《大唐柳色》说课设计
《大唐柳色》阅读附答案
《大唐柳色》阅读附答案阅读下面文段，完成问题。
大唐柳色（1）渭城在哪儿？唐代的柳色是否还那么清新？（2）每次送别时，总想陪伴着友人走进客舍，像唐代诗人那样叫上一壶酒，点上几碟菜，在四周绿色中间“两人对酌山花开，一杯一杯复一杯”。
可每次都是来也匆匆去也匆匆，总也无法如愿以偿。
同唐人相比，我们总是少了一份旷达，一份恬淡，一份缠绵。
（3）唐人的神韵，唐人的风范，犹如他们所歌颂的柳色一样，永远那么潇洒，那么清新，那么多情，也永远在唐诗里“依旧烟笼十里堤”，让我们这些后来人向往，又让我们无法企及。
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
（4）今夜，月色宜人，独坐在客舍里，看黄昏的月光给窗户镶上了一道金边，一直伸向山的那一边。
我的思绪又一次踏着遍地月光，沿着《渭城曲》所铺设的意境，走上了去阳关的古道。
（5）去阳关的道路上，多了驼铃狼烟，多了孤独、寂寞与苍凉。
然而，这一切都挡不住唐人嗒嗒的马蹄。
不就是沙漠吗？他们就是为了沙漠而来，为了“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑而来；为了“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的奇关而来；为了“天下谁人不识君”的自信而来。
（6）于是，唐诗中出现了离别，出现了折柳。
（7）客舍对饮，灞桥折柳，这种习俗不知是否起于唐代，然而却被唐人挥洒得淋漓尽致，情意万千。
当他们拉着马缰绳，立在斜阳下的驿道边，折柳相送依依惜别时，风吹动着他们青色的长衫，飘飘欲飞。
（8）唐代国势强盛，读书士子人人奋袂而起，走出书斋，离家别子，仗剑远游，去河朔，去塞上，去长安，以求博取功名利禄，入世之心极重。
可一旦他们发现追求必须以人格付出为筹码时，他们却惶惑了，他们沉默了，他们爆发了，最终选择义无反顾地高唱“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，长揖而去，拂袖归山；然后再去寻找新的起点。
（9）他们重视功名，但更重视人格；入世之心不死，道德之树常青。
唐代文人的腰杆同笔杆一样，铁硬。
因而，唐诗就显得洒脱，富有个性；而唐代的诗人们漂泊南北，沦落天涯，受够了颠沛流离之苦。
人教版部编历史七年级下册《第3课 盛唐气象》说课稿2
人教版部编历史七年级下册《第3课盛唐气象》说课稿2一. 教材分析人教版部编历史七年级下册《第3课盛唐气象》是学生在学习历史过程中的重要一课。
本课主要介绍了唐朝时期的、经济、文化等方面的内容，通过本课的学习，使学生能够了解唐朝的繁荣与开放，认识唐朝在我国历史上的重要地位。
教材以盛唐气象为主题，通过生动的图片、文字资料，引导学生感受唐朝的魅力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对唐朝的了解相对有限。
学生在学习本课之前，已经学习了我国古代历史的起源和发展，对历史有了初步的认识。
在学习本课的过程中，学生需要将已学知识与唐朝的相关内容相结合，进一步拓展历史知识。
此外，学生对唐朝的诗歌、书法、绘画等艺术形式有一定的兴趣，这为本课的学习提供了良好的契机。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解唐朝的、经济、文化等方面的特点，掌握唐朝在我国历史上的地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析史料、提炼观点的能力。
3.情感态度与价值观：感受唐朝的繁荣与开放，培养学生对我国古代历史的热爱和自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：唐朝的、经济、文化特点及其在我国历史上的地位。
2.教学难点：唐朝繁荣背后的原因分析。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、史料分析等方法，引导学生主动参与课堂。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、文字资料等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以唐朝的诗歌、书法、绘画等艺术形式为切入点，引导学生进入盛唐气象的学习。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解唐朝的、经济、文化特点。
3.合作探讨：分组讨论唐朝繁荣背后的原因，引导学生从多角度分析问题。
4.史料分析：出示相关史料，让学生分析唐朝的、经济、文化对后世的影响。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调唐朝在我国历史上的重要地位。
6.课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
语文高分阅读兵法：散文篇
初中语文试卷灿若寒星整理制作2010年中考语文高分阅读兵法：散文篇（金品特供、备考无忧）【考点透视】散文是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体，它独特的美质就在于：能够让我们通过一个十分精粹、亲切的形式，读到作者对于人生或自然的感悟。
阅读和欣赏散文，既要细心领会作者对人生或自然的感悟，又要认真分析作者用以表达这种感悟的形式。
综观近年全国部分省市中考语文现代文阅读试题，一个显著的特点是：富有时代气息、涉及社会热点和社会焦点的文质优美的散文，占有很大比重。
几乎每一份试卷都有一段散文段落，它重点考查学生捕捉文字信息的能力、综合分析的鉴赏能力、形象诠释的想象能力、张扬个性的表达能力。
比如《泥土的声音》（临沂卷）、《献上一束话》（沈阳卷）、《人总要仰望点什么》（泰安卷）、《听雨》（江西卷）等许多优美的散文段落及命题设计给我们留下了深刻的印象。
