19课江南地区的开发
19_江南地区的开发
史料1： “楚越之地，地广人稀， …… 或火耕而水耨（nòu） ……不待贾（买卖） 而足……无积聚而多贫。是故江淮以南， 无冻饿之人，亦无千金之家。”
——《史记》（西汉）
史料2： “江南……地广野丰，民勤本业， 一岁（年）或稔(rěn丰收)，则数郡忘饥。 ……丝绵布帛之饶，覆衣天下。 ”
历史核心素养
唯物史观
时空观念
历史解释
史料实证
家国情怀
一、唯物史观
（一）概念 揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法论 （二）基本观点（*） 1.社会存在决定社会意识 2.生产力决定生产关系 3.经济基础决定上层建筑 4.正确运用阶级分析法 5.人民群众是历史的创造者 6.人类社会形态经历了从低级阶段向高级阶段的发展 7.唯物辩证法
三、史料实证
（一）概念 （二）目标 （三）史料的分类 （四）影响史学观点和史料运用的因素 （五）运用史料的原则 1.重视史料来源的真实性 2.将历史事件放在特定的历史环境下研究 3.选取客观、公正、正确的史料 4.史论结合、论从史出 5.孤证不立，搜集更多史料，对多种史料进行甄选辨别
四、历史解释
五、家国情怀
（一）概念 学习和探究历史应具有的社会责任与人文追求 （二）目标 （1）能够具有对家乡、民族、国家的认同感，理解并认同社会主义 核心价值观和中华优秀传统文化，具有对祖国和人民的深情大爱；能 够理解和尊重世界各国优秀文化传统。 （2）能够把握中华民族多元一体的发展趋势，以及世界历史发展的 进步历程，形成正确的世界观、人生观、价值观和历史观；能够表现 出对历史的反思，从历史中汲取经验教训，更全面、客观地认识历史 和现实社会问题；能够将历史学习所得与家乡、民族和国家的发展繁 荣结合起来，立志为新时代中国特色社会主义建设、中华民族伟大复 兴作出自己的贡献。
江南地区的开发
三国鼎立形势图
220年曹丕
221年刘备
222年孙权
一、西晋的兴亡
司马炎
魏
280年
263 年 266 年
魏
西晋
吴
完成统一
想一想
西晋266年建立，316年灭亡，前 后仅50年，为什么西晋是一个短命 的王朝？
晋武帝统一全国后，奢侈成风，大臣们把奢侈当作 体面事，比富、斗富。在京都洛阳，当时有三个出名的 豪富：王恺（晋武帝的舅父，官至后军将军）、石崇 （荆州刺史，以劫掠客商致财富无数） 、羊诱。 王恺虽为外戚，权力比石崇大，但不如石崇富，心中一 直不服。石崇听说王恺家洗锅子用饴糖水，他就命厨房 用蜡烛当柴火烧。王恺在门前的大路两旁，夹道40里， 用紫丝编成屏障，石崇就用更贵重的彩缎铺设 50里。 王恺一输再输，请他外甥晋武帝帮忙，晋武帝就把宫里 收藏的一株两尺多高的珊瑚树给他。王恺为了炫耀，便 请王崇和一批大臣来家吃饭，席间亮出珊瑚树，大臣们 惊叹不已。石崇却在一旁冷笑，取过一支铁如意，将珊 瑚树敲碎，并命家人搬来几十株珊瑚树，其中三四尺高 的就有六七株，大的竟比王恺的高出一倍。王恺这才知 道比不过石崇，只得认输。
三、江南地区的开发
司马迁在《史记》中是这样描述汉朝时江南的 经济发展情况的：
“地域辽阔而人烟稀少；稻米和鱼是主 要食物，人们还可以从山泽中采集植物果 实和贝类为食；放火烧荒，耕种水田；不 需要商人贩卖货物，没有非常富裕的人。”
1.《宋书里描写的南朝时的江南与司马迁描 写的江南有什么么不同？
2.为什么会有这样的不同？
