排序综合课程设计报告

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大班数学活动教案:排序教案(附教学反思)

大班数学活动教案:排序教案(附教学反思)

大班数学活动教案:排序教案教学目标通过本次的排序活动,学生能够:1.学会简单的排序方法;2.能够理解和区分数字的大小;3.提高学生的观察和分析能力。

知识与技能1.排序知识;2.数字辨识技能;3.观察与分析能力。

教学内容1.观察比较数字大小,进行简单的数字排序练习;2.在活动中体验与发现数字排序的规律。

教学准备1.一组数字卡片;2.下载和打印相关的练习活动表格(可通过互联网搜索);3.贴有数字标签的桌面标识等等。

教学过程第一步:引入活动首先给出一个问题,如“假设你今天早上起床的时间是 5:15,请问下一个时间是多少?” 将学生的答案记录在黑板上。

然后,更加直观的通过一组数字卡片进行数字排序练习引出主题。

第二步:进行排序活动在学生掌握排序方法之后,让学生进行数字排序活动。

1.贴有数字标签的桌面标识:让学生一起把数字标签贴在桌面上,按升序排列数字,然后让学生将标签拆下来,再重新按照升序排序贴上去。

2.练习活动表格:给每个学生发放一张活动表格,每个学生完成排序后可以与其他同学比较。

第三步:整理排序规律学生进行真实情况的排序实验,并总结出规律,再进一步总结出排序规则,让学生自己整理出排序的规律,并给出一些数字的排序题来帮助学生巩固规律。

教学反思1.教学前为活动做好了充分的准备,并准备了多种情况下可供学生练习的数值资源;2.教师利用活动之前的序言和引入,通过主题向学生提问的方法,从学生自己身边的实际问题入手,灵活启发学生的思考;3.教师引导学生从实际的例子中发现和总结规律,能促进学生更好地掌握知识点;4.通过练习活动表格的方法,可以有效地培养学生的合作与比较能力,提高学生的数学素养。

结束语通过本次的排序活动,学生们已经有了一些数字排序的基本掌握。

希望同学们根据所学,能够通过实践处理更多的数字排序问题,应用到自己的日常生活中,发现涌现出的各类数字排序问题,积极思考和研究,从中探索发现更加深刻的排序规律,更进一步掌握并运用数学知识。

大班数学活动排序教案【含教学反思】

大班数学活动排序教案【含教学反思】

大班数学活动排序教案【含教学反思】一、教学目标1.能够了解数值的大小和顺序;2.能够根据数值大小进行排序,达到初步的排序能力;3.能够在游戏中参与合作、分享,培养良好的团队合作意识。

二、教学内容1.数字的大小比较;2.数字的排序;3.互动游戏:数字排列。

三、教学准备1.预先准备好小组活动用的数字卡片;2.准备一些动画片中的场景图片,例如《小猪佩奇》中的家庭场景,用于游戏的背景图;3.准备一张「游戏规则」的PPT,用于讲解。

四、教学步骤第一步:引入通过播放数学知识动画片介绍大小和顺序等概念,如《芝麻街》、《蓝色大海的传说》等。

第二步:小组活动学习1.班级分成若干组,每组的学生分别拿到数值卡片,比较数字大小,按照大小顺序排列;2.学生在活动中相互合作,通过比较数字的大小,老师引导学生梳理出数字在大小上的差异,并解释谁最大、谁最小的概念、如何判断大小关系并通过实际操作示范;3.每个组织将排序好的数字展示出来,老师引导全班同学一起验证数字的大小关系。

第三步:游戏规则介绍3.1 选出1~5个学生为游戏团队,其他学生为观众,团队学生需站在大班区域内,不断地搭建一个由小到大的数字塔;3.2 学生需要利用自己手中的数字卡片按大小顺序对数字进行排序并将已排好序的卡片递交给老师审核。

第四步:互动游戏4.1 老师按照数字的大小顺序为团队学生发放给不同的数字,团队的学生根据数字大小将其排序后,得到正确答案,获取游戏分数。

4.2 当任务失败时,教师引导现场其他同学进行思考,并协助游戏手规则进行修改。

第五步:反思总结5.1 学生根据游戏细节环节进行回顾分析,进行总结,以便为今后的学习活动提高;5.2 学生及创意性地提出专业课知识与游戏项目的结合,以尽可能更好地学习。

五、教学效果评估通过教学观察和学生反馈收集数据,全面评估教学效果,得到宝贵的教学反馈,为下一步教学调整提供参考。

六、教学反思该教学活动注重小组合作、协作的方式和意识、深入期待学生的表现,提高了学生的创新性,用游戏方式结合上专业课内容,教师通过整个教学过程来引导学生进行探究式学习,尽可能提高学生的学习体验。

轨道类课程组综合设计报告---红旗村站综合设计

轨道类课程组综合设计报告---红旗村站综合设计

轨道类课程组综合设计报告---红旗村站综合设计目录一、设计目的 (1)二、实验内容及其要求 (1)三、设计原则及要求 (2)3.1设计原则 (2)3.2设计要求 (2)四、图纸说明 (2)4.1 红旗村站车站信号设备平面布置图 (2)4.2红旗村车站电缆径路图 (4)五、总结...................................... 错误!未定义书签。

一、设计目的(1) 本实验是学生在学完轨道交通信号专业必修课程之后进行的一次综合性和实践性训练的教学环节,是对所学课程进行回顾,加深对轨道交通信号专业知识的理解,进一步轨道交通信号专业的相关知识。