下面以《泥土的声音》为例，和同学们谈谈散文的阅读及应试技巧，并对明年中考语文散文阅读考查方向作出预测。
【技法指津】散文的快速阅读及答题技巧。
1.捕捉线索：散文的线索可以使散文由分散到聚合，由朦胧到明朗，可以牵一发而动全身。
时间与空间的转换、作者的思想感情、记叙内容的变化、事情发展的阶段、一定的语言标志、文章的题目等都是捕捉线索的主要切入点，另外，游记类散文一般以游踪为线索。
2.注意文体特点：叙事散文讲求以小见大，形与神的关系是重点；写景散文注意情景交融，情与景的契合是关键；咏物散文托物言志，尽可能体味象征手法。
3.透析写作手法：写作手法是散文布局谋篇的外在形式，回答问题时通常以托物言志、借物抒情、以物喻人、托物寓意、寓情于景、对比、联想和想象、欲扬先抑等作为鉴赏的术语。
4.研读重点：对散文中精彩铺陈的段落，要感受形象、领悟内涵、捕捉情感、揣摩语言；在结构上起重要作用的段落，位于开头的往往是总起全文，中间的往往是承上启下，结尾的往往是总结全文，首尾呼应，是主题的深化和感情的升华；记叙描写以外的议论段落，是散文明事析理的关键段落，是文章的中心主旨所在；环境描写段落往往是为烘托气氛、衬托人物心情的。
2024年唐朝的诗歌鉴赏教案
2024年唐朝的诗歌鉴赏教案一、教学目标1.让学生了解唐朝诗歌的发展背景及诗歌特点。
2.通过分析诗歌内容，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
3.提高学生的审美情趣，传承我国优秀传统文化。
二、教学内容1.唐朝诗歌概述2.诗歌鉴赏方法3.经典诗歌作品分析三、教学重点1.唐朝诗歌的鉴赏方法2.唐朝诗歌的特点及价值四、教学难点1.古代诗歌语言的解读2.诗歌意象的把握五、教学过程第一课时：唐朝诗歌概述1.导入（1）简要介绍唐朝的背景，引导学生了解唐朝诗歌的发展历程。
（2）提问：同学们，你们知道唐朝有哪些著名的诗人吗？2.内容讲解（1）唐朝诗歌的特点：繁荣、开放、兼容并包。
（2）唐朝诗歌的分类：山水田园、边塞风情、咏史抒怀、宫廷生活等。
3.课堂互动（1）分组讨论：同学们，你们觉得唐朝诗歌的魅力在哪里？第二课时：诗歌鉴赏方法1.导入（1）提问：同学们，你们知道如何鉴赏一首诗歌吗？（2）简要介绍诗歌鉴赏的方法。
2.内容讲解（1）把握诗歌的节奏和韵律。
（2）理解诗歌的意象和象征。
（3）分析诗歌的情感和意境。
（4）领悟诗歌的哲理和思想。
3.课堂互动（1）实例分析：以一首唐朝诗歌为例，引导学生运用鉴赏方法进行分析。
（2）小组讨论：同学们，你们觉得这首诗歌的亮点在哪里？第三课时：经典诗歌作品分析1.导入（1）简要介绍本节课要分析的诗歌作品。
（2）提问：同学们，你们对这首诗歌有什么了解？2.内容讲解（1）诗歌背景：介绍诗人、创作背景。
（2）诗歌内容：逐句解析，引导学生理解诗歌的意境和情感。
（3）诗歌鉴赏：分析诗歌的艺术特色。
3.课堂互动（1）分组讨论：同学们，你们觉得这首诗歌的亮点在哪里？第四课时：课堂小结与作业布置1.课堂小结（2）鼓励学生在课后多读诗歌，提高自己的审美情趣。
2.作业布置（1）选择一首唐朝诗歌，进行鉴赏分析。
六、教学反思1.加强对学生的引导，提高学生的主动参与度。
2.在讲解诗歌时，注重诗歌语言的解读，帮助学生更好地理解诗歌。
大学生唐诗教案
课时：2课时教学目标：1. 了解唐诗的历史背景、艺术特点和文化价值。
2. 学习唐诗鉴赏的基本方法，提高学生的审美能力和文学素养。
3. 培养学生对中国传统文化的热爱和传承意识。
教学重点：1. 唐诗的历史背景和艺术特点。
2. 唐诗鉴赏的基本方法。
3. 典型唐诗作品的鉴赏。
教学难点：1. 唐诗鉴赏的方法在实际操作中的运用。
2. 学生对唐诗的深入理解和感悟。
教学过程：第一课时一、导入1. 向学生介绍唐诗的历史背景和艺术特点。
2. 提出本节课的学习目标。
二、讲授新课1. 讲解唐诗的历史背景，包括唐朝的繁荣、文化氛围、诗人群体等。
2. 分析唐诗的艺术特点，如诗歌形式、表现手法、意境创造等。
3. 介绍唐诗鉴赏的基本方法，如分析诗歌的意象、情感、结构等。
三、案例分析1. 选取一首具有代表性的唐诗作品，如李白的《静夜思》。
2. 引导学生分析诗歌的意象、情感、结构等，培养学生的鉴赏能力。
四、课堂讨论1. 分组讨论，选取其他唐诗作品，进行鉴赏和分析。
2. 各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，引导学生回顾唐诗的历史背景、艺术特点、鉴赏方法等。
2. 提出本节课的学习目标。
二、讲授新课1. 讲解唐诗的文化价值，包括对后世文学、艺术、思想等方面的影响。
2. 分析唐诗对当代大学生的影响，提高学生的文化自信。
三、案例分析1. 选取一首具有代表性的唐诗作品，如杜甫的《春望》。
2. 引导学生分析诗歌的意象、情感、结构等，培养学生的鉴赏能力。
四、课堂讨论1. 分组讨论，选取其他唐诗作品，进行鉴赏和分析。
2. 各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
五、总结与作业1. 总结本节课的学习内容，强调唐诗的历史背景、艺术特点、鉴赏方法和文化价值。
2. 布置作业：选择一首自己喜欢的唐诗作品，进行鉴赏和分析，并撰写一篇鉴赏文章。
教学反思：1. 本节课通过讲解、案例分析、课堂讨论等形式，使学生对唐诗有了更深入的了解。
《大唐柳色》阅读答案
《大唐柳色》阅读答案柳条一年一青，岁月却慢慢老去，唐人衣袂飘飘，迈着潇洒的步子，一步步走入历史的深处，成为一道可望而不可即的风景。
柳条在我们的生活中扮演着许多的角色。
下面是小编整理的大唐柳色，供大家参考。
希望同学们对《大唐柳色》一文有更深的理解。
大唐柳色⑴渭城在哪儿?唐代的柳色是否还那么清新?⑵每次送别时，总想陪伴着友人走进客舍，像唐代诗人那样叫上一壶酒，点上几碟莱，在四周绿色中间“一杯一杯复一杯，二人对酌山花开”。
可每次都是来也匆匆去也匆匆，总也无法如愿以偿。
同唐人相比，我们总是少了一份旷达，一份恬淡，一份缠绵。
