〔部编版〕司马光PPT公开课课件1
统编版三年级语文上册24《司马光》课件(共25张PPT)
群儿戏于庭
群群儿戏于园 群群儿学于庭 群群儿学于堂
一儿登瓮,足跌没水中。
瓮
Hale Waihona Puke 缸一儿登瓮, 足跌没水中。
众皆弃去
众皆弃去,
一儿
,
一儿
,
一儿
光持石击瓮破之
众皆弃去,光持石击瓮破之。
水迸,儿得活。
光持石击瓮破之。
群儿戏于庭,一儿登瓮,足 跌没水中。众皆弃去,光持石击 瓮破之,水迸,儿得活。
群儿戏于庭 一儿登瓮 足跌 没水中 众皆弃去 光持石击瓮破 之 水迸 儿得活
司马君,君子人也。——王安石 公忠信孝友,恭俭正直。——苏轼 唯公忠诚质直,诚实金石。——顾栋高
谢谢!
24.司马光
文言文
司马光
tíng
dēng Wèng
群儿戏于庭,一儿登瓮,足
diē
jiē qì
chí
跌没水中。众皆弃去,光持石击
bèng
瓮破之,水迸,儿得活。
足跌没水中
足跌 没 水中
光持石击瓮破之
光/持石/击瓮/破之
司马光
群儿/戏于庭,一儿/登瓮, 足跌/没/水中。众/皆弃去,光/ 持石/击瓮/破之,水迸,儿/得活。
统编版语文三年级上册《司马光》课件(共31张PPT)
课文主题
本文通过写司马光砸瓮救人的故事,赞扬了司马光遇到紧急情况时 沉着、勇敢、果断的好品质。
• 像司马光这样的儿童还有很多……曹冲称象 • 像司马光这样的儿童还有很多……孔融让梨 • 像司马光这样的儿童还有很多……等等
课堂练习
1、给加点的字选择正确的读音。
méi
mò
足跌没( mòபைடு நூலகம்)水中
没( méi )有 沉没( mò )
想象说话
古人的庭院里花草鱼虫都有,最适合孩子们玩儿了。想想看他们在玩什么呢?
捉迷 藏
斗蛐 蛐
扑蝴 蝶
下象 棋
想象说话
一儿登瓮,足跌没水中
瓮:口小肚大的陶器。 没:淹没,沉下去。
译:一个孩子爬到瓮上去玩, 一不小心失足跌落瓮中, 一下子就被水淹没了。
想象说话
“群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中”营造了怎样的情形?
字词记忆
初读古文,找出不认识的字词多读几遍 sī 司马光
tínɡ
dēnɡ wènɡ diē
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。
zhònɡjiē qì
chí
bènɡ
众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
我会连线
上下结构 半包围结构 左右结构
登众弃 司庭 跌持
划分节奏
司马光 群儿 戏于庭,一儿 登瓮,足 跌没 水中。 众 皆弃去,光 持石 击瓮破之,水迸,儿 得活。
学法小结 想一想
这篇课文和其他课文在语言上有什么不同?和同学交流。
学法小结
✓ 课文里许多词语是由单个字构成的。课文中的句子都很短。 ✓ 课文用“光”来称呼“司马光”,这在其他课文中比较少见。 ✓ 本课中三个“儿”字,第1、第2个泛指儿童,第3个特
部编版三年级语文上册第24课《司马光》课件(共80张PPT)
资料宝袋
认识文言文: 在我 国古代,要表述同一件事, 用口头语言及用书面语言 来表述,是不同的,例如, 想问某人是否吃饭了,用 口头语言表述,是“吃饭 了吗?”,而用书而语言 进行表述,就是“饭 否?”。“饭否”就是文
字词乐园
会写字
sī
tínɡ dēnɡ diē
司庭登跌
zhònɡ qì chí
众弃 持
默读第二句话,参考注释,运用翻 译第一句话的方法,交流第二句话 的意思。
放弃 众人
司马光 击打
石头
砸破
众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
全,都 离开 拿着
水瓮
涌出
得救
你知道水“迸”是什么样子吗?
瓮被砸破后, 水一下子就涌 出来了的样子。
根据第一句话的翻译方法,联系注释,
并补充内容,说说第二句话的句意吧!
思考:你觉得司马光是一个什么样 的孩子?你是从哪里看出来的?
