人教版部编本一年级上册《明天要远足》课文原文
《明天要远足》课文
《明天要远足》课文《明天要远足》是一篇充满童趣的诗歌，描写了一个孩子对远足的期待和激动。
这首诗歌的主人公是一个充满好奇心和活力的孩子，他对于明天的远足充满了期待和激动。
整首诗共三节，每一节都描绘了孩子对远足的不同想象和心情。
第一节，孩子对远足的期待表现在他无法入睡，一遍遍地问妈妈：“明天要远足，怎么还不天亮？”这表现出他对远足的迫切期待和对未知的探索心情。
同时，他也在想象远足的目的地，那是一个有着柔软的草地、缤纷的野花和漂亮的蝴蝶的地方。
这一节通过孩子的自问自答，生动地描绘出了他对远足的憧憬和向往。
第二节，孩子想象着远足的种种乐趣，比如可以采摘新鲜的野果，追逐活泼的小鱼，还可以在海边尽情玩耍。
这一节通过对孩子想象中的远足场景进行描绘，展现了孩子天真烂漫、无忧无虑的性格特点。
同时，通过这些想象，也暗示了孩子对远足的期待已经超越了单纯的游玩，更多的是对未知世界的探索和发现。
第三节，孩子对远足的期待达到了高潮。
他想象着可以看到无数的星星，仿佛自己置身于一个魔幻的世界中。
这种对未知世界的探索和向往，进一步表现了孩子的童真和好奇心。
同时，他也对未来充满了期待和希望，相信在远足的过程中会有更多的惊喜和发现。
整首诗歌以孩子的视角出发，通过生动的描写和形象的比喻，展现了孩子对远足的期待和激动。
同时，也表现了孩子对未知世界的探索和好奇心情。
这首诗不仅具有很强的艺术感染力，还能够激发读者对生活的热爱和对未知世界的探索欲望。
此外，《明天要远足》这首诗还具有很强的教育意义。
它提醒我们保持童真和好奇心，对未知的世界保持探索和发现的态度。
同时，也鼓励我们勇敢地面对未知，追求自己的梦想和目标。
在远足的过程中，我们会遇到各种各样的困难和挑战，但只要我们保持信心和勇气，就能够克服困难，实现自己的梦想。
总之，《明天要远足》是一首充满童趣和教育意义的诗歌。
它通过生动形象的描写和深入人心的情感表达，展现了孩子对远足的期待和激动，同时也提醒我们要保持童真和好奇心，勇敢地面对未知，追求自己的梦想和目标。
9、《明天要远足》部编版语文一年级上册
那地方的 真的像 那么
， 说的， 吗?
我想去 那地方的 真的像 那么
。 ， 说的， 吗?
翻过来， 翻过去 唉 —— 到底什么时候， 才天亮呢？
睡 那 海 真 老 师 吗 同 什 才 亮
睡 那 海 真 老 师 吗 同 什 才 亮
横、竖钩、撇
竖、横折、横、横、撇、横折钩、横、横
同学们如果明天要远足，你们 的心情会怎样？会想些什么呢？
比较远的徒步旅行。
目字旁
读音节找朋友
什 师 睡 真
老
亮
liàng zhēn nà 音节 shén shuì shī cái lǎo
才
那
看音节找朋友
什 师 睡 真 那
老
亮
才
读音节找朋友
老
那 亮
睡
那地方的海， 真的像老师说的， 那么多种颜色吗? 那地方的云， 真的像同学说的， 那么洁白柔软吗？
竖、横折钩、横、竖、横折、横、
点、点、撇、点、横钩 、横撇、弯钩、横
写一写
同问
横平
竖直
框正
写一写
明把林 你从
左窄右宽
笔 画 穿 插
谢 谢
那地方的海
那地方的云
地方 真的 说的 那么 什么
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
地方 真的 说的 那么 什么
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
那地方的海
那地方的海, 真的像老师说的，
那么多种颜色吗?
唉 —— 睡不着
唉 —— 睡不着
翻过来， 唉 —— 睡不着。 那地方的海， 真的像老师说的， 那么多种颜色吗?
