牛津版上海版九年级下册Unit5AstorybyMarkTwain
《Unit 5 A story by Mark Twain课件》初中英语牛津上海版九年级下册课件11123
on Saturday morning
time
Tom was asked to paint the fence
cause
in front of Aunt Polly’s fence
place
story (narration)
process
Tom tricked Ben into painting the fence
2. What did he need to paint a long fence?
A bucket of white paint and a brush with a long handle.
3. How long and how high is the fence?
It is thirty yards long and three yards high
painted carefully
① went on p_a_in_ti_ng__
② i_g_n_o_r_e_d__ Ben ③ e_n_jo_y_e_d__himself
more and ① t _h_o_u_g_h_t_about it
more
② was w_a_t_c_h_in_g___him
interested
with worry on his face but joy in
① g_a_v_e___ Ben his brush ② s_a_t ______down again
under the tree ③ started e_a_t_in_g___
his heart Ben’s apple
pretend
painted to r_e_fu_s_e
sat down and
沪教牛津版九年级下册英语教材
沪教牛津版九年级下册英语教材Unit1Great exploration ➢单词➢重点短语open up 开辟Hand in 上交go on a trip 去旅行look for 寻找set up 建立；设立Around the world 世界各地set sail 起航such as 例如(be) known as 被称为At the end of 在......末端as well as 也；还Not ...until 直到......才......lead to 导致Because of 因为，由于compare…with…把……与……对比between ...and...在......和......之间➢重点句型1. They were big enough to carry 25,000 people as well as very large quantities of goods.它们足够大，能携带25000 人以及大量的货物。
2. At the end of each voyage, Zheng He returned with many things that were seen in China for the first time, such as a giraffe from Africa.在每次航行结束，郑和带回了许多在中国第一次见到的东西，比如一只非洲长颈鹿。
3. It has become one of the biggest companies in the country.它已经成为了这个国家最大的公司之一。
➢课文翻译Unit1 Reading (书本P3)The voyages of Zheng He郑和下西洋Zheng He was a famous Chinese explorer. In 1405, he set off from China on the first of seven great voyages.郑和是中国著名的探险家。
沪教牛津版初中英语九年级下册Unit 5知识点梳理
沪教牛津版初中英语九年级下册Unit 5知识点梳理Unit5课文Skiing: An unforgettable experience滑雪：一次难忘的经历by Vanessa作者：瓦内萨Last year, my parents took me on a very special holiday.去年，我的父母带我度过了一个非常难忘的假日。
My dream was to see some real snow, so during the Christmas holiday, we took our passports and flew over the Pacific to Calgary, Canada. We took a bus to a ski resort in the Canadian Rockies. As the bus climbed through the mountains, we saw the thick snow on the trees. I was dying to get out and play with it! At last, we reached the resort and quickly jumped out of the bus. This was our first experience with snow. We were like little children - we made snowballs, and threw them at one another! Then we checked in at the hotel. We could see the ski slope opposite the hotel. We could not wait to get out and ski.我的梦想就是能够亲眼看见真正的雪。
于是，在圣诞节期间，我们带上护照，飞过太平洋，来到加拿大的卡尔加里。
上海初中牛津英语各年级教材目录
graphs
6
Seasonalchanges
Uniformsfordifferentseasons
Schoollifeinsummer
Schoollifeinwinter
?modalverb:must.
?many,notmany
?connective:because
7
TravellinginGardenCity
8
Windyweather
Thetyphoon
Windydays
?Windyweather
?Aposter
?connective:when
?modalverbs:can,may,should
?adverbsofmanner
Usingpie
charts
9
Seawaterand
rainwater
Theoceans,rainandwater
7.
Rulesroundus
Rulesandsigns
Intheshoppingcentre
Classrules
?modalverb:must/mustnot
?imperatives
3.Food
anddrink
8.
