音乐类书籍读书笔记

音乐类书本念书笔录【篇一：念书笔录-音乐让你的生活更出色】
念书笔录
音乐让你的生活更出色
依照老例，每年假期，学校都要部署一项作业就是要写一篇念书笔
记，所以就想选一本跟音乐相关的书本。

很早就听闻过，前国务院
副总理李岚清不单是一名政治家，也是一位学者和艺术家。

他兴趣
宽泛，有着深沉的学养，对文化艺术也有着真挚的热爱和执著的追
求，先后被外国数所大学授与声誉博士。

从领导岗位退休此后，他
还言传身教，踊跃推动中国教育事业的发展，，念书创作，致力于
文化艺术特别是文雅音乐的普及推行。

于是，我就去百度搜了一下
李岚清的在多所大学的发言视频，一看就是两个小时，令人着迷。

他说，人必定要有喜好，这样的生活才能够丰富，人活着也就比较
快乐，从他的讲座里感觉李岚清的音乐涵养极高。

摘录笔录：
1、音乐在人类社会生活的各个方面，都向来发挥着十分重要的作用。

在我国传统文化里，“乐”拥有很高的地位，经常与“礼”一同，并称“礼乐”。

“礼”的功能是规范人的外内行为，“乐”的功能则是调理人的内在精神，使之平易中正。

孔子说的“移风易俗，莫擅长乐”，就
表现了这类礼乐观，同时重申了“乐”的教化功能。

“乐”对中国古代文化的发展发挥了重要的作用。

所以，只有礼乐并重，才能使整个
社会拥有和睦的次序。

在某种意义上，能够说中国古代文化就是“礼
乐文化”。

2、科学上的创新思想光靠严实的逻辑思想不可以，创新的思想常常开
始于形象思想。

所以，我以为音乐的知识和涵养，对培育人的创新
思想能力是有帮助作用的。

在这里，我主要重申音乐教育对于培育
高素质人材的作用。

有好多案例表示，要想成为一名高素质的知识
分子，就一定接受必定的艺术教育，具备必定的艺术涵养；若要成
为某一方面的大师级人物，就更应这样。

3、近来有一些现代认知科学研究表示，音乐训练不单有助于提高音
乐认知能力自己，并且对记忆能力、手部运动能力的提高等都很有
利处；音乐还能够调理人的情绪，影响人的心理状态。