淝水之战后，前秦的统治瓦解，北方重新陷 入分裂割据的状态，直到后来４３９年北魏 统一北方。 东晋在南方取得暂时的稳定。４２０年东晋 大将刘裕自立为帝，改国号为“宋”，东晋 的统治才宣告结束。此后南方又经历了四个 王朝（宋、齐、梁、陈），历史上总称为南 朝。
第19课 江南地区的开发教案
第19课江南地区的开发教案一、教学目标1.了解江南地区的自然地理条件及对经济发展的影响；2.了解江南地区的历史背景及现状；3.掌握江南地区的开发路径、开发成果和未来发展方向。
二、教学内容1.江南地区的自然地理条件分析；2.江南地区的历史背景；3.江南地区的开发路径；4.江南地区的开发成果；5.江南地区的未来发展方向。
三、教学步骤第一步：导入（10分钟）教师介绍江南地区的自然地理条件及对经济发展的影响，引出本节课的主要内容。
第二步：讲解（30分钟）1.分析江南地区的自然地理条件；2.分析江南地区的历史背景及现状；3.介绍江南地区的开发路径；4.介绍江南地区的开发成果；5.探讨江南地区的未来发展方向。
第三步：讨论（20分钟）让学生就江南地区的开发、环保等课题进行小组讨论，总结出自己的观点和思考。
第四步：展示（10分钟）每组报告本组讨论总结的结果，并展示相关图片或图表等。
第五步：总结（10分钟）结合本节课的内容，教师总结江南地区的特点和发展方向，鼓励学生积极思考和创新。
四、教学重点1.江南地区的自然地理条件分析；2.江南地区的开发路径和成果。
五、教学难点1.江南地区的未来发展方向；2.江南地区的环保及可持续发展问题。
六、教学方法1.讲授法；2.小组讨论法；3.展示法。
七、教学评价1.课堂表现（包括讨论和展示）；2.课后作业完成情况。
八、板书设计教学目标讲解内容了解江南地区的自然地理条件及对经济发展的影响；……掌握江南地区的开发路径、成果和发展方向。
第19课 江南地区的开发
第19课江南地区的开发一、教学目标1、让学生了解自三国末年至南朝历史发展的大概脉络：包括西晋的兴亡，少数民族的内迁、东晋和十六国的简单概念、前秦和淝水之战、南朝的简单概念。
更重要的是通过本课的学习了解这个时期我国江南地区经济开发的状况。
2、让学生综合理解头绪纷繁的历史过程。
3、让学生初步理解我国历史上存有的主要经济区域，并培养学生使用这种理解思考相关的社会经济问题的水平。
4、通过对淝水之战的学习，让学生感受不畏强暴，勇于抗击强敌的精神。
5、通过关于江南开发的学习，让学生理解不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，理解劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。
二、重点和难点本课教学内容所含时段较长，涉及到的历史事件或历史过程也较多。
所以要先搞清楚本课教材内容的逻辑结构。
本课的内容能够分为两个部分：1.从3世纪中叶到6世纪后期三百多年历史的简要脉络。
2.各个时期内重要的历史事件和历史过程。
简要脉络大约由三个时期构成：1.西晋兴亡，讲述的主要事件是司马氏代魏和西晋的皇族纷争，连带简述了少数民族的内迁。
2.东晋十六国的对峙，在简略说明朝代的兴替之外，对十六国政权仅仅涉及一度统一北方的前秦，而着重讲述淝水之战。
3.南朝，突出了江南经济的开发问题。
“淝水之战”和“江南地区的开发”是本课的重点内容，“江南地区的开发”还是本课的难点。
“淝水之战”的教学，应突出趣味性，尽可能使用各种手段，引导学生想象战争波澜壮阔、瞬息万变的场面，领会战争指挥者的斗智斗勇，还能够充分利用地图协助学生建立关于战役的空间概念。