对比
众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
他人慌乱离开,司 马光想到了办法并 成功救了小伙伴。
司马光聪明 机智,沉着 冷静,爱护
同伴
词语积累(形容人聪明的词语)
聪明伶俐 足智多谋 神机妙算 冰雪聪明 心灵手巧 七窍玲珑
这篇课文和其他课文在语言上有 什么不同?和同学交流。(课后 第三题)
儿得活
拓展延伸 徐孺子赏月
徐孺子年九岁,尝月下戏,人语之曰:“若令月 中无物,当极明邪?”徐曰:“不然。譬如人眼中有 瞳子,无此必不明。”
【注释】 ①尝:曾经。 ②戏:玩耍,嬉戏。 ③语:对……说。 ④若令:如果。物:指人和事物。神话传说月亮里有嫦娥、 玉兔、桂树等。 ⑤然:这样。 ⑥瞳子:瞳孔。
zhònɡ
统编版三年级语文上册24.《司马光》课件(共25张PPT)
破之,水迸,儿
几下子就把瓮砸破了。瓮里的水哗哗地流了出来,掉进翁 里的小朋友得救了。得知这个消息,大家都称赞司马光是
得活。
个聪明勇敢、冷静冷静的孩子。
壹
壹 欣 赏
壹
课下作业
1.背诵课文。 2.试着用自己的话把这个故事讲给你的家人听。
再 见
壹
壹
理解感知
群儿戏于庭,一儿登瓮, 足跌没水中。
一群孩子在庭院中嬉戏,一个 小孩爬上瓮,失足落入水中。
瓮缸
壹
理解感知
众皆弃去,光持石击瓮破之,
水迸,儿得活。
大家都吓跑了,只有司马光拿石头 砸瓮。瓮破了,水一下子喷涌出来,落 水的小孩得救了。
壹
壹
文言文:
现代文:
群 儿 戏 于 庭 , 古时候有个孩子,叫司马光。
一儿登瓮,足跌
有一回,他跟几个小朋友在庭院里玩游戏。庭院里有 假山,假山下面有一口大瓮,瓮里装满了水。有个淘气的
没水中。众皆弃
小朋友爬到假山上去玩,一不谨慎,掉进了瓮里。别的小 朋友都慌了,有的吓哭了,有的叫着喊着,跑去找大人。
去 , 光 持 石 击 瓮 司马光没有慌,他举起旁边的一块大石头,使劲砸那口瓮,
壹
统编教材小学语文三年级上册
24.司马光
ห้องสมุดไป่ตู้ 壹
司
壹
司马光,北宋时期著名政 治家。他热爱读书,为人谦虚、 善良,乐于助人,充满正义感。
课文朗读
mò
课文朗读
司马光
群儿/戏于庭,一儿/登瓮,足
跌/没/水中。众/皆弃去,光/持
石/击瓮/破之,水迸,儿/得活。
左右结构:跌 持 半包围结构:司 庭
品字结构:众 上下结构:登 弃
24.《司马光》课件(共36张PPT)
wèng
diē
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌
传承 中华 文化
jiē qì
chí
没水中。众皆弃去,光持石击瓮
bèng
破之,水迸,儿得活。
tíng
庭
大好 中华 河山 传承
群儿戏于庭
中华
文化
wèng
登瓮 击瓮
大好 中华 河山 传承
中华 文化
学习活动二:
翻开课文102页,判断是不是瓮。
看注释
瓮:盛物的陶器,口小肚大。
看图猜故事
曹冲称象
孔融让梨
美好的品质,
犹如温暖的阳光,
大好 华 山
带给我们希望和力量。
建立班级“闪光人物”墙
大好 华 山
——穿越古代, 寻找闪光人物
看图猜故事
司马光砸缸
半包围结构
先写外面的横折钩,中间
的横和口,要朝左边偏一
大好 华 山
点。
部编版三年级上册
24.司马光
今天故事的主人公是谁呢?
群儿/戏于庭,一儿/登瓮,足跌/
jiē qì
chí
没水中。众/皆弃去,光/持石/击瓮/
bèng
破之,水迸,儿/得活。
挑
水石皆跌一群 迸击弃没儿儿
司
儿瓮去水登戏 马
得破光中瓮于 光
活之持众足庭
战 朗 读 第 二 关
挑战朗读第三关
司马光 群儿戏于庭一儿登瓮足跌 没水中众皆弃去光持石击瓮 破之水迸儿得活
之,水迸,儿得活。其后京、洛间画
以为图。
这之后,长安、洛阳的人将这件事 用图画记载下来。
起因
经过 结果
学习活动四: 借助注释和插图,说说这个故事。
文言文
部编版三年级语文上册《司马光》PPT课文课件
故事情节概述
课文讲述了司马光小时候和伙伴们在庭院里玩耍,一个小孩掉进水缸里,其他 孩子都吓跑了,只有司马光沉着冷静,用石头砸破水缸,救出了小伙伴。
重点段落解读与赏析
重点段落一
描写司马光砸缸救人的过程,展 现了司马光的机智和勇敢。
引导学生思考如何在班级、学校 等集体中发挥自己的作用,为团
队的和谐与进步做出贡献。
尊重他人、关爱他人意识强化
通过讲述司马光尊重他人、关爱 他人的故事,如关心百姓疾苦、 尊重不同意见等,引导学生树立
尊重他人、关爱他人的意识。
组织学生进行相关主题的讨论或 辩论,让学生在交流中深入理解 尊重他人、关爱他人的内涵和意
古代文化常识普及
古代礼仪
本课通过介绍古代礼仪制度,如 尊卑有序、长幼有序等观念,让 学生了解古代社会的礼仪规范和
道德准则。
历史人物
本课介绍了司马光这一历史人物, 通过讲解他的生平和事迹,帮助学 生了解古代历史和文化背景。
古代文学
本课选编的课文《司马光》是一篇 古代文学作品,通过学习和欣赏这 篇课文,可以帮助学生了解古代文 学的特点和魅力。
