如何在英语课堂中体现创新教育
如何在英语教学中进行创新教育
如何在英语教学中进行创新教育以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律,课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。
创新教育就是培养学生综合的创新素质。
它包括:创新意识(触及的是“想不想”创新的问题),创新精神(决定“敢不敢”创新),创新能力(解决的是“能不能”创新的问题)和创新个性(“善不善”创新)等要素。
创新教育是通过“创造的引导者”——教师,应用创造性思维教学策略,提供创造的环境,激发“创造者”——学生的“创造动机”,培养“创造的人格物质”,发挥创造的潜能,产生创造的行为或结果。
在科学技术迅猛发展的今天,社会需要“创新型”的人才,而“创新型”的人才教育是学校义不容辞的职责。
那么,作为一线教师的我们如何在英语教学中进行创新教育呢?以下是我的几点想法。
第一,激发兴趣,培养创新精神创新教育与传统教育的不同之处就在这个“新”字。
这就要求我们教师要不断创新,采用灵活多变的教学方式,以适应培养“创新型”人才的要求。
著名科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。
”伟大的思想家,教育家孔子也认为“知之者不如好之者,好之者不如乐知者。
”说的也是这个道理。
因此,我们在英语课堂教学中,要注意以学生的兴趣为出发点,开展活动,“寓教于乐”,充分调动学生参与课堂的积极性,锐意创新。
有一次我听了一位老师的公开课,讲的是仁爱版,七年级下册现在进行时的用法。
该老师请一名学生在讲台上表演舞蹈,在这名学生跳舞的同时。
师生问答。
t:what is she doing?s:she is dancing,(教师帮助学生回答。
)用同样的方法,学习reading,watching tv,making cards等新的词组。
接下来老师让一个学生表演动作的同时,另外两个学生猜测他或她在干什么并进行对话表演。
t:who can try?s:“let me try,”“let me try”的声音响遍了班级各个角落。
老师示意他们上台。
创新教育在英语课堂教学中的体现
创新教育在英语课堂教学中的体现摘要：创新教育是实施素质教育的重要内容，英语教学同样需要创新，怎样改变传统的英语教学方式和理念，是新时期英语教师需要研究的一个重要课题。
英语主要针对英语课堂教学如何创新从六个方面进行了阐述。
关键词：创新教育英语教学创新精神实践能力创新教育是素质教育的重要内容，课堂教学是培养学生创新精神和实践能力的主阵地。
合格的教师必须不断通过自己的实践去培养学生的创新精神和实践能力。
如何转变教育观念，培养出有创新精神、开拓能力的学生是我们的首要任务。
如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？一、营造和谐宽松的学习环境提高课堂效率首先必须营造良好的学习环境，教师要经常在课堂上采用肯定性和鼓励性的评价方式来激励学生。
对于学生回答的问题，注意发现其闪光点，并及时反馈给学生。
如：你的发音很准确；你回答问题的声音很洪亮；你提的问题非常好等。
教师在平时的教学中应关爱学生，信任学生，尊重学生，师生间形成民主、平等的人际关系，使学生身心愉悦，有安全感，形成积极向上的精神状态和健康的心理。
只有不断创设宽松、和谐的学习环境，学生的思维才会不受束缚，学生才会自主学习，才可能去探索、去创造。
二、创造自主探究和创新探索的机会学生需要掌握获得知识的科学方法。
良好的学习方法，能使学生更好地发挥学习能力。
学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立的学习能力，给他们更多自主学习和独立思维的时间与空间，让学生在学习中掌握获得知识的方法，以达到培养他们的创新意识和提高他们的创新能力的目的。
学生为主体性的课堂教学是师生共同参与、相互交流的多边活动。
师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更有利于学生主动参与。
教师在教学设计和安排上必须注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。
在英语课堂教学中，教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生主动参与，锐意创新。
教师在教学过程的设计和安排上要注意调动学生的主体性，激发学生的探究欲望，想方设法地培养其独立获得知识、创造性运用知识的能力。
探讨小学英语课堂教学中的创新教育
创新教育的效果与益处
培养综合能力：创新教育注重 培养学生的创造力、合作精神 和解决问题的能力，有助于他 们全面发展。
促进自主学习：通过开展项目 学习和互动式教学，学生更能 主动参与和探索，培养他们的 自主学习和解决问题的能力。
实施创新教育 的建议
实施创新教育的建议
教师角色转变：教师应从传统的知识传 授者转变为学生的引导者和促进者，激 发学生的学习兴趣和积极性。 不断学习创新教育方法：教师应积极学 习和掌握各种创新教育方法，不断更新 自己的教学理念和教学技巧。
创新教育方法 与策略
创新教育方法与策略
利用多媒体技术：通过使用多 媒体教学，如视频、音频、图 片等，增强学生的兴趣和互动 性。
运用游戏化教学：将游戏元素 融入到英语教学中，如竞赛、 角色扮演等，激发学生的学习 热情和积极性。
创新教育方法与策略