Thefoodweeat
Dinnermenu
Buyingdifferentfood
Myfavouritefood
Internet
9
InternationalFood
Festival
Differentfoodsforthefestival
Attheinternationalfood
festival
Kitty'sletteraboutthefestival
牛津上海版九年级下册 Unit 5 A story by MarkTwain教学设计
牛津上海版九年级下册 Unit 5 A story by MarkTwn教学设计一. 教材分析牛津上海版九年级下册Unit 5的主题为“A story by Mark Twn”，主要介绍了美国著名作家马克·吐温的一则短篇故事。
本课通过讲述一位英国人和一位美国人在火车上的对话，引出两人对于一些日常用品的不同称呼，从而让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，并了解英美文化差异。
教材内容丰富，插图生动，练习多样，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句型。
然而，对于一些地道的表达方式和文化背景知识可能还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们主动探究，提高他们的语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：–学生能够听懂、说出一篇关于马克·吐温故事的英文短文。
–学生能够掌握故事中出现的关键词汇和表达方式。
–学生能够了解并欣赏马克·吐温的作品风格。
2.能力目标：–学生能够运用所学知识，进行角色扮演，模拟故事中的对话。
–学生能够通过阅读、讨论，提高自己的阅读理解和批判性思维能力。
3.情感目标：–学生能够培养对马克·吐温作品的兴趣，了解西方文化。
–学生能够在学习过程中，增强团队合作意识，提高人际交往能力。
四. 教学重难点•学生能够听懂、会说故事内容，掌握关键词汇和表达方式。
•学生能够通过阅读，了解马克·吐温的作品风格。
•学生能够运用所学知识，进行角色扮演，模拟故事中的对话。
•学生能够通过阅读、讨论，提高自己的阅读理解和批判性思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的语言环境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
2.交际法：通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在交流中学习，提高他们的口语表达能力和团队协作能力。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习，提高他们的综合语言运用能力。
九年级英语下册 Unit 5 A story Mark Twain教案 (新版)牛津上海版
Unit 5 A story by Mark Twain1教学目标教学目标：认知目标：提示性框架作文训练1.必考的类型作文：提示内容的罗列，人称，时态定调2.运动项目的头脑风暴。
3.常见的写作结构提示句型。
4.常见的相关句型和结构的时态使用。
5.可能拓展的相关内容。
2. 能力发展目标：(1) 能够就运动项目的问题做出正确回答。
(2) 能够整理并正确使用有关句型。
(3) 能够围绕主题进行连句成篇，最后运用所学的语法知识进行自我修改，确保内容不漏，语法不错，句，段，篇流畅。
情感目标：通过对提示作文的训练，激发学生热爱写作、增强应考能力、争取能考得更好。
2学情分析1. “提示作文”是初中英语课标中的重要类型之一。
初三的学生对于该类型作文有较强的基础，并能根据提示写出相应结构英文。
由于是普通班，加之多次更换教师，学生的基础很差，因此，学生对此类写作的掌握情况必然不牢固，并参差不齐。
2. “提示作文”是“会考”的必考点之一，分值15分，所占比分很大，容易唤起学生对写作的学习兴趣，他们也很想写好这一类作文，有利于他们备考作文打下坚实基础，有利于为图示类作文作进一步的思考和探讨。
3.学生分析 : 初三(5)于初三接手，学生对英语学习有一定的积极性，但基础差，在年级排较后，上学期全区统考平均分接近72分(135分计)，一半学生在合格以下，及格率48%，39分以下学生有一部分。
只有选择由易到难，步步为营的写作方法，才能给学生课堂上的成就感，以此为契机，提高学生的学习积极性和考试成绩。
由于学生起步较低，参差不齐，着眼于基本内容提示的罗列教学，同时对优秀生进行语法与流畅的点拨和自我作文修改的指导。
教学重点：1. 提示性框架作文：帮助学生将提示内容的罗列，确定人称，时态2.进行运动项目的头脑风暴，通过问答，整理出本课常见的相关句型和结构。
3.能够围绕主题进行连句成篇，最后运用所学的语法知识进行自我修改，确保内容不漏，语法不错，句，段，篇流畅。
沪教牛津版九年级Unit 5 知识点
Unit 5 Action!Ⅰ.Key words1.__________n.民意调查2. ________adj.幸运的→n. ________→adv. ________3. ________v.看，观看4.contestant n._________→n.竞赛，比赛________5. ________adj.平静的，安静的6. latest adj. ______________6. _________n.&v. 赞扬，称赞7. ______n.艺术，美术→n.艺术家________8. _________v.指导，指示→n.导演________9. __________n.秒（时间单位）10. ________n.演播室11. _________prep.在(三者)中12. _________perp.在…上13. _________adj.放松的，冷静的14. script n. __________ 15. ________n.化妆16. __________prep.领先17.________ v.