小学英语教师课程标准
(完整版)最新小学英语新课程标准
(完整版)最新小学英语新课程标准名目第一部分前言一、课程性质二、基本理念三、设计思路第二部分课程目标第三部分内容标准一、语言技能二、语言知识三、情感态度四、学习策略五、文化意识第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、课程资源的开辟与利用四、教材的编写和使用建议附录一、语音项目表二、语法项目表三、功能意念项目表四、话题项目表五、技能教学参考表六、课堂教学用语七、词汇表第一部分前言社会日子的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。
英语作许多国家在基础教育进展战略中，都把英语教育作为公民素养教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。
改革开放以来，我国的英语教育规模别断扩大，教育教学取得了显著的成就。
但是，英语教育的现状尚别能习惯我国经济建设和社会进展的需要，与时代进展的要求还存在差距。
此次英语课程改革的重点算是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的说解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。
日子经验和认知水平动身，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，进展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
一、课程性质外语是基础教育时期的必修课程，英语是外语课程中的要紧语种之一。
英语课程的学习，既是学生经过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富日子记忆、开辟思维能力、进展个性和提高人文素质的过程。
基础教育时期英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习适应和形成有效的学习策略，进展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、讲、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观看、经历、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人一辈子观，为他们的终身学习和进展打下良好的基础。
2023年小学英语新课程标准
2023年小学英语新课程标准前言根据我国教育部门的规定，2023年起，小学英语课程将实行新的课程标准。
新课程标准旨在进一步推进我国小学英语教育的发展，培养学生的英语核心素养，提高他们的综合语言运用能力。
以下是新课程标准的主要内容。
一、课程目标新课程标准将小学英语课程目标划分为四个方面：语言知识、语言技能、文化意识和学习策略。
1. 语言知识：学生需要掌握基本的英语语音、词汇、语法和功能项目。
2. 语言技能：学生需要具备听、说、读、写四项基本技能，并能进行简单的交流。
3. 文化意识：学生需要了解英语国家的文化背景，增强跨文化交际的能力。
4. 学习策略：学生需要掌握有效的英语学习方法，培养自主学习的能力。
二、课程内容新课程标准将课程内容分为三个级别：一级、二级和三级。
每个级别包含若干个主题，每个主题下设有若干个学习目标。
1. 一级：主要涉及基本的日常用语和简单的自我介绍，如问候、介绍、道别等。
2. 二级：在一级的基础上，增加了简单的句子结构和词汇，如一般现在时、一般过去时等。
3. 三级：进一步拓展了语法和词汇，增加了简单的阅读和写作能力。
三、教学方法新课程标准提倡采用任务型教学法、情境教学法和交际教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
1. 任务型教学法：通过完成实际任务，让学生在实践中学习和运用英语。
2. 情境教学法：创设真实的语言环境，让学生在情境中学习英语。
3. 交际教学法：注重学生之间的互动交流，提高他们的交际能力。
四、评价体系新课程标准建立了多元化的评价体系，包括过程性评价和终结性评价。
1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如态度、参与度、合作能力等。
2. 终结性评价：对学生学习成果进行评价，如期末考试、水平测试等。
五、实施建议1. 教师应根据新课程标准进行教学设计，确保教学内容、方法和评价方式与课程标准相符。
2. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的英语水平。
小学英语课程标准(全国版)
小学英语课程标准(全国版)3、能在图片或简短的句子的帮助下，理解简单的故事情节；4、能正确书写所学字母和单词。
1、能听懂简单的英语广播或电视节目；2、能在视听材料的帮助下，理解简单的英语口语表达；3、能用简单的英语表达个人观点和感受；4、能在教师的帮助下，进行简单的英语口语交流。
二级阅读写作技能目标描述1、能根据图片或简短的句子，理解简单的英语短文；2、能根据所学词汇和语法结构，理解简单的英语短文；3、能用简单的英语表达对所读短文的理解和观点。
1、能根据所学拼音和词汇，正确书写简单的英语单词；2、能根据所学语法结构，构建简单的英语句子；3、能用英语书写简短的个人信息、日常活动和感受。
1.能够理解教材中简短的要求或指令。
2.能够读懂贺卡等简单信息的表达。
3.能够运用一些最常用的日常套语，如问候、告别、致谢、致歉等。
4.能够借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的惯。
5.能够正确朗读所学故事或短文。
1.能够模仿范例写句子。
