绘本《爷爷一定有办法》教学设计
2024年幼儿园大班教案《爷爷一定有办法》
2024年幼儿园大班教案《爷爷一定有办法》一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《主题式绘本阅读》中的《爷爷一定有办法》章节。
该章节详细讲述了小男孩约瑟和爷爷之间的亲情故事，通过爷爷巧妙地改造旧物品，展现了中国传统文化中“物尽其用”的智慧。
教学内容包括：理解故事情节，学习故事中的新词汇，培养幼儿的想象力和创造力。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，感受故事中爷爷的爱和智慧。
2. 通过故事学习新词汇，提高幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿的想象力和创造力，激发他们珍惜物品、善于发现生活中美的能力。
三、教学难点与重点难点：理解故事中的“物尽其用”观念，用新词汇进行表达。
重点：培养幼儿的想象力和创造力，感受亲情和智慧。
四、教具与学具准备1. 教具：故事绘本、图片、卡片、彩笔、剪刀、胶水等。
2. 学具：幼儿用书、画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师以故事中的图片引入，让幼儿观察并猜测故事情节，激发他们的兴趣。
2. 讲解故事（10分钟）教师用生动的语言讲述故事，引导幼儿关注故事中的新词汇和情节。
3. 例题讲解（10分钟）教师挑选故事中的一个片段，让幼儿用新词汇进行描述，培养他们的语言表达能力。
4. 随堂练习（5分钟）教师提出问题，让幼儿结合故事内容进行回答，巩固所学知识。
5. 小组活动（10分钟）将幼儿分成小组，让他们用画笔、剪刀和胶水等工具，将旧物品改造为新的玩具或装饰品，培养他们的想象力和创造力。
6. 分享展示（5分钟）每个小组展示自己的作品，其他幼儿进行评价和欣赏。
六、板书设计1. 故事《爷爷一定有办法》2. 新词汇：物尽其用、改造、智慧、珍惜等。
3. 故事简笔画：爷爷、约瑟、旧物品等。
七、作业设计1. 作业题目：用新词汇编写一句话，描述你喜欢的物品。
答案示例：我喜欢妈妈用旧衣服改造的环保购物袋。
2. 画一幅画，展示你想象中的爷爷和约瑟。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注幼儿在活动中的表现，调整教学方法，提高教学效果。
绘本《爷爷一定有办法》的教学设计范文
绘本《爷爷一定有办法》的教学设计范文绘本《爷爷一定有办法》的教学设计范文作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的绘本《爷爷一定有办法》的教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
绘本《爷爷一定有办法》的教学设计1教学目标：1.引导学生阅读绘本，享受阅读乐趣，激发学生对绘本的阅读兴趣。
2.在赏读中，通过朗读和欣赏画面，让孩子感受绘本精美传神的图画和富有节奏感的文字。
3、通过欣赏故事，感受爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
3.凭借绘本，激发学生想象力和创造力，进行故事创编。
4.发现图画的秘密，体验读图画书的乐趣。
教学准备：课件和书教学过程：一、引入故事，启发阅读期待。
1、喜欢听故事吗？我们今天就一起走进一本童书，倾听一个奇妙的故事。
（示封面）齐读题目。
2、观察封面：封面上有些什么？（长着花白胡子的老爷爷，非常慈祥地笑着。
他手里搀着的这个孩子呢，就是他最可爱的小孙孙小约瑟。
）3、根据题目与封面，猜猜这个故事会讲些什么。
4、（示环衬页）观察上面有些什么？（带星星的蓝色图案）这是一块蓝色的布料。
故事啊，就从这里开始了——二、阅读故事，感受阅读乐趣。
（一）奇妙的毯子1、当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。
2、观察：你们看，小约瑟盖上这条毯子，睡得多甜哪。
毯子又保暖又舒适，还能把恶梦通通赶跑。
小约瑟每晚都伴着甜美的梦入睡。
这真是一条奇妙的毯子。
爸爸妈妈、爷爷奶奶都非常喜欢约瑟。
瞧瞧，他们看约瑟的神情。
3、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。
（二）毯子－外套1、有一天，妈妈对约瑟说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。
”2、约瑟愿意丢掉毯子吗？你怎么看出来的？约瑟会说些什么？3、约瑟说：“爷爷一定有办法”。
他拿着毯子跑到爷爷家，（约瑟家有两层，他和爸爸妈妈住楼上，爷爷奶奶住楼下），爷爷一看，噢！这毯子确实很旧了，爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。
《爷爷一定有办法》绘本教案(2024)
1
目录
2024/1/30
• 绘本介绍与背景 • 绘本阅读与赏析 • 主题思想探讨与价值体现 • 跨领域知识拓展与延伸 • 实践活动设计与实施 • 总结回顾与展望未来
2
01
绘本介绍与背景
Chapter
2024/1/30
3
作者及创作背景
作者
菲比·吉尔曼（Phoebe Gilman）
家长和老师给予孩子肯定和鼓励 ，激发孩子的表演欲望。
活动建议：家长和老师可以根据 孩子的兴趣和特长，引导孩子参 与不同类型的角色扮演游戏，提
高孩子的综合素质。
2024/1/30
23
手工制作创意作品展示
• 活动目标：通过手工制作创意作品，让孩子 发挥想象力和创造力，培养孩子的动手能力 和审美情趣。
2024/1/30
20
角色扮演游戏体验
• 活动目标：通过角色扮演游戏，让孩子深入体验绘本中的情节和人物，培养孩子的表演能力和想象力。
2024/1/30
21
角色扮演游戏体验
活动流程 准备道具和服装，布置游戏场景。
引导孩子选择自己喜欢的角色，如爷爷、孙子、老鼠等 。
2024/1/30
22
角色扮演游戏体验
孩子根据绘本内容和自己的想象 ，进行角色扮演和游戏互动。
社会问题思考
故事中提到了布料匮乏等社会问题，可以引导孩子们思考这些问题的原因和解决方法， 培养他们的社会责任感和公民意识。
2024/1/30
18
05
实践活动设计与实施
Chapter
2024/1/30
19
亲子共读活动方案
01
活动目标：通过亲子共读，让孩子感受绘本中的温馨情感 和爷爷的创意，同时提高孩子的阅读兴趣和阅读能力。
爷爷一定有办法教案
爷爷一定有办法教案【教案一】一、教学目标：1.了解和理解“爷爷一定有办法”的含义；2.培养学生积极乐观、创造解决问题的能力；3.通过案例分析和讨论，培养学生的思维、合作和表达能力。