持续,延续adj.最后的,上一个的adv.最后18. __________adv.向前19. __________adj.仅有一个的，单个的20. __________n. 胜利，成功21. ________v.赢，打败某人→________→________ 22. _______n.新闻报道23. ________prep.向,朝24. cameraman n. _______ 25. ________v.叫，喊26.lighting operator n. ________ 27. ________adj.外国的→n.外国人________ 28.postman n. ________ 29. __________n.性格∕文字，符号∕人物，角色30. ________n.皮肤31. ________v.报告，报道→________ n.记者32.jungle n. ________ 34. idiom n. ________ 35. ________v.出演，出现→_________v.消失36. ________ n. & v.采访37. ________n. & v.参观,访问→________n.参观者，访问者38. ________n.场景39. ________n.演员（男）→___________n.演员（女）40. filming n. ________ 41. ________ n. 危险→___________adj.危险的42. ________n.国家，民族→adj. ________ 43.international adj. ______________ 44. ________v.发现→________→________ 45. ______v.推→_______v.拉46. ________v.建立，创办→____________→__________47. ________v.（使）成长，发展→_____________n.发展，开发→_____________adj.发展中的→_____________adj.发达的，成熟的Ⅱ.Key phrases1.举手_________________2.楼层平面图_________________3.emergency exit ____________4. 在周末_________________5.昏迷，失去知觉_______________6.在工作日_________________7.have a haircut __________8.到了某事的时候了_______________________9.竭尽全力_______________∕_______________ 10.取代某人_________________ 11.在某方面做得好_______________∕_______________ 12.干得好___________ 13.在某方面不同_______________ 14.紧挨着，旁边_________________ 15.在…对面_____________ 16.据…所说，根据…_________________ 17.按下按钮_________________ 18.来自__________∕____________18.老实说，说实话_______________ 19.简而言之，长话短说_________________ 20.至于，关于______________ 21.大吃一惊，吓了一大跳_________________ 22.小菜一碟，轻松的事_________________ 23.平均是_________________ 24. 在---和---之间____________ 25.达人秀__________________ 26.为---做准备____________________ 27带走，拿走__________________ Ⅲ.Key sentences1.丹尼斯如此兴奋以至于几乎无法保持安静。
牛津上海英语九年级下册 Module 2 Unit 5 A story by Mark Twain (共13张PPT)
D Here is another story from The Adventures of Tom Sawyer. Read it carefully.
One night, Tom Sawyer was out at midnight with Huck Finn, his best friend. They were in a graveyard①. Suddenly, they saw three men. They were young Dr Robinson, Muff Potter and Injun Joe. Dr Robinson wanted the other two men to dig up the body of a man called Horse Williams. Horse had died a few days before.
Soon the boys who were free would come along. Ben Rogers was the first boy that came along the road. Tom thought of the games which he had planned for this day. He started to eat the apple that Ben had given him.
was knocked out by the doctor was in the graveyard with Huck Finn
killed the doctor
died a few days ago
was killed
is Tom’s best friend
E Now read the end of the story. Work in pairs to complete it with relative clauses, using the words below and who, that or which.
