浙江中小学教师录用考试教育基础知识考试说明
2020年浙江省中小学教师录用考试说明--教育基础知识(小学)
浙江省中小学教师录用考试教育基础知识(小学)考试说明Ⅰ.考试性质浙江省小学教师录用考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试, 其目的是为教育行政部门录用教师提供教育基础知识与能力方面的参考。
各地教育行政部门可根据考生的考试成绩，结合面试情况，从教师应有的知识水平、教育技能与能力等方面进行全面考核，择优录取。
因此，全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度。
Ⅱ.考试目标与要求考试内容主要包括教育学、心理学和教育政策法规三个部分。
原则上教育学和心理学大约各占40%，教育政策法规约占20%。
考试要求有三个方面：一是识记，要求考生对从事教育所需的背景性知识和领域有大致的了解；二是理解与掌握，要求考生对所涉及的领域或问题能够清楚地知道是什么和为什么；三是运用，要求考生能够根据所学理论分析和解决教育过程中所遇到的各种问题。
Ⅲ．考试范围与要求第一部分教育学一、教育、教育学及其产生与发展(一)识记1.教育、教育学的概念。
2.教育的基本要素。
(二)理解1.教育的本质和起源。
2.教育发展的历史、形态和特征。
3.教育学发展的历史和特点。
4.国内外著名教育思想家的主要观点与评价。
5.马克思主义教育思想及其代表人物的主要观点。
6.教育学的价值。
7.当代教育的特征和世界教育发展的趋势。
（三）运用1.“教育”概念与其他概念的区别与联系。
2.根据现代社会的特点以及现代教育的发展趋势对教育现象做出正确的评价。
3.运用相关教育理论，评析当前的教育现象与教育问题。
二、教育目的与教育基本规律(一)识记1.教育方针、教育目的、培养目的；教育先行；人的发展。
2.我国教育目的以及小学阶段培养目标。
3.马克思主义关于人的全面发展教育理论及其现实意义。
(二)理解1.我国不同历史阶段教育目的的历史演变。
2.确定教育目的的依据。
3.教育目的的价值取向。
4.教育和社会发展的关系。
5.教育和人的发展的关系。
6.影响人身心发展的因素及其作用。
浙江中小学教师录用考试考试说明-浙江教育考试院
浙江省中小学教师录用考试考试说明中学信息技术I.考试性质浙江省中小学教师录用考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试, 其目的是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考。
各地根据考生的考试成绩，结合面试情况，按已确定的招聘计划，从教师应有的素质、文化水平、教育技能等方面进行全面考核，择优录取。
因此，全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度。
II.考试目标与能力要求一、中学信息技术教师招聘考试的目标1.考查考生对于中学信息技术基础知识的掌握与应用情况。
2.考查考生在大学学习期间与中学信息技术教学相关专业知识的掌握情况。
3.考查考生对于中学信息技术课程知识与教学技能掌握与应用情况。
二、中学信息技术教师招聘考试的能力要求1.中学信息技术基础教学内容在《普通高中技术课程标准（实验）》必修课程部分规定的知识范围内，测试考生的基本信息素养及应用能力。
2.高等教育对应于中学的教学内容主要包括五个选修模块。
具体课程有：程序设计与数据结构、多媒体技术、网络技术、数据库原理及应用、人工智能，比较全面测试考生的信息技术知识、操作技能及综合运用能力。
3.课程与教学内容在《基础教育课程改革纲要》所阐明的及“中学信息技术课程与教学论”中共通的知识范围内。
III.考试内容中学信息技术教师招聘考试是依据中华人民共和国教育部颁布的《普通高中技术课程标准(实验)》中信息技术基础及选修模块以及高等院校程序设计、数据结构、多媒体技术、网络技术、数据库原理及应用、人工智能等课程的要求和中学信息技术课程与教学论的一般要求，并考虑中学信息技术教学实际而确定的。
一、中学信息技术基础（一）信息与信息技术理解和掌握信息与信息技术的有关概念。
1．信息概念和特征的识记和理解2．二进制代码的特征，字符编码、汉字编码、交换码、处理码和字形码等概念的识记和理解3．二进制、十进制、十六进制之间的换算4．声音数字化，图像和视频数字化的理解和应用5．理解信息技术的概念6．了解信息技术的发展（古代、近代、现代信息技术的特点，量子计算机、生物计算机、网络计算、机器人、数字地球和智能化社区、因特网2和下一代因特网、虚拟现实等概念）7．了解光导纤维的工作原理（二）信息的来源与获取理解和掌握信息获取的基本概念和基本方法。
浙江中小学教师录用考试考试说明教育基础知识浙江教育考试院
浙江中小学教师录用考试考试说明教育基础知识浙江教育考试院欢迎参加浙江中小学教师录用考试。
为了确保考试公平公正，同时提高教师的教育基础知识水平，浙江教育考试院特别制定了本次考试的考试说明。
请各位考生仔细阅读本文，了解考试内容和注意事项。
