《生活中的纹样》
浙美版 美术五年级上册5.生活中的民族纹样 教学设计(表格式)
课程基本信息
学科
美术
年级
五年级
学期
秋季
课题
生活中的民族纹样
教科书
书 名：义务教育教科书·美术五年级 上册
出版社：浙江人民美术出版社
教学目标
1.了解民族纹样的基本特征，感受纹样的造型美、色彩美、寓意美和形式美。
2.能用平板、绘画、剪纸、版画等形式设计寓意吉祥的民族纹样并用它美化生活。
3.感受纹样的文化内涵和艺术魅力，提高美化生活的意识。
（五）读纹样——我是文化宣传员（预计用时5分钟）
1.教师活动：请每个小组展示自己的纹样设计和生活创意，并向大家展示和介绍自己的设计作品，同学之间互评，教师点评结合。
2.学生活动：欣赏同伴的作品，阐述自己的设计心得，自评和对他人评价。
【设计意图】运用民族纹样设计生活物品，并进行设计理念的解说和分享，让学生感知纹样所蕴含的中华民族优秀传统文化，并用自己的方式传承和发扬优秀传统文化，让民族纹样融入新时代设计，继续美化我们的生活。
石榴纹：民族纹样中的石榴纹也表示了苗族人追求多子多福的吉祥寓意。
花草纹和几何纹：在民族纹样中几何纹和花草纹图案生动形象，造型概括流畅，对称和谐精美，充满了乡土气息。
（2）美在色彩搭配——色彩鲜艳，喜庆热闹
苗族的盛装以刺绣为主，刺绣中多以红色、绿色、黄色、紫色、蓝色等对比色为主，辅以其他颜色，而且花纹稠密，色彩更显艳丽浓烈、富丽堂皇。苗族人追求色彩的浓郁和厚重的艳丽感，喜欢用强烈的对比色，但是在色彩的安排上采用细碎均匀的小面积，使色彩既富于变化又和谐统一。
1.教师活动：今天老师带来了一件有故事的衣服，这是刘老师在贵州支教的时候当地一位苗族姑娘的盛装！
2.学生活动：哇！她们的服装造型好特别，和我们穿得不一样！为什么她们的衣服上有这么多精美的花纹和图案呢？
《纹样与生活》教学反思
《纹样与生活》教学反思《纹样与生活》是一堂汇集了造型、表现、设计、应用的综合课。
纹样在生活中随处可见，它装点了我们的生活，美化了我们的心灵。
通过本节课的学习，让学生理解纹样并讲纹样使用于生活之中。
美术课是对学生实行美育的重要途径，它对于陶冶情操、启迪智慧、促动学生全面发展，具有重要的作用。
欣赏，是培养学生审美素质的有效途径之一。
绘画、工艺课多增加一些艺术欣赏，能够让学生随时随地得到感受美的机会，提升审美水平，引学生入境。
在这个课中，我出示了一面唐代的跑马球的镜子。
让学生欣赏，同时观察镜子的图案的外形、结构和颜色的特征，为了让学生理解知识，掌握方法，我告诉学生我们生活中离不开纹样，美丽的纹样装点了我们的生活。
我让学生从我们身边找一找这样的图案，来说一说，你在哪些地方见过它们？使学生联系到我们生活中的纹样，顺理成章揭示了课题。
通过荷花纹样让学生思考自然花和图案花的不同？纹样中的图案是相同的，是经过简化提炼的荷花图案效果，所以我们在绘画的时候要把绘画的东西图案化。
以及同样的花卉放到相同的外框都有不同的排列方式，要是绘画的事物随外框的变化而变化。
从而引出骨式的不同。
在老师是示范的部分我让学生对我的纹样提出自己的看法，对缺乏的部分提出建议。
以便他在绘画的时候会不犯同样的错误。
学生是学习的主人，他们有权选择自己的学习方式、方法，在作业设计的环节中的能够实行练习折、剪等方法设计纹样。
但在教学时间的把握上不够准确，学生动手设计适合纹样的时间太少，有些学生没有完成设计稿，讲评得太少，没有充分展示学生创作的丰富多彩的一面，有点遗憾。
这节课，我深切的体会到：必须把学生自主、积极、有效的调动起来。
在课堂上，我增强师生互动，注意以情动人，艺术化的处理每一个环节。
作为一名美术教师，我深知只有经过实践、反思，再实践、再反思的过程才能提升自身的素质。
要提升自己的语言魅力度。
只有用新课程理念引领自己的教学实践，才能持续地在教学实践与反思中获得更大的收益。
文秘知识-《生活中的纹样》评课稿
《生活中的纹样》评课稿在这节美术课《生活中的纹样》中。
对于其第一个递进作业，尝试设计选择一个动物或植物形象。
用手绘、拓印、剪贴等方式设计一个单独纹样。
对于这个作业，要求学生运用的方式方法在要求中有明确表示。
不过在学生作业当中，以手绘纹样居多，并不能表现出课程的工具使用的充分性及丰富性。