引入项目学习：通过设计和实施有挑战 性的项目，培养学生的独立思考、解决 问题和团队合作能力。 互动式教学：通过小组讨论、实践活动 等方式，让学生更主动地参与和探索学 习内容。
探讨小学英语课堂 教学中的创新教育
目录 介绍 创新教育方法与策略 创新教育的效果与益处 实施创新教育的建议
介绍
介绍
创新教育的重要性：面对当今社会 的快速变革和信息爆炸，小学英语 课堂需要引入创新教育，培养学生 的创造力、合作精神和解决问题的 能力。
介绍
目标：本次PPT旨在探讨小学英语课堂 教学中的创新教育方法和策略。
实施创新教育的建议
与家长合作：家长是学生教育的重 要参与者，教师应与家长保持沟通 和合作，共同支持学生的创新教育 。
谢谢您的观赏聆听
创新教育方法与策略
提供个性化学习：根据学生的兴趣 、能力和学习风格，提供差异化的 教学内容和学习任务。
创新引领：小学英语课堂兴趣激发新篇
创新引领：小学英语课堂兴趣激发新篇随着教育改革的不断深入，小学英语课堂的教学方式也在不断创新。
如何激发学生对英语的兴趣，提高他们的英语应用能力，成为当前小学英语教师关注的重点。
本文将从创新教学方法、利用多媒体技术、开展课堂活动、建立良好的师生关系等方面，探讨如何激发小学生学习英语的兴趣。
一、创新教学方法，激发学习兴趣1.引入游戏教学法小学生天性活泼好动，游戏教学法能够满足他们的心理需求，让他们在游戏中学习英语。
例如，可以通过单词接龙、你比我猜等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握单词和短语。
2.创设情境教学情境教学能够让学生身临其境地感受英语的实际应用，提高他们的英语表达能力。
教师可以根据教学内容，创设不同的情境，如购物、问路、旅游等，让学生在实际交流中提高英语水平。
二、利用多媒体技术，丰富教学手段1.运用多媒体课件多媒体课件能够将声音、图像、文字等多种信息融为一体，使英语教学更加生动有趣。
教师可以通过制作精美的多媒体课件，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
2.运用网络资源网络资源丰富多样，教师可以利用网络上的英语教学视频、听力材料等资源，提高学生的英语听说能力。
同时，通过网络交流平台，教师也可以与学生进行互动，了解他们的学习情况，及时调整教学策略。
三、开展课堂活动，提高学习兴趣1.英语歌曲比赛通过举办英语歌曲比赛，可以让学生在演唱英语歌曲的过程中感受英语的韵律和美感，提高他们的学习兴趣。
2.英语短剧表演教师可以组织学生开展英语短剧表演活动，让他们通过角色扮演的方式，提高英语口语表达能力。
同时，短剧表演还可以培养学生的合作意识和团队精神。
3.英语角活动学校可以定期组织英语角活动，为学生提供一个练习英语口语的场所。
在英语角活动中，学生可以与外教或其他同学进行交流，提高自己的口语水平。
四、建立良好的师生关系，促进学习兴趣的激发1.关注学生需求教师要关注学生的需求，了解他们的兴趣爱好和特长，根据学生的特点制定相应的教学计划。
英语课堂教学中创新教育
英语课堂教学中的创新教育摘要:创新教育是实施素质教育的重要内容,英语教学同样需要创新。
英语教学怎么样去突破传统的教学方式和理念,在教学中有所突破成我们新时期的英语教师的一个重要课题,也是去适应新课标改革的重大内容。
本文将主要针对英语的课堂教学如何去创新,从几个方面发表一点自己的见解。
关键词:英语创新教育培养以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋侓,课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。
如何转变教学观念、弃旧汲新,培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。
那么我们又如何在英语课堂教学中进行创新教育呢?一、设疑启智,营造创新氛围英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟,层层递进。
可根据一定的教学内容或语言材料,设计适量灵活性较大的思考题,或让学生从同一来源的材料或信息探求不同答案,培养学生积极求异的思维能力。
设计此类思考题,让学生进行讨论、争论、辩论,既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容,又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。
二、培养自立探究,巧设创新探索机会素质教育是培养21世纪人才的教育,学生需要获得能过继续获得知识和能力的科学方法,良好的学习方法,能使学生更好的发挥天赋能力,学生应该是课堂学习活动的主体,教师应注重培养学生独立学习能力,让他们有更多的自主学习、独立思维的时间与空间;让学生在学习中学会如何去获得知识的方法,以达到培养创新的意识,提高创新能力的目的。
教给学生学习方法是优化教育的重要原则。
古人云:授人以鱼,不如授之以渔。
这就是说教师不仅教给学生知识,更重要的是教会学生获取知识的方法和本领,以适应竞争日益激烈的社会需要。
著名教育家叶圣陶说过”教是为了不需要教”,”不教是为了养成学生有一辈子自学的能力”。
因此指导学生正确的学习方法,培养良好的学习习惯和自学能力,激发学生学习的积极性是创新教育的关键所在。
如何在英语教学中培养学生的创新能力
如何在英语教学中培养学生的创新能力作为素质教育一部分的外语教学，无疑应当把培养学生的创新能力放在重要地位。
下面结合英语教学实践，谈谈如何培养学生的创新能力。
