《事物的运动是有规律的》网络公开课教学导案
事物运动是有规律的 导学案
第四课第二框 认识运动，把握规律第2课时 事物运动是有规律的【三维目标】1、 知识与技能：(1)规律的含义;(2)规律是客观的列举实际事例，分析任何事物都有其内在的规律性，规律是客观的，是不以人的意志为转移的，但是人在规律面前并不是无能为力的。
2、过程与方法培养学生从具体的运动事例中，归纳哲学观点的概括能力；培养学生的辨证思维能力，认识规律的能力。
3、情感、态度、价值观目标:理解规律是客观的和普遍的，我们要尊重规律，自觉地按规律办事。
【学习重点、难点】规律客观性和普遍性要求按客观规律办事【知识梳理】（一）知识网络（二）预习思考探究一：简析“天行有常，不为尧存，不为桀亡。
”“天地之变，寒暑风雨，水旱螟蝗，率皆有法。
”这两句名言所包含的哲学道理。
探究二：水往低处流，人们可以利用水利设施引水上山，灌溉农田；根据生物学的知识，人们可以将一个生物的遗传物质定向移到另一个生物体中，从而获得人类希望的遗传性状，创造出新物种。
这说明了规律是可以改造或创造，对吗？探究三：规律是客观的，规律也是普遍的，这是否意味着人们在客观规律面前无能为力呢？请你结合实例予以说明。
【判断自测】（具体要求：独立思考、写出理由）1.春夏秋冬四季更替,昼夜循环,苹果落地,属于自然规律。
2.人们可以发现,认识和利用规律,也可以制定,废除,创造,消灭和改变规律。
3. 规律有好有坏的。
4.任何规律都是永恒存在,万古不变的。
5. 思维规律是主观的。
【课堂演练】 运动是有 的规律的含义： 规律的客观性和普遍性原理 规律具有客观性和普遍性原理的方法论要求 1． 2．1.下列联系属于规律的是（）A．地震、海啸预示人类的灾难 B．万有引力C．水往低处流 D．中学生日常行为规则2.月亮绕地球转动，水向低处流，苹果落地，价格围绕价值上下波动等，这些联系都不是规律本身。
这是因为（）①规律不是浮现在事物表面的现象的联系，而是隐藏于事物现象之中的本质的联系②规律是事物内部的联系，是对事物的存在和发展起主要的、决定作用的联系③规律不是人的感官可以感知的，只有运用抽象思维才能把握④规律是看不见摸不着的，是人的主观精神的产物A.①②③④B.②③④C.①③④D.①②③3.《孟子》云：“不违农时，谷不可胜食也”；“斧斤以时入山林材木不可胜用也“。
《事物的运动是有规律的》网络公开课教案
《事物的运动是有规律的》网络公开课教案第一章：引言1.1 课程介绍本节课我们将探讨事物的运动规律，了解物理学中的基本概念。
1.2 教学目标让学生了解事物运动的基本概念。
使学生认识到事物运动是有规律的。
1.3 教学方法采用线上直播教学，配合PPT演示。
引导学生积极参与讨论，提问回答。
1.4 教学内容事物的运动定义及分类。
运动规律的研究意义。
第二章：事物的运动2.1 课程内容本节课我们将深入了解事物的直线运动和曲线运动。
2.2 教学目标让学生掌握直线运动和曲线运动的特点。
能够区分和理解不同类型的运动。
2.3 教学方法结合PPT展示各种运动图像，进行讲解。
通过实例分析，让学生更好地理解运动的特点。
2.4 教学内容直线运动的概念和特点。
曲线运动的概念和特点。
第三章：运动规律3.1 课程内容本节课我们将探讨加速度、速度和位移等运动规律。
3.2 教学目标让学生了解加速度、速度和位移的定义及关系。
能够运用运动规律解决实际问题。
3.3 教学方法通过PPT讲解加速度、速度和位移的概念。
利用数学公式进行推导和解释。
3.4 教学内容加速度、速度和位移的定义及计算方法。
运动规律的应用实例。
第四章：实验观察4.1 课程内容本节课我们将通过实验观察事物的运动规律。
4.2 教学目标让学生通过实验观察，加深对运动规律的理解。
培养学生的实验操作能力和观察能力。
4.3 教学方法线上直播实验操作，引导学生跟随步骤进行。
鼓励学生提问和分享实验观察结果。
4.4 教学内容实验目的和步骤。
实验观察结果的讨论和分析。
第五章：总结与拓展5.1 课程内容本节课我们将总结本节课的内容，并进行拓展讨论。
5.2 教学目标让学生回顾和巩固本节课所学的知识。
激发学生对事物运动规律的兴趣和好奇心。
5.3 教学方法采用问答和讨论的方式，引导学生回顾课程内容。
提出拓展问题，引导学生进行思考和讨论。
5.4 教学内容课程内容的总结回顾。
拓展问题的讨论和思考。
第六章：匀速直线运动6.1 课程内容本节课我们将探讨匀速直线运动的特点和规律。
事物运动是有规律的教案
事物运动是有规律的教案事物运动是有规律的教案教学目标：知识方面：使学生知道规律的科学含义，正确明白得规律的一起特点，引导学生必需把客观规律和社会生活中常见的规那么、规定和法律条文区分开来。
2能力方面：培育和训练透过现象熟悉规律的熟悉能力。
通过对各类规律共性的分析，提高学生的分析和综合能力，在概念的比较学习中，锻炼学生的比较能力。
3觉悟方面：使学生树立马克思主义科学的规律观。
通过社会规律的学习，了解社会进展的必然趋势，坚决学生走社会主义道路的信心。
教学重点：事物进展是有规律的教学难点：规律的概念教学方式：创设情景导入新。
对教学重点采纳启发式教学方式：提出观点——展现材料——学生发言——教师总结。
对教学难点那么采纳讲读法：提出问题——学生阅读——解决问题——教师评判，充分发挥学生的主体作用，使学与教有机的统一路来。
教学手腕：多媒体。
设计思想：采纳师生互动、生生互动型教学模式，充分发挥多媒体的作用，把具体的事例通过学生的讨论分析归纳，上升为抽象的哲学道理，注重学生透过现象看本质的分析与综合能力的培育。