在解释适合纹样时。
老师以剪纸作为演示，我觉得非常明白易懂。
包括二方，四方连续这样的演示。
简单直白，但在其后使用这些纹样进行装饰时，对于选择实物进行纹样设计。
我觉得有欠考虑，学生最后的演示，只通过彩纸的剪、贴，以简单的设计，与实物的搭配，还是存在一个设计的材料的不统一性。
如果是本人来设计这堂课的递进作业的活，我觉得把单独纹样作为第一个作业，是可行的。
因为它简单、明白，很好理解。
在设计第二个作业时，包括课堂演示，我觉得应准备一些作画工具，包括其他的剪刀、刻刀，应用一些其他艺术形式，来表达单独纹样的绘画形式。
当然在演示部分，学生可先在纸上描绘二方连续或四方连续纹样，再剪或刻完以后，黏贴在一些既定的形上，如花瓶等一些纸样上，再进行一些装饰等，并置于位置上方，以每组一个人进行评价，或各组进行评价。
我很荣幸能参加这次学生会的竞选，我竞选的职务是“文艺宣传部长”。
首先，我向各位介绍一下自己：我是来自七年级九班的梁爽，现为班级英语课代表。
口算乘法是“多位数乘一位数”这一单元的第一部分，也是最基础、最关键的部分。
本课教学重难点就是掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的口算算理。
我认为本节课有以下特色：一、整体结构合理，教学过程流畅，思路清晰。
一拔河比赛新闻稿团结就是力量――欧意电器拔河比赛圆满落幕XXXX年X月X日，由欧意电器人生行政中心组织的拔河比赛在公司广场如期举行。
下午3点，天公作美，上午下了一小阵雨，太阳公公也非常识趣的躲进了云层，天气一点也不热，非常适合比。
敬爱的老师，各位同学：大家好！很高兴能够站在这个台上参加竞选。
我今天竞选的岗位是学生会组宣部。
生活中的纹样教学反思
生活中的纹样教学反思图案在我们的生活中运用是非常广泛的，适合纹样是人们生活中接触较多的美术绘画题材，常用于生活中家居环境的装饰，学生对这部分内容并不陌生，基于生活的经验基础，学习起来是比较容易进入状态的。
本节课的内容是很丰富多彩的，靠着内容本身的魅力就可以吸引学生的注意力，激发兴趣，培养学生的审美能力，锻炼自己的动手能力。
我在对本课的设计上，力求层层分明，循序渐进，让学生在潜移默化的过程中学会设计的方法。
如何设计适合纹样？设计的种类有很多，难度也不一样，我在教学设计中安排了三个环节循序渐进，让不同层次的学生都能掌握属于自己的设计方法，做到了重心下移，其中，第三种方法骨格式——即划分区域法，让学生在前两种基础上进行尝试探索，让学生有想象、体验的空间，突出这类设计课的“创意”灵魂所在。
再次，把握学情，联系生活，充分运用多媒体课件突破教学难点，关注学生能力的阶梯型成长。
无论是多媒体课件的制作，还是教师的示范作品，我都选取了贴近学生的生活原型作品，课件中选用的图片不但精美，同时还引发学生观察与思考：在以前的学习中，这些美丽的适合纹样已经不经意地渗透到学生的作品中去了，教师选取这样的素材，容易唤起学生的共鸣，易化设计的难度，这样学生学习起来会觉得容易很多，学得更有兴趣。
在课堂中我学习运用一些有亲和力的语言、动作来活跃课堂的气氛，达到了很好的效果。
最后，在我课上，突出美术学科设计类课型的应用价值。
由于适合纹样知识点丰富，属于图案类，相对其他的绘画形式较严谨，但针对三年级的学生的双基，因此在教学目标的达成上，我调整了知识目标，只选用最基本的几种方式，太复杂的知识点（例如对称的形式：向心式、旋转式……）只欣赏，不深入。
以课后的效果来看，这样的调整有利于满足不同学生创作空间，兼顾了各类学生的创作需求。
当然，在课后我也深刻的认识到需要改进的地方：颜色也是适合纹样不可缺少的一部分，教师在让学生完成练习时，还应该适当的提醒学生颜色的搭配，以充实作品的色彩感。
美术五年级上册教案-5生活中的民族纹样浙美版
美术五年级上册教案-5 生活中的民族纹样一、教学内容本节课的内容是浙美版美术五年级上册的第五课《生活中的民族纹样》。
通过本节课的学习，学生将了解和认识民族纹样的基本概念、分类和特点，学会运用线条、色彩等基本元素进行民族纹样的创作和设计，培养对民族文化的认识和热爱。
二、教学目标1. 让学生了解和认识民族纹样的基本概念、分类和特点，提高学生的美术素养。