二、教学内容：1.“爷爷一定有办法”故事的背景介绍；2.故事中的问题与解决方法；3.案例分析和讨论。
三、教学过程：1.导入（5分钟）介绍“爷爷一定有办法”的故事背景，引发学生兴趣。
2.故事讲述（15分钟）通过讲述故事的方式，引导学生了解故事中的问题及爷爷的解决方法。
3.问题分析（10分钟）与学生一起分析故事中的问题，并引导学生思考可能的解决方法。
4.案例讨论（20分钟）将学生分组，每组选择一个实际生活中的问题，并提出解决方案。
学生可以通过小组讨论，分享自己的见解，并提出建设性的意见。
5.课堂展示（15分钟）每个小组选派一位代表进行课堂报告，展示他们的问题和解决方案。
其他小组成员可以提问和提出改进的意见。
6.思考总结（10分钟）与学生共同总结“爷爷一定有办法”故事的启示，鼓励学生在面对困难和问题时保持积极乐观的态度，寻找解决问题的方法。
四、巩固与拓展：1.在家庭、社区或学校中，学生可以收集更多的问题案例，尝试解决并总结经验；2.学生可以以小组形式开展实际解决问题的活动，并记录下解决过程和结果。
五、板书设计：爷爷一定有办法六、教学反思：通过“爷爷一定有办法”教案的设计，学生在讨论与解决问题的过程中，培养了积极乐观的态度和创造性解决问题的能力。
教师在课堂上的角色是引导者和组织者，能够激发学生的思维和合作能力。
《爷爷一定有办法》优秀教案（通用8篇）
《爷爷一定有办法》优秀教案《爷爷一定有办法》优秀教案（通用8篇）《爷爷一定有办法》优秀教案篇1一、活动背景：《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。
通过爷爷为孙子不断改衣服的寻常小事，折射出看似平淡的家庭生活中的脉脉温情，能使孩子在一遍遍的阅读中不断有新的发现，在一次次惊奇的发现中体会爱的温暖。
二、活动描述：（一）引入故事1、师：我们来认识一位新朋友，他叫约瑟。
播放PPT：约瑟问好——大家好，我叫约瑟。
小朋友问好。
约瑟：你们认识我的爷爷吗？他是有办法的爷爷，是个聪明的爷爷，我带你们去认识他吧！2、教师播放故事幻灯片并讲述：在约瑟刚出生的时候，爷爷给他缝了一条奇妙的毯子，毯子又舒服、又保暖，还可以把噩梦统统赶走。
提问：为什么说这是条奇妙的毯子？（适当地引导幼儿感受爷爷对约瑟的爱）3、小结：这条毯子包含着爷爷对约瑟的爱，是条奇妙的毯子。
（二）分段欣赏1、教师播放幻灯片提问：爷爷把奇妙的毯子改做成什么了？（原来爷爷为约瑟做了一件奇妙的大衣。
约瑟穿上这件奇妙的大衣，走在街上既暖和又神气。
）2、教师继续播放故事幻灯片提问：你们猜猜这次爷爷会把约瑟的奇妙大衣变成约瑟的什么东西呢？（鼓励幼儿发挥想象）小结：爷爷把奇妙的大衣变成了一件背心，爷爷可真有办法。
3、集体排图提问：接下来的故事会发生什么事情呢？故事图片不小心打乱了，请你们一起来排一排，图片应该怎么放，故事应该怎么说？（鼓励幼儿仔细观察画面，学习根据画面正确排序并讲述故事内容。
）小结：爷爷把背心翻过来，翻过去，小小的背心变成了一条漂亮的领带，爷爷可真聪明呀！4、幼儿排图提问：当约瑟慢慢长大，领带也变得久了，破了，这时候爷爷又会有什么好办法呢？请大家一起来找出爷爷的好办法。
要求：幼儿根据画面的内容将图片正确排序，并讲述故事内容。
教师指导：引导幼儿仔细观察画面信息，学说故事中的语言讲述故事内容。
《爷爷一定有办法》教案(精选16篇)
《爷爷一定有办法》教案（精选16篇）《爷爷肯定有方法》教案篇1活动目标：1、关注故事进展线索，感受爷爷的聪慧才智。
2、能大胆尝试、想象，剪出各种物品。
活动预备：多媒体课件、剪刀、托盘、蓝色手工纸等。
活动过程：一、爱好导入1、出示电子图书，激发幼儿观赏关注故事书的爱好。
师：有方法的爷爷肯定是怎么样的爷爷？聪慧的爷爷在故事里做了什么？这本书就讲了一个外国小男孩约瑟和爷爷之间发生的好玩的故事，我们一起来听一听。
二、分段观赏故事，逐步尝试剪纸。
（一）毯子变外套。
1、老师叙述故事(播放多媒体课件)，并演示剪外套。
2、（在幼儿座位的后面预备剪纸工具）引导幼儿初步尝试用对称的剪纸方法。
3、将幼儿剪的外套成列在黑板上，沟通自己和同伴的作品。
（二）外套变背心。
1、老师叙述故事(播放多媒体课件)：爷爷用这块材料做了一件奇异的背心！师：背心和外套有什么区分？你能像爷爷一样有方法把自己的外套做成一件最大的背心吗？2、幼儿将黑板上自己刚才剪的外套取回尝试剪成背心。
3、成列幼儿作品，引导幼儿争论最大一件背心是怎么剪的？老师边示范边小结，剪掉的越少，背心越大。
（三）背心变领带。
1、老师叙述故事(播放多媒体课件)你们猜猜爷爷这次把背心变成了什么？（幼儿猜想）2、让幼儿取回自己剪的背心，鼓舞幼儿依据自己的猜想进行操作。
师：怎样剪才能是大大的？强调：剪得越少越好。
3、展现幼儿的作品。
评评谁剪得最少，最美丽。
4、老师连续讲故事：哈，爷爷用这块材料做成了一根奇异的领带。
蓝颜色领带！（四）领带变纽扣。
1、老师叙述故事(播放多媒体课件)爷爷用这块材料，为约瑟做出了一颗纽扣。
一颗小小的奇异的纽扣装在他的吊带上。
2、师：你们有方法把你的东西用对称的方法，做成将两颗最大的纽扣吗？。
幼儿操作(剪掉最少，就是最好)。
3、幼儿相互之间互动比较，介绍自己是怎么剪的。
（五）纽扣丢了。
师：可是有一天，妈妈说：“约瑟，你的纽扣呢？”约瑟一看，纽扣不见了！着急的约瑟找啊，寻遍了可能去过的全部的地方，可是没有。
大班《爷爷一定有办法》优质教案
大班《爷爷一定有办法》优质教案一、教学内容本节课选自大班教材《爷爷一定有办法》章节，详细内容包括故事情节的理解、情感体验、以及通过故事引发的对家庭传统和长辈智慧的探讨。
二、教学目标1. 理解故事情节，能够复述故事主要内容和人物特点。
2. 培养幼儿对家庭传统和长辈智慧的尊重，激发对亲情和传统文化的兴趣。
3. 提高幼儿的想象力和创造力，学会从生活中发现问题和解决问题的方法。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事中爷爷解决问题的智慧，以及家庭传统的重要性。
2. 教学重点：培养幼儿的想象力和创造力，引导幼儿学会尊重长辈和传统文化。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、图片、头饰、小道具等。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师佩戴头饰，扮演故事中的爷爷，以生动形象的语言和动作讲述故事，引导幼儿关注故事情节。
邀请幼儿参与扮演故事角色，体验故事情感。
2. 例题讲解（10分钟）针对故事中的关键情节，提出问题，引导幼儿思考和讨论。
3. 随堂练习（10分钟）分组讨论：请幼儿分组，每组选择一个故事情节，讨论爷爷解决问题的方法，并分享讨论成果。