同时，还应引导学生领会东晋将士在强敌压境、众寡悬殊的形势下，不畏强暴、奋勇抗争的精神；并注意引导学生探讨前秦失败的原因，理解到前秦军内部的民族矛盾是导致其失败的主要因素。
“江南地区的开发”是本课的核心内容，应引导学生充分加以学习掌握。
在教学中要引导学生搞清楚江南开发的条件和原因、主要表现和重点区域、长远影响等问题。
19、江南地区的开发
5、南朝的更替：宋、齐、梁、陈
三、江南地区的开发：
1、开发条件：
地理条件：江南地区雨量充沛，气候较热，土地肥沃；
政治因素：北乱南稳，很多人为了躲避北方的战乱，逃往江南
地区，他们带去了大量的劳动力和先进的生产技术。
2、开发状况：
①兴修水利
②农业迅速发展：水稻、小麦的种植面积扩大，应用先进耕作技术。
5、淝水之战：时间、地点、双方、经过、结果、影响
6、江南地区开发的条件（原因）、表现（成就）、重点区域、影响
学生回答
生自学
以小组为单位讨论解决自学过程中产生的疑难问题。
交流
质疑、
点拨
提升
一、西晋的兴亡和内迁的各族：
1、西晋的建立与统一：
建立：266年司马炎定都洛阳史称“西晋”
统一：280年
2、西晋的衰落：①统治集团非常腐朽，奢侈风气盛行；
二、淝水之战：
1、东晋的建立：317年司马睿定都建康史称“东晋”
2、前秦的建立和发展：4世纪前后苻坚统一黄河流域
3、淝水之战：
交战双方
总兵力
先锋部队兵力
前秦
80万
34万
东晋
18万
8万
经过：（用三个成语概括）
前：投鞭断流中：草木皆兵后：风声鹤唳
4、淝水之战的影响：①前秦的统治瓦解，北方地区重新陷入割据混战的状态；
（释“开发”的意思，引入课题）
今天的江南地区，在我国经济发展中占有重要的地位，那么，汉朝时的江南的经济发展又是怎样呢？
二、出示预习题生阅读全文
1、弄清西晋的建立、统一、衰落、灭亡的简要史实。
2、从东汉开始内迁的民族主要有哪几个？
《南地区的开发》教学反思
《南地区的开发》教学反思《南地区的开发》教学反思1在讲授19课《江南地区的开发》一课时，我没有按历史书编排的逻辑顺序去讲授，而是运用逆向思维的方式设计了探究学习的教学方案，并且付诸实践，收到了良好的效果。
《江南地区的开发》这节课有三个子目，“西晋的兴亡和内迁的各族”“淝水之战”“江南地区的开发”其中“江南地区的开发”是本课的教学重点，教科书以“江南地区的开发”为核心组织材料，三个子目内在关系很密切。
第一个子目“西晋的兴亡和内迁的各族”、主要讲了西晋建立，结束了分裂的.局面；西晋皇族纷争，导致西晋灭亡；北方少数民族纷纷进入中原，北方汉族豪门大姓为逃避战乱而举族迁移到江南。
这样，北方南迁的豪门大姓就把先进的农业生产技术带到江南，为江南地区的开发，提供了技术条件和人力资源。
第二子目“淝水之战”、讲述了公元383年前秦与东晋之间的淝水之战，东晋以少胜多，打败前秦；淝水之战后前秦瓦解，北方再次陷入割据混战的状态，南方取得了暂时的安定，为江南经济的开发创造了相对稳定的社会环境。
第三子目“江南地区的开发”、比较具体的讲述了江南地区经济开发的情况，前两个子目的内容跟第三子目的内容之间存在着因果关系，前因后果，它反映了历史发展的必然趋势。
我在讲授本课时没有按前因后果的思维去讲，而是先指导学生了解江南地区经济开发的具体情况，然后引导学生探究江南地区经济之所以得到开发的原因，这样，因果关系一颠倒，就激发了学生学习兴趣，使全班同学在积极的探究，研讨的学习活动中，智力得到充分开发，因而取得良好的学习效果。