2. 培养学生运用线条、色彩等基本元素进行民族纹样的创作和设计的能力，提高学生的美术创作能力。
3. 通过对民族纹样的学习，让学生了解和认识民族文化，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
三、教学难点1. 民族纹样的特点和分类的理解和掌握。
2. 民族纹样创作和设计的技巧和方法的应用。
四、教具学具准备1. 教师准备PPT、图片、案例等教学资料。
2. 学生准备绘画工具、彩纸、剪刀等学习用品。
五、教学过程1. 引入：教师通过展示民族纹样的图片，引导学生观察和讨论，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师讲解民族纹样的基本概念、分类和特点，让学生对民族纹样有初步的了解。
3. 案例分析：教师展示民族纹样的案例，引导学生分析其创作技巧和方法，提高学生的美术鉴赏能力。
4. 实践操作：学生根据教师的指导，运用线条、色彩等基本元素进行民族纹样的创作和设计，培养学生的美术创作能力。
5. 展示评价：学生展示自己的作品，教师进行评价和指导，提高学生的美术素养。
六、板书设计1. 生活中的民族纹样2. 副美术五年级上册教案-53. 内容：民族纹样的基本概念、分类和特点，民族纹样的创作和设计技巧和方法。
七、作业设计1. 让学生运用本节课所学的知识，创作一幅民族纹样的作品。
2. 让学生收集一些民族纹样的图片，进行欣赏和分析。
八、课后反思通过本节课的学习，学生能够了解和认识民族纹样的基本概念、分类和特点，能够运用线条、色彩等基本元素进行民族纹样的创作和设计。
在教学过程中，教师应注重学生的实践操作，培养学生的美术创作能力，提高学生的美术素养。
生活中的纹样——四方连续
生活中的纹样----四方连续纹样天凝中学陆瑶琴教材分析本课时浙美版七年级上册第四课，属于“设计·应用”学习领域。
本课的教学内容主要延续上节课的内容，学生通过课下利用小组整理四方连续的古今应用，感受其传达出的自身的节奏和韵律美以及美化生活传递出的装饰美感。
通过分析探究学习四方连续单位纹样、骨式等内容，学生设计四方连续能根据功能的不同自主设计，增强学生设计意识。
充分让学生明白“艺术设计源于生活、艺术设计服务于生活”的真正内涵，引导学生对设计的价值和意义有更加深刻的认识。
学情分析我校农村学校，学生整体素质参差不齐，美术基础也不尽相同，但学生学习美术的兴趣浓厚。
学生具有独立的思考能力、自主学习和探究问题的能力，课堂中通过教师的引导能够积极表达自己的想法。
通过上节课二方连续设计应用的学习，学生对四方连续“单位纹样”、“骨式”这样的专业术语已不再陌生，通过多媒体的合理使用，更好的帮助学生对四方连续知识学习。
教学目标1.知识与技能目标：了解四方连续的基本特征，借助古今中外的具体实例认识四方连续应用的广泛性，纹样骨式的丰富性和独特的文化内涵，逐渐形成四方连续纹样设计与应用意识。
能完成简单的四方连续的设计与应用，并能结合纹样和骨式等设计要点对自己或他人作品进行评价与反思。
2.过程与方法目标：课外收集四方连续在生活中的应用实例，学生通过观看教师演示、多媒体实物投影示范拼摆、小组拼摆等方式探究、分析、学习四方连续的基本特征及纹样与排列形式的丰富性，并完成简单的作品设计。
3.情感、态度与价值观目标：对四方连续单位纹样及丰富的摆放形式所形成生动而秩序的美产生积极的情感体验。
并透过对“经典”作品的理解，认识优秀的四方连续设计与应用时任重而道远的学习过程，触碰四方连续背后的文化精神。
教学重难点教学重点：认识四方连续单位纹样及摆放形式的丰富性，学习四方连续两种骨式的不同特征，学会其设计与应用的步骤方法。
教学难点：通过拼摆四方连续，了解四方连续单位纹样摆放形式的复杂性与丰富性，能合理运用四方连续纹样与骨式，完成富有新意的设计。
生活中的纹样1教案（大全五篇）
生活中的纹样1教案（大全五篇）第一篇：生活中的纹样1教案生活中的纹样一、教学目标1.初步理解单独纹样、适合纹样的概念，感受纹样的艺术美。
2.学习纹样设计的方法，掌握纹样设计的步骤，能画出多种形式的适合纹样。
3.通过学习，养成善于观察与发现的审美眼光，能用纹样来装点自己的生活。