《资治通鉴》的编纂,旨在通过对历 史经验的总结,为统治者提供借鉴和 参考,以维护封建王朝的统治。
司马光生活的时代,正值北宋王朝由 盛转衰之际,社会矛盾尖锐,民族危 机深重。
该书对于研究中国古代历史、政治、 文化等方面具有重要的历史意义和价 值。
02 课文内容解读与 赏析
故事情节梳理与概述
故事背景介绍
本课出现了一些重要的短语,如 “群儿戏于庭”、“一儿登瓮” 等,通过分析和运用这些短语, 帮助学生更好地理解和运用课文
部编教材《司马光》优秀课件1(1)
部编教材《司马光》优秀课件1一、教学内容本节课我们将学习部编教材《语文》三年级上册第七单元《司马光》一课。
该文选自《宋史·司马光传》,讲述了司马光小时候砸缸救友的故事,展示了他的机智和勇敢。
教学内容主要包括:理解课文大意,掌握生字词,了解古代文化常识,感悟故事寓意。
二、教学目标1. 知识与技能:学生能正确、流利、有感情地朗读课文,掌握生字词,了解课文内容。
2. 过程与方法:通过自主学习、合作交流,提高学生的阅读理解能力和古代文化常识。
3. 情感态度与价值观:培养学生勇敢、机智的品质,激发学生学习古代文化的兴趣。
三、教学难点与重点教学重点:理解课文内容,掌握生字词,感悟故事寓意。
教学难点:了解古代文化常识,提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教师准备:课件、黑板、粉笔。
学生准备:课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课:通过讲述一个实践情景,引发学生对勇敢、机智品质的思考,进而导入新课。
2. 自主学习:学生自主阅读课文,借助工具书理解生字词,了解课文大意。
3. 课堂讲解:教师针对课文内容进行详细讲解,引导学生了解古代文化常识。
4. 例题讲解:讲解课文中的重点句子,分析其语法结构和意义。
5. 随堂练习:设计相关练习题,巩固所学知识。
6. 合作交流:分组讨论,让学生谈谈自己对司马光品质的理解,以及从故事中得到的启示。
六、板书设计1. 司马光勇敢机智智救朋友2. 古代文化常识七、作业设计1. 作业题目:(1)熟读课文,背诵重点句子。
(2)用“因为……所以……”造句。
(3)谈谈你对司马光品质的理解。
2. 答案:(1)见课本。
(2)示例:因为司马光机智勇敢,所以他成功地救出了朋友。
(3)见学生个人感悟。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:教师应关注学生在课堂上的表现,及时发现问题,调整教学方法。
2. 拓展延伸:鼓励学生课后阅读其他关于古代人物的传记,了解他们的品质和事迹,提高自身素养。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的区分3. 教学过程中的实践情景引入4. 例题讲解与随堂练习的设计5. 板书设计6. 作业设计7. 课后反思及拓展延伸一、教学目标的设定1. 确保目标符合学生年龄特点和认知水平。
人教部编版语文《司马光》PPT教学课件1
同伴们会这样夸: 司马光,你真 勇敢 !
人教部编版语文《司马光》PPT教学课 件1
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课后习题
群儿/戏于庭,一儿/登瓮, 足跌/没水中。众/皆弃去, 光/持石/击瓮/破之,水迸, 儿/得活。
背诵指导:要在充分理解课文意思的基础上背诵。 背诵时,抓住司马光砸缸的动作加快记忆。
你认为司马光具有怎样的品质?
临危不乱 勇敢 善于动脑 聪明
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如果这个时候大人们来了,会对 司马光说些什么呢?司马光的同伴们 又会对他说些什么呢?
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群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌 没水中。众皆弃去,光持石击瓮 破之,水迸,儿得活。
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语句品鉴
营造了群儿玩耍 的愉快气氛。
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。
人教部编版语文《司马光》PPT教学课 件1
人教部编版语文《司马光》PPT教学课 件1
●借助注释,用自己的话讲一讲这个故事。
示例:司马光和一群小伙伴共同在庭院里玩游 戏。一个小伙伴不知怎么站到了大缸上面,失足跌 入缸中,不一会儿就被水淹没了。小伙伴们见了不 知如何是好,都惊慌跑开了。只有司马光沉着冷静, 他急中生智,拿起石头就往缸上猛砸。最后,缸破 了,水流了出来,落水的小伙伴得救了。
部编版三年级语文上册《 司马光》PPT优秀课件
群儿戏于庭 一群小孩在庭院里玩耍。 群 ( 一群 ) 戏 ( 嬉戏 ) 庭 ( 庭院 )
他们正玩得开心,突然发生了什么呢?