创意绘画：请幼儿用画笔和彩泥表现自己心目中的爷爷形象，展示家庭传统。
4. 情感体验（5分钟）教师引导幼儿分享自己与爷爷相处的趣事，增进幼儿对家庭亲情的感悟。
六、板书设计1. 故事主题：《爷爷一定有办法》2. 关键词：智慧、家庭传统、亲情、创造力3. 爷爷形象创意画展示区七、作业设计1. 作业题目：我心中的爷爷请幼儿用画笔和文字描述自己心中的爷爷形象，体现家庭传统和亲情。
答案示例：画面中有爷爷的形象，周围描绘了与爷爷相处的温馨场景，文字描述了对爷爷的尊敬和爱意。
2. 拓展延伸：与家长共同完成一份家庭传统调查表，了解自己家庭的传统习俗，增进对传统文化的认识。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注幼儿在课堂上的参与度，针对幼儿的反馈调整教学方法，提高教学效果。
大班《爷爷一定有办法》教案通用
大班《爷爷一定有办法》教案通用一、教学内容本节课的教学内容来自大班绘本《爷爷一定有办法》。
绘本讲述了小男孩约瑟和他的爷爷之间的故事。
爷爷是一位聪明、有创意的老人，他总是能够用旧物品创造出新的用途。
绘本中，约瑟送给爷爷一条破旧的毯子，爷爷将毯子改造成了一件外套。
当外套再次破损时，爷爷又将其改造成背心。
随着约瑟的成长，爷爷不断地将旧物品转化为新的用途，陪伴着约瑟。
二、教学目标1. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
2. 培养学生对家庭、亲情的认知，培养学生的感恩之心。
三、教学难点与重点重点：通过绘本阅读，让学生感受家庭亲情，学会珍惜物品。
难点：引导学生发挥创意，将旧物品转化为新用途。
四、教具与学具准备教具：绘本《爷爷一定有办法》、旧物品（如旧衣服、旧玩具等）。
学具：画纸、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 引入：教师展示旧物品，如旧衣服、旧玩具等，引导学生思考这些旧物品是否还有其他用途。
2. 绘本阅读：教师带领学生一起阅读《爷爷一定有办法》，引导学生关注绘本中的细节，感受家庭亲情。
3. 讨论：教师提问学生，让他们分享自己家庭中的亲情故事，以及自己如何珍惜家人给予的物品。
4. 创意实践：教师引导学生发挥创意，将旧物品转化为新用途。
学生可以分组进行合作，利用画纸、画笔、剪刀、胶水等工具进行创作。
5. 展示与分享：每组学生将自己的创意作品展示给全班同学，并分享创作过程中的心得体会。
六、板书设计板书设计如下：1. 家庭亲情2. 珍惜物品3. 创意实践七、作业设计1. 请学生回家后，与家人分享绘本《爷爷一定有办法》的故事，并谈论自己如何珍惜家人给予的物品。
2. 请学生发挥创意，利用家中旧物品进行创作，将作品拍照记录，下节课分享给同学。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过绘本《爷爷一定有办法》的阅读，让学生感受到了家庭亲情，学会了珍惜物品。
在创意实践环节，学生发挥了丰富的想象力，将旧物品转化为新用途。
2024年幼儿园大班语言教案爷爷一定有办法
2024年幼儿园大班语言教案爷爷一定有办法一、教学内容本节课选自《幼儿园大班语言领域教材》第三单元“家庭与亲情”主题下的第5节，内容主要包括：通过绘本阅读《爷爷一定有办法》，引导幼儿感受家人之间的关爱与支持，学习描述家庭成员的特点及表达对家人的感情。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，感受家庭亲情，懂得珍惜家人的爱。
2. 培养幼儿的观察力、表达力和想象力，能简单描述故事中爷爷的形象特点。
3. 引导幼儿学会用礼貌用语，表达对家人的关爱和感激之情。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会描述爷爷的特点，表达对家人的感情。
教学重点：引导幼儿理解故事内容，感受家庭亲情。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《爷爷一定有办法》、挂图、卡片、多媒体设备。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师以讲述自己爷爷的故事为背景，引导幼儿分享自己与爷爷的趣事，激发幼儿对家庭亲情的兴趣。
2. 绘本阅读（10分钟）教师带领幼儿共同阅读绘本《爷爷一定有办法》，引导幼儿观察绘本中的插图，理解故事内容。
3. 例题讲解（5分钟）教师挑选故事中具有代表性的插图，引导幼儿描述爷爷的形象特点，如：“爷爷穿着什么衣服？”“爷爷的表情是怎样的？”等。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放画纸、彩笔等学具，让幼儿根据故事内容，画出自己心中的爷爷形象。
5. 互动环节（5分钟）教师组织幼儿进行“我心中的爷爷”话题讨论，让幼儿分享自己的作品，并描述爷爷的特点。
六、板书设计1. 板书爷爷一定有办法2. 板书内容：故事梗概爷爷的形象特点家庭亲情的重要性七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的爷爷，并简单描述他的特点。
2. 答案示例：我心目中的爷爷是一位慈祥的老人，他总是穿着蓝色的衣服，戴着一副眼镜。
他对我非常关爱，每次我有困难，他总能想办法帮我解决。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过绘本阅读、实践操作等方式，让幼儿感受到家庭亲情，学会表达对家人的爱。
幼儿园《爷爷一定有办法》公开课教案
幼儿园《爷爷一定有办法》公开课教案一、教学目标1.观察画面，感受故事中的爷爷心灵手巧，体会爷爷对约瑟的爱。
2.能大胆地用语言表达自己对故事的理解和感受。
3.激发幼儿对阅读的兴趣，培养幼儿的想象力和创造力。
二、教学重难点1.重点：理解故事内容，感受爷爷的智慧和对约瑟的爱。
2.难点：引导幼儿大胆想象，尝试续编故事。
三、教学方法讲述法、提问法、讨论法、角色扮演法。
四、教学准备1.《爷爷一定有办法》绘本。
2.多媒体课件。
3.一些废旧布料、剪刀等手工材料。
五、教学过程1.导入展示一块废旧布料，引发幼儿兴趣。
师：小朋友们，看老师这里有一块废旧的布料，你们觉得它可以用来做什么呢？今天老师要给大家讲一个关于废旧布料的故事。
2.讲述故事教师结合多媒体课件，生动地讲述绘本《爷爷一定有办法》。
讲述过程中，引导幼儿观察画面，提问：爷爷把旧毯子变成了什么？后来又变成了什么？为什么说爷爷一定有办法？3.讨论交流组织幼儿讨论故事中的情节。
师：小朋友们，你们喜欢故事中的爷爷吗？为什么？如果你有一块旧布料，你会想办法把它变成什么呢？请幼儿大胆发言，分享自己的想法。
