学习伴成长教学设计

一、前置作业

1.搜集古今中外名人名家对“学习”的界定；

二、课堂导入

运用你的经验：你认识“学习”吗？P2

思考：1.你认得这两个字吗？①至⑦各表达什么意思？

2我们共同认可的解释是：

教师总结：还没有启蒙的小孩子，两只手模仿大人的绳结，就是“学”；羽毛还未长全的雏鹰，反复试飞，就是“习”。这是“学习”两个字的由来，由此可见古人的智慧，我们要善于从传统文化中学习，善于向古人学习。那今天，进入二十一世纪作为中学生对“学习”二字又是如何理解的呢？

学生活动：两名学生回答对》“学习”的理解。

随着初中生活的开启，一片新的学习天地，到底怎样理解“学习”、理解“初中阶段的学习”？“学习到底对我们有什么意义？”让我们一起进入《学习伴成长》框体内容的学习。（导入课题：《2.1 学习伴成长》）

三、课前预习（5分钟）

请学生完成： 1.对照思维导图上的问题预习教材完成预习笔记；

2.完成学法大视野填空题；

四、新课讲授

（一）打开学习之窗

情景探究：他们是在“学习”吗？

思考：

1. 他们是在学习吗？为什么？（学到了什么？）

2.你经历的学习有哪些？

3.参与课堂的学习相比，这样的学习有必要吗？

（过程中可以用小组合作、个人思考、头脑风暴的形式推进课堂）尤其同一个学习活动，学生有不同的学习表现以及学习效果。

教师总结：通过以上情景探究中学生的思考、讨论、交流自然生成学习的内容、学习的范围、学习的表现、学习的态度。

可见：生活中的点点滴滴都是学习。

情景探究：生命中的每个阶段都需要学习

思考：

1. 是否每个人都需要学习？

2.长大成人后我们还需要学习吗？

（学生的思考、分享）

教师总结：学习伴随成长，学习没有终点。

知识总结1：

1.如何理解中学阶段的学习？（笔记1:教材P15-17）

①初中阶段的学习，包括知识的获取，能力的培养以及如何做人。P15

学习的内容

②学习不仅仅局限在学校，我们所听、所尝、所触、所做都是学习。P17

学习的范围

③学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟。P17

学习的表现

④学习需要自觉、主动的态度。生活中点点滴滴都是学习。P17

学习的态度

⑤学习伴随着我们的成长。人是不断学习和发展的过程。P17

⑥学习没有终点。P17 ☆☆终身学习

⑦中学阶段，学习是我们的主要任务。P15

（指导学生做笔记）

（根据课堂进度在有事情情况下让学生再次消化理解“学习”）

新学习观的阐释：每个人的成长过程都是一个不断学习和发展的过程，学习伴随着我们一生的成长，我们终身都要学习，从生活中学习。

（二）学习点亮生命

之前我们了解到了学习伴随着我们一生的成长，那接下来我们一起看这样一则情景：

情景探究：不想学就不学？

学生思考后初步表述，老师引导共同得出：

①上述观点错误；我们要认识到学习对我们成长的重要作用。

②学习有用（引出接下来要上课内容，到底有什么用）

进一步思考到底为什么要学习

情景探究：为何而学