跌到 一儿登瓮,足跌没水中。
淹没
一个小孩爬上水瓮,一不小心掉到了水里。
你知道“瓮”和“缸”有什么区别吗?
瓮:收口
如果掉进 去,就更 不容易出
来了。
缸:敞口
突然发生这么危急的情况,其他孩子做 了什么呢?
瓮口小肚子大,小朋友掉 进去爬不上来,情况紧急,很 危险。
结合生活,想想其他小朋友吓跑后会做些什么, 用上“有的……有的……有的……”句式说一说。
小朋友们有的 吓哭了,有的 回家叫父母帮忙 , 有的 跑去求救路人 。
在最紧急的时刻,司马光能想出最简单的方法 救小朋友,你觉得司马光是个什么样的孩子?
语文 三年级 上册
24 司马光
第一课时 第二课时
初读课文,圈圈画画
大声朗读课文,遇到不认识的生 字借助拼音拼读一下,圈画出你觉得 难读的字音或词句,读不通顺的地方 借助注释反复多读几遍。
学认字
一起来读准这些难读的字吧!
sī
diē
司马光 足跌没水中
jiē qì
chí
众皆弃去 光持石击瓮破之
多音字
群儿/戏于庭,一儿/ 登瓮,足跌/没/水中。众 /皆弃去,光/持石/击瓮/ 破之,水迸,儿/得活。
朗读指导: 可以在人物后面稍 作停顿。
登 庭跌众 持 弃
群儿戏于( ),一儿( )瓮,足 ( )没水中。( )皆( )去,光( ) 石击瓮破之,水迸,儿得活。
熟读成诵,试着填一填,背诵课文。
群儿 戏于庭 ,一儿登瓮 , 足跌没水中 。 众 皆弃去 ,光持石击瓮破之, 水迸 ,儿 得活 。
(最新版)《司马光》部编版三年级语文上册优秀课件
小组合作 带着问题默读课文,结合注释,在文中批注。
一人读古文, 一人说重点字意, 一人解说全句, 一人评价或补充。
课文解读
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。众皆弃
去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
课文解读
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。众皆弃去,光持
石击瓮破之,水迸,儿得活。
读准字音
wèng
mò
jiē
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。众皆弃
bèng
去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
读准停顿
群儿 戏于庭,一儿 登瓮,足跌 没 水中。
众 皆 弃去,光 持石 击瓮 破之,水迸,儿 得活。
默读质疑
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。众皆弃 去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
司马光
部编版语文优秀课件
作者介绍
注 释
司马光字君实,陕州夏县人也。光生七 岁,凛然如成人,闻讲《左氏春秋》,爱 之,退为家人讲,即了其大指。自是手不 释书,至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭,一 儿登瓮,足跌没水中,众皆弃去,光持石 击瓮破之,水迸,儿得活。
—— 《宋史·司马光传 》
朗读课文
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。众皆弃 去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
司马光(白话文)
一群小孩子在庭院里玩,一个 小孩站在大瓮上,失足跌落瓮中被 水淹没。其他的小孩子都跑掉了, 司马光拿石头砸开了瓮,水涌出, 小孩子得以活命。
课后习题 1.将“司马光砸缸”的故事讲述给朋友。 2.根据图片,创编一个简单的故事。
好好学习,天天向上! 下一课再见!
课文解读
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。众皆弃去,光持
人教部编版三年级《司马光》PPT完美课件1(共27张PPT)
作业
用自己的话讲一讲这个故事。
3.这篇课文和其他课文在语言上有什么不同?和 同学交流。
这篇课文是平易的文言文,其他课文都是白 话文。
词语解释
庭: 庭院。 群儿:一群小孩。 戏:游戏,玩耍。 瓮:水缸。 没: 淹没,没过头顶。
司马光:(1019-1086)姓司马
(复姓),名光,字君实,号迂叟。 陕州夏县(今山西夏县)涑水乡人。 北宋时期著名的政治家、史学家、文
学家。他主持编修的编年体史书《资 治通鉴》记载了我国自东周至五代 一千三百年的历史,史料考证翔实, 文辞通畅,千余年来,为历代史学 家所称道。
初读课文
听朗读课文,想一想:本文的主要内容是 什么?