《南地区的开发》教学反思2第19课《江南地区的开发》是人教版新课标历史实验教材（七年级上册）中的教学难点之一，我认为本课可以围绕“江南地区的开发”这个主题来把握，前两目“西晋的兴亡和内迁的少数民族”和“淝水之战”，可以视为江南经济开发的原因和背景。
而第三目是“江南地区的开发”的结果和影响。
这节课，按照江南地区的开发的原因和结果来处理把握，可以使历史线索更简单，本课主题也更加明确。
河南师大附中七年级历史上册 第19课 江南地区的开发学
第19课江南地区的开发一、学习目标(心中有目标，你就会走向成功)【知识与能力】通过本课的学习，使学生了解自三国末年至南朝历史发展的大概脉络：包括西晋的兴亡、少数民族的内迁、东晋和十六国的简单概念、前秦和淝水之战、南朝的简单概念。
更重要的是通过本课的学习了解这一时期我国江南地区经济开发的状况。
【过程与方法】通过本课的学习，使学生综合认识头绪纷繁和较长时段的历史过程，把握其发展线索的能力有所提高。
使学生初步认识我国历史上存在的主要经济区域，并运用这种认识思考相关的社会经济问题的能力。
【情感态度与价值观】通过对淝水之战史实的学习，使学生感受不畏强暴，勇于抗击强敌的精神，并进一步认识到各民族之间团结的重要性。
通过关于江南开发史实的学习，使学生认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。
二、重点难点【重点】淝水之战、江南地区的开发【难点】江南地区的开发三、学法指导1.三国两晋南北朝时众多政权分立对峙，朝代繁多，是容易搞混的历史内容。
图示法可以帮助同学明析政权并立阶段的朝代更迭与民族融合的历史。
尝试用图示法去理清本课的基本线索。
2.本课头绪很多，但着重掌握的重点问题要明确，淝水之战和江南地区的开发。
四、知识链接1．三国末年到南北朝的大致朝代更替：2.何处是“江南：”“江南”是一个地域名称。
广义指长江以南。
这里气候湿润，土壤肥沃，魏晋以来是我国历史上经济文化发展最快的地区。
五、自主预习（自读课本，发现知识）（一）基础知识导读（浏览课本，注意基础知识的记忆及书写，完成下列内容。
）1.______年______建立西晋，定都______，______年西晋灭吴，统一南北。
4.淝水之战之后， ______年，大将______称帝，国号“______”，东晋结束，此后南方经历了四个朝代，总称“______”。
5.江南地区的开：原因：①北方人口南下为南方补充了大量，带来了中原先进的和。
人教版七年级历史上册第19课《江南地区的开发》课件
人教版七年级历史上册第19课《江南地区的开发》是关于江南地区丰富的历 史遗产的课程。本课件将带你了解江南地区的自然环境、历史开发、农业、 手工业和商业、城市和交通，以及其对中国和世界的贡献。
江南地区的自然环境
江南地处于中国的东南沿海地区，地形起伏，水系发达，气候温暖湿润。这里有三大盆地：苏北盆地、 沪深盆地和江南盆地。
江南地区的城市和交通
江南地区拥有发达的水路交通系统，同时也有华丽的城市群体。著名的运河 和港口是江南交通的重要组成部分。
江南地区的成就和贡献
江南地区对中国经济文化发展做出了巨大的贡献。同时，江南地区的影响也扩展到了世界各地。它为世 界文明的发南地区就有丰富的文化遗产。在夏、商、周时期，这 里是重要的政治和军事活动地区。春秋战国时期，江南经历了不断的变迁。 隋唐时期，江南地区的开发进入了全新的阶段。宋代是江南的经济繁荣时期。