一、考试时间和地点考试时间为2022年10月15日，考试地点将在报名时告知，请注意查看准考证，提前安排好行程，按时到达考场。
迟到超过30分钟将被视为缺考。
二、考试内容本次考试的主要内容是教育基础知识，包括但不限于教育学、心理学、教育法律法规等方面的知识。
考试形式为笔试，共分为两个阶段：1. 第一阶段：选择题此阶段考试时间为120分钟，共计100道选择题，每道题目只有一个正确答案。
考生需要在答题卡上填涂正确答案的标号。
本阶段主要考察考生对教育基础知识的掌握程度，考试内容将涵盖教育学理论、教育管理、教育心理学等方面的知识。
2. 第二阶段：主观题此阶段考试时间为120分钟，共计4道主观题。
考生需要在答题纸上作答，注意书写清晰。
本阶段主要考察考生对教育基础知识的应用能力和思辨能力。
题目将涉及到教育实践、教育改革等方面的问题，请考生充分发挥自己的思维和表达能力。
三、考试要求和评分标准在选择题考试中，每道题目的分值相等，答对得1分，答错不得分。
未答或多选均不得分。
在主观题考试中，每道题目的分值将根据答案的完整性、准确性、逻辑性和表达能力等综合评定。
评分标准将根据教育基础知识的要求和答题要求确定。
四、考试注意事项1. 提前规划时间，合理安排备考计划，确保充足的复习时间。
2. 按规定时间和地点参加考试，迟到将被视为缺考。
3. 携带准考证、身份证等相关证件参加考试，保管好个人财物。
4. 在考试期间，保持安静，不得交谈、传递纸条等舞弊行为。
5. 严禁携带任何与考试内容相关的资料、手机等通讯工具。
6. 认真审题，注意答题格式和字数要求。
在主观题中，清晰标号答案，不要混淆。
五、考试成绩和合格标准考试成绩将在考试结束后进行统计和评定，公布于浙江教育考试院官方网站或其他指定方式。
浙江省中小学教师录用考试教育基础知识考试说明教育学中学部分
浙江省中小学教师录用考试说明(中学)《教育基础知识》Ⅰ.考试性质浙江省中小学教师录用考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试, 其目的是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考。
各地根据考生的考试成绩，结合面试情况，按已确定的招聘计划，从教师应有的素质、文化水平、教育技能等方面进行全面考核，择优录取。
因此，全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度。
Ⅱ.考试目标与要求考试的内容包括教育学、心理学、教育政策法规三个主要部分。
要求主要有三个方面：一是识记，要求考生对从事教育所需的背景性知识和领域有大致的了解；二是理解与掌握，要求考生对所涉及的领域或者问题能够清楚地知道来龙去脉，前因后果；三是运用，要求考生能够根据所学理论分析教育生活中的各种问题和现象。
Ⅲ．考试范围与要求第一部分教育学一、教育及其产生与发展(一)识记1、“教育”的概念，----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------2、教育的基本要素。
(二)理解1、教育发展的历史、形态和特征。
2、教育学学科发展的历史。
3、教育学发展过程中中西方著名教育思想家的主要思想观点与意义。
4、马克思主义教育思想。
理解和掌握马克思主义教育思想主要代表人物的教育思想。
（三）运用1、能够辩析“教育”概念与其他概念的区别与联系。
2、能够根据现代社会的特点以及现代教育的发展趋势对教育现象做出正确的评价。
二、教育目的与功能(一)识记1、教育目的概念。
2、国外发达国家和联合国教科文组织有关教育目的或学校教育目的的最新表述。
3、我国教育目的以及学校培养目标。
4、马克思主义关于全面发展教育理论及其意义。
5、教育功能及其类型，不同的教育功能观。
(二)理解1、我国不同历史阶段教育宗旨变革。
2、新中国教育目的和学校培养目标的历史演变。
3、确定教育目的的依据4、教育功能的演变----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------（三）运用1、能够根据自己对当前社会发展和个体发展面临问题的认识，就当前应该重点培养青少年学生的哪些关键素质提出自己的见解2、能够识别不同的教育功能观和功能的类型。
2023年浙江省教师招聘小学数学考试说明
2023年浙江省教师招聘《小学数学》考试说明招聘信息加入时间：2023-1-22 11:12:42 浙江省教育考试院2023年浙江省教师招聘考试说明小学数学一、考试性质浙江省教师招聘考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试, 其目的是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考。
各地根据考生的考试成绩，结合面试情况，按已拟定的招聘计划，从教师应有的素质、文化水平、教育技能等方面进行全面考核，择优录取。
因此，全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度。