假如在小孩期间就对孩子进行包含音乐在内的各样训练，这不单能提高他们的
乐感，并且会有利于他们的运动控制、记忆能力和思想发展，即便
脑的功能获取更多的开发。

4、人们对音乐的喜好固然有主观要素，但音乐自己也有文雅和低俗、好听与不好听的差别。

那么究竟什么是好的音乐呢？我们往常把经
过人们的长远欣
赏而挑选、保存下来的，能够“久盛不衰，百听不厌”的，古今中外的优异音乐称为“经典音乐”。

这类音乐往常艺术语言丰富，表现技法精深，拥有较高的文化内涵和纯正的艺术质量，以及长远的艺术
生命力。

赏识这样的音乐，能够提高人的审美品位，提高人的精神
境地，培育人的思想能力，特别是形象思想能力，有助于培育高素
质人材。

5、音乐和其余艺术同样，能帮助我们所有、开发大脑的功能，从而提高形象思想能力。

其实，还能够从而提高创新思想能力。

爱因斯
坦以前说过：“我的科学成就，很多是受音乐启迪得来的。

”在他的科学创建过程中，音乐的确给了他很多启迪，从而激发了他的创建
热忱和灵感。

6、好的音乐，在给人以美的享受的同时，还能够陶冶人珍惜美好事物的情操，激励人们去提高自己的精神境地，追求崇高的精神生活。

好的音乐，我们都能从中获取美的享受、精神的欢乐和思想上的提升。

我们不要太介怀“懂不懂”音乐，更不要让它成为享受和感觉音乐的阻碍。

7、音乐是人类不可以缺乏的精神粮食。

经典音乐的内容常常深刻而丰厚，是人生体验的升华和思想感情的表露，能够知足个人以致整个
人类深层次的精神需求。

而流行音乐的内容一般较为浅易，有追求
外在形式美的偏向，常常知足的是人的浅层次的精神需求。

所以，
我以为，“经典音乐”这一课，青年朋友们早晚要补上，要提高音乐审美的涵养，不然就会影响身心的健康发展和成长。

8、音乐不单有助于长远记忆，并且对于当下的工作和学习效率的提高也有直接的作用。

好多人可能都有这样的领会，在工作和学习的
环境中轻轻播放合适自己的优美音乐，能提高思想的矫捷性。

9、在看书、写作、歇息时，轻轻的播放一些背景音乐特别是轻音乐，不只能够提高效率，也能够培育我们对音乐的兴趣。

10、我以为，任何人都离不开音乐。

没有音乐的生活是没法想象的。

音乐与语言同样是人类所不可以或缺的；音乐能够培育人们广阔的胸襟，调整人与社会、人与人之间的关系，培育集体意识；同时，好
的音乐有助于提高工作和学习效率。

我任职的时候，音乐是我业余
生活的一部分，除在办公室等公共场合不听音乐以外，我在家不论
是办公、学习，还是歇息，老是喜爱轻轻地放些音乐。

此刻退休了，音乐则成了我整个生活的一部分了。

最后，李岚清将自己对音乐的喜好与理解以及音乐对工作的帮助、
对人生的启悟，以深沉的音乐修养和睿智的语言，为我们翻开了崭
新的视线：我想送给大家的几句话是：音乐的魅力在于它能使学习
更有实效，思想更有创意，工作更有效率，领导更有艺术，生活更
有情味，人生更为丰厚！我希望大家都能成为音乐喜好者！
音乐的涵养需要一个很长的过程，经过读了这本书，再加上平常自
己的音乐累积，我此刻感觉听一些经典的曲子，假如真实能够深入
进去，就好似在念书，只可是是靠耳朵来“读”，那些有明的作曲家无不有着崎岖的经历，经过听他们的曲子，往常能给我们以激励。

有时间就来听听音乐吧？音乐让你的生活更出色！
【篇二：音乐学习。

念书笔录。

】
音乐学习，就像其余学科的学习同样，可用一般的学习理论为依照
进行观察，从中来看它如何适应小孩学习的整体学习计划。

从学习
领域来说一个便利的音乐学习的方法可从三个领域观察发展，即认
知领域、技术领域和感情领域。

所谓认知领域就是波及知识和事实
的世界以及知识的应用与理解。

认知学习可用语言的论述，它是明
显的和可丈量的。

而技术领域波及行动技术的世界，是身体和精神
的联合。

对感情领域的认识和困难颇多。

波及到感情、敏锐、态度
和价值判断。

整体来说，这些对于小孩认识生活是很重要的。

在发
展全面的音乐能力的时候，也要重申认知领域和技术领域的能力。

音乐是高度综合的艺术，它发展人们的所有三个领域，但把它重申
感情的发展作为首要作用。

此刻艺术获取了广泛的注意和研究，它不单对人们有利，并且它们
引进学校课程后还改良了阅读、科学等“基础教课”学科。

在学校中，艺术教课计划的新发展也使得艺术课对学生的全面发展起到了特别
重要的作用。

经过第三章学习理论与音乐学习认识到布鲁纳对于认知理论为我们
供给的一个能够用于音乐教育实践的理论框架。

布鲁纳十分重视认知发展的研究。

他重申说：“一个教课理论本质上就是对于如何利用各样手段帮助人成长和发展的理论。

”在他看来，认知发展是议论教学识题的基础。

在教课时，假如忽略认知发展以及它的各样限制因
素和可能利用的时机，那的确是会出馊想法的。

由此布鲁纳提出来
三个系统或模式，人们也经过这个三个系统，从心里展现了他们对
世界的体验。

这三个系统是表演系统、图像或意象系统，以及符号
系统。

以上三种再现表象期是互相联系的。

人的智力发展一直会沿
着这三种表象系统的次序行进。

教育过程的核心在于创建条件和供给帮助，使小孩的认知发展从表
演式再现表象到映像式再现表象，到象征式再现表象。

布鲁纳也指
出，这三个再现表象期之间是如何过渡的，“这还是一个有争议的尚
难解答的问题。

”在他看来，没有教课理论的认贴心理学是元的放矢，忽略小孩认识发展的教课理论也将是一无所获。

布鲁纳对于动机思想对音乐学习的另一个方面也具存心义，他提出
了学习的内在动机理论。

布鲁纳重申，在认知学习过程中要注意儿
童学习的心理偏向和动机。

这是教课活动成败的异样重要要素。

他
以为动机分内在动机和外在动机。

“好奇心”、“竞争力”、“认可”、“互惠性”都是促进小孩学习的时间会更长、成效会更好。

所以，教
师要充足注意促进小孩学习的内在动机，它们比“奖励”、“竞争”等外在动机更重要。

由于内在动机促进小孩学习的内在动机。

【篇三：音乐念书笔录】
音乐念书笔录
《中小学音乐教育》，它是一本综合性的音乐期刊，它包含音乐理
论、音乐作品、音乐教育、学术沟通等等丰富的内容。

此中的文章
不单宽阔了我的专业知识层面，提高了我的音乐技术，更重要的是
对我的教课思想产生了更深远的影响，使我对新课改背景下的音乐
教育工作有了新的认识，联合自己的教课状况也有了更深刻的理解，
下边我说说读后的感想。