时安排：一时教学进程：教学程序教学内容教师活动学生活动深层思维设计用意导入新多媒体播放歌曲设问：那英的苦恼是什么？引出本内容试探问题，讨论回答，进入本学习整个世界万事万物的运动是如何的？引人入胜，诱导学生深切题讲授新自然界的运动是有规律的宇宙中无数星球什么缘故会有序地运动？大雁什么缘故南飞北返？结合书本，独立试探回答教师提问自然界的运动是杂乱无章的吗？学生通过观看多媒体，自主学习，锻炼独立试探的能力人类社会的进展是有规律的社会形态的更替是不是是杂乱无章毫无秩序的？试探问题回忆旧知识进行归纳人类社会的进展使毫无头绪的吗？回忆旧知总结规律人的熟悉的进展也是有规律的人类熟悉的进展呢？试探问题分析问题人的熟悉又是如何的？社会主义进展的指导思想一切事物的运动是有规律的由以上三点说明了什么？学生看书归纳总结一切事物的运动是如何的？锻炼学生总结归纳的能力任何规律都是事物运动进程本身所固有的联系而不是人们主观强加的联系万有引力规律价值规律在没发觉之前存不存在?提出问题分析问题解决问题规律是事物运动进程中本身所固有的联系学生通过观看多媒体，自主学习，锻炼独立试探的能力规律是事物运动进程中的本质联系，不是现象的联系什么缘故咱们看到苹果落地而没有看到万有引力？提出问题分析问题解决问题规律是事物运动进程中的本质联系注重培育学生的明白得能力任何规律都是事物运动进程中的必然联系，而不是偶然的联系〈〈守株待兔〉〉这位宋人什么缘故后来再也没有等到兔子？自我总结讨论回答规律是事物运动进程中的必然联系学生回忆故事总结本知识点2．总结规律的特点、概念由以上内容咱们得出什么结论总结学习内容规律的特点、概念读思议练相结合3．规律规那么的关系规律规那么对照对照经历规律规那么的对照看书总结本小结这节咱们要紧学习了规律的含义，明白规律是物质运动进程本身固有的、本质的、必然的联系，而不是外力强加地、现象的、偶然的联系。
事物运动是有规律的 单元程序导学案
单元程序导学案编号 课题 事物运动是有规律的 主备教师 陈阿莲 学科组长一、学习目标：1.知识方面：懂得规律的科学含义，理解规律的共同特征，把客观规律和社会生活中常见的规则、规定和法律条文区分开来。
2.能力方面：培养和训练透过现象认识规律的认识能力；通过对各类规律共性的分析，提高分析和综合能力；在概念的比较学习中，锻炼比较能力。
3.觉悟方面：使学生树立马克思主义科学的规律观。
二、重点：事物发展是有规律的难点：规律的概念三、课时安排（预习+展示）2课时四、预习笔记要求（根据学科特点提出要求，学科组长检查签字） 对照导学案阅读课本，重点知识、概念勾画圈点，不懂的地方做上记录 导学案一、自学指导（预习课时，理解熟记课本重点知识，找出自己不明白的问题。
）（一）整体感知（二）知识梳理1、一切事物的运动变化和发展都是有规律的世界上的万事万物的运动、变化、发展，不是杂乱无章、毫无秩序的，而是有其确定不移的基本秩序，有其无法违背的客观规律。
① 事物的运动，都遵循一定的基本秩序，都是有规律的；②在生产关系一定要适应生产力状况规律的支配下，人类社会由低级阶段向高级阶段发展，说明了 的变化发展也是有规律的；③实践、认识，再实践、再认识，这种形式循环往复以至无穷的发展，真理痛谬误相比较而存在、相斗争而发展，说明了 的发展也是有规律的。
这三点共同说明了，无论自然界、人类社会还是人类思维，一切事物的运动变化和发展都是有规律的。
2、规律的特征及含义特征①事物运动过程本身所的联系，而不是人的主观意识赋予事物的，更不是上帝创造的，也就是说不是主观联系而是联系。
②事物运动过程中的联系，而不是浮现在事物表面的联系，也就是说不是联系而是联系。
③事物运动过程中的联系，不是偶然联系。
偶然联系的定义：必然联系的定义：含义规律就是事物运动过程中的的的联系3、规则与规律的区别与联系区别①含义不同。
规则是人们规定出来供大家共同遵守的或章程，规律是事物运动过程中本身的的的联系。
高二政治事物运动是有规律的(二)
高二政治事物运动是有规律的《事物运动是有规律的》教案教学目标：知识方面，通过教学，要求学生理解规律的含义，懂得一切事物的运动、变化和发展都是有规律的，认识各类事物发展规律的具体内容虽各不相同，但作为规律具有共同的特性，明确规律与规律的表现之间既相互联系又相互区别，理解规律与规则之间既相互联系又相互区别。
能力方面，通过教学，培养和训练学生通过现象认识规律的认识能力，通过对各类规律共性的分析，提高学生的分析和综合能力，通过客观联系与主观联系、现象联系与本质联系、偶然联系与必然联系、规律与规则的比较，锻炼学生的比较能力。
觉悟方面，通过教学，使学生树立马克思主义科学的世界观，并通过社会规律的学习，了解人类社会发展的必然趋势，从而坚定学生走社会主义道路的信心。
教学重点：事物发展是有规律的。
教学难点：规律的含义。
教学方法：创设情境，导入新课。
对教学重点则采用启发式教学方法：提出观点--展示材料--学生发言--教师总结。
对教学难点则采用讲读法：提出问题--学生阅读--解决问题--教学评价，充分发挥学生的主体作用，使学生与教有机地统一起来。
教学过程：（新课导入）：播放歌曲，学生齐唱《雾里看花》，引入新课。
（新课教学）第三节按客观规律办事（板书）一、事物运动是有规律的（板书）《生物学家达尔文的悔恨》。
生物学家达尔文有《物种起源》、《人类起源及性的选择》等光辉巨著；达尔文的表弟高尔登在他的影响下，揭示了人类的生育规律，创立了优生学，启迪人类选择佳偶、繁殖优种、提高人口质量。
但达尔文感动于表姐对自己的一番深情，犯了近亲结婚的错误，先后生育十个子女，有三个子女很小就夭择了，其他七个子女不同程度患有精神病，有三个子女终身不育。
此事告诉我们什么道理？（人类的繁衍是有它的规律的。
）（一）一切事物的运动变化和发展都是有规律的。