2.能够写出简单的问候语。
3.能够根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述。
4.能够基本正确地使用大小写字母和标点符号。
1.能够按要求用简单的英语做游戏。
2.能够在教师的帮助下表演小故事或童话剧。
3.能够表演歌谣或简单的诗歌30-40首（含一级要求）。
4.能够演唱英文歌曲30-40首（含一级要求）。
5.能够看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于语言知识目标。
1.知道错误的发音会影响交际。
2.知道字母名称的读音。
3.了解简单的拼读规律。
4.了解单词有重音。
5.语音清楚，语调自然。
1.研究有关本级话题范围的600-700个单词和50个左右的惯用语。
2.了解单词是由字母构成的。
1.知道名词有单复数形式。
2.知道主要人称代词的区别。
3.知道动词在不同情况下会有形式上的变化。
4.了解表示时间、地点和位置的介词。
5.了解英语简单句的基本形式和表意功能。
6.了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。
2024年小学英语新课程标准
2024年小学英语新课程标准前言根据我国教育部门的要求，2024年小学英语新课程标准旨在进一步提高小学生英语素养，培养学生的英语应用能力，同时强化语言与文化、思维品质、学习策略等方面的综合发展。
本课程标准是对小学英语教学的全面指导，为教师的教学提供了明确的方向和目标。
一、课程目标1.1 总体目标培养小学生英语学习的兴趣，使其初步形成英语语感，掌握基本的英语语言知识，具备初步的英语听、说、读、写能力，为以后的学习打下良好的基础。
1.2 分级目标一级目标：- 能听懂简单的日常用语，进行基本的问候和自我介绍。
- 能看懂简单的英语文字，理解图片和简单的故事情节。
- 能用英语进行基本的句子表达，如介绍自己、询问他人等。
- 掌握基本的英语字母、单词和简单句子结构。
二级目标：- 能听懂日常生活中的对话，理解一定程度的故事和说明性文字。
- 能进行简单的阅读和写作，如编写简单的日记和故事。
- 能在适当的情境中使用所学的英语知识进行交流。
- 进一步扩充英语词汇，提高英语语法应用能力。
二、课程内容2.1 语言知识- 字母表、单词、固定搭配、日常用语、句型结构等基础语言知识。
- 简单的语法规则，如时态、语态、主谓一致等。
2.2 文化意识通过英语学习，了解西方文化背景，提高跨文化交际能力。
2.3 学习策略培养学生的自主学习能力，教给学生有效的学习方法，如如何记忆单词、如何进行听力训练等。
2.4 情感态度激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立自信，培养积极的学习态度。
三、教学建议- 教学活动应以学生为主体，注重培养学生的参与意识和合作精神。
- 教师应采用多样化的教学手段和评价方式，充分调动学生的学习积极性。
- 注重培养学生的实际应用能力，鼓励学生在日常生活中使用英语。
- 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有水平上得到提高。
四、评价方式- 形成性评价：通过课堂表现、作业、小测验等方式，及时了解学生的学习情况，给予指导和帮助。
全国版小学英语课程标准
全国版小学英语课程标准一、前言全国版小学英语课程标准旨在指导全国小学阶段的英语教学，培养学生的英语素养，提高他们的语言运用能力，并促进学生全面发展。
本课程标准遵循教育部的相关规定，结合我国小学生的学习特点和认知水平，提出了一系列具体、可操作的教学目标和内容要求。
二、课程目标全国版小学英语课程标准分为四个级别，分别对应小学一、二、三、四年级。
每个级别都有明确的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面的目标。
1. 语言技能语言技能包括听、说、读、写四个方面，要求学生在各个级别达到相应的水平，能够运用英语进行简单的日常交流和表达。
2. 语言知识语言知识主要包括词汇、语法、语音、功能和话题等，课程标准根据不同级别提出了具体的学习内容和要求。
3. 情感态度情感态度指学生对英语学习的兴趣、信心、积极性和合作精神等，课程标准强调教师要关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的课堂氛围。
4. 学习策略学习策略包括学生如何规划、调控自己的学习过程，如何有效地使用学习资源等。
课程标准鼓励学生培养自主学习的能力和习惯。
5. 文化意识文化意识指学生对英语国家文化的了解和认识，课程标准要求教师在教学中融入文化元素，帮助学生拓宽视野，提高跨文化交际能力。
三、课程内容全国版小学英语课程标准根据不同级别，设定了一系列具体、有趣的教学内容，涵盖了日常生活、学校生活、动物、颜色、家庭成员、食物、数字等多个主题。
四、教学建议为了达到课程标准的要求，教师需要关注以下几个方面：1. 注重学生个体差异，因材施教；2. 创设真实、有趣的语言环境，激发学生学习兴趣；3. 采用多样化的教学手段和活动，提高课堂活力；4. 注重培养学生的合作精神，鼓励学生互相帮助、互相学习；5. 定期进行自我评价和同伴评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
五、评价体系全国版小学英语课程标准建立了全面的评价体系，包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价关注学生在学习过程中的表现和进步，终结性评价则是对学生学习成果的全面检测。
2023年新的小学英语教学标准
