2019-2020年一年级数学下册 认识几十几1教学反思 苏教版
苏教版一年级下册数学《认识整十数》的教学反思范文（通用5篇）
苏教版一年级下册数学《认识整十数》的教学反思范文（通用5篇）苏教版一年级下册数学《认识整十数》的教学反思范文（通用5篇）作为一名人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的苏教版一年级下册数学《认识整十数》的教学反思范文（通用5篇），欢迎大家分享。
一年级下册数学《认识整十数》的教学反思1认识整十数是在学生已经学会从1数到20，并且知道把10根小棒捆成一捆表示一个十，2个十是20的基础上进行教学的。
在上课前，我让每个学生都准备好了100根小棒，并且10根10根地捆好。
上课时，我先出示1捆小棒，让学生说说知道了什么，然后再出示3捆小棒和6捆小棒，让学生说说是几十根，是几个十，再反过来问：“50根小棒要拿几捆，90根要拿几捆？”帮助学生建立起整十数的表象，看到几捆小棒就知道是几十根，听到几十根就能摆出几捆小棒。
接着让学生点着成捆的小棒十根十根地数，从十数到一百，使学生了解100以内整十数的顺序，然后我把这十捆小棒捆成一个大捆，引导学生概括出“10个十是一百”。
在教学读写整十数和一百时，我先出示了计数器，引导学生观察数位顺序，介绍算珠表示数的规则，然后让学生自己试着在计数器上拨出一个整十数，写出来，同时启发学生说出为什么个位写0。
上完这节课，我觉得成功的地方有以下几点：1、本节课充分利用了计数器、小木棒等直观教具进行教学，充分调动了学生学习的积极性。
2、重视了学生动手、动口、动脑的能力。
如通过让学生自己摆小棒、自己在计数器上拨数等活动，从感官上让学生认识整十数。
3、能把数学知识和生活实际联系起来。
如让学生说出生活中的整十数，有的学生说我家养了40只鸡，有的学生说我妈妈给我买的衣服60元等等。
4、培养了学生的数感。
最后设计的猜数游戏，不仅活跃了课堂气氛，而且培养了学生的数感。
存在的不足：1、前半部分教学进程缓慢，前松后紧，导致拖堂。
2019-2020年一年级数学下册 十几减几的练习课教学反思 苏教版
2019-2020年一年级数学下册十几减几的练习课教学反思苏教版教学反思：
与“十几减几”一节内容相应的练习，教材安排了好多习题。
从习题的编写形式和特点来看，编者的意图相当明显。
第10页第2题6道小题分成三组，每组上下两题是加减配合，突出“想加算减”的思路；第3题在第2题的基础上，用填□的形式，提高“想加算减”的思维水平。
“练习三”第1题用图形的形式来暗示“想加算减”的思考过程，使学生进一步把握“一道加法解决两道减法”的思路；第2题第1小题意图同上，只不过在形式上变换一下，第2小题则有所拓展，在一个部分量未知的情况下做减，有拓宽思维空间的功能。
但从总体而言，教材练习设计突出“想加算减”的思路，把“想加算减”作为一种基本算法加以训练，在此基础上兼顾其他方法。
问题是“十几减几”的基本算法仅仅是“想加算减”一种吗？事实上，只要学生能够理解的、能够比较快解决问题的、对后续学习有重要影响的方法就可以看作基本算法。
从这个意义上看，对于“20以内进位加法”比较熟练的学生来说，“想加算减”是一种基本方法；而对于那些“20以内进位加法”不够熟练的，有些甚至不会算的学生来说，他们能够理解的算法或比较熟练运用的算法可能是“破十减”和“平十减”，此时，“破十减”或“平十减”就成了这部分学生的基本算法。
附送：
2019-2020年一年级数学下册十几减几练习课教案人教新课标版
小学教育资料
好好学习，天天向上！
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2019-2020年一年级数学下册 认识整十数 1 教学反思 苏教版
2019-2020年一年级数学下册认识整十数 1 教学反思苏教版教学反思：这节课我原来的教学设计为:请学生在捆小棒的游戏中,得出10个十就是100的结论。
但在实际操作过程中,却出现了很多状况。
学生并没有如设想中的来说,而是都抢着发表自己的结论,因此10个十就是一百的重点没有突出。
计数器上的数位顺序也是本课的重点,设想是通过两个不同的拨法,使学生认识到珠子在不同的数位上表示的意思是不一样的,在操作过程中使学生知道十位上满十时就要向前面一位进一,前面一位即百位。
但整节课下来,感觉完全没有重点,学生虽然在动手,但是由于缺乏有效的组织形式,整节课总体很浮躁。
上完后,备课组对我进行了帮助指导。
以前虽然知道上好一节课就要备好教材,备好学生。
但一直都不是很明白什么才是真正的备教材,备学生。
但通过他们的指导,有所明白:在备课时,学生的想法不是自己想当然的,在备课时的每一句话,都要想好学生的回答,反应。
如果学生回答这个答案,我的方案是什么,如果回答那个答案,我又应该怎么办？总之必须想好对各种答案的解决方案,但是对学生想法的设想,是建立在对学生的学习基础充分了解的基础上进行的。