⑶唐人的神韵，唐人的风范，犹如他们所歌颂的柳色一样，永远那么潇洒，那么清新，那么多情，也永远在里“依旧烟笼十里堤”，让我们这些后来人向往，又让我们无法企及。
渭城朝雨轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
(又名《渭城曲》)⑷今夜，月色宜人，独坐在客舍里，看黄昏的月光给窗户镶上一道金边，一直伸向山的那一边。
我的思绪又一次踏着遍地月光，沿着《渭城曲》所铺设的意境，走上了去阳关的古道。
⑸去阳关的道路上，多了驼铃狼烟，多了孤独、寂寞与苍凉。
然而，这一切都挡不住唐人哒哒的马蹄。
不就是沙漠吗?他们就是为了沙漠而来，为了“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑而来;为了“海阑干百丈冰”的.奇异而来;为了“天下谁人不识君” 的自信而来。
⑹于是，唐诗中出现了离别，出现了折柳。
⑺客舍对饮，桥折柳，这种习俗不知是否起于唐代，然而却被唐人挥洒得淋漓尽致，情意万千。
当他们拉着马缰绳，立驻斜阳下的驿道边，折柳相送依依惜别时，风吹动着他们青色的长衫，飘飘欲飞。
⑻唐代国势强盛，读书士子人人奋袂而起，走出书斋，离家别子，仗剑远游，去河朔，去塞上，去长安，以求博取功名利禄，入世之心极重。
可一旦他们发现追求必须以人格付出为筹码时，他们却惶惑了，他们沉默了，他们爆发了，最终选择义无反顾地高唱“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，长揖而去，拂袖归山;然后再去寻找新的起点。
大学生唐诗教案设计模板
教学对象：大学生教学目标：1. 让学生了解唐诗的历史背景和特点，培养学生对唐诗的兴趣。
2. 通过对唐诗的学习，提高学生的文学素养和审美能力。
3. 培养学生的自主学习能力和合作精神。
教学重点：1. 唐诗的历史背景和特点2. 唐诗的代表作品及其艺术特色3. 唐诗的鉴赏方法教学难点：1. 唐诗的鉴赏方法2. 唐诗的文学价值和文化内涵教学过程：一、导入1. 教师简要介绍唐诗的历史背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生思考：为什么唐诗会成为中国古代文学的巅峰之作？二、新课讲授1. 唐诗的历史背景和特点- 介绍唐朝的历史背景，如政治、经济、文化等方面。
- 分析唐朝诗歌的特点，如题材广泛、风格多样、意境深远等。
2. 唐诗的代表作品及其艺术特色- 以李白、杜甫、王维等著名诗人为例，介绍他们的代表作品。
- 分析这些作品的题材、风格、意境等方面的特点。
3. 唐诗的鉴赏方法- 介绍如何鉴赏唐诗，如关注诗歌的意象、情感、语言等。
- 分享一些鉴赏诗歌的经验和技巧。
三、课堂活动1. 学生分组讨论，选取自己喜欢的唐诗作品，分析其艺术特色。
2. 学生分享自己的讨论成果，教师点评并总结。
四、课后作业1. 每位学生选取一首唐诗作品，进行鉴赏和分析，提交书面作业。
2. 学生之间互相批改作业，交流心得。
五、教学反思1. 教师反思教学过程中的优点和不足，总结经验教训。
2. 学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进建议。
教学评价：1. 学生对唐诗的历史背景和特点的了解程度。
2. 学生对唐诗代表作品及其艺术特色的分析能力。
3. 学生运用鉴赏方法分析唐诗的能力。
4. 学生在课后作业中的表现和进步。
2020必修四4《柳永词两首》教学设计与说课稿(共6篇)
《柳永词两首》教学设计与说课稿（共6篇）《柳永词两首》教学设计 1三维目标1、知识与技能：背诵、默写诗歌，了解诗人生平及思想内容。
2、过程与方法：了解词的一般常识。
3、情感态度与价值观：让学生在感受主要词风的不同的艺术风格，让学生品味词的写景的艺术特色，并感受作者情怀，陶冶性情，提高审美意识。
教学重难点：重点：体察作者情感及作者的情感状态。
难点：感受、品赏词的意境、词的情韵。
教学方法：讲授法、朗诵法、讨论法教学用具：多媒体课件教学安排：2课时教学过程：第一课时教学要点：1、了解词及柳永的生平。
2、感悟《望海潮》的意境美和作者的情感美。
一、词的有关知识词是我国传统诗歌（诗、词、曲）中的一种特殊体裁。
1、词的起源：词，萌芽于南朝，兴起于隋唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，所以又叫?曲词?或?曲子词？、?长短句？，后来也跟乐府诗一样，在发展的过程中逐渐跟音乐分离开来，成为诗的别体，所以有人也称之为?诗余？。
2、词的构成：词牌和标题词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目。
某些词牌的命名，与创始之作的内容有关联，但后人倚声或依谱继作，则不一定受此限制，可以赋词牌本意，也可以撇开词牌本意自由发挥，即词牌是词乐曲调的名称，规定词的字数、句数及平仄声韵，一般与词的内容无关。
标题，为了说明词作的主题或内容，有时作者在词牌下自拟标题或加写小序，一般是对内容的提示或补充，可用可不用。
3、词的分类按字数多少分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）。
按段落多少分为单调、双调、三叠、四叠等。
词的一段叫一阕或一片。
按风格可分为两类：豪放派和婉约派。
豪放派——气势豪放，意境雄浑，词中充满豪情壮志，如苏轼、辛弃疾等；婉约派——语言清丽含蓄，感情缠绵婉转，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多是写个人遭际、男女恋情，也间有写山水，融情于景，如柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等。
二、柳永的生平简介柳永(约987—1053)，初名三变，字耆卿，崇安(今属福建)人。
国学咏柳古诗教案设计