U5TomSawyerpaintsthefence教案2021-2022学年牛津上海版九年级英语下册
Unit Five Tom Sawyer paints the fence教材分析以及学情分析：本篇课文取自于马克吐温的著名小说《汤姆索亚历险记》，主课文部分节选了其中一段汤姆索亚利用了自己的智慧完成了非常苛刻的任务，读来充满了故事性，童趣和智慧，非常容易理解。
而作为初中科文中为数不多的名著简译本的节选，通过学习课文不但使学生掌握了文章中的语言知识点，也唤起了他们对名著阅读的兴趣。
听力部分配合课文简要介绍了马克吐温的生平，使学生在原来的基础上进一步提高了文学修养，也学会了在听力练习的过程中如何更好地抓住重要的信息。
而之后的Speaking, Language, More Practice等部分无不围绕名著阅读者以主题展开，有富有情趣的片断以及引出的相关讨论，令学生在学习英语的同时能领略到经典名著的博大精深，同时结合自己的情况有所感悟，真正体现新课标和两纲精神的结合。
Period 1Teaching Aim:知识与技能：1. Enable students to have a basic understanding of the plot of the mainpassage and some target vocabulary with the aid of the vocabulary list*target vocabulary: encourage, dip section, make fun of, go on, properly,marbles, and so on, gain, depress, beg, ignore, joy, guess2．Develop students’ skill of oral expression情感态度价值观:3．Arouse students’ expectation of the main passage and their interest in classic novel4．Encourage students to imagine and have a better understanding of the history 过程与方法：1. Brain storm2.Pre-reading taskPresentation:A. Pre-chapter activities1.Tell students that they are going to read a funny story about a boy in America in 1830,meanwhile, ask them if they had read any story-book in English, encourage students to develop the habit of reading for pleasure and reading regularly.2.What do you know about…Look at the pictures in page 46. Which of these things did people have in America at that time. (Introduce the historic background of the story)B. Reading1.Find the factsLook at the title and read through the story on the next page, then answer the questions 2.Read the new words and expressions of the Main Passage in the vocabulary listC. Consolidation exercises about vocabularyEX C1: Ask students to complete EX C1 without using their dictionaries. They must locate the words of phases in their contexts in the passage, answer, for thatparticular context.Ex C2: Makes students to use the words form the passage and put them into a new context, dictionaries allowed.Homework:1. WB Ex.A1 A22. Review the main passagePeriod 2 ReadingTeaching Aim:知识与技能：1.Synopsis of the textnguage points in the text:Expect/ depress/think phrase/ go on doing/ignore/ more and moreBy …. (pay attention to the tense)3. Develop students’ listening skill and ability to take notes from a lecture.情感态度价值观1.Arouse students’ interest in the text and English2.Arouse students love for classic story-book过程与方法：1.From general idea to details2.Question and AnswerPresentation:Pre-teachingA.Lead- inThis is a simplified version of an incident described in Mark Twain’s book The Adventures of Tom Sawyer.1. Read the vocabulary2. Check homework WB Ex.A1 A23.Synopsis of the text (T.47)While-teachingExercise D Read and ThinkA.1. The questions in Exercise D! make students think a bit more deeply about some aspectsof the passage.2. Exercises D2 focus on reference items. Students should often asked to say what words like it, this, he and she refer to, to make sure that fully understand the passage.B. Listening ---- Taking notes from a lectureThe Listening task gives students a brief biography of the famous American writer, Mark