江南地区的农业、手工业和商 业
江南地区以水稻种植闻名，采用了先进的种植技术和粮仓制度。此外，丝绸 和棉纺织业也在江南地区繁荣发展。瓷器制作和商业贸易也是江南的重要特 色。
第19课 江南地区的开发8
内迁的少数民族
鲜 卑
鲜
卑
羌 氐
黄
匈
奴 羯
河
中
原 族
汉
东汉、魏、晋时期，我国北部和西部 少数民族不断内迁。 内迁的少数民族有匈奴、鲜卑、羯、 氐、羌，历史上称为“五胡”。 后来，他们趁西晋内乱，起兵反晋。
史称“五胡乱华”。
266年~316年
1.统治腐朽 2.皇帝弱智 3.八王之乱 4.五胡内迁
西晋灭亡
匈奴人 灭亡西晋
二、淝水之战
东晋建立 317年，司马睿重建晋朝， 定都建康，史称“东晋”。
第2课
南方的初步开发
族名 所建立的政权
匈奴 前赵、北凉、夏
鲜卑 羯 巴氐 氐 羌 汉
前燕、后燕、西秦 南凉、南燕
后赵 成汉 前秦、后凉 后秦 前凉、西凉、 北燕
北朝政权更迭表：
东魏 北齐（550—577年） （534—550年） 北魏（439—534年） 西魏 北周 （535—557年） （557—581年）
“三国”指的是哪三个政权？定都在哪里？建 立者分别是谁？各是哪一年建立的？ 建立时间 都城 建立者
魏 蜀
220年 221年
zxxk
洛阳 成都
曹丕称帝 刘备称帝
吴
222年
建业
孙权称王
第19课
江南地区的开发
zxxk
第2课
南方的初步开发
教学目标
1.了解三国局面结束和西晋 兴亡的概况 2.掌握前秦和东晋之间的淝 水之战 3.知道南朝的政权更迭情况 4.理解江南地区开发的原因
皇帝弱智
晋惠帝是中国历史上典型的昏庸无能的皇帝。他从小就不 爱读书，整天只懂吃喝玩乐，不务正业。司马炎对此很发 愁，担心司马衷会丢了祖宗开创的家业。 有一次，司马炎为了测验一下司马衷的思维能力，特意 出了几道问题考他，并限他三天之内交卷。司马衷拿到题 目以后，不懂作答。他的妻子贾南风是个很聪明的人，有 见及此，便立刻请来几位有学问的老先生为司马衷解答难 题。司马炎看了答卷后，以为儿子的思维还是很清楚的， 也就放心了。可是司马炎一死，司马衷即位，遇事要他自 己定策，就闹出了不少笑话。
第19课 江南地区的开发 教案设计
第19课江南地区的开发教案设计一、教学目标1.了解江南地区的地理位置和特点；2.掌握江南地区的经济、农业、文化等开发情况；3.分析江南地区的发展对中国经济的影响；4.培养学生的地理学习兴趣和综合分析问题的能力。
二、教学内容1.江南地区的地理位置和特点；2.江南地区的经济开发情况；3.江南地区的农业开发情况；4.江南地区的文化开发情况；5.江南地区对中国经济的影响。
三、教学重点与难点1.教学重点：江南地区的经济、农业、文化等开发情况；2.教学难点：江南地区对中国经济的影响。
四、教学方法与学时安排1.教学方法：讲授、讨论、实地调研；2.学时安排：本课共安排2学时。
第一学时讲授江南地区的地理位置和特点、经济开发情况；第二学时讲授江南地区的农业、文化开发情况和对中国经济的影响，并安排小组讨论和实地调研活动。
五、教学过程与内容安排第一学时：1. 导入（5分钟）教师通过提问引发学生的思考：“你们知道江南地区在哪里吗？它有什么特点？”听完学生的回答，教师进一步介绍江南地区的地理位置和特点。
2. 讲授经济开发情况（30分钟）教师讲授江南地区的经济开发情况，包括江南地区的工业、服务业、旅游业等发展情况。
带领学生了解江南地区经济腾飞的原因，并展示相关数据和案例。