《考试说明》重要考察应试者大学专科小学数学教育专业应具有的数学基础知识和基本能力，规定考生比较系统地理解和掌握从事小学数学教学工作必须具有的数学专业基础知识(有关小学数学教学内容和高等数学中相应于小学数学内容最基本知识)、教法技能知识和小学数学教学论考试在考察知识的同时，注重能力立意，突出对灵活运用理论知识解决实际问题的能力的测试。
二、考核目的和规定三、考试范围四、考试范围与规定（一）基础知识部分1、高等数学部分2、小学数学学科部分（二）教学理论与技能规定四、参考书目五、考试形式与试卷结构六．考试试卷参考样卷与答案2023年浙江省小学数学教师招聘考试试题样卷(1) 样卷(2)样卷(3)2023年浙江省小学数学教师招聘考试试题参考答案(1) 答案(2)考核目的和规定1.知识规定，依次为了解、理解和掌握、灵活和综合运用三个层次(1)了解：规定对所列知识的含义及其背景有初步的、感性的结识，知道这一知识内容是什么，并能(或会)在有关的问题中辨认它。
(2)理解和掌握：规定对所列知识内容有较深刻的理论结识，可以解释、举例或变形、推断，并能运用知识解决有关问题。
(3)灵活和综合运用：规定系统地掌握知识的内在联系，能运用所列知识分析和解决较为复杂的或综合性的问题。
2．能力规定能力涉及思维能力、运算能力、空间想象能力以及实践能力和创新能力。
（1）思维能力：会对问题或资料进行观测、比较、分析、综合抽象与概括；会用类比、归纳和演绎进行推理；能合乎逻辑地、准确地进行表述。
浙江省中小学教师录用考试说明 《教育基础知识》
浙江省中小学教师录用考试说明《教育基础知识》Ⅰ.考试性质浙江省中小学教师录用考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试, 其目的是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考。
各地根据考生的考试成绩，结合面试情况，按已确定的招聘计划，从教师应有的素质、文化水平、教育技能等方面进行全面考核，择优录取。
因此，全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度。
Ⅱ.考试目标与要求考试的内容包括教育学、心理学、教育政策法规三个主要部分。
要求主要有三个方面：一是识记，要求考生对从事教育所需的背景性知识和领域有大致的了解；二是理解与掌握，要求考生对所涉及的领域或者问题能够清楚地知道来龙去脉，前因后果；三是运用，要求考生能够根据所学理论分析教育生活中的各种问题和现象。
Ⅲ．考试范围与要求第一部分教育学一、教育及其产生与发展(一)识记1、“教育”的概念。
2、教育的基本要素。
(二)理解1、教育发展的历史、形态和特征。
2、教育学学科发展的历史。
3、教育学发展过程中中西方著名教育思想家的主要思想观点与意义。
4、马克思主义教育思想。
理解和掌握马克思主义教育思想主要代表人物的教育思想。
（三）运用1、“教育”概念与其他概念的区别与联系。
2、根据现代社会的特点以及现代教育的发展趋势对教育现象做出正确的评价。
二、教育目的与功能(一)识记1、教育目的概念。
2、国外发达国家和联合国教科文组织有关教育目的或学校教育目的的最新表述。
3、我国教育目的以及小学阶段培养目标。
4、马克思主义关于全面发展教育理论及其意义。
5、教育功能及其类型，不同的教育功能观。
(二)理解1、我国不同历史阶段教育宗旨变革。
2、新中国教育目的和学校培养目标的历史演变。
3、确定教育目的的依据。
4、教育功能的演变。
（三）运用1、能够根据自己对当前社会发展和个体发展面临问题的认识，就当前应该重点培养青少年学生的哪些关键素质提出自己的见解。
2、能够识别不同的教育功能观和功能的类型。
浙江省教师招聘考试省统考中小学教师录用考试说明 中学语文
浙江省中小学教师录用考试中学语文考试说明考试性质浙江省中小学教师录用考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试，其目的是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考。
各地根据考生的考试成绩，结合面试情况，按已确定的招聘计划，从教师应有的素质、文化水平、教育技能等方面进行全面考核，择优录取。
因此，全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度。
考试目标与能力要求一、考试目标1．考查考生语文学科知识的掌握与综合运用能力。
2．考查考生中学语文课程与教学论知识的掌握与应用能力二、考试能力要求1．掌握高等院校开设的古代汉语、现代汉语、古代文学、现当代文学以及外国文学、文艺理论等课程所要求的理论知识，具备一定的语言文字综合应用能力和文学阅读鉴赏能力。
2.能依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》（7-9年级）和《普通高中语文课程标准（实验）》所阐明的课程性质、理念、目标、建议，设计和实施语文教学。
3．具体能力可分为识记、理解、分析、鉴赏、应用和创新六个层级。
A．识记指识别和记忆，是最基本的能力层级。