2023年新的小学英语教学标准目标- 促进学生英语听、说、读、写的全面发展- 培养学生的英语沟通能力和跨文化交流能力- 激发学生对英语的兴趣和自信心教学内容1. 语音与发音- 标准英语音标及正确的发音方法- 掌握英语中常用的音节结构和重音规律2. 词汇与句型- 常用词汇，并能正确运用于日常交流中- 掌握基本的句型结构，能够构建简单的句子和对话3. 阅读与理解- 培养学生阅读英语文章的兴趣和能力- 培养学生通过阅读理解信息的能力4. 听力与口语- 提升学生的听力理解能力，能够听懂简单的英语对话和短文- 培养学生的口语表达能力，能够进行简单的英语对话和演讲5. 写作与表达- 培养学生的写作能力，能够书写简单的英语句子和短文- 培养学生的表达能力，能够用英语进行简单的交流和表达教学方法1. 情境教学法- 创设真实的语言环境，让学生在实际情境中和运用英语- 通过情景模拟和角色扮演等活动，培养学生的语言运用能力2. 游戏教学法- 结合游戏元素，增加课堂的趣味性和互动性- 通过游戏活动，激发学生英语的兴趣，提高效果3. 多媒体教学法- 利用多媒体技术，丰富教学内容和形式- 结合图片、音频和视频等资源，提供多样化的材料和工具4. 合作法- 鼓励学生之间的合作和互助，促进彼此之间的和进步- 通过小组活动和合作项目，培养学生的团队合作和沟通能力评估方法1. 日常评估- 结合教学活动和课堂表现，对学生的情况进行记录和评估- 包括口头评价、书面作业评价和课堂参与评价等方式2. 综合评估- 定期进行综合性的评估，检测学生对各项英语能力的掌握情况- 包括听力测试、口语表达、阅读理解和写作等方面的评估参考资源- 教材：选用符合学标准的教材，包括课本、练册和其他辅助教材- 多媒体资源：利用优质的英语软件、网站和应用程序等- 工具：提供英语工具，如字典、词卡和语音设备等以上是2023年新的小学英语教学标准，旨在促进学生英语综合能力的全面发展，实现有效的英语教学和。
2023版小学英语新课程标准阐述(改革)
2023版小学英语新课程标准阐述（改革）一、新课程标准的背景与目标在全球化的背景下，英语教育的重要性日益凸显。
为了适应这一趋势，我国在2023年对小学英语课程标准进行了全面的改革。
新的课程标准的主要目标是提高学生的英语应用能力，培养他们的跨文化交际能力，以及激发他们研究英语的兴趣。
二、新课程标准的主要内容1. 加强语言实践新的课程标准重视学生的语言实践能力。
在教学过程中，教师应鼓励学生通过口语和书面表达，将所学内容与实际生活结合起来。
此外，新标准还强调了听力和阅读能力的提高，要求学生能够理解和把握英语信息。
2. 培养跨文化交际能力新的课程标准强调培养学生的跨文化交际能力。
在教学过程中，教师将引入不同文化背景的内容，帮助学生理解和接纳不同的文化观念，从而提高他们的跨文化交际能力。
3. 激发研究兴趣新的课程标准注重激发学生的研究兴趣。
通过丰富多样的教学手段，如游戏、故事、歌曲等，使研究过程变得更加有趣，从而提高学生的研究积极性。
三、新课程标准的实施方式新的课程标准将以任务型教学法为主要的教学手段。
任务型教学法强调以任务为中心，通过解决实际问题，达到研究目标。
此外，新的课程标准还强调教师的个性化教学，根据学生的兴趣和能力，进行有效的个性化教学。
四、新课程标准的评价方式新的课程标准将采用综合评价方式，旨在全面、多角度地评价学生的研究情况。
评价方式包括形成性评价和终结性评价，同时，也将考察学生的实践能力和跨文化交际能力。
总的来说，2023版小学英语新课程标准是为了适应全球化背景下的教育需求，通过强化语言实践、培养跨文化交际能力、激发研究兴趣等方式，提高我国小学生的英语综合素质。
2023年新版小学英语课程标准
2023年新版小学英语课程标准目标2023年新版小学英语课程标准的主要目标是提高学生的英语听说读写能力，培养他们的语言交际能力和跨文化意识。
通过简单的策略和无法律纠纷的方式，课程标准旨在帮助学生建立坚实的英语基础，为他们未来的研究和职业发展打下基础。
课程内容新版小学英语课程标准将围绕以下内容展开：听力通过各种听力材料，包括录音、视频和实际情境等，培养学生的听力理解能力。
课程将注重培养学生的听觉辨别能力、听取关键信息的能力以及理解不同语速和口音的能力。
口语通过各种口语练和情景模拟，培养学生的口语表达能力。
课程将注重培养学生的语音准确性、流利度和语言表达的连贯性，同时培养他们的词汇量和语法运用能力。
阅读通过阅读不同类型的英语文本，培养学生的阅读理解能力。
课程将注重培养学生的词汇理解能力、推理和推断能力以及阅读速度和准确性。
写作通过写作练，培养学生的英语写作能力。
课程将注重培养学生的写作结构和组织能力、语法和拼写准确性以及表达清晰和连贯的能力。
文化意识通过研究英语国家的文化、俗和传统，培养学生的跨文化意识。
课程将注重培养学生的尊重和欣赏不同文化的能力，以及培养他们的国际交流和合作意识。
教学方法为了实现上述目标，新版小学英语课程将采用以下教学方法：情境教学通过营造真实的情境和场景，让学生在实际语言运用中研究和练英语。
合作研究通过小组合作研究，培养学生的团队合作能力和互助精神，提高学生的研究效果。
多媒体教学利用多媒体技术，提供丰富多样的研究资源，激发学生的研究兴趣和积极性。
游戏化教学通过游戏和竞赛等活动，增加研究的趣味性和互动性，提高学生的研究动力和参与度。
评估方法为了评估学生的研究情况和达成程度，新版小学英语课程将采用以下评估方法：日常表现通过观察学生的日常表现，包括听说读写等方面，评估他们的研究进展和能力水平。
听力测试通过听力测试，评估学生的听力理解能力和听取关键信息的能力。
口语测试通过口语测试，评估学生的口语表达能力和语音准确性。
义务教育英语课程标准(2024年版)
义务教育英语课程标准(2024年版)义务教育英语课程标准（2024年版）前言义务教育英语课程标准（2024年版）是根据我国教育发展需要，结合新时代人才培养要求，对义务教育阶段英语课程进行修订的结晶。
本课程标准旨在指导全国义务教育阶段的英语教学，全面提高学生的英语核心素养，为培养适应时代发展需要的高素质人才奠定基础。
