最新美术微课
中国美术第最新最新版五章公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
❖ 二、两汉陶俑及木俑
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陵墓雕刻
❖ 一、西汉霍去病墓石雕群 这是西汉纪念碑性质一组大型石刻。现存之霍去
病墓石刻，包括马踏匈奴、卧马、卧虎、卧象、石 蛙、野人、石鱼二、人与熊等１４件作品。另有题 铭刻石２件，所有用花岗岩雕刻而成。作者利用循 石造型艺术手法，巧妙地将圆雕、浮雕、线刻等技 法融汇在一起，刻画形象以恰到好处，足以表现客 体特性为度，决不作自然主义过多雕镂，从而加强 了作品整体感与力度感，堪称“汉人石刻，气魄深 沉雄大”杰出代表。
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❖ 玄学是较早成体系以“存在”之间关系为逻 辑起点哲学思辩。首先，玄学将世界之本元 归纳为“有”“无”之间，“玄而又玄不可 道也”。对“有”“无”之关系进行审阅， 晋而推泛至“生”与“死”、“本”与“末” 等等。同时，玄学思想又是游弋于先前诸家 学派之间哲学：“以儒释道”、“以道释 儒”、“儒道释佛”。这分明就是基于不同 思想之“关系”基础之上发展而来哲学思维。 对于思维活动本身关注取得了与对思维结果 一样重视，这是魏晋南北朝时期中国哲学最 显著特点——终极概念缺失使得思维活动本第20页
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小结
❖ 中国美术自战国至秦汉最后突破了神秘主 义束缚，而开始转变为人现实生活一部分， 并且，美术独立自觉进程开始了。为这之后 美术本身形式意义觉醒铺平了道路。
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❖ 思考题 １.秦始皇兵马俑艺术特点。 ２.有霍去病墓石刻来思考汉代石雕艺术特
点。 ３.总结汉顾恺之，字长康，出身贵族。他是东晋最伟大一位 画家，也是早期绘画理论家。顾恺之绘画注重表现 人物精神面貌，尤其注重眼神刻画。同时他也擅长 以绘画艺术语言来着意刻画对象心理特性与精神风 貌。有三件流传下来绘画作品被认为是顾恺之原作 模本，即《女史箴图》、《洛神赋图》和《列女传* 仁智图》。线条以连绵不断、悠缓自然形式表达出 节奏感，线条力度略有控制，正如“春蚕吐丝”同 样。顾恺之将战国以来形成“高古游丝描”发展到 了完美无缺境地。
美术微课教学设计10篇
美术微课教学设计美术微课教学设计10篇美术微课教学设计1活动目标：1、学习用粉笔表现雾，让景色变得模糊。
2、对粉笔绘画的方式感兴趣。
活动重点：学习用粉笔表现雾，让景色变得模糊。
活动难点：能根据自己的意愿正确添加浓雾或薄雾。
活动准备：1、雾天的图片。
范画一张。
2、彩色画纸，白色粉笔，记号笔。
抹布7块。
活动过程设计意图欣赏雾天的景色。
1、出示图片。
这幅图看上去怎么样？2、你在什么时候会看到空气中有雾？有雾会怎么样呢？3、教师小结：有时候早晨我们会看见雾，它是白茫茫的，笼罩了房子、街道、花园，让一切都变得模糊，看不清楚。
出示图片，让幼儿了解雾的特征，进一步加深对雾的.了解，为绘画作铺垫。
引导幼儿想象出雾气笼罩下的丰富的场景。
启发幼儿想象用什么方式来表现雾比较合适。
教师示范用粉笔表现雾的绘画方法，激发幼儿的绘画兴趣。
幼儿作画，教师提醒幼儿粉笔涂画完，用手指轻轻涂抹，再用抹布擦干净，注意卫生。
为幼儿创造展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏。
美术微课教学设计2活动目标：⒈、掌握向日葵的画法，尝试添画花瓶、装饰边框，丰富画面。
⒉、能够合理布局，表现出前后的遮挡关系，并大胆表现向日葵的不同姿态。
活动准备：颜料、毛笔、范画、梵高向日葵ppt。
活动过程：一、向日葵实物图片导入。
⒈、师：小朋友你们看这是什么？（向日葵）向日葵是什么样子的？⒉、为什么我们叫它向日葵呢？小结：因为向日葵的脸总是一直向着太阳，太阳到哪里，它的脸就向哪里。
所以叫向日葵。
二、出示梵高作品《向日葵》，引出课题。
⒈、师：今天，老师还给小朋友带来一幅美丽的向日葵绘画，这是外国的一位画家画的，世界上许多人都喜欢他画的向日葵，我们一起来看看吧！⒉、这些向日葵一样吗？是不是都朝着一个方向？那都有哪些方向呢？请小朋友们用身体动作来表现向日葵各个方向的姿态（个别表演，集体模仿）？⒊、我们来看看向日葵的花瓣。
向日葵的花瓣是什么样的？它们好像在干什么？⒋、对了，向日葵好像在舞蹈，有的低下头，有的仰起头，有的扭动身体，漂不漂亮？你们喜欢吗？⒌、小朋友，我们再来看看，这幅画除了向日葵，还有什么？向日葵喝了花瓶里的营养才会更美。
