小学学校教学管理探究

小学学校教学管理探究

摘要：小学学校管理者要始终坚持以人为本的教育理念，不断解放思想，才能实现小学管理模式的不断创新，进而实现学校管理水平的大幅度提高，促进学校的健康、快速、和谐、科学发展。

关键词：小学管理;管理任务;和谐校园

一、小学教学管理的任务

从宏观和微观两个层次概括的讲教学管理主要有以下

几项：第一、全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量。第二、确保教育的正确方向。第三、建立和维护教学为主的工作秩序，保证教学活动的有序进行。第四、深化教学管理改革，建立科学的教学工作体系。第五、加强科研工作，促进教学科学化。第六、充分调动教师教育人的积极性，不断提高教学质量。第七、要让学生适应新课程。第八、让学生在课堂的主体作用体现出来。第九、实施快乐化教学，信息化、科学化全方面教学。

二、目前小学学校管理存在的问题

1. 教育观念陈旧落后，缺乏先进的管理经验。

很多小学管理者还实行传统陈旧落后的教育观念，如在

学校管理上只重视学科教学和理论知识的学习，而轻视了对学生进行思想教育和实践能力的培养。而且一大批管理者缺乏先进的管理经验，比较偏重经验管理，以自己的经验或前任的经验最作为目前学校管理的依据，不利于学校的长远发展。

2. 学校管理不民主。

学校管理不民主，主要体现在学校的全部事务都由领导掌控，教师在教学活动中几乎没有话语权，每一步教学只能按照学校管理者制定的具体方针政策执行，而不能按照自己擅长或适合的教学方式安排教学，更不用说实现教学方法的创新，极大地打击了教师的积极性。

3. 管理上偏重考试结果。

受传统教育体制的影响，应试教育已经深入学校每一个管理者和教学者心中，教育功利化趋势严重，这就导致在管理者在管理上更加偏重考试结果，而严重忽视了学生的个性差异，不利于学生创造性思维的培养和综合素质的提高。

三、加强教学管理质量

1. 教学质量管理要面向全体学生

不能只针对烽数拔尖学生，真正出色的教学质量体现在多种层次的学生都能在原有的基础上有所提高，有所发展。只注意那些优秀学生于不顾，不是真正的全面质量管理。一些学校为了让升学率提高几个百分点，有意不让一些学习成

绩差的学生参加有关的考试。成为插班生，这且不说已经违反了教育法律，即剥夺了学生和受教育权利，个人的自由权，打击学生的学习兴趣，就是拿质量管理全面性的要求来衡量也是不合要求的。

2. 教学质量管理要体现一种全过程管理

也就是说，在实施教学过程和每一阶段，每一环节都存在一个质量的结果，转向教学的全过程，包括教学计划的制定，教师的备课，上课、作业批改、学生的辅导、学生的预习、听讲、作业、实习、考试等等，每阶段，每一环节都要提出明确的要求，采取相应的管理措施，从而达到整体教学过程的最优化。

3. 要确立全员教学质量管理的观念。

全员教学质量管是指全体教职工参与学校质量管理工作，不但主要科目的教师要参与，其他教学科目的教师也要参与，不但上课的教师要参与，不上课的学校后勤辅导人员也要视情况为学校教学质量管理提供条件，学校则要建立一种全员岗位责任制;通过科学的评估和奖惩手段，调动全体教职工的积极性。

四、运用信息技术手段改变管理工作

在信息时代下，学校的管理工作也离不开信息技术手段的应用。面对新的教育形式，中小学管理工作显得相对滞后，因为很多中小学的领导一味关注学生的成绩以及学校的升

学率，而不重视学校管理工作的信息化建设。但是在新时代的背景下，学校的管理工作不应只是传统的传授知识的管理，而是对知识与信息的资源的管理。因此，学校的管理也要接受新的变化和挑战，不断地改革、适应时代的发展。

在过去，由于技术限制以及管理需要，学校不得不开设许多管理部门。而学生要了解相关的信息，就必须到相应的部门进行了解，这样不仅大量浪费了人力、物力、财力，也不利于学校的管理工作的进行。因此，学校可以适时运用信息技术手段，将学校相应数据在本校的网页上进行公布，以利于学生查阅，这样不仅节省了学校的大量资源，也有利于学校管理工作的进行。一个学校的优良传统应该在顺应时代发展的背景下得到传承，这样才能将学校本身所具有的文化特色很好地体现在人们面前。

五、建设健康和谐的校园文化，给予教师足够的人文关怀

建设健康和谐的校园文化需要特别重视人文关怀，使校园到处都充满着浓浓的人情味。如小学学校管理者可以组织教师和学生建设独具特色的校园文化长廊，内容可以有学生艺术作品、学生获奖作品、教师风采、教师科研成果、名人故事等，注重内容的艺术性、知识性、人文性、科学性和趣味性。而教师在学校的发展中具有重要的作用，所以，学校管理者要给予教师更多的人文关怀，除了生活上的帮助，还

要努力为教师营造一种轻松的、宽容的、具有浓厚人文关怀的环境，让教师产生一种强烈的责任感，在以后的工作中更加努力。而且现代学校的管理者除了要关注教师的业务水平，还要关注教师的身心健康和精神状态，让教师在工作中体会到快乐和幸福，进而将这种快乐和幸福传递给学生。

同时，管理者还应重视引导建立良好的人际关系，使管理者、教师和学生之间能够友好相处，团结一致，提高学生的凝聚力，进而实现学校的快速发展。另外，由于社会经济的快速发展，国家的教育体制也在不断改革，因此小学学校管理者要跟上时代发展和教育改革的步伐，努力探索和创新适合现代教育发展的管理体制，并逐步完善。

参考文献：

[1]王文武.做好小学管理工作初探[J].中学课程辅导：教学研究，2011，（9）：127-128.

[2]鲁志英.小学教育教学管理工作探究[J].祖国：教育版，2014，（6）：156-157.