B．理解指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C．分析指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上高一级的能力层级。
D．鉴赏指对阅读材料的鉴别、赏析和点评，是以识记、理解和分析为基础，在阅读方面更高一级的能力层级。
E．应用指对各方面理论知识的综合运用。
主要表现为写作能力和教学技能的应用（案例分析与教学设计）。
F．创新指对所探讨的疑难问题，具有独立见解。
是对各种理论知识和技能加以融会贯通而形成的高级能力。
考试内容与要求一、现代汉语和古代汉语1. 基本概念的识记和理解（能力层级： A，B）基本概念主要是指现代汉语、普通话、方言、语流音变、词汇、词类、短语、句类、句式、修辞格、六书、古今字、繁简字、本字、通假字、词的本义、引申义、假借义等。
2. 基本理论的理解和应用（能力层级：B，C，E）基本理论主要包括现代汉语语音、词汇、语法的特点，普通话声韵拼合规律，普通话与方言的关系，汉字的特点，字体的演变和正确书写，古代汉语常用实词和虚词的用法以及词类活用，正确使用标点符号，短语的辨析和运用，词、短语、句子结构的内在联系，病句的辨析和修改等。
2018浙江教育基础教师网考纲
浙江省中小学教师录用考试教育基础知识(小学)考试说明Ⅰ.考试性质浙江省小学教师录用考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试, 其目的是为教育行政部门录用教师提供教育基础知识与能力方面的参考。
各地教育行政部门可根据考生的考试成绩，结合面试情况，从教师应有的知识水平、教育技能与能力等方面进行全面考核，择优录取。
因此，全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度。
Ⅱ.考试目标与要求考试内容主要包括教育学、心理学和教育政策法规三个部分。
原则上教育学和心理学大约各占40%，教育政策法规约占20%。
考试要求有三个方面：一是识记，要求考生对从事教育所需的背景性知识和领域有大致的了解；二是理解与掌握，要求考生对所涉及的领域或问题能够清楚地知道是什么和为什么；三是运用，要求考生能够根据所学理论分析和解决教育过程中所遇到的各种问题。
Ⅲ．考试范围与要求第一部分教育学一、教育、教育学及其产生与发展(一)识记1.教育、教育学的概念。
2.教育的基本要素。
(二)理解1.教育的本质和起源。
2.教育发展的历史、形态和特征。
3.教育学发展的历史和特点。
4.国内外著名教育思想家的主要观点与评价。
5.马克思主义教育思想及其代表人物的主要观点。
6.教育学的价值。
7.当代教育的特征和世界教育发展的趋势。
（三）运用1.“教育”概念与其他概念的区别与联系。
2.根据现代社会的特点以及现代教育的发展趋势对教育现象做出正确的评价。
3.运用相关教育理论，评析当前的教育现象与教育问题。
二、教育目的与教育基本规律(一)识记1.教育方针、教育目的、培养目的；教育先行；人的发展。
2.我国教育目的以及小学阶段培养目标。
3.马克思主义关于人的全面发展教育理论及其现实意义。
(二)理解1.我国不同历史阶段教育目的的历史演变。
2.确定教育目的的依据。
3.教育目的的价值取向。
4.教育和社会发展的关系。
5.教育和人的发展的关系。
6.影响人身心发展的因素及其作用。
浙江教师招聘考试用书 小学 教育基础知识教材
浙江省教师招聘考试专用教材教育基础知识窑小学中公教育浙江教师招聘考试研究院编著严格依据浙江省教师招聘考试说明编写北京·广州·上海·西安前言浙江省从2009年开始,统一组织全省中小学教师公开招聘工作,招聘采用笔试面试相结合的方式进行,笔试的内容可以分为公共科目和专业科目两种,公共科目的考试主要考查考生的教育理论基础知识,专业科目考查的则是相应科目的专业知识。
教育理论的知识点较多,内容较为琐碎,考生较难全面把握,而伴随着新课改的推进,教师招聘考试对教育理论的要求会越来越高。
因此,考生在复习时,要牢牢掌握理论知识,并能结合教学实际、新课程改革进行思考,学会举一反三,从而达到融会贯通的程度,在掌握相关理论的基础上解决实际问题。
本着对广大考生认真负责的态度,中公名师及相关专家结合近几年浙江教师招聘考试的特点和浙江省中小学教师招聘考试说明,精心编制出了这一着重体现针对性与适用性的教材。
本教材具有以下特点:★全面覆盖考点,精准把握考纲★获取教师招聘考试高分的关键在于知识的全面性及准确性,实现这一点就需要有扎实的基础,即对所有的学科专业基础知识有很深的认识和理解。
然而这些知识点又极为庞杂和分散,需要系统的梳理。
为此,本书在精细研究考试说明和真题的基础上,对常考知识点进行了系统的梳理和归纳,使读者能真正把握浙江教师招聘考试的内容,做到成竹在胸。
★结构科学合理,重点清晰明了★本书以实用与高效为理念,在栏目的设计上充分贯彻此理念。
在每章伊始,本书设置了考试范围与要求,帮助考生迅速把握章节的重要知识点,从而在复习时做到心中有数。