一、课程理念1. 育人导向：立足全面发展，关注学生个体差异，倡导素质教育，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
2. 语言交际：强调真实的语言环境，培养学生的听、说、读、写、译等语言运用能力，提高跨文化交际意识。
3. 知识与技能：注重英语基本知识、基本技能的学习，发展学生的思维品质，提高解决问题的能力。
4. 过程与方法：重视教学过程，倡导任务型教学，引导学生主动探究、合作学习，培养自主学习的能力。
5. 情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，增强自信心，培养良好的学习习惯和价值观，塑造积极的人生观。
二、课程目标1. 知识与技能：掌握基本的英语语音、词汇、语法和表达方式，了解英语国家的文化背景，提高语言运用能力。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写、译等实践活动，培养学生的语言交际能力、思维品质和学习策略。
3. 情感态度与价值观：培养学生的跨文化交际意识，增强国际理解，树立正确的价值观，促进全面发展。
三、课程内容1. 主题语境：依据人与自我、人与社会、人与自然三大主题，选择具有时代意义、贴近学生生活的内容。
2. 语篇类型：包括叙述、描述、说明、议论等不同类型的语篇，丰富学生的阅读体验。
3. 语法项目：涵盖时态、语态、情态动词、非谓语动词等基本语法知识。
4. 词汇范围：扩展词汇量，涵盖日常生活、学科知识、传统文化等领域的词汇。
5. 功能项目：培养学生的日常交际、职场交流等实际应用能力。
四、课程实施1. 教学建议：结合学生实际情况，灵活运用多种教学方法，创设生动活泼的课堂氛围，提高教学效果。
小学英语新课程标准【最新修订版】
小学英语新课程标准【最新修订版】4.能听懂简单的英语歌曲和儿童故事。
说：1.能用简单的英语进行日常交流，如问候、介绍自己等；2.能表达简单的感受和意见，如喜欢和不喜欢等；3.能用简单的语言表演小对话或唱歌；4.能根据图片或提示写简单的句子。
玩演：1.能用英语进行简单的角色扮演和游戏；2.能表演简单的英文歌曲和故事；3.能用英语进行简单的童话剧表演。
读写：1.能读懂简单的英语故事和文章；2.能正确书写常见单词和句子；3.能根据图片和提示写出简单的英语句子。
视听：1.能听懂简单的英语动画片和教学节目；2.视听时间每学年不少于20小时(平均每周40-50分钟)。
能力评价的重点应放在听、说、读、写方面的综合运用上，而不是单纯地考查知识掌握情况。
5、6年级的评价应逐步向考试形式转化，但要充分考虑学生的心理和能力，避免对学生造成过大的心理压力。
同时，评价结果应及时反馈给学生和家长，帮助他们及时调整研究策略，提高研究效果。
建议采用定期小测验、口语表演、听力测试等多种评价方式，以全面了解学生的英语研究情况。
为了确保学生的作业规范化，我们可以采取以下措施：1.期末或学年考试可以采用口笔试结合的方式，口试要贴近学生生活，考查实际运用语言的能力，而笔试则主要考查听和读的技能。
2.学生的作业本封面要统一，包括书写作业类别、校名、班级和姓名等信息，并保持作业本的整洁和平整，不随意更换。
3.三至六年级的学生要逐步过渡到使用钢笔书写作业，整本作业笔色要统一。
4.作业本的书写格式也要符合规范，包括每次作业首行正中写上“课题”或“练几”，英语作业要求用英语格式书写，要求字母大小写每行写8对，单词或短词组每行4个，句子书写可根据句子的长短每行一至两句，对话书写时“：”上下对齐，“：”后要求留有空隙。
5.练册、补充题应根据教学需要及学生差异，分课时有选择的使用，默写作业的布置要注重滚动巩固。
6.两次作业间必须空二行，不能在教师批改的红字上作业，作业不管教师是否改过，都不得任意涂改，写错了必须按规定符号改正。
新的小学英语课程标准-2023年版
新的小学英语课程标准-2023年版引言2023年，小学英语课程标准进行了全面升级，旨在更好地满足当代学生的研究需求，提高英语教育质量，培养学生综合语言能力。
核心目标1. 语言基础：注重培养学生英语听、说、读、写的基本技能，确保他们能够流利交流。
语言基础：注重培养学生英语听、说、读、写的基本技能，确保他们能够流利交流。
2. 文化意识：引导学生了解英语国家的文化，培养跨文化交际能力。
文化意识：引导学生了解英语国家的文化，培养跨文化交际能力。
3. 创新思维：鼓励学生通过英语研究培养创造力和批判性思维。
创新思维：鼓励学生通过英语学习培养创造力和批判性思维。
课程结构1. 语言技能课程：语言技能课程：- 听力理解- 口语表达- 阅读能力- 写作能力2. 文化素养课程：文化素养课程：- 英语国家历史- 传统节日与俗- 文学名著赏析3. 跨学科整合：跨学科整合：- 将英语与科学、数学等学科融合，促进学科间的综合发展。
教学方法1. 任务型教学：以任务为导向，通过实际应用情境提高学生研究动力。
任务型教学：以任务为导向，通过实际应用情境提高学生学习动力。
2. 多媒体辅助：利用现代科技手段，提升教学效果，增加学生研究乐趣。
多媒体辅助：利用现代科技手段，提升教学效果，增加学生学习乐趣。
3. 小组合作研究：培养学生团队协作和沟通能力。
小组合作学习：培养学生团队协作和沟通能力。
评估方式1. 多元评价：采用多种方式评估学生听、说、读、写能力，包括考试、项目评估和口头表达。
多元评价：采用多种方式评估学生听、说、读、写能力，包括考试、项目评估和口头表达。
2. 个性化评价：根据学生个体差异，灵活运用评价手段，关注每个学生的发展需求。
个性化评价：根据学生个体差异，灵活运用评价手段，关注每个学生的发展需求。
师资培训1. 专业培训：提供教师专业知识和教学方法的培训，保障教学水平。
专业培训：提供教师专业知识和教学方法的培训，保障教学水平。
2. 国际化交流：鼓励教师参与国际学术交流，拓宽国际视野。
小学英语教程2023年新标准
