师德师风优秀个人事迹材料

师德师风优秀个人事迹材料

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篇一：师德师风先进个人事迹材料

师德师风标兵个人事迹材料：

“实”字当先铸师魂

沁县定昌镇西关小学梁改兰

1985年秋，高考落榜的我带着对校园的无限留恋，满怀着对教师职业的真诚梦想，走上讲台，成为沁县城关镇小河学校一名民办教师。二十八年来，我在三尺讲台上无私地奉献着自己的青春，用真诚和爱心浇灌着每一颗幼苗茁壮成长。自从我踏入了教育事业这片热土，就始终热爱党的教育事业，贯彻党的教育方针，切实履行教书育人的职责，严格服从学校的工作安排，为人师表，爱岗敬业，团结同志，关心学生，勤奋工作，乐于奉献，严于律己，受到学生的喜爱，家长的尊重，同志的赞许，领

导的信任。不仅我自己从民办转正，成长为一名合格的人民教师，还多次得到有关部门的表彰奖励，具体表现在以下几个方面：

一、真心实意爱孩子、爱教育

现在“没有爱就没有教育”成了一种新的教学理念，这在我刚参加工作的时候还没有流行。但回过头来看我多年从事的教育教学工作实践，确实认为教育的前提是尊重。做一个老师必须真心实意爱学生才能教好他们。爱学生是和尊重学生、信任学生连在一起的。人皆有自尊心，处在成长期的学生的自尊心更是敏感与脆弱，更需要老师的悉心呵护。

我刚参加工作的时候，还是民办老师，由于开始没有受

过专业的训练，虽然我很热心，但在教学中不得要领，教学效果不如人意。后来，是爱心和诚心帮了我的忙。我爱孩子爱学生，那是毫不掩饰的，我和他们一块儿吃零食、一块儿唱流行歌、一

块儿玩游戏，学生把我当成好朋友，才会在一种健康、自由、愉快的环境中接受教育，自觉学习。比如现在开卖摩托店的小王，他当初学习很费劲，有一次课堂提问，看见他举手就点了他的名儿，他站起来却什么也不会说。我很失望但没有当下表示不满，后来私下里告诉这个学生，下次提问时，如果会答就举左手，如果不会就高举右手。此后，每当看到他举左手，我都努力给他机会让他回答，举右手时则不让他站起来。一段时间后，这个学生变得开朗了，学习成绩也有了很大的进步。他还悄悄地告诉我，他把这个方法也告诉了班里其他几个学习不好的学生，结果我发现整个班的学习气氛都变了。班中另一个小男孩，取个女孩名字叫王艳红，经常为此被同学们取笑，学习没劲儿；人长得又黑又瘦，还特别的淘气，可以说是班里最不受同学们欢迎的人了。我上课时，他总是表现出满不在乎的样子，多次批评，都不见他悔改，对这个具有叛逆行为而

充满敌意的孩子，我真的觉得很棘手。在一次上跳远课轮到他练习时，我无意中发现王艳红的爆发力较好，就鼓励他说：“艳红再来一次，好吗？”他高兴地又做了一次，果然比上次成绩更好，我和同学们给了他热烈的掌声。他当时对我露出了友好的微笑，我也回报了他一个微笑。从那节课后，我每次在操场时，他都邀请我打乒乓球，主动和我聊天谈心，成了我课堂中最佳的支持者了。尽管他后来因为成绩不理想没有升学深造，而是过早地涉入社会打拼事业，尝尽艰辛，但每次相遇他总要热情地跟

我打招呼，到现在我们还是朋友。

现在，像王艳红那样头脑聪明但当初学习不好的好几个孩子都有了自己的事业，当上了小老板。可见真心实意的爱对教育的重要，可见真才实学比一纸文凭还要重要。我教过的学生们每次碰见我都要热情地打招呼。所以我说，教育不是做买卖，不怕赔本，只要你真心实意的付出，收获的必然是桃李满天下。

二、朴实无华搞教学

课堂是现代教学的最直接形式，我的课堂教学特点就是朴实无华。尽管说课堂教学说到底是一种艺术，但艺术的最高境界就是朴实，是无法之法，无艺之艺，真心处之，浑然天成。

课堂的“形”，容易操作，剧场化的轰动效果也容易模仿。而日常的教学任务，还是要靠朴实无华的日常教学去完成。这里流露的是一种人生态度，是一个教师的“心迹”。心如果是浮躁的、急功近利的，课堂是很容易流露出迹象来的。

记得87年第一次参加示范课赛讲，那时候还是带复式班，两次试讲效果都不太满意，静下心来仔细回想找原因，才发现还是自己没有泰然处之，因为急于出成绩、出效果，而导致课堂环节设臵太多，上课不扎实、求花哨，总是用空泛的概念强行嫁接课文丰厚的内涵；有时又因为过分担心失败出丑，注意力全在评委老师和听课领导那里了，

没有心思引导孩子们的身心沉浮于字里行间，没能使孩子们昂扬起率真灵动的激情，课堂教学成了一场失败的演出。倒是后来我干脆不把“成功”放在眼里，抱定评上评不上教学能手都无

所谓的心态，放开手脚，大胆展示，反而得到省、市专家、老师的肯定。他们说在我的教学过程中看不到我剧场化的轰动效应，但看到了朴实无华的日常教学影子，这样的示范课才能够推广下去，也才有推广的价值。此后我多年从事小学复式教学工作，注重探讨教学方法，结合自己的工作实际，形成自己独特的教学风格。1988年，本人所在的沁县城关镇小河学校被县科教局确定为沁县复式教学示范校和沁县复式教学教师培训中心；本人被聘为兼职培训教师，主讲复式教学实践示范课，为我县复式教学教师的培训工作尽了一份力，也使自己的教学水平有了更大的提高，取得了令人满意的教学成绩，受到了上级教育部门和党委、政府的表彰奖励。从1987

年起，多次被评（聘）为定昌镇模范教师、教学能手、优秀班主任、优秀少先队辅导员、兼职教研员等；1987年、1988年、1990年，多次被县科教局评为县级教学能手；1992年，参加全市教学能手赛讲，荣获复式教学赛讲第一名，被评为长治市“十佳教师”；1993年，参加全省复式教学能手赛讲，被评为“山西省教学能手”；1996年，在山西省复式教学改革实践中，荣获山西省“先进教师”光荣称号；1996年，根据自己的教学实践所写的论文《谈复式教学中动静交替的处理》，在山西省复式教学经验交流暨表彰会上，荣获省级优秀论文三等奖；1997年，中共沁县县委、沁县人民政府授予我“赵雪芳式知识分子”光荣称号；1999年，中共沁县县委、沁县人民政府授予我“模范教师”光荣称号；2002年，在全县“三优”工程评选活动中，我所写的教案被评为“县级一等优秀教案”；2003年，被沁县科教局聘为“县教研室小学复式教学兼职教研员”。多年来我一直保持着