浅谈学困生的转化
浅谈初中体育学困生的转化方法与措施
浅谈初中体育学困生的转化方法与措施初中体育学困生指的是那些在学习体育课程过程中存在障碍，成绩不理想的学生。
运动是一项重要的教育内容，对学生身心健康的培养有着非常重要的作用。
由于各种原因，一些学生在学习体育方面遇到了困难，这就需要教师和家长们共同参与，在努力找到对策的帮助他们改变现状。
一、学困生的原因1. 缺乏兴趣：有些学生可能对体育运动没有兴趣，觉得运动累、无聊，不愿意投入情感与精力。
2. 自理能力差：对于一些学生而言，自身的能力和技巧不够娴熟，导致无法顺利完成体育课程要求的动作和技能。
3. 缺乏自信：有些学生在体育课程中表现欠佳，导致自信心受挫，产生“我不适合体育运动”等想法。
4. 家庭环境：家庭对孩子的体育锻炼重视程度不够，或者家庭环境对孩子的身心健康起到了一定的负面影响。
二、学困生转化的方法和措施1. 增强兴趣：学生对体育运动的兴趣是进行体育学习的基础，教师可以通过多种方式增加体育运动的趣味性，调动学生的学习积极性。
设置游戏化的教学方式、增加各类实用性运动项目的教学，让学生在轻松愉快的氛围中感受运动的乐趣。
3. 提高自信心：教师应该保持耐心和耐心，对学困生给予更多的关注和鼓励，促使他们在体育运动中有所突破，并树立正确的自信心。
给予学生足够的认可和鼓励，让他们感受到自己在体育运动中的价值。
4. 家校合作：学校和家庭要保持良好的沟通与合作。
教师可以定期与学生家长交流，了解学生在家庭环境中的生活状态和情况，建议家长给予更多的支持和关心。
家长也应该积极参与学生在校的体育活动，鼓励孩子参与各种体育运动项目，以促进孩子的身心健康发展。
5. 多元评价体系：传统评价体系往往偏重成绩和排名，给予成绩不理想的学生很大的压力。
建立多元评价体系，包括技能水平、团队合作、自我突破等多个方面的评价指标，让学生在不同方面都有机会获得认可和鼓励，从而增强学生对体育学习的信心和动力。
6. 激发学习热情：通过树立积极向上的学习氛围，推崇体育精神，激发学生对体育学习的兴趣和热情。
浅谈小学数学高年级“学困生”的转化策略
浅谈小学数学高年级“学困生”的转化策略随着小学数学教育的不断发展，学生们的学习压力也在不断增加，高年级的数学学习更是让一些学生感到困惑和无助。
而对于一些小学数学高年级的“学困生”，如何帮助他们转化学习困难，从而提高他们的学习能力，是每个数学教育工作者都需要思考和解决的问题。
本文将从认识学生、个性化教育、家校合作、激发学习兴趣等几个方面探讨小学数学高年级“学困生”的转化策略。
一、认识学生要想帮助学困生转化学习困难，首先要认识学生，了解学生的学习习惯、学习态度、学习动机等。
每个学生都是独一无二的个体，他们在数学学习上面临的困难和问题也各不相同。
教师要根据学生的实际情况制定个性化的学习方案。
通过与学生的交流和观察，及时发现学生的问题所在，及时给予帮助和指导，帮助他们解决学习困难，从根本上提高他们的学习水平。
在认识学生的基础上，针对学生的学习困难，教师可以采取不同的教学方法和手段。
对于数学概念理解困难的学生，可以使用具体形象的教学方法，通过举例子、实验等方式帮助他们理解抽象的数学概念；对于计算能力较差的学生，可以通过加强练习和反复训练的方式提高他们的计算能力。
只有从学生的实际情况出发，采取合适的教学方法，才能更好地帮助学困生转化学习困难。
二、个性化教育个性化教育还要求教师在教学中注重培养学生的自主学习能力。
学困生通常缺乏自主学习的能力，他们在遇到学习困难的时候容易产生焦虑情绪，从而影响学习效果。
教师在教学中要引导学生主动探究和发现问题的方法，培养学生的自主学习能力，让他们能够独立解决学习困难，提高学习的效果。
三、家校合作学困生的学习困难往往离不开家庭的影响，因此家校合作是帮助学困生转化学习困难的一个重要途径。
在家校合作中，教师要与学生的家长保持密切的联系，及时了解学生在家庭学习情况和学习习惯。
通过与家长的交流，教师可以更好地了解学生的学习困难所在，为学生制定更加有针对性的学习方案。
教师要借助家长的力量，鼓励和支持学生的学习，让学生在家庭中得到更好的学习氛围和条件。
学困生转化的方法和措施
学困生转化的方法和措施学困生是指在学习中遇到困难，成绩较差或者学习动力不足的学生。
学困生的存在给他们的学习和未来带来了很大的困扰和压力。
采取科学有效的方法和措施，帮助学困生转化成为优秀的学生，对于他们的学习和成长至关重要。
本文将围绕学困生转化的方法和措施展开讨论。
一、调整心态，建立自信心学困生往往存在学习动力不足、自卑心理等问题，首先需要调整心态，建立自信心。
学校和家长要给予学困生正确的教育观念，让他们明白学习是可以通过努力提高的，不要把成绩看得太重。
要鼓励学困生发掘自己的优点和潜力，培养他们正确的自我评价方式。
学困生应该坚信自己能够改变现状，从而产生积极的学习态度和动力。
二、制定合理的学习计划制定合理的学习计划是学困生转化的重要一步。
学困生在学习中可能存在学习方法不当、时间规划不合理等问题。
学校和家长要帮助学困生制定合理的学习计划，明确学习目标和时间表。
学困生应该根据自己的实际情况和能力，科学合理地安排时间，充分利用好每一天的学习时间。
在制定学习计划时，要根据学困生的具体情况进行个性化考虑，以确保学习计划的可行性和有效性。
三、激发学生的学习兴趣学困生在学习中缺乏兴趣是一个很常见的问题。
学校和家长应该通过各种途径激发学生的学习兴趣，使他们对学习有一种主动的积极的参与态度。
可以通过开展丰富多彩的课外活动、培养学生的特长、提供实践机会等方式来激发学生的学习兴趣。
学校还可以邀请一些成功的人士来给学生做报告，鼓励学生努力学习，追求进步。
四、提供个性化的辅导和帮助学困生通常需要个性化的辅导和帮助。
学校和家长应该根据学困生的具体情况和问题进行针对性的辅导。
可以通过增加辅导班次、安排个别辅导老师等方式，提供个性化的辅导和帮助。
学校和家长还应该关注学困生在学习过程中的困惑和问题，积极解答疑问，帮助学生排除阻碍学习的困难。
五、鼓励和表扬学困生的进步和努力学困生转化过程中，鼓励和表扬学困生的进步和努力是非常重要的。