小学英语教程2023年新标准目标本文档旨在提供关于小学英语教程2023年新标准的一份简要概述，以帮助教师和学生更好地了解教学目标和内容。
教学目标1. 培养学生对英语的兴趣和积极性。
2. 培养学生的听、说、读、写的基本技能。
3. 提高学生的英语交流能力和自信心。
4. 培养学生的跨文化交际意识。
教学内容1. 语音与发音- 标准音标，并能正确读音。
- 基本的英语发音规则和语调。
2. 词汇与语法- 常用词汇，包括基本的日常用语和学术词汇。
- 基本的语法结构和句型，能够正确运用。
3. 听力与口语- 听力训练，培养学生听懂并理解简单的英语对话和文章。
- 口语训练，培养学生正确发音、流利口语和自信表达。
4. 阅读与写作- 阅读训练，培养学生阅读理解能力和阅读速度。
- 写作训练，培养学生书写规范、表达清晰的英语写作能力。
5. 文化与交际- 英语国家的文化知识，培养学生的跨文化交际意识。
- 简单的英语社交礼仪和交际技巧。
教学策略1. 创设情境，提供真实语境来帮助学生。
2. 引导学生积极参与，提供多样化的活动和游戏。
3. 激发学生的兴趣，利用多媒体资源和互动工具。
4. 注重听说训练，加强口语交流和听力理解能力。
5. 注重循序渐进，由简单到复杂，逐步提高难度。
总结小学英语教程2023年新标准旨在培养学生对英语的兴趣和积极性，提高听、说、读、写的基本技能，以及培养跨文化交际意识。
教学内容包括语音与发音、词汇与语法、听力与口语、阅读与写作，以及文化与交际。
教学策略包括创设情境、积极参与、激发兴趣、注重听说训练和循序渐进等。
通过实施这些策略和教学内容，希望能够提高学生的英语效果和交流能力。
(全面版)小学英语新课程标准【2023年修订版】
（全面版）小学英语新课程标准【2023
年修订版】
引言
本文档旨在介绍小学英语新课程标准的全面版，该标准是在2023年进行修订的最新版本。
本文档将简要概述修订后的标准内容，并为学校、教师和学生提供参考。
标准内容概述
新课程标准侧重于培养学生的英语语言能力和沟通能力，帮助
学生建立良好的英语研究惯和研究能力。
以下是新标准的主要内容：
学科目标
- 培养学生的听、说、读、写能力。
- 培养学生的英语交流和应用能力。
- 了解英语世界文化，培养跨文化交际能力。
课程安排
新标准将英语课程划分为不同的研究阶段，以适应不同年级学
生的英语研究需求。
具体课程安排如下：
- 小学一年级到三年级：重点培养学生的英语听和说能力，引
导学生进行简单的阅读和书写活动。
- 小学四年级到六年级：继续强化学生的听、说、读、写能力，扩展学生的词汇量和语法知识。
评价标准
新标准引入全新的评价机制，旨在全面评价学生的英语能力和
研究进步。
评价标准如下：
- 听力和口语评价：通过听力测试和口语表达评估学生的听说
能力。
- 阅读和写作评价：通过阅读测试和写作作品评估学生的阅读
和写作能力。
总结
新版小学英语课程标准旨在培养学生的英语语言能力和跨文化
交际能力。
学校和教师可以根据该标准制定教学计划，并使用合适
的评价方式进行学生的英语能力评估。
希望本文档能够为相关人员
提供有益的参考。
2024年小学英语新课程标准
2024年小学英语新课程标准一、背景2024年小学英语新课程标准旨在提供一个更加全面和实用的英语学习指南，以满足日益增长的英语学习需求和全球化背景下的英语沟通需求。
二、课程目标1. 培养学生良好的英语听、说、读、写的基本能力，能够流利地进行日常英语交流。
2. 培养学生对英语语言和文化的兴趣，增强跨文化交流的能力。
3. 培养学生的学习策略和自主学习能力，提高学习效果。
三、课程内容1. 语音与发音：重点培养学生正确发音和语调，提高英语听力理解能力。
2. 词汇与句型：通过生活场景和实际语境，教授常用词汇和句型，帮助学生扩展词汇量和语法运用能力。
3. 阅读与理解：引导学生阅读适合年龄的英语故事、文章和资料，培养阅读理解能力和阅读兴趣。
4. 写作与表达：引导学生进行简单的英语书写和表达，提高写作能力和表达清晰度。
5. 听力与口语：通过听力训练和口语练习，提高学生的听说能力和交际能力。
6. 文化与交流：介绍英语国家的文化和习俗，培养学生的跨文化交流意识和能力。
四、教学方法1. 兴趣导向：通过趣味性的教学内容和活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 任务驱动：通过实际任务的完成，培养学生的英语实际运用能力。
3. 多媒体教学：利用多媒体技术和资源，提供丰富的学习材料和互动方式。
4. 合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，促进互助合作和交流。
五、评估方法1. 日常表现评估：包括听说读写的表现、参与度和课堂纪律等方面的评估。
2. 作业评估：评估学生的书面表达和语言运用能力。
3. 考试评估：通过定期考试评估学生的英语水平和掌握程度。
4. 综合评估：综合考虑日常表现、作业和考试成绩等，全面评估学生的英语综合能力。
六、教材选用1. 选择具有实用性和趣味性的教材，符合学生年龄特点和学习需求。
2. 教材应包含丰富的听说读写练习和互动活动，以提高学生的英语实际运用能力。
七、师资要求1. 教师应具备扎实的英语语言基础和教学经验，具备良好的英语口语和写作能力。
小学新英语教程标准-2023年
小学新英语教程标准-2023年1. 引言本文档旨在提供小学英语教程的标准指导，以满足2023年教学需求。
以下是针对小学英语教程的目标和策略。
2. 教学目标- 培养学生对英语的兴趣和积极研究态度。
- 培养学生的听、说、读、写的基本能力。
- 培养学生的语言交际能力，使其能够进行简单的日常对话。
- 培养学生的跨文化意识，了解和尊重其他国家和地区的文化。
3. 教学内容教学内容应根据学生的年龄和智力发展水平进行合理编排，包括以下方面：- 基础词汇和句型的研究。
- 听力理解和口语表达的训练。
- 阅读理解和写作能力的培养。
- 形成良好的发音和语音惯。