所谓的教学机智也并不是对学生的回答能够立刻回答,而是对学生的基础充分了解并且作好各项应对措施下进行的教学活动。
把学生的回答引到自己所希望的回答上去,每一步都需要进行精心的设计。
”教学质量”很重要,短短的40分钟,如何使学生有效的学习,这是作为老师必须想到,做到的。
因此在上课前,就必须研究教材,认真理解难点,重点。
思考如何切入,如何在教学过程中突出重点,难点。
如何组织教学的形式,而不是流与形式,在玩中也得有学。
同时,数学教学语言有它特殊的准确性,科学性。
而我的语言却很随意,经不起推敲,出现这种情况的原因主要是自己没有认真的备课,对每一句话缺乏足够的认识。
虽然自己心里明白这个意思,但在表达时就有些随心所欲,想怎么说就怎么说。
在她们的帮助下,我又重新修改了教案。
一年级下册数学教学设计及教学反思-3《我们认识的数》苏教版
一年级下册数学教学设计及教学反思3《我们认识的数》苏教版教学目标本节课的教学目标是让学生能够：1. 认识并能够读写10以内的数字，理解每个数字所代表的数量。
2. 通过观察和操作，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生主动学习的积极性。
教学内容本节课的教学内容主要包括：1. 认识10以内的数字，并能够读写。
2. 理解每个数字所代表的数量。
3. 学习使用计数器进行计数。
教学重点与难点教学重点：1. 认识并读写10以内的数字。
2. 理解每个数字所代表的数量。
教学难点：1. 理解数字与数量的对应关系。
2. 正确使用计数器进行计数。
教具与学具准备教具：计数器、数字卡片、PPT课件。
学具：计数器、练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：利用PPT课件展示一些有趣的数字，引起学生的兴趣，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课导入：通过PPT课件，展示10以内的数字，引导学生认识并读写这些数字。
然后通过一些实例，让学生理解每个数字所代表的数量。
3. 实践操作：让学生使用计数器，进行计数练习。
通过实践操作，让学生更好地理解数字与数量的对应关系。
4. 巩固练习：通过PPT课件，展示一些练习题，让学生进行巩固练习。
同时，教师进行巡回指导，及时解答学生的疑问。
板书设计1. 在黑板上，写下本节课的“我们认识的数”。
2. 在下方，列出本节课的教学重点和难点。
3. 在黑板的一侧，展示一些数字卡片，用于辅助教学。
作业设计1. 让学生回家后，向家长介绍今天学习的数字，并举例说明每个数字所代表的数量。
2. 让学生完成练习册上的相关练习题。
课后反思本节课的教学效果较好，学生能够较好地认识和读写10以内的数字，并理解每个数字所代表的数量。
但在实践操作环节，部分学生对于使用计数器进行计数还不太熟练，需要在今后的教学中加强练习。
同时，教师需要在课后对学生的学习情况进行跟踪了解，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
一年级下册数学【说课稿】-3.1 认识几十几丨苏教版
一年级下册数学说课稿-3.1 认识几十几丨苏教版一、教学目标1.1 知识目标：1.掌握几十几的认识方法；2.能正确读写几十几的数字；3.能通过加10或减10来进行简单的加减法计算。
1.2 能力目标：1.发现生活中的几十几；2.能够进行简单的加减法计算。
1.3 情感目标：1.培养学生观察力、分析能力及思维能力；2.培养学生的计算兴趣和能力。
二、教学重点1.几十几的认识方法；2.几十几的读写；3.加减10的计算方法。
三、教学环节3.1 初识几十几1.用老师提前准备好的物品，比如计算器、计时器、积木等，让学生先猜测有多少个，再进行正确的统计核对。
让学生发现有多个时，可以将十位数和个位数分别统计计算。
2.让学生观察黑板上的数字，带领学生认识几十几。
3.通过观察图片、物品等进行感性认知，认识10、20、30、40、50、60、70、80、90等几十几。
3.2 几十几的读写1.让学生分组，每组选择一个几十几，用不同的颜色粘贴纸写出这个数字，然后比赛谁的字写得漂亮、整齐。
2.让学生对照模板，完成练习册上相应的读写题，识别写出读法和数字。
3.3 加减10的计算方法1.让学生观察计算板上的数字，体验加减10的变化过程，发现加10等于在原来的数上个位数加1，十位数不变。
2.在教具上进行加减10的演示，让学生分组后进行操作演练。
3.让学生通过练习册上的计算题来练习加减10的计算方法。
四、教学反思通过本节课的教学，学生能够初步了解几十几的认知方法，能够正确读写几十几，并能够进行简单的加减法计算。
教学过程中，我采用了多种教学方法，让学生在感性认识中悟出知识的规律，充分调动了学生的学习积极性，课堂气氛活跃，学生学得很有兴趣。