国学咏柳古诗教案设计教案主题：国学咏柳古诗教案设计教案目标：1. 了解中国古代文化中的柳树及其在诗歌中的描绘与象征意义；2. 通过学习与赏析中国古代咏柳古诗，培养学生的文学鉴赏能力和对中国传统文化的兴趣；3. 提高学生的口语表达能力和创造力。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片和投影仪；2. 中国古代咏柳古诗选本；3. 柳树图片；4. 笔、纸和计时器。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）使用幻灯片展示柳树图片，引发学生对于柳树的想象和认识，提问：“大家有没有见过柳树？你们对柳树有什么印象？”鼓励学生积极参与讨论。
步骤二：讲解柳树在中国古代文化中的象征意义（10分钟）通过幻灯片和简短的讲解，向学生介绍柳树在中国古代文化中的象征意义，如寓意生命的坚韧不拔、抱负远大等。
同时，向学生展示中国古代咏柳古诗的片段，激发学生的兴趣。
步骤三：赏析中国古代咏柳古诗（15分钟）给每位学生分发咏柳古诗选本，并选取一首或多首古诗进行赏析。
老师带领学生一起阅读古诗，帮助学生理解其中的意境和情感，引导他们体味其中的文化内涵。
步骤四：学生创作咏柳古诗（20分钟）要求学生根据自己的感受和对柳树的印象，创作一首咏柳古诗。
老师可以给予学生一定的要求和指导，同时鼓励学生发挥自己的创造力和想象力。
学生可以使用现代汉语，也可以尝试运用古文体来写作。
步骤五：学生展示和分享（10分钟）邀请学生主动展示自己的咏柳古诗，并鼓励他们进行分享和讨论。
可以让学生选取自己认为最好的一首诗来朗读和解读，同时也可以互相欣赏和评论彼此的作品。
步骤六：课堂总结和延伸（5分钟）与学生一起总结本节课所学到的内容，并强调古诗欣赏的重要性以及对中国传统文化的了解。
鼓励学生自主学习和欣赏更多的中国古代咏柳古诗。
评估方式：1. 教师根据学生的参与情况和展示的咏柳古诗来评估其对于课堂内容的理解和表达能力；2. 学生创作的咏柳古诗评估其词汇运用、古文体运用等方面的能力。
拓展活动：1. 组织学生参观附近的柳树园，并要求学生再次创作一首咏柳诗，以感受现实环境中的柳树美景；2. 鼓励学生自主查找、阅读和分享更多的中国古代咏柳古诗，扩展他们的文学视野和文化知识。
大唐柳色说课设计
大唐柳色说课设计大唐柳色说课设计一、教材分析《大唐柳色》是一篇抒情的课外散文。
作者借助对大唐柳色的追寻，来感怀唐代文人的放达、恬淡与多情，表达对唐人身处逆境但勇而有为，追求功名但不谄媚权贵，潇洒放达却又缠绵多情的精神品质的歌颂与赞美，追求与向往；同时也流露出对今人无法企及的悲哀与忧叹之情。
文章语言清新隽永，穿插大量的唐诗更增添了无限的韵致，折柳相送的习俗耐人寻味，充满了浓厚的文化气息。
这是一篇语感训练的好材料，更是性情陶冶的好教材。
二、学情分析初一学生刚刚进入中学的大门，他们天真活泼、乐学好思。
但年龄小、人生阅历浅薄，文学作品积累的数量有限，因此对于借物抒情，主旨深刻的散文来说，他们在语言品析、主旨把握方面都会遇到一定的困难。
读不懂文章是他们最大的困惑。
三、教学目标《课标》规定，“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。
同时要注重语言的积累、感悟与运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
”结合课标、文本特点和学生实际情况特制定如下目标：学习目标1、感知内容，感悟主旨2、探究抒情散文的阅读规律3、学唐人风范，做当代新人其中前两点是重点，后一点是难点。
四、教学方法教学是教和学的双边活动，既要有教师的主导作用，又要有学生的主动性。
新课程标准明确提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”因此，本文的总体教学思路为：在教师引导下，学生通过自主朗读感知内容，通过品析词句感悟主旨思想，通过对比反思培养高尚的审美情趣，获得阅读规律。
并融入创设情境激发兴趣，探究性教学模式“课堂质疑”、“交流讨论”等方法进行教学。
五、教学过程第一步，导入：创设情境，导入新课。
通过听音乐《渭城曲》营造凄清的送别气氛，使学生初步感受唐人的浪漫与多情，激发阅读兴趣。
第二步，从询问学生预习的困惑入手，引导学生明确学习目标。
第三步，第一点：从题目入，抓住写作对象——柳色，进而指导学生朗读，感知文章的写作内容，进行语感训练，分析词句，概括柳色的特点和唐人的神韵。
大唐柳色余显斌阅读附答案.doc
大唐柳色余显斌阅读附答案大唐柳色余显斌⑴渭城在哪儿唐代的柳色是否还那么清新⑵每次送别时，总想陪伴着友人走进客舍，像唐代诗人那样叫上一壶酒，点上几碟莱，在四周绿色中间“一杯一杯复一杯，二人对酌山花开”。
可每次都是来也匆匆去也匆匆, 总也无法如愿以偿。
同唐人相比，我们总是少了一份旷达，一份恬淡，一份缠绵。
⑶唐人的神韵，唐人的风范，犹如他们所歌颂的柳色一样，永远那么潇洒，那么清新，那么多情，也永远在唐诗里“依旧烟笼十里堤”，让我们这些后来人向往，又让我们无法企及。
渭城朝雨润轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
⑷今夜，月色宜人，独坐在客舍里，看黄昏的月光给窗户镶上一道金边，一直伸向山的那一边。
我的思绪又一次踏着遍地月光，沿着《渭城曲》所铺设的意境，走上了去阳关的古道。
⑸去阳关的道路上，多了驼铃狼烟，多了孤独、寂寞与苍凉。
然而，这一切都挡不住唐人哒哒的马蹄。
不就是沙漠吗他们就是为了沙漠而来，为了“大漠孤烟直，长河落日圆” 的雄浑而来;为了“瀚海阑干百丈冰”的奇异而来;为了“天下谁人不识君”的自信而来。
⑹于是，唐诗中出现了离别，出现了折柳。
⑺客舍对饮，浦桥折柳，这种习俗不知是否起于唐代, 然而却被唐人挥洒得淋漓尽致，情意万千。
当他们拉着马缰绳，立驻斜阳下的驿道边，折柳相送依依惜别时，风吹动着他们青色的长衫，飘飘欲飞。
⑻唐代国势强盛，读书士子人人奋袂而起，走出书斋, 离家别子，仗剑远游，去河朔，去塞上，去长安，以求博取功名利禄，入世之心极重。