4.角色扮演请幼儿分别扮演约瑟、爷爷等角色，进行故事表演。
教师引导幼儿通过表演，更好地理解故事中的人物情感。
5.创意手工给幼儿分发废旧布料、剪刀等手工材料，让幼儿尝试用废旧布料制作一些小物品。
教师巡回指导，鼓励幼儿发挥想象力和创造力。
6.总结升华教师总结：小朋友们，今天我们一起听了《爷爷一定有办法》的故事，感受到了爷爷的智慧和对约瑟的爱。
我们也要像爷爷一样，学会利用废旧物品，发挥我们的想象力和创造力，让它们变成有用的东西。
展示幼儿的手工作品，给予表扬和鼓励。
六、教学感悟通过这次《爷爷一定有办法》公开课，我深刻体会到了绘本故事在幼儿教育中的魅力。
这个故事不仅充满了温暖的情感，还能激发幼儿的想象力和创造力。
在教学过程中，孩子们对故事表现出了浓厚的兴趣。
他们认真观察画面，积极回答问题，大胆地表达自己的想法。
《爷爷一定有办法》绘本(教案)
（2）审美情趣的培养：绘本插画具有很高的艺术价值，但学生对艺术鉴赏能力有限。教师应引导学生学会欣赏插画，提高审美情趣。
举例：分析绘本插画的色彩、线条、构图等特点，引导学生感受艺术美。
（3）口语交际能力的提升：复述故事是锻炼学生口语表达能力的一种方式，但部分学生可能存在表达困难。教子们在分组讨论和实验操作中，对解决问题有了更深刻的认识。但在操作过程中，也有部分学生显得拘谨，不敢大胆尝试。为了提高学生的实践能力，我计划在课堂上多设置一些有趣的实践活动，鼓励学生积极参与，培养他们的动手能力和创新能力。
最后，我要提醒自己，教学过程中要时刻关注学生的需求，及时调整教学策略，让每个孩子都能在课堂上收获知识、快乐成长。
其次，在故事讲解和复述环节，我注意到部分学生表达能力较弱，不能很好地把握故事情节和人物情感。针对这一点，我计划在接下来的课程中加强学生的口语表达训练，如组织角色扮演、故事创编等活动，提高他们的口语表达能力。
此外，小组讨论环节让我看到了孩子们的团队协作能力。他们在讨论问题时，能够互相启发，共同解决问题。但在引导讨论时，我也发现有些学生过于依赖他人意见，缺乏独立思考。因此，我将在今后的教学中，注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们提出自己的观点。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现孩子们对于《爷爷一定有办法》这个故事非常感兴趣。他们在课堂上积极参与，对生字词的学习和故事情节的理解都表现出较高的热情。这让我深感欣慰，也让我对今后的教学有了更多的思考。
首先，我意识到在讲解生字词时，除了让学生掌握基本的读音、书写和词义外，还应注重词汇在实际语境中的应用。今后，我可以在课堂上增加一些词汇游戏或小练习，让学生在实际运用中更好地理解和记忆生字词。
大班《爷爷一定有办法》教案
大班《爷爷一定有办法》教案一、教学内容本课选用绘本《爷爷一定有办法》进行教学。
该绘本讲述了小杰布和爷爷之间的故事，爷爷是一位聪明、勤劳、善良的老人，他用智慧和爱心解决了小杰布生活中遇到的各种问题。
故事通过爷爷为小杰布制作的各种玩具和衣物，传递了亲情、创意和环保的价值观。
二、教学目标1. 让学生感受绘本中爷爷的智慧和爱心，培养学生的亲情情怀。
2. 培养学生发挥创意，学会珍惜和利用身边的事物。
3. 引导学生理解环保意识，学会关爱环境。
三、教学难点与重点重点：让学生理解故事内容，体会亲情、创意和环保的价值观。
难点：引导学生发挥创意，从生活中发现和利用身边的事物。
四、教具与学具准备教具：绘本《爷爷一定有办法》、投影仪、幻灯片、教学卡片。
学具：画纸、画笔、剪刀、胶水、废旧物品。
五、教学过程1. 情境引入（5分钟）通过播放《爷爷一定有办法》的动画片，让学生对故事情节有一个初步的了解。
2. 绘本阅读（10分钟）教师带领学生一起阅读绘本，引导学生关注故事中的细节，感受爷爷的智慧和爱心。
3. 讨论交流（5分钟）学生分组讨论，分享自己从故事中学到的亲情、创意和环保的价值观。
4. 创意实践（10分钟）学生根据自己的想象，利用废旧物品进行创意制作，体会故事中爷爷的创意精神。
5. 作品展示（5分钟）学生将自己的作品进行展示，大家共同欣赏、评价。
六、板书设计爷爷智慧爱心亲情创意环保七、作业设计1. 请学生复述故事《爷爷一定有办法》的内容。
2. 请学生谈谈自己从故事中学到的亲情、创意和环保的价值观。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略。
同时，可以引导学生从生活中发现更多的创意实例，培养学生的创新意识和环保意识。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 绘本《爷爷一定有办法》的故事情节：重点关注爷爷为小杰布解决各种问题的过程，以及在这个过程中表现出的智慧、爱心和创意。
2. 亲情、创意和环保的价值观：关注故事如何传递亲情、创意和环保的价值观，以及这些价值观在现实生活中的体现。
爷爷一定有办法大班教案通用
爷爷一定有办法大班教案通用一、教学内容本节课选自幼儿园大班主题活动“爷爷一定有办法”，活动内容主要包括绘本《爷爷一定有办法》的阅读与讨论，以及相关的手工制作活动。
二、教学目标1. 让幼儿通过阅读绘本，理解故事内容，感受家庭的温暖和亲情的力量。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力，能够通过手工制作表达自己对故事的理解。
3. 培养幼儿的团队合作意识，学会与同伴分享和合作。
三、教学难点与重点重点：通过手工制作活动，让幼儿表达对故事的理解和感受。
难点：引导幼儿用适当的方式表达对家人的爱和感激之情。
四、教具与学具准备教具：绘本《爷爷一定有办法》、手工制作材料（如彩纸、剪刀、胶水等）。
学具：每个幼儿准备一张白纸、彩色铅笔或蜡笔。
五、教学过程1. 引入：教师向幼儿展示绘本《爷爷一定有办法》，引导幼儿观察封面，激发幼儿的阅读兴趣。
2. 阅读绘本：教师有感情地朗读绘本，引导幼儿关注故事情节，引导幼儿讨论故事中的家庭成员之间的关系。
3. 手工制作活动：教师引导幼儿根据故事内容，选择合适的手工制作材料，鼓励幼儿用自己的方式表达对故事的理解和感受。
4. 分享与展示：教师鼓励幼儿将自己的手工制作作品展示给其他幼儿，并分享自己的创作思路和感受。
六、板书设计板书设计如下：爷爷一定有办法家庭的温暖亲情的力量观察力、想象力、创造力团队合作意识七、作业设计作业题目：请幼儿回家后，与家人一起回忆和分享今天的学习内容，并用彩色铅笔或蜡笔在白纸上绘制一幅家庭成员的画作，明天带到学校展示。
答案：幼儿根据自身情况和家庭情况，绘制出自己理解的家庭成员之间的爱和关系。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师在课后对自己的教学进行反思，观察幼儿在课堂上的表现，思考如何更好地引导幼儿表达自己的感受和理解，以及如何在未来的教学中提高幼儿的观察力、想象力和创造力。