TwainHomework:1.Review Reading2.Preview LanguagePeriod 3 LanguageTeaching Aim:知识与技能1. Adjective clauses with who, that and which2. Adjective clauses and adjective phrases3. Using the generic plural with adjective clauses情感态度价值观1.Develop students ability to describe and modify sth.2.Encourage students to cooperate each other过程与方法1. Monologue2. Dialogue3. Written practicePresentation:A.Adjective clauses with who, that and which（板书设计）2.Write some sentences on the board.(T.51)3.Show the class how the two sentences can be joined, using who or that for people andwhich or that for things(配合练习：Exercise B,C,D,E)B.Adjective clauses and adjective phrasesAdjective clauses have a relative pronoun and a verb , buy adjective phrase do not.When an adjective clause contain the verb be, we can often replace the clause with an adjective phrase.e.g. She is the next person who is in the bus queue.= She is the next person in the b us queue.Notes:In the adjective clauses above, we can delete the relative pronouns and the verb be to make adjective phrases. However, we cannot use an adjective phrase when the verb be is followed by an adjective or adjectives only; instead, we put the adjective before the noun it describes.(配合练习：GB EX.B)ing the generic plural with adjective clausesWhen we talk about tings in general, we often use the plural form of a countable noun + be + noun + adjectives.e.g. Taxi- drivers are people who often work late.(配合练习：GB EX.C)Homework:1.WB related exercises2. Find out the experience of Mark TwainPeriod 4 More PracticeTeaching aims知识与技能:1.Develop students’ extensive reading skillnguage points in More Practice情感态度价值观:1. Arouse students’ interest in world-famous writers and story books2. Encourage students to set up a right attitude towards life过程与方法：1. Monologue2. skimming exercise3. multi-media equipmentPresentation:A.Skim the text and answer the questions based on information in the passageD. Activity:1. Tell the class more about Mark Twain.2. Write down some of the other works written by Mark Twain in the space in the textbook.Homework课外练习相关配套练习。
牛津上海版九年级下册 Unit 5 A story by MarkTwain教学设计1
牛津上海版九年级下册 Unit 5 A story by MarkTwn教学设计1一. 教材分析牛津上海版九年级下册Unit 5的主题是“A story by Mark Twn”，通过学习这篇课文，学生可以了解马克·吐温的作品以及其独特的写作风格。
本节课的主要内容是让学生能够理解并运用课文中的重点词汇和句型，提高阅读理解能力，同时培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。
然而，对于马克·吐温的作品以及美国历史和文化可能了解不多，因此需要教师在教学中进行适当的引导和补充。
学生的学习动机和学习兴趣各不相同，因此教师需要设计有趣且具有挑战性的教学活动来激发学生的学习热情。
三. 教学目标1.能够理解并运用课文中的重点词汇和句型。
2.提高阅读理解能力，理解课文的主旨和细节。
3.培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
4.能够运用英语进行简单的交流和讨论。
四. 教学重难点1.重点：课文中的重点词汇和句型的理解和运用。
2.难点：对课文主旨和细节的理解，以及批判性思维和文学鉴赏能力的培养。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实践中学习和运用语言。
2.合作学习法：鼓励学生进行小组合作，共同完成任务，培养学生的团队合作能力。
3.引导式教学法：教师引导学生进行思考和讨论，培养学生的批判性思维。
六. 教学准备1.课文文本和相关的多媒体教学资源。
2.教学PPT或者黑板。
3.学生活动材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考他们对于马克·吐温的了解，激发学生的学习兴趣。
教师可以提出一些问题，如：“Who knows something about Mark Twn?”, “Have you ever read any of his works?”等。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现本节课的重点词汇和句型，同时给出例句进行解释和展示。