3. 讨论活动（15分钟）教师组织学生小组讨论，让学生围绕以下问题进行讨论： - 江南地区的经济发展有哪些优势和困难？ - 江南地区的经济发展对当地人民生活有何影响？4. 总结与拓展（10分钟）教师对本节课内容进行总结，并带领学生思考江南地区的经济开发对整个中国经济的影响。
第二学时：1. 讲授农业、文化开发情况（30分钟）教师讲授江南地区的农业和文化开发情况。
带领学生了解江南地区丰富的水产资源以及江南文化的独特魅力，并展示相关图片和视频。
2. 实地调研活动（30分钟）教师组织学生进行实地调研活动，要求学生选择一个江南地区的县市，进行实地考察，调研当地的农业和文化开发情况。
第19课 江南地区的开发(七年级上册)
第四单元政权分立与民族融合第19课江南地区的开发（七年级上册）【教学目标】知识方面：通过本课的学习，使学生了解自三国末年至南朝历史发展的大概脉络：包括西晋的兴亡、少数民族的内迁、东晋和十六国的简单概念、前秦和淝水之战、南朝的简单概念，更重要的是要掌握这个时期我国江南地区经济开发的状况。
水平方面：通过本课的学习，使学生综合理解头绪纷繁和较长时段的历史过程，把握其发展线索的水平有所提升，使学生初步理解我国历史上存有的主要经济区域，并培养学生使用这种理解思考相关的社会经济问题的水平。
思想方面：通过对淝水之战史实的学习，使学生感受不畏强暴，勇于抗击强敌的精神。
通过关于江南开发史实的学习，使学生理解不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，理解劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。
【教学重点】西晋兴亡以及原因，少数民族的内迁，前秦与淝水之战及其失败原因和教训，江南地区开发等。
【教学难点】江南地区的开发的条件和原因、主要表现和重点区域、长远影响等。
【教学方法】采用讲述法为主，结合提问、讨论等方法，辅以板书或投影仪等现代信息技术。
【讲授新课】（时长：45分钟）导入新课：（时长：3分钟）借用典故“司马昭之心，路人皆知”，（提问）典故的由来以及含义？学生回答出准确答案后，再进一步提问：司马昭何许人也？借而引入曹魏，然后由教师进一步引导，三国鼎立的是哪三国，是何时由谁建立的？都城在哪里？众所周知，曹魏是三国中实力最强的，但是仍然没有能够实现统一大业，那么历史的发展又将何去何从呢？我们今天要讲的就是继三国鼎立之后的历史发展情况。
一、西晋的兴亡和内迁的各族（时长：15分钟）1、司马氏代魏与三国局面的结束司马懿（yì）字仲达，今河南温县人。
生于179年，卒于251年。
曹操当政时开始为官。
曹丕当政以后，深得曹丕的信任和重用，官至尚书右仆射（yè）、抚军大将军。
曹丕死后，司马懿受诏辅佐魏明帝曹叡（ruì）。
【学案】第19课 江南地区的开发
第19课江南地区的开发【学习目标】1、了解自三国末年至南朝历史发展的大概脉络，了解这一时期我国江南地区经济开发的状况。
2、初步认识我国历史上存在的主要经济区域，分析江南经济开发的主要原因。
3、感受不畏强暴，勇于抗击强敌的精神，并进一步认识到各民族之间团结的重要性，认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。
学习重点：本课的重点是江南地区开发的史实和原因。