- 研究与日常生活相关的主题，如家庭、学校、食物、动物等。
4. 教学策略为了实现教学目标，教师应采用以下策略：- 创设情境，提供真实的语言环境，激发学生的研究兴趣。
- 采用多媒体教学手段，如图片、音频和视频，帮助学生理解和记忆词汇和句型。
- 运用互动教学方法，鼓励学生参与课堂活动，提高语言交际能力。
- 引导学生进行小组合作研究，促进彼此之间的互动和合作。
- 鼓励学生进行多样化的口语练，如角色扮演、情景对话等。
5. 教学评估为了评估学生的研究成果，应采用多种评估方法，包括：- 课堂表现评估：观察学生在课堂上的听、说、读、写能力表现。
- 作业评估：对学生的书面作业进行评估，包括语法和词汇的运用。
- 口语评估：通过口语测试或角色扮演等形式评估学生的口语能力。
- 考试评估：定期进行小测验和期末考试，评估学生的整体英语水平。
6. 教学资源为了支持教学活动，需要准备以下教学资源：- 教科书和学生用书：根据教学内容和标准选择适合的教材。
- 多媒体设备：使用电脑、投影仪等设备展示图片、音频和视频。
- 课件和教学素材：准备与教学内容相关的课件和教学素材。
- 研究工具和游戏：提供与英语研究相关的研究工具和教育游戏。
7. 结论小学英语教程标准-2023年旨在通过简单策略和无法律复杂性的教学方法，培养学生的英语基本能力。
2023年小学英语新课程标准：全面修订版详解
2023年小学英语新课程标准：全面修订版详解简介本文档旨在详细解释2023年小学英语新课程标准的全面修订版。
新课程标准的制定旨在提高小学生的英语学习效果，促进他们的语言沟通能力和跨文化交流能力的发展。
重点变化1. 课程结构调整：新课程标准对于小学英语课程的结构进行了调整，以确保学生在不同年级可以有更加适应的学习内容和目标。
2. 语言技能培养：新标准强调培养学生的听、说、读、写四项基本语言技能。
通过多样化的教学活动和资源，鼓励学生全面发展语言能力。
3. 实用英语能力：新标准注重培养学生的实用英语能力，使他们能够在日常生活和社交场景中有效地使用英语进行交流。
4. 跨文化交流：新标准将跨文化交流作为重要的学习目标，通过引入文化知识和交际技巧，培养学生的跨文化意识和理解能力。
教学策略1. 兴趣导向：教师应根据学生的兴趣和需求来设计教学内容和活动，以激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 任务驱动：教师应通过任务驱动的教学方法，让学生在实际语境中运用英语，提高他们的语言应用能力。
3. 多元评估：教师应采用多种评估方法，包括口语、听力、阅读和写作等，全面评估学生的语言能力和发展情况。
4. 资源丰富：教师应利用多种多样的教学资源，包括教材、多媒体工具和互联网资源，以提供丰富的学习体验和学习机会。
实施建议1. 教师培训：教育部门应加强对小学英语教师的培训，提升他们的教学能力和教育理念，以适应新课程标准的要求。
2. 教材编写：教育出版社应根据新课程标准的要求，编写符合学生学习需求的英语教材，提供高质量的教学资源。
3. 家长参与：教育部门应加强与家长的沟通和合作，让家长了解新课程标准的内容和目标，并提供相应的家庭学习支持。
结论2023年小学英语新课程标准的全面修订版旨在提高学生的英语学习效果和语言能力发展。
通过合理的教学策略和实施建议，我们可以期待学生在英语学习中取得更好的成绩，并提升他们的跨文化交流能力。
小学英语课程标准
小学英语课程标准一、课程性质与基本理念1. 实践性：以学生为主体，注重实践，让学生在听、说、读、写的活动中感受英语，提高英语实际运用能力。
2. 互动性：倡导师生互动、生生互动，创设生动活泼的课堂氛围，让学生在交流中学习，在学习中交流。
3. 情趣性：关注学生的情感需求，以趣味性、生活化的教学内容激发学生的学习兴趣，让他们乐于学习英语。
4. 文化性：渗透中西方文化，让学生在学习英语的过程中，了解世界多元文化，增强国际视野。
5. 整合性：注重学科间的整合，将英语与其他学科知识相结合，提高学生的综合素质。
二、课程目标与核心素养1. 语言能力：学生能够通过听、说、读、写等方式，掌握基本的英语语言知识，形成初步的英语语感，具备日常交流的能力。
2. 文化意识：学生能够理解中西方文化差异，尊重不同文化，形成跨文化交际的意识，为未来的国际交流打下基础。
3. 思维品质：学生通过英语学习，锻炼思维能力，培养创新意识，提高分析和解决问题的能力。
三、课程内容与实施建议1. 课程内容（1）语音：学习英语国际音标，掌握基本的发音规则，培养正确的语音、语调。
（2）词汇：学习日常生活、学校生活、兴趣爱好等话题的词汇，掌握一定数量的单词和短语。
（3）语法：学习基本的英语语法知识，如名词、动词、形容词、副词等，能够进行简单的句子构建。
（4）功能意念：学习日常生活中的问候、介绍、道歉、致谢等基本功能意念，提高实际交流能力。
（5）话题：学习与小学生生活密切相关的话题，如家庭、学校、朋友、季节、节日等。
2. 实施建议（1）采用多元化教学手段，如歌曲、故事、游戏、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。
（2）注重个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和鼓励。
（3）创设丰富的语言环境，让学生在真实语境中感知、体验、实践英语。
（4）加强家校合作，鼓励家长参与孩子的英语学习，共同促进学生的全面发展。
四、课程评价与反馈1. 评价原则：坚持过程性评价与终结性评价相结合，注重学生的全面发展。
小学英语课程标准
3.注重学生语言学习的过程
整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进 性和持续性。英语学习具有明显的渐进性 和持续性特点。语言学习持续时间长，而 且需要逐渐积累。