(2) 熟练使用CAD绘图软件,熟悉利用CAD基本操作,进阶操作,学会用CAD绘制表格,并掌握工程制图的基础标准。

(3) 熟练使用Microsoft office软件,熟悉Word的基本操作,进阶操作,学会用Word编写课程设计报告。

二、实验内容及其要求为了使学生从实验中尽可能取得比较大的收获,实验内容包含有:1、使用CAD软件绘制给出的车站信号平面布置图;根据确定信号楼公里标,老师提供的红旗村站场按照要求绘制车站信号设备平面布置图。

2、绘制电缆径路图;根据信号平面布置图及双线轨道电路图进行本站的电缆径路图设计,电缆径路图是进行室外信号设备安装的重要依据。

实验结束时,学生绘制出图纸,写出图纸设计说明书。

三、设计原则及要求3.1设计原则课程设计的原则是在保证行车安全的前提下合理布置信号机,设置警冲标位置,配置符合提速要求的辙叉号的道岔,并合理的进行命名,并按照要求配置好电缆径路图。

3.2设计要求图纸的要求:(1)报告中的图不能直接粘贴自其它文献,必须自己画;(2)用AUTOCAD软件绘制图形;(3)图纸标题框位于图纸右下角;(4)图纸折叠后与设计说明书一起左侧装订。

设计说明书要求:(1)设计说明书是对设计目的、设计任务及设计原则及要求的必要说明;(2)明确设计任务,查找资料;(3)图纸的设计与绘制,图纸为车站联锁部分,具体见设计内容;(4)编写设计说明书;(5)要求:实验结束时绘制出图纸,写出设计报告。

综合课程设计报告

综合课程设计报告

综合课程设计报告摘要本报告介绍了一个运用c++设计一个个人的记账软件具体过程。

实现了添加、查询、删除、修改等功能。

能够大致的记录个人的收入支出情况。

开发背景个人理财在中国得到大众的认可和金融机构的重视是近几年的事情。

人们对个人理财的重视程度,与我过市场经济制度不断完善、资本市场的长足发展、金融产品的日趋丰富以及居民总体收入水平的上升等等是分不开的。

可是比起发达国家我们的理财观念还远远不足。

可是理财并不困难,并非非要靠个人理财专业人士的建议才能身体力行。

只要了解收支状况、设定财务目标、拟定策略、编列预算、执行预算到分析成果这六大步骤,便能够轻松的达成个人的财务管理。

至于要如何预估收入掌握支出进而检讨进则有赖于平日的财务记录,也就是需要一款便于记账的软件。

最近越来越多的人具有记账的习惯。

家庭、个人的收入支出结构在日益变化,单纯的靠本子记录收入支出无法满足对于收入支出结构的统计分析,因此以个人用户为目标的记账软件应运而生。

相应的各种面向家庭以及个人的理财软件也越来越多。

可是众多个人理财软件操作专业,对于个人用户而言功能过于强大,分析数据用语也不易理解。

因此开发一个操作简便、统计结果直观并对个人用户理财有参考价值的记账软件无疑能为广大个人用户提供方便。

总而言之,在不久的将来家庭使用理财软件也将成为国内家庭的必须品。

能提供简单明了的功能以及操作的记账软件更是被广泛需要。

这种软件也会为提升人们的胜过品质发挥它最大的作用。

技术背景C语言是国内广泛使用的一种计算机语言,学会使用c语言进行程序设计是计算机工作者的一项基本功。

对于我们大学生来说,学习这样一门c程序课程更是有必要。

此次课程设计我所采用的环境是vc++,使用基本控制结构,如循环和选择,着重实现管理系统的增删改以及查询等典型的功能。

程序设计是一门实践性很强的课程,既要掌握概念又要动手编译,更多的是要上机去调试,虽然初学时很麻烦,可是养成习惯后我相信受益匪浅。

实验报告模板

实验报告模板

合肥学院数学与物理系实验报告课程名称:算法分析实验项目:排序问题----堆排序实验类别:综合型学生姓名:学号:专业:实验时间:指导教师:邵桂伟实验成绩:一、实验目的:(此处用四号宋体,段落间距单倍行距。

段前段后0行)1.熟悉并使用VISUAL C++6.0编译软件;2.熟悉掌握堆这种数据结构的定义及各种操作,进而实现排序操作;3.掌握算法的空间复杂性和时间复杂性的概念,设计算法并分析算法的复杂性。

二、实验要求:1.使用VISUAL C++6.0编译软件;2.编辑并运行程序,得到递增序列;3.从算法的空间复杂性和时间复杂性分析该算法的复杂性。

三、实验内容:程序实现堆排序。

四、源程序及结果:(此处用四号宋体,段落间距单倍行距。

段前段后0行)1.源程序(小四,罗马字体)#include<stdio.h> #include<malloc.h> typedef struct node {int data;struct node *next; }linklist;linklist *creat() {int x,i,n;linklist *h,*p,*s,*q;h=(linklist*)malloc(sizeof(linklist));p=h;printf("\n请输入链表元素个数\n");scanf("%d",&n);printf("\n请输入链表元素\n");scanf("%d", &x);q=(linklist*)malloc(sizeof(linklist));q->data=x;h->next=q;p=q;for(i=1;i<n;i++){scanf("%d", &x);s=(linklist*)malloc(sizeof(linklist));s->data = x;if(x>=p->data){p->next = s;s->next=NULL;p=s;}else{q=h;while(q->next!=NULL&&x>=q->n ext->data)q=q->next;s->next=q->next;q->next=s;}}return h;}lout(linklist *p){while(p->next!=NULL){printf("%d->",p->data);p=p->next;}printf("%d\n",p->data);}void main(){int k;linklist *l,*p,*q;l=(linklist*)malloc(sizeof(linklist));l=creat();p=l->next;printf("未操作前链表元素为\n");lout(p);printf("请输入要插入的元素\n");scanf("%d", &k);q=(linklist*)malloc(sizeof(linklist));q->data=k;p=l;while(p->next!=NULL&&k>= p->next->data)p=p->next;q->next=p->next;p->next=q;printf("操作后链表元素为\n");p=l->next;lout(p);}2.运行结果(可以使用截图)3.程序复杂性分析(从时间和空间角度)学生签名:。