一、转变教育观念是创新教育的前提英语作为“教育面向世界”的重要学科，在新形势下的作用显得更加突出。
作为英语教师，我们的任务是“teach students how to learn English”，而不是“teach students English”。
学生是学习的主人，他们不是向老师学习英语，而是和老师一起学习英语。
转变教学观念，就是要使学生的性质由接受性、继承性转变为探索性、创造性；教师的角色由传统的填鸭式、满堂灌的主讲者转变为课堂教学的组织者、引导者。
二、运用多种教学手段，引发学习兴趣兴趣是调动学生积极性的内在动力。
在英语课堂教学中，我尽量引入投影、幻灯、录音、录像等多种教学手段，创设良好的学习环境。
在认真分析教学内容和学生实际的前提下，确定教学目标；根据师生双边活动的需要，选择最佳的教学手段。
如：利用录音机播放单词和课文；利用投影分别对单词的用法作比较、归纳或进行难句分析；利用录像、实物、挂图等提供语言运用的情景。
这种课堂教学不仅能收到形象、直观、生动、多样化的效果，而且充实完善了课堂结构，极大地激发了学生求知的兴趣，调动了学生参与课堂的主动性，使其从听觉、视觉全方位、多层次地受到刺激，去全身心地体验语言材料，引发思维，从而化艰难为愉悦、化辛苦为享受、化枯燥为兴趣，使课堂教学形象化、趣味化、交际化，寓教于乐。
三、多给机会，训练培养创新思维能力教师要培养学生的创新意识和能力，必须多给学生自主表现和自主发展的空间和时间，创造多种机会，激发学生的创新意识，训练创造性思维。
1、多给学生思考的机会。
教师在教学中要先隐藏结论，留给学生足够的思考空间，让他们想一想、猜一猜，寻找问题的根本所在，通过思考找到解题的突破口。
2、多给学生讨论的机会。
创新教学也需要讨论，而且讨论是促成创新的重要形式。
初中英语课堂教学中创新教育论文
关于初中英语课堂教学中的创新教育学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程。
教育的过程本身就是一种探索与创造，英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用有机地统一起来，不断探索课堂教学的新思路、新方法、新目标，引导学生发现、探究、解决问题，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异创造能力。
一、设疑激智，营造民主、和谐、宽松的创新氛围每个人都是有情感的，学生也不例外，学生的情感直接影响着他们的学习兴趣及学习效果。
只有积极、肯定的情感体验才能使学生的主体性、创造性得到发展，创新教育才能得以实现。
教师在教学中必须采用灵活多样的教学方法，给学生营造良好的英语课堂气氛，让学生怀着轻松愉快的心情投入学习。
在这种氛围下，学生没有心理压力，敢于畅所欲言，敢于实践和表现自我。
学生在感受到被关心、被赏识的同时。
就能唤起他们自我表现的欲望，从而激活和进发创新思维的火花。
因此，教师必须创设一个和谐、宽松的教学气氛，发挥自身的主导作用，突出学生的主体地位。
英语课堂教学中，每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，培养学生积极求异的思维能力。
二、创设自主课堂，培养创新思维学生是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生的独立学习能力，让他们有更多的自主学习、独立思维的时间与空间，在学习中学会学习。
主体性的课堂教学是师生共同参与、相互交流的多边活动。
师生间平等、民主、合作的交往关系，能使课堂更自由开放，更富有情境性，更利于学生的主动参与。
教师在教学的设计和安排上必须更加注重教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生的探究欲望，想方设法培养其独立获得知识、创造性运用知识的能力。
三、创造语言环境，激发学生的学习兴趣英语是一门实践性很强的课程，离不开听、说、读、写。
说话人准确表达自己的意图，听话人及时适应表达者的语言习惯并准确理解，种种情况都受某一情景的限制。
由于受母语以及中西方文化差异的影响，中国学生在学习英语表达时会不知不觉地陷入中国式的英语误区。
新课标下小学英语课堂教学的创新方法
新课标下小学英语课堂教学的创新方法随着时代的发展和教育理念的更新，新课标下小学英语课堂教学也需要跟上时代的步伐，不断创新教学方法，以适应学生的学习需求。
下面将介绍一些新课标下小学英语课堂教学的创新方法，希望能为教师们提供一些参考。
1. 以学生为中心的教学在新课标下，教师应该更多地把学生置于教学的中心，注重培养学生的自主学习能力。
在英语课堂上，教师可以采用让学生展示自己的语言技能，通过小组合作、角色扮演、游戏等方式让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发学生的学习兴趣和动力。
2. 多媒体辅助教学随着科技的飞速发展，多媒体在英语教学中的作用日益凸显。
教师可以利用多媒体设备，例如投影仪、音响等设备来呈现图片、音频、视频等多种形式的教学内容，使得学生在视觉、听觉上都能更好地理解和吸收知识。
还可以结合互联网资源，为学生提供更为丰富的学习内容，例如英语歌曲、动画片等，从而激发学生对英语学习的兴趣。
3. 创设情景教学情景教学是一种很好的教学方法。
在英语教学中，教师可以通过创设不同的情景来引导学生进行真实的语言交流。
可以通过模拟餐厅点餐、购物、旅行等情景来进行英语口语训练，这样能够使学生学会在实际情景中运用所学知识，提高他们的语言表达能力。