二、教学重、难点1.单独纹样的变化方法，适合纹样的基本概念和骨式变化的学习。
2.适合纹样的设计与绘制。
三、教学课时第一课时四、课前准备1.教师准备：多媒体课件、优秀纹样作品2.学生准备：绘画工具、彩色笔、纸盘五、教学过程（一）创设情境，导入课题1.展示白色无图台灯和有纹样的台灯，让学生观察它们的不同。
2.发现右边台灯有漂亮的纹样。
再由此引到纹样在我们生活中的运用。
图片展示（衣食住行、传统纹样、古代鱼纹盆等）教师总结，从日常生活常见的东西中感受纹样特有的魅力和纹样在我们的生活中应用之广泛，有了纹样的装饰使得我们生活变得更加的多姿多彩。
从而引入课题《生活中的纹样》。
（二）欣赏图片，了解概念，分析技法1.回顾课件，让生答纹样的概念，教师总结：纹样的概念——纹样也称花纹，纹饰，是一种重要的装饰手段。
2.图片展示，问题纹样都有哪些题材？师生结合图片共同总结：纹样题材：植物、动物、风景、人物师问：那么纹样设计灵感来源于？生答：大自然3、提问：我们看了这么多美丽的纹样，那么这些纹样是如何设计出来的呢？生：（七嘴八舌发言）师：我们结合马蹄莲的变身记来看一看。
（PPT图片展示四种变化方法，让学生来发现、总结）师：那我们再看看接下来的玫瑰花女士又进行了怎样的变形呢？图片展示（玫瑰花点、线、面的不同变形）教师总结单独纹样的设计方法：简化、变形、夸张、添加（点、线、面）、几何化等方法练习一：展示图片，让学生任选其一设计出它的单独纹样。
6.对比单独纹样和适合纹样，让学生说说它们的区别，从而引出适合纹样的概念。
7.介绍适合纹样的其他外形。
8．互动环节：连一连，找出这些适合纹样的设计的规律，使学生熟悉适合纹样的设计骨式。
6生活中的民族纹样
难点：色彩搭配和构成形式。
基础
学习
目标
1.感受生活中民族纹样的内容美与形式美；
2.了解纹样在平面图形中的几种构成形式，与色彩搭配方法；
3.了解设计的目的，提高创造生活美的意识。
分层学习目标
能力强的学生：能巧妙而丰富地运用民族纹样，进行有构成形式感的平面设计，色彩和谐。
3.揭题：今天我们要用生活中的民族纹样来进行装饰、设计。
纹样的内容与形式
了解丰富的民族纹样的内容、色彩搭配。
1.出示彝族刺绣小围兜图片。
提问：
这是为谁设计的？
小围兜上有哪些纹样？为什么要选用这些纹样？（寓意）
它的纹样是怎样构成的？（对称、环绕）
色彩是如何运用的？（底为黑，主体为红，再点缀一些蓝色等对比色）
设计步骤
了解设计的步骤
讲解设计的步骤：
1.确定外形（圆形、方形，或者具体事物，如花瓶、抱枕、裙子等）；
2.构思纹样的排列方式。
板画示范
设计绘制
运用所学进行设计绘制。
1.作业要求：运用直尺、圆规等工具进行设计、绘制。注意画面的形式美感。
2.巡回指导。
范画：围兜外形、以及各种纹样。
2பைடு நூலகம்出示白族刺绣小围兜。
提问：
这是为谁设计的？
小围兜上有哪些纹样？为什么要选用这些纹样？
它的纹样是怎样构成的？（纹样主次分明，连续花草纹）
选用了哪些色彩进行搭配？（底为红，主体为红，再点缀一些绿色等对比色、轮廓为黑）
范画：围兜外形、以及几种简单、复杂的纹样。
3.小结：美在对比与平衡，以及形式与内容的统一。色彩运用统一的色调或对比色。
生活中的纹样——连续纹样
剪将长条的纸折叠好，用剪刀
剪，可以剪断，也可以不剪断。 剪断与不剪断效果不一样，大家 试试吧！
印用一片树叶或剪出的一个
花纹做底版，在上面涂上水粉色 ，要注意颜色中水分要少一点， 然后转印到另外的白纸上。
素材库
花卉纹样在现代生活中的广泛应用
人物、动物也可以成 为连续纹样图案的素材 哦！
课堂练习：
设计一个连续纹样
生活中纹样
——连续纹样
铜仁六中
张英
二方连续纹样
二方连续纹样
有什么特点呢？
单位纹
重复连续排列
二方连续图案 指一个单位纹样向上下或左右两个方向
重复连续排列，产生优美的、富有节奏 和韵律感的横式或纵式的带状纹样。
思考：以下作品有什么差异呢？
图一
图二
重复连续排列
波线式
斜线式
散点式Leabharlann 请连线，思考右方的骨式属于左方的哪张作品？
二方连续图案在生活中的应用
大红绢地大镶边女氅衣
清代
单独纹样
二方连续
“花边”