（板书）1、自然界的运动变化和发展是有规律的。
（1）理解："天地之变，寒暑风雨，水旱螟蝗，率皆有法。
课题：事物运动是有规律的
课题：事物运动是有规律的开课教师：胡霄琛开课班级：高一（5）班开课时间：2002.10.15教学目标：1、通过教学使学生知道“规律”的定义。
2、使学生知道规律有哪些特点。
3、知道规则和规律的区别与联系。
教学重点：客观性是规律最重要的特点。
教学难点：规律的定义，规律的客观性。
教学方法：例证法和讨论法教学准备：1、收集资料，包括文字、图像、视频等。
2、制作多媒体课件。
教学过程：复习：物质世界是运动着的世界。
一、导课：1、视频：水循环和水量平衡2、提问：这个事例说明了什么？3、导入课题“事物运动时有规律的”，提出教学目标。
二、讲述新课：1、规律的定义：事物内部的、本质的、必然的联系。
请同学举例，老师举例。
提问：刚刚我们所举的例子是不是哲学上所讲的规律呢？（规律本身与规律现象的区别）2、规律的特点：请学生进行分析，怎么去理解规律的特点，并举例。
（1）普遍性：是指规律是事物中最普遍地联系，在同类事物的范围内，它是普遍地和普遍地起作用的。
（2）重复性：是指只要具备一定的必要条件，规律总是要反复出现的。
（3）必然性：是指规律规定着事物的发展方向，体现了事物一定要发生的，不可避免得趋势，决定着事物只能这样发展而不能那样发展。
（4）客观性：是指规律的存在及其作用，都是不以任何人的意志为转移的。
客观性还表现在它不能被创造，不能被改变，也不能被消灭或废除。
全球的厄尔尼诺现象，中国每年北方发生的沙尘暴现象。
提问：为什么北方会发生沙尘暴现象呢？提问：为什么规律具有不以人的意志为转移地客观性呢？3、规律与规则的区别与联系：区别：规律是客观存在的。
规则是根据社会需要，根据统治阶级的利益和意志，制定出来并加以实施的，可以修改、补充或者废除。
联系：正确的、合理的规则，必定是根据客观规律制定的。
三、课堂小结：1、知道“规律”的定义。
2、知道规律有哪些特点。
3、知道规则和规律的区别与联系。
四、巩固当堂所学的知识。
五、提出下一节课的教学目标，预习新课。
事物运动是有规律的教案设计
事物运动是有规律的教案设计一、教学目标：1. 让学生理解事物运动的规律性，认识到自然界和人类社会中各种运动和变化都遵循一定的规律。
2. 培养学生对事物运动规律的探究兴趣，提高学生观察、思考和解决问题的能力。
3. 引导学生运用规律性知识解决实际问题，培养学生的实践能力和创新精神。
二、教学内容：1. 事物运动规律的定义和特点2. 自然界中的运动规律examples3. 人类社会中的运动规律examples三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握事物运动规律的定义、特点以及自然界和人类社会中的运动规律。
2. 教学难点：培养学生运用规律性知识解决实际问题的能力。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究事物运动的规律。
2. 利用案例分析法，分析自然界和人类社会中的运动规律实例。
3. 运用小组讨论法，培养学生的合作精神和沟通能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示自然界和人类社会中的运动规律实例，引发学生对事物运动规律的思考。
2. 讲解概念：介绍事物运动规律的定义和特点，让学生理解规律性的内涵。
3. 案例分析：分析自然界和人类社会中的运动规律，让学生认识到规律性的广泛存在。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用规律性知识解决实际问题，分享讨论成果。
6. 作业布置：布置一道关于事物运动规律的实际问题，让学生课后思考和解决。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对事物运动规律的理解和掌握程度。
2. 案例分析报告：评估学生在案例分析环节中对事物运动规律应用的能力。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的参与程度、思考深度及团队合作精神。
七、教学拓展：1. 邀请专家讲座：邀请相关领域的专家进行讲座，加深学生对事物运动规律的认识。
2. 参观考察：组织学生参观自然界或人类社会的具体实例，直观感受事物运动规律的应用。
3. 课题研究：鼓励学生选择感兴趣的事物运动规律课题进行研究，提高学生的研究能力。
《事物的运动是有规律的》网络公开课学习教案.doc
高二政治《事物的运动是有规律的》网络公开课教案单位哈十一中知识技能目标教学目过程与方法目标标情感态度与价值观目标教学重点、难点分析教学方法教具准备[ 导入新课 ] ：姓名王博教龄7 年诗学生懂得规律的科学含义，正确理解规律的共同特征，引导学生必须把客观规律和社会生活中常见的规则、规定和法律条文区分开来。
在自主学习、合作探究、网络资源整合、学科渗透中培养学生探究的方法，展示并发挥学生的个性特长。
培养和训练透过现象认识规律的认识能力。
通过对各类规律共性的分析，提高学生的分析和综合能力，在概念的比较学习中，锻炼学生的比较能力。
使学生树立马克思主义科学的规律观。
通过社会规律的学习，了解社会发展的必然趋势，坚定学生走社会主义道路的信心。
教学重点：事物发展是有规律的教学难点：规律的概念启发式、讨论式、问题式教学法等综合运用。
设疑启发引导，教师主导，适时课堂讨论，发挥学生主体作用。