4. 小组合作学习小组合作学习是一种很好的教学方法，能够锻炼学生的团队合作能力和交流能力。
在英语课堂上，教师可以将学生组织成小组，让他们互相合作，彼此帮助，通过小组合作学习，学生能够更好地巩固所学知识，培养自主学习和解决问题的能力。
5. 多元化评价方式传统的评价方式主要以考试分数为主，而新课标下则要求更多地注重学生全面发展和素质教育。
教师在英语教学中可以利用多种评价方式，例如作业、课堂参与、口语表达、项目表现等，从多个方面来全面评价学生的学习状况，使得学生能够更全面地展现自己的水平。
6. 培养学生的语言能力和文化意识在英语教学中，教师除了注重学生的语言技能培养外，还要培养学生的英语文化意识，使他们能够更好地了解英语国家的文化、风俗、习惯等，从而使学生的英语学习更加丰富多彩，不再是单一的语言技能培养。
探讨小学英语课堂教学中的创新教育PPT
结论
结论
使用创新教育方法可以激发学 生学习英语的兴趣与动力，提 高教学效果。
游戏化教学、多媒体辅助教学 和合作学习是有效的创新教育 方法。
结论
在小学英语课堂教学中，教师应积 极尝试和运用这些创新方法，提高 学生成绩和英语能力。
探讨小学英语 课堂教学中的 创新教育PPT
目录 引言 创新方法一：游戏化教学 创新方法二：多媒体辅助教学 创新方法三：合作学习 结论
引言
引言
现代社会对英语的要求日益增长， 小学英语教学面临着新的挑战和机 遇。 本PPT将探讨在小学英语课堂教学 中如何应用创新教育方法，提高教 学效果。
创新方法一： 游二：多媒体辅助教学
多媒体辅助教学可以增强学生的视 觉和听觉体验，提高记忆力和理解 力。
创新方法三： 合作学习
创新方法三：合作学习
创设合作学习的环境，鼓励学 生共同参与、相互交流与合作 。 结合小组活动和小组竞赛，让 学生互相学习、相互竞争，提 高团队协作能力和学习效果。
创新方法三：合作学习
创新方法一：游戏化教学
游戏化教学可以激发学生学习 英语的兴趣与动力。 利用游戏元素设计互动游戏， 如单词卡片配对、角色扮演等 ，增强教学的趣味性与参与度 。
创新方法一：游戏化教学
游戏中可以设置竞赛、奖励等 机制，激发学生积极性。
创新方法二： 多媒体辅助教
学
创新方法二：多媒体辅助教学
利用多媒体技术丰富教学内容 ，如投影仪展示本土音乐、视 频、图片等资源。 在教学中引入互动白板、教学 软件等工具，提供个性化学习 和自主探索的机会。
我的创新教学在英语教学中的实践
我的创新教学在英语教学中的实践。
我采用了“翻转课堂”这一教学方式。
这种方式的核心在于让学生完成课前预习的任务，然后在课堂上进行互动性强的探讨和练习。
这样做的好处在于可以充分发挥课堂互动性的优势，让学生更加深入地理解和掌握英语知识。
同时，这种方式也充分考虑了学生的个性差异，通过不同的预习材料和策略，让每个学生都能够在课堂上展示和发挥自己的才能。
我还引入了“项目制学习”这一新的教学形式。
在这种方式下，学生们会参与到学校内外的实际项目中，通过实践来锻炼自己的英语能力，并将所学知识进行实践应用。
这种方式的优势在于让学生更加具体地感受到英语学习的现实意义，激发他们对英语的兴趣和学习动力，同时也能够大大提高他们的实际应用能力。
我在课堂上也尝试用一些新的技术手段来辅助我的教学。
例如，我会使用一些在线教学平台和学生反馈工具，让学生能够随时随地进行学习和反馈。
通过这样一些技术手段的引入，我可以及时了解到学生的学习状况和问题，让我的教学针对性更加精准，同时也让学生的学习过程更加灵活和自主。
我也特别注重情感引导这一方面。
作为一名班主任，我深刻地认识到学生的成长离不开良好的情感关系。
因此，在教学实践中，我也不断与学生进行接触和交流，关注他们的情感需求和心理状况，让他们在学习中有更加美好、平衡的成长。
总的来说，我的创新教学实践主要围绕着知识传递、能力培养和情感引导这三个目标展开。
通过不同的方式和技术的引入，我希望能
够为学生带来更加优质的英语教育体验。
我相信，只有不断地探索和实践，我们才能够真正实现教学和学习的双赢。
小学英语课堂教学中的创新教育浅谈
小学英语课堂教学中的创新教育浅谈创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力，创新教育是素质教育的延伸与提高。
为适应当前时代的要求，创新教育已成为当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。
但是长久以来，受应试教育的影响，教师在教学中忽视了学生创新意识和创造能力的培养。
如何在小学英语课堂教学中进行创新教育，是我们每位英语教师值得深思的课题。
以下是我结合几年来的英语教学实践谈谈自己的看法。
一、激发兴趣，是培养学生创新意识的动力源泉。
“兴趣是最好的老师”。
从生理、心理的角度来看，学生对所学内容产生了兴趣，大脑就会立即引起兴奋，思维变得敏捷和活跃，在学习中就能进入最佳状态，并能兴致勃勃地全身心投入，从而收到事半功倍的效果。
为此，我在教学中根据教材内容，去了解学生的喜好，采用教学卡片、图片等直观教具以及学生喜欢的游戏、竞赛、绘画、表演、唱歌，chant等形式，在教学中集知识和趣味为一体，以满足学生好动、好奇的心理，调动学生的积极性。
例如在教food时，我让学生带来了各种食物，在教学相关单词时，出示该食物，并且通过男女生比赛，超市大购物，小小美食家等游戏和环节，进行巩固和练习。
学生还可以互动，品尝别人的食品。
大大激发了他们的学习欲望，既能活跃思维，又让学生变兴趣为参与实践的动力。
又如在教职业这一话题时，我让学生在课堂上充分施展他们的表演才能，学生们个个情绪高涨。