翻过去， 唉 —— 睡不着。 那地方的云， 真的像同学说的， 那么洁白柔软ห้องสมุดไป่ตู้?
2016部编版一年级上册《明天要远足》
是的，它真的是我的。
我们一起来记一记
这笔袋 真的是 你的吗？
是的，它真的是我的。
我们一起来记一记
这些书 本真的 是你的 吗？
是的，它们真的是我的。
我们一起来记一记
你真的 见过大 海吗？
我真的见过大海。
你能说一说吗？
吗？
cái
结构：独体结构
笔顺：
组词： 刚才 天才 口才
翻过来， 唉—— 睡不着。 那地方的天空， 真的像爸爸说的， 那么天高云淡吗？
翻过来， 翻过去， 唉—— 到底什么时候， 才天亮呢？
翻过来， 唉—— 睡不着。 那地方的湖， 真的像哥哥说的， 那么清澈见底吗？
翻过来， 翻过去， 唉—— 到底什么时候， 才天亮呢？
翻过来， 唉—— 睡不着。 那地方的花园， 真的像姐姐说的， 那么美不胜收吗？
9 明天要远足
比较远的徒步旅行 我们一般叫踏青或郊游。
shuì hǎi nà lǎo cái
睡 海 那 老才
shī zhēn ma tóng shén liàng
师真吗同 什 亮
你想提醒同学们注意哪 个生字的读音呢？
我们一起来记一记
睡不着 大海 那么 老师 真的 同学 天亮 什么 好吗 口才 睡觉 真正
第3小节 哇哈哈 又动了 这次大概是 鱼妈妈 她要回家照顾鱼爸爸 她会想念鱼小弟 还是放了她吧
第4小节 黄昏时 我们两手空空 轻轻松松 心里却装满了 鱼 满满在心中
míng
结构：左右结构 笔顺：
组词： 明天 明白 明年
tóng
结构：半包围结构 笔顺：
组词： 同学 不同 相同
xué
结构：上下结构 笔顺：
部编版小学一年级上册语文《明天要远足》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《明天要远足》课文原文及教案《明天要远足》是一班级上册的一首诗歌，这首儿歌通过写小伴侣在远足的前夜感动得睡不着觉，盼着天亮，表现了感动、期盼的心情和对大自然的憧憬。
我预备了以下内容，供大家参考!【篇一】部编版学校一班级上册语文《明天要远足》课文原文翻过来……唉——睡不着。
那地方的海，真的像老师说的那么多种颜色吗？翻过去……唉——睡不着。
那地方的云，真的像同学说的那么雪白松软吗？翻过来……翻过去……唉——究竟什么时候，才天亮呢？【篇二】部编版学校一班级上册语文《明天要远足》教案一、学问与技能1.熟悉11个生字和一个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，体会课文中小伴侣的感动和期盼心情。
二、过程与方法通过朗读感受小伴侣的感动心情和宠爱大自然的情感。
三、情感态度和价值观感受远足的欢乐之情和对大自然的喜爱之情。
【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
【教学难点】体会课文情感，对大自然产生喜爱之情。
【教学方法】沟通法、阅读法、资料补充法。
【课前预备】多媒体课件、相关资料。
【课时支配】1课时【教学过程】一、趣味导课1.同学们，秋天来了，秋高气爽、景色宜人，你有没有和家人一起去旅游呢？假如明天要去郊游，你的心情会怎样呢？你会想些什么呢？2.就有这样一位小伴侣，也和你们一样，在出行之前布满了期盼。
今日，我们一起学习《明天要远足》一课，一起去了解感受这位小伴侣的想法和心情。
（板书课题）9.明天要远足（齐读课题）二、整体感知1.老师范读，同学仔细倾听，留意不熟悉的生字。
2.同学借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：睡那海真老师吗什亮(1)同学自由读生字。
(2)开火车读生字，集体订正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
（留意指导：“亮”是三拼音节，“睡、师、什”是翘舌音。
）过渡：下面，咱们给生字找个伴侣，课文中带生字的词语你熟悉吗？睡觉、那边、大海、真的、老师、师长、是吗、什么、光明4.学习课题。