这还是二方连续吗？ 四方连续是以一 个单位纹，向上下左右 四方反复延伸、不断连 续的纹样组织形式。
“花布”
散点式
重叠式
连缀式
骨式
骨式
骨式
四方连续图案在生活中的应用
连续纹样怎么制作，都有那些方法？
设计与绘制步骤：
1、 画出轮廓, 定出长度 2、 根据长度划分若干等分单位 3、 设计构思： 根据用途 ,内容,表现形式确定纹 样的骨式,在草稿 纸上精心设计绘制出一个单位纹 样 4、 将设计好的单位纹样复拓到每一个单位上完 成铅笔稿。 5、着色完成
制作一个连续纹样都有那些方法？
浙人美版七年级美术上册《生活中的纹样》教案及教学反思
浙人美版七年级美术上册《生活中的纹样》教案及教学反思一、教案设计1.1 教学目标•了解生活中的纹样的种类和使用。
•掌握生活中的常见纹样的画法和表现方法。
•能够在作品中运用生活中的纹样，并体现出其美感。
1.2 教学重点•生活中的纹样的种类和使用。
•生活中的常见纹样的画法和表现方法。
1.3 教学难点•如何将生活中的纹样运用到作品中，并体现出其美感。
1.4 教学方法•讲授法、示范法、实践操作法。
1.5 教学具备•画笔、彩色笔、彩色纸、色彩盘、刀子等。
1.6 教学过程第一课时1.6.1 课前导入•通过展示一些生活中常见的图案，让学生猜测、认识。
•通过展示一些画作，引导学生能够意识到画作中的纹样。
1.6.2 教学过程•简单介绍生活中的纹样的种类和使用。
•示范不同种类纹样的基本画法和表现方法。
•让学生选定一种自己熟悉的生活中的纹样，并画出来。
•教师根据学生的画作，讲解其表现方法是否准确，并指导学生进行修正。
1.6.3 课堂小结•让学生互相交流，分享自己画的纹样。
•教师对学生的画作进行评价，给予肯定和指导。
第二课时1.6.1 课前导入•让学生在上节课学到的纹样的基础上，进一步认识其他生活中的纹样。
1.6.2 教学过程•讲解其他生活中的纹样的种类和使用。
•示范不同种类纹样的基本画法和表现方法。
•让学生选择一种自己不熟悉的生活中的纹样，并画出来。
•教师根据学生的画作，讲解其表现方法是否准确，并指导学生进行修正。
1.6.3 课堂小结•让学生互相交流，分享自己画的纹样。
•教师再次对学生的画作进行评价，给予肯定和指导。
第三课时1.6.1 课前导入•让学生结合自己的生活经验，再次认识生活中的纹样。
1.6.2 教学过程•讲解生活中纹样的美感和运用方法。
•让学生在作品中运用生活中的纹样，并体现出其美感。
1.6.3 课堂小结•让学生互相交流，分享自己的作品。
•教师对学生的作品进行评价，并指导学生进行优化改进。
1.7 教学评估•在教学过程中，通过观察学生的操作和画作，判断学生是否掌握了生活中的纹样的基本画法和表现方法。
五年级美术第5课 生活中的民族纹样
生活中的民族纹样
设计、制作：应爱娜
姚玉明
第5课 生活中的民族纹样
设计、制作： 应爱娜 姚玉明
美在变化与统一
猜一猜：这个小围兜为谁设计？美在哪里？
小围兜上有什么纹样？ 纹样是怎么构成的？ 【
动物纹样 局部对称
植物纹样 适合纹样
白族刺绣小围兜
看一看：肚兜上的图案美在哪儿？
肚兜上有什么纹样？ 花纹是怎样构成的？
Байду номын сангаас
请你选择自己喜欢的民族图案来试着画一画纹样。
学生作品赏析 这两件作品美在哪里？
学生作品赏析：
变中求整，平中求奇
作业要求：
试一试：请你把今天学到的画民族纹样的本领，设计 并装饰在平面的图形中，美化生活物品。
拓展：民族纹样在生活中的应用。
典雅的蓝底白花源于植物染料蓝 草的应用。
白族扎染方巾
美在对比与调和
找一找：
这个蓝底白花的图案中有哪些植 物和动物？
想一想：
美观的图案有什么寓意？
石榴——多子多福 喜鹊——吉祥 猫——耄耋富贵（民间有将
猫、蝶和牡丹组合在一起， 称为“耄耋富贵”，作为对 长寿和富足的祝福）
民族纹样在生活中的应用。
民族纹样在生活中的应用。
选用哪些颜色搭配的？有什么寓意？
直立对称的构成方式： 中间——人物纹样、花、草纹 样。 周围——连续花草纹。
红色象征热情、豪放。 黑色象征严肃、尊贵。
黄色象征和平、亲切。
彝族刺绣肚兜
美在对称与平衡
想一想：在抽象的图案中你看出了哪些纹样？
这个图案花纹是怎样构成的？
