青岛版小学数学三年级下册《小数的大小比较》
青岛版小数的大小比较
陵县四校集体备课年级四年级学科数学备课人薛儒冰备课学校实验小学课题小数的性质第2 课时教学目标知识与技能探索小数的性质，能利用小数的性质把小数进行化简和改写。
二次备课过程与方法经历探索小数性质的过程，培养学生观察、比较、归纳和应用能力。
情感、态度、价值观通过“自主探索”让学生体验知识的形成过程；通过与同桌合作学习，让学生体验团结协作的重要性。
教学重点（依教材而定）探索、掌握小数的性质，能利用小数的性质把小数进行化简和改写。
教学难点（依学情而定）探索小数的性质，理解小数性质的算理。
教学过程一、出示课题小数的性质二、学习目标探索、掌握小数的性质，能利用小数的性质把小数进行化简和改写。
三、自学指导1、认真看课本56页第二个红点问题到57页内容。
(8分钟)2、想一想：为什么0.4=0.40？（可同桌讨论交流）3、思考：什么叫做小数的性质？4、尝试做一做：小数性质的应用（1）化简，0.500=（）13.040=（）（2）改写，把0.9、6.07和5改写成三位小数。
0.9=（）6.07=（）5=（）5、注意：自学是要专注，手（用手画）、眼（用眼看）、脑（动脑想）并用，期待你的进步，加油！6、同步检测：做一做58页自主练习5、6题比一比，谁做的又对又快（5分钟）四、先学学生看书自学，教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，确保每一名学生都在紧张的自学。
五、后教1、更正：对于两名后进生板演的题目请学生上黑板订正。
2、讨论：对于出现不同的答案，可以由小组讨论后得出正确答案。
3、引导学生明确小数的性质，及应用小数性质进行化简、改写的方法。
小数性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
六、当堂训练1、必做题：自主练习第7、8题学生独立完成后全班交流2、选做题：自主练习12题。
提示:分层练习有保证，从不同的角度深化你综合运用知识的能力。
板书设计小数的性质小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
青岛版数学三年级下册第七单元----小数的大小比较
活动一：比较0.5和0.4的大小
方法二：
0.5米 = 5
米
10
0.4米
4
=
米
10
5 10
米＞
4米
10
所以：0.5米 ＞ 0.4米
活动一：比较0.5和0.4的大小
方法三：
0.5米 ＞ 0.4米
活动二：比较0.5和1.2的大小
0.5米和1.2米比，哪个长？
0.5米
1.2米
0.5米＜ 1.2米Βιβλιοθήκη 活动三：小数的大小比较
青岛版三年级下册第七单元
单元知识框架
沙发的高度为0.4米。 儿童床长2米，宽1.2米，高0.5米。 0.5米和0.4米比，哪个长？
活动一：比较0.5和0.4的大小
0.5米和0.4米比，哪个长？ 你会比较小数的大小吗？试试看。
活动一：比较0.5和0.4的大小
方法一：
0.5米 = 5分米 0.4米 = 4分米 所以： 0.5米 ＞ 0.4米。
你会比较0.55与0.56两个小数的大小吗？尝试一下。 说一说，你是怎么想的？
综合应用：
1.比较下面小数的大小。
0.3 ○ 0.4 0.8○0.5
0.7 ○ 0.6
2.一座高架桥限高4.5米，一辆客车高3.8米，一辆货车 高4.7米，哪辆车能从桥下通过？
【2019】最新三年级下数学课件小数的大小比较_(青岛版)
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二、合作探索
0.5米和0.4米比，哪个长？
0.5米 = 5米
10
0.4米
=
4 10米
5 10
米
＞
4米
10
所以：0.5米 ＞ 0.4米
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二、合作探索
0.5米和0.4米比，哪个长？
0.5米 ＞ 0.4米
返回
二、合作探索
f z
0.5米和1.2米比，哪个长？
0.5米
1.2米
0.5米＜ 1.2米
三、自主练习
1.写一写、比一比。
0.7
＞ 0.6
0.9
＜ 1.1
三、自主练习
2.数一数，比一比
0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1
○ 0.3 ﹤ 0.4
○ ○ 0.8 ﹥ 0.5 0.7 ﹥ 0.6
三、自主练习
3.哪辆车能从桥下通过？
3.8 < 4.5 客车能从桥下通过。 4.7 > 4.5 货车不能从桥下通过。
三、自主练习
Байду номын сангаас
4.