在正文中本书设置了高效提升训练,对重要知识点进行针对性地辅导和训练,真正使考教育基础知识·小学浙江省中小学教师录用考试说明·教育基础知识·小学Ⅰ.考试性质浙江省中小学教师录用考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试,其目的是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考。
浙江中小学教师录用考试小学数学考试说明
浙江省中小学教师录用考试小学数学考试说明一、考试性质浙江省中小学教师录用考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试, 其目的是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考。
各地根据考生的考试成绩，结合面试情况，按已确定的招聘计划，从教师应有的素质、文化水平、教育技能等方面进行全面考核，择优录取。
因此，全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度。
《考试说明》主要考查应试者大学专科小学数学教育专业应具备的数学基础知识和基本能力，要求考生比较系统地理解和掌握从事小学数学教学工作必须具备的数学专业基础知识(有关小学数学教学内容和高等数学中对应于小学数学内容最基本知识)、教法技能知识和小学数学教学论考试在考查知识的同时，注重能力立意，突出对灵活运用理论知识解决实际问题的能力的测试。
二、考核目标和要求1.知识要求，依次为了解、理解和掌握、灵活和综合运用三个层次(1)了解：要求对所列知识的含义及其背景有初步的、感性的认识，知道这一知识内容是什么，并能(或会)在有关的问题中识别它。
(2)理解和掌握：要求对所列知识内容有较深刻的理论认识，能够解释、举例或变形、推断，并能利用知识解决有关问题。
(3)灵活和综合运用：要求系统地掌握知识的内在联系，能运用所列知识分析和解决较为复杂的或综合性的问题。
2．能力要求能力包括思维能力、运算能力、空间想象能力以及实践能力和创新能力。
（1）思维能力：会对问题或资料进行观察、比较、分析、综合抽象与概括；会用类比、归纳和演绎进行推理；能合乎逻辑地、准确地进行表述。
（2）运算能力：会根据法则、公式进行正确运算、变形和数据处理；能根据问题的条件和目标，寻找与设计合理、简捷的运算途径；能根据要求对数据进行估计和近似计算。
（3）空间想象能力：根据条件作出正确的图形，根据图形想象出直观形象；能正确地分析出图形元素及其相互关系；能对图形进行分解、组合与变换；会运用图形与图表等手段形象地揭示问题的本质。
2023年浙江省中小学教师录用考试小学数学考试说明
浙江省中小学教师录取考试小学数学考试阐明一、考试性质浙江省中小学教师录取考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行旳选拔性考试, 其目旳是为教育行政部门录取教师提供智育方面旳参照。
各地根据考生旳考试成绩，结合面试状况，按已确定旳招聘计划，从教师应有旳素质、文化水平、教育技能等方面进行全面考核，择优录取。
因此，全省教师招聘考试应当具有较高旳信度、效度、辨别度和合适旳难度。
《考试阐明》重要考察应试者大学专科小学数学教育专业应具有旳数学基础知识和基本能力，规定考生比较系统地理解和掌握从事小学数学教学工作必须具有旳数学专业基础知识(有关小学数学教学内容和高等数学中对应于小学数学内容最基本知识)、教法技能知识和小学数学教学论考试在考察知识旳同步，重视能力立意，突出对灵活运用理论知识处理实际问题旳能力旳测试。
二、考核目旳和规定1.知识规定，依次为理解、理解和掌握、灵活和综合运用三个层次(1)理解：规定对所列知识旳含义及其背景有初步旳、感性旳认识，懂得这一知识内容是什么，并能(或会)在有关旳问题中识别它。
(2)理解和掌握：规定对所列知识内容有较深刻旳理论认识，可以解释、举例或变形、推断，并能运用知识处理有关问题。
(3)灵活和综合运用：规定系统地掌握知识旳内在联络，能运用所列知识分析和处理较为复杂旳或综合性旳问题。
2．能力规定能力包括思维能力、运算能力、空间想象能力以及实践能力和创新能力。
（1）思维能力：会对问题或资料进行观测、比较、分析、综合抽象与概括；会用类比、归纳和演绎进行推理；能合乎逻辑地、精确地进行表述。
（2）运算能力：会根据法则、公式进行对旳运算、变形和数据处理；能根据问题旳条件和目旳，寻找与设计合理、简捷旳运算途径；能根据规定对数据进行估计和近似计算。
（3）空间想象能力：根据条件作出对旳旳图形，根据图形想象出直观形象；能对旳地分析出图形元素及其互相关系；能对图形进行分解、组合与变换；会运用图形与图表等手段形象地揭示问题旳本质。
浙江中小学教师录用考试小学数学考试说明
浙江省中小学教师录用考试小学数学考试说明一、考试性质浙江省中小学教师录用考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试, 其目的是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考。