用什么颜色搭配的？
本图案是圆形放射的骨式，主要 由几何纹和花草纹组成。
浙人美版七年级美术上册《生活中的纹样》说课稿
浙人美版七年级美术上册《生活中的纹样》说课稿一、教材分析《生活中的纹样》是浙江人民美术出版社出版的七年级美术上册教材中的一篇课文。
本课内容主要围绕生活中的纹样展开，通过观察生活，培养学生对纹样的感知能力，并引导学生运用纹样进行创作。
1. 教材内容概述本课主要包括以下内容：•纹样在生活中的普遍存在，如衣服、餐具、壁纸等。
•分析纹样的特点和形式，包括线条、重复、对称等。
•学习图形构造的基本方法，如点线面的简单组合。
•运用纹样进行创作，设计个性化的卡片。
2. 教材特点本课的教材具有以下特点：•紧扣生活：通过生活中的例子引入纹样的概念，使学生能够更好地理解和关联。
•动手实践：课程中包含了一些实践操作的环节，如观察纹样、尝试构造纹样等。
•创造性思维：鼓励学生通过观察和思考，运用纹样进行创作，培养学生的创造性思维能力。
二、教学目标本课的教学目标包括知识、能力和情感三个方面的培养。
1. 知识目标•了解生活中常见的纹样，并认识纹样的普遍存在性。
•分析纹样的特点和形式，如线条、重复、对称等。
•掌握图形构造的基本方法，如点线面的简单组合。
2. 能力目标•培养学生观察和感知纹样的能力，提高对细节的敏感度。
•培养学生通过观察和思考运用纹样进行创作的能力。
3. 情感目标•培养学生对生活的热爱和对美的追求。
•培养学生的创造力和想象力，激发学生的创新意识。
三、教学重点和难点1. 教学重点•分析生活中的纹样，认识纹样的特点和形式。
•运用纹样进行创作，设计个性化的卡片。
2. 教学难点•培养学生的观察和感知纹样的能力。
•引导学生运用纹样进行创作，发挥想象和创造力。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）引导学生观察身边的生活用品，并让学生找出其中的纹样。
通过展示一些生活中的纹样图片，激发学生对话题的兴趣。
2. 纹样分析（15分钟）通过反复观察生活中常见的纹样，引导学生分析纹样的特点和形式，包括线条的曲直、重复的方式、对称性等。
教师可通过示范和引导，让学生逐渐提炼出纹样的共同点和规律。
《生活中的纹样》评课稿
《生活中的纹样》评课稿《生活中的纹样》是一本探讨纹样与生活关系的图书，本次课程通过精心的设计与实施，给学生带来了丰富的知识与启发。
以下是我对这堂课的评课稿。
首先，课程设计非常合理。
老师从纹样本身的特点出发，引导学生思考纹样在我们生活中的存在和意义。
通过展示不同范围内的纹样，并分析其与生活的联系，激发了学生的兴趣和好奇心。
此外，老师还通过问答互动的形式，让学生主动参与到课程中来，培养了学生的思维能力和观察力。
其次，教学手段多样。
老师运用了图片展示、讲解、小组讨论、展示作业等多种手段，使得课堂充满了活力。
通过展示纹样的图片，学生可以更直观地了解不同种类的纹样，激发他们对纹样的认识与兴趣。
而小组讨论和展示作业的环节，则更加注重了学生的参与和合作能力，培养了他们的团队合作精神和表达能力。
此外，课堂氛围活跃。
老师在课堂上耐心引导学生，鼓励他们积极思考与发言。
学生也表现出了很高的积极性和主动性，纷纷提出自己的观点和见解。
整个课堂充满了融洽和谐的氛围，师生之间互相尊重、鼓励和支持，同学们之间也充满了合作与分享精神。
最后，结合生活案例具体分析。
通过展示不同的生活案例，如建筑、服装、餐具等，老师让学生更深入地理解纹样与生活的紧密联系。
学生从案例中发现了纹样的运用原则和风格特点，培养了他们的观察力和分析能力。
这种把理论与实际相结合的方式，既增强了学生的实践能力，也使他们对纹样的理解更加深入。
总之，这堂《生活中的纹样》课堂内容充实，教学方式多样，课堂氛围活跃。
通过这堂课，学生对纹样与生活的关系有了更深入的理解，同时培养了他们的观察力、思考力和合作精神。
这种注重实践和启发式教学的方法，值得在以后的教学中继续推广。
生活中的民族纹样
在对比中悟出民族纹样的美----- 《生活中的民族纹样》教学设计（温州开发区）一、 本案特色民族纹样，在我们生活中逐渐被潮流的卡通、漫画、动画形象所代替，出现的并不多。