严肃认真的teacher（教师），温和细心的nurse（护士），端庄气质的policeman/policewoman（警察），手握冲锋枪的soldier（士兵）等形象演绎得惟妙惟肖，使他们在参与中生趣，在趣味中长智，在思考中创新。
二、创设情景，是培养学生创新精神的有效动机小学英语情景教学能激发学生的学习兴趣，学生置身于特定的情景中，客观的情景不仅影响儿童的认知心理，而且能调动儿童的情感参加学习，让学生在其中体察和想象，从而产生创新动机。
高中英语创新教学实践(3篇)
第1篇摘要：随着教育改革的不断深入，创新教学已成为提高教学质量的重要途径。
本文从教学理念、教学方法、教学评价等方面探讨了高中英语创新教学的实践，旨在为提高高中英语教学效果提供参考。
一、引言英语作为一门国际通用语言，在我国高中教育中占有重要地位。
然而，传统的英语教学模式往往注重知识的传授，忽视了学生的主体地位和个性化需求。
为了提高高中英语教学效果，创新教学应运而生。
本文将结合实际教学经验，探讨高中英语创新教学的实践。
二、创新教学理念1. 学生为本：创新教学以学生为本，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 综合发展：创新教学注重学生的全面发展，不仅关注学生的语言能力，还注重培养学生的思维能力、文化素养和创新能力。
3. 合作学习：创新教学强调学生之间的合作与交流，通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的合作意识和团队精神。
4. 个性化教学：创新教学根据学生的个体差异，制定个性化的教学方案，满足不同学生的学习需求。
三、创新教学方法1. 情境教学法：通过创设真实、生动的教学情境，让学生在情境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
2. 任务型教学法：以任务为中心，让学生在完成任务的过程中学习英语，培养学生的语言实践能力。
3. 项目教学法：通过设计具有一定挑战性的项目，让学生在完成项目的过程中学习英语，提高学生的综合素养。
4. 合作学习法：通过小组合作，让学生在互动中学习英语，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 多媒体教学法：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
四、创新教学评价1. 过程性评价：关注学生的学习过程，评价学生的参与度、合作意识、创新思维等方面。
2. 结果性评价：关注学生的学习成果，评价学生的语言能力、思维能力、文化素养等方面。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，提高学生的反思能力和自我管理能力。
4. 他人评价：邀请同学、教师、家长等对学生进行评价，全面了解学生的学习情况。
新课标下英语课堂教学中的创新教育
学生 良 的 品行 ，也 能激发学 生 的创 新兴趣 ，从 而提高 教学质 量 。 好
１师生平等、营造创新氛 围
与 的机 会 ，让 学 生积 极运 用所 学 的知识 ，大 胆进 行 发散
龄 、 别等 ， 励他 们适 时地适 当地 使用这 些 用 语。 至 集 体 讨论 ，集 思 广益 。也可 以用所 教 的知 识 ，让学 生 自 性 鼓 甚 当学生半 中文 、 半英 语夹 杂 着 与笔者对 话 时， 者也有 耐 由地求 异 发散 ，编 写新 的 内容 。如 一篇 文 章教 完之 后可 笔 心 地与他 们交 流 ， 消除 他们 对学 习英语 的恐惧 感 ， 消他 以在 黑板 上列 出几个ｋ ｙ ｗ ｒ ｓ 打 ｅ ｏ ｄ ，让学生 自己去编 一些 内
画 时笔 者先把 学 生在 干什 么遮 住 ，然后 问： “ ｈ ｔ ａ Ｗ ａ ｗ ｓ
ｔ ｅ ｈ ｄ ｏ ｎ ｗ ｅ ｈｉ ｆ ｔ ｅ Ｗ Ｓ ｅ ｄ ｎ ａ ｈ ｃ ｉ ｄ ｉ ｇ １ ｈｎ Ｓ ａ ｈ ｒ ａ ｒ ａ ｉ ｇ
愉 快地 通 过 英语 教 学上 的 艺 术 性、形 象 性 、 味 性 揭示 ｎ ｗ ｐ ｐ ｒ？”这 时学 生就会 进 行ｇ ｅ ｓ 趣 ｅ ｓａ ｅ ｕ ｓ ，并 积极 发言 ， 英语教 材 本身 的魅力 ， 调动 学生 的积极 性和 主动 性 。比如 从而给 他们提 供发 散思维 的机会 。 在学生 刚上初 一时 ， 笔者先 教学 生一些 简单 的 日常用 语 ， 在 英 语教 学 中 ，教师 要 善 于设 计新 颖 别致 并 能唤起 如见 面 、道 别 、致 谢 、道 歉 、家 庭 成 员 的称 谓 、时 问、年 学 生共 鸣的 问题 ，让 学 生在 独 立思 考 的基础 上 ，再 进行
课堂英语创新设计教学案例
课堂英语创新设计教学案例以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。
因此，教师必须加强创新教育理论的学习，更新教育观念，创新教学方法，创新教学手段。
本文将通过五则教学案例，探讨如何通过课堂创新教学设计培养学生的创新能力。
一、“一问”激起千层浪提问可以促进学生思维的发展，从而提高学生的智力。
有多项研究证明，向学生提问不同类型的问题，可以开展学生的不同思维能力，从而促进学生思维多元化发展。
如JEFC(2B)Unit12, Lesson50 Part 2听录音后，笔者进行了以下听力测试：T: Who called Ann’s mother?S:Bill did.T:What was the message?S:Bill couldn’t go to the birthday party.到此，两个问题已顺利解决，但是笔者不失时机地诱导以激活学生的思维。