利用 FrontPage2003制作教学网页事例：英国天文学家哈雷，对 1682 年出现的彗星进行了研究和计算指出：这一彗星是以 76 年左右的时间为一周期，沿着一个扁长的椭圆轨道绕日而行。
而且正如哈雷所言， 76 年后，彗星又光临了地球。
这个事例说明了什么？（学教生说是有规律的）学过师：人们在观察周围事物时，常常看到许多事物的运动是杂乱无章的、毫程无秩序的，如不同的河流流向不同、对同一个问题的认识各异等。
同时人们也能看到，有些事物的运动又是有秩序的，如：太阳的东升西落，四季的变换，人的生老病死等。
那么，世界上的万事万物的运动到底有没有规律呢？人们通过在实践中对客观事物的不断探索，通过对大量现象的观察、研究才寻找出事物运动的规律，逐渐认识到：一切事物的运动都是有规律的。
特别是随着科学研究的不断深入和发展，各门科学进一步证明了这一观点。
[ 新课教学 ] ：步骤一：学生点击网页链接按钮，进入在线调查，引出事物运动是有规律的。
上网搜集内容： 1. 列举学过的各门学科规律？2.规律有什么特点？规律和规则有什么不同？步骤二：进入自学引导模块 ----- 这是本课教学的主体，也是重点。
《事物的运动是有规律的》网络公开课教案
情感态度与价值观目标
使学生树立马克思主义科学的规律观。通过社会规律的学习，了解社会发展的必然趋势，坚定学生走社会主义道路的信心。
教学重点、难点分析
教学重点：事物发展是有规律的教学难点：规律的概念
教学方法
启发式、讨论式、问题式教学法等综合运用。设疑启发引导，教师主导，适时课堂讨论，发挥学生主体作用。
教具准备
表5
事例
是否体现规律
表明
物体下降是必然趋势
是
师生归纳：
任何规律都是事物运动过程中的必然联系，而不是偶然的联系。
种瓜得瓜，种豆的豆
是
否
项目
规律
规则
区别
含义不同
规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的联系
是人们规定出来供大家共同遵守的制度或章程
性质不同
是客观的，不能被制定、修改、废除。
是主观的，可以被制定、修改、废除。
谈谈你对这两件事的感触。
师生总结：我们可以认识和利用规律为人类造福
[课堂小结]：
这节课我们主要学习了事物运动是有规律的以及规律的含义，知道规律是物质运动过程本身固有的、本质的、必然的联系，而不是外力强加地、现象的、偶然的联系。同时要注意区分规律和规律现象、规律与规则之间的关系。
事物运动是有规律的教案设计
事物运动是有规律的教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生了解事物运动的规律性。
培养学生观察、分析和解决问题的能力。
引导学生运用科学的方法探究事物运动的规律。
1.2 教学内容介绍事物运动的概念和特点。
探讨事物运动的存在规律性。
引导学生思考和探究事物运动规律的实际意义。
1.3 教学方法采用问题导入法，引导学生思考和探究事物运动的规律性。
通过实例分析，让学生了解事物运动的规律性。
组织学生进行小组讨论，促进学生思考和解决问题。
第二章：地球自转和公转2.1 教学目标让学生了解地球自转和公转的基本概念。
分析地球自转和公转的规律性。
引导学生思考地球自转和公转对生活的影响。
2.2 教学内容介绍地球自转和公转的基本概念。
探讨地球自转和公转的规律性。
分析地球自转和公转对生活的影响。
2.3 教学方法通过图片和视频资料，帮助学生直观地理解地球自转和公转的概念。
运用地球仪模型，让学生亲身体验地球自转和公转的运动。
引导学生进行观察和记录，分析地球自转和公转的规律性。
第三章：物体运动的规律3.1 教学目标让学生了解物体运动的规律性。
分析物体运动的速度、方向和力的关系。
引导学生运用物体运动规律解决实际问题。
3.2 教学内容介绍物体运动的基本概念和规律。
分析速度、方向和力之间的关系。
探讨物体运动规律在实际中的应用。
3.3 教学方法通过实验和观察，让学生了解物体运动的速度、方向和力的关系。
运用数学工具，引导学生分析和计算物体运动的相关参数。
结合生活实例，让学生运用物体运动规律解决实际问题。
第四章：天气变化的规律4.1 教学目标让学生了解天气变化的基本概念和规律性。
分析不同天气现象的形成原因和变化规律。
引导学生运用天气变化规律进行生活预测和应对。
4.2 教学内容介绍天气变化的基本概念和规律性。
分析不同天气现象的形成原因和变化规律。
探讨天气变化规律在生活预测和应对中的应用。
4.3 教学方法通过观察和记录，让学生了解不同天气现象的特点和变化规律。
事物运动是有规律的 教案
事物运动是有规律的教案事物运动是有规律的教案教学目标：知识方面：使学生懂得规律的科学含义，正确理解规律的共同特征，引导学生必须把客观规律和社会生活中常见的规则、规定和法律条文区分开来。
2能力方面：培养和训练透过现象认识规律的认识能力。
通过对各类规律共性的分析，提高学生的分析和综合能力，在概念的比较学习中，锻炼学生的比较能力。
3觉悟方面：使学生树立马克思主义科学的规律观。
通过社会规律的学习，了解社会发展的必然趋势，坚定学生走社会主义道路的信心。
教学重点：事物发展是有规律的教学难点：规律的概念教学方法：创设情景导入新。
对教学重点采用启发式教学方法：提出观点——展示材料——学生发言——教师总结。
对教学难点则采用讲读法：提出问题——学生阅读——解决问题——教师评价，充分发挥学生的主体作用，使学与教有机的统一起来。
教学手段：多媒体。
设计思想：采用师生互动、生生互动型教学模式，充分发挥多媒体的作用，把具体的事例通过学生的讨论分析归纳，上升为抽象的哲学道理，注重学生透过现象看本质的分析与综合能力的培养。