但是在练习环节，部分学生掌握的还不是很熟练，需要在后续的教学中加强练习，拓宽学生的思维能力。
苏教版数学一年级下册教案认识几十几
苏教版数学一年级下册教案认识几十几一、教学目标1. 能认识几十几并用英语表达。
2. 能够运用所学知识，做出几十几的加减法。
3. 通过本节课的学习，提高学生的数学意识，加强学生的数学思维。
二、教学重难点1. 认识几十几。
2. 几十几的加减法。
三、教学步骤1. 导入新课教师与学生互动，问：“你们最近学了什么？”学生回答可能会有：“我们学习了一些数字和加减法。
”老师继续问：“那么，在这个数字系统中，有哪些数字是以10为单位自增的？”2. 引入新知教师拿出一些大纸牌，上面写有各种十位数。
向学生展示并询问：“你知道这些数字是什么？”等待学生回答后，强调将这些数字成为“几十几”。
再给学生看一看数字3+7，并向他们解释，这意味着将两个数字结合起来——两个数字，一个在十位，一个在个位。
3. 讲授新知将纸牌上的数字拿下来，给学生看看数字12和数字23。
并告诉他们，这些数字都是“几十几”，因为它们在十位数位上有一个“1”或“2”。
然后，老师询问学生，有多少“几十几”的数字，学生会回答，有10个。
老师问：“你能列出这十个数字吗？”4. 练习在黑板上写下一个加法问题：27+13=? 要求学生做出答案，并解释如何得到这个答案。
然后告诉学生，这种数学问题是几十几的加法运算，因为27和13都是几十几。
用类似的方式，来让学生做几个练习题。
5. 小结回顾课堂内容，强调学生要掌握几十几的认识和加减法。
四、课堂作业1. 使用加减法，完成练习题。
2. 回家后，通过询问父母或其他成年人，找到所有的几十几数字。
3. 教课本上提供的三道练习题。
五、教学反思通过本节课的教学，学生了解了几十几数字的概念，初步掌握了几十几的加减法。
并通过练习巩固了所学的知识。
同时也为学生今后的数学学习打下了基础。
《认识几十几》教学反思
《认识几十几》教学反思这节课的教学内容是认识非整十的两位数。
重点是理解非整十两位数的意义，掌控数数、读数、写数的方法。
难点是知道几十几后面的数是多少。
我就是在突破难点的时少了一个小小的环节，而使整堂课的效果大打折扣。
课始，我先让同学在桌上摆出23根小棒，相互沟通哪种方法让人看得最清晰。
目的是让同学体会到用十作计数单位的好处，能直观认识几十几的组成。
课进行到让同学摆39根小棒后，我提问：39根添上1根是多少根？请在位置上摆摆。
添上1根小棒是极其快速的事情，立刻有同学举起手来：“老师，是40根小棒”。
我满足得开始小结：9添上1是10，再加上另外的3个十，一共4个十，是40。
于是我又很自然的过渡到下一环节中。
在巩固练习中，有一道题是这样的：“29添上1是〔〕个十，是〔〕”。
检查结果使我大吃一惊，有一半的同学答错了。
这个知识点我不是在新授中让同学自己动手操作的吗？产生这样的教学效果到底哪一环节不对呢？课后，我即懊恼又在反复琢磨教材，究竟看出了其中的一些端倪。
第二节课，是一〔7〕班的数学课，同一教学内容。
课进行到让同学摆好39根小棒后，我并没有让同学马上发言，而是让同学在位置上捆一捆、说一说、并小组争论。
在同学活动时，我在同学中巡察，并问问一些捆好的同学你觉得这样做的缘由是什么？援助一些后进的同学分析原委。
最末进行全班沟通。
巩固练习中，同样那道题：“29添上1是〔〕个十，是〔〕”全班几乎都对了。
一道题检测了我的课堂效果，更准确的说它提示了我在教学中万万不能蜻蜓点水，一笔带过。
看似让同学拿出了学具，而实质上同学并没有自己在操作中发觉结果。
第一堂课，当有几个同学已经发觉了结果后，我觉得捆一捆就没有须要了，武断的跳过了这一环节，而在课堂上还有大半的同学对我的小结一知半解，只能囫囵吞枣。
第二堂课，我对这一环节作了改进。
舍得花时间让同学动手、动脑、思索、沟通，不仅突破了本课的难点，还对于学习技能的`培育、思维的进展都有重要意义。
一年级下册数学说课稿-3.2《认识几十几》苏教版
一年级下册数学说课稿-3.2《认识几十几》苏教版一、教材分析1. 教学内容本节课的教学内容是关于“认识几十几”的学习，主要包括以下几个方面：•学习几十几的概念•学习几十几的读法和写法•掌握几十几的大小关系•理解几十和个位数的关系2. 教学目标通过本节课的学习，学生将能够：•掌握几十几的概念；•认识几十几的读法和写法；•理解几十几的大小关系；•理解几十和个位数的关系。
二、教学重难点1. 教学重点•认识几十几的概念；•掌握几十几的读法和写法；•理解几十几的大小关系。
2. 教学难点•理解几十和个位数的关系；•整体认知几十几的大小和分解认知的联系。
三、教学方法与手段1. 教学方法本节课采用的教学方法主要有：•观察法；•体验法；•合作探究法；•讨论法。
2. 教学手段本节课采用的教学手段主要有：•实物教具；•影音教具；•幻灯片教具；•教师示范。
四、教学过程1. 教学准备教师提前准备好教具，包括实物教具、影音教具和幻灯片教具，确保课堂用具完整无误。