本文主要讲了__司__马__光_儿时跟小朋友们 一起玩的时候,用________石砸头破____,救 出瓮了小伙伴的故事。
课文朗读
司马光
群儿 /戏于庭,一儿 登/瓮,足跌
没水/ 中。众 皆弃/去,光 持石击/瓮 破 之,水/ 迸,儿 得活。 /
(1)面对问题,我们要打破常规,寻
找解决的办法。
(2)困难面前,既要机智,又要采 取果断的行动。
如果当时你也在场,你有什么好办
法救出小朋友?
板书设计
司马光
起因:一儿登瓮,足跌没水中
众儿童:皆弃之 经过:
司马光:持石击瓮破之
结果:儿得活
机智勇敢 临危不惧
中心思想
本文通过写司马光砸缸的故事,表现了他 机智勇敢、沉着冷静、乐于助人的精神。
群儿戏于庭,一儿 登瓮,足跌没水中。
一群小孩子在庭院里玩, 一个小孩站在大缸上面,失 足跌落缸中被水淹没。
众皆弃去 其他的小孩子都跑掉了。
光持石击瓮破之 司马光拿石头砸开了缸。
部编版三年级上册语文《司马光》PPT课文课件
资料简介
司马光,字君实,号迂叟,北 宋政治家、史学家、文学家。为人 温良谦恭、刚正不阿;做事用功, 刻苦勤奋。
课文导入 今天,我们要学习一篇与平时不一样的课文,叫文言文。
文言文是中国古代的书面语言,学好文言文,可以提升我们的 语文素养。
我会认
diē jiē qì c
司跌皆弃持
课后作业 课后找一些有关司马光的故事,讲给爸爸妈妈听。
24.司 马 光
司马光
群儿戏于庭, 一儿登瓮,足跌没水 中。众皆弃去,光持 石击破之,水迸,儿
群儿/戏于庭,一儿/登瓮,足跌/
没水中。
群儿/戏于庭,一儿/登瓮,足 跌 /
没水中。
登 群儿/戏于庭,一儿/ 瓮,足跌/
没水中。
众/皆弃去,光/持石/击瓮/破之, 水迸,儿/得活。
整体感知
司马光小时候,与一群小孩子在院子里玩耍。一个孩子 爬到瓮上去玩,失足掉进瓮中被水淹没了。其他的小孩子都 吓跑了,只有司马光没有慌。他拿着石头砸破瓮,水涌了出 来,孩子得救了。
课文讲解
司马光 群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中,众皆弃去, 光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
品析
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中
2.借助注释,用自己的话讲一讲这个故事。
司马光小时候,与一群小孩子在院子里玩耍。一个 孩子爬到瓮上去玩,失足掉进瓮中被水淹没了。其他的 小孩子都吓跑了,只有司马光没有慌。他拿着石头砸破 瓮,水涌了出来,孩子得救了。
课后习题解析
3.这篇课文的语言和其他课文有什么不同?和同学交流。
这篇课文是文言文,而我们以前学过的课文多数是现代 文。文言文是用古代的语法写的,现代文是用现代的语法写 的。它们之间有一些区别:第一,文言文语言精炼、简短,而 现代文刚好相反,文章篇幅较长。第二,文言文的概括力强, 短短几个字就能表达作者的感受。第三,文言文的一些语句 表达顺序与现代文不同。如,“戏于庭”,用现代文来解释是 “在庭院里玩耍”,语序和现代文是不同的。
部编版三年级语文上册《司马光》PPT精品课件
课堂小结
本课是一篇文言文。全篇内容简单,言简意赅,但 故事情节完整。它以精练的笔触,勾勒出一个机敏的七 岁男孩形象。“众皆弃去,光持石击瓮破之”实为文眼, 凸显了司马光的聪颖机智,遇事沉着冷静。在体会课文 思想感情的同时,我们学习并掌握了学习古文的方法。
主题延伸
司马光热心助人得到世人传颂,我也要夸夸身边 的热心人。
司马光
戏:做游戏 于:在 庭:庭院 登:爬 瓮:缸 足:失足
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。众皆弃去,光
持:拿 击:击打
跌:掉进 没:沉没 众:大家
持石击瓮破之,水迸,儿得活。 皆:全,都 弃:丢弃 去:离开
破:被打破 之:瓮 迸:涌出
诗意: 一天,一群小孩 在庭院里嬉戏。院子里有一口大水缸, 一个 小孩爬到瓮缸上,失足掉进缸里沉没到水里。家都丢弃他失足者离开了。 司马光立刻拿起石块击打瓮缸,瓮缸被打破了,水从破口处喷涌出来,失 足掉入水里的人才能够活下来。