各地依照考生的考试成绩，结合面试情形，按已确信的招聘打算，从教师应有的素养、文化水平、教育技术等方面进行全面考核，择优录取。
因此，全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度。
《考试说明》要紧考查应试者大学专科小学数学教育专业应具有的数学基础知识和大体能力，要求考生比较系统地明白得和把握从事小学数学教学工作必需具有的数学专业基础知识(有关小学数学教学内容和高等数学中对应于小学数学内容最大体知识)、教法技术知识和小学数学教学论考试在考查知识的同时，注重能力立意，突出对灵活运用理论知识解决实际问题的能力的测试。
二、考核目标和要求1.知识要求，依次为了解、明白得和把握、灵活和综合运用三个层次(1)了解：要求对所列知识的含义及其背景有初步的、感性的熟悉，明白这一知识内容是什么，并能(或会)在有关的问题中识别它。
(2)明白得和把握：要求对所列知识内容有较深刻的理论熟悉，能够说明、举例或变形、推断，并能利用知识解决有关问题。
(3)灵活和综合运用：要求系统地把握知识的内在联系，能运用所列知识分析和解决较为复杂的或综合性的问题。
2．能力要求能力包括思维能力、运算能力、空间想象能力和实践能力和创新能力。
（1）思维能力：会对问题或资料进行观看、比较、分析、综合抽象与归纳；会用类比、归纳和演绎进行推理；能合乎逻辑地、准确地进行表述。
（2）运算能力：会依照法那么、公式进行正确运算、变形和数据处置；能依照问题的条件和目标，寻觅与设计合理、简捷的运算途径；能依照要求对数据进行估量和近似计算。
（3）空间想象能力：依照条件作出正确的图形，依照图形想象出直观形象；能正确地分析出图形元素及其彼此关系；能对图形进行分解、组合与变换；会运用图形与图表等手腕形象地揭露问题的本质。
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浙江中小学教师录用考试教育基础知识考试说明浙江省中小学教师录用考试《教育基础知识》考试说明(幼儿园)一、考试性质浙江省中小学教师录用考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试, 其目的是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考。
各地根据考生的考试成绩，结合面试情况，按已确定的招聘计划，从教师应有的素质、文化水平、教育技能等方面进行全面考核，择优录取。
因此，全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度。
二、考试目标通过《幼儿园教育基础知识》科目的考核，了解参与考核者对学前儿童（重点是幼儿）的发展特点和规律、学前教育理论的掌握程度，为选拔能胜任幼儿园教育工作的幼儿园教师提供必要的依据。
三、考试内容及要求1.学前儿童身体的发展考试内容：学前儿童神经系统的发展；学前儿童感觉器官的发展；学前儿童运动系统的发展；学前儿童循环系统的发展；学前儿童呼吸系统的发展；学前儿童消化系统的发展；学前儿童泌尿系统的发展；学前儿童内分泌系统的发展。
考试要求：）理解幼儿神经系统发展的特点及卫生保健1（要求。
）理解幼儿感觉器官发展的特点及卫生保2（2健要求。
（3）理解幼儿运动系统发展的特点及卫生保健要求。
（4）理解幼儿循环系统发展的特点及卫生保健要求。
（5）理解幼儿呼吸系统发展的特点及卫生保健要求。
（6）理解幼儿消化系统发展的特点及卫生保健要求。
（7）理解幼儿泌尿及内分泌系统发展的特点及卫生保健要求。
2.学前儿童心理发展概述考试内容：儿童期及发展阶段划分；有关儿童心理发展的重要概念；幼儿心理发展各年龄阶段的主要特征；发展的生物基础。
考试要求：（1）理解儿童期的年龄段及我国常用的儿童发展阶段的划分。
（2）理解发展与发育、心理发展年龄特征、转折期和危机期、关键期或印刻现象、敏感期或最佳期、神经可塑性、最近发展区、领域特殊性、生态系统观、毕生发展观、幼态延续等概念。
（3）了解3～6岁儿童心理发展各年龄阶段的主要特征。
（4）理解遗传素质的概念及其影响因素，理解脑发育的表现。
3.学前儿童认知的发展考试内容：学前儿童注意的发展；学前儿童感知觉的发展；学前儿童记忆的发展；学前儿童想象的发展；学前儿童思维的发展；学前儿童言语的发展。
考试要求：岁儿童注意发展的特征，理解6～）掌握（13注意的稳定性与幼儿的活动。
3（2）理解学前儿童感知觉发展阶段及幼儿观察力发展的表现。
（3）理解学前儿童记忆发展的表现，掌握学前儿童记忆发展的特有现象。
（4）理解儿童想象发展的趋势、幼儿想象发展的特点、幼儿想象夸张性的表现及原因。
（5）理解儿童思维发展的趋势、幼儿思维发展的特点以及学前儿童概念掌握、判断、推理、理解能力发展的趋势。
（6）理解学前儿童（口头）言语发生发展的阶段、口语表达能力发展的表现及书面言语发生的准备。
4.学前儿童情绪、社会性的发展考试内容：的发展；学前儿童情绪的发展；学前儿童亲子关系的发展；的发展；学前儿童学前儿童儿童师幼关系同伴关系。
性别角色的发展考试要求： 1）理解儿童情绪的发展趋势。
（）理解学前儿童基本情绪和社会情绪发展2（以及情绪理解和情绪调节发展的表现。