T:Why will Bill not go to the birthday party?51:Maybe he is ill.52:I think his mother is busy. He has to look after his sister.53:He may have little money, and he can’t buy anything for Ann.前两个问题来自课文的内容，答案基本是唯一的。
而第三个问题则书上无答案，要学生展开想象的翅膀，百花齐放，只要言之有理，就投以赞许的’目光及恰当的点评。
学生思维被激活，思维由集中而发散，兴趣大增，竞争氛围达到高潮。
二、有“头”无“尾”并不坏JEFC Book(2A)Unit 8,Lesson 29主要复习行为动词一般过去时，通过看图问答，看图说话，对一般过去时有所了解。
到此，我创设几个有“头”的情景，让学生思维任其驰骋，凭“头”想“尾”。
如何在英语课堂中体现创新教育
生各抒 己见 ， 展开热烈讨论。有学生大胆地指责 ｓｏ ｓｉ ｈｐ ａｓ — ｓ ｒ ｔ这句话带有 明显的性别歧视 ， ａ ｎ 我及 时表扬了他 ， 鼓励 并
、
在 课 堂教 学 过 程 中培 养 学 生 的创 新 能 力
在课 堂教学过程中鼓励学生 的求异思维 ， 求异思维是创 造性思维的核心 ， 在英语教学 过程中 ， 教师应 引导和鼓 励学 生打破思维定势 ， 敢于“ａ ｏ ， ｓｙ ｎ ”从而让学生多侧面 、 多角度
地思 考 问题 。
散思维 、 创新思维 的发展 。要让学生丰 富想象 ， 积极探索求 异， 坚持独立见解 ， 这就要求教 师要 善于挖掘教材 中蕴含的 创造性因素 ， 通过设疑创设情境 ， 给予每位学生参与的机会 。 让学生积极运用所学 的知识 ， 大胆进行发散创造。如在教过
新 校 阔删 沦版
Ｘ Ｘ ｏｕ Ｉ＿ Ｂｎ ｉ ｉ＇ａ ｕ ａ ｎ ａ￣ ｎｉ ｎ ｆ
素质教育
如何在英语课堂中体现创新教 育
李爱 宁
（ 富平县老庙镇笃祜初 中， 陕西 渭南
以培养创新精神和实践能力为重点 的素 质教 育是当今
教 育改 革 的主 旋 律 ， 堂 教学 是 培 养 学 生创 新 精 神 及 实 践 能 课
一
中也没有列出标准答案 。 因此教师便可 以充分利用这个问题
让学生积极展开讨论 ， 训练学生 的发散性 思维能力 ， 寻求所
有 可 能 的答 案 。
四、 培养发散思维 。 提高创新思维 能力 有位名人 曾说过 ：好的先生不是教书 ，不是教学生 ， “ 乃
中学英语教学创新实践(3篇)
第1篇一、引言随着全球化的不断深入，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。
在我国，中学英语教学一直是教育领域的重要部分。
然而，传统的中学英语教学模式存在诸多问题，如教学方法单一、学生学习兴趣不高、英语能力提升缓慢等。
因此，创新中学英语教学实践，提高教学质量，已成为当前教育改革的重要任务。
本文将从以下几个方面探讨中学英语教学创新实践。
二、创新教学理念1. 以学生为中心传统的中学英语教学以教师为中心，教师讲解为主，学生被动接受。
创新教学理念要求教师转变角色，以学生为中心，关注学生的需求和发展。
在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，引导学生主动参与、自主学习。
2. 注重实际应用英语学习的目的是为了应用，因此，中学英语教学应注重实际应用。
教师应结合学生的生活实际，设计具有实际意义的课堂教学活动，让学生在真实语境中运用英语。
3. 多元化教学方式单一的课堂教学模式难以激发学生的学习兴趣。
创新教学理念要求教师采用多元化的教学方式，如小组合作、角色扮演、情景模拟等，提高学生的学习兴趣和参与度。
三、创新教学方法1. 情境教学法情境教学法是通过创设真实、生动、有趣的教学情境，让学生在情境中感受语言、学习语言。
在中学英语教学中，教师可以运用多媒体技术、实物展示、图片、视频等多种手段，为学生创设丰富的教学情境。
2. 任务型教学法任务型教学法是以任务为导向，让学生在完成任务的过程中学习英语。
教师可以根据学生的实际情况，设计具有挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中提高英语能力。
3. 合作学习法合作学习法强调学生在小组中共同学习、共同进步。
教师可以将学生分成若干小组，让小组成员在讨论、交流、合作中完成学习任务，提高学生的英语交际能力。
四、创新教学评价1. 过程性评价传统的教学评价过于注重结果，忽视学生的学习过程。
创新教学评价应注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，如参与度、合作精神、自主学习能力等。
2. 多元化评价传统的教学评价方式单一，难以全面反映学生的学习成果。
英语课堂教学中的创新教育
英语课堂教学中的创新教育【摘要】创新教育能引导学生质疑，调查，探究，在实践中学习，促使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
【关键词】创新教育设疑启智求异思维肢体语言独立学习能力主题性课堂教学以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律。
课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。