面对英语高考改革，民众有许多的疑 惑和疑问，各方对此展开了热烈辩论。我 们来听听不同行业人士的声音。作为中小 学英语教师，我们有必要了解各方声音， 但不能听风是风，听雨便是雨，我们应该 作出自己的判断。
疑问一：一年多考是减负还是增负
疑问二：是否会削弱英语的地位
疑问三：英语教学是否影响了母语教学
5.评价要有利于激励学生的学习
英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运 用能力的发展，要通过采用多元优化的评价方式 ，评价学生综合语言运用能力的发展水平，并通 过评价激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学 习能力、思维能力、跨文化意识和健康人格的发 展。评价体系应包括形成性评价和终结性评价。 日常教学中的评价以形成性评价为主，关注学生 在学习过程中的表现和进步；终结性评价着重考 查学生的综合语言运用能力，包括语言技能、语 言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面 。
教材的编排也是注重学生的学习过程。 以pep五年级上册Unit 1为例：
教学目标：学生能用形容词简单地描述老师和同学
词汇：old young funny kind strict polite
hard-working helpful clever shy
句型：Is he young No, he isn’t.
Ask and answer 操练、强化新学句型（演绎法） 。
Let’s spell
全文详解：小学英语新课程标准
全文详解：小学英语新课程标准一、背景介绍小学英语新课程标准是指中国国家教育部颁布的小学英语教学标准，旨在规范和提高小学英语教学质量。
该标准为小学英语教师提供了指导和参考，也为学生的英语学习提供了明确的目标。
二、主要内容1. 教学目标：新课程标准明确了小学英语教学的总体目标，包括听、说、读、写四个方面的英语能力培养。
2. 课程设置：新课程标准对小学英语的课程设置进行了调整和优化，根据学生的年龄和学习能力，设置了不同的教学内容和难度。
3. 教学方法：新课程标准提倡以学生为中心的教学方法，注重培养学生的英语交际能力和综合运用能力。
4. 教材选用：新课程标准规定了教材的选用原则和要求，要求教材符合学生的认知特点和学习需求。
5. 评价方式：新课程标准对学生的英语学习进行了评价体系的规定，包括口语、听力、阅读、写作等方面的评价。
三、实施意义1. 提高教学质量：新课程标准明确了教学目标和要求，对教师进行了指导，有助于提高教学的针对性和有效性。
2. 促进学生发展：新课程标准注重学生的英语交际能力和综合运用能力的培养，有助于学生全面发展。
3. 规范教学行为：新课程标准对教学方法、教材选用和评价方式等方面进行了规定，有助于规范教学行为，提高教学水平。
四、实施建议1. 教师要深入研究新课程标准，准确理解和把握教学目标和要求。
2. 根据学生的实际情况，合理调整教学内容和难度，确保教学效果。
3. 积极采用以学生为中心的教学方法，培养学生的英语交际能力和综合运用能力。
4. 严格按照新课程标准选用教材，确保教材的质量和适用性。
5. 合理选择评价方式，全面评价学生的英语学习情况。
总之，小学英语新课程标准的出台对于提高小学英语教学质量，促进学生发展和规范教学行为具有重要意义。
(完整)小学英语课程标准(全国版)
小学英语课程目标
语言技能一级目标
语言技能二级目标
语言知识目标
学习策略目标。
级别策略类别目标描述二级
（4-6年级）基本学习策略
1、积极与他人合作，共同完成学习任务；
2、主动向老师或同学请教；
3、制订简单的英语学习计划；
4、对所学习内容能主动练习和实践；
5、在词语与相应事物之间建立联想；
6、在学习中集中注意力；
7、尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；
8、积极运用所学英语进行表达和交流；
9、注意观察生活或媒体中使用的简单英语；
10、能初步使用简单的学生英汉词典。
文化意识目标。
级别目标描述
二级（4-6年级）1、知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；
2、对一般的赞扬、请求等做出适当的反应；
3、知道国际上最重要的文娱和体育活动；
4、知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称；
5、知道主要英语国家的首都和国旗；
6、了解世界上主要国家的重要标志物，如：英国的大本钟等；
7、了解英语国家中重要的节假日。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
选择题
一、学科专业知识
Ⅰ. 选择正确的选项
1．《英语课程标准》（实验稿）对小学毕业生的英语词汇要求是( C )
A. 学习800—900个单词和70个左右的习惯用语
B. 学习有关本级话题范围的约700—800个单词和60个左右的习惯用语
C. 学习有关本级话题范围的600—700个单词和50个左右的习惯用语
D. 词汇不作硬性要求，以培养学生的学习兴趣为主
2．小学英语教学的重点应是( D )
A. 培养学生自学英语的能力
B. 组织有趣的课堂教学活动
C. 帮助学生提高英语口语能力
D. 培养学生运用英语的能力和兴趣
3．小学英语课堂中常常采用唱英语歌曲的教学形式，其目的是( D )
A. 营造活跃的课堂氛围，减轻学习压力
B. 培养学生的综合素质
C. 进行学科整合
D. 通过唱会歌词，产生背诵英语材料的作用
4．采用现代化教学手段最重要的作用是( B )
A. 与国际英语教学手段接轨
B. 活化情境与语境，便于学生在运用中学习
C. 提高学生的学习兴趣
D. 消除学生的感官疲劳
5．创设情境要考虑贴近学生生活，形式新颖，简而易行。
但最重要的一点是应能( C )
A. 宣传英语民族文化
B. 反映所学材料的社会环境