综合课程设计报告模板-

综合课程设计报告模板-

课程名称:综合课程设计院系:专业:年级:姓名:学号:指导教师:课程设计任务书专业姓名学号开题日期:完成日期一、设计的目的本课程涉及到单片机、机械设计、CVI设计等内容,通过本课程设计,锻炼学生的硬件动手能力、产品外观设计设计加工以及软件编程能力。

通过对课程设计任务的完成,使学生了解硬件设计、外观设计、上位机软件设计的一些技术,对那些广泛使用的、先进的技术和设备有进一步了解和认识,并且进一步巩固和深化所学课程的知识,通过课程设计,培养学生综合运用所学课程知识,分析和解决实际问题的能力和积极思考、发现问题、解决问题的学习习惯。

通过课程设计,使学生能比较全面而辩证地分析和处理设计问题,逐步树立正确的设计思想;培养学生严谨认真的科学态度和严谨务实的工作作风,同时培养在掌握了理论知识的基础上提高分析和解决实际问题的能力。

二、设计的内容设计内容:1、产品外观设计学习及激光雕刻。

2、灯焊接及组装。

3、软件编程控制灯的亮度。

4、利用CVI编写上位机软件,分组利用上位机对灯进行调控。

5、将报告作出PPT答辩文档,进行课程设计答辩。

6、在课程设计结束将课程设计报告的电子文档(包括文字说明和图表,PPT)和打印稿,交指导教师。

三、指导教师评语四、成绩指导教师(签章)年月日一、综合课程设计内容及完成情况1.外观设计与雕刻外观设计采用的是Microsoft Office Visio软件,Office Visio 2010 是便于IT 和商务专业人员就复杂信息、系统和流程进行可视化处理、分析和交流的软件。

大多数图形软件程序依赖于艺术技能。

然而,在使用Visio 时,以可视方式传递重要信息就像打开模板、将形状拖放到绘图中以及对即将完成的工作应用主题一样轻松。

Office Visio 2010创建Visio 图表更为简单、快捷,令人印象更加深刻。

外观最终设计图如图 1-1 外观最终设计图,该设计图由最初老师提供的参考设计图进行修改而得到,设计中依然使用2mm、5mm两种材料,并将原图中较为复杂的孔槽进行保留,为了保证最终使用合适,设计的关键轮廓也没有修改。

大班科学排序教案【含教学反思】

大班科学排序教案【含教学反思】

大班科学排序教案【含教学反思】1. 教案概述1.1 教学内容本节课我们将学习《发芽的种子》这个话题,带领孩子们了解种子的结构和生长过程,并通过观察不同阶段的种子进行排序。

1.2 教学目标•了解种子的基本结构和特点;•掌握种子的生长过程;•能够通过观察种子的不同生长阶段,进行排序;•提高孩子的观察力和分类能力。

1.3 教学方法•情境教学法;•游戏教学法;•讨论交流法。

1.4 教学准备•种子样本:大豆、玉米、小麦等;•实验器材:放大镜、活动板;•教具:图片、投影仪、PPT、游戏卡片等。

2. 具体教学过程2.1 导入活动目的:激发兴趣,引导孩子们进入学习状态。

•游戏:情景模拟,老师将一个个小桶放到课桌上,并将散装的种子倒入其中,让孩子们估算每个桶里有多少颗种子,并分组比较谁估算得更准确。

•图片展示:老师呈现多张种子的图片,通过引导,让孩子们尝试描述种子的外观和触感,引入本节课的话题。

2.2 正式教学目的:通过情景教学,带领孩子掌握种子的结构和生长过程,并提高孩子的观察力。

1.引导孩子观察、比较不同类型种子的大小、形状和颜色;2.让孩子用手触摸种子表面,尝试描述种子表面的特点;3.通过PPT展示图示和配上逐步讲解,让孩子们了解种子的内部结构和生长过程;4.给孩子们每人发放一个活动板和种子样本,要求孩子们利用放大镜观察种子,记录种子的各个阶段,并交换讨论观察结果;5.通过讨论交流的形式,让孩子们分享并归纳种子的特点及生长过程,对不同类型种子的生长过程进行可视化排序演示。

2.3 游戏活动目的:整合教学资源,让孩子们在游戏中进一步巩固所学内容。

•游戏一:选择游戏。

老师准备多张不同阶段的种子图片,让小组选出正确排序的图片,并用语言描述种子的各个过程。

•游戏二:制作游戏卡片。

以小组为单位,让孩子们根据所学内容设计属于自己的游戏卡片,然后进行交流分享。

3. 教学反思3.1 教学成果通过本节课的教学设计,孩子们对种子的结构和生长过程有了更深入的了解,观察力和分类能力得到了提高。

课程设计报告 课程设计报告书(优秀7篇)