2024年学困生转化心得
2024年学困生转化心得学困生是指在学业上存在困难，无法达到正常水平的学生。
在过去的一年中，我也曾是一名学困生，但通过自我努力和各方面的帮助，我成功地转化为一个积极主动、自信并且有进取心的学生。
在这个过程中，我吸取了很多宝贵的经验和教训。
下面是我在转化过程中的心得体会，希望对其他学困生有所帮助。
首先，我认识到了自己的问题所在。
作为一个学困生，我在学习上经常缺乏动力和自律性。
我常常拖延学习，习惯性地逃避难题和挑战。
这些问题的存在使我在众多科目中逐渐落后，成绩也越来越差。
因此，要解决问题，首先要正视问题，深刻认识到自己的不足之处。
其次，我开始积极寻求帮助。
自卑和羞愧的情绪曾经让我远离别人的帮助，但这种做法只会陷我进更深的困境。
因此，我鼓起勇气寻求帮助。
老师是我最好的选择，他们具备专业知识，同时也对学生有着独到的了解，能够提供有效的指导和建议。
除此之外，还可以和同学互帮互助，共同学习，相互监督，共同进步。
另外，我也加强了学习方法的改进。
以前，我常常采用死记硬背的方法，对知识只停留在表面。
但这种方法并不能让我真正理解和掌握知识。
现在，我更加注重理解和应用知识，充分利用图书馆、互联网等资源，找到最适合自己的学习方法。
同时，我还养成了良好的学习习惯，确保每天都有固定的学习时间，并且保持专注和高效。
再者，我经历了很多的挫折和失败，但我始终没有放弃。
在转化的过程中，我时常面临各种困难和挑战，有时候我会感到力不从心，陷入迷茫和沮丧。
然而，我意识到失败不是结束，而是一个新的起点。
我通过吸取失败的教训，总结经验，不断调整和改进，不断寻找和尝试新的方法，最终克服了困难，取得了进步。
正是经历了这些挫折和失败，我才有了对于学习的深刻认识和坚定的决心。
最后，我坚信“坚持就是胜利”。
在学困生转化的过程中，我深刻体会到，只有坚持不懈地努力，才能取得成功。
成功不是一蹴而就的，而是需要付出艰辛的努力和不断的积累。
每一次的挫折和失败都是一个机会，只要我们坚持不懈，继续前行，就会最终达到目标。
学困生转化的方法和措施
学困生转化的方法和措施学困生是指在学习上存在困难或不如其他同龄学生优秀的学生。
对于学困生的转化，可以采取以下方法和措施：1. 多方面了解学困生的情况：学困生转化的第一步是对学生的情况进行全面了解。
可以通过与学生交谈，观察学生日常学习的表现，听取家长和老师的意见等方式，全面掌握学生学习上的困难和问题所在。
2. 制定个性化的学习计划：针对学生的困难和问题，制定个性化的学习计划。
根据学生的实际情况，制定适合学生的学习目标和步骤，帮助学生逐步克服学习困难。
3. 提供有效的学习辅导：为学困生提供有效的学习辅导。
可以由专职辅导员或班主任老师进行一对一或小组辅导，提供个性化的指导和帮助，解答学生的问题。
教师要及时给予学生学习上的指导和建议，帮助学生掌握学习方法和技巧。
4. 培养学生的学习兴趣和动力：激发学困生的学习兴趣和动力。
可以通过与学生交流、了解他们的兴趣爱好和特长等方式，找到学生的学习动力所在，尽量让学生觉得学习是一种享受和成就感。
5. 加强学生的自主学习能力：培养学生的自主学习能力。
学困生往往缺乏自我管理和自我监控的能力，容易被一时的困难和挫折打击。
教师要引导学生制定学习计划，培养学生的自学意识和自学能力，通过引导学生进行自我评价和反思，逐渐提高学生的学习能力和学习效果。
6. 积极与家长合作：与家长积极合作，共同关注学生的学习情况。
家庭是学生的第一课堂，家长的关心和支持对学生的学习起到重要的促进作用。
与家长沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况和问题，并与家长共同制定解决方案，共同帮助学生克服学习困难。
7. 建立良好的学习环境：为学困生创造良好的学习环境。
学习环境对学生的学习有重要影响，要为学困生创造一个轻松、积极的学习氛围。
可以倡导同学之间互帮互助、共同进步的氛围，鼓励学生勇于表达自己的困难，帮助同学一起解决问题。
8. 培养学生的坚持和毅力：学习是一个长期的过程，学生要有坚定的信念和毅力去克服困难。
教师要引导学生树立正确的学习观念和态度，鼓励学生面对困难时勇于挑战和坚持，培养学生的耐心和毅力。
浅谈如何转化学困生
浅谈如何转化学困生学困生是学生的智力水平正常且没有感官障碍,但其学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期目的的学生。
学困生有些智力发展水平正常,但由于生理、心理、行为、环境和教育等原因,致使他们出现知识断层,在正常教育环境中学习效果差,未能达到学校教育规定的基本要求,这要求我们教师要认真地对待学困生,在他们学习生活等各方面都要给予更多的关爱,感化他们,让他们有信心去学习。
一、用耐心去感化学困生学困生的形成,主要是因为他们自身的原因,他们在学习上没有信心,存在懒惰心理,而他们在主观上也想把功课学好。
但在学习过程中却不肯下功夫,怕吃苦。
在上课时,不认真听课,对一些问题不求甚解,不懂也不问老师,教师布置的作业,遇到困难,走捷径,图省力,抄袭同学的作业,俗话说,懒惰是世界上最大的奢侈,如果学生不能克服这种心理,成绩就越来越差。
针对这种情况,我认为教师有很大的责任,我们不能放弃这样的学生,必须用我们的耐心,感化推动他们的学习动力。
有一次,我在上课时,班里的卢之林同学,不认真听课,他可是班里的有名的捣蛋鬼,平时作业不按时完成,即使是完成作业,也是抄别的同学的答案,他如此的懒,我先从我本人找原因,我的课为什么他不感兴趣?我该如何让他认真听课?我耐心地与他谈话,从他的话语里,他并不是我想象中的那么坏,也没有那么笨。
首先,我从课堂上开始,把一些简单的问题给他回答,并且在班里表扬他;其次,课前指导他做好预习,教给他预习的方法,慢慢培养他良好的预习习惯;再次,是培养他良好的作业习惯,在班里我布置的作业对他的要求不高,可以选择做,但要求他书写要认真,每次作业也要独立完成,如果有不懂的地方,可让同学、教师请教,还有我特别对他进行个别辅导,作业做错,每次帮他分析错误的原因,教给他答题的方法,培养他良好的作业习惯。