时安排：一时教学过程：教学程序教学内容教师活动学生活动深层思维设计意图导入新多媒体播放歌曲设问：那英的苦恼是什么？引出本内容思考问题，讨论回答，进入本学习整个世界万事万物的运动是怎样的？引人入胜，诱导学生深入题讲授新自然界的运动是有规律的宇宙中无数星球为什么会有序地运动？大雁为什么南飞北返？结合书本，独立思考回答教师提问自然界的运动是杂乱无章的吗？学生通过观看多媒体，自主学习，锻炼独立思考的能力人类社会的发展是有规律的社会形态的更替是否是杂乱无章毫无秩序的？思考问题回顾旧知识进行归纳人类社会的发展使毫无头绪的吗？回顾旧知总结规律人的认识的发展也是有规律的人类认识的发展呢？思考问题分析问题人的认识又是怎样的？社会主义发展的指导思想一切事物的运动是有规律的由以上三点说明了什么？学生看书归纳总结一切事物的运动是怎样的？锻炼学生总结归纳的能力任何规律都是事物运动过程本身所固有的联系而不是人们主观强加的联系万有引力规律价值规律在没发现之前存不存在?提出问题分析问题解决问题规律是事物运动过程中本身所固有的联系学生通过观看多媒体，自主学习，锻炼独立思考的能力规律是事物运动过程中的本质联系，不是现象的联系为什么我们看到苹果落地而没有看到万有引力？提出问题分析问题解决问题规律是事物运动过程中的本质联系注重培养学生的理解能力任何规律都是事物运动过程中的必然联系，而不是偶然的联系〈〈守株待兔〉〉这位宋人为什么后来再也没有等到兔子？自我总结讨论回答规律是事物运动过程中的必然联系学生回顾故事总结本知识点2．总结规律的特征、定义由以上内容我们得出什么结论总结学习内容规律的特征、定义读思议练相结合3．规律规则的关系规律规则对比对比记忆规律规则的对比看书总结本小结这节我们主要学习了规律的含义，知道规律是物质运动过程本身固有的、本质的、必然的联系，而不是外力强加地、现象的、偶然的联系。
《事物运动是有规律》网络公开课教案
高二政治《事物的运动是有规律的》网络公然课教课设计单位哈十一中知识技术目标教学目过程与方法目标标感情态度与价值观目标教课要点、难点剖析教课方法教具准备[ 导入新课 ] ：姓名王博教龄7 年诗学生懂得规律的科学含义，正确理解规律的共同特征，指引学生一定把客观规律和社会生活中常有的规则、规定和法律条则划分开来。
在自主学习、合作研究、网络资源整合、学科浸透中培育学生研究的方法，展现并发挥学生的个性专长。
培育和训练透过现象认识规律的认识能力。
经过对各种规律共性的剖析，提升学生的剖析和综合能力，在看法的比较学习中，锻炼学生的比较能力。
使学生建立马克思主义科学的规律观。
经过社会规律的学习，认识社会发展的必定趋向，坚定学生走社会主义道路的信心。
教课要点：事物发展是有规律的教课难点：规律的看法启迪式、议论式、问题式教课法等综合运用。
设疑启迪指引，教师主导，合时讲堂议论，发挥学生主体作用。
利用 FrontPage2003制作教课网页案例：英国天文学家哈雷，对 1682 年出现的彗星进行了研究和计算指出：这一彗星是以 76 年左右的时间为一周期，沿着一个扁长的椭圆轨道绕日而行。
并且正如哈雷所言， 76 年后，彗星又莅临了地球。
这个案例说了然什么？（学教生说是有规律的）学过师：人们在察看四周事物时，经常看到很多事物的运动是凌乱无章的、毫程无次序的，如不一样的河流流向不一样、对同一个问题的认识各异等。
同时人们也能看到，有些事物的运动又是有次序的，如：太阳的东升西落，四时的变换，人的生老病死等。
那么，世界上的万事万物的运动究竟有没有规律呢？人们经过在实践中对客观事物的不停研究，经过对大批现象的察看、研究才找寻失事物运动的规律，渐渐认识到：全部事物的运动都是有规律的。
特别是跟着科学研究的不停深入和发展，各门科学进一步证了然这一看法。
[ 新课教课 ] ：步骤一：学生点击网页链接按钮，进入在线检查，引失事物运动是有规律的。
上网收集内容： 1. 列举学过的各门学科规律？2.规律有什么特色？规律和规则有什么不一样？步骤二：进入自学指引模块 ----- 这是本课教课的主体，也是要点。
事物运动是有规律的教案设计
高中思想政治二年级上册第二课第三节第一框题《事物运动是有规律的》教案设计教学目标1.知识目标：理解掌握规律的含义；懂得一切事物的运动变化是有规律的；明确规律和规律的表现之间的区别和了解；理解规律与规则之间的了解和区别。
2.能力目标：培养和训练透过现象认识规律的认识能力；提高学生的综合分析能力；锻炼学生的比较、判断能力。
3.觉悟目标：使学生树立马克思主义科学的规律观，了解人类社会发展的必然规律，从而坚定学生走社会主义道路的信心。
教学重点事物发展是有规律的教学难点规律的含义教学方法对教学重点采用启发式：提出观点——展示材料——学生发言——教师总结。
对教学难点采用讲读法：提出问题——学生阅读——解决问题——教师评价。
充分发挥学生的主体作用，使学与教有机统一。
教学手段多媒体设计思想采用师生互动、生生互动型教学模式，充分发挥多媒体课件的作用，把具体的事例通过学生的讨论分析归纳，上升为抽象的哲学道理，注重学生透过现象看本质的分析与综合能力的培养。
教学过程【导入新课】[师]在上课之前，老师想先问问大家，有没有听过那英的《雾里看花》这首歌？[生]听过（没听过）。
[师]想必听过的同学对歌中的歌词还有印象吧？有一句是这样唱的：借我借我一双慧眼吧，让我把这世界看个清清楚楚明明白白真真切切。
那么老师就有个问题想问问大家了，这句歌词所表达的一种苦恼是什么？[生]透过现象看本质、看不清楚这个世界……[师]的确，我们可以看出，这句歌词所表达的意思，是没有办法我这个世界看清楚。
好像歌中唱的世界是杂乱无章，毫无秩序的。
难道我们所处的世界真的是这样的吗？[生]不是！[师]显然，答案是否定的。
那么这个世界应该是怎样的？我们就通过今天的课程来擦亮我们的双眼，看看我们现在身处的这个世界。