课程设计报告 课程设计报告书(优秀7篇)

课程设计报告课程设计报告书(优秀7篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、党团资料、读书笔记、读后感、作文大全、教案资料、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!课程设计报告课程设计报告书(优秀7篇)在不断进步的时代,需要使用报告的情况越来越多,报告中提到的所有信息应该是准确无误的。

《排序》中班教案

《排序》中班教案

排序中班教案一、教学目标1.了解什么是排序。

2.掌握常见的排序算法,包括冒泡排序、选择排序和插入排序。

3.运用所学算法对一组数据进行排序。

二、教学准备1.教材:排序算法教程。

2.教具:计算机、投影仪、白板和马克笔。

3.材料:一组需要排序的数字序列。

三、教学过程1. 导入•引导学生思考:大家有没有听过排序这个词?你们能举例说明一下排序的场景吗?2. 概念讲解•逐步引入:通过引入排序的定义和排序的重要性,向学生介绍排序的基本概念。

•讲解示例:以一组数据序列为例,向学生展示排序前和排序后的效果,帮助他们理解排序的作用。

3. 冒泡排序算法•讲解原理:通过动画或实例,向学生解释冒泡排序的原理和实现步骤。

•展示示例:以一个简单的数据序列为例,向学生展示冒泡排序的过程,并解释每一步的原理。

•练习:让学生自己用冒泡排序算法对一组数据进行排序,帮助他们巩固理解。

4. 选择排序算法•讲解原理:通过动画或实例,向学生解释选择排序的原理和实现步骤。

•展示示例:以一个简单的数据序列为例,向学生展示选择排序的过程,并解释每一步的原理。

•练习:让学生自己用选择排序算法对一组数据进行排序,帮助他们巩固理解。

5. 插入排序算法•讲解原理:通过动画或实例,向学生解释插入排序的原理和实现步骤。

•展示示例:以一个简单的数据序列为例,向学生展示插入排序的过程,并解释每一步的原理。

•练习:让学生自己用插入排序算法对一组数据进行排序,帮助他们巩固理解。

6. 实践运用•分组练习:将学生分成小组,每个小组给出一组数据序列,要求用所学的排序算法对数据进行排序,并比较结果的准确性和效率。

•展示结果:请每个小组展示他们的排序结果,并与全班共同分析比较。

四、课堂小结•总结回顾:回顾所学的排序算法及其应用场景。

•思考问题:请学生思考排序算法的时间复杂度和空间复杂度的关系。

•作业布置:要求学生用Markdown文本写一篇关于排序算法的总结,包括算法原理、实现步骤和应用场景。

二叉排序树课程设计

二叉排序树课程设计

二叉排序树课程设计一、课程目标知识目标:1. 理解二叉排序树的概念和特点;2. 掌握二叉排序树的插入、删除和查找操作;3. 能够分析二叉排序树的时间复杂度;4. 了解二叉排序树在实际应用中的优势。

技能目标:1. 能够手动构建二叉排序树并进行基本操作;2. 能够运用编程语言实现二叉排序树的基本功能;3. 能够分析并解决二叉排序树相关的问题;4. 能够运用二叉排序树解决实际排序和查找问题。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对数据结构和算法的兴趣,激发学习热情;2. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力;3. 培养学生的团队协作意识,学会与他人共同分析、解决问题;4. 培养学生严谨的科学态度,注重算法的正确性和效率。

课程性质:本课程为计算机科学领域的数据结构与算法课程,旨在让学生掌握二叉排序树的基本概念和操作,提高学生的编程能力和逻辑思维能力。

学生特点:学生具备基本的计算机知识和编程基础,对数据结构有一定了解,但对二叉排序树的认识可能较浅。

教学要求:结合学生特点,采用讲解、实践和讨论相结合的教学方法,使学生在理解二叉排序树理论知识的基础上,能够动手实践并解决实际问题。

在教学过程中,注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神,提高学生的综合素质。

通过本课程的学习,使学生能够达到上述课程目标,为后续相关课程打下坚实基础。

二、教学内容1. 引入二叉排序树的概念,阐述其定义、性质和应用场景;- 教材章节:第三章第一节“二叉排序树的定义和性质”2. 讲解二叉排序树的插入、删除、查找操作及其实现方法;- 教材章节:第三章第二节“二叉排序树的操作”3. 分析二叉排序树的性能特点,包括时间复杂度和空间复杂度;- 教材章节:第三章第三节“二叉排序树的性能分析”4. 介绍二叉排序树在实际应用中的优势,如排序、查找等;- 教材章节:第三章第四节“二叉排序树的应用”5. 结合实例,让学生动手实践二叉排序树的构建和操作;- 教材章节:第三章实例分析与编程练习6. 总结二叉排序树的特点和适用场景,与其他排序方法进行对比;- 教材章节:第三章总结与拓展教学进度安排:1. 第1课时:引入二叉排序树的概念、性质和应用场景;2. 第2课时:讲解二叉排序树的插入、删除、查找操作;3. 第3课时:分析二叉排序树的性能特点;4. 第4课时:介绍二叉排序树在实际应用中的优势;5. 第5课时:结合实例,学生动手实践二叉排序树的构建和操作;6. 第6课时:总结二叉排序树,与其他排序方法进行对比。

中班排序教案设计

中班排序教案设计

中班排序教案设计一、教学目标:1. 认识和理解基本的排序概念;2. 培养观察、比较和思维逻辑能力;3. 提高中班幼儿的合作意识和团队精神;4. 培养幼儿的观察力、动手能力及思维能力。