部编版语文一年级上册第9课《明天要远足》
shuì nà hǎi zhēn lǎo shī
睡那海真老 师 ma tóng shén liàng cái 吗同什亮 才
第一页，共57页。
第二第页二页，，共共575页7。页。
这 那
那的反义词:
第三第三页页，，共共557页7页。 。
那么远
这么近
那棵树
这棵树
那边
这边
那里
这里
那地方
这地方
请你和我 对对子。
第四十一页，共57页。
翻过来，
唉—— 睡不着。 那地方的云，
真的像同学说的，
那么洁白柔软吗？
第四第十四二十二页页，，共共57页5。7页。
翻过来，
翻过去，
唉——
shén
什 到底 么时候，
liàng
才天亮呢？
第四第十四十三三页页，，共共575页7。页。
翻过来，
翻过去，
唉——
到底什么时候，
才天亮呢？
第三第十三八十八页页，，共共57页5。7页。
翻过来，
唉—— 睡不着。
那地方的云，
真的像同学说的，
那么洁白柔软吗？
第三第十三九十九页页，，共共57页5。7页。
翻过来，
唉——
睡不着。
软软的，摸上去 很舒服。
那地方的云，
真的像同学说的，
那么洁白柔软吗？
很白很白
第四第四十十页页，，共共557页7页。 。
回答：那是 。
第第十十二二页页，共共5577页页。。
加一加：
十+具＝ 真
第第十十三三页页，共共5577页页。。
这彩笔真的是你的吗？
是的，它真的是我的。
第十第四十四页页，，共共575页7。页。
一年级上册语文课件-课文(二) 9 明天要远足-1｜人教(部编版)
都会变什么吗？
洁白柔软的云朵千变万化！
洁白柔软的云朵千变万化！
我会写
才 明 同 学
才不 明天
同学 学习
人才 天明
一同 上学
我会认
睡 那 海 真
老 师 吗 同
什 才 亮
课 文
⑨ 明天要远足
翻过来， 唉——
睡不着。
那地方的海， 真的像老师说的，
那么多种颜色吗？
翻过去， 唉——
Байду номын сангаас
睡不着。
那地方的云， 真的像同学说的，
那么洁白柔软吗？
翻过来，
翻过去， 唉—— 到底什么时候，
才天亮呢？
1、想一想，美丽的大海都会有哪些
颜色？和同学说一说。
美丽的大海有各种颜色！
2、小朋友，你知道千变万化的云
部编教材《明天要远足》全文课件1
•
2.从历史的长时段看，统一的趋势是 无法阻 遏的。 从根本 上说， 它是中 华民族 发展到 一定阶 段，文 明内部 各部分 长期交 往整合 的必然 结果。 问题只 在以何 种方式 统一
•
3.可以设想，即使没有秦的武力，天 下也终 将归于 一体， 这也为 汉以后 的历史 实际所 一次次 证明。 无可否 认的是 ，秦王 的铁骑 确实使 这一过 程大大 简化了 。看上 去，历 史似乎 少走了 许多弯 路，细 想来却 又未必 。*我看见。*
9、明天要远足
*
睡
翻过来，
唉——
睡不着。
*
那地方的海，
海
*
那地方的海，
那
*
真的像老师说的， 那么多种颜色吗？
真
*
真的像老师说的， 那么多种颜色吗？
吗
*
*
那地方的海， 真的像老师说的， 那么多种颜色吗？
*
翻过去， 唉—— 睡不着。
*
那地方的云， 真的像同学说的， 那么洁白柔软吗？
•
6.春秋战国时期纵横捭阖的士，逐渐 变成了 可以“ 倡优畜 之”的 文人。 当秦军 焚烧着 六国的 宫殿， 将天下 一切珍 奇全都 劫掠汇 聚向咸 阳时， 中华文 明也就 从多元 变成了 一元， 从多中 心变成 了一个 或最多 两三个 中心（ 所谓“ 两都” 或“三 都”） 。
•
7.燕京之所以成为当年第一流的综合 性大学 ，更有 赖司徒 确立的 办学方 向，一 开始就 使燕京 弥漫着 浓厚的 学术自 由、思 想自由 的空气 。
•
4.先不说铁骑下呻吟的民众，是否也 有追求 自己那 一点卑 微的生 活自由 的权力 ，就是 从文明 的发展 来说， 统一的 后果也 有许多 地方值 得怀疑 。
部编版一年级语文上册《明天要远足》原文及教案