如何转变教育观念，培养出一代有扎实基础、创新精神、开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。
那么，我们如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？一、设疑启智，营造创新氛围英语课堂教学中每一教学步骤都应多设疑问，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量、灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求导的思维能力。
设计思考题，让学生进行讨论，争辩、辩论，既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。
例如:在教九年级英语unit2时,我在前一天给学生布置了一个任务:“明天每人带一张自己小时候的照片，比较自己现在和过去外貌、爱好、性格等方面的变化。
”第二天上课，我先用课件展示出一张我年轻时的照片，请学生猜这是谁。
等学生猜出后，我及时地运用本单元语言结构叙述给学生听：“i used to have long hair.i used to wear glasses.i used to thin.i used to be young.”在叙述的同时，我配之以肢体语言。
学生的注意了力一下子就集中到了我身上。
我特别在最后加上一句：“i used to be young.”然后再做几组显示年轻活力的动作。
学生显得特别开心。
我紧接着用课件展示出课题和“used to ”的要点，再将课件返回到第一张照片，再用语言叙述，但这次加了 but的用法：“i used to have long hair,but now i have short hair.i used to wear glasses,but now i don’t wear glasses.i used be thin,but now i’m fatter.i used to be young,but now i’m older.”接下来用课件展示出任务（“我变了”）和要求填表格，填出自己过去和现在的外貌、性格和爱好，同时展示出课件“完成任务”中所需要的语结构：“i used to have hair/，i used to be friendly/，i used to like …,he/ she used to brown hair/…,he/she used to easy going/…,he/she used to like…”学生根据课件上所展示的任务要求,很快在四人小组中展开讨论,并拿出自己的照片,互相积极地进行讲述。
英语课堂教学中怎样进行创新教育
英语课堂教学中怎样进行创新教育摘要：以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教学是当今教育的主旋律。
如何转变教育观念，弃旧汲新，培养出一代有扎实基础，有创新精神，有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务，那么教师又如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？关键字：英语教学创新教育一、营造创新氛围、激发学习兴趣问题是思维的起点，任何思维过程总是指向某一具体问题。
问题又是创新的前提，创新都是从问题开始的。
科学的发展史就是对奥秘的探索和对问题的解答的历史。
在中小学中实施创新教育，课堂教学的重要策略之一就是要强化学生的问题意识。
教学中教师要善于设疑，问题要能引起学生的质疑、探究、发现，激发求知欲，让学生在质疑、探究、发现中获得知识和经验。
二、营造民主、和谐、融洽的课堂氛围，为创新教育提供良好的教学环境课堂教学的过程是师生情感交流、彼此感染的过程，创设民主、和谐、融洽的课堂氛围能使学生的情绪处于最佳状态，促使学生积极主动地思考问题。
课堂教学应如何营造良好的课堂气氛呢？（一）要尊重学生的思想情感，对学生情感的表露要给予尊重，避免使用讽刺挖苦等不良语言形式或以冷漠的态度伤害学生的情感。
学生在情感上对教师具有依附性，也就是学生把教师当作自己追随和效仿的对象了。
“亲其师”而“重其道”。
学生从教师方面所得到的赞许、认可和关爱中获得一种满足，这种满足又将促使他产生自我提高的渴求和欲望；这样的学生会有意识地使自己的学习行为符合师长的标准和期望，从而主动、积极地学习。
（二）鼓励学生大胆表达自己的看法和体验，对学生表现出的创造性思维，教师要持发展的眼光看待，多鼓励，多支持。
教师还可针对教学中的难点、疑点，有意识地设置争论情境，让学生参与讨论，既给学生创设参与学习的机会，又给学生一个充分表现自我的空间。
注意呵护和满足学生的好奇心和求知欲，善于引导他们去质疑，去探索未知领域。
作为学生，他们会从自己的创造中体验成功的喜悦，增强自信心，从而保持浓厚的学习兴趣，不断地发展创造力。
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如何在英语课堂中体现创新教育
发表时间：2011-03-04T10:19:48.877Z 来源：《新校园》理论版2010年第8期供稿作者：李爱宁[导读] 创新能力是人类突破旧认识、旧事物，探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。
李爱宁（富平县老庙镇笃祜初中，陕西渭南711700）