拓展延伸：教师可以组织类似的亲子活动，让家长参与幼儿的学习过程，增进家庭成员之间的感情，同时也可以开展其他与家庭主题相关的活动，让幼儿更好地理解家庭的重要性。
2024年爷爷一定有办法大班教案
2024年爷爷一定有办法大班教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握比较与排序的方法，并能运用到实际情境中。
2. 培养学生运用一一对应关系解决问题的能力。
3. 激发学生对数学学习的兴趣，培养合作、探究的学习精神。
三、教学难点与重点教学难点：一一对应关系的建立与运用。
教学重点：比较与排序的方法，问题解决策略。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、图片、卡片、磁性教具。
2. 学具：学生用卡片、磁性教具。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述故事《爷爷一定有办法》，引导学生关注故事中的数学元素。
2. 例题讲解：（2）展示一一对应关系，让学生观察并发现规律。
3. 随堂练习：（1）发放学生用卡片，让学生进行比较、排序练习。
（2）小组合作，完成一一对应关系任务。
六、板书设计1. 板书《爷爷一定有办法》2. 板书内容：（1）比较与排序方法（2）一一对应关系（3）问题解决策略七、作业设计1. 作业题目：（1）比较三只小猪的身高，将它们从高到矮排序。
（2）根据图片，完成一一对应关系连线。
2. 答案：（1）排序：①最高②中等③最矮（2）连线：①苹果③梨②香蕉①桃③橙子②葡萄八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在一一对应关系建立与运用方面的掌握情况，及时进行教学调整。
2. 拓展延伸：（1）让学生尝试创编类似的数学故事，激发学习兴趣。
（2）开展家庭作业：与家人一起完成比较与排序、一一对应关系任务，提高学生实际操作能力。
重点和难点解析1. 教学难点：一一对应关系的建立与运用。
2. 例题讲解：比较与排序的方法，问题解决策略。
3. 作业设计：作业题目与答案的针对性和实用性。
4. 课后反思及拓展延伸：针对学生掌握情况的教学调整和拓展活动。
一、一一对应关系的建立与运用1. 利用具体情境，如故事《爷爷一定有办法》中的例子，让学生在情境中感知一一对应关系。
2. 采用直观的教具，如磁性教具、图片等，让学生动手操作，感受一一对应的过程。
幼儿园大班优秀故事教案《爷爷一定有办法》
幼儿园大班优秀故事教案《爷爷一定有办法》一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《主题活动指导手册》第三单元“亲情与关爱”章节，详细内容为故事《爷爷一定有办法》。
通过该故事，引导幼儿感受亲情的美好，培养关爱家人的情感。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，了解爷爷为解决问题所付出的努力和智慧。
2. 培养幼儿关爱家人、尊敬长辈的良好品质。
3. 提高幼儿的语言表达和想象力，激发幼儿的创新思维。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解故事中爷爷解决问题的方法，培养幼儿的创新思维。
教学重点：通过故事让幼儿感受亲情的美好，培养关爱家人的情感。
四、教具与学具准备1. 故事课件：《爷爷一定有办法》。
2. 爷爷和小老鼠的道具。
3. 画纸、彩笔等绘画材料。
五、教学过程1. 导入：通过提问，引出故事主题。
教师提问：“小朋友们，你们有没有遇到过困难？你们的家人会怎么帮助你们解决问题呢？今天我们要学习的故事是《爷爷一定有办法》，让我们一起看看爷爷是如何解决问题的。
”2. 讲解故事：播放课件，教师讲述故事。
教师边播放课件，边讲述故事，引导幼儿关注故事中爷爷为解决问题所付出的努力。
3. 例题讲解：分析故事中爷爷解决问题的方法。
教师提问：“故事中，爷爷遇到了什么问题？他是怎么解决的？”引导幼儿思考并回答。
4. 随堂练习：分组讨论，分享家人解决问题的方法。
教师组织幼儿分组讨论，让幼儿分享自己家人解决问题的方法，并进行交流。
5. 实践情景引入：扮演故事角色，体验亲情。
教师分配角色，让幼儿扮演爷爷、小老鼠等角色，进行情景剧表演，让幼儿在表演中体验亲情。
六、板书设计1. 故事《爷爷一定有办法》2. 教学目标：（1）理解故事内容，了解爷爷的智慧。
（2）关爱家人，尊敬长辈。
（3）提高语言表达和想象力。
七、作业设计1. 作业题目：我的家人真棒！作业内容：回家后，向家人询问他们解决问题的方法，并记录下来，明天上课分享。
2. 答案示例：我爸爸解决问题的方法：遇到困难时，爸爸会先冷静下来，然后分析问题，找到解决的办法。
《爷爷一定有办法》教学设计（精选16篇）
《爷爷一定有办法》教学设计（精选16篇）《爷爷一定有办法》篇1在今天的实践研究《爷爷一定有办法》活动中，要求幼儿学说故事中的重复句。
根据我们班幼儿的发展水平，以及陶行知先生的“教学做合一”的理论为指导，为了让幼儿在轻松的做做、玩玩中掌握故事里的重复句，在第一次欣赏故事时，我就运用动作来表示重复句“喀吱、喀吱”、“缝进、缝出、缝进、缝出”，让幼儿从听觉和视觉上同时感受重复句的结构特点。
在后面的活动环节中，我又通过图片和动作共同激发幼儿大胆的进行模仿、学说。
果然，经过几个环节的活动后，有一部分幼儿已能和我共同来说一说故事里的重复句了，但是还有一小部分内向的幼儿，却迟迟不开口。
我当时真有些着急，可是急也没有用。
于是，我轻轻地走到他们身边，在他们面前“使劲”地做动作、说重复句，并微笑着点头鼓励他们勇敢地说出来。
在我的双重攻势下，他们终于开口说重复句，有的还和我一起做起了动作。
特别是陈民健小朋友，平时上课总是低头默默不语，很少举手发言，让人觉得我上我的课和他一点关系也没有。
而今天的活动让他能高兴边做动作边说，我想或许是重复句比较有趣、节奏感较强，还是这样的教学形式比较适合他，才让他今天勇敢地说出来。
但是这样也增强了我继续进行研究的信心。
《爷爷一定有办法》教学设计篇2活动反思：这是一个经典的外国绘本，幼儿活动前接触到的可能性是有的，故事较长，重复性语句多，如何调动幼儿积极性，把熟悉的故事讲得让幼儿喜欢，是设计活动时应该考虑的问题。
通过开始部分出示娃娃衣，与幼儿讨论小时候有很多心爱的衣物，现在不能穿了，不是衣服变小，而是人在长大，来获得关于成长的前期经验，幼儿理解的很好。