二、教学内容:1. 排序的概念和意义:- 了解排序的定义和基本概念;- 了解排序在日常生活中的作用。

2. 排序的方法:- 数字排序:a) 从小到大的顺序排列数字;b) 从大到小的顺序排列数字。

- 字母排序:a) 按字母表的顺序排列字母;b) 按字母表的倒序排列字母。

3. 排序的实践活动:- 使用具体的物品进行排序练习;- 利用数字和字母卡片进行排序游戏。

三、教学步骤:步骤一:导入新知1. 教师介绍并解释排序的概念和意义,通过例子让幼儿理解排序在日常生活中的作用。

步骤二:学习排序方法2. 数字排序:a) 教师出示一组数字卡片,引导幼儿逐个数出数字,并帮助幼儿按从小到大或从大到小的顺序进行排列。

b) 幼儿自主进行数字排序练习,教师提供适当的指导和帮助。

3. 字母排序:a) 教师出示一组字母卡片,引导幼儿逐个念出字母,并帮助幼儿按字母表的顺序或倒序进行排列。

b) 幼儿自主进行字母排序练习,教师提供适当的指导和帮助。

步骤三:实践排序活动4. 使用具体的物品进行排序:a) 教师呈现一组不同颜色和大小的积木,要求幼儿按照规定的方式对积木进行排序,如按大小、颜色等。

b) 幼儿自主选择物品进行排序,教师引导幼儿进行观察、比较和排序。

5. 利用数字和字母卡片进行排序游戏:a) 教师准备一组数字和字母卡片,混合在一起,并让幼儿按照规定的方式对卡片进行排序,如按数字、字母等。

b) 幼儿分组进行排序游戏,教师通过观察和指导,帮助幼儿完成排序任务。

步骤四:总结归纳6. 教师与幼儿共同回顾学习的内容,总结排序的方法和实践活动。

四、教学评估:1. 教师观察幼儿在排序活动中的表现,包括观察、比较和排序的能力;2. 教师与幼儿进行交流和讨论,了解幼儿对于排序概念的理解程度。

《毕业综合设计》课程作品报告评分标准

《毕业综合设计》课程作品报告评分标准

《毕业综合设计》课程作品报告评分标准
一、评分标准
1. 设计的创新性:主要看设计理念是否新颖,能否打破传统思维,采用独特的方法解决问题。

此项满分30分。

2. 设计的实用性:评价设计在实际应用中的价值,是否能满足用户需求,解决实际问题。

此项满分25分。

3. 设计的艺术性:考察设计的审美价值,是否具有视觉冲击力,是否符合现代审美趋势。

此项满分20分。

4. 报告的完整性:报告内容是否完整,包括设计思路、实现方法、测试结果等部分。

此项满分15分。

5. 报告的逻辑性:报告的叙述是否清晰,逻辑是否严密,前后关系是否一致。

此项满分10分。

6. 报告的规范性:报告的格式是否符合学术规范,图表、参考文献等是否规范。

此项满分10分。

二、评分细则
1. 设计的创新性
创新性高,理念新颖:25-30分
具有一定的创新性:15-25分
创新性不足:1-15分
2. 设计的实用性
实用性很强,能解决实际问题:20-25分具有一定的实用性:10-20分
实用性差:1-10分
3. 设计的艺术性
艺术性高,审美价值高:15-20分
具有一定的艺术性:5-15分
艺术性差:1-5分
4. 报告的完整性
内容完整,信息全面:12-15分
基本完整,信息缺失较少:6-12分
不完整,信息缺失较多:1-6分
5. 报告的逻辑性
逻辑严密,叙述清晰:8-10分
基本符合逻辑:4-8分
逻辑混乱:1-4分
6. 报告的规范性
格式规范,符合学术要求:8-10分
基本符合规范要求:4-8分不符合规范要求:1-4分。

二叉排序书课程设计

二叉排序书课程设计

二叉排序书课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生理解二叉排序树的概念、性质和基本操作,掌握二叉排序树的插入、删除和查找过程。

2. 使学生能够运用二叉排序树解决实际问题,如数据排序和查找。

技能目标:1. 培养学生运用二叉排序树进行数据组织和分析的能力。

2. 培养学生编写和调试二叉排序树相关程序的能力。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对数据结构和算法的兴趣,激发学生学习主动性和积极性。

