英语书面表达高分技巧

英语书面表达高分技巧

摘要：书面表达是对学生英语语言综合能力的考察，在高考英语试卷中占有较

重的分值。书面表达的成功与否对英语学科总体成绩有着重要的影响。因此，在

平时的教学活动中，我们一定要重视书面表达。规范书写、重视写作要求、准确

表达写作要点，再贯穿循序渐进的练习，书面表达不会再是学生面前的一条拦路虎。

关键词：书面表达；工整；准确；循序渐进

作为对学生英语语言综合能力的考查，书面表达的确是a hard nut to crack

（难题）,每年高考后很多学生都反映书面表达得分不够理想，进而影响了总成绩。然而该题在整个试卷中所占比值较大(35分), 又是主观题型，根据我近年来教学经验来看，只要平时师生在教与学中注意以下几个方面，书面表达还是有很大的得

分空间。

一、卷面整洁，书写工整，排版合理

一篇字迹清晰工整，卷面干净整洁，“养眼”的文章，既是考生对自己的负责，也是对评卷老师的尊重，当然也会给人以积极的第一印象。然而作为学习任务本

就很繁重的高三学生不可能有专门的时间来练习书法，所以就得在平时的学习中

注意养成一笔一划认真书写的习惯，即使写错也不必檫、图、圈等，只需用笔轻

轻划掉重写。针对百字左右的文章，考生最好按照“十行十字”的格式排版，使整

个卷面清晰整洁。

二、看清指导语，不多写漏写

看到题目，不可盲目下笔。首先要认真读完写作要求，确定体裁、要点。比

如一篇向报社写信介绍一次讨论情况的文章，考生就要先看清是否要求了表达个

人观点，正反双方各自理由包括哪几条等等。这样既不会漏写要点，也不至于画

蛇添足，还可以通篇考虑，合理安排卷面空间。

三、准确第一，再求达雅

一篇习作，准确总是第一要义，即accuracy comes first. 所谓准确，既包括单

词拼写、标点符号，更包括时态、语态、人称、行文逻辑、句子结构等，其中每

一个细节都体现考生的基本素养。然而，仅仅准确还不足以打动评卷老师，也得

不了高分。经常我们会遇到这样的习作：通篇没有语法错误，却也尽是简单句，

读起来还有明显的汉式英语味道。这时就要在准确的基础上，鼓励学生大胆恰当

使用较为高级的词汇、短语及句型结构，以争取迈向更高的达、雅层次。

然而准、达、雅，又该如何练就呢？我的做法是词、句、篇，循序渐进。

很多单词，学生只会认但写不准，尤其是读音、拼写或意义相近的词。写作

中常见的错别词有father/farther, little tter, price/prize, shadow/shade, hard/hardly, convenient (convinent), oneself, leaved, readed等。针对这种情况，我建议学生在

记忆单词时要边读边写。并时常与学生一起总结同义词、近义词、同音词，形近

词以及具有共同特点的词。比如学生在用到动词的过去式或过去分词时，会习惯

性地在动词后加-ed. 为避免这种情况，我就列举了一些三式（原型、过去式、过

去分词）相同的词；put-put-put, set-set-set, cut-cut-cut,spread-spread-spread,cast-cast-cast, hit- hit-hit,read-read-read,roadcast-broadcast-broadcast, split-split-split,

cost-cost-cost, hurt-hurt-hurt, shut-shut-shut, let-let-let等。以顺口溜的方式记住复

数直接“s”的以“f”结尾的名词: 海湾边(gulf)屋顶上(roof)，首领(chief)奴仆(serf)两相望，谁说他们没信仰(belief)，证据(proof)就在手帕上(handkerchief) 以及lie(说谎),

lie（躺）lay（产卵）三个动词的变化：规则的说谎（lie-lied-lied）不规则的躺(lie-lay-lain)，躺下(lay)就下蛋，下蛋的不规则(lay-laid-laid)。

在处理句子时，首先向学生明确简单句的五种基本构成，引导学生将课本中的任意段落加以分析，直至说出每一个词在句子中的作用。明白句子的基本结构后，再让学生用所学的单词造句，或口头表达，或听写听抄，或背诵优美句型。在这个过程中，我鼓励学有余力的学生进行句型转换练习，以求句式多样化。比如人教版教材高二上册第十页最后一个句子：There is a rumor that a large company wants to build a factory in your city, 学生就将其改写成了以下不同句型：（1）Rumor has it that a large company wants to build a factory in your city.

（2）A rumor goes that a large company wants to build a factory in your city.

（3）It is rumored that a large company wants to build a factory in your city.

（4）As is rumored, a large company wants to build a factory in your city.

（5）A factory is rumored to be built in your city by a large company.

有了扎实的词句基础，文章就自然水到渠成。然而作为深受汉语思维影响的学生在文章中难免也会出现一些错误：My hometown has happened great changes 或If you are convenient, I will pay you a visit等汉式英语(Chinglish)。类似这样的共性错误，在每次批改作文后我都以单句改错的方式再现，让学生真正理解，避免再犯。同时也把学生习作中的精彩词汇、优美句型、恰到好处的过渡词等一一展示，供全班同学欣赏学习，以激发学生的成就感，调动学生的积极性，提高学生的写作欲。除了动笔写，我还定期布置背诵任务，如精彩报章、高考完形等，以培养学生的语感，使作文更地道，更English.

写作水平的提高是一个渐进的过程，它需要学生养成良好的习惯，强化背诵记忆，也需要教师的精心指导和积极鼓励。只要师生共同努力，积极互动，定能争取更大的多分空间。