韦坚,面积和面积单位(例1、例2)教学设计新部编版

精品教学教案设计| Excellent teaching plan

教师学科教案

[20 -20学年度第—学期]

任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________

xx市实验学校

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《面积和面积单位例1例2》教学设计学校来宾实验学校年级三学科数学设计者韦坚

课型：新授课授课时间：5月2日教学目标

1、知识技能目标：初步认识面积的含义，学会用观察、重叠、数方格等方法比较面积的大小。

2、过程与方法目标：通过细心观察、动手操作，让学生经历面积概念的形成过程，探究比较面积的方法。

3、情感、态度、价值观目标：

能够通过学习，认识到解决问题的方法不是唯一的。

通过动手操作，能感受到成功的喜悦。

在具体实例中，能体会到数学源于生活，用于生活的理念，感受数学文化与生活的和谐结合。

教学重点：理解面积的意义。

教学难点：学习选用观察、重叠、数面积单位，以及估测等方法比较面积的大小。

教法：启发引导

学法：思考交流合作学习

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入新课，板书课题（1分钟）

同学们，今天我们来认识一位数学新朋友一一面积。板书：面积

二、揭示目标（1分钟）

如果我们想要跟面积做朋友，就要做到两个要求。（齐读目标）

三、自学指导（20分钟）

（一）感知面积

1：想一想，如果两个同学用同样的速度擦黑板、擦国旗，谁先完成? 为什么？

学生：擦国旗的同学先完成，因为黑板面比国旗面大。

2:生活中很多物体都有面，他们是否也有大小呢？请同学们找一找，摸一摸，比一比。

黑板表面的大小就是黑板面的面积，国旗表面的……

3:你能像这样说说其他物体表面的面积吗？

课桌表面的大小就是课桌面的面积。

数学书封面的大小就是数学书封面的面积。

4:物体表面有大有小，以前认识的长方形、正方形、三角形、圆等封闭图形，是不是也有大小呢？（封闭图形也有大小，它们的大小就是它们的面积。

）

教师小结：物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。

（二）认识物体表面的大小。

利用观察法比较三个省面积大小。

摸摸你的字典的封面和侧面，说说哪一个面的面积比较小。

（三）认识平面封闭图形的大小。

1、同桌合作，独立思考问题：下面两个图形，哪个面积大？

看不出哪个面积大

用重叠的方法也比较不出来，怎么办呢？（同桌讨论合作，得出疑问）

2、介绍别人方法（课件显示课文中三位学生分别所用方法）

问题：“观察”“重叠”的方法不能够很准确地比较出它们

的大小，有没有更好的办法来解决这一问题呢？

可以选用一种图形作单位来测量。

小芳

: 我选O 作单位来量。

小明： 我选△作单位来量。 小丽： 我选□作单位来量。

3、交流对比

（1）小芳：我选O 作单位来量

4、 提问：用哪个作单位来量比较好？为什么？（学生发表意见）

5、 小练习（巩固利用小正方形判断面积大小）

四、巩固应用（15分钟）

1、先用红笔描出每个图形的一周，再涂色表示出它们的面积。

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（2）小明：我选△作单位来量

2、方格图中，哪个图形面积大?

3、拓展练习

4、拓展练习

五、全课总结：（3分钟）

同学们，通过这节课，我们认识了面积这一位新朋友，请同学们在课后找一找这位新朋友，摸一摸，比一比他们面的面积。

板书设计:

物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。