在第二节的学习中我们已经知道了，不论是自然界、人类社会还是人类认识，都是在不断的运动、变化和发展的。
但这个过程到底是毫无秩序、还是有规律可循的呢？这就是我们这节课要探究的内容。
事物运动是有规律的 教案
事物运动是有规律的教案事物运动是有规律的教案教学目标：.知识方面：使学生懂得规律的科学含义，正确理解规律的共同特征，引导学生必须把客观规律和社会生活中常见的规则、规定和法律条文区分开来。
2.能力方面：培养和训练透过现象认识规律的认识能力。
通过对各类规律共性的分析，提高学生的分析和综合能力，在概念的比较学习中，锻炼学生的比较能力。
3.觉悟方面：使学生树立马克思主义科学的规律观。
通过社会规律的学习，了解社会发展的必然趋势，坚定学生走社会主义道路的信心。
教学重点：事物发展是有规律的教学难点：规律的概念教学方法：创设情景导入新课。
对教学重点采用启发式教学方法：提出观点——展示材料——学生发言——教师总结。
对教学难点则采用讲读法：提出问题——学生阅读——解决问题——教师评价，充分发挥学生的主体作用，使学与教有机的统一起来。
教学手段：多媒体。
设计思想：采用师生互动、生生互动型教学模式，充分发挥多媒体的作用，把具体的事例通过学生的讨论分析归纳，上升为抽象的哲学道理，注重学生透过现象看本质的分析与综合能力的培养。
课时安排：一课时教学过程：教学程序教学内容教师活动学生活动深层思维设计意图导入新课多媒体播放歌曲设问：那英的苦恼是什么？引出本课内容思考问题，讨论回答，进入本课学习整个世界万事万物的运动是怎样的？引人入胜，诱导学生深入课题讲授新自然界的运动是有规律的宇宙中无数星球为什么会有序地运动？大雁为什么南飞北返？结合书本，独立思考回答教师提问自然界的运动是杂乱无章的吗？学生通过观看多媒体，自主学习，锻炼独立思考的能力人类社会的发展是有规律的社会形态的更替是否是杂乱无章毫无秩序的？思考问题回顾旧知识进行归纳人类社会的发展使毫无头绪的吗？回顾旧知总结规律人的认识的发展也是有规律的人类认识的发展呢？思考问题分析问题人的认识又是怎样的？社会主义发展的指导思想.一切事物的运动是有规律的由以上三点说明了什么？学生看书归纳总结一切事物的运动是怎样的？锻炼学生总结归纳的能力任何规律都是事物运动过程本身所固有的联系而不是人们主观强加的联系万有引力规律价值规律在没发现之前存不存在?提出问题分析问题解决问题规律是事物运动过程中本身所固有的联系学生通过观看多媒体，自主学习，锻炼独立思考的能力规律是事物运动过程中的本质联系，不是现象的联系为什么我们看到苹果落地而没有看到万有引力？提出问题分析问题解决问题规律是事物运动过程中的本质联系注重培养学生的理解能力课任何规律都是事物运动过程中的必然联系，而不是偶然的联系〈〈守株待兔〉〉这位宋人为什么后来再也没有等到兔子？自我总结讨论回答规律是事物运动过程中的必然联系学生回顾故事总结本课知识点2．总结规律的特征、定义由以上内容我们得出什么结论总结学习内容规律的特征、定义读思议练相结合3．规律规则的关系规律规则对比对比记忆规律规则的对比看书总结本课小结这节课我们主要学习了规律的含义，知道规律是物质运动过程本身固有的、本质的、必然的联系，而不是外力强加地、现象的、偶然的联系。
《事物运动是有规律的》课件教案
《事物运动是有规律的》课件教案案例《事物运动是有规律的》蔡晶晶一、播放片头（按循环再次播放，按退出进入课程学习）二、新课内容：解说：从画面中可以看出地球绕着太阳公转是有规律的。
提问：现实生活是杂乱无章的，还是有规律的呢？（学生讨论后教师导入）事物运动是有规律的。
播放“磁铁磁场运动图”（鼠标单击可循环播放）解说：磁铁的磁场和电流的磁场一样，都是由电荷运动产生的。
结论：磁场等物理运动是有规律的。
单击左下角箭头按钮播放下一个“水分子运动图”，说明水分子运动始终是由一个氧原子和两个氢原子组成的。
单击右下角“下一个”按钮，播放“电解水实验演示”动画，说明水电解始终生成氢气和氧气，按固有的位置运动。
结论：水分子等化学运动是有规律的。
单击箭头按钮，播放“基因的分离规律”，每放一步，教师按画面提示加以说明，再点击下一步，演示全过程，演示完毕后，可根据需要重播。
结论：生物运动是有规律的。
小结：磁场运动、水分子运动、基因分离运动等说明了“无机自然界事物的运动，都有基本的秩序，都是有规律的。
”“生物的运动变化都具有某种确定不移的基本秩序，也是有规律的。
” 学生快速阅读p69小字，再举一、二个例子说明。
结论：自然界的事物运动是有规律的。
提问：那么，社会变化发展是否有规律呢？播放“社会发展图解”，由学生看动画图解说：社会发展具有从低级向高级发展的特点，这是由“生产关系一定要适应生产力发展规律”决定的。
教师进行思想教育：社会主义制度必然战胜资本主义制度，是一个不以人们的意志为转移的客观规律。
我们必须坚定社会主义、共产主义必胜的信念。
提问：你能举出社会经济领域的规律吗？生答：价值规律。
全体学生一起回顾价值规律的基本内容：商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的，商品交换，要以价值量为基础，实行等价交换。
那么，价值规律的表现形式又是什么呢？播放“价值规律运动图”，教师解说：价格围绕价值上下波动总是有个最高限度和最低限度，说明价值规律像一只无形的手在决定价格运动。
《事物的运动是有规律的》网络公开课教案
《事物的运动是有规律的》网络公开课教案一、教学目标：1. 让学生理解事物运动的概念，认识到事物运动是普遍存在的。
2. 引导学生发现事物运动是有规律的，培养学生的观察和思考能力。
3. 通过网络公开课的形式，激发学生对科学探究的兴趣，提高学生的网络信息素养。