2. 教学引入教师通过实物教具和影音教具向学生展示不同数量的物品，引导学生观察并思考这些物品的数量特征，从而引出本节课的主题。
3. 学习内容3.1 学习几十几的概念教师通过幻灯片教具向学生介绍几十几的概念，并帮助学生理解几十和个位数的关系。
3.2 学习几十几的读法和写法教师从幻灯片上展示不同的几十几，让学生一起朗读并写出数字。
同时，教师通过实物教具向学生展示不同数量的物品，让学生一起认识几十几的分解认知。
3.3 掌握几十几的大小关系教师通过幻灯片教具和实物教具向学生展示几十几的大小，并帮助学生掌握几十几的大小关系。
4. 巩固练习教师设计结合幼儿游戏的巩固练习，让学生在游戏中巩固和应用所学知识。
5. 课堂总结教师通过课堂总结回顾本节课的重点内容，并提醒学生需要掌握的重点和难点。
五、教学反思本节课中，教师通过实物教具、影音教具和幻灯片教具等多种教学手段，使学生在生动、活泼的氛围中掌握了几十几的相关知识。
苏教版一年级下册数学《100以内的数的认识》教学反思
《100以内的数的认识》教学反思本单元的教学内容是100以内数的认识，包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和比较大小以及整十数加一位数和相应的减法。
通过本单元的教学，要求学生能够正确数出100以内数的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成，知道100以内数的顺序，会比较100以内数的大小，同时在理解数位的意义的基础上，能够正确读写100以内的数，会计算整十数加一位数和相应的减法。
在教学中，我发现数数、理解数的组成、比较数的大小以及计算整十数加一位数和相应的减法学生掌握比较好，尤其是数数，大部分学生不仅会一个一个地数、两个两个地数、五个五个地数、十个十个地数，还会三个三个地数，顺着数倒着数基本没问题。
根据以往的经验，学生数到几十九，接下去就不知道该数几十，三个三个的倒着数基本不会。
在比较大小方面，学生不仅会比较，更重要的的他们能说出比较的方法，而且这些方法都是在老师的引导下由学生归纳总结出来的。
关于整十数加一位数和相应的减法，百分之九十的学生计算的正确率和速度达到了要求，而且不仅能会算，还能与老师、同学和家长交流算法。
不足之处：学生的估测意识和估测能力与标准还有一段距离，另外，在具体的情景中用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”描述数之间的大小关系也让一部分学生感到很困难。
兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。
小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，下面，我谈谈自己在激趣方面的几点体会。
一、创设学生熟悉的情境，在实际中解决数学问题。
生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。
因此，在教学中，我经常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。
将书本知识与生活实际相结合在一起，让学生真切的体会到生活中处处都有数学，即让学生学会了新知，又让学生学会如何将数学知识运用到生活中，两全其美！小学一年级的学生自控能力较差，上课的时候不专心、精力不集中，为正常的教学增添困难，可是他们现在正处于游戏活动类型和学习活动类型期的转化过程。
2019-2020年一年级数学下册 认识几十几 教学反思 苏教版
2019-2020年一年级数学下册认识几十几教学反思苏教版本节课我的设计理念是让学生在玩中学，在学中玩。
让学生在玩的氛围中，通过摆、数、拨、写等一系列数学活动快乐地学习认数知识，培养喜爱数学的意识。
玩是学生的本性，学生为什么会那么喜欢玩呢？我想：在学生玩的时候，他有自主的空间，他可以选择喜欢的内容、方式、过程和结果，如果在低年级教学中让学生“把玩进行到底”那将是很有意义的一种尝试与积极引导。
但是玩和学比较，玩缺少了学的目标指向，玩缺少了学的有序性，玩与学的关系是需要正确认知的。
在教学中，要积极的去引导学生在玩中有目标地玩，有意义地玩，要会玩，玩好，这才是成功之所在。
有人会觉得，“玩”这个字在低年级教学中花哨，实际在教学中学生是不会玩的，这节课我就是想做一个大胆的尝试。
实践证明，这样的形式学生是喜欢的，教学效果是优良的，这足以证明这个试验是可以继续的，是有意义的尝试。
本节课的教学有配套的光盘使用，但是在教学中我个人认为对于多媒体的使用，必须以学生的学习成效为标准。
本学期学生的学具中就有一根的小棒和一捆的小棒，在平时的教学中我也是采用了用学具先摆再演示的方法，故此课仍然选用了这样的方法让学生主动去摆、去评价、去感悟其中的算理。
这样，学生可以在操作中感知、在交流中分享、在探究中自得。