水果糖
巧克力糖
奶糖
什锦糖
1.2千克 19.9元
0.4千克 24.4元
0.6千克 12.6元
0.5千克 18.2元
（1）哪袋糖果最轻？哪袋糖果最重？ 巧克力糖最轻。 水果糖最重。
（2）你还能提出什么问题？
哪袋糖果价格最便宜？哪袋糖果价格最贵？
奶糖价格最便宜。巧克力价格最贵。
三、自主练习
5.你知道吗？
刘翔从2004年到2006年期间，几次国际重大比赛的成绩分 别是12.91秒、13.12秒、13.05秒，你认为哪个成绩最好？
最新青岛版(六三制)数学小学三年级下册《家居中的学问小数的大小比较》公开课教学设计1
《家居中的学问——小数的大小比较》教案1教学目标一、知识与技能1．在现实的情境中，自主探索小数大小比较的方法，能正确比较小数的大小二、过程与方法渗透比较、类比等数学思想，进一步发展数感，培养观察、比较、推理等数学思考能力三、情感态度和价值观1．应用小数大小比较的知识解决简单的实际问题，体会数学与生活的密切联系；2．在操作、游戏等数学活动中体验数学学习的乐趣，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。
教学重点正确掌握小数大小比较的方法，学习一、两位小数的大小比较。
教学难点运用正确的方法来比较小数的大小。
教学方法小组合作课前准备多媒体课件、米尺、数轴等课时安排1教学过程一、导入新课谈话：上节课我们从自己的家居中认识了小数朋友，通过合作交流还解决了自己提出的几个数学问题，现在我们知道了十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
今天我们继续研究有关小数的问题。
（揭示课题）观察情境图，你发现了哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出那些数学问题？0.5米和0.3米比，哪个长？二、新课学习1.自主学习，小组探究。
（1）在提出问题后，指导学生独立思考后猜测出答案，即0.5米比0.4米长。
（2）教师：这只是大家的猜测，算不了什么，如果能想办法来验证一下自己的想法那才叫了不起呢，想不想试一试？在你们每个小组里都有一些学具看看它们能不能帮得上你们。
（3）学生以小组为单位进行合作探究，教师适时进行指导，鼓励学生用多种方法进行比较。
2. 汇报交流，质疑评价。
（1）班内交流，验证猜想。
哪个小组愿意将您们组的发现与大家分享一下？（2）小组展示汇报，大家分享，相互评价，质疑对话。
预设1：运用小数的意义来比较0.5米是5分米，0.4米是4分米，因为5分米大于4分米所以0.5米大于0.4米；预设2：借助米尺来比较，因为0.5米=5分米，0.3米=3分米，所以0.5米大于0.3米；预设3：根据整数比较大小的方法判断，因为0.5和0.3整数部分都是0，而0.5小数点后面第一位上的数字比0.3小数点后面第一位上的数字大，所以0.5米〉0.3米；预设4：利用生活经验来判断，0.5米和0.3米分别是40瓦和25瓦白炽灯与桌面的距离，一般来说，瓦数大的灯泡应该离桌面远一些，瓦数小的灯泡应离桌面近一些，所以0.5米〉0.3米；预设5：利用数轴来分析，在数轴上因为0.5在0.3的右面，离整数1更近一些，所以0.5米〉0.3米随着学生的汇报，教师适时予以评价，如运用小数意义和借助米尺来比较的是把新知识转换成已知解决问题的，根据整数比较大小的方法来判断是运用了类比推理的方法，教师应予以鼓励。
青岛版五四制三年级数学下册《小数的大小比较》教案
青岛版五四制三年级数学下册《小数的大小比较》教案教学目标：1、使学生进一步巩固小数的认识。
2、感知小数的含义。
并会用小数表示一些单位较小的数。
3、感知生活中的数学教学重点：感知小数的含义。
并会用小数表示一些单位较小的数。
教具准备：直尺教学过程：一、出示问题，探索感知小数的意义1、出示第一节课同学们提出的问题：0.5米有多长？教师活动：怎样才能知道0.5米有多长？指导学生讨论：你用什么方法可以知道0.5米有多长？学生活动：分组讨论发表自己的看法。
教师归纳总结：我们应该先知道0.1米有多长，就能知道0.5米有多长?一米平均分成10份，每份是1/10米，也就是0.1米。
学生讨论：0.5米是多少呢？得出：0.5米是5/10米。
0.5米就是5分米教师出示问题：0.03米有多高？学生活动：分组讨论，自己总结得出0.03米有多高？出示米尺：把一米平均分成100份，每份是多少？学生：每份是一厘米，那么，3份呢？3厘米。
教师总结：3/100米也就是0.03米，也就是3厘米。
学生活动：分小组讨论:0.08米有多长。
二、巩固联系：33页自主练习3、4题。
学生动手涂一涂。
三、探究比较大小的方法：1、提出问题：0.3米和0.5米比哪个大？学生分小组讨论，自己比较的方法教师活动：组织学生交流自己是怎样比较的，只要学生说的队就给与充分的肯定。
2、加深理解你会比较0.78和0.89的大小吗？学生活动：自己*比较两个数的大小。
与同位进行交流。
进行班级交流，总结出好的方法进行表扬。
四、巩固练习：第五题，学生填完后说一说为什么要这样填？第六题学生连完后，同位交流自己的做法。
五、作业：34页，9、10题选做题：34页8题。