这样,经过一段时间,在我的课上他能认真听课,通过耐心地开导他、引导他,并且经常鼓励他,他由原来的懒惰变得积极了,由对学习不感兴趣到变得认真起来了,也变得很有自信了。
谈小学语文教学中的学困生转化工作6篇
谈小学语文教学中的学困生转化工作6篇第1篇示例：在小学语文教学中，学困生是一个常见且值得关注的群体。
他们在语文学习中遇到困难，不仅影响了自身的学习成绩，也给老师和家长带来了挑战。
对于小学语文教师而言，如何帮助学困生顺利转化成为优秀学生，是一项重要且具有挑战性的工作。
一、了解学困生的特点和原因小学语文教师需要深入了解学困生的特点和原因。
学困生可能出现在不同年级和不同班级，他们的特点包括学习能力较差、学习动力不足、注意力不集中、学习习惯不良等。
这些特点可能是由于家庭环境、学习方法、生活习惯等多方面因素造成的。
二、采取多元化的教学方法针对学困生的特点和原因，小学语文教师可以采取多元化的教学方法，帮助学困生提高语文学习水平。
可以采用个性化教学，根据学困生的特点和需求，量身定制学习计划和教学内容。
可以采用多媒体教学、游戏化教学等形式，激发学困生的学习兴趣和积极性。
还可以开展小组合作学习、同伴辅导等活动，促进学困生之间的互助和互补，提高学习效果。
三、建立健全的学困生辅导体系为了有效地帮助学困生转化成为优秀学生，小学语文教师需要建立健全的学困生辅导体系。
可以建立学困生档案，详细记录学困生的学习情况、成绩表现、学习习惯等信息，及时掌握学困生的学习状态。
可以组建学困生辅导团队，包括班主任、学科教师、心理辅导员等，共同为学困生提供全方位的帮助和支持。
还可以开展学困生家长会、学困生专项培训等活动，加强学校、家庭和社会的合作，共同推动学困生的转化工作。
四、关注学困生的心理健康和情感需求学困生在语文学习中遇到困难时，往往会产生挫折感、自卑感等负面情绪。
小学语文教师需要关注学困生的心理健康和情感需求，帮助他们树立自信、重拾学习的信心。
可以通过情感沟通、情感疏导等方式，引导学困生树立正确的学习态度，积极面对学习挑战，不断提升自我。
小学语文教师在学困生转化工作中，既需要了解学困生的特点和原因，又需要采取多元化的教学方法，建立健全的学困生辅导体系，关注学困生的心理健康和情感需求。
浅谈初中学困生转化工作
浅谈初中学困生转化工作初中学困生是指在学习过程中遇到困难，无法适应教学内容和学习环境的学生。
他们可能因为种种原因，如学习能力不足、家庭环境不稳定、心理问题等，导致学习成绩下降，甚至产生消极情绪和行为。
针对这一群体的学生，进行转化工作是非常重要的，因为他们也是学校教育工作的重点对象之一。
本文将从浅谈初中学困生转化工作的意义、方法及效果等方面展开讨论。
1. 促进学生全面发展初中学困生在学习上遇到困难，但并不代表他们就没有其他方面的潜力。
通过转化工作，可以帮助他们解决学习问题，激发他们的潜能，促进其全面发展。
这对学生的未来发展，也是能起到积极的作用。
2. 体现教育公平教育公平是我国教育体制的重要原则之一，而初中学困生恰恰是教育公平的一个重要体现。
只有通过转化工作，才能使更多的学生享受到公平的教育资源，从而有机会走向成功。
3. 提升学校教育品质通过对初中学困生进行转化工作，也可以提升学校的整体教育品质。
因为这类学生通常在学习方面存在一些问题，通过帮助他们解决这些问题，也就意味着学校的教学水平和教育质量会得到提高。
二、初中学困生转化工作的方法1. 了解学生的特点和问题在进行转化工作之前，首先要了解学生的特点和问题。
学困生的问题可能包括学习能力不足、自律能力差、家庭环境不稳定、心理问题等。
只有了解问题的根源，才能有针对性地进行转化工作。
2. 制定个性化的转化方案针对不同的学困生，需要制定个性化的转化方案。
对于学习能力不足的学生，可以通过辅导、补习等方式来提高他们的学习能力；对于自律能力差的学生，可以通过心理辅导和规范管理来帮助他们养成良好的学习习惯。
3. 提供多元化的支持与帮助除了学习上的支持和帮助，初中学困生还需要其他方面的支持。
家庭环境不稳定的学生，可以通过学校和社会资源的整合，为其提供家庭教育支持；对于心理问题较为严重的学生，可以派专业的心理辅导员进行心理疏导。
4. 加强教师、家长和社会的沟通与合作在进行学困生转化工作中，教师、家长和社会的合作至关重要。
学困生转化措施(6篇)
学困生转化措施学困生转化措施(一)：转化学困生措施1、培养后进生的自信心。
惟独树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对后进生多宽容，少谴责。
要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4、注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于艰难中求欢跃。
5、千方百计培养学具有坚毅的意志。
6、辅导要及时。
7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极其重要的。
可透过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的职责，这些迟开的花朵将绚丽多彩。
学困生转化措施(二)：学困生转化措施为了全面提高全体学生的素质，全面实施素质教育，使教育教学工作能面向全体，使学生能够全面发展，让每一个学生掌握“学会做人，学会学习，学会健体，学会劳动，学会审美”等基本技能。
特制定学困生转化的具体措施：一、学困生的确定：上学期期末考试成绩，哪门学科成绩不合格既为哪科学困生。
二、有的放矢，因材施教。
在全面调查了解，充分辨别分析，认真摸准状况的基础上，针对不同的学困生有的放矢，因材施教。
对心理障碍型的，重在端正态度或者治疗心理疾患，相应方式为个别谈话、心理辅导；对意志薄弱型的，重在乎志锻炼；知识断层型的，重在接上知识链。
三、主动辅导，人格感化。
对学困生要用爱心、耐心教育。
学困生是在学习上浮现了艰难，在自觉遵守纪律上浮现了问题，他们在困难之际，最需要的是恩师的教诲、感化。