2. 培养学生勇于克服困难、独立解决问题的精神,增强团队合作意识。

3. 培养学生认识到二叉排序树在实际应用中的价值,提高对计算机科学的认识。

课程性质:本课程为计算机科学领域的数据结构与算法课程,以二叉排序树为主题,结合实际案例,使学生掌握二叉排序树的相关知识。

学生特点:学生已具备一定的编程基础和逻辑思维能力,但对二叉排序树的概念和操作尚不熟悉。

教学要求:1. 通过讲解、示例和练习,使学生掌握二叉排序树的基本原理和操作。

2. 注重理论与实践相结合,提高学生解决实际问题的能力。

3. 鼓励学生主动思考、提问,培养良好的学习习惯。

4. 强化编程实践,提高学生的编程技能和逻辑思维能力。

二、教学内容1. 引言:介绍二叉排序树的基本概念,及其在数据结构和算法中的应用。

- 相关章节:课本第X章“二叉树与二叉排序树”2. 二叉排序树的性质与定义:- 内容:二叉排序树的定义、性质、特点- 相关章节:课本第X章“二叉排序树的性质与定义”3. 二叉排序树的插入操作:- 内容:插入过程、算法实现、示例演示- 相关章节:课本第X章“二叉排序树的插入操作”4. 二叉排序树的删除操作:- 内容:删除过程、算法实现、示例演示- 相关章节:课本第X章“二叉排序树的删除操作”5. 二叉排序树的查找操作:- 内容:查找过程、算法实现、示例演示- 相关章节:课本第X章“二叉排序树的查找操作”6. 二叉排序树的应用实例:- 内容:实际案例、程序编写、问题解决- 相关章节:课本第X章“二叉排序树的应用”7. 二叉排序树的遍历:- 内容:遍历方法、算法实现、示例演示- 相关章节:课本第X章“二叉树的遍历”8. 总结与拓展:- 内容:二叉排序树的优缺点、拓展知识、高级话题- 相关章节:课本第X章“二叉排序树的总结与拓展”教学进度安排:1. 引言与基本概念(1课时)2. 二叉排序树的性质与定义(1课时)3. 插入与删除操作(2课时)4. 查找操作(1课时)5. 应用实例与程序编写(2课时)6. 遍历方法(1课时)7. 总结与拓展(1课时)三、教学方法1. 讲授法:- 通过对二叉排序树的基本概念、性质和操作进行系统讲解,使学生建立完整的知识体系。

课程设计方案报告模板范文

课程设计方案报告模板范文

一、课程基本信息1. 课程名称:2. 课程代码:3. 学分:4. 学时:5. 开设学院/系:6. 开设年级:7. 开设专业:8. 课程类型:必修/选修二、课程设计背景与目标1. 设计背景:(1)社会需求:随着我国社会经济的快速发展,对(专业领域)人才的需求日益增长,本课程旨在培养学生具备扎实的(专业领域)基础知识和实践能力。

(2)学科发展:为适应学科发展的需要,本课程将(介绍课程涉及的主要学科发展动态)。

2. 课程目标:(1)知识目标:使学生掌握(专业领域)的基本概念、原理、方法和技能。

(2)能力目标:培养学生分析问题、解决问题的能力,以及创新意识和团队协作精神。

(3)素质目标:提高学生的综合素质,增强社会责任感和职业道德。

三、课程内容与教学方法1. 课程内容:(1)模块一:基础理论1.1 介绍(专业领域)的基本概念、原理;1.2 分析(专业领域)的发展现状和趋势;1.3 探讨(专业领域)的研究方法和应用领域。

(2)模块二:实践技能2.1 实验室操作技能;2.2 计算机应用技能;2.3 项目设计与实施。

(3)模块三:综合应用3.1 综合案例分析;3.2 课程设计;3.3 毕业论文。

2. 教学方法:(1)讲授法:系统讲解(专业领域)的基本理论和方法;(2)案例分析法:通过实际案例,培养学生的分析和解决问题的能力;(3)讨论法:引导学生积极参与课堂讨论,提高学生的创新意识和团队协作精神;(4)实验法:培养学生的动手能力和实践技能;(5)项目教学法:通过项目设计与实施,提高学生的综合素质。

四、课程考核与评价1. 考核方式:(1)平时成绩(30%):包括课堂表现、作业完成情况、实验报告等;(2)期中考试(30%):考查学生对基础理论知识的掌握程度;(3)期末考试(40%):考查学生对课程内容的综合运用能力。

2. 评价标准:(1)知识掌握程度:评价学生对基础理论的掌握程度;(2)能力培养效果:评价学生在分析问题、解决问题、创新意识和团队协作等方面的能力;(3)综合素质:评价学生在课程学习过程中的表现,包括课堂纪律、团队协作、责任心等方面。

综合设计课程工作总结报告

综合设计课程工作总结报告

一、前言综合设计课程是我校本科生阶段一门重要的实践性课程,旨在培养学生运用所学专业知识解决实际问题的能力。

通过本课程的学习,使学生掌握综合设计的基本方法和流程,提高创新能力和实践操作能力。

以下是我对综合设计课程工作的总结报告。

二、课程目标与内容1. 课程目标(1)培养学生运用所学专业知识解决实际问题的能力;(2)提高学生的创新能力和实践操作能力;(3)培养学生的团队合作精神和沟通能力。

2. 课程内容(1)课程设计的基本方法和流程;(2)实际工程案例分析;(3)设计软件操作与训练;(4)团队合作与沟通技巧。

三、工作总结1. 教学准备(1)教师提前做好课程设计任务书,明确设计要求、进度安排和评分标准;(2)组织学生进行分组,鼓励学生发挥团队协作精神;(3)收集和整理相关资料,为学生提供设计参考。

2. 教学实施(1)教师讲解课程设计的基本方法和流程,引导学生掌握设计思路;(2)针对实际工程案例进行分析,使学生了解设计在实际工程中的应用;(3)指导学生运用设计软件进行操作,提高设计效率;(4)组织学生进行小组讨论,培养学生的团队合作精神和沟通能力。

3. 课程评价(1)课程结束后,教师组织学生进行自评和互评,了解学生在课程中的表现;(2)根据学生设计成果、答辩表现和课堂表现等方面进行综合评价;(3)针对学生的不足之处,给予针对性的指导和建议。

四、存在问题与改进措施1. 存在问题(1)部分学生对课程设计的重要性认识不足,导致参与度不高;(2)设计过程中,部分学生缺乏创新意识,设计成果较为普通;(3)团队合作过程中,部分学生沟通能力不足,影响设计进度。