小数的大小比较(教案)-三年级下册数学青岛版
小数的大小比较（教案）-三年级下册数学青岛版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握小数大小比较的方法，能正确比较小数的大小。
2. 过程与方法：通过观察、分析、比较，培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生积极参与、合作交流的学习态度，激发学生对数学的兴趣。
二、教学重点、难点1. 教学重点：小数大小比较的方法。
2. 教学难点：理解小数大小比较的原理。
三、教学过程1. 导入新课（1）出示教材中的情景图，引导学生观察并说出图中的小数。
（2）提问：如何比较这些小数的大小？2. 探究新知（1）小组合作，探究小数大小比较的方法。
（2）小组汇报，总结小数大小比较的方法。
（3）教师讲解小数大小比较的原理。
3. 巩固练习（1）完成教材中的练习题，巩固小数大小比较的方法。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 拓展提高（1）出示一些小数，让学生比较大小，并说明理由。
（2）引导学生发现小数大小比较的规律。
5. 课堂小结（1）引导学生总结本节课所学内容。
（2）教师点评，强调小数大小比较的方法和原理。
四、作业布置1. 完成教材中的练习题。
2. 家长签字，检查学生掌握情况。
五、板书设计小数的大小比较1. 比较整数部分，整数部分大的数大。
2. 整数部分相同，比较十分位，十分位大的数大。
3. 十分位相同，比较百分位，百分位大的数大。
4. 以此类推，直到比较出大小。
六、教学反思本节课通过观察、分析、比较，使学生掌握了小数大小比较的方法。
在教学过程中，要注意引导学生发现小数大小比较的规律，培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。
同时，要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
重点关注的细节是“小数大小比较的方法”。
在小数大小比较的教学中，理解小数的大小比较方法是关键，因为它是学生掌握小数概念和运算的基础。
小数的大小比较不仅涉及到数学知识的理解，还涉及到逻辑思维和问题解决能力的培养。
因此，对于这个重点细节，需要进行详细的补充和说明。
青岛版小学数学三年级下册 小数的大小比较
小数的大小比较教学内容：青岛版小学数学三年级下册67页红点的内容和69-70页的自主练习教学目标：1.在解决实际问题的过程中，使学生理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小。
2.结合具体事例探索小数的性质，并利用小数的性质解决问题。
3.在学习的过程中，培养学生探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。
4.在活动过程中，培养学生思维的有序性及比较、概括、归纳的能力。
教学重点：引导学生掌握比较小数大小的方法。
教学难点：能熟练比较小数的大小。
教学具准备：小黑板多媒体课件达标测试题教学过程：一、拟定导学提纲，自主预习1.创设情境板书课题谈话：我们已经学过了比较整数大小的方法，请你在○里填上“＞” “＜”或“＝”。
(口答) 832○799 6124○6214 1003○999谈话：说说怎样比较整数的大小?预设：引导学生明确：当整数位数不同时，位数多的那个数就大。
当整数位数相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。
谈话：我们已经掌握了比较整数大小的方法，小数大小怎样比较呢？今天就来研究小数大小的比较方法。
(板书课题：小数的大小比较)［设计意图：复习整数的大小比较引入，从学生已有的知识经验出发，在问题解决中自然引出新的学习内容──小数大小的比较。
引导学生温故而知新。
］2. 读出小数（自主练习第68页1题）指名说说0.3和0.07的意义。
谈话：同学们，上一节课我们认识了书房中的一些小数，知道了白炽灯与桌面的适宜距离是：1米（60瓦）、0.5米（40瓦）、0.3米（25瓦），从这些信息中你能提出什么问题？[设计意图：通过简单的复习，加深学生对小数读法和意义的认识，同时也为学习小数大小的比较奠定基础。
]师：今天我们研究这些有关的数学知识，并能利用学习到的知识来解决生活中的一些问题，请同学们看一下这节课的学习目标。
3.出示目标（课件展示）本节课要达到以下学习目标：（1）理解并掌握比较小数大小的方法。
2019-2020年三年级数学下册 小数的大小比较1教案 青岛版五年制
2019-2020年三年级数学下册小数的大小比较1教案青岛版五年制教学目标：1．知识目标：使学生掌握比较小数大小的方法。
进一步加深对小数的理解。
2．能力目标：培养学生迁移类推的能力。
3．情感目标：培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。
教学重点：使学生掌握比较小数大小的的多种方法。
教学难点：1. 能熟练比较小数的大小、小数部分位数不同的小数的大小比较。