四、在班级里实行“一帮一”活动，安排特殊坐位，以优带差。
五、抓学困生“闪光点”、“传情报”、“送喜报”以激励他们进步。
六、正面鼓励，侧面教育。
各班级采取激励措施，对学困生给以适当奖励。
哪怕发现学困生身上一点闪光之处，即予以表扬，哪怕发现学困生的一点进步，即予以鼓励，哪怕发现学困生的一处创新，即予以赞叹，做到表扬多于批评，做到正面鼓励为主，侧面教育为辅。
学困生转化措施及方法
学困生转化措施及方法学困生是指在学业上遇到困难、成绩较差、学习动力不高的学生。
对于学困生，可以采取以下措施和方法进行转化：1. 分析原因：了解学困生的学习问题产生的原因，是缺乏基础知识、学习态度不端正、学习方法不当等。
通过分析原因，找到学困生的根本问题，才能有针对性地制定措施。
2. 制定个性化学习计划：根据学困生的具体情况，制定个性化的学习计划。
分解学习目标，合理安排学习时间，针对性地提供辅导和指导。
3. 建立学习习惯：帮助学困生建立良好的学习习惯，包括合理安排作息时间、坚持每天的自主学习、规范学习场所等。
4. 培养学习兴趣：激发学困生的学习兴趣和动力，让他们对学习感到兴奋和愉快，可以通过引导学生选择适合自己的学习内容、培养学科的应用意识等。
5. 教学方法转变：针对学困生的特点，尝试使用多种教学方法，如分组教学、任务型学习、游戏模拟等，激发学生的学习兴趣和主动性。
6. 辅导和个别帮助：为学困生提供专门的辅导和个别帮助，可以请家长、老师或辅导员进行一对一的指导，找到学困生的问题所在，并给予针对性的解决方案。
7. 多元评价和奖励机制：采用多元化的评价方法，注重对学生的进步和努力的肯定，给予适当的奖励和鼓励，增强学困生的自信心和积极性。
8. 心理疏导和情感关怀：给予学困生的情感支持，与他们建立良好的师生关系，开展一些心理辅导活动，帮助他们缓解学习压力和焦虑情绪。
9. 培养学习能力：培养学困生的学习能力，包括学习方法、学习策略、思维能力等，通过针对性的培训和指导，提高学困生的学习效果和学习能力。
10. 与家长合作：与学困生的家长进行有效的沟通和合作，共同关注学生的学习情况，制定学习计划和方法，共同督促学生的学习进步。
班主任经验交流心得：如何做好学困生的转化工作
班主任经验交流心得：如何做好学困生的转化工作前言作为一名班主任，不仅要负责学生的管理工作，更要关注学生的学习情况，特别是对于一些学困生，班主任需要更多的关注和帮助。
如何做好学困生的转化工作，一直是每个班主任需要思考和实践的问题。
在多年实际工作中，我总结了一些经验和心得，分享给大家，希望对班主任工作有所帮助。
理解学困生的特点作为班主任，我们需要对学困生有一个清晰的认识，理解他们的特点和难点，这样才能有针对性地开展工作。
一般来说，学困生有以下几个特点：1.学习态度不积极，缺乏学习动力2.学习方法不当，没有找到适合自己的学习方式3.学习内容掌握不全面，缺乏系统学习4.缺乏自信心，不敢面对困难针对以上的特点，班主任需要针对性地提出解决方案，帮助学困生逐渐转化。
怎样做好学困生的转化工作1. 积极引导学困生树立正确的学习态度学困生的学习态度比较消极，缺乏动力，不愿意去学习。
班主任需要做的第一件事情就是帮助他们树立正确的学习态度，这样才能在学习上取得进步。
具体的方法包括：•与学困生进行谈心，帮助他们理清学习的目标和意义；•鼓励学困生寻找适合自己的学习方式，并对其进行肯定；•给学困生制定可行的学习计划，并督促他们认真执行。
2. 帮助学困生找到适合自己的学习方法每个学生有自己不同的学习方法，班主任需要基于学生的特点和优势，帮助学困生找到适合自己的学习方法。
具体的方法包括：•化繁为简，帮助学困生找到复杂问题的核心；•教会学困生如何分析、总结、归纳知识点，获取更多的知识；•多实践，不断检验和改善学习方法的效果。
3. 优化学习环境，提高学生的学习效率学困生的学习效率较低，班主任需要帮助他们优化学习环境，提高学习效率。
具体的方法包括：•提供一个相对安静、宽敞、明亮、通风的学习环境；•找到学生容易产生干扰的问题，及时去解决，避免影响学生的学习效率；•要关注学习氛围，营造良好的学习气氛，鼓励学生互相学习交流。
4. 给学困生提供必要的教育辅导班主任要做好学生的教育辅导工作，针对学生的学业问题，匹配不同的辅导资源，给学生提供必要的教育辅导。
浅谈转化学困生的一些方法
浅谈转化学困生的一些方法转化学困生是指在学习化学过程中遇到困难，无法有效掌握化学知识和解题技巧的学生。
针对转化学困生，我们可以采取一些方法来帮助他们转化成为化学能手。
下面就来浅谈一下转化学困生的一些方法。
一、了解学生的学习情况了解学生的学习情况是帮助转化学困生的第一步。
学生的学习情况包括他的学习习惯、学习态度、学习动机等方面。
了解学生的学习情况能够帮助我们更好地掌握他的学习需求和学习困难，有针对性地进行教学。
二、找出学生的学习障碍转化学困生之所以困扰于化学学习，往往是由于某些学习障碍。
我们要找出学生的学习障碍，找出学生在化学学习中容易出错的地方和常犯的错误。
可以通过布置小测试、作业、给予学生一对一指导等方式，帮助学生找出自己的学习障碍。
三、制定个性化教学计划针对不同学生的学习障碍，我们可以制定个性化教学计划。
根据学生的学习情况和学习障碍，设置合适的学习目标和教学内容，采用多种教学方法和学习策略，帮助学生有效地学习化学知识和解题技巧。
四、启发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣对于帮助转化学困生非常重要。
化学是一门抽象、具有很高难度的学科，学生常常因为无法理解其中的道理而产生厌学情绪。
我们可以通过实验、化学游戏、化学视频等方式，让学生感受到化学的乐趣，激发他们的学习兴趣。
五、注重基础知识和解题技巧的讲解化学是建立在基础知识之上的，学生如果对基础知识不熟悉，就会导致后续的学习困难。
在帮助转化学困生的过程中，我们要注重对基础知识和解题技巧的讲解。
可以通过用生活实例解释概念、反复操练解题方法等方式，帮助学生夯实基础。
六、提供练习和解题的机会练习和解题是学习化学的重要环节，也是对学生学习效果的检验。