牛津上海版英语九年级下册《Unit5AstorybyMarkTwain》说课稿1
牛津上海版英语九年级下册《Unit 5 A story by Mark Twn》说课稿1一. 教材分析《Unit 5 A story by Mark Twn》是牛津上海版英语九年级下册的一篇课文。
本课主要讲述了美国著名作家马克·吐温的一个故事，通过故事使学生了解并感受马克·吐温的作品风格，同时提高学生的阅读理解能力。
教材内容丰富，语言生动有趣，贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用基本的英语语法和词汇。
但他们在阅读理解方面还存在一定的困难，特别是对于长篇阅读材料，可能会感到迷茫。
因此，在教学过程中，需要帮助学生分析文章结构，提高阅读理解能力。
此外，学生对于外国文化还较为陌生，需要通过教材内容来逐渐拓宽视野。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握文章中的重点单词和短语，理解文章的基本内容。
2.能力目标：提高学生的阅读理解能力，能够概括文章大意，分析文章结构。
3.情感目标：培养学生对马克·吐温作品的兴趣，感受外国文化的魅力。
四. 说教学重难点1.重点：文章中的重点单词和短语，以及马克·吐温的作品风格。
2.难点：理解文章的深层含义，分析文章结构，提高阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情景教学法、分组讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，帮助学生更好地理解文章内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示马克·吐温的图片和简介，引出本课主题，激发学生的兴趣。
2.阅读理解：让学生独立阅读课文，回答相关问题，检测学生的阅读理解能力。
3.词汇学习：分析文章中的重点单词和短语，让学生通过语境理解词汇含义。
4.文章分析：引导学生分析文章结构，概括文章大意，提高学生的阅读分析能力。
5.分组讨论：让学生分组讨论文章的深层含义，培养学生的合作精神和口头表达能力。
牛津上海版英语九年级下册《Unit 5 A story by Mark Twain》教学设计6
牛津上海版英语九年级下册《Unit 5 A story by Mark Twn》教学设计6一. 教材分析《牛津上海版英语九年级下册》中的《Unit 5 A story by Mark Twn》是一篇关于马克·吐温的经典短篇故事。
故事内容丰富，语言优美，充满了幽默感和智慧。
通过学习这篇故事，学生可以提高自己的阅读理解能力，学习到更多的词汇和语法知识，同时也能了解到西方文化的一些背景知识。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语听说读写活动。
但是，他们的阅读理解能力还有待提高，对于一些复杂的故事情节和人物关系可能理解起来比较困难。
此外，学生的文化背景知识和思维方式可能与西方文化存在差异，这也可能影响到他们对故事的理解。
三. 教学目标1.能够理解故事的大意，把握人物关系和故事情节。
2.能够掌握故事中出现的关键词汇和语法知识。
3.能够通过阅读故事，了解西方文化的一些背景知识，提高自己的跨文化交际能力。
4.能够通过讨论和写作，提高自己的表达能力和思维能力。
四. 教学重难点1.故事情节的理解和人物关系的把握。
2.故事中出现的关键词汇和语法知识的学习。
3.对西方文化背景知识的理解和应用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，提高自己的阅读理解能力和语言表达能力。
2.交际式教学法：通过小组讨论和全班讨论，让学生充分参与到课堂活动中，提高自己的思维能力和跨文化交际能力。
3.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在真实的语言环境中，提高自己的语言运用能力。
六. 教学准备1.PPT课件：制作与故事内容相关的PPT课件，帮助学生更好地理解故事。
2.故事文本：准备故事文本，方便学生进行阅读和理解。
3.关键词汇和语法知识表格：整理故事中出现的关键词汇和语法知识，方便学生学习和复习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过播放与马克·吐温相关的视频或图片，引导学生思考马克·吐温的作品和风格，激发学生的学习兴趣。
牛津上海版英语九下Unit 5《A story by Mark Twain》ppt课件
⊕
who:
why: when:
Tom Sawyer
Tom’s aunt asked him to paint the fence
Saturday morning
Tools: _________________________ a bucket of white paint
how:
a brush with a long handle _______________________
（基本要素）
of a story:
Time _________ P_________ lace C_________ haracter （人物，角色） （情节） P_________ lot
While-reading
1. Skim the whole story and find out the following information:
1. There are different kinds of books around us. What are they? Story books, 故事书 science books, 科学书
detective books, 侦探书
fiction books, 小说 comic books,漫画书 …
2. Talk about your favourite book.
1) My favourite book is…. I like it because ….
and …
2) I like …very much. It’s about … / It tells us …. I think it’s an interesting book….
Mark Twain
沪教牛津版九年级下册Unit5专项讲解
Unit 5A层次学生【★★】根据句子意思。
用括号中所给词的正确形式填空。
1. His son will write to me as soon as he ________ (pass) the exam.2. When I was young, my grandfather told me that the sun ________ (rise) in the east.3. He wants to be a person like Yuan Longping after he ________ (graduate) from the college.4. My mum always ________ (go) shopping at weekends because she is too busy on weekdays.5. I'll tell our monitor the good news as soon as he ________ (come) back to school.6. -- What time does Jimmy go to bed every evening?-- He usually ________ (go) to bed at 9 p.m.B层次学生【★★★】从各题所给选项中，选出可以填入空白处的最佳选项。