如果让五年级的学生让他去了解民族纹样在生活中的运用，可能会是一件简单的事情。
如何 去发现民族纹样的纹样特征、设计独特魅力却是非常不易的事情。
本案第一特色：采用“画 ――赏一一画”的方式让学生了解生活中的民族纹样，让孩子们在“看”中学，在“画”中 创新，使他们真正体会到自己是艺术课的主体。
本案第二特色：采用“二次作业”的方式进 行教学，放手让学生通过对比欣赏民族纹样刺绣、蜡染等不同方法作品，设置悬疑，让学生 认识民族纹样由繁到简在生活中的应用， 设计方式的变化，让学生学会设计源于生活， 敢于 通过认知水平的提高，不断的与优秀传统艺术文化产生摩擦，迸发“创新花火”。
设计个性 的民族纹样，美化生活。
二、 学情分析五年级的学生通过前面的知识已经初步掌握了简单纹样的特征，但是对于民族纹样了解甚少，不能直观的通过简单的图片欣赏与引导就能了解民族纹样的特征。
但是五年级的学 生有主动发现问题和探索解决问题的能力， 追求与众不同的意趣。
所以本课教学着重于学生的思维能力训练，从学生已有知识上，深入认识生活中的民族纹样内容美、形式美等特征， 引导学生从形的特征，形的组合、形的方向等方面欣赏民族纹样的简约之美。
三、 学习目标：立足教材，立足学生的认知水平，我确定了以下教学目标以及重难点：教学目标：1、初步了解民族纹样在生活中的应用，认识民族纹样内容美、形式美。
2、 学习民族纹样的基本特征、规律，运用民族纹样的元素进行设计练习。
3、 通过学习让学生认识到民族纹样在生活中广泛的运用，培养学生热爱传统民族艺术，传承传统的民族艺术。
重点：学习民族纹样的内容美、形式美，以及基本的设计规律。
难点：运用民族纹样的元素，大胆有创意地设计一件生活用品。
四、 教学学具准备：（学生）铅画纸、铅笔、橡皮擦、黑色中性水笔一支、马克笔、剪刀。
5生活中的民族纹样
能把喜欢的民族纹样运用于平面设计，体现出较好的色彩搭配和构成
教学
准备
（学生）课前搜集具有民族纹样的物品，彩笔、画纸
（教师）有民族纹样的相关物品，多媒体课件
教材分析
我国古代传统图案纹样来源大致可分三个部分。其一，来自民间工艺：陶瓷、刺绣、窗花、蓝印花布，蜡染、剪纸、雕刻、编织等，这是劳动人民按照自己的意志发挥创造的，一般比较朴实、粗犷、乡土气息浓郁。其二来自宗教艺术，如宗教传说和神话传说，庙宇、石窟中的壁画、藻井、龛楣、塑像服饰、基座、建筑、雕刻以及各种供器装饰。最典型的敦煌图案，是佛教传统图案的精华部分。它是我国的能工巧匠吸收外来文化所发挥创造的一种独特的艺术风格。这些图案构图严谨，富于理想。其三是来源于封建帝王、王公贵族、富豪商贾等所占用的陈设品、日用品、服饰、首饰、建筑……这些工艺品图案是为了满足奢侈者的物质生活和空虚的精神生活而精心设计的，并没有专门的作坊由专人监督制作的，所以图案非常精细，色彩富丽豪华。除了如前所说的那些传统图案外，相当一部分是福、寿、禄及文人字画、诗歌为题材的装饰图案。多数采用了“米”字格和“九宫”格等格律形式。以上三部分纹样，组成了我国传统图案的主流。
选用哪些颜色搭配的？有什么寓意？
小结：直立对称的构成方式。中间是人物纹样和花草纹样；周围是连续花草纹。
它主要有三种颜色：红色表达热情、豪放；黑色表达严肃、尊贵；黄色表达和平、亲切。
（2）美在对称与平衡
出示：白族扎染方巾
想一想：在抽象的图案中你看出了哪些纹样？
这个图案花纹是怎样构成的？
用什么颜色搭配的？
教学设计
修改
1、新课导入
教师：出示普通花布和有民族纹样的花布（最好是实物）。
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风景纹样
几何纹样
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植物纹样
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动物纹样
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风景纹样
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人物纹样