小学美术《倒影》微课教案
还有一个值得注意的问题是，学生们在欣赏倒影美方面，普遍存在一定程度的欠缺。这可能是因为他们在日常生活中较少关注这方面的内容。为了提高学生的审美能力，我计划在课堂上增加一些与倒影相关的艺术作品欣赏环节，引导学生从不同角度发现和感受美。
五、教学反思
在上完《倒影》这节课后，我进行了深入的思考。首先，我发现学生在理解倒影形成原理上存在一定难度，特别是光线反射这一部分。在今后的教学中，我需要寻找更直观、生动的教学手段，如使用动画或实物演示，让学生更清楚地理解这一概念。
其次，关于绘画技巧的教授，我发现学生们在实践过程中，对于如何运用线条、色彩等元素来表现倒影仍有一定困难。这可能是因为我对这部分内容的讲解不够细致，或者学生的绘画基础不够扎实。针对这个问题，我计划在接下来的课程中，增加一些绘画基础知识的讲解和练习，帮助学生打好基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解倒影的形成原理：使学生明白倒影是由于光线反射在平静水面上的物体所形成的镜像，这是本节课的核心知识点。
-掌握倒影绘画技巧：通过学习如何观察倒影并运用绘画手法表现出来，如使用对称、线条、色彩等元素来描绘倒影，强调画面中的空间关系和视觉冲击力。
-欣赏倒影之美：引导学生从艺术的角度欣赏倒影，体会其在美术作品中的应用和价值。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解倒影的基本概念。倒影是光线照射在平静水面上的物体，经过反射形成的镜像。它是我们观察世界、理解空间关系的一种方式，同时也在艺术创作中有着重要的应用。
小学美术微课《画画》教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了线条的基本概念、种类和美感表达。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对线条在美术创作中作用的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的绘画中灵活运用线条表达自己的情感和创意。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.文化理解：引导学生了解线条在不同文化背景下的运用，感悟线条艺术所蕴含的丰富文化内涵；
4.创意实践：鼓励学生发挥个性，勇于尝试创新，将线条绘画与生活实际相结合，培养解决问题的实践能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-线条的识别与应用：学生能识别不同类型的线条（如直线、曲线、波浪线等），并运用这些线条描绘生活中熟悉的事物。
-突破方法：鼓励学生进行线条联想游戏，如给出一个主题，让学生自由发挥，用线条表达自己的情感和故事。
-线条细节的处理：在描绘复杂物体时，如何运用线条表现细节是学生的一大挑战。
-突破方法：教师可以提供线条细节处理的范例，引导学生观察并模仿，逐步学会在作品中加入细节。
-美术术语的理解：三年级学生可能对美术术语如“质感”、“空间感”等理解不够深入。
其次，在教学难点方面，线条的细节处理对于部分学生来说仍然是个挑战。在今后的教学中，我打算通过更多具体的案例分析和示范，帮助学生掌握线条细节处理的方法，提高他们的绘画技巧。
此外，学生在小组讨论环节表现出积极的参与态度，但在分享成果时，部分学生表达不够清晰，逻辑性有待提高。针对这一点，我计划在接下来的课程中加强学生的口头表达训练，帮助他们学会更好地组织语言，阐述自己的观点。
美术课微课说课稿15篇
美术课微课说课稿15篇美术课微课说课稿【篇1】一、教材分析：这一课是北师大版《艺术》一年级下册第九单元“蓝色的大海”的第三个课题，主要介绍海洋生物的形状、花纹、色彩等，是学生在学习《小贝壳》、《美丽的风帆》后，让学生对大海的认识从海滩、海面走向更为神奇的海底，从而使学生对大海的认识从“零散”走向“整合”，从“单一”走向“丰富”，为学生认识大自然打开了另一扇窗户。
二、学情分析：《艺术课程标准》中指出：艺术学习只有与学生个人的成长环境联系起来，才能获得持久的动力。
因此，本课教学前，我着重调查了学生的生活经验，掌握了基本的学情信息：1、闽南是一个洋溢着“海文化”的地区，学生生活在海边，对于大海本身并不陌生，他们听过、见过、吃过甚至抓过不少的海洋生物。
2、一年级下学期的学生处于具体形象思维时期，思维运作以形象为主体，对于“动作”和“形象”具有较强的依赖性。