我们可以通过提供练习题和解题的机会，让学生进行反复操练，培养他们的解题能力和思维能力。
我们还要及时对学生的练习和解题进行评价和指导，帮助他们纠正错误，提高学习效果。
七、鼓励学生多与同学交流化学是一门需要交流和合作的学科。
2024年转化学困生经验交流总结（二篇）
2024年转化学困生经验交流总结学困生，即在学习过程中遭遇困难或未达预期学习目标的学生，是教育工作中教师们必须面对的一个群体。
他们在班级中虽占少数，但其影响广泛，成为班级优良与否的关键因素。
教育工作者需深入理解并积极应对这一挑战，致力于促进学困生的进步，进而推动班级整体的优化。
以下是基于多年班主任工作经验的几点体会和探讨：一、教师应以爱心和情感引导学困生。
学生都渴望优异的学习成绩以获得认可，学困生亦然。
他们在学业上的困境往往导致家庭和学校的压力，更加渴望得到鼓励和关爱。
因此，教师应首先以一颗温暖和充满爱心的童心融入学困生的世界，并建立深入的交流和友谊，成为他们的良师益友。
二、倡导同学间的互助互教。
学困生面对的难题众多，单靠教师的力量是不够的。
同学之间的相互帮助和教学，不仅能够有效解决学困生在学习上的障碍，还能加强学生间的友谊和团结。
三、加强家长的互动监督作用。
家庭教育对孩子成长至关重要。
家长需在日常生活中培养学困生的良好学习习惯，树立榜样，为他们营造一个有利于学习的家庭环境。
四、优化社区环境，感化学困生。
一个积极健康的社区环境对学困生的正面影响不容忽视。
社区应提供一个有利于学习的氛围，帮助学困生树立正确的价值观和学习态度。
教育工作者、同学、家长及社区都应携手，以爱心、宽容和理解共同关注学困生的成长，帮助他们全面发展，实现未来的梦想。
2024年转化学困生经验交流总结（二）在教育领域，对于学习上存在困难或未能达到预期目标的学生，我们通常称之为“学困生”。
这类学生的情况是教育工作者在职业生涯中不可避免要面对的挑战。
虽然学困生在班级中的比例不大，但其影响不容忽视。
经验丰富的教师能够有效引导学困生，进而营造和谐积极的班级氛围。
学困生的进步与否，往往决定了班级能否形成优秀的集体。
因此，无论是从个体发展还是集体建设的角度来看，关注学困生的工作至关重要。
以下是我在多年班主任工作中积累的一些体会，希望能与各位同仁共同探讨：一、教师应秉持爱心与情感引导。
浅谈小学数学高年级“学困生”的转化策略
浅谈小学数学高年级“学困生”的转化策略小学数学学习在高年级往往会出现一些学生存在学习困难的情况。
这些学困生可能是由于基础知识掌握不牢固，学习态度不端正等原因造成的。
针对这些学困生，教师和家长需要采取一些转化策略，帮助他们摆脱困境，提高数学学习的成绩。
本文将从多个方面，包括个性化学习、激发学习兴趣、提高自信心和学习动力等方面，探讨小学数学高年级“学困生”的转化策略。
一、个性化学习教育学研究表明，小学数学学习困难的学生往往是因为其个体差异而导致的。
针对不同学生的学习特点和学习差异，采取个性化教学是帮助学困生的重要方式之一。
1. 评估学生水平在进行个性化教学之前，首先需要对学生的数学水平进行全面的评估。
包括学生的数学基础知识掌握情况、学习态度、学习习惯等方面的评估。
只有了解学生的具体情况，才能有针对性地制定学习计划和教学策略。
2. 设置个性化目标根据学生的评估情况，为每个学困生制定个性化学习目标。
这些目标应当具体明确，并与学生的实际情况相适应。
对于数学基础知识薄弱的学生，目标可以是逐步提高其计算能力和解题能力；对于学习态度不佳的学生，可以设立目标是提高其学习积极性和自主学习能力。
3. 个性化学习计划根据学生个性化目标，制定学生个性化学习计划。
教师和家长需要根据学生的实际情况，确定学习内容、学习方法和学习进度等方面的具体安排。
针对基础知识薄弱的学生，可以采取循序渐进的教学方法，重点复习前期知识，并配合练习。
而对于学习态度不佳的学生，可以采取激励和引导的方式，帮助学生树立正确的学习态度和学习习惯。
二、激发学习兴趣学困生的学习困难往往还与其学习兴趣不高相关。
激发学困生的学习兴趣，对于提高其数学学习成绩至关重要。
1. 多样化的教学方式教师和家长需要通过多样化的教学方式激发学生的学习兴趣。
不拘一格的教学方法可以帮助学生在轻松愉快的环境中学习数学知识。
也有利于调动学生的学习积极性，增强学习的愉悦感。
2. 举例生动化在教学中尽量采用生动形象的例子，帮助学生理解抽象的数学概念。
学困生转化的方法和措施
学困生转化的方法和措施学困生是指学业成绩较差、学习困难较大的学生。
针对学困生，可以采取以下方法和措施进行转化。
一、全面了解学困生的情况了解学困生的个人背景、家庭环境、学习习惯等，帮助了解学困生存在的原因和问题所在。
可以通过与学生本人交流、与家长沟通、与老师了解学生日常表现等方式收集信息。
二、及时发现和干预学困生问题学困生问题应及早发现和干预，可以通过定期进行学业评估，制定学习计划、定期作业和考试检查等方式，及时发现学生存在的问题，并进行相应的干预措施。
三、个别化辅导针对每个学困生的不同问题和需求，制定个别化的辅导计划。
可以根据学生的学习习惯和学习方式，为其提供相应的学习方法和技巧指导。
还可以提供一对一的辅导，解答学生在学习上的问题，帮助学生理解和掌握知识。
四、培养学生的学习兴趣和动力学习兴趣和动力是学生取得良好学习成绩的重要因素。
可以通过提供多样化的学习资源、激发学生的好奇心和求知欲，增强学生对学习的兴趣和动力。
五、加强家校合作家庭是学生学习的起点，也是学习的支持者。
学校需要与家长保持密切的沟通和合作，共同关注学生学习问题，并制定相应的解决措施。
家长可以给予孩子鼓励和支持，关注孩子的学习进展，并与学校密切配合，共同帮助学生克服学习困难。
六、建立良好的学习环境和氛围为学困生提供良好的学习环境和学习氛围，可以有助于学困生积极参与学习。
可以提供安静的学习场所、良好的学习设施，建立积极向上的学习氛围，营造有利于学生学习的环境。
七、关注学困生的心理健康学困生常常面临学习压力过大、自信心不足等心理问题。
可以通过心理辅导、心理疏导等方式，关心学困生的心理健康并提供相应的帮助和支持。
以上所述是针对学困生转化的一些方法和措施。