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纹样的组织形式是由图案的内容和用途决定的，可分为三大
形式：
单独纹样 对称纹样
均衡纹样
纹样的组织形式：
适合纹样
连续纹样
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填充纹样 角隅纹样 边饰纹样
二方连续纹样 四方连续纹样
纹样的最基本单位：单独纹样
—— 单独纹样可以单独作为装饰，也可以作为适合纹样 和连续纹样的单位纹样。
设计一幅单独纹样
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A．找出需要的素材。 B．将素材图案化。 C．修改、美化。 D．完稿。 E．设色。
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花卉纹样设计参考：
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学生作业：
任选一种花卉，设计一件单独纹样。
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优秀纹样作品欣赏：
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了解纹样
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想一想,这些纹样 借鉴了自然界中哪些 花纹?
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在日常生活中，人们常常使用纹样 来装饰、美化我们的生活与环境。它是 艺术与生活密切相连的桥梁，促进了人 们的生活艺术化及艺术生活化的审美进 程。
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纹样：也称花纹、纹饰。 纹样的灵感来源：大部分来自大自然。
纹样题材：
动物纹样
植物纹样
Байду номын сангаас
人物纹样
思考:马蹄莲的单独纹样是通过什么方式进行改变的呢？
简化
变形
夸. 张
添加
单独纹样从布局上分为对称式和均衡式两 种形式。
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单独式纹样 特点：没有外轮廓及骨骼限制，与四周没有联系，独立个体、 具有完整性。
构图形式：对称式 平衡式
对称式特点：是以假设的中心 轴或中心点为依据，使纹样左 右、上下对翻或四周等翻，图 案结构严谨丰满、工整规则。
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均衡式（平衡式）：特点 是它不受对称轴或对称点 的限制，结构较自由，但 要注意保持画面重心平稳。
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单独纹样在实际生 活中的运用
瓷器上的使用纹样趋向简洁， 用色淡雅．
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单独纹样在实际生活 中的运用
地板上的使用纹样趋向对称式， 追求整齐的美感．颜色偏向地板 同色系．
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选一朵你喜 欢的花，设计 成单独纹样。 说一说，设计 的步骤有哪些？
生活中的纹样
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比 一 比 ， 找 不 同 ？
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纹样与生活
纹样的定义：纹样是一种实用性与装饰性相结合的艺术形式， 有较强的主观性、趣味性和规律性。 之所以称纹样，是强调一个“样”字，以供生产制作之用。纹 样最终目的不是图稿的直接使用，而是要经过工艺加工，被体 现在工艺品或日用品之后，才能发挥其艺术的作用。