2. 利用数轴比较大小。
教学过程：一、谈话导入：1. 小明要买一支钢笔，他去了三家超市，结果发现同样的钢笔在三家超市价格却不一样，如果你是小明，你会到哪家超市？2. 要想解决这个问题怎么办？（只要学生答出比较就行了）3. 引出课题：小数大小比较和我们的生活密切相关，这节课我们就来学习小数大小比较。
（板书）二、创设情境，学习新课（一）多种方法解决问题1. 读小数，教师写在黑板上。
（因为后面的同学看不清黑板，所以这样设计）电脑出示。
指名读。
教师写。
2. 你想比较哪两个小数的大小？会吗？从这些小数当中选择你喜欢的小数比较他们的大小。
指四名同学板演。
学生独立完成，教师巡视。
（看学生能不能将几种可能的情况都写出来。
3. 集体订正。
如果有争议，可以让双方都说说理由。
4. 指几道有代表性的题让学生说说是怎么想的？如：12.5>2.8 0.5>0.3 0.25<0.3生1：0.3是十分之三，0.5是十分之五，所以0.3＜0.5生2：0.3米3分米，0.5米是5分米，所以0.3＜0.5生3：0.3元是3角，0.5元是5角，所以0.3＜0.5……鼓励:看来同学们可以用不同的方法解决新问题,真有数学思维！5. 小组批阅本上写的。
6. 总结小数大小比较的方法。
（二）探索新方法刚才有很多同学不明白0.25<0.3,有没有其它既方便又好用的方法呢？启发:我们学习了数轴,能不能用数轴帮助我们呢？1. 电脑出示 0.5○0.3如果你是一位小老师，你怎样教教你的学生？引导学生说出在数轴上标出这两个数，再比较大小。
最新青岛版(五四制)小学数学三年级下册《小数的比较大小》课件
百 分 位
千 分 位
个 位
十 分 位
百 分 位
千 分 位
0.5
=
0.500
个 十 分 位 位
百 千 分 分 位 位
万 分 位
个 十 分 位 位
百 千 分 分 位 位
万 分 位
个 十 分 位 位
百 千 分 分 位 位
万 分 位
0.5
0.50
0.500
小数的末尾添上“0”或去掉“0”， 小数的大小不变。这是小数的性质。
灰松鼠的尾巴与岩松 鼠的相比，哪个长？
灰松鼠 体重0.504千克
尾长1.98分米 岩松鼠 体重0.300千克
雪兔尾长0.5分米 雪兔的体重与海南兔 海南兔尾长0.50分米 的相比，哪个重？ 雪兔的尾巴与海南兔 的相比，哪个长？
尾长1.45分米
雪兔 体重2.45千克 尾长0.5分米
比较0.5和0.50的大小
1、填上合适的小数，并比较它们的大小。
（0.01）
=
0.010） （
1、写出下列各数，并比较它们的大小
十 个 十 百 千 分 分 分 位 位 位 位 位
十 个 十 百 千 分 分 位 位 位 分 位 位
( 20.03 )
＜
( 20.3 )
2、化简下面小数。 1.70 Nhomakorabea= 1.7
0.800 = 0.8
比较0.5和0.50的大小
个 位
十 分 位
百 分 位
个 位
十 分 位
百 分 位
0.5
=
0.50
比较0.5和0.50的大小
方法一：
0.5
0.50
方法二： 0.50
0
三年级数学下册 小数的大小比较1教案 青岛版五年制
小数大小比较教学目标：1．知识目标：使学生掌握比较小数大小的方法。
进一步加深对小数的理解。
2．能力目标：培养学生迁移类推的能力。
3．情感目标：培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。
教学重点：使学生掌握比较小数大小的的多种方法。
教学难点：1. 能熟练比较小数的大小、小数部分位数不同的小数的大小比较。
2. 利用数轴比较大小。
教学过程：一、谈话导入：1. 小明要买一支钢笔，他去了三家超市，结果发现同样的钢笔在三家超市价格却不一样，如果你是小明，你会到哪家超市？2. 要想解决这个问题怎么办？（只要学生答出比较就行了）3. 引出课题：小数大小比较和我们的生活密切相关，这节课我们就来学习小数大小比较。
（板书）二、创设情境，学习新课（一）多种方法解决问题1. 读小数，教师写在黑板上。
（因为后面的同学看不清黑板，所以这样设计）电脑出示。
指名读。
教师写。
2. 你想比较哪两个小数的大小？会吗？从这些小数当中选择你喜欢的小数比较他们的大小。
指四名同学板演。
学生独立完成，教师巡视。
（看学生能不能将几种可能的情况都写出来。
3. 集体订正。
如果有争议，可以让双方都说说理由。
4. 指几道有代表性的题让学生说说是怎么想的？如：12.5>2.8 0.5>0.3 0.25<0.3生1：0.3是十分之三，0.5是十分之五，所以0.3＜0.5生2：0.3米3分米，0.5米是5分米，所以0.3＜0.5生3：0.3元是3角，0.5元是5角，所以0.3＜0.5……鼓励:看来同学们可以用不同的方法解决新问题,真有数学思维！5. 小组批阅本上写的。
6. 总结小数大小比较的方法。
（二）探索新方法刚才有很多同学不明白0.25<0.3,有没有其它既方便又好用的方法呢？启发:我们学习了数轴,能不能用数轴帮助我们呢？1. 电脑出示 0.5○0.3如果你是一位小老师，你怎样教教你的学生？引导学生说出在数轴上标出这两个数，再比较大小。
四 家居中的学问——小数的大小比较(教案)- 三年级下册数学青岛版