可一旦他们发现追求必须以人格付出为筹码时，他们却惶惑了，他们沉默了，他们爆发了，最终选择义无反顾地高唱“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，长揖而去，拂袖归山;然后再去寻找新的起点。
⑼他们重视功名，但更重视人格;入世之心不死，道德之树常青。
唐代文人的腰杆同笔杆一样，铁硬。
因而，唐诗就显得洒脱，富有个性;而唐代的诗人们漂泊南北，沦落天涯, 受够了颠沛流离之苦。
部编版初中历史七年级下册第一单元《第3课 盛唐气象》说课稿(1)
部编版初中历史七年级下册第一单元《第3课盛唐气象》说课稿(1)一. 教材分析部编版初中历史七年级下册第一单元《第3课盛唐气象》的主要内容包括了唐朝的、经济、文化、社会等多个方面。
本节课的重点是让学生了解唐朝的繁荣和开放，从而理解唐朝在中国历史上的重要地位。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对唐朝有了初步的了解，知道唐朝是中国历史上的一个重要时期。
但是，学生对于唐朝的繁荣和开放可能没有一个全面的认识。
因此，在教学过程中，我需要引导学生从多个角度去理解唐朝的繁荣和开放。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握唐朝的、经济、文化、社会等方面的基本情况，理解唐朝在中国历史上的重要地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对唐朝的自豪感，增强学生的民族自信心和自尊心。
四. 说教学重难点1.教学重点：唐朝的繁荣和开放。
2.教学难点：如何让学生理解唐朝的繁荣和开放，并从中汲取启示。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等方式，引导学生主动参与教学过程。
2.教学手段：使用多媒体课件、历史图片、历史文献等，帮助学生更好地理解教学内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示唐朝的壁画、音乐、舞蹈等，引导学生进入唐朝的氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解唐朝的、经济、文化、社会等方面的基本情况。
3.合作学习：分组讨论，让学生从不同角度去理解唐朝的繁荣和开放。
4.探究学习：引导学生通过对历史文献的研究，深入理解唐朝的繁荣和开放。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调唐朝在中国历史上的重要地位。
6.拓展：布置课后作业，让学生进一步深入研究唐朝的历史。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点。
可以设计一个唐朝的版图，标注出唐朝的、经济、文化、社会等方面的基本情况。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力提高、情感态度等方面进行。
小学唐代诗歌教案设计思路
小学唐代诗歌教案设计思路教案标题：探索唐代诗歌的美丽世界教学目标：1. 了解唐代诗歌的背景和特点；2. 学习并欣赏几首具有代表性的唐代诗歌；3. 培养学生的审美能力和表达能力；4. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学重点：1. 了解唐代诗歌的背景和特点；2. 学习并欣赏几首具有代表性的唐代诗歌。
教学难点：1. 理解和欣赏唐代诗歌的意境；2. 运用所学知识进行创作。
教学准备：1. PowerPoint或黑板；2. 唐代诗歌选集；3. 纸和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频引入唐代诗歌话题，激发学生对诗歌的兴趣；2. 提问：你们对唐代诗歌有了解吗？你们喜欢听诗吗？二、知识讲解（15分钟）1. 介绍唐代诗歌的背景和特点，包括：盛唐时期的社会背景、文化氛围以及诗歌的艺术特点；2. 分析几首具有代表性的唐代诗歌，解读其中的意境和表达方式；3. 引导学生欣赏诗歌，感受其中的美和情感。
三、诗歌欣赏与分析（20分钟）1. 选取几首唐代诗歌，将其内容呈现给学生，可以使用PPT展示或手写展示；2. 学生阅读诗歌，理解其中的意境和情感；3. 分组讨论，分享对诗歌的理解和感受；4. 整合各组的讨论结果，进行诗歌分析和解读。
四、创作与表达（20分钟）1. 要求学生根据所学知识和感受，自由创作一首唐代风格的诗歌；2. 引导学生在创作过程中注意运用唐代诗歌的特点，如押韵、对仗、意境等；3. 学生可以选择自己感兴趣的题材进行创作；4. 学生互相交流并展示自己的作品，鼓励大家积极表达和分享。
五、总结与展望（5分钟）1. 总结本节课所学的内容，强调唐代诗歌的美和魅力；2. 对学生的创作进行评价和鼓励；3. 展望下节课的内容，如继续学习其他时期的诗歌等。
教学延伸：1. 布置作业：要求学生继续阅读和欣赏唐代诗歌，并选择一首自己喜欢的诗歌进行背诵；2. 鼓励学生积极参与校内外的诗歌比赛或朗诵活动，提高他们的表达能力和自信心。
《 大唐柳色》阅读练习及答案
1.1）～（5）题。
大唐柳色①渭城在哪儿?唐代的柳色是否还那么清新?②每次送别时，总想陪伴着友人走进客舍，像唐代诗人那样叫上一壶酒，点上几碟菜，在四周绿色中间“一杯一杯复一杯，二人对酌山花开”。
可每次都是来也匆匆去也匆匆，总也无法如愿以偿。
同唐人相比，我们总是少了一份旷达，一份恬淡，一份缠绵。
③唐人的神韵，唐人的风范，犹如他们所歌颂的柳色一样，永远那么潇洒，那么清新，那么多情，也永远在唐诗里“依旧烟笼十里堤”，让我们这些后来人向往，又让我们无法企及。
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
(又名《渭城曲》)④今夜，月色宜人，独坐在客舍里，看黄昏的月光给窗户镶上一道金边，一直伸向山的那一边。
我的思绪又一次踏着遍地月光，沿着《渭城曲》所铺设的意境，走上了去阳关的古道。
