四年级上合理安排时间评课

四年级上《合理安排时间》评课稿
-----------------欧彩霞感谢两位老师为我们精彩地演绎了四年级上《数学广角》这一教学内容。

为我们搭建了一个互相学习和探讨的平台。

通过这两节课的学习我们希望能达到这样的教学目标：1通过生活中的简单事例，使学生初步体会到合理安排时间的思想；2使学生认识到解决问题的策略的多样性，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识，感受数学知识在日常生活中的应用，培养学生解决实际问题的能力。

3通过学习，学生产生爱惜时间、节约时间的思想情感。

突破教学重难点：探讨解决问题的最优方案。

本节课也贯穿着一个思维方法：同时做多件事情可以节省时间。

这两节课有很多值得我们学习的地方：
1、创设学生熟悉的生活情景，教学中主要以小明为客人沏茶、妈妈为客人准备午餐、吃药等活动为学习的主题。

整个过程流畅自然，贴近学生生活，容易一起学生学习的兴趣和积极性，是学生主动投入学习中去。

2、老师教态自然亲切，很容易和学生打成一片。

真正体现了使学生成为学习的主体，教师只是学习的组织者、引导者和合作者。

3、师生之间、生生之间的互动和讨论是这两节课的亮点。

在每一个教学的重点部分老师给了学生动手、动嘴、动脑的机会。

采用了小组合作、个人展示、全班评论等不同的方式学习新课。

使学生真正参与到学习中去。

4、把课堂与生活相融一起
“你在家里一定经常帮妈妈做家务吧？你能用“一边……一边……”的句式说一句话吗？”简单而平实的导入把课堂和生活融合在一起，让学生体会到我们要学的，正是我们生活中要用到的，这样的学有所用，才会使学生更有积极性。

与此同时，这样的设计又是语文和数学学科的整合，“一边……一边……”正说明可以同时做不同的事，这两件事之间即有内部联系又有不同的方式，而这其间的合理安排，正是这节课里要学习的统筹方法。

5、把课堂的空间让给学生，使学生感觉到自己就是学习的主人。

相信学生，把学生推上学习的主体地位，课堂上以一个个具体事例让学生观察、操作、讨论和交流等活动，使学生在解决具体问题中体会数学的方法及应用价值。

我在课堂教学中多次为学生提供从事数学活动的机会。

从日常的沏茶的问题入手。

为客人沏茶，了解到小明沏茶要做六件事及做每件事所需的时间后，老师请同学们“帮小明想一想，怎样才能让客人尽快喝上茶？”放手让学生思考设计沏茶方案，各小组热烈讨论、认真计算，形成为同的方案。

至此，请同学上台展示本组设计的方案，上台的学生兴奋地边用图片表示沏茶中每件事的顺序，边讲述本组的方案。

其余的学生在认真看、认真听，在与本组的方案进行比较，欣赏着展示的方案，也欣赏着本组的设计，共享成功的喜悦。

借此有利时机，老师提出“你认为哪一种设计方案能尽快让客人喝上茶？”请学生比较、选择最佳方案。

在解决“怎样才能尽快让客人喝上茶？”问题中，让学生亲历寻找解决问题的方案和寻找最优方案的全过程。

从中明白：节省时间的道理，理解最优方案。

学生始终处于主体地位，充分体现出学生是学习的主人。

6、通过活动让学生进一步感知“合理安排”，使学生发现可以根据事件的具体情况，用“调整工序顺序”的方法合理安排时间，在互相交流中感觉到“合理安排”的好处，从而自发地探究出“合理安排”与“同时”之间的关系。

这样的体验式教学不仅符合学生由具体到抽象的认知规律，还能调动学生学习数学的积极性和主动
性。

通过3个情景让学生感悟有的事情可以同时做，而有的事情不可以同时做，要考虑自己的实际情况，并渗透“有效利用零星时间”也是珍惜时间的表现。

7、在“数学光角”这类课型中进一步体验“活动”与“教学”的关系。

由于这两节课的“活动味”明显多于“数学味”，这样在教学中，数学知识点、线不是十分明确，学生的学习活动过程中，每一个环节的具体学习目标在知识层面不是十分好把握。

在《合理安排》这节课中，通过 3个活动：烧水沏茶招待客人、感冒时倒水拿药吃药、丰盛的午餐待客，不断地提高学生在面对具体问题时，该如何通过统筹安排的策略解决问题，从而完成教学任务。

通过这两节课，我们更清楚地认识到新课标下的数学课，“活动味”与“数学味”是紧密相关联的。

活动不是作秀，不是走过场，更多成分是让学生在自己感兴趣的活动中学习的，是在有意义的有挑战性的活动中建构知识模型的。

可以说当数学课上到一定境界的时候，学生感觉不到教师特意安排的数学环节，而是在一种自然行进的活动中，不知不觉地玩着数学，体验着数学，提升着自己的数学素养。

这就是“教育无痕”。

数学教师应当创设更多让学生感兴趣的活动，追求让学生乐而忘返的学习情境。

在这两节课中还有几个值得探讨的问题：
1、在教学“同时做多件事情可以节省时间”，可能由于时间紧促的关系，学生没有时间好好体会那些事情可以同时做，那些事情不可以同时做。

活动的面广，交流的面有些欠缺。

2、在教学中应该让学生通过充分的讨论与研究，通过摆一摆、说一说、争一争等，使学生真正懂得画流程图的重要性，掌握画流程图的方法，并能用正确的画流程图的方法画图表示活动方案，从而明白一个非常重要的道理，那就是“能同时做的事情越多，所用的时间就越少”的道理。

真正使学生有运筹意识，运用“统筹规划”知识解决实际问题。