1. Mike is from America. He ________ English.A. spokeB. will speakC. speaksD. had spoken2. -- Do you know if Cindy will drive to Italy this weekend?-- Cindy? Never! She ________ driving.A. has hatedB. hatedC. will hateD. hates3. If you ________ to the park tomorrow, I will go with you.A. goB. has goneC. will goD. are going4. -- What do you do?-- I'm an engineer. I ________ in a company in Wuhan. I like my job very much.A. workB. had workedC. will workD. worked5. All the students in Class 5 will climb the mountain if it ________ rain tomorrow.A. won'tB. don'tC. didn'tD. doesn't6. The teacher told us that the moon ________ around the earth.A. movedB. movesC. was movingD. had moved7. Linda, What about going climbing if it ________ tomorrow?A. doesn't rainB. rainsC. won't rainD. rained8. -- Excuse me, can you tell me the time of your friend's arrival?--Sorry, I'm not sure. But I'll give you a call when he ________.A. will comeB. comesC. comeD. is coming9. My physics teacher said that light ________ faster than sound.A. travelB. travelsC. traveled10. Mid-Autumn Day usually ________ in September or October every year.A. comeB. comesC. is comingD. will come11. Our teacher told us the earth ________ around the sun.A. turnsB. turnedC. turnPart 1: 基础层次的知识梳理：必记单词announcement n. 公告，通告passport n. 护照Canada n. 加拿大opposite prep. 与......相对，在......对面couple n. 夫妻，情侣honest adj. 坦率的，诚实的over adv. 结束shame n. 令人惋惜的事enter v. 报名参加rapid adj. 迅速的，快速的final n. 决赛stress n. 精神压力，紧张短语归纳1.play with... 玩......,跟......玩2.at last 最后3.one another 互相4.put on 穿上，戴上5.to be honest 老实说6.fall over 被......绊倒7.hold on to 抓紧8.keep one’s balance保持平衡9.up to 直到10.play against 与......对抗11.a lot 非常，很lions of 数以百万计的，无数的13.be far from 离.....远14.(be) full of 充满......15.be good for 对......有好处16.build up 建立17.at any time 在任何时间，随时18.begin with 以.....开始19.check in (at) （在旅馆、机场等）登记，报到20.feel pleased with sb. 对某人感到满意21.have a wonderful time 过得愉快，玩得开心22.keep sb. from doing sth. 阻止某人做某事【用法集萃】1.make sb do sth 使某人做某事2.keep on doing sth 继续/反复做某事3.have to do sth 必须/不得不做某事4.manage to do sth 设法做某事5.much +比较级，.....的多6.in order to do sth 为了做某事7.learn to do sth 学着做某事8.want to do sth 想要做某事9.learn (to) do sth. 学着做某事10.start doing sth 开始做某事11.(be) dying to do sth 渴望做某事，极想做某事12.can’t wait to do sth 迫不及待地做某事13.spend some time (in) doing sth 花费多少时间做某事14.It is/was adj. to do sth 做某事是......的15.one of the 形容词最高级+可数名词复数，最......之一【经典句型】1.My dream was to see some real snow.我的梦想是去看一些真正的雪。
牛津上海版九年级英语下册教案：Unit5AstorybyMarkTwain
教学目标1. 知识与能力目标⑴学生能够读懂和理解文章,在阅读过程中巩固和提高学生的预测、略读和扫读及精读的阅读技巧和策略。
⑵培养学生通过文中的细节描写,归纳出故事中人物的性格和情感,并能鉴赏和有感情地朗读或表演出来。
2. 过程与方法目标采用自主学习和合作学习相结合,发挥学生的积极性,为学生提供相互学习的机会,共同进步。
3. 情感目标⑴通过多元化教学方式,增强学生学习英语的兴趣,提高其学习参与积极性。
⑵感受文学作品的魅力。
2学情分析该班学生的学习程度呈倒“U”型,中等的学生偏多。
在设计时要让大部分学生能够完成任务,同时设计有一定难度的任务,提高学生的知识和技能。
学生经过训练,已经了解如何通过图片进行预测和扫读等阅读技巧。
因此,在本课的学习中,在强化该技能的同时要把分析、归纳和根据图片及提示进行复述等技巧配合运用;其次,学生没有接触过相关名著阅读的学习,故在授课过程中插入较多的图片增加学生的形象认识,帮助学生更好地理解课文中人物的感情。