3、经过一个多学期的学习，学生合作、交流、独立操作等学习习惯已初步养成，并且学生也初步学习了用肢体、线条和色块来表现事物。
三、教学目标：1.认知领域：A、让学生初步认识海底的奇异景观B、让学生初步认识海底生物的形状、花纹和色彩2.能力领域：A、培养学生的观察力、想像力和艺术审美能力B、培养学生用不同的材料来表现海底生物的动手操作能力3.情感领域：A、激发学生的好奇心,引发学生珍爱海洋生物。
B、增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，激发学生对人类生态保护的意识。
教学设计前的考量：思量一：如何真正激发学生的兴趣？正确引导、激发学生兴趣，促使学生真正投入到课堂中来，提高课堂教学的有效性。
思量二：如何确实地发展学生的艺术能力？艺术能力是艺术课程主要的教学目标，学生艺术能力的发展不能寄希望于课外的辅导，只能落实于课堂教学之中。
思量三：如何培养学生的人文素养？海洋是人类共同财富，是人类赖以生存的家园，联系学生的生活情感，唤起学生热爱科学和关注环保的意识。
四、教学过程：（一）变小魔术,揭示课题好奇之心是学生的天性。
美术课10分钟微课教案
美术课10分钟微课教案教案标题：美术课10分钟微课教案教学目标：1. 学生能够了解和理解色彩的基本概念和原理。
2. 学生能够通过观察和实践，运用不同的色彩表达自己的想法和情感。
3. 学生能够培养对美术作品的鉴赏能力，欣赏和理解不同艺术风格的作品。
教学准备：1. 一块白板或投影仪2. 色彩轮和颜料3. 画笔和画纸4. 展示一些著名艺术家的作品或图片教学步骤：1. 引入（2分钟）- 向学生介绍今天的课题，即色彩的基本概念和原理。
- 引发学生的兴趣，例如提问：“你们最喜欢的颜色是什么？为什么？”- 提供一些简单的定义，如色彩是由光线经过物体反射或透过物体传播到我们眼睛中的视觉效果。
2. 概念讲解（3分钟）- 使用色彩轮和颜料向学生展示主要的基本颜色，如红、黄、蓝。
- 解释原色、二次色和三次色的概念。
- 引导学生了解颜色的互补关系，如红色和绿色、黄色和紫色、蓝色和橙色。
3. 实践活动（4分钟）- 分发画纸、画笔和颜料给学生。
- 让学生选择一个主题或情感，通过绘画表达出来。
- 鼓励学生运用不同的颜色和色彩搭配来传达自己的想法和情感。
- 提供必要的指导和帮助，确保学生能够充分发挥创造力。
4. 总结（1分钟）- 邀请学生分享他们的作品，并让其他同学进行简单的鉴赏和评价。
- 引导学生思考他们在绘画过程中的体验和收获，如何通过色彩表达自己的情感和想法。
- 结合展示一些著名艺术家的作品或图片，让学生欣赏和理解不同艺术风格的作品。
教学延伸：1. 学生可以继续探索和实践不同的色彩搭配，尝试运用更多的颜色来表达自己的想法和情感。
2. 学生可以进行更深入的研究，了解不同文化中色彩的象征意义和使用方式。
3. 学生可以通过参观美术馆或画廊，进一步培养对艺术作品的鉴赏能力和理解。
美术课《会说话的手》省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖PPT课件
认一认 看手，你知道它主人是谁吗 ？
职业观察
舞蹈演员
交通警察
音乐指挥
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看了这么多手 同学们是不是也跃跃欲试了呢？
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欢乐时光总是那么短暂， 不过学习美术脚步是不会停顿。 让我们记住今天欢乐， 迎接美好明天吧
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猜一猜
两棵小树十个杈， 不长叶子不开花。 能写会算画图画， 光会干活不说话。
答案：手
聪明同学们 你们猜对了么？
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知识窗
• 手是人或其它灵 长类动物臂前端 一部分，由五只 手指及手掌组成 ，每只手都有 27块骨头。科 学家认为，手是 使人能够含有高 度智慧三大主要 器官之一。
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名画观赏
父亲
作者:罗中立 类型:油画 创作时间:1980年 篇幅:216x 152厘米
该作品以纪念碑 式宏伟构图，饱含深 情地刻画出了中国农 民经典形象，深深打 动了无数中国心。
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名画观赏
蒙娜丽莎
又名《永恒微笑》 Mona Lisa 【作者】列奥纳多·达·芬 奇（意大利） 【类型】油画 【尺寸】77X53cm 【收藏】现藏世界上最大 法国美术馆：卢浮宫