出示绘本封面，幼儿观察了解约瑟与爷爷的特点和他们之间的关系，其实是在为整个故事奠定温暖的情感基调，在这部分，留给幼儿观察表述的时间较少，着急地进行下面环节，甚至一些本应该由有人说出的亮点语言，也由我着急地总结出了，留给孩子的机会太少。
提问的引导性尚不够，设计活动时，有很多开放式的提问，但在现场回应幼儿时，不能做到及时调整，启发性不够，导致幼儿可说的不多。
幼儿园中班绘本《爷爷一定有办法》教学设计【含教学反思】
幼儿园中班绘本《爷爷一定有办法》教学设计1. 教学目标1.1 知识目标1.掌握绘本《爷爷一定有办法》的故事情节；2.认识并掌握故事中的新词汇；3.能够理解故事中的主要意思。
1.2 能力目标1.能够通过故事的讲解，让学生理解故事中的情感和价值观；2.能够通过故事中的绘本画面和自己的想象，表达自己对故事的理解和感受。
1.3 情感目标1.培养学生的合作意识，让他们在小组中积极沟通，积极参与；2.培养学生的情感态度，让他们在故事中感受到亲情的温暖和爱的力量。
2. 教学重点1.理解并掌握故事中的情感和价值观。
2.通过故事中的绘本画面和自己的想象，表达自己对故事的理解和感受。
3. 教学难点1.让学生通过故事的讲解，理解故事中的情感和价值观。
2.培养学生的情感态度，让他们在故事中感受到亲情的温暖和爱的力量。
4. 教学过程4.1 导入（5分钟）老师向学生介绍绘本《爷爷一定有办法》，讲解故事的主题和情节，并通过绘本画面让学生感受到自然景色，引起学生的注意和兴趣。
4.2 学生阅读（10分钟）让学生拿出书本，自己阅读故事，老师在旁边指导并帮助学生掌握字词和情节。
4.3 阅读理解（10分钟）让学生学生描绘故事情节和主人公的思想和行为，让学生感觉到亲情和爱的力量，让学生从中感受道情感和价值观，学生自己完成故事理解的笔记和口头。
4.4 绘本赏析（15分钟）引导学生仔细观察和品味绘本画面，让学生轮流进行描述，并解释自己所观察到的意境和情感含义。
4.5 听故事（15分钟）老师讲述故事并配合绘本画面，让学生深入体会绘本情节和价值观，提高学生对绘本理解和感受的能力，同时要求学生记录下自己的感受和理解。
4.6 延伸阅读（20分钟）让学生自己在家里阅读同学推荐的其他优秀绘本作品，并自己进行书面笔记和口头分享，激发学生自己的阅读兴趣和思维创新能力。
5. 教学反思通过对绘本《爷爷一定有办法》的教学设计和实施，我感到课程的效果还是有很大的提升空间的，主要体现在以下几个方面：1.教学方法方面，我认为可以进一步采用多元化的教学方式，例如通过让学生参加小组合作，实现动手操作，创新学习和分享阅读的方式等等，能够让学生在多种情境下有效的学习和理解绘本故事的情感和价值观。
2024年大班《爷爷一定有办法》精彩教案通用
2024年大班《爷爷一定有办法》精彩教案通用一、教学内容本节课选自2024年大班教材《爷爷一定有办法》章节。
详细内容包括：理解故事情节，掌握故事中的关键词汇和句型；学习描述人物特点及情感表达；培养想象力和创造性思维能力。
二、教学目标1. 能理解故事内容，复述故事情节，并掌握故事中的关键词汇和句型。
2. 能通过观察和想象，描述爷爷的特点和情感变化。
3. 培养学生的想象力和创造性思维能力，激发他们热爱家人、关爱他人的情感。
三、教学难点与重点重点：理解故事情节，掌握关键词汇和句型，描述人物特点及情感表达。
难点：培养学生的想象力和创造性思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、图片、录音机、磁带。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，让学生猜测今天的故事主人公，激发兴趣。
2. 故事讲述：播放故事录音，让学生跟随录音阅读故事，理解故事情节。
3. 例题讲解：讲解故事中的关键词汇和句型，让学生模仿例句进行练习。
4. 观察与描述：让学生观察图片，描述爷爷的特点和情感变化。
5. 想象与创造：引导学生想象爷爷解决问题的方法，并用自己的话表达出来。
6. 随堂练习：让学生分组讨论，创编类似的故事情节，并进行展示。
六、板书设计1. 《爷爷一定有办法》2. 关键词汇：爷爷、办法、解决问题、关爱、家人3. 句型：爷爷说：“我一定有办法。
”七、作业设计1. 作业题目：以“我的家人”为主题，画一幅全家福，并用今天学到的句型描述家人的特点。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后与家人分享故事，讨论关爱他人的方式，将所学内容应用到生活中。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定在教学过程中，我们需要重点关注故事情节的理解、关键词汇和句型的掌握、人物特点及情感表达的描述以及想象力和创造性思维的培养。
大班《爷爷一定有办法》教案通用
大班《爷爷一定有办法》教案通用一、教学内容本节课选自大班教材《爷爷一定有办法》章节，详细内容包括：理解故事情节，感受故事中爷爷的聪明才智；学习故事中的新词汇和句型；通过故事讨论，培养幼儿的想象力和语言表达能力。
二、教学目标1. 能理解故事内容，复述故事情节，感受爷爷解决问题的智慧。
2. 学习并掌握故事中的新词汇和句型，提高语言表达能力。
3. 培养幼儿的想象力和创新思维，激发幼儿对生活的好奇心和探索欲望。
三、教学难点与重点难点：理解故事中的新词汇和句型，运用到实际情景中。
重点：感受爷爷解决问题的智慧，培养幼儿的想象力和语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事挂图、卡片、爷爷一定有办法的故事书。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示一幅画作，引导幼儿观察并描述画中的情景。
（2）邀请幼儿分享自己在生活中遇到的问题和解决办法。
2. 故事讲解（15分钟）（1）教师讲述故事《爷爷一定有办法》，引导幼儿关注故事中爷爷解决问题的方法。
（2）讲解故事中的新词汇和句型，帮助幼儿理解。
（3）教师提问，检查幼儿对故事内容的理解。
3. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿分组，每组选择一个故事中的问题，讨论解决办法。
（2）每组派代表分享讨论成果，全班交流。
4. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，引导幼儿运用故事中的新词汇和句型进行回答。
（2）教师对幼儿的回答进行点评，给予鼓励。
（2）幼儿分享自己在生活中遇到的类似问题，讨论解决办法。
六、板书设计1. 故事《爷爷一定有办法》2. 新词汇：聪明、办法、创新、解决问题3. 重点句型：爷爷说：“一定有办法！”七、作业设计1. 作业题目：请你帮爷爷想想办法题目要求：结合故事内容，想象一下，如果故事中的问题发生在你身上，你会怎么办？答案示例：如果我的蓝色布料弄丢了，我会找一块红色的布料，把它剪成小星星的形状，然后贴在衣服上，变成一件漂亮的新衣服。