以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。
如何转变教育观念、弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务，那么，我们如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？
创新能力是人类突破旧认识、旧事物，探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。
未来需要大批创新型人才，这就要求学校教育在全面推进素质教育的过程中注重培养学生的创新能力。
英语作为一门重要的工具学科，其教学目的是让学生具有扎实的英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础。
在英语教学中注重培养学生的创新能力，使学生形成良好的思维和行为习惯，是英语教育工作者义不容辞的责任。
一、在课堂教学过程中培养学生的创新能力
在课堂教学过程中鼓励学生的求异思维，求异思维是创造性思维的核心，在英语教学过程中，教师应引导和鼓励学生打破思维定势，敢于“say no”，从而让学生多侧面、多角度地思考问题。
在课堂活动中，教师作为教学的组织者，应经常采用课堂讨论的形式，积极鼓励学生“标新立异”，用自己的独特见解来回答老师提出的问题。
例如在组织学生学习《新概念英语》第一册第75 课时，提出了“Why does the shop assistant say women always wear uncomfortable shoes？”的问题，让学生各抒己见，展开热烈讨论。
有学生大胆地指责shop assistant这句话带有明显的性别歧视，我及时表扬了他，并鼓励学生要注重理解语言的内涵，敢于发表自己的见解。
二、设置疑问，引导学生思维的活跃
英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进。
可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。
设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论，既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。
当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习，教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。
三、充分发掘初中英语教材中的创新教育素材
现行英语教材中许多内容是最为生动的创新教育素材，教师在指导学生学习语言知识的同时，可抓住时机利用这些素材引导学生在学习过程中勇于开拓创新。
例如，JEFC 第三册介绍了美国发明家Thomas Edison童年的故事，SEFC 第一册又介绍了美国著名的动画片大师Walt Disney的传奇经历，教师在教授这些课时可以启发和引导学生学习他们善于动脑、勤于动手、乐于创新的精神。
又如JEFC 第二册第39 课中有个关于乘电梯的问题：“Why doesn't he use the lift for the last three floors?”文中也没有列出标准答案。
因此教师便可以充分利用这个问题让学生积极展开讨论，训练学生的发散性思维能力，寻求所有可能的答案。
四、培养发散思维，提高创新思维能力
有位名人曾说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
”有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。
要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。
让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。
如在教过去进行时，出示一幅简笔画：一位学生在学习，而旁边有他的爸爸在看报。
在出示图时可以先把这学生在干什么遮住，然后问：What were the children doing?When his father was reading a newspaper? 那么这时同学们就会进行猜测，并积极发言，从而给他们提供了发散思维的机会。
课文教学中，教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。
让学生在独立思考的基础上，再进行集体讨论，集思广益。
也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。
如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个关键词，让学生自己去编一些内容。
这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。
让学生凭自己的能力摸索解决新问题，掌握新知识。
在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。
总之，学生的学习是一种教师对其引导与自身的自主学习相结合的过程。
教育的过程本身就是一种探索与创新，英语课堂教学只有充分发挥学生的主体作用，并与教师的主导作用很好地有机结合起来，不断探索课堂教学的新思路、新理念，引导学生探索、认知、解决，不断地提高自主创新能力，教育水平才能不断得到提高。