学一学
请同学们和老师一起来模仿下面动作
下面请同学们小组合作完成下面动作
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画一画
用 单 线 条 把 它 画 下 来
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观赏创意手形画
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下面哪位同学想在全班同学面前展示一下他作品啊？请举手
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认一认 看手，你知道它主人是谁吗 ？
年纪观察
婴儿
老人
中
大学美术精品微课教案模板
课程名称：美术鉴赏与创作授课对象：大学本科生课时： 1课时教学目标：1. 知识目标：了解美术作品的基本元素和艺术风格，掌握不同美术流派的特点。
2. 能力目标：培养学生对美术作品的鉴赏能力和审美情趣，提高学生的创作实践能力。
3. 情感目标：激发学生对美术的兴趣，培养他们的审美情操，增强文化自信。
教学重点：1. 美术作品的基本元素。
2. 不同美术流派的特点。
教学难点：1. 美术作品的鉴赏方法。
2. 学生美术作品的创作实践。
教学准备：1. 多媒体课件：包含不同美术流派的作品图片、视频等。
2. 学生作业：提前布置学生收集自己喜爱的美术作品，并简要介绍。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师展示一幅具有代表性的美术作品，引导学生思考：“这幅作品给你怎样的感受？”2. 学生分享感受，教师总结并引出课题：“今天我们将一起探讨美术鉴赏与创作。
”二、知识讲解（15分钟）1. 美术作品的基本元素：- 形状：线条、形状、色彩等。
- 构图：平衡、对比、节奏等。
- 表现手法：写实、抽象、象征等。
2. 不同美术流派的特点：- 古典主义：注重秩序、平衡、和谐。
- 浪漫主义：强调情感、个性、自由。
- 现实主义：关注现实生活、揭露社会问题。
- 抽象主义：追求形式美、探索艺术本质。
三、作品鉴赏（20分钟）1. 教师展示不同美术流派的作品，引导学生进行鉴赏。
2. 学生分享自己的感受，教师点评并总结。
四、创作实践（20分钟）1. 学生根据所学知识，运用美术元素和表现手法，创作一幅作品。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
五、总结与评价（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调美术鉴赏与创作的重要性。
2. 学生展示自己的作品，互相评价，教师点评。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和方法。
2. 注重培养学生的审美情趣和创作能力，激发他们的学习兴趣。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的团队协作能力。
备注：1. 教师可根据实际情况调整教学时间。
小学四年级 下册 美术 第九课《妙笔生花》微课程设计
1.这是画家刘海粟的作品《荷》画于1980年，刘海粟画荷，笔到之处狂风大作，泼彩泼墨如暴风雨过荷塘，痛快淋漓。
2.刘海粟画荷，水墨、写意、泼彩皆有尝试，他充分运用了宣纸的渗墨特性，把深浅不一的墨块横涂竖抹，变幻莫测，气象万千。不由的让人联想到李义山的诗句：“留得残荷听雨声”，使观者荡漾在一片无尽的诗意中。
2、注意墨的浓淡干湿的变化。
3、大胆的创作 勿拘束。
通过墨与水的调和产生墨色的深浅变化，通过用笔产生渐变沉叠的效果，从而使我们的画面更加生动自然。
七． 作业要求（PPT11）
好了，请看今天的作业要求：运用线的变化和不同的用笔方式，尝试画一幅花卉图。
八． 认识一位艺术家吴冠中（PPT12）
最后我们一起来认识一位中国画大师吴冠中，吴冠中江苏宜兴人，当代著名画家、油画家、美术教育家。
90年代后期，吴冠中的作品日趋抽象化，对形势美的追求退居其次。
《秋景故居》用大面积的黑白色对比，画面删繁就简，那抹门上的红色做点睛，画面有了厚重的人文气息。
吴冠中是一位纯粹的艺术家，他用尽一生在中国画的抽象与意向境界里，找到了走向世界，走向现代艺术的一个方向。吴冠中，不愧为写入世界美术史的艺术巨匠。
吴冠中在《双燕》中只用寥寥几笔就把灰瓦 白墙 双燕 流水 倒影这些最具江南特色的元素有机融合在画面中，尤其是双燕的加入使画面顿时有了生机和动感，作品把江南水乡，小桥流水人家的恬静之美，灵动之气表现的恰到好处。