举例: 海鸥在大海上飞窜,轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了,
企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在悬崖底下......只有那高 傲的海燕,勇敢地、自由自在地在没起白沫的大海上 飞翔。——《海燕》高尔基
这段文字用海鸥、海鸭、企鹅的惊慌衬托出海燕 的勇敢,重点突出。
练一练: 你最喜欢什么人?认真观察后写一写,注
意试着运用其他人的表现,衬托这个人的特点。
思考:孔融是怎样分梨的?试着用自己的话讲一讲这个故事。
请用“/”标出下列句子中间的停顿。 1.群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。 2.众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
精彩赏析。
1.司马光破瓮救友的故事表现了他什么样的品质?( B )
A.勤奋好学 B.聪明机智,沉着稳重 C.爱护公物 2.先填空,再用自己的话说说句子的意思。
部编版三年级上册语文《司马光》说课教学PPT课件
走近作者
司马光(1019~1086),北宋时期著 名政治家、史学家、散文家。北宋陕州 夏县涑水乡(今山西运城安邑镇东北) 人,汉族。出生于河南省光山县,字君 实,号迂叟,世称涑水先生。司马光自 幼嗜学,尤喜《春秋左氏传》。
中国五千年的灿烂文化,在使用过程中,有传承,有变 革,有创新,有些词语的意思发生了变化,比如“去”, 古义是离开。例句:“众皆弃去”(《司马光》)“我以日 始出时去人近”(《两小儿辩日》));现在的意思是:到 ……去。又如“交通”, 古义是:交错相通。例句:阡陌交 通,鸡犬相闻。(《桃花源记》) 现在的意思是主要用于称 各种运输和邮电事业。
24 司马光
RJ 三年级上
课文导入
今天我们来认识一位新朋友,他是谁呢?他就是我 国著名的史学家、文学家司马光。这篇课文讲述的是 他小时候救人的故事,他为什么要救人,又是怎样救 人的呢?让我们一起走进课文,去了解一下他吧。
知识绿卡
司马光 字君实,谥(
学习目标
1.会认5个生字,会写7个生字。根据课后注释疏通全文,了 解故事内容。 2.参考注释朗读、背诵课文,体会文言文语言 的简洁。(重点) 3.说出重点词语的含义,能用自己的话讲述这 个故事。(难点)
他住的地方,除了书和卧具,再也没有其他珍贵的摆设。卧具 也很简单:一张木板床,一条粗布被子,一个圆木枕头。为什么要 用圆木枕头呢?说来很有意思,当读书太困倦时,很容易打瞌睡。 圆木枕头放在硬邦邦的木板床上,极容易滚动。只要稍微动一下, 它就滚走了。头跌在木板床上,咚的一声,他会立刻惊醒赶紧爬起 来读书。司马光给这个圆木枕头起了个名字叫“警枕”。
这篇课文和其他课文在语言上有什么不同?和同学交流。 这篇课文是一篇文言文,只有30字。其他课文都是白话文。
部编人教版三年级语文上册《司马光》教学课件PPT优秀公开课 (1)
故事发生在什么时候? 你从哪里知道的?
小朋友们在哪里玩儿?周围 有什么?
一口大水缸 装满了水
花园里有座_假_山,假山下面有 _一_口_大_水_缸,缸里装_满__了_水。
花园里有假山,假 山下面有一口水缸,缸 里装了水。
花园里有座假 山,假山下面有 一口大水缸,缸 里装满了水。
“大”“满”两个字让你想到了什么?
古时候,有个孩子叫司 马光。一天,他和几个小朋 友在花园里玩。花园里有座 假山,假山下面有一口大 水缸,缸里装满了水。
有个小朋友爬上了 假山, 一不小心,掉进 了大水缸里。
你的心情是怎样的?
别的小朋友都慌了, 有的哭,有的喊,还有的 跑去找大人。
下课的铃声响了,我赶紧 往教室门外走去,一不小心,
_把__别_人__的__文_具__盒__碰_掉__地__上_了__。
在操场上:
用“有的-----有的 ------还 有的 ------”说 一句话。
下课的时候,同学们有的 跳皮筋, 有的 踢毽子 ,还有的 玩卡片 。
大扫除的时候,同学们有的 扫地 , 有的 洒水 ,还有的 擦桌子 。
部编人教版三年级语文上册
sī
司马光
姓司马,名光。 北宋时期著名 的历史学家和 文学家。小时 酷爱学习,遇 事爱动脑筋。 他主持修纂了 《资治通鉴》。
你们还知道哪些复姓?