部编版一年级语文上册《明天要远足》原文及教案【原文】翻过来……唉——睡不着。
那地方的海，真的像老师说的那么多种颜色吗？翻过去……唉——睡不着。
那地方的云，真的像同学说的那么洁白柔软吗？翻过来……翻过去……唉——到底什么时候，才天亮呢？【教案】一、知识与技能1.认识11个生字和一个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，体会课文中小朋友的激动和期待心情。
二、过程与方法通过朗读感受小朋友的激动心情和喜爱大自然的情感。
三、情感态度和价值观感受远足的快乐之情和对大自然的热爱之情。
【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
【教学难点】体会课文情感，对大自然产生热爱之情。
【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.同学们，秋天来了，秋高气爽、景色宜人，你有没有和家人一起去旅游呢？如果明天要去郊游，你的心情会怎样呢？你会想些什么呢？2.就有这样一位小朋友，也和你们一样，在出行之前充满了期待。
今天，我们一起学习《明天要远足》一课，一起去了解感受这位小朋友的想法和心情。
（板书课题）9.明天要远足（齐读课题）二、整体感知1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：睡那海真老师吗什亮(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
（注意指导：“亮”是三拼音节，“睡、师、什”是翘舌音。
）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？睡觉、那边、大海、真的、老师、师长、是吗、什么、明亮4.学习课题。
（1）什么是远足？（远足不是通常意义上的散步，而是指“比较远的徒步旅行”。
在本课中是指外出游玩的休闲的活动。
）（2）读了课题后，你有哪些疑问呢？生回答，师总结归纳。
（例如：小作者要去哪里？他要去远方干什么？）过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解小朋友远足之前的感想。
新人教部编版小学一年级语文上册《明天要远足》教学课件
……
日月
日靠上 月窄长 撇穿插 横画匀
横画平 竖钩直 撇舒展
写一写
头正、身直 臂开、足安
一拳、一尺、一寸
作者简介
拓展阅读
不学写字有坏处 ——方素珍（台湾）
小虫写信给蚂蚁， 他在叶子上咬了三个洞， 表示我想你。
蚂蚁收到他的信， 也在叶子上咬了三个洞， 表示看不懂。
小虫不知道蚂蚁的意思， 蚂蚁不知道小虫的想念， 怎么办呢？
那地方的海， 真的 像老师说的， 那么 多种颜色吗？
翻过来， 唉 睡不着。 那地方的海， 真的 像老师说的， 那么 多种颜色吗？
yún
jiébái róu ruǎn
云 洁白柔软
那地方的云， 真的 像同学说的， 那么 洁白柔软吗？
翻过去， 唉 睡不着。 那地方的云， 真的 像同学说的， 那么 洁白柔软吗？
海
hóng tóng tóng
红彤彤
bìchéng chéng
碧澄澄
duō zhǒng yán sè
多种颜色
lán zhànzhàn
蓝湛湛
jīn càn càn
金灿灿
shíhou
shíhou
那地方的海，有时候是 的，有时候是 的，还有
的时候是 。
那地方的海， 像老师说的， 有多种颜色吗？
那地方的海， 真的像老师说的， 那么多种颜色吗？
作者简介
《妈妈心·妈妈树》 《我有友情要出租》 《祝你生日快乐》
《花婆婆》 《是谁嗯嗯在我的头上》
课后小知识
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。 只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。 加油！加油！加油！
新人教版一年级语文上册课文(二)9明天要远足课件
You made my day!