⑤去阳关的道路上，多了驼铃狼烟，多了孤独、寂寞与苍凉。
然而，这一切都挡不住唐人嗒嗒的马蹄。
不就是沙漠吗?他们就是为了沙漠而来，为了“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑而来；为了“瀚海阑干百丈冰”的奇异而来；为了“天下谁人不识君”的自信而来。
⑥于是，唐诗中出现了离别，出现了折柳。
⑦客舍对饮，灞桥折柳，这种习俗不知是否起于唐代，然而却被唐人挥洒得淋漓尽致，情意万千。
当他们拉着马缰绳，立在斜阳下的驿道边，折柳相送依依惜别时，风吹动着他们青色的长衫，飘飘欲飞。
⑧唐代国势强盛，读书士子人人奋袂而起，走出书斋，离家别子，仗剑远游，去河朔，去塞上。
去长安，以求博取功名利禄，入世之心极重。
可一旦他们发现追求必须以人格付出为筹码时，他们却惶惑了，他们沉默了，他们爆发了，最终选择义无反顾地高唱“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，长揖而去，拂袖归山；然后再去寻找新的起点。
⑨他们重视功名，但更重视人格；入世之心不死，道德之树常青。
唐代文人的腰杆同笔杆一样，铁硬。
因而，唐诗就显得洒脱，富有个性；而唐代的诗人们漂泊南北，沦落天涯，受够了颠沛流离之苦。
部编版七年级下册历史第3课《盛唐气象》说课稿
部编版七年级下册历史第3课《盛唐气象》说课稿尊敬的各位老师、亲爱的同学们，大家好！今天我给大家说课的内容是七年级下册历史第三课《盛唐气象》。
一、教学目标1.了解唐朝的政治、经济、文化与社会生活等方面的状况；2.探究唐朝的开放态度和多元文化积淀；3.掌握盛唐时期的文化和艺术成就。
二、教学重难点1.教学重点：了解唐朝的政治、经济、文化与社会生活等方面的状况；探究唐朝的开放态度和多元文化积淀。
2.教学难点：掌握盛唐时期的文化和艺术成就。
三、教学内容1.唐朝政治的状况（1）唐朝政治机构（2）唐朝政治中的宰相（3）唐朝科举制度2.唐朝经济的状况（1）唐朝的农业、手工业、商业（2）唐朝的交通运输（3）唐朝的货币制度3.唐朝文化的状况（1）唐朝教育（2）盛唐文化的特点（3）唐朝的佛教文化4.唐朝社会生活的状况（1）唐朝的民族关系和婚姻（2）唐朝节庆和风俗（3）唐朝的生活物质和生活方式五、教学设计1.热身：由教师布置背诵唐朝的基本资料，如：唐朝是中国历史上最辉煌、最多姿多彩的一个大朝代；唐朝人民勤劳好学，以文明著称；唐朝文化是中国传统文化的重要组成部分等。
2.导入：引导学生了解唐朝的文化成就并启发学生，由学生分组自由发挥，制作唐朝专题海报，从不同角度展现唐朝文化的成就。
3.讲授：教师讲解唐朝政治、经济、文化和社会生活的状况，这是整个课堂的重点环节。
在讲解的同时，老师还要引导学生思考，让其了解唐朝的开放和多元文化的特点，并将这些与中国特色的多元文化进行对比。
4.梳理：引导学生对讲解内容进行梳理，分组讨论，检验学生对唐朝政治、经济、文化和社会生活的状况是否掌握、理解和掌握。
5.应用：从唐朝的诗歌、书画、音乐等艺术方面，切入唐朝文化应用环节，编排小组作品，让学生通过艺术的表现形式，展现和传承盛唐的文化精髓。
6.评估：老师对学生完成的作业进行评估，评估标准包括：作业答案的正确、完整性和质量，唐朝文化成就展现的深度和广度等方面进行评估。
2024年北师大版春季一年级下册语文《桃红柳绿》教学设计
十三、教学资源
1.教材：北师大版春季一年级下册语文教材。
2.参考书籍：一年级语文教学参考书、儿童文学等相关书籍。
3.网络资源：搜集与课文相关的图片、视频、音频等教学资源，丰富教学内容。
十四、教学实施注意事项
1.关注学生的学习兴趣，通过生动的教学手段和有趣的活动，激发学生的学习热情。
2.以学生为中心，关注每个学生的成长和发展，努力创造一个充满活力、富有成效的语文学习环境。
3.最终目标是培养具有良好语文素养、丰富想象力和创造力的学生，为他们的未来学习和生活打下坚实的基础。
七、教学辅助手段
1.多媒体课件：展示课文中的桃花和柳树的图片，以及相关的动画效果，帮助学生更好地理解课文内容。
2.生字词卡片：用于辅助生字词的学习，提高学生的识字能力。
3.课文朗读录音：帮助学生模仿正确的语音、语调，提高朗读水平。
八、教学评价
1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、合作能力、表达能力等。
5.2学生分享自己在生活中遇到的类似美景，进行拓展。
五、课后作业
1.家庭作业：
1.1家长协助孩子朗读课文，巩固生字词。
1.2家长与孩子一起观察生活中的桃花和柳树，分享美景。
2.课堂作业：
学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学反思
教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
2.利用网络资源，寻找与课文主题相关的最新资讯和教育资源，丰富教学内容。
二十四、教学成果展示
1.在学期末或适当的时候，组织学生进行教学成果展示，如朗读比赛、绘画展览等，让学生展示自己的学习成果。
2.邀请家长和其他班级的同学参与，共同见证学生的学习成长。
2024年北师大版春季一年级下册语文《桃红柳绿》教学设计
十五、教学反思与改进
1.教师应在课后进行自我反思，总结本节课的教学亮点和不足之处，为下一节课的教学改进提供依据。
2.根据学生的反馈和学习成果，调整教学方法和策略，以满足学生的学习需求。
3.定期与家长沟通，了解家长对教学的意见和建议，共同促进学生的全面发展。
十八、教学展望
1.在未来的教学中，教师可以继续探索更多与自然主题相关的文学作品，引导学生深入感受自然之美，培养环保意识。
2.教师可以尝试将信息技术与语文教学相结合，利用数字化工具，如在线学习平台、教育APP等，增强学生的学习体验。
3.教师应关注学生的个性化发展，通过个性化的教学设计和辅导，满足不同学生的学习需求，促进每个学生的潜能发展。
2024年北师大版春季一年级下册语文《桃红柳绿》教学设计
一、导入
1.教师出示一幅春天的画卷，引导学生观察画面中的景物，提问：“同学们，你们看到了什么？这幅画展现了哪个季节的美景？”