幼儿园绘本《爷爷一定有办法》教学设计
幼儿园绘本《爷爷一定有办法》教学设计幼儿园绘本《爷爷一定有办法》教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的幼儿园绘本《爷爷一定有办法》教学设计，欢迎阅读与收藏。
幼儿园绘本《爷爷一定有办法》教学设计1一、赏读封面，引出故事：师：今天老师给大家带来一位新朋友，他的名字叫约瑟（课件出示）瞧！这位就是我们今天要结识的外国小朋友——约瑟，旁边这位是他的爷爷，他和爷爷手牵着手向我们走来了。
[出示封面]老师就带领大家走进这本童话故事书，倾听有关约瑟的一个美丽的故事。
师：这就是这本书的封面，他的图画作者和文字作者都是同一个人，名叫菲比.吉尔曼，她出生在美国，现在住在加拿大，宋珮把这个故事呢，译成了中文，让我们中国的孩子都能看得懂。
师：根据封面，你能猜猜这个故事会讲些什么呢？师：到底写了些什么呢？你一定迫不及待了，我们赶快往下读吧！二、阅读绘本，引导猜测1、师：书的第一页叫——扉页蝴蝶页，要注意看哦，这个蝴蝶页是什么图案，训练学生说话说具体（那是一块布——那是一块蓝布——那是一块普普通通的蓝布——那是一块普普通通的蓝布，上面还闪烁着“小星星”）师：故事就从这里正式开始！约瑟的爷爷是一位经验丰富的裁缝，“当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子”，师：“毯子又舒服，又保暖，还可以把恶梦统统赶跑。
”你看，约瑟躺在温暖的蓝色的毯子里，一定每晚都能做一个香甜的梦，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很喜爱小约瑟，你看，笑眯眯地盯着他看呢，怎么看都看不厌。
不过“约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子变得老旧了。
有一天，妈妈对他说，约瑟看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。
”师：约瑟会说什么呢？生答。
师：约瑟拿着毯子跑到了爷爷那。
约瑟的家分成两层，上面一层爸爸妈妈住，下面一层爷爷奶奶住，“爷爷拿起了毯子，翻过来又翻过去，（师做动作）爷爷拿起剪刀，开始咔吱、咔吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出，缝进、缝出，爷爷说这块料子还够做??”还够做什么呢？小朋友一起猜猜看。
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绘本《爷爷一定有办法》教学设计育英学校吴建纯作品解读：这是一本表现爱和创造力的图画书。
约瑟一家，整个小镇，小老鼠一家，在这块蓝色布料所代表的爱的映衬下，让人感动温暖而舒适。
约瑟出生时一家人的拥抱，父母对视时的微笑，爷爷奶奶在平凡日子里的拥抱，烛光等等，给人无限的温暖。
“爷爷一定有办法”，这是约瑟对爷爷的信任，一个孩子，无论遇到什么样的情景，如果他能脱口而出，“爷爷一定有办法”，这是凝聚了很深很深的爱的。
毯子成为一个象征，爱，就这样通过毯子传递下来。
整个小镇的生活也充满了爱。
屋顶上最朴实的瓦片和路上最经走磨的石头，它们不声不响地许多年地保护了这份质朴的爱。
他们是这个故事的环境，要不，这样的奇妙故事就不会在这儿出现了。
这本书，通篇表现的是爱，平凡中的爱。
教学目标：1.引导学生阅读绘本，享受阅读乐趣，激发学生对绘本的阅读兴趣。
2. 在赏读中，通过朗读和欣赏画面，让孩子感受绘本精美传神的图画和富有节奏感的文字。
3、通过欣赏故事，感受爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
3. 凭借绘本，激发学生想象力和创造力，进行故事创编。
4. 发现图画的秘密，体验读图画书的乐趣。
教学准备：课件和书教学过程：一、引入故事，启发阅读期待。
1、喜欢听故事吗？我们今天就一起走进一本童书，倾听一个奇妙的故事。
（示封面）齐读题目。
2、观察封面：封面上有些什么？3、根据题目与封面，猜猜这个故事会讲些什么。
4、（示环衬页）观察上面有些什么？（带星星的蓝色图案）这是一块蓝色的布料。
故事啊，就从这里开始了——二、边读边猜，感受阅读乐趣。
（一）奇妙的毯子1、当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。
2、观察：你们看，小约瑟盖上这条毯子，睡得多甜哪。
毯子又保暖又舒适，还能把恶梦通通赶跑。
小约瑟每晚都伴着甜美的梦入睡。
这真是一条奇妙的毯子。
爸爸妈妈、爷爷奶奶都非常喜欢约瑟。
瞧瞧，他们看约瑟的神情。
3、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。
（二）毯子－外套1、有一天，妈妈对约瑟说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。
”2、约瑟愿意丢掉毯子吗？你怎么看出来的？约瑟会说些什么？3、约瑟说：“爷爷一定有办法”。
他拿着毯子跑到爷爷家，爷爷一看，噢！这毯子确实很旧了，爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。
4、“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
爷爷说：“这块料子还够做……”够做什么？我们来猜一猜。
5、那爷爷究竟做了什么呢？让我们睁大眼睛来看——“……一件奇妙的外套。
看，秋天来了，这外套改得正是时候呢！约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。
”6、看，约瑟在和他的好朋友打招呼呢！好朋友看见约瑟穿上这件奇妙的外套羡慕不已，小约瑟心里也美滋滋的。
7、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的外套也变得老旧了。
（三）外套－背心1、一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩水了，变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！”2、看，她的小伙伴也觉得外套太小了，可是约瑟愿意丢掉旧外套吗？约瑟会说——？（齐读：“爷爷一定有办法！”）3、约瑟跟我们一样对爷爷充满信心。
于是拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。
