酿》。

2.准备黑板、粉笔等。

教学过程导入（5分钟）1.引导学生回忆上一课《怎样写一封信》的内容，提问课文中学到的写信的格式和要点。

课文学习（30分钟）1.让学生朗读课文《酿》。

2.解释《酿》这个词的意思，帮助学生理解课文的主题。

3.分段解读课文，讲解生词、短语和句子结构，引导学生理解课文的内容。

4.提问学生关于课文的问题，检查学生对课文的理解程度。

词语学习（10分钟）1.教授《酿》中的重要词语，如“美酒”、“果实”等，帮助学生理解课文。

2.引导学生使用这些词语造句，巩固词义和构造。

句式分析（10分钟）1.分析《酿》中的重要句式，如“五月的宝蓝的天空已经充满了金光”等，帮助学生理解句子的结构和表达方式。

2.让学生模仿这些句式进行造句，提高他们的写作能力。

作文训练（20分钟）1.给学生一组词语，要求他们根据这些词语写一篇短文，内容与《酿》类似。

2.让学生交换作文，互相修改和评价，提高他们的写作水平。

3.部分学生上台展示自己的作文，鼓励他们分享和交流。

总结（5分钟）1.回顾本节课所学的内容，并总结课文《酿》的意义和主题。

2.检查学生对课文的理解情况，提醒他们继续复习和记忆重要词语和句式。

课后作业1.完成课堂上的作文，对作文进行修改和完善。

2.复习课文《酿》中的重要词语和句式。

参考资料1.《语文S版五年级上册》教材。

(部审)语文S版五年级上册《四单元 16 酿》精品课教学设计_14

1、观察生字演变，记住字形，理解字义。

同学们看看，这像是什么？是的，它像个罐子。

它其实是甲骨文的“酉”字，表示装酒的器皿，里面的“—”代表的就是酒。

这是“酉”的金文，更加华美的酒坛，里面的美酒可不能少。

这是“酉”的小篆和隶书，和我们今天的楷书“酉”已经很相近了。

看完“酉”的演变，你知道“酉”和什么有关吗？（酒）以后再写“酉”字旁的字，代表美酒的“—”可别丢了。

老师昨天布置了作业，让大家回去查查“酉”字部的字，你记住了哪些？（醉醒，醇、醋酱、酥、酶、酪、醪、酸、酵、酌、酗酒、酩酊、醍醐、酝酿…）昨天我们学习的课文题目《酿》就是“酉”字旁的字，今天我们继续学习16课《酿》谁能给它组个词？（酝酿）。

我们看看这两个字的演变，不难发现这个词和（造酒）有关。

2、回归课文，理解“酝酿”在文中的意思，感悟祖国文字魅力。

同学们快速浏览课文，看看酝酿这个词藏在哪句话中？（“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”）——还是造酒的意思吗？字典里有三种解释，大家联系上下文看看选择哪一种？（回答预设：②类似发酵过程。