2.学生回答：“春天。”教师总结：“春天是个充满生机和活力的季节，今天我们要学习的课文《桃红柳绿》就是描绘了春天的美丽景色。”
2.教师应教育学生遵守活动规则，不单独行动，不接触未知植物，以防过敏或中毒。
3.家长应签署安全协议，确保对户外活动的安全要求有充分了解，并同意孩子在教师监督下参与活动。
Hale Waihona Puke 十四、教学资源补充1.利用网络资源，为学生提供更多关于春天植物生长、气候变化等科普知识，丰富教学内容。
2.收集和整理其他关于春天的文学作品，如诗歌、散文等，作为课后阅读材料，拓宽学生的文学视野。
十九、教学文件的归档与分享
1.教师应将本节课的教学设计、课件、学生作品等教学资源进行归档，以便于今后的教学回顾和分享。
咏柳千古情蕴的文学教案
作为中学语文老师，我们需要设计各种各样的文学教案来帮助学生更好地了解文学和文化之美。
其中，咏柳千古情蕴是一个十分优秀的选择。
在我们的文学教案中，我们将深入研究咏柳千古情蕴的历史内涵、思想意义、以及其体现的人文精神。
帮助学生了解古代文学的魅力，为他们树立正确的人文之本。
一、教学目标1.了解咏柳千古情蕴的历史内涵和文学价值。
2.掌握阅读咏柳千古情蕴的技巧和方法，提升阅读能力。
3.启迪学生对于人文精神的理解，弘扬中华传统文化。
二、教学重点1.理解咏柳千古情蕴的历史背景和文学内涵。
2.探究咏柳千古情蕴所蕴含的情感和思想意义。
三、教学难点1.辨别咏柳千古情蕴的诗句和诗歌的恰当阅读方法和技巧。
2.深度解读咏柳千古情蕴的人文精神。
四、课堂教学内容第一节：历史背景和文学内涵的解读让学生对咏柳千古情蕴有一个初步的了解是非常必要的。
我们可以利用课件、视频短片、图片、以及文献资料，帮助学生更好地了解咏柳千古情蕴的历史背景和文学内涵。
在课件中，我们可以简要介绍咏柳千古的起源和发展、咏柳千古诗歌的特点和表现形式，以及关于咏柳千古情蕴的相关知识和背景资料。
图片和视频可以加强学生对于咏柳千古情蕴的直观感受和理解。
同时，我们可以让学生对于咏柳千古情蕴中的关键词进行解释和翻译。
第二节：咏柳千古情蕴的思想意义在学生对于咏柳千古情蕴的基本了解之后，我们需要进一步深度挖掘它所蕴含的思想意义。
我们可以选取几首名家佳作，让学生在阅读之后进行讨论和思考。
以唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》为例：离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
这首诗在描写自然景观的同时，更表达了作者“别离”情感。
咏柳千古的思想内容同样关注人的情感和感受。
我们可以引导学生从咏柳千古中找出作者的对柳树的感受，然后联想到自己的感受和情感，进行思考和讨论。
此处，重要的是强调咏柳千古诗歌所表达的情感，以及情感与命运、生存、友情、爱情之间的关系。
(新)人教版七年级历史下册第3课《唐代风采》教案
(新)人教版七年级历史下册第3课《唐代
风采》教案
教学目标
- 了解唐代的历史背景和伟大成就
- 掌握唐代的经济、政治、文化特点
教学内容
1. 唐代的历史背景
- 大历史时段：唐朝的建立和繁盛
- 社会经济：农业、手工业和商业的发展
- 政治制度：科举制度的实行
2. 唐代的政治和经济特点
- 政治：宰相、考试制度、地方政权
- 经济：农业、手工业和商业的繁荣
3. 唐代的文化成就
- 文学：诗歌、杂剧、散文等
- 科技：纸张、印刷术等的发展
- 艺术：绘画、雕塑等的繁盛
教学重点
- 唐代政治制度的科举制度和地方政权
- 唐代经济的农业、手工业和商业繁荣
- 唐代文化的文学、科技和艺术成就
教学方法
- 集体讨论：通过问题引导学生进行小组讨论，促进学生积极参与课堂
- 视频展示：播放相关视频素材，让学生直观了解唐代的历史和文化
- 案例分析：通过具体案例分析，展示唐代政治和经济的特点- 互动问答：教师提出问题，学生积极回答，增加课堂的互动性和趣味性
教学评价
1. 完成课堂讨论的质量和参与度
2. 参与相关视频素材的观看和理解程度
3. 完成案例分析的准确性和深度
4. 参与互动问答并回答问题的能力
教学扩展
1. 让学生自行了解其他唐代的文学作品和艺术成就
2. 组织唐代文学和艺术的展览或表演活动
参考资料
- 人教版七年级历史下册《唐代风采》教材
- 相关视频素材
- 唐代历史相关书籍和资料。
国学课《咏柳》的教案模板（精选9篇）
国学课《咏柳》的教案国学课《咏柳》的教案模板（精选9篇）作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的国学课《咏柳》的教案模板（精选9篇），欢迎大家分享。
国学课《咏柳》的教案1教学目标1、透过视图，让学生把诗中的话变成画，从而了解诗句的意思，体会诗中描绘的景象。
2、学生学会有韵律感的诵读古诗，能读出春天的美，柳树的美，春风的神奇。
3、透过朗读描述春天的古诗，进一步体会春天的美，诗句的美，丰富学生的知识积累。
4、能根据图和已有的生活经验创作诗。
教学重难点重点：运用多种教学手段，使学生体会诗中所描绘的景象，从而把诗读出语气。
难点：激发学生爱诗、爱春天的情感，自己创作诗。
教学过程（一）创设情境，导入新课1、把同类诗与本诗相联系，初步体会情感同学们，此刻是什么季节春天来了，花开了，草绿了，我们又能够在温暖的阳光下愉快地游戏了，你们喜欢春天吗是呀，春天是花的世界，是鸟的天堂，也是诗的故乡，春天如此完美，许多诗人都用优美的诗句来描述、赞美了春天的可爱，你们还记得我们在国学课上学习了哪些赞美春天的诗吗我们此刻玩一个看图猜诗名的游戏好吗？课件出示：《春晓》、《村居》两首古诗及相应画面2、欣赏春天画面，激发其情感走进了春天，我也不由自主地爱上了春天，因此，我把春天那美丽的景色拍了下来，想看吗那就请你跟着老师一齐走进春天去看一看吧！课件出示：春天的画面3、介绍柳树的小知识，对柳树有初步认识。