这样的教学是学生的学习，而不是知识的承载容器。
实践证明，学生是乐于参与这样的学习方式的。
有一些教师热忠于课前精美的课件制做，其实不然，在课件面前，学生只不过是一个欣赏者，却不是真正的参与学习者。
课件是教辅，要用的恰如其分，也是一个值得深思的问题。
这节课，对教材也稍做了一些改动。
就是把认数这个知识放在了数的发展长河之中去体验与感悟。
本节课，将书上的数方格题做了大胆的改革。
由原来的几十几的组成练习改成了由1到100，甚至是200等更大数的认识。
这样的认数学习有利于学生整体上对数的认知，可以帮助学生有效的建构数的概念。
当然，这节课也有不成熟的地方。
【最新】苏教版一年级数学下册《认识几十几》教案(后附教学反思文章)
小学数学：认识几十几教学内容：苏教版小学数学第二册第三单元“认识几十几”教材分析：本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级下册第29~31页的“认识几十几”。
本课是在学生认识了整十数的基础上教学的。
通过教学，使学生会数几十几，会读、写几十几；利用实物、小棒、计数器等教具和学具形象地理解几十几的含义；了解数在生活中的应用，在操作、交流中发展数感，培养学生学习数学的兴趣。
教材是在认识了整十数的基础上教学100以内的非整十数循序渐进地安排，符合学生由易到难，由基本到稍复杂的认数需要，有利于教学。
在认识几十几的两位数后，就口算整十数加一位数以及相应的减法，使认数和计算相互配合，相互促进，从而优化体材的知识结构。
教学目标：1、让学生通过操作活动初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读写并用学具表示这些两位数，知道这些数的组成。
2、培养学生的动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3、引导学生用数学的眼光观察周围的事物和看待日常生活，善于与同学合作交流。
教学重难点：1、理解非整十两位数的意义。
2、能按顺序写出100以内的数，并会读、会写这些数。
3、知道几十九后面的数是几。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
1、听话找数。
师：我们先来玩一个游戏好吗？游戏的要求是小朋友们听清老师说的每句话，从中找出一些数。
比一比谁的小耳朵最灵敏？（1）一（3）班有44位小朋友。
（2）丁丁的奶奶今年六十一岁。
（3）王爷爷家养了三十九条金鱼。
（4）齐天大圣孙悟空会七十二变。
老师根据学生的回答板书：44、61、39、72。
2、揭示课题。
师：这些数有个共同的名字是“几十几”。
这堂课我们就一起来“认识几十几”。
（认识几十几）二、操作体验，直观感知。
1、摆一摆。
（1）师：请小朋友们从你准备的小棒中数出23根摆在桌子上，看谁摆得既快又清楚？学生操作：摆出23根小棒；教师巡视。
师：摆好的小朋友跟你的同桌说说你是怎么摆的？（指名说说怎么摆的）学生交流摆的方法师：有的小朋友是一根一根地摆的，一共摆了23根。
认识几十几教学反思
《认识几十几》教学反思本课的设计思路：先通过摆小棒，直观认识几十几的组成。
接着通过对“三十九根添上1根是多少根”的猜想、操作、验证，着重解决几十九后面的一个数是多少的教学难点问题，并安排从40—100的数数练习。
最后通过观察计数器上的数，教学几十几这样的数的组成。
巩固练习中安排书上想想坐坐中第1-7的题目。
一、在操作中让学生掌握新知课伊始，让学生动手数一数，用小棒表示出23，通过操作，不仅训练了学生的动手能力，更让学生直观地看出，23是由2捆和3根小棒组成的。
在摆小棒的过程中，还将学生的思维过程暴露出来，从而使老师更好地了解学生对数的组成的掌握程度。
几乎大多数学生都能正确地用2捆加3根来表示，但是仍有个别学生出现了这种摆法：先是在一边摆2根，接着在旁边再摆3根，此时，教师可以引导，让她明白23中的2表示的是2个十，即20，而不是2。
再如，提问学生39添上1是多少，学生通过摆一摆，数一数，将1根与零散的9根放在一起，正好是10根，捆成1捆，与原来的3捆合起来正好是4捆，就是40，突破了本课中几十九后面一个数是多少的难点。
二、存在的问题：1、对几十九后面添上1是多少这一难点没有讲透“几十九后面添上1是多少”是本课的难点，课堂上，对书上的要求“39后面添上1是多少”，采取了让学生动手操作，摆一摆、数一数的方式，得到了40，但49、59、69等数的后面添上1这一难点，只是让他们同桌说一说，如果给学生创设一些几十九添1后是几的练习，让学生感受到几十九添1后就要在十位上添1，个位变0，初步渗透满十进一的数学思想，学生对这一难点会掌握得更好。
2、对学生的数数方法缺少指导要求学生数桌子、椅子、香蕉等物体，应给学生创设不同的数数的情境，如二个二个一起的樱桃，五个五个一串的香蕉，让他们在具体的题目中体验出到底怎么数才是最方便的，自发地产生2个2个数（樱桃）或5个5个数的需求。