sī
司
hòu
候
yuán
园
pá
爬
diào
掉
bié
别
kū
哭
shǐ
使
liú
流
hou yuán jiǎ ɡānɡ
古时候 花园 假山 水缸
…………
司马光没有慌,他搬起 一块大石头,使劲砸那口缸。
部编版三年级上《司马光》ppt课件
(3)词语“大变脸”:在前面积累词语的基础上学习理解 词语,教师要提供不同的语言环境。
(4)我有“巧巧嘴”:选择若干词语说话,连词说话,充 分表达交流,教师相机指导提高学生表达能力和语言运用能力。
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识字、写字过关课
(六)逐课学词,重点释义 (七)识记字形,指导书写
司马光砸缸 孔融让梨
曹冲称象 文彦博灌水浮球
司马光砸缸 孔融让梨 曹冲称象 曹植作《七步诗》
王冕四岁学画 王羲之七岁通书法
《三字经》中的少年故事
香九龄,能温席。孝于亲,所当执。 融四 岁,能让梨。弟于长,宜先知。
译文:东汉人黄香,九岁时就知道孝敬父 亲,替父亲暖被窝。这是每个孝顺父母的人都 应该实行和效仿的。 汉代人孔融四岁时,就知 道把大的梨让给哥哥吃,这种尊敬和友爱兄长 的道理,是每个人从小就应该知道的。
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“五模+N型”教学模式
拓展课
表达指导课
口语交 际课
习作指 导课
1.课前准备 2.创设情境 3.体验感受 4.方法引领 5.交流展示 6.拓展延伸。
1.回顾主题, 目标导入 (1)创设情境, 激活内因(进入 角色:我要说) (2)围绕话题, 整理素材(调节 素材:有话说) (3)初步构思, 适时引导(构思 脉络:我会说) 2.体验感受, 方法引领 3.自主练笔, 自诊自评
24 司马光
sī
tínɡ dēnɡ wènɡ
司庭 登 瓮
diē
qì
chí
jiē
跌 弃 持皆
重难点解析
群儿/戏于庭,一儿/登瓮, 足跌/没/水中。众/皆弃去,光 /持石/击瓮/破之,水迸,儿/ 得活。
部编教材《司马光》优秀课件1
部编教材《司马光》优秀课件1一、教学内容本节课我们将学习部编教材《语文》三年级上册第七单元第21课《司马光》。
详细内容包括:了解司马光的人物背景及其在历史上的重要地位,掌握课文中的生字词和语言表达,深入解读课文内容,理解司马光机智勇敢、临危不惧的精神品质。
二、教学目标1. 知识与技能:学生能够正确认读、书写生字词,流利地朗读课文,理解课文内容,了解司马光的人物形象。
2. 过程与方法:通过自主学习、合作交流,提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观:培养学生勇敢、机智、临危不惧的品质,激发学生对历史人物的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点:理解课文内容,感受司马光勇敢、机智的品质。
教学重点:掌握生字词,流利地朗读课文,学习课文的写作方法。
四、教具与学具准备教师准备:课件、黑板、粉笔。
学生准备:课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入:通过一个实践情景引入,讲述一个关于勇敢、机智的故事,引发学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习:学生自主阅读课文,认读生字词,了解课文大意。
3. 合作交流:学生分小组讨论,交流对课文的理解,分享自己认为最精彩的段落。
4. 例题讲解:教师针对课文内容设计问题,引导学生深入思考,讲解重点难点。
5. 随堂练习:学生完成教师设计的练习题,巩固所学知识。
七、作业设计1. 作业题目:根据本节课内容,写一篇关于司马光的短文。
答案示例:司马光是我国古代著名的政治家、文学家、史学家。
他在童年时期就表现出了勇敢、机智的品质。
课文《司马光》讲述了他砸缸救友的故事,让我们感受到了他的勇敢和智慧。
我们要学习他的精神,勇敢面对困难,临危不惧。
2. 作业题目:结合自己的生活经历,谈谈对勇敢、机智的认识。
答案示例:勇敢、机智是面对困难时的一种态度,也是一种能力。
在日常生活中,我们要勇于面对困难,勇敢地去解决问题。
同时,我们要善于动脑,发挥自己的智慧,找到解决问题的方法。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《司马光》这篇课文,学生掌握了生字词,理解了课文内容,感受到了司马光的勇敢、机智品质。
部编版三年级语文上册《司马光》ppt课件精选全文完整版
吓哭了
回家叫父母帮忙
跑去求救路人
司马光是一个 、 的孩子。
在最紧急的时刻,司马光能想出最简单的方法救小朋友,你觉得司马光是个什注释,用自己的话讲一讲这个故事。(课后第二题)
提示:1.可以借助注释来讲述古诗。 2.还可以观察插图中人物的表情,想象当时人物的心理和语言,把故事说得更精彩。
熟读成诵,试着填一填,背诵课文。
群儿 ,一儿 , 。众 ,光 , ,儿 。
戏于庭
足跌没水中
登瓮
皆弃去
持石击瓮破之
水迸
得活
背诵本课,需要首先理解文言文的文意,然后反复跟读,在熟读的基础上不看教材,试着背诵,注意背诵时也要和跟读时一样,注意词句间的停顿。
一天,司马光跟小伙伴们在庭院里玩耍。有个小朋友爬到瓮沿上玩,一不小心掉进了瓮里。瓮水太深,眼看那个小朋友就要被水淹没了。别的孩子吓得连哭带喊,跑到外面向大人求救。司马光却很镇定,他从地上搬起一块大石头,使尽全身力气向水瓮砸去,“砰!”水瓮破了,瓮里的水“哗”的一下子流了出来,掉进瓮里的小孩得救了。
默读全文,用圆圈圈出文中提到的“儿”,用方框圈出“众”。小组讨论:这几个“儿”分别指谁?文中的“众”又指谁?