二、教学内容：1. 事物运动的概念及普遍性2. 事物运动的规律性3. 探究物体运动的规律4. 网络公开课的形式与特点5. 科学探究的方法与步骤三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生认识到事物运动是普遍存在的，以及事物运动是有规律的。
2. 教学难点：引导学生发现并探究物体运动的规律。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解事物运动的概念、规律性以及科学探究的方法与步骤。
2. 引导法：引导学生发现事物运动的规律，培养学生的观察和思考能力。
3. 案例分析法：通过网络公开课的案例，分析网络公开课的形式与特点。
4. 互动讨论法：鼓励学生在课堂上积极参与，进行小组讨论。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的动画短片，引导学生思考事物运动的普遍性和规律性。
2. 讲解事物运动的概念和普遍性，让学生认识到事物运动无处不在。
3. 讲解事物运动的规律性，引导学生发现事物运动是有规律的。
4. 讲解网络公开课的形式与特点，让学生了解网络公开课的基本情况。
5. 讲解科学探究的方法与步骤，引导学生学会进行科学探究。
6. 组织学生进行小组讨论，让学生运用所学知识发现并探究生活中的事物运动规律。
7. 总结课堂内容，强调事物运动的规律性以及科学探究的重要性。
8. 布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
9. 课堂反馈，了解学生对课堂内容的掌握情况。
10. 课后跟进，针对学生的学习情况进行个别辅导。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观察、思考和合作能力。
3. 课后作业：检查学生的课后作业，评估学生对课堂内容的理解和应用能力。
事物运动是有规律的课堂设计
《事物运动是有规律的》课堂设计一．教学目标：通过教学使学生懂得事物运动是有规律的道理；理解规律的深刻内涵；分清客观联系与主观联系、现象联系与本质联系、偶然联系与必然联系以及规律与规则之间的联系，提高比较分析能力和抽象思维能力；树立马克思的科学规律观；培养遵守规则、纪律的自觉性。
二．教学重点：事物运动是有规律的。
三．教学难点：正确理解规律概念的内涵。
四．教学课时：一课时。
五．教学过程：导入新课：（投影）世界的本质是物质的————物质是变化发展的————如何变化发展呢？教师问：我们从第一课到现在学习的知识如何联系在一起的呢？学生回答（略）教师总结：世界的本质是物质的，物质决定意识，意识反作用于物质；要求我们一切从实际出发，使主观符合客观；物质又是处于永不停息的变化发展之中的，发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡；要求我们用发展的观点看问题。
那事物又是如何的变化发展的呢？是不是毫无次序的呢？下面我们来分析三段材料，每段材料分别可得出什么结论？（投影）1．水往低处流；九大行星围绕太阳运动图；侯鸟生长过程。
2．人类社会建立经历的几个阶段；物价上下波动；商品买卖。
3．德国心理学家艾宾浩斯遗忘曲线。
学生分组讨论、回答（略）教师总结：1。
自然界的变化发展是有规律的。
2。
人类社会的变化发展是有规律的。
3。
人的认识领域的变化发展也是有规律的。
总之一切事物的变化发展都是有规律的。
一．一切事物的变化发展都是有规律的（板书）教师：我们知道事物运动变化的形式是多样的，各类事物发展规律的具体内容也不尽相同，他们之间有共同特性吗？如何理解规律的内涵呢？二．规律的特性和含义1：特性（板书）看投影下列哪些是规律的联系？哪些不是？A.红灯停、绿灯行B.生物体的新陈代谢C.喜鹊报喜、乌鸦报丧D.阶级社会的阶级斗争学生讨论、回答（略）教师总结：“红灯停、绿灯行”是交通规则，是人制定的，是主观的产物；“喜鹊报喜、乌鸦报丧”是人们主观想象的结果，是主观唯心主义；而“生物体的新陈代谢”和“阶级社会的阶级斗争”则是事物本身所固有的联系，不是外力强加的联系。
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事例
是否体现规律
表明
物体下降是必然趋势
是
师生归纳：
任何规律都是事物运动过程中的必然联系，而不是偶然的联系。
种瓜得瓜，种豆的豆
是
否
项目
规律
规则
区别
含义不同
规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的联系
是人们规定出来供大家共同遵守的制度或章程
性质不同
是客观的，不能被制定、修改、废除。
是主观的，可以被制定、修改、废除。
教学重点、难点分析
教学重点:事物发展是有规律的教学难点:规律的概念
教学方法
启发式、讨论式、问题式教学法等综合运用。设疑启发引导,教师主导，适时课堂讨论，发挥学生主体作用。
教具准备
利用FrｏntＰage２003制作教学网页
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
[导入新课]:
事例:英国天文学家哈雷,对1682年出现的彗星进行了研究和计算指出：这一彗星是以７6年左右的时间为一周期,沿着一个扁长的椭圆轨道绕日而行。而且正如哈雷所言,76年后,彗星又光临了地球。这个事例说明了什么?(学生说是有规律的）
［新课教学]：
步骤一:学生点击网页链接按钮,进入在线调查,引出事物运动是有规律的。
上网搜集内容:1.列举学过的各门学科规律?