四家居中的学问——小数的大小比较（教案）- 三年级下册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握小数大小比较的方法，能够正确比较小数的大小。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 小数大小比较的方法。
2. 小数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数大小比较的方法。
2. 教学难点：小数大小比较的规律及应用。
四、教学过程1. 导入新课（1）通过提问方式引导学生回顾整数大小比较的方法。
（2）出示家居用品的价格标签，让学生观察并发现其中的小数。
2. 探究新知（1）小组合作，探究小数大小比较的方法。
（2）引导学生总结小数大小比较的规律。
（3）讲解小数大小比较的注意事项。
3. 实践应用（1）出示家居用品价格标签，让学生独立完成小数大小比较。
（2）小组讨论，解决实际问题。
（3）教师点评，指导学生正确运用小数大小比较。
4. 巩固提高（1）布置课堂练习，让学生独立完成。
（2）小组讨论，互相检查答案。
（3）教师点评，解答学生疑问。
5. 课堂小结（1）让学生总结本节课所学内容。
（2）强调小数大小比较在实际生活中的应用。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 观察家居用品价格标签，运用小数大小比较的方法。
六、教学反思本节课通过家居用品价格标签的实例，让学生在实际生活中感受小数大小比较的重要性。
在教学过程中，注重学生的合作交流，引导学生总结小数大小比较的规律。
同时，通过实践应用，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的数学素养。
注意事项：1. 在教学过程中，注意引导学生发现小数大小比较的规律。
2. 关注学生的学习反馈，及时解答学生疑问。
3. 课后作业布置要具有针对性，帮助学生巩固所学知识。
4. 教学反思要真实反映教学效果，为后续教学提供参考。
总之，本节课旨在让学生掌握小数大小比较的方法，提高学生的数学素养，培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
三年级下册数学教案-第七单元小数的大小比较(新授课)青岛版
三年级下册数学教案第七单元小数的大小比较（新授课）青岛版今天，我要为大家分享的是三年级下册数学教案——第七单元小数的大小比较（新授课），青岛版。
一、教学内容我们将会学习小数的大小比较方法。
教材中涉及到的是第二节和第三节的内容，分别是“小数大小的比较”和“利用小数性质改写小数”。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握小数大小比较的方法，并能够利用小数性质改写小数。
三、教学难点与重点小数大小比较的方法和小数性质的运用是本节课的重点，其中小数性质的运用是难点。
四、教具与学具准备我准备了一些小卡片，上面写着不同的小数，还有一些笑脸和哭脸的图标，用来帮助学生理解小数的比较。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，比如：“小明有2.5元，小红有3元，他们谁的钱多？”让学生思考并回答。
然后，我会讲解小数大小比较的方法，比如：先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大，如果整数部分相同，再比较十分位，十分位大的这个小数就大，依此类推。
在学生掌握了小数大小比较的方法后，我会引入小数性质的运用，让学生明白小数可以通过添零或去零来改写，但大小不变。
我会进行随堂练习，让学生自己比较一些小数的大小，并改写一些小数。
六、板书设计板书设计如下：小数大小比较：1. 先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大2. 整数部分相同，再比较十分位，十分位大的这个小数就大3. 十分位相同，再比较百分位，百分位大的这个小数就大小数性质：1. 添零：小数点后面添上零，小数大小不变2. 去零：小数点后面的零去掉，小数大小不变七、作业设计作业题目：答案：1. 1.3 > 1.2 > 1.252. 2.5改写为2.50，3.25改写为3.250八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生是否掌握了小数大小比较的方法和小数性质的运用。
同时，我也会让学生拓展延伸，比如：尝试比较一些更复杂的小数，或者运用小数性质解决实际问题。
部编青岛版三年级数学下册优质课件 第2课时 简单的小数大小比较
5.你知道吗？
刘翔从2004年到2006年期间，几次国际重大比赛的成绩 分别是12.91秒、13.12秒、13.05秒，你认为哪个成绩最好？
5.你知道吗？
0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1
○ 0. ﹤ 0.
3
4
○ 0. ﹥ 0.
8
5
○ 0. ﹥ 0.