我们，还在路上……
翻过来， 唉—— 睡不着。种颜色吗？
翻过去， 唉—— 睡不着。
那地方的云，
真的像同学说的，
那么洁白柔软吗？
翻过来， 翻过去， 唉—— 到底什么时候，
才天亮呢？
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月4日星期一2022/4/42022/4/42022/4/4 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/42022/4/42022/4/44/4/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/42022/4/4April 4, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
一年级上册语文《明天要远足》课文原文及教案
一年级上册语文《明天要远足》课文原文及教案一、教学目标能力目标：通过朗读，培养学生理解诗歌内容的能力，能够初步感受诗歌所表达的期待和激动的心情。
情感目标：引导学生体会远足的乐趣，激发他们对大自然的好奇心和探索欲望，同时培养他们良好的学习态度和习惯。
通过讲述远足的故事或者展示远足的图片，引起学生的兴趣，让他们对远足活动有所期待。
教师先向学生展示《明天要远足》课文的原文，指导学生朗读，并讲解生词和不熟悉的词汇。
通过提问的方式引导学生理解课文内容，例如：“远足的目的是什么？”“孩子们在远足前的感受如何？”等。
组织学生讨论远足的意义和价值，引导学生认识到远足不仅是一种锻炼身体的运动，也是一种亲近自然、增长见识的方式。
总结本节课的学习内容，强调学生对课文的理解和感受，以及通过远足活动培养出来的品质和精神。
1. 知识与能力：让学生理解诗歌内容，感受诗歌的情感基调明天要去远足，我兴奋得睡不着觉。
拎起背包拴好鞋，带上帽子出发喽！跨过高山跨过水，晚上天空眨眼睛，我要去触摸蓝天的边。
太阳露出微笑脸，万物和我同欢喜。
明天的远足，真是让人期待。
教学重难点：引导学生体会诗歌中的情感基调，理解小朋友对远足的期待和兴奋心情。
通过朗读的方式，使学生切身感受诗人的情绪。
引导学生掌握阅读诗歌的基本方法，提高他们的阅读能力。
通过图画欣赏帮助学生更好地感受诗歌意境，并启发学生的想象力和创造力。
通过提问的方式引导学生进入课堂情境：“同学们，你们有过远足的经历吗？远足时的心情是怎样的？”让学生分享自己的经历与感受，引出课文《明天要远足》。
并提问：“诗中描述的小朋友的远足心情是怎样的呢？”引出本节课的主要目标——理解诗歌内容，感受诗歌的情感基调。
引入阅读任务让学生意识到今天要学习的是关于明天远足的诗篇。
通过本课的学习让学生感受到诗歌的魅力并激发他们对语文学习的兴趣为今后的语文学习打下坚实的基础。
教学难点是让学生通过阅读课文深入理解作者的情感。
部编版小学语文《明天要远足》课文原文及赏析
部编版小学语文《明天要远足》课文原文及赏析
《明天要远足》是部编版小学语文的一篇课文，以下是原文：
标题：明天要远足
翻过来，
唉——
睡不着。
那地方的云，
真的像棉花糖吗？
那地方的海，
真的像蓝宝石吗？
那地方的山，
真的像图画吗？
明天就要去远足，
到底什么时候才天亮呢？
赏析：
这篇课文以一个孩子的口吻，描绘了他对即将到来的远足充满了期待和兴奋的心情。
全诗语言简洁明快，富有儿童特有的纯真和想象力。
首先，课文通过“翻过来，唉——睡不着”这样的句子，生动地表现了孩子对于明天远足的期待和激动，无法入睡的情景，让人感到孩子的天真活泼和对新鲜事物的好奇心。
接着，孩子用一系列的疑问句，“那地方的云，真的像棉花糖吗？那地方的海，真的像蓝宝石吗？那地方的山，真的像图画吗？”表达了他对未知世界的向往和想象。
这些比喻形象生动，既符合孩子的认知特点，又富有诗意，展现了孩子丰富的内心世界和对大自然的热爱。
最后，孩子急切地询问“到底什么时候才天亮呢？”进一步突出了他对明天远足的期待和迫不及待的心情。
这句话也呼应了课文的开头，形成了一种循环往复的效果，增强了诗歌的艺术感染力。
总的来说，《明天要远足》这篇课文以孩子的视角和语言，描绘了他们对新事物的好奇、期待和兴奋，展现了儿童的纯真和活力，同时也教育孩子们要热爱大自然，勇于探索和发现。