）师：潮湿的空气中弥漫着泥土的气息、青草的淡香、花朵的芬芳，春天的气息慢慢变得更加浓郁。

师：看，中国的语言文字多么神秘有趣！现在就请同学们工工整整的写下这两个字，让中国汉字的魅力慢慢在我们的心里酝酿。

（一）体会人物心理1、人们常说一句话可以改变人的一生，有时，一个字也有可能改变人的心情。

东东遇到了这样的一个字，他的心情有哪些变化呢？让我们走进课文，来感受东东的这颗心。

（第二板块：感受一颗心）师：回忆一下，课文围绕酿写了谁和谁之间的什么事情呢？（板书：老师东东）老师在课堂上读错了酿的读音，东东指了出来。

正是这个酿字影响了东东的心情。

课文中有多处描写东东心情的句子，我们一起来看这一句。

2、借助重点句带领学生走入东东的内心世界，并指导朗读。

（1）深入体会第一句，并讲解学习方法。

五年级上册语文教案-课文16 酿｜语文S版

《酿》教案教学目标：1、有感情地朗读课文。

2、把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理，并受到感染。

教学重难点：１、能有感情地朗读课文。

2、通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。

教学过程：一、表演导入学生短剧表演，回顾上节课的内容。

快速浏览课文，回答课文围绕‘酿’字写了一件什么事？二、默读课文，用笔画出“东东”心理变化的句子。

三、引导质疑，深入学习课文1、学习介绍老师的内容ppt出示：(1)下课时把教案放在窗台上，不是跟男生掷飞碟，就是同女生跳橡皮筋。

a从这句话中，我们看出这是怎样的一位女教师？(和蔼可亲)b下课时，她还可能和同学在一起玩什么？你能用“不是……就是……”说说吗？c这样的教师你喜欢吗？d带着喜爱之情，再读读这句话。

(2)她特别善于朗读课文，那柔和悦耳的声音，那么富有感染力，仿佛能把人带入诗的境界。

a读到这句话，你有什么感受？b想象一下东东听了老师的朗读c这又是怎样的一位老师？（朗读水平高）d怀着敬佩的心情再来读读这句话。

2、对待这样的一个小捣乱分子老师和同学们又有怎样的反应?3、东东心理变化的句子。

ppt出示：(1)东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采。

(2)第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。

老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。

他吓得心突突乱跳，一动不敢动，担心老师挑他的毛病……a读读句子，你读懂了什么？（感受到刘东东的心理有担心、紧张的变化）b读出这种变化。

（为什么东东会有这样的变化？）4体会升华:宽容真诚感悟真诚的心（1）出示第三个句子：昨天，我把“酝酿”的“酿”字念错了。

当时刘东东同学给我指出来了，我还不相信，因我读书的时候老师也教我读“yànɡ”。

我回去向几位老师一请教，才知道念“yànɡ”是吉林地方音，标准音要读“niànɡ”，请大家注意。

S版小学五年级语文16课《酿》教案

S版小学五年级语文16课《酿》教案《酿》的教案一、有目标1、学问与力量(1)熟悉9个生字，能正确书写20个生字。

能正确读写“耷拉、朗读、按例、擅长、绘声绘色、练习、焕发、怡然得意、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、严厉动听、不行名状”等词语。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法(1)在学生自读感悟课文的根底上，让其说一说：课文围绕“酿”字发生了什么事?引导学生把握课文的主要内容。

(2)引导学生围绕“他的心情前后发生了哪些变化，为什么会有这些变化”这一问题绽开争论，从详细语句中了解东东心情前后的不同变化缘由，体会其中蕴含的道理。

(3)在学生读懂课文的根底上组织争论：“你喜爱刘冬冬和他的语文教师吗?为什么?”使学生进一步体会文章蕴含的道理。

3、情感、态度与价值观懂得真诚待人、知错就改的道理第一课时二、有精讲(一)、启发谈话、导入新课同学们，你当面对你的教师提过意见吗?当时你是什么心情?是担忧教师会不会生气，还是怕同学说你对教师不敬重今日，我们学习一篇新课文，题目是“酿”，讲的是一位同学和他得语文教师之间发生的故事。