2. 改进措施(1)加强课程宣传,提高学生对课程设计的重视程度;(2)鼓励学生积极参与设计,激发创新意识;(3)加强团队合作训练,提高学生沟通能力。

五、结语综合设计课程是我校本科生阶段一门重要的实践性课程,通过本课程的学习,学生能够提高自己的综合能力。

在今后的工作中,我们将不断总结经验,改进教学方法,为学生提供更好的教学服务。

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课程设计课程设计名称:排序综合专业班级: 0000000000000 学生姓名: 0000000000000 学号: 00000000000000 指导教师: 00000000000000 课程设计时间:计算机科学与技术专业课程设计任务书说明:本表由指导教师填写,由教研室主任审核后下达给选题学生,装订在设计(论文)首页信息科学与工程学院课程设计成绩评价表课程名称:数据结构课程设计1、需求分析1.1、直接插入排序思路:设有一组关键字{K1,K2,…….,Kn},排序开始变认为K1是一个有序的序列,让K2插入到表长为1的有序序列,使之成为一个表长为2的有序序列, 让K3插入到表长为2的有序序列,使之成为一个表长为3的有序序列,依次类推,最后让Kn插入上述表长为n-1的有序序列,得到一个表长为n的有序序列.1.2、希尔排序思路:先取一个正整数d1(d1<n),把全部记录分成d1个组,所有距离为d1的倍数的记录看成是一组,然后在各组内进行插入排序;然后取d2(d2<d1),重复上述分组和排序操作,直到取di=1(>=1),即所有记录成为一个组为此.一般选d1约为n/2,d2为d1/2,…….,di=11.3、快速排序:(递归和非递归)思路:以第一个关键字K1为控制字,将[K1、K2、….Kn]分成两个子区,使左区的有关键字小于等于K1,右区所有关键字大于等于K1,最后控制居两个子区中间的适当位置。

在子区内数据尚处于无序状态。

将右区首、尾指针保存入栈,对左区进行与第(1)步相类似的处理,又得到它的左子区和右子区,控制字区中。

重复第(1)、(2)步,直到左区处理完毕。

然后退栈对一个个子区进行相类似的处理,直到栈空分区处理函数hoare思路:首先用两个指针i、j分别指向首、尾两个关键字,i=1,j=8。

如对(46、56、14、43、95、10、19、72)。

第一个关键字46作为控制字,该关键字所属的记录另存储在一个x变量中。

从文件右端元素r[j].key开始与控制字x.key相比较,当r[j].key大于等于x.key时,r[j]不移动,修改指针j,j--,直到r[j].key<x.key,把记录r[j]移动到文件左边i所指向的位置;然后在文件左边修改i指针,i++,让r[i].key与x.key相比较,当r[i].key小于等于x.key时,r[i]不移动,修改指针i,i--,直到r[i].key<x.key, 把记录r[i]移动到文件右边j所指向的位置;然后在文件右边修改j指针j--。

重复上面的步骤.1.4、堆排序思路:把n个记录存于向量r之中,把它看成完全二叉树,此时关键字序列不一定满足堆的关系。

堆排序大体分为两步处理:初建堆,从堆的定义出发,当i=1、2、。

、[2/n]时应满足ki<=k2i和ki<=k2i+1.所以先取i=[n/2](它一定是第n个结点的双亲编号),将以i结点为根的子树调整为堆,然后令i=i-1,将以不结点为根的子树调整为堆。