【学习过程】一、独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）1、曹丕死后，大臣逐渐控制了魏国的大权，最先灭掉了国。
266年，他的孙子建立晋朝，定都，史称西晋。
年，西晋灭掉国，结束了分裂的局面。
但是此后发生的耗竭了西晋的国力。
317年，重建晋朝，定都，史称东晋。
2、4世纪后期，族人建立的前秦政权统一了黄河流域。
前秦王是他任用汉族人为相。
383年，在东晋大败前秦。
420年，东晋大将刘裕自立为帝，国号，此后南方经历了四个朝代，总称为。
3、思考：六朝时南方经济发展的原因是什么？发展的表现主要有哪些？4、思考：“动脑筋”一、二、三和“活动与探究”。
自己不能解决的问题：二、合作探讨（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高）（一）小组合作学习（小组内交流自学成果→围绕疑难点讨论）（二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化）第一子目：西晋的兴亡和内迁的各族1、教师指名让学生说出自己学到的知识，师适当引导、补充；2、结合《西晋少数民族内迁形势图》，师讲解少数民族内迁的方向、内迁民族等情况及带来的影响；3、讨论解决“动脑筋”一。
第二子目：淝水之战1、教师指名让学生说一说自己所了解的主要知识，师适当引导、补充；2、讨论解决“动脑筋”二。
第三子目：江南地区的开发1、小组代表说一说江南地区开发的原因都有哪些？发展的表现又有哪些？老师归纳总结。
2、师引导讨论解决“动脑筋”三。
活动与探究（小组竞赛：每小组各出1名代表，选其中一道题竞答；其他组同学可修正、补充；师及时引导、点拨、评价）三、扣标整合（围绕学习目标，梳理知识，形成网络）四、达标测评（我达标我快乐）一、选择题1、西晋完成南北统一的时间是（）A．263年 B.265年 C.280年 D.317年2、以下有关淝水之战的叙述，正确的是：( )A.是我国古代唯一的一次以少胜多的著名战役B.发生在公元3世纪C.苻坚南征受到上下支持D.发生在前秦与东晋之间3、下列的著名战役按先后顺序排列正确的是( )①巨鹿之战②官渡之战③赤壁之战④淝水之战Ａ.①②③④Ｂ.④③②①Ｃ.①③②④Ｄ.②③①④4、东晋南朝时，江南经济发展的原因包括（）①人口南迁带来劳动力、先进技术和先进工具②南方战乱较少，社会稳定，有利于经济发展③江南自然条件优越，有利于发展农业④南方各地陆续兴建了许多水利设施A.①②③④B.①②③C.②③④D.①②④二、简答题两晋南北朝时期，我国处于分裂战乱状态，许多少数民族进入中原地区，北方农民大批南迁。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
５．三国两晋南北朝时期，江南地区经济得以迅速发展的原因是 ① 南方的工具比北方先进 ②北方农民南迁，带来先进生产技术 ③南方战乱较少，社会秩序比较安定 ④南方自然条件优越 A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．②③ ６．前秦王符坚重用的汉人丞相是 A．王莽 B．王猛 C．王导 D．王敦
７．淝水之战的战争双方是 B.西晋 前秦 B.东晋 北魏 C.西晋 北魏 D.东晋 前秦
4世纪后期 氐族人建立前秦， 前秦王苻坚统一了黄河流域
前秦与东晋淝水之战 383年 420年 刘裕建立宋，结束了东晋的统治
动脑筋：西晋为什么是一个短命的王朝？
(266年—316年) 材料一： 教材P108页第三自然段。