２．规律有什么特点?规律和规则有什么不同?
步骤二：进入自学引导模块-－－－－这是本课教学的主体，也是重点。(学生通过回答表格得出本课观点）
1、老师讲解知识点。
2、让学生阅读查看教师提供的案例,分析这些案例所反映的现象，辨明对错。教师就个别资源提出看法和分析并与学生进行交流,进行引导总结。
否
万有引力
是
月亮绕地球转
价格
是
苹果落地
否
表４
规律和现象的关系
区别
规律是事物运动过程中的固有的、本质的、必然的联系。规律是稳定的、深刻的东西，是运用抽象思维才能揭示的；现象是多变的、表面的，是人的感觉器官可以感知的。
联系
现象是规律的表现形式，规律通过现象来表现。现象是人们认识规律的向导。
3、在分析完教师提供的案例后,让学生自己在网上搜索更多的案例，加深他们的理解。培养他们理论联系实际的能力。（课后进行)
表１
项 目
表 明
作用力与反作用力的联系
日、月、星、辰按一定的轨道运转
电流变化必然引起磁场运动
磁场变化引起感应电流的产生
师生归纳：
无论自然界、人类社会还是人类的思维，一切事物的运动变化和发展都是有规律的。
谈谈你对这两件事的感触。
师生总结:我们可以认识和利用规律为人类造福
规律是事物运动过程中本身固有的联系，而不是外力强加的联系。
事例
是否体现规律
喜鹊叫喜，乌鸦叫丧。
否
“66”大顺，见“8”就发。
否
苹果落地，水往低处流。
是
昼夜循环，四季交替。
是
表3
事例
表明
师生归纳：
任何规律都是事物运动过程中的本质联系，不是现象的联系。
事例
是不是规律
四季更替
否
昼夜循环
否
秋天大雁南飞
否
生老病死
大雁冬天南飞，春天北返
青蛙冬眠春晓，
南北极动物换季节换毛
人类社会的变化发展要按生产关系要适应生产力的规律进行
人类的认识要经过实践、认识，再实践、再认识。
表２
项目
表明
万有引力规律是任何两个宏观物体之间所固有自然规律新陈代谢规律是生物体固有的自我更新过程中的联系阶级斗争规律是阶级社会本身所固有的规律
师生归纳：
像鲨鱼一样游泳
2004年奥运会上游泳运动员们都穿上了“鲨鱼皮”泳衣。“鲨鱼皮”泳衣并不是用真鲨鱼皮制成，而是依据仿生学，模仿鲨鱼皮表面的纹理结构制成的泳衣。研究发现，鲨鱼皮肤上有一层细小的脊柱形突起，并附有细小漩涡，当鲨鱼在水中游动的时候,能产生乱流，使周围的水快速流走，减少阻力,并降低能量消耗。英国Ｓpeedo总公司和日本美律浓共同开发的“鲨鱼服”面料正是依照这一原理制成的。美国奥运会头号名将迈克尔·菲尔普斯说,“鲨鱼皮”减少的阻力意味着第一名和第四名之间的差距。
带钉的“袜子”
2004年参加男子110米栏项目的我国选手刘翔穿的是耐克公司专门为其设计的“红色魔鞋”这双跑鞋是耐克公司在实验室中反复测定刘翔跑步的相关数据,并针对刘翔跑步的特点制成的。鞋帮采用特殊的设计,足尖处运用了“镇定”系统，总重量只有９0克左右。
阿迪达斯公司还为一些运动员推出了“有头脑”的鞋。鞋上装有微处理器，能对脚部信号作出各种回应,比如能够自动适应运动员脚的大小及其脚步的跨度，还能够根据地面是坚硬还是松软、是崎岖还是平坦、是干燥还是湿润等条件选择最佳的鞋底弹性。
过程与方法目标
在自主学习、合作探究、网络资源整合、学科渗透中培养学生探究的方法，展示并发挥学生的个性特长。培养和训练透过现象认识规律的认识能力。通过对各类规律共性的分析，提高学生的分析和综合能力，在概念的比较学习中，锻炼学生的比较能力。
情感态度与价值观目标
使学生树立马克思主义科学的规律观。通过社会规律的学习，了解社会发展的必然趋势,坚定学生走社会主义道路的信心。
联系
一个正确、合理的规则是根据客观规律制定的，是对客观规律的反映。
总之,万事万物的运动和变化都是的。规律不是主观臆造的联系，而是事物本身所的联系；不是现象的联系，而是的联系;不是偶然的联系,而是的联系。规律就是事物运动过 程中、、的联系。(学生填空)
表6
步骤三:进入协作讨论模块。(在线测试、问题探究）
师：人们在观察周围事物时,常常看到许多事物的运动是杂乱无章的、毫无秩序的，如不同的河流流向不同、对同一个问题的认识各异等。同时人们也能看到,有些事物的运动又是有秩序的,如:太阳的东升西落，四季的变换,人的生老病死等。那么,世界上的万事万物的运动到底有没有规律呢？人们通过在实践中对客观事物的不断探索，通过对大量现象的观察、研究才寻找出事物运动的规律,逐渐认识到:一切事物的运动都是有规律的。特别是随着科学研究的不断深入和发展,各门科学进一步证明了这一观点。
《事物的运动是有规律的》网络公开课教案
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ﻩ
高二政治《事物的运动是有规律的》网络公开课教案
单位
哈十一中
姓名
王博
教龄
7年
教
学
目
标
知识技能目标
诗学生懂得规律的科学含义，正确理解规律的共同特征,引导学生必须把客观规律和社会生活中常见的规则、规定和法律条文区分开来。