7
6
3.哪辆车能从桥下通过？
3.8 < 4.5 客车能从桥下通过。 4.7 > 4.5 货车不能从桥下通过。
4. 水果糖
巧克力糖
奶糖
什锦糖
1.2千克 19.9元
0.5米 = 5 米
10
0.4米
4 =10
米
5米 ＞ 4 米
10
10
所以：0.5米 ＞ 0.4米
0.5米和0.4米比，哪个长？ 0.5米 ＞ 0.4米
0.5米和1.2米比，哪个长？
0.5米
1.2米
0.5米＜ 1.2米
1.写一写、比一比。
自主练习
0.7
＞ 0.6
0.9
＜ 1.1
2.数一数，比一比
第2课时 简单的小数大小比较
青岛版三年级下册
新课导入
沙发的高度为0.4 米。
儿童床长2？
合作探究 0.5米和0.4米比，哪个长？ 你会比较小数的大小吗？试试看。
0.5米 = 5分米 0.4米 = 4分米 所以： 0.5米 ＞ 0.4米。
0.5米和0.4米比，哪个长？
0.4千克 24.4元
0.6千克 12.6元
0.5千克 18.2元
（1）哪袋糖果最轻？哪袋糖果最重？
0.4<0.5<0.6<1.2 巧克力糖最轻。 水果糖最重。
青岛版三年级数学下册小数的大小比较
小数的大小比较教学目标1、 使学生掌握小数大小的比较方法，能正确比较小数的大小，培养学生有顺序思考、讨论问题的能力。
2、 能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
3、 在合作探索的学习活动中，发现初步的发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。
教学重难点正确掌握小数大小比较的方法，学习一、两位小数的大小比较。
难点运用正确的方法来比较小数的大小。
教学准备课件、米尺。
教学设计一、 学习比较一位小数的大小。
谈话：今天我们继续研究上节课同学们提出来但还没有来的及解决的问题。
学生先独立思考、猜想、验证，然后在小组内合作讨论。
各小组派代表小全班同学汇报。
汇报情况预设：生：1我是借助米尺来比较的，因为0.5米=5分米，0.3米=3分米，5分米﹥3分米，所以05米﹥0.3米。
生2：可以运用小数的意义来比较，05米就是105米，0.3米就是103米，因为105米﹥103米，所以05米﹥0.3米。
生3：我们是利用数轴来分析的。
在数轴上，，因为0.5在0.3的右面，所以05米﹥0.3米。
生4：因为0.5和0.3整数部分都是0，而0.5小数点后面第一位上的数字比0.3小数点后面第一位上的数字大，所以05米﹥0.3米。
二、 学习比较两位小数的大小。
出示课件电脑娃娃的问题：你会比较0.25和0.3的大小吗？学生分小组合作，讨论解决问题的方法，然后再向全班汇报。
汇报情况预设：生1：我们组是借助小数的意义来分析这个问题的，0.25表示10025，0.3表示10030，因为10025﹤10030，所以0.25﹤0.3。
生2：我们组是通过数轴来分析的。
数轴上0.25在0.2和0.3之间一半的位置，因为他在表示0.3的点的左边，0.25﹤0.3。
生3：因为0.25和0.3的整数部分都是0，而0.25小数点后面第一位上的数字2比0.3小数点后面第一位上是数字3小一些，0.25﹤0.3。
青岛版三下数学导学案 小数的大小比较
4.意义
5.4.60.080.80.282.011.52
6.><<=>=
2小数的大小比较
项目
内容
1.写出下面的小数。
零点七九写作:五十点三四写作:
六点零三写作:二百三十七点九写作:
2.思考:0.79和0.8哪个数更大呢?
3.0.5米和0.3米比,哪个长?
分析与解答:
(1)我们借助米尺,可以将小数化成整数来比,0.5米=()分米,0.3米=()分米,所以0.5○0.3。
(2)我们还可以通过画线段图来进行比较。
由图我们可以知道0.5○0.3。
(3)我们也可以根据小数的意义来比较大小。0.5= ,0.3= ,因为 大于 ,所以0.5○0.3。
4.通过预习,我知道比较小数的大小,可以根据小数的()进行比较。
5.把下面的钱数改写成以元为单位的小数。
4元6角=()元8分=()元
8角=()元2角8分=()元
2元1分=()元1元5角2分=()元
6.在○里填上“>”“<”或“=”。
3.01○2.999.44○9.463.567○3.576
15.60○15.61○0.99910.10○10.1
温馨
提示
知识准备:熟练掌握小数的意义,以及生活中有关小数的常识。
学具准备:米尺。
参考答案：
1.0.7950.346.03237.9
2.0.8>0.79
3.(1)53>(2)>
青岛版数学课件(三下)小数的大小比较
3.动物们进行百米赛跑，成绩如下表所示。
大象 13.1秒
白马 11.9秒
骆驼 13.9秒
请你在领奖台上写下它们的名字。
（白马）
冠军
（大象）
（骆驼）
亚军
季军
11.9＜13.1＜13.9
4.有一座立交桥，桥洞限高4.5米，哪辆车能从 桥下通过？在合适的车下面打“√”。
如何比较0.5米和0.4米的长度呢？
探究新知