《周庄》中抽象层迭的屋舍，几何的图案，让观者强烈感受到江南水乡的温婉秀丽 古典风韵，尽管画面构图与笔法趋极简风格，但贯穿其中的意境，传达出吴冠中的故土情怀与文化记忆。
他的一生画了许多江南水乡，白墙黛瓦、小桥流水、湖泊池塘，吴冠中出生于江苏宜兴，是典型的江南鱼米之乡。他的家乡河道纵横，被水田、桑园、竹林包围着。
初中美术20分钟微课教案
初中美术20分钟微课教案课时：20分钟年级：初中教材：《初中美术》教学目标：1. 让学生了解和掌握色彩的基本知识，包括色彩的三要素和冷暖知识。
2. 培养学生对色彩的感知和欣赏能力。
3. 引导学生运用色彩知识进行创作，提高学生的美术表达能力。
教学重点：1. 色彩的基本知识和冷暖概念。
2. 色彩的搭配和运用。
教学难点：1. 色彩冷暖的理解和运用。
2. 色彩搭配的实践操作。
教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括色彩的基本知识、冷暖概念和色彩搭配案例。
2. 学生准备绘画工具，如画纸、画笔、水彩颜料等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示优秀色彩作品，引导学生关注和欣赏色彩的美。
2. 提问：你们对色彩有什么印象？色彩在美术创作中有什么重要性？二、新课内容（10分钟）1. 教师讲解色彩的基本知识，包括色彩的三要素（色相、明度、纯度）和冷暖概念。
2. 学生通过PPT示例，了解色彩的三要素和冷暖知识。
3. 教师进行色彩搭配的案例分析，引导学生掌握色彩搭配的方法。
三、实践操作（5分钟）1. 学生根据所学色彩知识，进行色彩搭配练习。
2. 教师巡回指导，解答学生在实践操作中遇到的问题。
四、总结与展示（5分钟）1. 学生展示自己的色彩搭配作品，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价和总结，强调色彩在美术创作中的重要性。
教学反思：本节课通过讲解色彩的基本知识和冷暖概念，以及色彩搭配的方法，让学生了解和掌握色彩的基本知识，培养学生对色彩的感知和欣赏能力。
在实践操作环节，学生通过实际操作，运用色彩知识进行创作，提高学生的美术表达能力。
通过本节课的学习，学生对色彩有了更深入的了解，能够在实际创作中运用色彩知识，提高作品的审美价值。
2024年度美术微课教学设计《花格子小牛》
13
2024/2/3
教师与学生共同讨论牛的形态、色彩搭配等问题。
学生之间互相交流创作想法，互相启发、学习。
教师及时给予反馈和建议，帮助学生完善作品。
14
2024/2/3
强调线条的流畅性、色彩的搭配和涂色的均匀性。
提醒学生注意安全，避免使用过于尖锐的画笔或误食颜料等。
作业内容
作品需体现出小牛的形态特征和花格子的装饰效果，画面整洁、色彩鲜艳、富有创意。
作业要求
将作品拍照或扫描后上传至指定教学平台，以便老师进行点评和指导。
提交方式
28
2024/2/3
线下辅导
针对部分需要面对面指导的学生，老师会安排课后时间进行一对一或小组辅导。
线上答疑
通过教学平台的在线答疑功能，学生可以随时向老师提问，老师会尽快给出答复。
美术微课教学设计《花格子小牛》
1
2024/2/3
目录
课程引入与目标教学内容与步骤教学方法与手段学生作品欣赏与评价课堂总结与拓展延伸课后作业与辅导答疑
2
2024/2/3
01
CHAPTER
课程引入与目标
3
2024/2/3
美术课程多元化需求
为了满足学生对美术课程的多元化需求，引入《花格子小牛》这一富有创意和趣味性的课题。
评价学生作品中色彩搭配的合理性、协调性和美感。
评价学生作品的创意水平和构思新颖性，看是否具有想象力和个性特点。
评价学生绘画技巧的掌握程度，包括线条、形状、比例、透视等方面的处理能力。
评价学生作品的完成度和整体效果，看画面是否完整、和谐、源自一。色彩搭配创意构思
绘画技巧
完整性
小学美术《抽象画》微课教案
3.情感态度与价值观：通过赏析抽象画名作，引导学生体验艺术美感，培养审美情趣，增强对美术作品的尊重和热爱。同时，鼓励学生在创作过程中展现个性，树立自信心，学会尊重他人作品，培养团队合作精神。
-在色彩搭配与构图技巧方面，可以介绍一些基础的色彩理论，如色轮和对比色、互补色等概念，并通过案例分析帮助学生理解如何运用这些知识。
-对于创作个性和情感表达，可以鼓励学生分享自己的感受和经历，将个人情感转化为视觉元素，如使用柔和的色彩表达温暖或使用强烈的对比表达激动情绪。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解抽象画的基本概念。抽象画是不以自然景物为原型，而是以点、线、面、色块等元素构成，强调形式和色彩本身的美。它是艺术家表达情感、思想和审美观的一种方式。
