学习伴成长教学设计

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一、前置作业

1.搜集古今中外名人名家对“学习”的界定;

二、课堂导入

运用你的经验:你认识“学习”吗?P2

思考:1.你认得这两个字吗?①至⑦各表达什么意思?

2我们共同认可的解释是:

教师总结:还没有启蒙的小孩子,两只手模仿大人的绳结,就是“学”;羽毛还未长全的雏鹰,反复试飞,就是“习”。这是“学习”两个字的由来,由此可见古人的智慧,我们要善于从传统文化中学习,善于向古人学习。那今天,进入二十一世纪作为中学生对“学习”二字又是如何理解的呢?

学生活动:两名学生回答对》“学习”的理解。

随着初中生活的开启,一片新的学习天地,到底怎样理解“学习”、理解“初中阶段的学习”?“学习到底对我们有什么意义?”让我们一起进入《学习伴成长》框体内容的学习。(导入课题:《2.1 学习伴成长》)

三、课前预习(5分钟)

请学生完成: 1.对照思维导图上的问题预习教材完成预习笔记;

2.完成学法大视野填空题;

四、新课讲授

(一)打开学习之窗

情景探究:他们是在“学习”吗?

思考:

1. 他们是在学习吗?为什么?(学到了什么?)

2.你经历的学习有哪些?

3.参与课堂的学习相比,这样的学习有必要吗?

(过程中可以用小组合作、个人思考、头脑风暴的形式推进课堂)尤其同一个学习活动,学生有不同的学习表现以及学习效果。

教师总结:通过以上情景探究中学生的思考、讨论、交流自然生成学习的内容、学习的范围、学习的表现、学习的态度。

可见:生活中的点点滴滴都是学习。

情景探究:生命中的每个阶段都需要学习

思考:

1. 是否每个人都需要学习?

2.长大成人后我们还需要学习吗?

(学生的思考、分享)

教师总结:学习伴随成长,学习没有终点。

知识总结1:

1.如何理解中学阶段的学习?(笔记1:教材P15-17)

①初中阶段的学习,包括知识的获取,能力的培养以及如何做人。P15

学习的内容

②学习不仅仅局限在学校,我们所听、所尝、所触、所做都是学习。P17

学习的范围

③学习不仅表现为接受和掌握,而且表现为探究、发现、体验和感悟。P17

学习的表现

④学习需要自觉、主动的态度。生活中点点滴滴都是学习。P17

学习的态度

⑤学习伴随着我们的成长。人是不断学习和发展的过程。P17

⑥学习没有终点。P17 ☆☆终身学习

⑦中学阶段,学习是我们的主要任务。P15

(指导学生做笔记)

(根据课堂进度在有事情情况下让学生再次消化理解“学习”)

新学习观的阐释:每个人的成长过程都是一个不断学习和发展的过程,学习伴随着我们一生的成长,我们终身都要学习,从生活中学习。

(二)学习点亮生命

之前我们了解到了学习伴随着我们一生的成长,那接下来我们一起看这样一则情景:

情景探究:不想学就不学?

学生思考后初步表述,老师引导共同得出:

①上述观点错误;我们要认识到学习对我们成长的重要作用。

②学习有用(引出接下来要上课内容,到底有什么用)

进一步思考到底为什么要学习

情景探究:为何而学

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