如何比较0.5米和0.4米的长度呢？
可以将小数转化 为整数比较大小。
0.5米＝5分米 0.4米＝4分米 5分米＞4分米 所以0.5米＞0.4米
如何比较0.5米和0.4米的长度呢？
还可以将小数转化 为分数比较大小。
所以0.5米＞0.4米
如何比较0.5米和0.4米的长度呢？ 还可以这样比较。
4.62米（ ） 4.39米（ √ ） 3.85米（ √ ）
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
比较小数大小时,要从整数部分开始 比,整数部分按整数大小比较的方法来比 较,整数部分大的那个数就大;
这节课你们都学会了哪些知识？
如果整数部分相同,就从小数点右边 第一位开始比,第一位上的数大的那个数 就大;如果小数点右边第一位也相同,就比 较小数点右边第二位上的数……
0.4米 0.5米
所以0.5米＞0.4米
如何比较0.5米和1.2米的长度呢？
0.5米
1.2米
所以0.5米＜1.2米
课堂练习
1.比较每组中两个数的大小。
2.7 ＞ 2.07 1.8 ＞ 1.79
0.02 ＜ 0.3 0.9 ＜ 1
2.同样的铅笔，甲超市每支0.79元，乙 超市每支0.82元。哪个超市的铅笔便宜？
青岛版三年级数学课件-小数的大小比较
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小数的初步认识 小数的大小比较
探究新知
如何比較0.5米和0.4米的長度呢？
可以將小數轉化 為整數比較大小。
0.5米＝5分米 0.4米＝4分米 5分米＞4分米 所以0.5米＞0.4米
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小数的初步认识 小数的大小比较
如何比較0.5米和0.4米的長度呢？
還可以將小數轉化 為分數比較大小。
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小数的初步认识 小数的大小比较
課後作業 課本： 第37頁第6、7題。
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1.2米
所以0.5米＜1.2米
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ返回
小数的初步认识 小数的大小比较
課堂練習
1.比較每組中兩個數的大小。
2.7 ＞ 2.07 1.8 ＞ 1.79
0.02 ＜ 0.3 0.9 ＜ 1
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小数的初步认识 小数的大小比较
2.同樣的鉛筆，甲超市每支0.79元，乙 超市每支0.82元。哪個超市的鉛筆便宜？
0.79＜0.82 答：甲超市的鉛筆便宜。
4.62米（ ）
4.39米（ √ ）
3.85米（ √ ）
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小数的初步认识 小数的大小比较
課堂小結
這節課你們都學會了哪些知識？
比較小數大小時,要從整數部分開始 比,整數部分按整數大小比較的方法來比 較,整數部分大的那個數就大;
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小数的初步认识 小数的大小比较
這節課你們都學會了哪些知識？ 如果整數部分相同,就從小數點右邊第一 位開始比,第一位上的數大的那個數就大; 如果小數點右邊第一位也相同,就比較小 數點右邊第二位上的數……
青小島数版的五初年步制认识數小學数三的年大級小比下较冊
4 小數的初步認識
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体会到比较方法的多样化,掌握一位小数（两个纯小数之间、纯小数与带小数之间）大小的比较方法。
教学难点
运用正确的方法来比较小数的大小。
教学准备
多媒体课件、米尺、数轴等.
教学流程
时间
教师活动
学生活动
设计目的或注意事项
一、创设情景，提出问题
二、自主学习，合作探究
三、汇报交流，质疑评价。
(二次探究)
四、抽象概括，总结提升
打开课件
师:同学们，观察情景图，
从图中，你知道了哪些数学信息？
师：根据这些信息，你能提出关于比较的问题吗？
师：我们先解决第一个问题？
1.0.5米与0.4米比，哪个长？
师：请一位同学阅读探究提示。
师：请同学们根据探究提示小组讨论并记录下来。（学生交流互学，教师巡视）
师：同学们请坐好，哪位同学愿意代表小组汇报一下你们的方法。
完成课后题。
师:刘翔曾以12.88秒打破世界纪录,为祖国增添光彩。同学们你们是祖国的花朵,祖国的未来,也应好好学习,长大后为祖国增添光彩。有没有信心。
师：回顾这节课，我们学习了什么？在学习过程中都有哪些收获呢？
师:同学们,回顾这节课,你感觉自己表现的怎么样呀,如果满分10分,你会给自己打几分,在你的作业本上为自己写下一个小数吧,课下与同位比比大小。