2.案例分析：接下来，我们来看一幅具体的抽象画作品。这个案例展示了抽象画如何通过色彩和形状的组合表达艺术家的情感和创意。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调抽象画的创作方法和色彩搭配这两个重点。对于难点部分，我会通过对比不同作品和现场示范来帮助大家理解。
举例解释：
-在讲解抽象画的基本概念时，可以通过对比具象画和抽象画，让学生直观感受二者区别，强调抽象画强调的是形式和色彩本身的美。
-在教授创作方法时，详细讲解不同线条、形状和色彩的组合方式，并通过示范让学生清晰地了解如何运用这些元素进行创作。
2.教学难点
-抽象思维的培养：学生往往习惯于具象思维，难以从日常生活中提炼出抽象元素进行创作。
小学美术《抽象画》微课教案
一、教学内容
美术微课优秀教案范文模板
一、课程名称《美术微课：线条的魅力》二、教学目标1. 知识与技能：了解线条的基本概念，掌握线条在绘画中的应用技巧。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的审美能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生对美术的兴趣，提高学生的审美情趣，培养积极向上的精神风貌。
三、教学重点1. 线条的基本概念及其在绘画中的应用。
2. 线条的运用技巧，如粗细、长短、曲直等。
四、教学难点1. 线条在绘画中的创新运用。
2. 学生在实践过程中的审美能力培养。
五、教学准备1. 教师：多媒体课件、绘画工具、示范作品等。
2. 学生：绘画本、铅笔、橡皮、彩色铅笔等。
六、教学过程（一）导入1. 教师展示一幅线条丰富的美术作品，引导学生观察并提问：“这幅作品给你留下了什么印象？”2. 学生回答后，教师总结：“线条在绘画中具有很大的魅力，接下来我们将一起探索线条的魅力。
”（二）新课讲解1. 教师讲解线条的基本概念，如直线、曲线、波浪线等。
2. 教师展示不同线条的运用案例，如建筑、人物、风景等，让学生了解线条在绘画中的应用。
3. 教师讲解线条的运用技巧，如粗细、长短、曲直等，并展示示范作品。
（三）实践操作1. 学生根据教师讲解的内容，进行线条绘画实践。
2. 教师巡视指导，针对学生的问题进行解答。
（四）作品展示与评价1. 学生展示自己的作品，教师和同学进行评价。
2. 教师总结本节课的收获，并提出课后作业。
七、课后作业1. 尝试运用不同的线条绘制一幅作品，可以是风景、人物、静物等。
2. 课后收集关于线条的资料，了解线条在生活中的应用。
八、教学反思1. 本节课通过讲解和实践活动，让学生了解了线条的基本概念和运用技巧。
2. 在实践过程中，教师应注重培养学生的审美能力和创新思维。
3. 课后作业的设置有助于巩固所学知识，提高学生的绘画水平。
小学美术微课教案模板范文
一、课程名称《色彩的魅力》二、教学目标1. 知识与技能目标：了解色彩的基本知识，掌握色彩搭配的基本技巧。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、分析等方法，培养学生对色彩的感知能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对美术学习的兴趣，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
三、教学重点1. 色彩的基本知识。
2. 色彩搭配的基本技巧。
四、教学难点1. 色彩搭配的审美判断。
2. 色彩在生活中的应用。
五、教学准备1. 教师：多媒体课件、实物教具（如彩色纸张、彩色笔等）。
2. 学生：彩色纸张、彩色笔。
六、教学过程1. 导入（1）教师播放一段关于色彩的视频，引导学生关注色彩在日常生活中的应用。
（2）提问：同学们，你们知道色彩有哪些基本知识吗？2. 新课讲解（1）教师讲解色彩的基本知识，包括色彩的分类、色彩的冷暖、色彩的明度等。
（2）展示实物教具，让学生观察并说出它们的颜色。
3. 色彩搭配练习（1）教师展示一组色彩搭配案例，引导学生分析色彩搭配的技巧。
（2）学生根据所学知识，尝试进行色彩搭配练习，教师给予指导。
4. 课堂互动（1）学生展示自己的色彩搭配作品，教师进行点评。
（2）学生相互交流，分享自己的色彩搭配心得。
5. 总结（1）教师总结本节课的重点内容，强调色彩搭配的审美判断。
（2）鼓励学生在生活中运用所学知识，美化自己的生活环境。
七、课后作业1. 学生收集生活中具有色彩搭配美的图片，进行分享。
2. 学生创作一幅以色彩为主题的绘画作品，展示色彩的魅力。