通过全面了解学困生的情况、及时发现和干预问题、个别化辅导、培养学习兴趣和动力、加强家校合作、营造良好的学习环境与氛围以及关注学困生的心理健康等方式，可以有效地转化学困生，帮助他们取得良好的学习成绩。
浅谈转化学困生的一些方法
浅谈转化学困生的一些方法转化学困生是指在学习上遇到困难，难以转化成为优秀学生的学生。
针对这一问题，可以采取以下一些方法：1.了解学生的学习情况：作为教师或辅导员，首先要了解学生的学习情况，包括学习态度、学习习惯、学习方法等方面的情况。
通过和学生的交流和观察，了解到他们学习中的困难和问题，为制定有效的教学计划提供依据。
2.分析问题的原因：针对学生的学习问题，要仔细分析问题的原因，找出问题的症结所在。
可能是学生对学科知识掌握不深入，在基础知识不扎实的情况下进行更深入的学习；也可能是学生在学习方法上存在问题，缺乏有效的学习策略等等。
只有找准问题的根源，才能有针对性地解决问题。
3.提高学习兴趣：在学习过程中，学习兴趣是激发学生积极性的重要因素。
教师可以通过运用生动有趣的教学方法、引入相关实例和案例或者利用多媒体教学等方式，增加学科的吸引力，激发学生对学习的兴趣和热情，从而提高学生的学习效果。
4.建立学习计划和目标：学习计划和目标可以帮助学生更加有计划地进行学习。
对于转化学困生，建议与学生一起制定学习计划和目标，让学生能够明确自己想要达到的目标，并制定合理的、可行的计划。
同时，需要帮助学生分解学习任务，制定详细的学习步骤，并时刻跟进学生的学习进展。
5.培养良好的学习习惯：学习习惯对学生的学习起到重要的影响。
建议学生养成良好的学习习惯，如定时定量地进行学习，保持专注和集中注意力，做好复习总结等。
此外，培养学生的自我管理能力也很重要，通过教育学生制定规划和目标，逐步培养学生的自我激励和时间管理能力。
6.帮助解决学习困难：对于学生遇到的学习困难，教师应给予及时的帮助和支持。
可以通过一对一辅导、小组讨论、学科辅导班等方式，帮助学生解决具体的学习问题。
在解决问题的过程中，教师应尽量引导学生独立思考和解决问题的能力，以培养学生的自主学习能力。
7.提供鼓励和奖励：转化学困生是一个长期而繁重的任务，学生可能会在学习过程中遇到挫折和困难。
学困生转化措施及方法
学困生转化措施及方法学困生是指在学习过程中出现困难、表现不佳的学生。
为了帮助学困生改善学习状况，以下是一些转化措施及方法：1. 分析原因：首先要找出学困生存在学习困难的原因。
可能是因为基础知识薄弱、学习方法不当、注意力不集中等。
通过与学困生进行面谈、观察和评估，帮助他们找到问题所在。
2. 制定个性化学习计划：根据学困生的学习情况和问题，制定个性化的学习计划。
这包括制定明确的学习目标、合理的学习任务和安排，以及科学的学习方法和时间安排。
3. 提供学习辅导：为学困生提供额外的学习辅导，以帮助他们克服困难。
这可以是一对一的辅导，或者小组辅导，根据学困生的具体情况来决定。
4. 提供资源支持：为学困生提供必要的学习资源支持，例如参考书籍、学习资料、学习工具等。
这将帮助他们更好地理解和掌握学习内容。
5. 鼓励积极参与：给予学困生积极的反馈和鼓励，激发他们对学习的兴趣和动力。
可以设立奖励机制，如表扬、奖品等，以增加他们的参与度和主动性。
6. 培养学习习惯：帮助学困生培养良好的学习习惯，包括规律的作息时间、定时复习和预习、认真完成作业等。
通过坚持养成良好的学习习惯，学困生将逐渐提高学习效果。
7. 引导思维方式：引导学困生调整思维方式，培养积极向上的学习态度。
通过鼓励他们树立正确的学习观念、正面思考问题、寻找解决问题的方法，帮助他们克服学习障碍。
8. 加强家校合作：与学生的家长密切合作，共同关注学困生的学习情况，共同制定解决方案。
家长可以提供更多的支持和鼓励，与学校共同督促学困生的学习进程。
以上是一些帮助学困生转化的措施及方法，根据学生的具体情况，可以综合运用这些方法，及时调整和改进，帮助他们克服学习困难，取得学习进步。
浅谈农村小学数学“学困生”的转化策略
浅谈农村小学数学“学困生”的转化策略一、了解学生情况，因材施教针对农村小学数学学困生的转化，首先应该了解学生的情况。
了解学生的数学知识掌握情况、学习习惯以及学习动力等方面的情况，有针对性地给予学生帮助。
因材施教是实现学生个性化教学的基础，也是帮助学困生提高学习能力的关键。
二、建立正确的学习态度学困生通常对数学学习充满着抵触情绪，认为数学很难学，自己学不好。
针对这一问题，教师应该给学生树立正确的学习态度，告诉他们数学是一门可以通过努力学好的学科，鼓励他们克服困难，培养学习的自信心。
在教学中，教师可以通过培养学生的兴趣，采用启发性的教学方法，让学生能够主动参与到数学学习中来，逐渐培养学习的兴趣和乐趣。
三、激发学生学习动力学困生通常对学习缺乏动力，学习兴趣不高。
为了提高学生的学习动力，教师可以采取一些激发学习动力的策略。
进行在线竞赛、组织数学游戏等形式，让学生通过与他人比赛的方式激发学习兴趣。
教师也应该注重激发学生内在的学习动机，通过夸奖和鼓励等方式，激发学生的学习热情和主动性。
四、营造良好的学习环境学习环境对学生的学习影响很大。
对于农村小学的学困生，教师应该创造一个良好的学习环境，使学生在舒适、安静的环境中进行学习。
教师还应该注重课堂纪律的管理，确保学生能够集中注意力，避免干扰，提高学习效果。
五、提供个性化辅导对于学困生来说，个性化的辅导非常重要。
教师可以针对学生的学习差异，有针对性地进行个别辅导。
在课后可以安排针对性的辅导课程，帮助学困生弥补知识漏洞，巩固基础。
教师还可以为学困生制定个性化的学习计划，帮助他们有条不紊地提高数学学习能力。
针对农村小学数学“学困生”的转化策略，需要教师关注学生的个性差异，因材施教，帮助学生树立正确的学习态度，激发学习动力。
还需要营造良好的学习环境，提供个性化的辅导，帮助学生克服困难，逐步提高数学学习能力。
只有这样，才能够帮助农村小学的学困生实现数学学习能力的转化。
精选关于浅谈学困生的转化策略【三篇】