一、激发孩子们的学习兴趣，着重指引参加。

一节课的教课成效与孩子的心理状态有着亲密的联系。

生动风趣，
令人着迷的教课，既能激发孩子们的学习热忱和求知兴趣，也能促
进学生深入思虑，使学生从头至尾以踊跃、主动的态度和旺盛的精
力参加活动。

兴趣能集中孩子的注意力，能推动学生不懈地学习。

在音乐教课中，激发兴趣的导入方法好多，故事法、游戏法、情境
法、议论法、投影法等等，但依据所教的内容做到新奇新奇，丰富多彩，运用得好会使学生产生获取知识的喜悦状态，这样孩子们对音乐课就会产生浓重的兴趣。

二、培育兴趣，调换参加
当前，大多半老师已经注意到了培育学生自主能力的重要性，但有
些时候还不免存在着机械式填鸭的做法，公式化的教课使学生被动
的接受知识，感觉不到参加和思虑的乐趣，自然会影响教课成效。

在音乐讲堂上，视唱练习是一个单薄的环节，也是我向来头疼的问
题，毕竟我们学校的学生都是没有任何基础的乐理知识，所以对于
这块的
教课，我想应当要要点抓。

以前看过好多优异教师的教课，他们习
惯的做法是先进行协助的节奏练习，见告学生们歌曲中的重难点，
这样做的长处是能让学生赶快地掌握歌曲，但弊端是学生早先知道
教课要点，很难活跃起来，甚至没有兴趣。

我以为在教课过程中想
方法指引学生发现、解决能力的问题，成效会更好。

从当前音乐教课现状看，大多半老师都已注意讲堂上培育学生的自
主能力。

但个别还存在着“满堂灌”的现象，这样学生处与机械接受
理解的地位，领会不到参加之乐，思想之趣，成功之悦。

视唱教课
向来是音乐教课的一个单薄环节，在进行视唱练习时，过去的做法
是：
教课生认清唱名，视唱前就做一些协助性的节奏练习等。

如介绍歌
谱的旋律特色，该注意的某些音乐符号，歌曲中重难点拎出来做预
备视唱练习，频频练习直到“学会”。

这样做的长处是学生对于歌谱
的认识和音乐理论知识由陌生和困难逐渐认识学会，弊端是学生由
于早先知道了教课中的要点，讲堂氛围很不活跃，甚至没有兴趣，
建议教师在教课中试试指引学生提高发现问题、解决问题的能力。

三、实时评论，踊跃参加
音乐讲堂上对学生合适的评论是激励不一样层次学生学习的重要手段。

对素质好的学生，由于它们的成功率比较高、自信心比较强，评论
他们的学习能够严格一点，有利于促进他们更为勤劳，对于素质较
弱的学要捕获他们的闪光点，这样能够激发他们的自信心，促进了
他们的参加意识。

以学生为主体，让学生生动开朗地、主体地获取发展，是素质则其
人教育的灵魂。

兴趣是学习的感情要素，参加是学习的行动要素”。

兴趣是参加的“导游”，参加是吹遍兴趣之花的春风。

在音乐讲堂教
学中，掌握好兴趣和参加这一对孪生的姐妹，其本质就是要确定好
学生在讲堂学习中的“主体”地位。

音乐教课中重视对学生学习的评论是激励不一样层次学生学习的催化剂。

对素质好的学生，由于它们的成功率比较高、自信心比较强，
音乐类书本念书笔录
评论他们的学习能够严格一点，有利于促进他们更为勤劳，对于素质较差的学要捕获他们的闪光点，如个别五音不全的学生，他歌唱得不好，但吹口琴、吹竖笛、敲打击乐比较好，教师应实时的评论“很不错，此后还要多练。

”激发了后进生的自信心，促进了后进生的参加意识。

在教师的帮助下，使学生们在不一样的起跑线上自我完善。

所以，我感觉联合以上三点来力争创把自己的教课提上一个台阶，并且要有创新，并且创新式的教师就应当主动反省、勤于反省。

总之，《中小学音乐教育》以丰富的讲堂教课形式表达出来，很好地帮助了我们音乐教师整理教课思想，提高了教育理念，并踊跃探索与实践的联合，特别着重把教课理论和研
究成就运用于本质教课，指导教课工作，同时也着重将教课经验总结上涨到理论层面。

读了此杂志，让我感想很深，留给我思虑的也好多。

张晶晶
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