3（）掌握理解学前儿童情绪能力的培养策略。
）理解早期亲子依恋的发展阶段及影响因（4 素。
）理解学前儿童同伴关系的类型及其影响5（因素。
6）理解师幼关系的类型及其影响因素。
（）理解儿童性别角色发展的类型及其影响7（因素。
5.学前儿童个性的发展考试内容：学前儿童能力的学前儿童气质和性格的发展；发展；学前儿童自我的发展。
考试要求：4（1）理解婴儿气质的类型及其行为特征、理解学前儿童气质表现的特点及教育适宜。
）了解儿童性格的发展阶段。
（2 ）理解儿童能力发展的一般趋势。
（3）理解儿童自我发展的一般趋势、自尊形4（成的影响因素。
6．学前教育与学前教育学的概述考试内容：公共产品等概念的含学前教育学、学前教育、学前教育促进社公益性；义；学前教育的基础性、会发展和个人发展的意义；学前教育的双重任务；学前教育研究研究任务；学前教育学的研究对象、中的质性研究、行动研究等方法的含义及应用。
考试要求：）理解学前教育、学前教育学、公共产品（1 等概念的含义（2）理解学前教育的基础性、公益性。
）理解学前教育对社会发展和个人发展的（3 意义。
）理解学前教育的经济价值。
（4 （5）理解学前教育的任务。
6）了解学前教育学的研究对象与任务。
（）掌握质性研究、行动研究的含义及其在7（学前教育研究中的应用。
7．学前教育实践和理论的发展考试内容：近代英国、法国、德国、日本、美国、中国等德国、日出现的学前教育机构；现代英国、法国、本、美国、中国重要的学前教育法规；福禄贝尔、陶行知等人的学前教蒙台梭利、陈鹤琴、张雪门、育思想；指导我国当代学前教育实践的几项原则；我国当代学前教育理论的几个基本观点。
考试要求：（1）了解欧文的幼儿学校、麦克米伦姐妹的 5保育学校、奥柏林的编制学校、法国的母育学校和托儿所运动、德国的保育所和幼儿园、美国第一所英语幼儿园和进步主义幼儿园运动、日本第一所幼儿园、中国的湖北幼稚园和鼓楼幼稚园等各国近现代学前教育机构的产生。
（2）理解英国的《普罗登报告》和《教育白皮书》、法国的《费里法案》、美国的“开端计划”、日本的《幼稚园令》、中国的《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》和《幼稚园课程暂行规程》等各国学前教育政策法规的基本内容和意义。
（3）领会福禄贝尔、蒙台梭利、陈鹤琴、张雪门、陶行知等人的学前教育思想。
（4）理解发展的整体观、发展的多因素相互作用观、学习与发展的幼儿主体观、教育促进和参与发展的教育作用观、活动是教与学的共同基础的教育途径观等我国当代学前教育理论基本观点的含义及其应用。
（5）理解指导我国当代学前教育实践的尊重和保护幼儿的原则、和谐发展全面培养的原则、教育影响协调一致的原则、寓教育于幼儿活动之中的原则、教育引导发展的原则等项原则。
8．学前教育中的儿童与教师考试内容：幼儿教师儿童观的含义；儿童观的发展演变；幼儿教师的职业的类别与任务；幼儿教师的素养；良好的师幼关系道德；幼儿教师的专业成长阶段；的构建。
考试要求：（1）理解儿童观的含义。
（2）理解儿童观的演变；（3）领会现代儿童观；（4）理解幼儿教师的任务与素养；（5）理解幼儿教师的职业道德；（6）理解幼儿教师专业成长的阶段及其意义。
（7）理解良好师幼关的内涵及其构建方法。
6（8）了解幼儿教师的类别与资格。
9．学前教育制度考试内容：影响学前教育制学前教育制度的含义及意义；我我国当前主要的学前教育法规；度的因素分析；国学前教育发展的方针；我国学前教育机构的特各国学前教育制度我国学前教育的管理体制；点；发展的趋势。
考试要求：理解学前教育制度的含义以及影响因素。
）（1《幼1989年）、（（2）理解《幼儿园管理条例》《幼儿园教育指导纲要1996年）、儿园工作规程》（年）等我国当代主要的学前教育（2001（试行）》法规的基本内容和意义。
）理解我国当前发展学前教育的方针。
（3）理解我国当前学前教育管理体制及其特4（点。
（5）理解我国当前学前教育机构发展的特点。
6）理解我国托由机构管理的策略。
（）理解当代国外学前教育制度发展的趋势。
（7 ）理解学前全纳教育的意义。
（810．学前教育目标考试内容：学前教育目标、教育目的、教育方针等含义；我国的教育目层次及影响因素；教育目标的结构、学前教育各的；我国学前教育的总体目标及特点；层次目标制定的策略；当代国外学前教育的目标。
考试要求：）了解教育目标、教育目的、教育方针等（1 含义。
）了解学前教育目标的结构、层次及影响2（因素。
）理解我国的教育目的及其对学前教育的（3 影响。
7（4）理解我国学前教育总体目标的内容；（5）理解我国学前教育目标的特点及其意义。
（6）理解我国学前教育学期目标、月目标、周目标及具体活动目标制定的基本策略。
（7）理解当代日本、美国等国的学前教育目标及对我国的启示。
（8）领会学前教育小学化、成人化的危害。
11．学前教育内容与实施考试内容：幼儿园环学前教育内容、幼儿园活动、游戏、学前教育内容的意常规等概念的含义；境、保育、学前教育内容实施的基义及其选择的范围和依据；幼儿幼儿园环境及其创设；本途径、过程与方法；园活动的类型；幼儿园保育活动的意义及实施要游戏与学幼儿园教学活动的意义及实施要求；求；前教育内容的实施。