C. 帮助学生理解和巩固所学材料的内容
D. 使学生在愉快的氛围中学有所获
6．在英语课堂上，学生出现口语表达错误时，教师应( D )
A. 予以忽略，以保证教学的顺利进行
B. 即刻纠正，并帮助学生明白错误所在
C. 耐心等学生讲完后再予以纠正
D. 在能沟通达意的情况下，不必凡错必纠
7．你认为在一个英语学习分化比较大的班级中，最好的处理方法是( D )
A. 适当放低要求以鼓励差生
B. 满足优生需要，对其他学生适当放低要求
C. 按全班多数学生的接受水平选教部分材料，其它部分则在以后适当进行补充
D. 关注优生和差生的需求，采用多种方法让每个学生都能在课堂上学有所得
8. 小学英语教学应听力先行，这要求教师必须( C )
A. 具备标准的英式英语语音语调
B. 具有较快的听说速度
C. 提高自身的辨音能力和听力教学修养
D. 进行大量的听力自我练习
Ⅱ. 排除错误的选项
9．在小学英语语言技能二级目标中，对学生“读”方面的要求是( C )
A. 能认读所学词语；并能根据拼读规律，读出简单的单词
B. 能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯
C. 能借助工具书读懂老师推荐的课外短篇读物
D. 能读懂教材中简短的要求或指令；能看懂贺卡等所表达的简单信息
10．基础教育阶段英语课程的任务是( C )
A. 激发和培养学生学习英语的兴趣
B. 培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神
C. 为培养高素质的外语人才打下良好的基础
D. 使学生形成一定的综合语言运用能力
11．小学英语教学中，教师应( B )
A. 采用听、做、说、唱、玩、演等形式进行教学；
B. 忽略读写能力的培养
C. 重视训练对英语的直接感受
D. 鼓励学生积极参与，大胆表达
12．小组活动或竞争性活动的目的是帮助学生在运用中记住英语材料。
因此，老师在组织这些活动时必须做到( D )
A. 帮学生准备好参加活动必须用到的英语材料
B. 不使活动与所学的英语材料脱节
C. 设计好活动的各个步骤
D. 以活跃气氛为主，学生在轻松的氛围中自然能够记住英语材料
13．《英语课程标准》学习策略二级目标中要求学生能够( C )
A. 积极运用所学英语进行表达和交流
B. 尝试阅读英语故事及其他英语课外读物
C. 能较熟练地使用学生英汉词典
D．注意观察生活或媒体中使用的简单英语
14．在进行教学设计时，教师应考虑( D )
A. 各层次学生在英语学习中的差异
B. 设计有效的活动形式
C. 按英语课程标准选取教学重点
D．如何讲清楚教材中的各项语言要点
15．小学英语的听音会意活动应让学生( A )
A. 将词语逐个地听准确
B. 整句听，以便沟通信息
C. 在相应的情境中听
D. 听程度相当但没有读过的句子（盲听）
16．在《英语课程标准》中，关于文化意识的二级目标要求学生能( A )
A. 知道主要英语国家的著名大学
B. 了解英语国家中重要的节假日
C. 了解世界上主要国家的重要标志物
D．知道主要英语国家的首都和国旗
非选择题
一. 填空
按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，《英语课程标准》（实验稿）对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准。
其中对语言技能中的听、说、读、写四项技能提出了九个级别的目标要求；对语言知识、情感态度、学习策略和文化意识方面也提出了二级、五级和八级的目标要求。
《英语课程标准》的第二级为小学六年级结束时应达到的基本要求。
课程标准倡导任务型的教学途径；建议3—6年级的英语教学评价以
形成性评价为主。
英语课程要面向全体学生，注重素质教育。
学生是学习的主体，无论是教学还是评价都应以学生的综合运用能力发展为出发点。
1、《英语课程标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。
2、基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力; 培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神; 帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
3、《英语课程标准》（实验稿）规定小学英语的终点目标是二级，二级目标在词汇
方面要求学习有关本级话题范围的600--700 个单词和50 个左右的习惯用语。
4、小学英语语言技能一级的读写目标，除了能看图识字，能在指认物体的前提下认读所学
词语和能在图片的帮助下读懂简单的小故事之外，还有一条是能正确书写字母和单词。
5、我们平常说的英语“双基”教学是指英语基础知识和听说读写（基本）技能。
6、对话课教学模式一般教学程序是复习、热身，新知呈现，巩固练习，拓展应用，发展提高。
二、判断正(T)误(F)
（T ）1、教学评价是英语课程的重要组成部分。
（F ）2、备课就是写教案。
（F ）3、市小学英语教学策略词汇课中呈现新知是情景导入和听音正音。
（T ）4、教师要充分利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。
（F ）5、在已经普及九年义务教育的地区，小学生必须通过统一毕业考试才能升学，否则没有机会读初中。
（T ）6、教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
（T ）7、临沂市小学英语教学策略读写课的第三环节是阅读中活动。
（F ）8、英语课程倡导讲授型的教学模式。
（T ）9、老师说：Draw a circle.学生画一个circle,这就属于课程标准里面谈到的用语言来做事情。
（F ）10、教学设计的好，教学就一定能成功。