《认识几十几》教学反思
《认识几十几》教学反思
《认识几十几》教学反思
本节课的教学是在学生认识了整十数之后进行的，通过前两节课的学习，学生对一捆小棒表示10根有了非常深刻的记忆，因此，课的一开始，我就直接出示问题：摆23根小棒，怎么摆看得清楚。
学生的一番讨论后，有一个学生发言，说要一根一根得摆，于是我就问其他同学“她这样摆，其他人能一眼就看出来是23根吗？”其他学生纷纷表示不能，于是另一个学生发言了：“摆2捆就是20根，再另外摆3根就是23根了。
”学生的发言很精彩，也能完整得表达出自己的想法了。
大部分学生理解了这种摆法也知道这种摆法要比之前一根一根得摆法简便也好得多。
为了确保所有的学生都理解这种摆法，我又接着出示了两个问题：1.摆34根怎么摆？2.摆3捆带9根是多少？学生一边回答是怎样摆的，我一边引导他们，一捆小棒是1个10根，3捆就是3个十，9根就是9个一，所以34是由3个十和9个一组成的。
在此基础上，我让孩子们思考：39根添上1根是多少。
孩子们从上一个问题的PPT 中看到有3捆小棒和9根小棒，接着想象再添上1根，9根就变成了10根了，还得再捆1捆，这样总共就是4捆，也就是40根了。
让孩子们在直观形象和合理想象中感知39后面是40 。
以此类推，49后面是多少，50前面是多少……解决了一个难点，几十九后面是多少。
新教育告诉我们要充分相信学生的学习能力，因此在教学中，遇到学生通过讨论可以解决的问题，要放手让学生自己去思考，去解决，这样学生的学习能力才能得以发挥，才能获得更好的进步。
苏教版数学一年级下册教案认识几十几
苏教版数学一年级下册教案认识几十几一、教学目标•要求学生通过本节课的学习，能够掌握“几十几”的概念；•能够利用数线图和手写算式表示“几十几”；•能够在日常生活和学习中灵活应用“几十几”的概念。
二、教学重点•掌握“几十几”的概念；•利用数线图和手写算式表示“几十几”。
三、教学难点•灵活应用“几十几”的概念；•运用“几十几”进行数学思维训练。
四、教学内容及教学方法1. 导入新知•通过举例介绍“几十几”的概念，如：如果花园里有20棵树，又种上了30棵，一共有几棵树？•让学生口算，得出结果为50，然后与学生共同探究20与30相加为50，50是几十几。
2. 讲解新知•授课老师介绍掌握“几十几”概念的重要性，在日常生活和学习中经常遇到“几十几”的问题，掌握了它可以在应对问题时更加得心应手，日后学习也会更加轻松。
•授课老师通过数线图和手写算式来逐步展开“几十几”的概念，让学生跟随老师的指引一步步掌握“几十几”的含义。
3. 巩固练习•让学生完成练习册上相关的课后练习，巩固“几十几”概念的掌握。
4. 拓展应用•让学生运用“几十几”的概念，设计生活中的小问题，让同桌或师生之间互相出题，切磋答案，并讨论解决问题的方法。
五、教学效果评估•在课堂上进行口算练习，考核学生对“几十几”概念的掌握情况。
•发放试卷或作业检查学生对于“几十几”的运用情况，包括课本上的习题和学生新编的小问题。
六、教学反思•教师可以从本节课程教学过程中总结出一些有效的教学方法，例如通过生动形象的例子来展示新知，或者在练习环节中通过互动来引起学生的积极性。
•教师可以思考如何在今后的教学中更好地利用“几十几”的概念，让学生在更广泛的领域中融会贯通，增强数学思维和应对问题的能力。
苏教版数学一年级下册教案认识几十几
苏教版数学一年级下册教案认识几十几一、教学目标1.通过本课的学习，学生能够认识几十几，并能正确读、写几十几。
2.培养学生的观察能力、判断力和逻辑思维能力，使其能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
3.激发学生对数学的学习兴趣，增强他们的学习信心和自信心，帮助他们打好数学基础，为今后的学习打下坚实的基石。
二、教学重点与难点教学重点：1.学生能够正确理解“几十几”的概念。
2.学生能够准确地写出十位、个位数字，并能够正确读出几十几。
教学难点：1.学生能否认识十位、个位的数字并理解几十几的概念。
2.学生在写数时是否能正确书写十位、个位数字，对位的位置是否正确。
三、教学过程1. 创设情境通过展示几个物品，如：20个葡萄，30支铅笔等，让学生感性认识“几十几”的概念，引导学生在观察物品时，认识到其中十位数字的数量，从而理解“几十几”是由十位和个位数字组成的。
2. 认识十位数1.引导学生在数字卡片上找到十位数字，并了解十位数字的概念。
2.让学生通过让数字卡片相互搭配，自行组合出十位数：如：23、36等。
3. 认识个位数1.引导学生在数字卡片上找到个位数字，并了解个位数字的概念。
2.让学生通过让数字卡片相互搭配，自行组合出个位数：如：12、35等。
4. 认识“几十几”1.引入“几十几”概念，让学生理解这是由十位和个位数字组成的数字，如：23是“二十三”，36是“三十六”等。