(二)、初读课文，整体感知1、教师提出要求：自由读课文，画出本课生字新词，试着理解;想一想：课文为围围着“酿”字发生了一件什么事情?2、汇报，检查。

(1)认读生字，指导书写生字( 强调：“诵”、“肃”是平舌音;“皱”是翘舌音;“焕、酝、练”是前鼻韵母;“酿、橡、朗、诵”是后鼻韵母。

)(2)认读词语耷拉、朗读、按例、擅长、绘声绘色、练习、焕发、怡然得意、酝酿、肃穆、捣乱、皱眉、缺乏、没精打采、平心静气、严厉动听、不行名状。

(3)词语解释：沉醉：特别满足地沉醉在某种境地或思想活动中。

怡然得意：形容特别喜悦。

埋怨：心中不满，诉说别人不对。

酝酿：造酒的过程。

比方做预备工作。

3、课文主要写了一件什么事?(这篇课文记叙了一位语文教师上课时，由于误读了“酝酿”的“酿”字所引发的故事。

小学语文S版五年级上册16课《酿》集体备课发言稿

五年组集体备课发言稿学科：语文中心发言人：佟嘉琪发言内容：16《酿》教学设计及思考字词部分：认识9个生字，能正确书写20个生字。

能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。

容易读错字有：气氛、霎时、肃穆、朗诵、即使，多音字容易读错的有：数落、单薄、总好多嘴多舌。

字形比较难记的有：耷、穆、酝酿可以介绍的偏旁：酉《金奖张》的酩酊大醉教法与学法：课下学生按照学习手册的语海畅游部分自己编写。

上课开始，先小组内选出“本课字词专家”（以小组内预习最好的同学为专家），在班级内组成专家组。

专家组讨论容易错的，难得，有价值的字词，教师补充。

专家组内相互补充，并作简单记录。

各组专家回本组传达专家组讨论结果，其他组员学习反馈。

最后把依然容易错的部分全班强调。

测学：全班以闪卡的形式检验学习成果。

问题与思考：高年级的字词教学内容已不是教学的重点，学字词不应再面面俱到。

而组成专家组有效地提高的学生的学习兴趣，减少学习字词的时间，提高上课效率。

但对于后进生有难度，他们很难成为专家，怕他们自暴自弃，把自学变成等学。

整体感知：通过预习我们知道文章围绕刘冬冬为老师挑了一个错字而引发的一个故事。

以出示课件：《酿》这篇课文围绕“酿”字写了一件什么事？小提示：想一想事情是怎样发上的？经过怎样？结果如何？学生小组合作完成任务，大组交流。

如发现问题举手问老师。

学情预设：1．本文先写了刘冬冬为老师挑了一个错字怕老师记仇而闷闷不乐，第二天老师不但没有记仇还表扬了他。

2．本文先写了刘冬冬闷闷不乐，奶奶问她原因，刘冬冬说为老师挑了一个错字怕老师记仇，第二天老师不但没有记仇还表扬了他。

希望学生自己引发冲突，有人说本文的起因是刘冬冬为老师挑了一个错字，有人说刘冬冬闷闷不乐，奶奶问她原因。

这时教师介绍本文的记叙方法------插叙。

出示幻灯片：插叙是在叙述某一事件的过程中，对所要叙述的某一事件进行必要的交代而插入叙述，交代完毕后，文章原来的叙述继续进行。

2017年秋语文S版五年级上册语文第16课《酿》教学设计

（3）他高兴地坐下了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，该有多好啊！那样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！（高兴）
3.品读这些句子，质疑：东东的心情为什么会有这样的变化？
3.从文中找出描写东东心理变化的句子，选择其中的一句抄写在下面的横线上。
三、深入解疑。（用时：18分钟）
2.板书课题，引导学生就课题质疑。
1.齐读课题。
2.针对课题质疑。
二、初读课文。（用时：14分钟）
1.引导学生自由朗读课文，自学字词。
2.启发学生思考：课文围绕“酿”字写了一件什么事？
3.检查初读情况。
1.自由朗读课文，自学字词。
2.交流字词学习情况。
要特别注意“酿、耷、橡、练、肃、穆、皱”的字形。
1.引导学生带着问题自由读课文，联系上下文解决问题。
2.课件出示：
下课时把教案放在窗台上，不是跟男生掷飞碟，就是同女生跳橡皮筋。
（1）从这句话中，我们看出这是怎样的一位女教师？
（2）下课时，她还可能和同学在一起玩什么？你能用“不是……就是……”说说吗？
（3）这样的教师你喜欢吗？
3.出示：
东东平心静气地倾听着，他被深深地打动了，陶醉在一种不可名状的对春天的向往中。
（1）读到这句话，你有什么感受？
（2）想象一下东东听了老师的朗读，他联想到什么？
4.课件出示：
他高兴地坐下了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，该有多好啊！那样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！
（1）为什么东东的心中流淌着暖流呢？
（2）听了老师的话，你对她有什么新的认识？
（3）交流读了第三段话后的感受。
3.正确评价文中刘东东的语文老师。

五年级上册语文教案-课文16 酿｜语文S版 (4)

