大三班长个人工作总结

大三班长个人工作总结

一：班级管理方面：

各环节能较好的连接起来，工作思绪会比较清晰，工作效率也在慢慢的提高。在班级常规方面还存在较大的漏洞，孩子们平时

常规礼仪养成的较好，但倾听习惯不佳，自控力不强。上课、区域、甚至看动画片时都能较吵闹，和孩子们讲道理也只能安静一会，不

久又像炸开了锅。自我反思后，觉得造成孩子们自控力差的主要原

因是教学经验不丰富，课堂上吸引孩子的地方不多。

二：在对待调皮孩子的问题上：

一学期下来，自己还是有了一点点小小的收获。现在发现其实每个孩子都是很可爱。他们身上也有许多优点,如好问、好玩、求知欲旺盛、表现力强,有的还具备较强的组织能力、动手操作能力。

当我们不能满足他们表现的愿望时,他们便会用捣蛋、淘气、恶作剧等来宣泄。调皮幼儿的不良行为有:爱和小朋友打架、争抢玩具,上课不专心、攻击性强、过分好动、损坏东西、乱发脾气等等。对这些

调皮幼儿的不良行为时我们总是又气又急,有时好言相劝,有时大声呵斥,但收效总是不大。静下心来,不难发现,调皮幼儿和普通幼儿的行

为没多大不同,只是强度大了些。调皮的幼儿身上也洋溢着积极向上的因素。如:好玩、好问表现幼儿乐于探索;不听话往往反映幼儿有

主见好争斗暗示着幼儿有上进心。向班上有经验的杨老师讨教了对

待调皮孩子的策略。她告诉我“好孩子是夸出来的”，每个孩子都

有他的闪光点，作为老师的我们应该用一双善于发现的眼睛去看待

孩子。将孩子的优点用放大镜放大，大大的表扬孩子。在不经意间，很多孩子的优点越来越显著。自己也查阅了一些资料，寻找教育这

些“调皮”孩子的对策，结合实际教学，总结了一些行之有效的方法。

1、多给孩子表现的机会。

好动的孩子往往都是比较聪明的孩子，做很多事情都很积极，我们应该充分调动这些孩子好动的习性，可以让他们协助我们的工作，担当班上的值日生、环保小卫士等工作。完成工作后及时给予

他们鼓励与表扬，告诉他们“你们很能干，是老师的小帮手，慢慢

的调动孩子其他方面的积极性。班上的子浩小朋友聪明、调皮、好动。有一次他主动要求当值日生，我很高兴，随即表扬了积极主动

的行为，并告诉他值日生工作很辛苦，相信它能做好。给了他这次

表现的机会，发现子浩值日生工作完成的真的很棒，出乎我的意料之外。第二天早早的来学校工作，从入园的问候礼仪、递接送卡礼仪、到中午帮助生活老师收拾碗碟、抹桌子、搬椅子、整理内务到

下午的离园，子浩都像换了个人似的。当着全班孩子的面表扬了“能干、有礼仪的子浩。”之后子浩的积极性特别强，经常会整理

班上的书籍、玩具，帮助孩子帮助老师做一些自己力所能及的事。

2、多给孩子一些特殊关爱。

每个孩子都希望得到老师的关注。宇浩小朋友自控力差，课上喜欢喝旁边的孩子讲话，很多操作活动都不会动手动脑去完成、

吃饭很令老师头疼，睡觉也不让老师省心。妈妈向老师反映问宇浩

今天学了什么?答案要么是不知道，要么是不记得。老师困惑、父母担忧，怎么办呢?一次孩子们午睡的时候，我坐到了宇浩的旁边，从来不睡觉的宇浩破天荒的睡了一个香香觉，起床后表扬宇浩中午睡

得好。随后一段时间都陪在宇浩旁边，看到宇浩中午睡得这么香我

很高兴。这段时间宇浩进步很大，经常能意外的收到他带过来的语

言故事，很多练习虽然做的不好，但也愿意自己动手做了。

3、多给孩子创造一些玩乐的空间。

玩是孩子们的天性，我们应为幼儿提供足够的材料，让幼儿有东西可玩、可操作，这样，他手里有事干，就不会到处乱跑了。“调皮”幼儿往往精力过剩，我们应创造条件，允许幼儿把剩余精

力“发泄”出来，允许他们跑、跳，带他们玩一些活动强度较大的

游戏等。正值冬季，天气寒冷，教室可腾出一些场地供孩子们运动。

比如：拍球、投篮、跳跳袋、跳绳等等。调皮的孩子对这些体育活

动很感兴趣，在玩乐的同时，可以请这些孩子轮流组织游戏或当当

小裁判、小老师等，他们会很乐意，而且会组织的很好。在享受游

戏的同时，也让他们懂得了要遵守规则。

对待“调皮”孩子，我们要有打持久战的心理准备，有时情况有了好转，过一阵子又会出现反复，如果一时松懈，就可能前功

尽弃。只要我们相信每个孩子都是天使，我想每个孩子在我们眼中

都是可爱的、独一无二的。

三：在爱与威严的教育上：

我觉得我和孩子们是朋友，我爱他们，她们也同样爱我。只是在爱的同时缺少了威严，导致孩子们的自控力差，很多时候工作

起来会很费力。爱与威严应该并存，它们对立、却又很和谐统一。

光有爱的教育，一旦缺少了威严，教育也是不完整的。如何树立威

严让孩子们养成好习惯、增强自控能力，还是一个值得深思的问题。

一个学期自己成长了很多，但要学习的还有更多，在以后的工作中要时常提醒自己做一个会反思的生活有心人。

扩展阅读：

工作总结特点

自我性

总结是对自身社会实践进行回顾的产物，它以自身工作实践为材料，采用的是第一人称写法，其中的成绩、做法、经验、教训等，都有自指性的特征。

回顾性

这一点总结与计划正好相反。计划是设想未来，对将要开展的工作进行安排。总结是回顾过去，对前一段时间里的工作进行反思，但目的还是为了做好下一阶段的工作。所以总结和计划这两种

文体的关系是十分密切的，一方面，总结是计划的标准和依据，另

一方面，总结也是制定下一步工作计划的重要参考。

客观性

总结是对前段社会实践活动进行全面回顾、检查的文种，这决定了总结有很强的客观性特征。它是以自身的实践活动为依据的，所列举的事例和数据都必须完全可靠，确凿无误，任何夸大、缩小、随意杜撰、歪曲事实的做法都会使总结失去应有的价值。

经验性

总结还必须从理论的高度概括经验教训。凡是正确的实践活动，总会产生物质和精神两个方面的成果。作为精神成果的经验教