①统治集团迅速腐朽（奢侈之风盛行，在位皇帝弱智）
材料二：
材料三：
②统治集团争夺帝位的八王 之乱耗竭西晋国力；
③民族矛盾激化，内迁的少数 民族（受压迫）起兵反晋。
西晋灭亡后，北方地区陷入严重的战乱，内迁少数民族和 中原地区的汉族先后建立了十六个政权，统称为“十六国”
4世纪后期，氐族人 建立了前秦政权。前 秦王苻坚重用汉人王 猛为丞相。前秦迅速 强大起来，消灭了其 他政权，统一了黄河 流域。
3、淝水之战
西晋
263年
280年
⑶三国中哪国最强哪国 最弱？ 魏国、蜀国
⑷魏国大权逐渐被谁所控 制？西晋的建立者、时间、 都城？何时统一全国？ 司马懿、司马炎、 266年、洛阳、280 年灭吴统一全国
请你尝试制作晋朝的大事表
时间 事件
ห้องสมุดไป่ตู้
266年 280年
司马炎建立晋朝，定都洛阳，史称西晋
西晋灭吴国，结束分裂局面，统一了天下 316年 匈奴人灭亡西晋 317年 司马睿建晋朝（东晋），都城在建康
春来江水绿如蓝。 能不忆江南？
江南地区的开发
1.经济发展的原因? 2.经济发展表现在哪些方面？ ３.对我国经济发展产生了什么 影响？
看看哪个小组归纳的最全最好！
①自然条件优越 ②人口南迁带来了劳动力和先进的生产 技术 ③社会秩序比较安定 ④人民的辛勤劳动 ⑤统治者的重视
江南地区的开发对我国经济的发展有什么影响？
第19课 江南地区的开发
江南地区的开发
江南指长江中下游以南的地 区。
1、西晋的兴亡和内迁的各族
⑴什么战役为三国鼎立 的局面奠定了基础？ 赤壁之战 ⑵三国鼎立局面的形成是 历史的进步还是倒退？
①政治上：局部统一为最 终统一奠定基础 ②经济上：三国统治者重 视发展生产为统一提供物 质条件
魏
266年
吴
为我国经济重心逐渐南移奠定了基础 知识链接：“经济中心”与“经济重心”的 区别 “中心”涉及政治的影响，一般来讲首都 在哪儿，就在哪儿形成经济、政治、文化中心。 统一时期，一般只有一个中心，分裂时期，则 可能有多个中心。“经济重心”则是指经济最 发达、地位最重要的某个较大地区。
北朝
十六国
北魏
东魏
北齐
想一想：这一时期民族迁移在 我国历史上有什么重要意义？
北方民族迁往中原
促进了北方民族大 北方少数民族及中原汉族迁往江南 融合和江南经济的 开发
忆江南
（唐 白居易）
楚越之地，地广人希，饭稻羹鱼，或火 江南好， 耕而水耨，果隋蠃蛤，不待贾而足，地埶饶 风景旧曾谙。 食，无饥馑之患，以故呰窳偷生，无积聚而 多贫。 日出江花红胜火， ——《史记· 货殖列传》
北周
西 晋
东晋
西魏
宋
齐
梁
陈
南朝
搏击中考
1.结束三国鼎立局面，统一全国的是 A．魏国 B．西晋 C．东晋 D．蜀国
2.成语“草木皆兵”的源于 A．官渡之战 B．赤壁之战 C．淝水之战 D．巨鹿之战
３.攻占长安，灭亡西晋的少数民族是 A．匈奴 B．鲜卑 C．羌 D．羯
４．4世纪后期，统一黄河流域的政权是 A．西晋 B．东晋 C．宋 D．前秦
背景： 前秦意图统一南北 时间： 公元383年 东晋——前秦 交战双方： 有关的成语或典故： 投鞭断流、草木皆兵、 风声鹤唳 结果： 东晋以少胜多 影响：对北方；对南方 动脑筋：苻坚拥有八十多万兵力，却不能统一江南，这究竟是为什么？ （前秦方面） 人心的向背、战术的得当 （东晋方面） ①民族矛盾严重，军心离散。 ①将相意见一致，坚决抵抗、 ②前秦符坚骄傲轻敌，指挥失误。士气高昂。 ③战线过长。 ②将领智足多谋，指挥得当。