此时可能会反复调整某些结点,直到i=1为止,堆初步建成。

堆排序,首先输出堆顶元素(一般是最小值),让堆中最后一个元素上移到原堆顶位置,然后恢复堆。

因为经过第一步输出堆顶元素的操作后,往往破坏了堆关系,所以要恢复堆;重复执行输出堆顶元素、堆尾元素上移和恢复堆的步骤。

2、概要设计2.1、头文件#include<stdio.h>#include<stdlib.h>#include<cstdlib>#include<time.h>2.2 、ADTstruct element{int key;}list[20];struct rnode{int key;int point;};2.3、各种操作函数:(1)创建一个数组函数:int creat();(2)输出数组函数:void print(struct element a[20],int n);(3)保存函数:void save(struct element a[SIZE],int n, char fileName[] )(4)直接插入排序函数:void insert_sort(element a[], int n)(5)希尔排序函数:void shell(struct element a[20],int n);(6)快速排序函数(分区处理函数):int hoare(struct element a[20],int l,int h);(7)非递归的快速排序函数:void quick1(struct element a[20],int n);(8)递归的快速排序函数:void quick2(struct element a[20],int l,int h);(9)堆排序(调整堆的函数):void heap(struct element a[20],int i,int m);(10)堆排序(主体函数):void heapsort(struct element a[20],int n);(11)时间函数:start = clock();end = clock();2.4、主函数V oid main(){接受命令(选择要执行的操作);处理命令;输出结果;}3、详细设计3.1、程序源代码:#include<stdio.h>#include<stdlib.h>#include<cstdlib>#include<time.h>#define SIZE 1000000struct element{int key;}list[SIZE];///////创建一个数组////////int creat(){int i,n;int num;n=0;printf("请输入元素个数:");scanf("%d",&num);for( i = 0;i < num; i++ ){list[n].key = rand() % 10000;n++;}return(n);}/////////////输出数组/////////////void print(struct element a[SIZE],int n) {int i;for(i=0;i<n;i++)printf("%5d",a[i ].key);printf("\n");}/////////////保存到文件/////////////void save(struct element a[SIZE],int n, char fileName[] ) {int m_wr=0; // 写入TXT文件变量FILE *fp;if ( ( fp = fopen ( fileName, "w" ) ) == NULL )printf("File writer error\n");for (int m=0; m<n; m++ ){m_wr = a[m].key;fprintf ( fp, "%d ", m_wr ); // 写入TXT中}fclose ( fp );}//////////////////// 直接插入排序///////////////////void insert_sort(element a[], int n){int i, j;element next;for(i=1; i<n; i++){next = a[i];for(j=i-1;j>=0 && next.key < a[j].key;j--)a[j+1].key=a[j].key;a[j+1]=next;}printf("输出直接插入排序的结果:\n");}/////////////////希尔排序//////////////////////void shell(struct element a[SIZE],int n){int i,j,k;for(i=n;i>=1;i--)a[i].key=a[i-1].key;k=n/2;while(k>=1){for(i=k+1;i<=n;i++){a[0].key=a[i].key;j=i-k;while((a[j].key>a[0].key)&&(j>=0)){a[j+k].key=a[j].key;j=j-k;}a[j+k]=a[0];}k=k/2;}for(i=0;i<n;i++)a[i].key=a[i+1].key;printf("输出希尔排序的结果:\n");}////////////////////快速排序///////////////////////////int hoare(struct element a[SIZE],int l,int h)//分区处理函数{int i,j;struct element x;i=l;x.key=a[i].key;do{while((i<j)&&(a[j].key>=x.key))j--;if(i<j){a[i].key=a[j].key;i++;}while((i<j)&&(a[i].key<=x.key))i++;if(i<j){a[j].key=a[i].key;j--;}}while(i<j);a[i].key=x.key;return(i);}void quick1(struct element a[SIZE],int n) //非递归的快速排序{int i,l,h,tag,top;int s[20][2];l=0;h=n-1;tag=1;top=0;do{while(l<h)i=hoare(a,l,h);top++;s[top][0]=i+1;s[top][1]=h;h=h-1;}if(top==0)tag=0;else{l=s[top][0];h=s[top][1];top--;}}while(tag==1);}void quick2(struct element a[SIZE],int l,int h)//递归的快速排序{int i;if(l<h){i=hoare(a,l,h); //划为两个区quick2(a,l,i-1); //对左分区快速排序quick2(a,i+1,h); //对右分区快速排序}}////////////////////堆排序函数////////////////////////////调整堆的函数void heap(struct element a[SIZE],int i,int m)/*i是根结点编号,m是以i为根的子树的最后一个结点编号*/{struct element x;int j;x.key=a[i].key; //保存记录内容j=2*i; //j 为左孩子编号while(j<=m){if(j<m)if(a[j].key>a[j+1].key) //当结点i有左,右两个孩子时,j取关键较小的孩子编号j++;if(a[j].key<x.key) //向下一层探测{a[i].key=a[j].key;i=j;j=2*i;}elsej=m+1; //x.key小于左,右孩子的关键字时,使j>m,以便结束循环}a[i].key=x.key;}//堆排序的主体函数void heapsort(struct element a[SIZE],int n){int i,v;struct element x;for(i=n;i>0;i--)a[i].key=a[i-1].key;for(i=n/2;i>=1;i--)heap(a,i,n);for(v=n;v>=2;v--){x.key=a[1].key; //堆顶堆尾元素交换a[1].key=a[v].key;a[v].key=x.key;heap(a,1,v-1); //这次比上次少处理一个记录}for(i=0;i<n;i++)a[i].key=a[i+1].key;for(i=0;i<n/2;i++){int k;k=a[i].key;a[i].key=a[n-i-1].key;a[n-i-1].key=k;}}void main(){int num,l,h,c;clock_t start, end;c=1;char file1[50] = "直接插入排序.txt";char file2[50] = "希尔排序.txt";char file3[50] = "非递归的快速排序.txt";char file4[50] = "递归的快速排序.txt";char file5[50] = "堆排序.txt";printf("***********欢迎使用本系统学习各种排序*************\n"); printf("*温馨提示:首先请生成用于排序的元素,以便进行排序*\n"); printf("********************主菜单************************\n"); printf("* 1 生成随机排序元素*\n"); printf("* 2 直接插入排序*\n"); printf("* 3 希尔排序*\n"); printf("* 4 非递归的快速排序*\n"); printf("* 5 递归的快速排序*\n"); printf("* 6 堆排序*\n"); printf("* 0 退出*\n"); printf("**************************************************\n"); while(c!=0){printf("*请输入0-6进行操作\n");scanf("%d",&c);switch(c){case 1:num=creat();print(list,num);break;case 2:start = clock();insert_sort(list,num);end = clock();print(list,num);save(list,num, file1) ;printf("The time : %d ms\n", end - start );break;case 3:start = clock();shell(list,num);end = clock();print(list,num);save(list,num,file2) ;printf("The time : %d ms\n", end - start );break;case 4:start = clock();quick1(list,num);end = clock();print(list,num);save(list,num,file3) ;printf("The time : %d ms\n", end - start );break;case 5:l=0;h=num-1;start = clock();quick2(list,l,h);end = clock();printf("输出递归快速排序结果:\n");print(list,num);save(list,num,file4);printf("The time : %d ms\n", end - start );break;case 6:start = clock();heapsort(list,num);end = clock();print(list,num);save(list,num,file5);printf("The time : %d ms\n", end - start );break;}}}//main end4、调试分析4.1、insertion_sort排序算法分析:该算法的时间复杂度为O(n*n).直接插入排序是稳定的排序方法。

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