考试要求：游戏、（1）理解学前教育内容、幼儿园活动、幼儿园环境、保育、常规等概念。
）了解学前教育内容的意义及其选择的范（2 围和依据。
）理解我国学前教育内容的主要范围及意（3 义。
）理解保育活动、一日活动、游戏与教学4（等在实施学前教育内容中的作用。
）理解幼儿园保育活动的意义及实施要点。
5（理解幼儿园一日活动安排的意义及策略。
（6）（7）理解常规的重要性及养成策略。
8）理解幼儿园教学活动的意义及要求。
（ 9（）理解游戏的价值、类型及实施要点。
）理解幼儿园环境的意义及创设的原则、（10 方法及策略。
12．学前教育与家庭、社区及小学的衔接考试内容：8分离焦虑等幼小衔接、家庭教育、社区教育、幼学前教育与家庭教育衔接的意义与策略；概念；幼小学的衔接儿园与社区教育衔接的意义与策略；途径、意义与方法。
考试内容：）了解家庭教育、社区教育、幼小衔接、（1 分离焦虑等概念的含义。
理解学前家庭教育在学前教育中的作用。
（2））理解家幼衔接在解决幼儿“分离焦虑”3（中的作用。
理解幼儿园和家庭相互合作的主要策略。
（4））理解学前教育对社区教育资源利用的意5（义和途径。
（6）理解幼小衔接的意义和策略。
）理解我国当前家园合作、幼小衔接、幼（7 儿园与社区合作中的矛盾与解决办法。
四、考试形式与试卷结构分，.考试采用闭卷、笔试形式全卷满分为100 考试时间为150分钟。
简答名词解释题、试卷一般包括单项选择题、种题型。
题、论述题和分析应用题等5名词解释题选择题是四选一型的单项选择题；论述要求写出核心解释；简答题只要求写明要点；案例分析并进行适当的阐释；题要求能写出论点，题能根据所提供的案例结合相关的理论做说明。
试卷应由容易题、中等题和难题组成，总体难度要适当，并以中等题为主。
（实考题五、参考试卷及答案《幼儿园教育基础知识》试卷型、题分可能变化，以实考为准）出 150 考试时间分钟9日 2 卷时间 2009 年月 2说明：考生应将全部答案都写在答题纸上，否则作无效处理。
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个最恰当答案。
每小题1 分，)分共201．《幼儿园工作规程》规定：在幼儿园，幼儿每日的户外活动时间不得少于（）．．．．A ．1小时 B．1小时半 C．2小时 D．2小时半2．幼儿园的环境应（）A．儿童化 B．现代化C．高档化 D．小学化3、托幼机构的基本活动形式是（）A．上课 B．日常生活C．娱乐 D．游戏4、成熟主义理论的代表人物是（）A．皮亚杰 B．艾里克森C．格塞尔 D．华生5、被称为“幼儿园之父”的是（）10A．夸美纽斯 B．卢梭C．福禄贝尔 D．蒙台梭利6、创办南京鼓楼幼稚园的是（）A．陈鹤琴 B．陶行知C．张雪门 D．蔡元培7、托幼机构是以班级为集体教养幼儿的场所，因此具有（）A．专业性 B．群体性C．计划性 D．社会性8、提出“最近发展区”理论的是（）A．皮亚杰 B．维果斯基C．杜威 D．福禄贝尔9、1903年，我国出现了第一所官办的幼儿社会教育机构（）A．河北幼稚园 B．河南幼稚园C．湖北幼稚园 D．湖南幼稚园10．强调榜样对幼儿学习影响的是（）A．行为主义 B．成熟主义 C．精神分析学派 D．认知发展学派1111．3—6、7岁幼儿的思维主要是（） A．直观行动思维 B．具体形象思维C．抽象逻辑思维 D．创造性思维12．幼儿教师在示范时往往采用“镜面示范”，原因是（）A．幼儿是以自身为中心来辨别左右的B．幼儿好模仿C．幼儿分不清左右D．幼儿看得更清13．儿童出现想象的萌芽时期是（）A．1岁半—2岁 B．2岁—2岁半C．2岁半—3岁 D．3岁—3岁半14、幼儿时期的语言学习主要是（）A．阅读训练 B．书面语言C．口头语言 D．识字教学15、儿童学习简单口语的最佳期是（）A．1—2岁 B．2—4岁C．4—5岁 D．5—6岁1216、3岁幼儿自己活动时，顾及不到别人，只能自己单独玩，是因为（）A．游戏水平差 B．注意分配能力差C．喜欢自己一个人玩 D．与教师的教育有关17、表现出“精力旺盛，表里如一，刚强，易感情用事”特征的气质类型是( ) A．胆汁质 B．多血质C．粘液质 D．抑郁质18、儿童刚出生时，最发达的感觉是（）A．痛觉 B．听觉 C．味觉D．视觉19、美国华盛顿儿童博物馆的格言：“我听见了就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”说明的学前教育观念是教师在教育过程中要( )A．尊重儿童 B．重视儿童积极情感体现C．重视儿童学习的自律性 D．重视儿童的主动操作1320、关于我国学前教育的描述，不正确的是( )A．基础教育 B．启蒙教育C．属义务教育 D．实施全面发展的教育二、名词解释（每小题3分，共18分）1、保育2、表象3、分离焦虑4、常规5、社区幼儿教育6、儿童观三、简答题(每小题6分，共24分)1、幼儿观察能力的发展表现在哪几个方面？2、学前儿童学会阅读需要做哪些方面的准备？3、我国学前教育的目标？4、如何正确处理“规范”与“尊重”之间的关系？四、论述题(每小题12分，共24分)1、学前儿童情绪发展的一般趋势及培养策略。