2.引导学生选择对应的数字卡片，将数字卡片搭配成“几十几”的形式。
5. 认读数字1.让学生通过听读实例，正确读出几十几的发音。
2.让学生尝试自己阅读几十几的数字，提高他们的阅读水平。
6. 实际应用以实际情景为例，如：商店里面一些物品的价格，让学生根据价格的数字卡片，自己组合出正确的“几十几”数字，并读出价格。
四、教学反思1.教师在创设情境和引导学生认识十位数和个位数的过程中，需要多给学生展示、演示和示范，使其更好地理解知识点。
2.教师在教学的过程中，需要注意音、视、触觉的融合，让学生多种感官协同发挥，从而更好地理解数字的概念。
一年级数学下册我们认识的数1教学反思苏教版
一年级数学下册我们认识的数1教学反思苏教版
3.让学生在活动中学习，培养学生自主参与交流活动的能力。
《数学课程标準》中明确指出：数学教学是数学活动的教学，教师要向学生提供充分参与教学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中经历知识的形成过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能、教学思想和方法。
本节课，教师能巧妙地设计猜、数、糖果和花生的活动。
以游戏的形式、让学生以小组为单位，并注意关注学生之间的合作与合流，让学生体会到同伴之间的合作，并在活动中发展学生的数感。
在这个环节中，教师主要从以下几个方面入手。
1.充分发挥小组合作学习的优势，让学生通过操作、观察、比较、讨论等一系列的自主**活动，在亲身的体验中获取知识，从而使学生逐步增强估算的意识，掌握估算的方法，提高估算的能力。
2.充分发挥教师引导者、组织者、参与者的作用，给学生提供自我评价的机会，让他们充分地肯定自己，在自我评价中增强自信。
3.通过激励措施，培养学生小组合作的精神，让他们学会在竞争中合作，在合作中竞争。
4.注意课外延伸，增强应用数学的意识。
《数学课程标準》指出：让学生学会用数学的思维方式去观察、分析社会，去解决日常生活中遇到问题，增强应用数学的意识。
因此教师注意引导学生加强课外学习运用，扩大自己的知识面，引导学生把课内学到的知识、方法运用到生活实践中去。
本节课教师让学生充分感知数学与生活的联络之后，再安排走出教室，到校园里数一数，是为了提高学生在生活中自觉运用数学知识解决问题的意识，使他们真正学到生活中的数学，有价值的数学。
苏教版一年级下册《认识几十几》数学教案
苏教版一年级下册《认识几十几》数学教案一、教学目标•通过学习本节课的内容，使学生能够认识几十几，掌握几十几的阅读、写法，数的数量范围，历数给定的数字等基本知识，为今后更深入的数学学习奠定基础；•培养学生的数学思维和创新意识，引导学生从整体、部分、数量这些不同的角度去观察、认知、描述几十几；•培养学生的合作意识和创造精神，让学生在集体中通过合作讨论彼此之间的不同见解，从而促进学生的个人发展；二、教学重难点1.教学重点：•认识几十几，掌握几十几的阅读、写法，数的数量范围，历数给定的数字等基本知识；•引导学生从整体、部分、数量这些不同的角度去观察、认知、描述几十几；2.教学难点:•认识几十几中十的位置，能够较为准确地朗读、写法和发音；•帮助学生从语言表达中提取信息，建立对几十几的直观概念，为今后加深对这一知识点的学习打下基础；三、教学过程3.1、引入•T通过展示各种高度差异的物品，引导学生从视觉上了解其中的数值差异，并且向学生展示了不同的物品，让学生体验到『一组』、『一同』等概念，从而帮助学生建立起对日常生活中数量的认识；•引导学生从阅读数字牌等途径来了解各种数字学计量单位之间的关系与差异；•向学生展示一幅数字拼图图，要求学生在一定的时间内完成阅读以及拼出数字拼图。
3.2、基础训练•T通过出示纸牌数字及数字各位的拼音，让学生理解并掌握数字间的关系、数量的物化以及完成小数字拼图片等，锻炼学生对基础数学知识的领会力和实际操作能力；•品读、口算各种简单计量单位下数值的读法、书写方法等，培养学生对基础数值相关知识的深刻理解；•在两个或三个教师的指导下合作完成一些简单数学操作，如数值的加减、乘除等。
3.3、知识拓展•T利用小游戏、角色扮演等丰富的教学形式，让学生从视觉、听觉等多个方面去感受数字、数值和数量之间的关系及其含义；•通过给定的材料（相册、班级活动照片等），让学生进行信息提取，并将其记录在白纸上，从而在视觉层面上帮助学生理解许多表达数量的方式和形式；•引导学生从细节层面，如数字的排列，数值的范围，从而帮助学生深刻掌握十位数、百位数、千位数这些数字的数量体现形式。
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2019-2020年一年级数学下册认识几十几1教学反思苏教版教学反思：
本节课的教学内容是在认识整十数的基础上进行的，这样循序渐进地安排，符合学生由易到难、由基本到稍复杂的认数需要，有利于教学。