教学目标
1. 结合具体的情境，探索一位小数（两个纯小数之间、纯小数与带小数之间）大小比较的方法，会比较一位小数的大小。
2. 经历渗透比较、类比等数学思想，进一步发展数感，培养观察、比较、推理等数学思考能力；
3．能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。通过自主探索与合作交流的意识，体会数学的价值，树立学好数学的信心。
五、知识建构,
拓展提高
师：同学们,现在老师找一位同学到前面来与老师一起做游戏。(选一位男生上台)
师：同学们，你们仔细观察比较一下老师与这位同学之间有什么不同。
师:通过同学们的回答,我发现你们都是爱动脑筋,善于观察的孩子。能够从身高.性别.年龄等不同方面把我们进行了比较。谢谢这位同学的配合,请回位。
师:看到同学们玩游戏,小数也想参与,想让我们帮助它们比比大小。接下来我们进入《小数的大小比较》
（教师板书适当讲解
）
通过课件回顾这些方法
（小题小测）
师：我们再解决第二个问题？
2：0.5米与1.2米比，哪个长？
师：通过刚刚的小组合作同学们学到了许多方法第二个问题由你们独立解决，记录解决方法。
（教师巡视）
教师板书适当讲解
）
通过课件回顾这些方法
想一想：
进行小数大小比较时，应该怎样比较呢？
从整数部分比起，整数部分大的小数就大；如果整数部分相同，再看小数点后面第一位，这一数位大的小数就大。
“我的模式我的课”优秀教学案例（师徒汇报课）
课程名称
小数的大小比较
案例主题
P77页第2个红点和P78绿点问题；
教材版本
青岛版
教师姓名
教龄
教师简介
教学过程设计
年级
三年级
Байду номын сангаас课题
小数的大小比较
课型
解决问题
教材分析
本节课是在学生已经掌握小数的初步认识的基础上教学的，培养学生良好的比较意识，注重用恰当的方法解决实际问题，同时也为后面学习小数的加减法打下良好的基础。教材用多种方法帮助同学解决哪一个长的问题。运用所学过的知识一一尝试，即把问题比较出来从而得出答案。
设计意图：通过小组交流，帮助学生营造自主探究的学习氛围。放手让学生带着问题来学习，来展开课堂教学活动，在小组合作中释疑解惑
设计意图：培养学生的交流合作探究意识，和善于表达的能力。
设计意图：汇报环节，在生生交流、师生互动中不仅让学生掌握运用多种方法比较,而且培养学生的语言表达能力。
设计意图：让学生在解决问题中，自主探究，分析归纳，总结规律。将实践中得到的知识升华为数学规律。
所以0.5米﹤1.2米。
学生独立解决集体纠正。
学生当堂做,当堂改。
生:有。
生:学习了许多小数大小的比较方法。
生:小数比较从整数部分比起，整数部分大的小数就大；如果整数部分相同，再看小数点后面第一位，这一数位大的小数就大。
设计意图：用游戏引入，易于激发学生的学习欲望，为新知的学习做好铺垫。
（让学生尝试比较,理解什么是比较）
这节课就上到这里,下课。
学生举手参与
生1：老师高,同学矮。
生2：老师是女生,同学是男。
生3：老师年龄大,同学年龄小。
（找学生尝试比较）
生：1.沙发的高度为0.4米。
生：2.儿童床长2米，宽1.2米，高0.5米
生：1.0.5米与0.4米比，哪个长？
生：2.0.5米与1.2米比，哪
个长？
生：探究提示：
1、想一想:你能把小数的比较转化为我们学过的知识进行比较吗？
因为 米﹥ 米，
所以0.5米﹥0.4米。
3:米尺
0.5米在0.4米的后边，
所以0.5米﹥0.4米。
二：学生汇报，交流方法（预设）
1:0.5米=5分米,
1.2米=12分米
5分米﹤12分米
所以0.5米﹤1.2米
2：米尺
1.2 米在0.5米的后边,
所以1.2米﹥0.5米。
3:0.5米比1.2米整数部分大,
设计意图：及时的
知识巩固，有利于学生进一步加深对新知的理解。通过刘翔的故事增强学生的爱国意识。
通过打分增强学生自省意识,培养其自我评价能力,找出不足,才能更好的进步。
板书设计
小数的大小比较（预设）
一:0.5米和0.4米比，哪个长？ 二: 0.5米与1.2米比，哪个长？
1:0.5米=5分米,0.4米=4分米 1:0.5米=5分米,1.2米=12分米
学情分析
学生已经学过用整数分数知识的大小比较，对于小数的意义有了初步的认识，本节课的例题对于学生来说不是太难，易于接受，但学生对于正确运用多种方法比较小数的大小还难于掌握。思维的多样性条理性和严密性有待于进一步的培养。
理念与思路
“预习探究型”课堂，是学生课前自主学习，并明确收获和疑惑，带着问题走进课堂，然后通过主动探究，合作交流，解决问题。在探究的过程中发展学生的探究精神和创新能力。让学生学会学习,主动学习。
2、试一试:运用多种方法,尝试进行小数比较。
3、说一说:把你的想法在小组说一说,并尝试总结一下小数大小的比较方法。
（小组记录，学生分组讨论，教师巡视，重点记录方法）
一：学生汇报，交流方法（预设）
1:0.5米=5分米,
0．4米=4分米
5分米﹥4分米
所以0.5米﹥0.4米2:0.5米= 米，
0.4米是 米