八、教学反思1. 本节课通过视频、实物教具等多种形式，激发了学生的学习兴趣。
2. 学生在课堂互动环节，积极参与，提高了自己的审美能力。
3. 教师应关注学生的个体差异，给予个性化的指导，提高教学质量。
小学美术微课教案
小学美术微课教案
小学微课教学设计模板
微课名称：剪团花
圆形最终剪成团花，是团花教学的重点。
因此，这个过程用微课的形式使学生能看得更清晰。
教学目标
1、在观察、比较的学习过程中，了解团花的特点：外圆、对称、内连。
2、在讨论与尝试剪团花的过程中，掌握团花折与剪的基本方法。
3、体验团花美化生活、表达喜庆的艺术魅力，热爱民间艺术。
应用模式
应用阶段
□课前√课中□课后
教学组织形式
□独立学习□协作学习√集体学习
应用过程描述
团花的剪制分为剪圆和剪花纹的两个过程。
本视频旨在解决剪花纹的过程。
过程大致是２－４分钟。
内容分析
圆形最终剪成团花，是团花教学的重点。
因此，这个过程用微课的形式使学生能看得更清晰。
活动设计
思考：如何才能剪一个对称的团花呢？
停顿：引发思考。
停顿时间可由任课教师自行调整。
总结：通过折叠的方法可以剪一个对称的团花。
出示媒体，引发思考：这里有四种花纹，哪个展开后纹样内连可以成为团花，哪个不可以？
揭示谜底：打开纸片，揭示谜底。
总结：团花内部纹样要：上下相连
左右相连
内部相连
交互设计出示媒体，引发思考：这里有四种花纹，哪个展开后纹样内连可以成为团花，哪个不可以？
在此环节中，操作的教师可以稍作停顿，请学生进行思考并回答。
多媒体设计
在区别“四种不同纹样是否能变成团花”环节中用媒体进行演示。
小学美术—B2微课程设计与制作-微课程设计方案+教学设计(国培微能力认证优秀作业) (119)
《冰糖葫芦》教学设计教学目标：1、感知糖葫芦的形状及颜色。
2、幼儿初步学习团泥的技能，训练双手的协调配合能力。
3、培养动儿的观察力和细心做事的好习惯。
教学重点难点：通过“糖葫芦“这一泥工教学，培养幼儿的观察力，初步学习团泥的技能，增强幼儿手的协调性、灵活性，培养动手能力。
教学方法：引导观察、教师演示示范，使用直观教具，采用电化教学手段，提问、谈话、动手操作运用的信息技术：运用多媒体课件演示糖葫芦的制作方法步骤教学过程一、儿歌导入，激发兴趣大屏幕播放，儿歌《冰糖葫芦》师：小朋友们都争着抢着买什么呀？幼：冰糖葫芦。
师：你们喜欢吃吗？幼：喜欢二、出示一串糖葫芦，引导幼儿观察。
师：小朋友们，你们看老师今天带来了什么呀？幼：糖葫芦。
师：你们看到的糖芦葫长什么样子的呀？谁来说说幼儿自由表述。
师小结：红红的小果子，上边有甜甜的冰糖，一串一串的就是糖葫芦。
师：小朋友们喜欢吃糖葫芦吗？幼：喜欢三、观看视频：制作糖葫芦的过程师：小明在超市里看到红红的糖葫芦，特别的喜欢，特别想吃。
可是他不会做，谁来帮帮忙？你会做糖葫芦吗？幼：不会师：那我们一起来看一看这里面的师傅到底是怎么做的。
播放视频，教师进行适当的讲解。
你看到是怎么做的吗？谁来说说幼儿自由表达师：那老师先来试试，看看做的对不对。
四、教师和幼儿一起制作诱人的糖葫芦1、教室示范制作糖葫芦。
教师示范：我们先取出红色的彩泥，揪下一块，然后双手揉搓成圆形，揉出4到5个小红球，然后把小红球按顺序整齐地穿在竹棍上，当心不要扎到小手。
一串好吃的糖萌芦就制作好了。
2.幼儿回顾制作糖满芦的过程.师：老师的糖葫芦做好了，做的对不对？幼：对师：你喜欢吗？幼：喜欢。
师：哪位小朋友说说看是怎么做的？师：那你会做了吗？我们一起来试一试！3.幼儿制作的过程中，教师巡回指导。
五、幼儿作品分享交流幼儿把自己作品拿到前面，教师进行拍照，并上传电脑，让幼儿进行交流分享六、活动延伸师:我们做的糖葫芦做好了，回家送给爸爸妈妈吧，他们看到这么漂亮的糖葫芦肯定会开心的。
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《我们身边的线条》
南高小学康敏
教学理念：
中小学美术教学大纲的修订，具有划时代的意义，它为学校美术教育拓展了博大的空间，为中小学美术教育指明了方向, 美术课堂教学正朝着多元化的趋势发展。
设计理念：
1、丰富视觉和触觉经验
2、体验美术学习活动的快乐，培养美术学习兴趣
3、为孩子提供创造的空间
4、美术与其它学科相联系，发展综合学习能力
教学方案：
[课题]《我们身边的线条》选自人美版小学美术第二册第13课。
[课型]绘画课
[课时]一课时
[教学目的]
1、引导孩子从生活中发现线条、认识线条、感受线条，培养孩子从生活中表现美、体验美、感受美的能力，提高他们的审美能力。
2、初步培养孩子运用线条进行表现的能力，提高他们的创造性思维能力。
3、培养孩子的观察习惯及热爱生活热爱大自然的情感，激发他们对美术活动的兴趣。
[教学重点]发现生活中、艺术品中线条的美感，并初步尝试其表现方法。