互动课堂
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
了解了课文中出现的人物后,我们再来借助注释说说文中的人物都做了什么事。
提示:为了便于读者理解,在古文学习的过程中,一般会在难理解的字词右上角标一个数字标记,根据数字标记,我们可以在文章下面找到相应的解释,这就是注释。
( )有一回,他和几个小朋友在院子里玩。( )古时候,有个孩子叫司马光。( )别的孩子都慌了,跑去喊大人。( )掉进水瓮的小朋友得救了。( )司马光举起大石头,把水瓮砸破了。( )一个小朋友不小心掉进了水瓮里。
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lǐn
光七岁,凛然如成人,闻讲《左氏
春秋》,爱之,退为家人讲,即了其大旨。
自是手不释书,至不知饥渴寒暑。
1. 文章用“一部众声喧哗的文化交响 乐”说 明金庸 的作品 思想意 蕴丰富 ,形象 地展示 了不同 地域各 具特色 的文化 风貌。 2. 文章以《天龙八部》中灰衣老僧的 事件为 例,旨 在证明 金庸对 佛家文 化研究 之深。 3. 文章用具体的作品来论证魂点,说 服力强 ,也加 深了读 者对金 庸作品 思想的 理解。 4. 文章先总述金庸小说取得的成就, 然后从 多个维 度分别 进行阐 述,论 证结构 清晰。 5. 文章提及儒家思想在金庸的作品中 是富有 变化的 ,体现 了金庸 对文化 的批判 意识
古时候有个孩子,叫司马光。有一回,
他跟几个小朋友在花园里玩。花园里有假
山,假山下面有一口大水缸,缸里装满了 司 水。有个小朋友爬到假山上去玩,一不小 马 心,掉进了大水缸。别的小朋友都慌了, 光 有的吓哭了,有的叫着喊着,跑去找大人。 砸 司马光没有慌,他举起一块石头,使劲砸 缸
那口缸,几下子就把缸砸破了。缸里的水
流出来了,掉进缸里的小朋友得救了。
司马光
wèng
diē
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水
jiē qì
chí
bèng
中。众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸
,儿得活。
群儿戏于庭,一儿登瓮,足 跌没水中。众皆弃去,光持石击 瓮破之,水迸,儿得活。
注释: 【庭】庭院。 【瓮】盛物的陶器,口小肚大。 【皆】全;都。 【光】指司马光。 【迸】(水)涌出。
6.拟人。“鸟语乐”和“鱼行迟”, 把人的 心情与 行为赋 予鸟和 鱼,具 体可感 ,表达 诗人喜 悦的心 情
你姓什么?我姓李。
什么李?木子李。
他姓什么?他姓张。
什么张?弓长张。
古月胡,口天吴,
姓
双人徐,言午许。
氏Байду номын сангаас
歌
中国姓氏有很多,
赵、钱、孙、李,
周,吴、郑、王,
诸葛、东方,
上官、欧阳……
sῑ
司马
司 马弟 光子
规
司马光是我国 古时候有名的大文 学家、史学家,他 小时候很爱学习, 也很聪明。《司马 光》这篇课文就是 写他小时候的一个 真实的故事。
群儿戏于庭,一儿登瓮,
足跌没水中。
一群小孩在庭院里嬉戏,一个小孩儿 爬到瓮上,失足掉到水里。
注释:
【庭】庭院。 【瓮】盛物的陶器,口小肚大。 【皆】全;都。 【光】指司马光。 【迸】(水)涌出。
缸
众皆弃去,光持石击瓮 破之,水迸,儿得活。
大家都丢下他跑开了,司马光拿 起石块砸瓮,瓮破了,水涌了出 来,小孩儿得救了。
注释: 【庭】庭院。 【瓮】盛物的陶器,口小肚大。 【皆】全;都。 【光】指司马光。 【迸】(水)涌出。
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没 水中。众皆弃去,光持石击瓮破之, 水迸,儿得活。
司马光
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌 没水中。众皆弃去,光持石击 瓮破之,水迸,儿得活。
司马光砸缸
古时候有个孩子,叫司马光。 有一回,他跟几个小朋友在花园里 玩。花园里有假山,假山下面有一 口大水缸,缸里装满了水。有个小 朋友爬到假山上去玩,一不小心, 掉进了大水缸。别的小朋友都慌了, 有的吓哭了,有的叫着喊着,跑去 找大人。司马光没有慌,他举起一 块石头,使劲砸那口缸,几下子就 把缸砸破了。缸里的水流出来了, 掉进缸里的小朋友得救了。