本堂课的教学难点是学生对“几十九添上一是多少”的理解，在处理这个难题时，可以先让学生通过摆小棒来理解，也可以通过数数来得出。
因此，在教学过程中，教师应注重对学生理解、寻找方法的培养，使他们学会观察、喜欢观察。
这节的练习主要围绕写数及数的组成，让学生理解几十几的内涵，从而更好的掌握相关知识，达到巩固的作用。
在练习过程中，要减少讲授的内容，多给学生互相交流、体验的机会，多给孩子一些自由的空间。
同时，教师还应时时注意对学生的评价，或是学生之间相互的评价，从而达到教学的互动。
如：在学生完成练习时，教师可让组内或是同桌互相检查，当一回“小小监督员”，学生的积极性会特别高；也可以在学生做完练习，教师通过检查后进行一个总体的评价，注重学生的学习情感体验。
课末，给他们来了个猜数游戏，我先在卡片上写了“45”然后告诉大家：“我写的数个位上是6前面的数，十位上的数比个位上的数少1，猜猜我写的数是几?”，猜了几次，小朋友们劲头不减，玩的不亦乐乎。
这样的一个小游戏，激发了孩子探究秘密的心理，就连下课了，还有人要我来出题，这就是所谓的“乐学之下无负担”吧！兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙，对于低年级的孩子尤其是这样。
让我们多动动脑筋，让我们的课堂丰富多彩！
附送：
2019-2020年一年级数学下册认识几十几1教案苏教版
教学目标：
1.通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。
2.继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3.培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。
教学重点：
理解非整十的两位数的意义，能按顺序写出100以内的数，会读写这些数。
教学难点：
正确数出“几十九”后面的整十数。
教学资源：实物投影、学生40准备根小棒
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
师：小朋友，今天我们来进行摆小棒比赛，比比谁摆得又对又快。
二、直观认识几十几
1.师：请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。
2.学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。
〔让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。
〕
3.师：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。
4.提问：3捆添上4根是多少？你怎么知道这是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道这些是39根的？
5.讨论：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后在班内交流
6.提问：三十九根添上一是四十，那么四十九添上一、五十九添上一……九十九添上一各是多少呢？
7.让学生从四十数到一百，每人数给小组内的小朋友听。
三、教学写数、读数和数的组成
1.教师先在计数器上拨珠，十位上拨2颗珠，个位上拨4颗珠。
2.提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能对照着计数器把这个数写出来？
3.让学生一起把这个数读出来。
4.提问：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪两部分组成的？
5.让学生用计数器在小组内拨34和43，完成第21页例题的填空，然后进行“几十几”数的听写练习。
四、巩固反思
1.“想想做做”第1题
师：数一数我们教室里有多少个小朋友，看谁数得又对又快，并告诉同桌你是怎样数的。
2.“想想做做”第2题
（1）师：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜博士给大家带来多少根香蕉呢？请小朋友们5个5个地数。
谁数对了就可以掉这些香蕉了。
（2）你能5个5个地从5数到100吗？
3.“想想做做”第3题
先让学生试着数一数，然后组织交流结果并说说是怎样数的。
4.“想想做做”第4题
指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后在我们的生活中找一找哪里有几十几的数，先对小组内的小朋友说一说，再全班交流。
5.“想想做做”第5～7题
学生独立完成，同桌互相检查。
五、总结评价
师：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？下课后再找一找在哪里能发现“几十几”的数，与同学或教师交流。