[教学难点]线的组织及变化
[作业要求]用各种各样的线画一幅自己感兴趣的故事情节，可自己想象，要求表现出线的疏密变化又有秩序。
教学过程：
一、导入新课，认识线的种类（4分钟）
1、心情导入新课
老师折电线
师：你们知道老师此时的心情吗？
生：紧张、乱……
师：老师现在心情平静了应怎样表现？请每个小朋友拿起电线把老师的心情表现出来。
生齐折电线并展示
师：谁能变出更多的心情？你能叫出这些线的名字吗？
生用电线变出直线、折线、曲线……相互交流，并归纳。
师投影直线、折线、曲线、交叉线
[上课时随机设置这样一个环节，使孩子原本不安份的心一下子被老师手中的电线吸引了，激发了他们的好奇心，从而注意力得以集中，并初步认识了几种线。
]
2、做找线游戏并揭题
（1）师：看准能找到我们身边哪儿有这些线？谁能找出最多。
（2）在他们发现身边的线后美术字揭题——《我们身边的线条》
[在孩子们认识各种各样的线后采用游戏法设置情境，悬念可以激发他们的学习动兴趣，促进师生情感交流，同时也很自然地导入新课。
]
二、授新课——线的美感及表现力（17分钟）
1、感受生活中的线
师：我们一起来找一找本组课桌上摆放的工艺品上的线，摸一摸、看一看、想一想、找一找，这上面有些什么线？
师生共同找出各类线
2、看课件：自然物和人造物中的线
引导孩子观察并思考：这些线给我们什么感受？
3、线的情感性
师生一起用彩带、电线分别体验曲线、直线、折线给人的不同感受。
师：刚才各种不同的线分别给我们什么感受？
师投影部分词汇（活泼、快乐、坚硬、挺拔、严肃、安详、温暖、兴奋、感动、惊奇、赞叹）。
小结：线也能表达各种感情。
[通过找工艺品上的线，观察课件中的自然物水波纹、山石线、动物身上的斑纹……，体验人文环境中的线：建筑、服装，使孩子在游戏中认识各种各样的线，在游戏中初步感受线的美感，逐步培养他们的观察习惯。
]
4、线的运用和表现
（1）欣赏课件中中外画家的几幅线造型艺术，感受美感
（2）赏析赖利的《洪流》和克利的《奔流》
师：小组讨论这两幅画给我们什么感受？为什么？
全班分组讨论，小组代表回答：……
师总结：波状弧线，整体又规律性的层次横跨画面，造成律动的幻觉，给我们强烈而又刺激的感觉。
（3）赏析线画《缅甸仰光大金塔》
师：比较这幅画和刚才两幅有什么区别？
生讨论：以直线为主，表现了严肃、庄严的氛围。
师：画家用不同种类的线表现不同的情感，我们国家对线的研究更为精深。
从古代就非常重视用线造型。
（4）赏析李公麟白描人物画
师生共同体会线的疏密变化产生的节奏美感。
[通过以上四幅典型的艺术作品，引导孩子进一步感受艺术作品中线的美感及表现力，初步了解线的表现方法，提高他们的审美能力。
] （5）小游戏
师：每人手中都持有一小张黑卡，现在请大家在黑卡上画用自己喜爱的工具和色彩画一根线，然后各组谈谈每张画给人不同感受。
生画出并讨论
小结：线有丰富的表现力，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同种类、不同粗细、疏密变化的线表达自己的情感，创作出了一幅幅优秀的美术作品。
[一年级的学生好动，还不是很适应学校生活，40分钟对他们来说显得漫长，在教学过程中设计一个轻松的环节至关重要。
教师采用游戏的方法让孩子们体验了美术学习活动的快乐与成功，最大限度地激
发他们学习、创作的欲望]
三、布置作业 (3分钟)
1、讲述“我的梦”（语言描述）
2、请大家把最感兴趣的部分用线画出来，可以加入自己的想象。
3、作业要求：可自己创作，也可自由组合共同完成。
选择适合自己所画内容的纸、笔把它通过不同种类、不同粗细、不同疏密变化的线表现出来。
[只要大胆地创设课堂教学情境，变苦学为乐学，才能充分激发孩子们的创作激情]
四、学生作画（12分钟）
教师巡视辅导（选择轻松、愉快的钢琴曲作为背景音乐、创设愉快乐的氛围。
）
1、巡视作业中构图情况及线的组织。
2、作画中间集中辅导：针对作业中普遍存在的问题，教师进行具体指导。
3、分组指导：针对小组个别问题及时辅导。
4、对孩子进行个别差异指导。
五、作品评价，课外延伸（4分钟）
1、展示各组的绘画作品
（1）各组同学之间互相介绍自己的作品，互评，推选出一名代表；（2）请各组代表到前面展示自己的作品。
选两、三名向全班同学介绍自己的作品，从构思、线的组织、工具、材料的使用几个方面进行分析。
（3）师进行客观评价。
[让孩子学会自评、互评，学会学习和自我教育，成为可持续发展的学习者。
要鼓励他们自由表现、大胆创造、勇于尝试。
]
2、总结延伸：展示几幅用线表现自己对这段背景音乐感受的作品。
[强调美术与其它学科相互联系，引导孩子将美术与音乐相联系，以形成更大的知识背景，发展综合学习能力，使素质教育落在实处]。