看到这些画面，你最想说什么在这些画面中，你见到的最多的是什么（学生答：柳树）柳树有着十分旺盛的生命力，早春二月它便穿上了淡绿色的春装，向我们报告春的来临，到了六月，柳絮漫天飞，那是它们在寻找自己的新家，而当秋风卷走大批黄叶时，它却依然绿意融融，因此又有人把春天叫作“柳条春”。
4、引出课题、解题、读题想明白刘老师此时此刻在想什么吗我最想把唐朝著名大诗人贺知章写的一首赞美柳树的诗推荐给大家。
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《大唐柳色》说课设计
一、教材分析
《大唐柳色》是一篇抒情的课外散文。
作者借助对大唐柳色的追寻，来感怀唐代文人的放达、恬淡与多情，表达对唐人身处逆境但勇而有为，追求功名但不谄媚权贵，潇洒放达却又缠绵多情的精神品质的歌颂与赞美，追求与向往；同时也流露出对今人无法企及的悲哀与忧叹之情。
文章语言清新隽永，穿插大量的唐诗更增添了无限的韵致，折柳相送的习俗耐人寻味，充满了浓厚的文化气息。
这是一篇语感训练的好材料，更是性情陶冶的好教材。
二、学情分析
初一学生刚刚进入中学的大门，他们天真活泼、乐学好思。
但年龄小、人生阅历浅薄，文学作品积累的数量有限，因此对于借物抒情，主旨深刻的散文来说，他们在语言品析、主旨把握方面都会遇到一定的困难。
读不懂文章是他们最大的困惑。
三、教学目标
《课标》规定，“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。
同时要注重语言的积累、感悟与运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
”
结合课标、文本特点和学生实际情况特制定如下目标：
学习目标
1、感知内容，感悟主旨
2、探究抒情散文的阅读规律
3、学唐人风范，做当代新人
其中前两点是重点，后一点是难点。
四、教学方法
教学是教和学的双边活动，既要有教师的主导作用，又要有学生的主动性。
新课程标准明确提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”因此，本文的总体教学思路为：在教师引导下，学生通过自主朗读感知内容，通过品析词句感悟主旨思想，通过对比反思培养高尚的审美情趣，获得阅读规律。
并融入创设情境激发兴趣，探究性教学模式“课堂质疑”、“交流讨论”等方法进行教学。
五、教学过程
第一步，导入：创设情境，导入新课。
通过听音乐《渭城曲》营造凄清的送别气氛，使学生初步感受唐人的浪漫与多情，激发阅读兴趣。
第二步，从询问学生预习的困惑入手，引导学生明确学习目
标。
第三步，第一点：从题目入，抓住写作对象——柳色，进而指导学生朗读，感知文章的写作内容，进行语感训练，分析词句，概括柳色的特点和唐人的神韵。
落实目标1。
问题设置：
1、观察题目：你能从题目中发现作者要写什么吗？（柳色）板书
2、除了柳，作者还重点写了什么？二者各有什么特点？（请各用原文的三个词语回答）
预设：柳：潇洒、清新、多情。
人：放达、恬淡、缠绵
如果特点找不全，可以引导找段落或启发学生相互交流。
过渡问题：
1-3段概括的写了唐人的神韵与风采，4-13段又些了什么呢？
第二点：理思路、品语言、析唐人
分析唐人品质，是本课重点，品味语言是语感训练途径，示例是方法引导。
分析唐人的特点是感悟主旨的基础更是训练语感的重要环节。
问题设置：1、文章哪些段落具体表现了唐人的神韵风范？哪些语段词句令你感动？（先圈点批注，稍后交流。
）不懂之处也可提出疑问，共同探究。
预设示例：赏析读第六自然段做投影演示
“这三个排比句让我感到了唐人的放达，或送行或远征，身遭贬谪，不免孤独寂寞，但他们仍然眼中有美景，心中有自信，让我联想到……他们分明是把人生的遭遇与挫折当成了享受，乐观豁达让人钦佩。
”（词语、修辞、句式等）
2、作者对唐人有着怎样的情感？你从哪些语句感悟到的？
预设：向往、追寻、歌颂、赞美
第三点：悟主旨、受启发，
感悟主旨是本课难点。
通过问题启发学生感悟唐人风采与神韵，陶冶性情。
在感悟作者的忧叹反思自身不足的同时，自觉树立做一个勇敢自信，乐观豁达，追求高尚的人的远大目标。
示例是方法引导，仿写是语言训练强化语感手段
1、除了唐人外作者还写了什么人，他们有什么特点？（依据二段末句阐发联想）
2、你觉得现代人的“悲哀”指什么？你感到这种悲哀了吗？有什么启发？
预设：现代人无法企及，无法进入唐人的境界，焕发唐人风
采
胆小畏缩，患得患失，惧怕权贵，沉迷自足，目光短浅，胸无大志，无信仰无追求…
3、感悟示例：
读《大唐柳色》从中我感悟到，
启发了我。
4、老师感悟主旨展示，目的引领示范，激发兴趣
第四步，引导学生小结反思，总结规律
问题设置1、本文是抒情的散文这类文章的主旨一般很难把握，回顾这堂课的过程我们是怎样把本文的主旨感悟出来的呢？学生回顾
2、如何把握借物抒情散文的主旨？
读题目—知内容（柳—人）
理思路—品语言（新—高）
悟情感—受启发（颂—伤）
第五步，作业：注重积累，课外延伸
1、积累本文出现的唐诗及精彩的语句摘抄在积累本上。
2、课外选读自学自练134页《访梅不遇》写出你对本文主旨的感悟，不少于200字。
板书设计
大唐柳色余显斌
物（柳）——人（唐）颂古伤今
潇洒放达（遭贬不悲、勇而有为、自信乐观）
清新恬淡（重功名积极进取、重品格拂袖而归）
多情缠绵（重友情纯洁、真挚、深厚、永恒）
六、教学效果的自我评价与教学反思
本节课能够依据文体特点及课标要求，引导学生通过朗读、品析感知内容，研读文本，抓住重要词句，分析人物品质，培养学生分析理解能力。
为突破难点，教师从物象到人品，从古人到今人，逐渐搭设台阶通过对比、反思、示范等手段，设计由浅人深的问题，组织学生课堂讨论，采用探究性教学模式“课堂质疑”、“课堂讨论”等方法进行教学，激发学生不断探究的热情，理解人物形象，把握主旨，得到借物抒情散文的阅读规律。
引领示范的效果较好，基本完成了教学目标。
不足：我感觉本文文化内涵很丰富，但我挖掘的不够深入。
指导学生拓展延伸的不够多。
今后应注重引领学生阅读更多的优秀文章，开展比较阅读，读后感征文等形式的读书活动，让学生更多地了解积累的优秀文学作品，达到开阔视野，陶冶情操，培
养赏析能力的目的。