《酿》教学设计教学内容：《酿》这篇课文是S版小学语文五年级上册第四单元的“真诚的心”的第一篇课文。

本文通过记叙一位语文老师上课时，由于误读了“酝酿”的“酿”字所引发的故事，赞扬了小学生刘东东真诚帮助老师纠正错误和老师坦诚正视错误、接受意见的品格。

学情分析：作为一名工作多年的教师，在教这一课的时候总会有复杂的感情掺杂其中。

而我所教的这个班级里，男孩子思想活跃，想象力丰富。

但就是欠缺耐心和细心，做事很马虎。

女孩子则过于内向，不善于表达自己的感受。

所以在教学中，我的重点是放在学习人物品质上，联系实际生活体会作者想要表达的思想感情。

设计理念：《酿》是一篇精读课文，课文内容浅显易懂，贴近学生的生活实际，根据五年级学生的认知水平，在教学中，我放手让学生学。

整节课中，通过自主学习、合作交流、朗读感悟的方法，让学生在读中品味，在读中抒情，体现以情感为主线，以阅读为手段的教学思想。

教学目标：知识与能力1、正确认、写本课生字新词；掌握“耷拉、酝酿”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法1、在学生自读自悟课文的基础上，说一说：课文围绕“酿”字发生了什么事？2、引导学生围绕“刘东东的心情前后发生了哪些变化，为什么会有这样的变化”这一问题展开讨论，从具体语句中了解东东心情前后的不同及其原因，体会其中蕴含的道理。

3、在学生读懂课文的基础上组织讨论：“你喜欢刘东东和他的语文老师吗？为什么？”使学生进一步体会文章蕴含的道理。

情感、态度与价值观懂得做人要坦诚、对人要真诚的道理。

教学重点：理解课文的主要内容，懂得做人要坦诚，对人要真诚的道理。

教学难点：通过抓住人物的言行，推想人物的心理；能够正确评价刘东东和他的语文老师。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：两课时。

第一课时（略）第二课时教学过程:一、忆大意：1、师：上节课我们初步学习了《酿》（板书课题：酿）请同学们回忆一下，课文围绕“酿”字写了一件什么事？2、学生反馈。

师相机评价：你能用自己的话归纳课文的主要内容，这是提升语文素养的好途径，希望大家能长期坚持。

五年级上册语文课件-课文16 酿｜语文S版 (共18张PPT)

(一）在括号里填上合适的词（）的老师（）的神情（）地倾听（）的声音（）的眼睛（）地议论

• （二）写出下列词语的近义词 • 惋惜（）懊恼（）肃穆（） • 照例（）抱怨（）缺乏（）
（三）找出书写错误的词语并订正 1.飞蝶耷拉焕发清撒（） 2.悦耳肃穆捣乱炼习（） 3.气氛缺泛照例郎诵（）
从这些内容中你体会到他们是一个怎样的人？
• 我们组认为（人物）是一个（）的人，我们是从课文（第几）自然段中的这句话体会到的。（读句子内容）
有关老师的句子
* 老师吃了一惊，微微皱了一下眉，黑亮的眼睛闪着冰冷的光，注视着他。
* 她读得不那么流畅了，声音呆板，并且又念错几个字。下课的铃声一响，她就收起教案走了，显得很不开心。
畅所欲言
你喜欢刘东东和他的语文老师吗？为什么？
“朗读”我展示
二、小组竞赛
你们小组准备选择课文中的哪一段或者哪几段来朗读，小组练读后选择喜欢的方式来展示。
“精彩”我点
评
三、小组合作
你们认为课文的哪里最
精彩，（词、句、段落、写法……）小组交流后请一位同学代表小组进行点评。
当堂检测
“检测”我最棒
谢谢您的聆听敬候您的赐教
有关刘东东的句子
* “你这个孩子，总好多嘴多舌，大家尊敬老师，你给老师挑毛病，老师会不生气？”
* 有的说，老师根本没念错，他瞎挑刺儿；有的说，老师即使念错了，也不奇怪，不应该当场就提，不尊重老师，影响了课堂教学。
2、找出描写刘东东心情的句子读一读，说说他的心情前后发生了哪些变化，为什么会有这样的变化？
（1）东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采的。