3重点难点教学重点:⑴学生能够读懂和理解文章,在阅读过程中巩固和提高学生的预测、略读和扫读及精读的阅读技巧和策略,完成教学任务。
⑵发现和体会文学作品的魅力。
教学难点:⑴培养学生灵活有效地运用预测、略读和扫读及精读的阅读技巧和策略。
⑵培养学生阅读文学作品的方法。
4教学过程4.1.1教学过程I.Leading-in 导入1. 看电影片段See a section of the film:The adventure of Tom Sawyer2. Question:What do you think of Tom?3. 作品与作者简介Introduction of the novel and the author(教学意图:简介故事发生的背景,提高学生兴趣,帮助学生理解课文。
了解作品与作者,提升文化意识。
II.Fast-reading 快速阅读看图片说话、学单词Talk about the picture(教学意图: 看图片引起兴趣,帮助学习关键单词。
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Unit 5 A story by Mark Twain
1教学目标
教学目标: 认知目标：提示性框架作文训练
1. 必考的类型作文：提示内容的罗列，人称，时态定调
2. 运动项目的头脑风暴。
3. 常见的写作结构提示句型。
4. 常见的相关句型和结构的时态使用。
5. 可能拓展的相关内容。
能够整理并正确使用有关句型。
能够围绕主题进行连句成篇，最后运用所学的语法知识进行自我修改，确保内
情感目标: 通过对提示作文的训练，激发学生热爱写作、增强应考能力、争取能考得更好。
2学情分析
1. 提示作文”是初中英语课标中的重要 类型之一。
初三的学生对于该类型作文有较 强的基础，并能根据提示写出相应结构英文。
由于是普通班，加之多次更换教师， 学生的基础很差，因此，学生对此类写作的掌握情况必然不牢固，并参差不齐。
2. “提示作文 ”是“会考”的必考点之一， 分值 15 分，所占比分很大，容易唤起学生对 写作的2. 能力发展目标:
(1) 能够就运动项目的问题做出正确回答。
⑶
容不漏，语法不错，句，段，篇流畅
学习兴趣，他们也很想写好这一类作文，有利于他们备考作文打下坚实基础，有利于为图示类作文作进一步的思考和探讨
3.学生分析: 初三(5)于初三接手，学生对英语学习有一定的积极性，但基础差，在年级排较后，上学期全区统考平均分接近72 分(135 分计)，一半学生在合格以下，及格率48% ，39 分以下学生有一部分。
只有选择由易到难，步步为营的写作方法，才能给学生课堂上的成就感，以此为契机，提高学生的学习积极性和考试成绩。
由于学生起步较低，参差不齐，着眼于基本内容提示的罗列教学，同时对优秀生进行语法与流畅的点拨和自我作文修改的指导教学重点：
1.提示性框架作文：帮助学生将提示内容的罗列，确定人称，时态
2.进行运动项目的头脑风暴，通过问答，整理出本课常见的相关句型和结构。
3.能够围绕主题进行连句成篇，最后运用所学的语法知识进行自我修改，确保内容不漏，语法不错，句，段，篇流畅教学难点: 1.通过头脑风暴，让学生确定所写内容的主题。
2.整理自己的答案，并连词成句，成篇。
3.最后运用所学的语法知识进行自我修改，确保内容不漏，语法不错，句，段，篇流畅。
4 教学过程
教学活动
活动1【导入】My favorite sport
教学流程设计:
步骤
教师活动/方法
学生活动/学法
条件/手段
1.
Warming
up (2')
Review names of sports items Attract Ss'attention and interest. Get Ss speak out some English words for sports
Ss think and speak out some English words for sports
In the ppt P1-3
2.
Pair work
(3')
Ask and answer questions, prepare for the following lesson.
Have Ss work in pairs
Ss fini sh the questions in pairs in oral form and then write them down ppt P4
3.Writing
:
My favourite sport
Brainstorm: My favourite sport
Show guiding questions and help Ss work them out Work individually and write down answers ppt P5 Have Ss check their answers in pairs
Check answers in pairs
Ask and answer questions
Show pictures and answer Ss 'questions
Ss go through questions ppt P6
Show Model writing
Show the tips and help Ss sum up key steps
Ss sum up key steps and write them down
ppt P7
Have Ss read the model
Finish reading and gain the main ideas
ppt P8-9
Write: My favourite sport
Have Ss work out the outline in English
Ss work out the outline in English in groups ppt P10-14
Have Ss write at least three paragraphs & share writing least three paragraphs and share writing ppt P15
mistakes and choose the best one to show before class.
5. Developing (6 ')
Ss develop their work in the groups,
Ss write : My father 'fasvorite sport
ppt16-18
6. Summary
Homework
(2 ')
1.写作要点：
1）人称：主要用第一人称来写；
2）时态：以一般现在时为主
3）书写正文：根据提示写作，要点不可遗漏 ,可行当补充内容，注意文章自然衔接；
4）检查全文：时态，人称，要点及结构。
2.Homework.
Remember what have learnt today.
Share your writing : My favourite sport
4.evaluate(5 ')
Ss write at Correct the
Finish :My father ' fsavorite sport ppt P19-20。