一、学困生产生的原因:学困生学习困难有自身的问题,由于个性差异,有的学生好动、贪玩,上课注意力不集中,学习习惯较差,久而久之对学习失去信心,抱有破罐子破摔的想法,导致学习基础知识比较薄弱.另外,我们的学生家长大部分来自农村,家长自身文化素质低,对学生学习不能起到有效的指导作用,放任自流,使这部分学生学习处于被动的地位.因而,学困生表现出学习上主动性不强,形成了消极的失败心态,丧失了学习的上进心.二、转化学困生的目的:俗话说“十个指头也有长短”,学生由于自身、家庭、社会等因素的影响,出现了学习上的不同程度的障碍是比较正常的现象.帮助学困生树立自尊、自信的信念,逐步转变失败的心态,形成积极的自我学习内部动力,因此帮助学困生学习是老师义不容辞的责任.那么老师要用发展的观点对待学困生,要用“爱心”温暖学困生,要有信心相信学困生有成功的潜能,也有成功的愿望,要用平等的态度帮助学困生,使学困生多方面提高素质.三、转化措施:1、以长补短,以优代困面对后进生要以鼓励表扬为主,即使是点滴进步,也应及时给予充分肯定,让他们也能感受到成功的喜悦.比如六(3)班的马海特别聪明但表现欲极强,当有老师听课时他又举手又上黑板积极做提醒多次都无济于事.说明象这类学困生转化时只要认真听课一定能听懂.因此在课堂上我采用以下办法改变他:每天上课至少提问3到5次,让他没有开小差的时间;做作业时选一些他会做而且感兴趣的题面对面的批阅并写好鼓励语言;合作组长课下给予帮助;画出例题自学后布置作业.转化这些学生不能急于求成,更不能简单粗暴,随意惩罚.上课时遇到简单的问题多给他们机会,多用闪光的语言激励学生,通过疏导促使后进生积极向上,同时在班内开展“一帮一”,“优帮差”的帮扶小组,多开展一些适合学生特点的竞赛,以激发后进生学习的兴趣,让学生在问中找学困生到乐趣,享受进步的喜悦.2、用点滴的恩爱关心后进生,唤起他们学习的愿望针对后进生,教师要加倍的爱护和关心,细心发现后进生身上的闪光点,了解后进的前因后果,因人而异.3、布置作业因人而异把习题系统分类,采取难易筛选,让不同的学生从中受益.课堂上对于以些简单题目给予他们机会,让这些学生从中找到学习的乐趣,作业有目的布置,使他们选择适合自己的题目,从而达到一定的效果.4、教给他们一些有效的学习方法实践表明,学困生在学习上主要体现为知识相对孤立,方法理解较肤浅,使用时模棱两可,似是而非,缺少系统的归纳与整活动内容.告诉学生:①要说明一个数学结论是否正确,无论验证多少个特殊的例子,也无法保证其正确性.②要确定一个数学结论的正确性,必须进行一步一步、有根有据的推理.通过学生的总结,使学生对证明的必要性有一个清楚的认识,数学杜绝随意性,数学是严密的科学.因此教师在平时教学过程中,应指导一些有效的学习方法,让学生感到数学并不可怕,数学很有用,自己也能用学到的数学知识解决一些问题,今天的教是为了明天的不教,让学生从不会到学会,最后到会学.5、通过面批的方法,让学困生学会数学思维方式一些学生之所以成为学困生,主要是对自己要求不严,遇到运用所学知识不能解决的数学问题时不闻不问,做错也不找原因,不订正,这样久而久之,越来越多,便不会解决所有数学问题,从而对学好数学失去了信心,这就要求教师及时发现问题,及时帮助学生解决问题,作业适当的进行面批是教师与学生零距离接触,及时帮助、鼓励学困生的一种有效方式.它可以帮助学生及时了解自己到底是为什么错,错在那里?以后应怎样思考这种问题?逐步让学困生学会数学思维,学会解决数学问题,消除对数学的神秘感,树立学好数学的信心,从而缩小两极分化.使他们在本学期都有不同程度的进步。
浅谈学困生形成的原因和转化措施
浅谈学困生形成的原因和转化措施学困生指的是在学习过程中面临一系列困难和问题的学生。
他们可能在课堂上难以集中注意力，理解学习内容困难，记忆力较差，学习效果不佳等。
学困生形成的原因有多种，包括学习态度不端正、学习方法不当、心理压力过大等因素。
为了帮助学困生转化，需要采取相应的措施，包括调整学习环境、培养积极的学习态度、提供个性化的学习支持等。
学困生形成的原因有很多方面。
首先，学习态度不端正是导致学困生出现的重要原因之一、学困生可能对学习缺乏兴趣，对学习目标不明确，缺乏学习动力。
他们可能会经常逃课，不积极参与课堂活动，对学习内容缺乏兴趣和动力。
其次，学困生的学习方法不当也是导致学习困难的原因之一、他们可能缺乏有效的学习方法和技巧，不知道如何高效地学习和记忆知识。
他们可能过分依赖背诵，缺乏主动思考和独立解决问题的能力。
再次，心理压力过大也是导致学困生形成的原因之一、学困生可能面临来自学业、家庭和社会等多方面的压力。
他们可能感到焦虑、沮丧和无助，进而影响学习成绩。
为了帮助学困生转化，可以采取一系列的措施。
首先，调整学习环境对于学困生的转化是至关重要的。
为学困生提供一个安静、整洁、舒适的学习环境，有助于他们集中注意力，提高学习效果。
教室的桌椅和设施可以进行适当的调整，以适应学困生的学习需求。
其次，培养学困生积极的学习态度是非常重要的。
学校可以组织相关的心理辅导课程和活动，通过情绪管理、压力释放等方式，帮助学困生建立积极的学习态度。
学校还可以加强与学生的交流和沟通，关注学生的学习需求和困难，提供针对性的支持和帮助。
此外，提供个性化的学习支持也是帮助学困生转化的重要举措。
学校可以根据学困生的学习特点和需求，为他们设计个性化的学习计划和辅导方案，提供专业化的指导和帮助。
此外，学校还可以与学困生的家长进行密切合作，共同关注学生的学习状况，制定相应的学习计划和辅导策略。
综上所述，学困生形成的原因有多种，包括学习态度不端正、学习方法不当、心理压力过大等因素。
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浅谈学困生的转化
对一个班级有七、八十个学生来说，学困生的存在是客观的。
转变学困生，是每个教师最费
心的一项工作。
常常付出很多，却收效甚少，有恨铁不成钢的感觉。
做好学困生的转化工作，就很值得我们每个老师去研究，去解决,努力使他们各尽其能，使之成为社会主义建设的合格
人才。
教学工作多年来，在这方面我是比较关注他们的，也悟出一个门道来，现在淡谈我的
做法。
1.对学困生倾注爱心
“爱自己的孩子是一种本能，爱自己的学生是一种神圣”。