爷爷正忙着给客人量身做衣服呢！看到约瑟来了，爷爷又拿起了他的剪子。
4、让我们一起随着爷爷的剪子有节奏地来读读——（互动：爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。
“嗯……”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
）5、读起来感觉怎么样？（渗透读书方法：是啊，用心读一读，很多图画书的文字是像音乐一样有节奏的。
）4、爷爷说：“这块料子还够做……”，猜猜看还够做什么呢？——一起来看，一件奇妙的背心！5、第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学，看，当他推开教室门的时候，小伙伴和老师多么惊讶啊！约瑟好得意哟！（四）背心－领带－手帕—纽扣1、时间一天天流逝，约瑟也在一天天长大，爷爷还会给他的童年创造什么神奇呢？让我们随着故事中精美的画面来静静地感受吧！2、（配乐出示故事画面）背心—领带—手帕—纽扣3、故事没有声音，可是用心读，就能听到时间在滴答滴答走动呢！刚才哪个画面给你留下了深刻的印象呢？（重点画面：烛光晚餐、捡石子、照镜子）4、从这些画面我们可以感受到约瑟的童年过得怎么样？（幸福快乐）渗透读书方法：因为图画也是会说话的，所以我们在读图画书的时候不光要看文字，千万别错过这些精美的图画。
5、约瑟的这些幸福和快乐都离不开谁呀？（爷爷）如果你是约瑟，你想对爷爷说什么？6、小结：是啊，爷爷用灵巧的双手为心爱的小孙孙编织着一件件装满爱的衣物，这些温暖的衣物陪伴着约瑟度过了快乐的童年时光。
时间在流逝，这些东西也慢慢地老旧，但爷爷的爱却始终陪伴在小约瑟左右。
（五）故事高潮：纽扣丢失1、故事发展到这里，我们来猜猜看，这颗纽扣的命运后来怎样了？2、是不是像我们猜想的这样呢？一起来看看——（示画面）读故事：纽扣不见的片段。
3、怎么办？纽扣不见了，约瑟的心情怎样呢？是啊，不光是约瑟难过，一家人都很难过。
看看大家的表情。
4、有没有人安慰他呀？猜猜小妹妹会说什么？5、提示关注细节：有没有发现小妹妹的身后藏着什么，她手里拖着什么东西呀？有没有似曾相识的感觉？6、她看起来好像把这条毯子看得比娃娃还重要，藏在身后生怕哥哥发现，你猜猜这是为什么？（看来爷爷的爱还陪伴着小妹妹呢。
多么温馨的一家啊。
）（四）、故事结尾：出人意料1、约瑟是不是就这样一直沮丧下去呢？（没有）2、来看看，第二天，约瑟去上学。
嗯，回想起了爷爷、布料和自己之间的事情，约瑟拿起笔来，在纸上唰唰唰地写着。
他说：“这些材料还够……”3、钮扣已经没有啦，什么都没有了，还够怎么样呢？想不出来很正常，老师第一次看的时候也想不出来，正是因为它的结局这样的出人意料，所以才让大家对这个故事印象深刻。
想不想知道？4、这些材料还够——写成一个奇妙的故事。
（示图）看！约瑟正津津有味地把这个故事念给一家人听呢！5、想一想：约瑟写的这个故事题目叫什么呢？（板书题目）6、小结：这个故事的开头连着它的结尾，结尾连着它的开头，整个故事开头和结尾连起来就像一个完美的圆。
是不是很奇妙啊！难怪有人评价它是“一本奇妙的书”呢！三、交流总结，感悟故事主题。
1、瞧，就是这本书。
（出示书本）这本书是加拿大画家作家菲比·吉尔曼女士写的、画的。
是台湾的宋珮老师翻译的。
感谢他们给我们带来了如此奇妙的书。
好书呀，还要与人交流，交流会让我们理解得更深，得到的快乐更多。
那就让我们好好交流一下吧。
2、爷爷把一块普普通通的布料都做成了些什么？（依次板书：毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣）真是奇妙！3、约瑟为什么舍不得丢掉那些老旧的衣物？是啊，爷爷亲手缝制的一件件衣物记录着约瑟成长的岁月，陪伴着他童年的美好时光。
约瑟越长越大，神奇的布料越变越少，但是始终不变的总是爷爷对约瑟的——（板书：爱！）4、你喜欢这位爷爷吗？为什么？是呀，爷爷慈爱、勤劳，心灵手巧，无论遇到什么难题——爷爷一定有办法！四、介绍背景，升华阅读感受。
（音乐）（示封面）这个奇妙的故事源自一首被犹太人吟唱了几个世纪的古老民谣，讲的是一个裁缝的大衣旧了，他把它改成了外套、背心、领带，最后变成了一个扣子，后来扣子不见了，他就创作了一首关于它的歌。
（示爷爷画面）菲比·吉尔曼女士在创作这本书时，将那个裁缝变成一位爷爷，变成一位充满智慧、充满慈爱的爷爷，他可以为自己的小孙子约瑟做出各种奇妙的东西。
（示约瑟一家在小镇上的画面）故事的背景被放在一个古老的犹太小村庄，街道上、市场上人们的生活场景，展示了那个时期犹太人的生活。
让人不禁想起自己爷爷奶奶在世时的情景。
（示版权页画面）这本书，是菲比 ·吉尔曼为纪念自己的伯父所作。
她在书的前面写到：“献给我们的伯父艾文 ·赫修恩，我们永远爱你。
”这份爱透过书中精美的画面和文字深深地感染着每一个读者。
五、细品探秘，进行故事创编。
1、有没有想过那粒钮扣到底到什么地方去了？想不想知道？猜一猜。
2、（示结尾图）看图画的这个角落里，这里还有一家子呢！老鼠一家在干什么？（发现纽扣）观察小老鼠的头巾、小背心、背带裤，你还发现了什么?3、他们怎么会有这些蓝色的布料的呢？我们来找找看。
4、（示爷爷缝毯子图）你发现了什么？（图画下面藏着另一个故事。
）（原来这种犹太民居是木头搭建的房屋。
屋子底下还有一小段空间，那是老鼠的家园。
）5、想象老鼠第一次看见布料时的情景。
（同桌练习，表演）6、老鼠用这些布料做了什么呢？（翻书）其实啊，在书的每一页的下面都有一长条，画着老鼠一家的生活。
一本书，两个故事，两个世界。
这就是这本书更奇妙的地方。
7、小老鼠一家会发生怎样有趣的故事呢？（示小老鼠一家的故事。
）（1）你发现了什么？（爷爷手中的神奇的蓝色布料越来越少，老鼠家的布料却越来越多。
）（2）猜猜：是谁把小老鼠一家变得这么温馨的呢？8、小结：多么快乐的老鼠一家啊！神奇的蓝色布料不仅给约瑟的童年带来了快乐，还改变了老鼠一家的生活。
把这个故事写下来，将是多么有趣啊！你想给这个故事取个什么名字呢？这样的故事一定会更吸引人。
回家后完成，期待你们的精彩作品。
六、拓展延伸，深化学生情感。
1、（示蓝色环衬页）这是一本表现爱和创造力的图画书。
约瑟一家，小老鼠一家，整个小镇，在这块蓝色布料所代表的爱的映衬下，让人感动温暖而舒适。
（示封面）这是一本值得一看再看的经典好书，买一本回家仔细看，说不定还藏着许多老师和同学都没有发现的秘密呢，比如，约瑟什么时候有了妹妹？约瑟一家在小镇上的生活怎样？相信，你每次看完都会有新的奇妙的发现。
2、（示推荐书目）像这样的绘本还有很多很多，给大家推荐几本好书，希望小朋友们同样喜欢。
这一本本图画精美、文字经典的图画书，相信你们会看了还想看，它也像生活中的宝贝，怎么也舍不得扔，是伴你一生的财富。
让我们一起快乐阅读，茁壮成长。