爱，是我们教师职业道德的核心，
做好本职工作，首先要做到爱学生，一切高超的教育艺术和教育方法，都蕴藏在教师对学生
的关爱之中，教师的人格魅力更多地体现在对学生的关爱上。
特别是对学困生我们就更加要
关爱，我们不能因为他们的纪律差、成绩差而疏远他们，更不厌弃、歧视、排斥，把他们看
作眼中钉、肉中刺，而是毫不动摇，坚定不移地教育、帮助他们。
努力做到细微处见真情，
真诚地关心他们，平日里嘘寒问暖，让他们感受到老师和同学的关爱。
就拿我们班的巧梅同
学来说吧，很小的时候母亲就去世，只好与父亲、祖父生活，家庭很困难，她的体形特别胖，整脏兮兮的，同学们都不愿意跟她玩，学习成绩很差。
我想她失去了母爱，再失去同学们的
友情，她会很难过的。
为了让同学们改变对她的态度，我先把她的外观进行包装，首先教她
勤洗漱，勤换衣服，课余教她做功课，在我的热心帮助下，她整个人变了样，同学们也主动
与她接触，和她一道做游戏，帮助她学习，在我和同学们的帮助下，她的学习成绩进步了，
在校讯通的亲情电话中把我的电话号码写进去，把我当做最亲的人。
2.帮助学困生树立自信心
大多数学困生都有自卑感，认为自己不如别人，还有那么一点“笨”。
我抓住他们的这些弱点，挖掘他们内在的力量，与他们谈心，倾听他们的苦衷，经常给他们讲一些名人故事，鼓励他
们“世上无难事，只要肯登攀”。
启发他们树立自信心的勇气，努力走出学习的困境。
同时利
用空余时间帮助他们补差补缺，个别指导他们完成作业。
多表扬，少批评，善于发现他们的
闪光点。
比如我发现那个学困生的书写有进步，我是这样表扬的“你的字写得很好！”发现计
算能力提高的，我就对他说：“你看，你现在细心计算，算得就又对又快！”对应用题解题能
力提高的，我会这样说：“这道题，难度那么大，你也会做，真聪明！”他们领略到成功的喜悦，品尝了学习的乐趣，增强了我能行的自信心。
例如，刚接手上三年级这个班时，有一次
我叫富林同学到黑板板书，其他同学就告诉我，“林老师，他很笨的，还是个左撇子。
”富林
听见后，低着头涨红着脸。
我走到他身旁摸了摸他的头，对他说：“你是用左手写字的，说明你很特别，别人做不到的你也能做到，长得又帅，现在你能到黑板上写写看吗？”他听了我的话后，就高兴地到讲台上板书，并且做对了。
全班同学发出了热烈的掌声。
从此以后，他更
加努力学习，成绩一跃而上，还被同学们推选为生活委员。
3.激发学习兴趣
夸美细斯认为：“求知和求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子身上激发起来。
”学困生
由于基础，学习主动性都比较差，因此老师每堂课都要注重讲解的趣味性，语言的生动性，
方法的多样性。
狠抓基础知识和基本技能的教学。
而且课堂上有目的，有计划地关照和提问
他们，把简单容易的问题留给他们。
只要他们答对一部分，就用鼓励和表扬他们，使他们更
加自信。
作业的布置要做到少而精，尽量不留课外作业，对有难度的作业加以提示。
在批改
作业的同时，多写一些激励性的评语。
如“这次作业有进步，希望下次继续”，“书写认真，十
分工整”，等。
平时检测或考试后，争取对他们当面评讲，肯定他们的同时还要提出他们的不足，鼓励他们继续努力。
提倡他们课外多看有意义的刊物，利用课前三分钟进行知识展示，
如讲故事、说笑话、猜谜语等。
经常进行优秀作业展示，让学困生学有榜样。
就拿刚从乡下
转来的东梅同学来说吧，上课不专心听，经常不做作业，课余不与同学交流，常常呆在座位里。
我发现后，主动跟她了解情况，得知她父母到广东打工，和祖父母一起生活，拉下的知
识得不到家人的辅导。
知情的我对她更多一份怜爱，课堂上关注她，课后常与她交谈学习、
生活中的一些问题，引导帮助她，发现她有一点进步我就在班上表扬。
并且鼓励其他孩子多
和她交流，一起玩耍，让她感受到学校的温暖。
在老师和同学的激励下，终于露出了笑容，
树立了学习的勇气，看着她的学习成绩一天天好起来，我内心有说不出的高兴。
4.改良行为习惯，优化学习方法
学困生都有“粗心”，“得过且过”和“不求甚解”的毛病。
要使他们根除这些毛病，就要改良行
为习惯和指导他们掌握学习方法。
比如，课前先预习，课后要复习，上课要专心听，积极思考，回答问题，不懂的要及时问同学和老师。
书写要规范，做完作业要检查，养成认真读题、分析题意、细心做题的好习惯，课余要多与同学交流。
要有严谨的学习态度，对所学的知识
要知其然，更要知其所以然。
我还注意培养他们把抽象的知识，转化成直观的知识。
比如，
学了长方形和正方形的周长，往往有这样的拓展题：“把两个一厘米的正方形拼成一个长方形，拼成的长方形的周长是多少厘米？”我就指导他们通过摆一摆，或在练习本上画出2个连在一起的正方形，这时学困生就很容易找到长和宽来计算周长，使学困生掌握了最佳的学习方法/。
我经常利用多媒体的教学手段吸引学生的注意力，比如教学《统计》中的复式条形统计图，
利用相关联的两个单式的条形统计图合并成一个复式的条形统计图，直观形象的教学，有利
于他们接受新知识激发他们学习的兴趣，提高了学习的效率。
5.集体活动培养情感
我经常组织一些有意义的集体活动，充分利用他们大多数爱跳、爱唱、爱动的特点，尽量让
他们表现自己，通过活动与他们沟通，使师生关系更加融洽。
但是，不要忽略一些弱势群体，有一件事情使我深有感触，大部分的小学生都盼望“六一”到来，今年“六一”，从进城农民工
孩子沃东和国聪两个同学身上，却看不到一点兴奋，那天我组织游园活动，项目是“猜谜语比赛”和“知识抢答竞赛”同学们都兴冲冲地来到操场参加活动，比赛好久了，我老是觉得不见一
些同学面孔，我的眼睛到处找目标，才发现这两个同学在走廊那里站，我马上走过去，他们
看见我想躲起来，我就对他们说：老师给你们糖果吃”，他们接过糖果，我说：我和你们一起去参加活动好吗？他们点点头，后来玩很开心。
老师的热情和严格，不但可以消除他们畏难
的情绪，也使他们对学习产生兴趣，而且他们把对老师的情习的要求任务上。
转化学困生不是一朝一夕的问题，只要我们用真心、真情和高度的责任感去不懈努力，一定
能打动他们的心扉，使他们走出学习的困境，转化成为品学兼优的学生，达到预期的转化效果。