综合实践活动《戏曲中人物角色的认识》优质课教案

《戏曲中人物角色的认识》优质课教案

课题戏曲中人物角色的认识

解读理念1、初步了解戏曲的行当角色，大体知道戏曲的发展过程。

2、通过学习知道生、旦、丑角色，知道这些角色的辨认方法。

3、通过了解戏曲的发展过程感受中华传统文化的美。

学情分析

学生对戏曲并不陌生，他们通过电视、网络、书刊等各种媒体对戏曲已有了初步的了解，有不少学生对戏曲有所了解，但对于发展过程、角色辨认方法知之甚少。本节课就是在这样的基础上，引导学生了解戏曲的发展过程，感受中国传统文化的美。

教材分析内容标准通过学生小组合作学习，引导学生通过查阅书刊及其它信息源获取有关戏曲的知识，感受中国传统文化的美。

教学目标

情感态度价值观

目标

通过了解戏曲的发展过程感受中华传统文化的美。

能力目标通过学习知道生、旦、丑角色，知道这些角色的辨

认方法。

知识目标初步了解戏曲的行当角色，大体知道戏曲的发展过

程。

教学资源校本课程

教学重点戏曲角色的分类和历史发展过程。

教学难点戏曲角色的分类及辨认

方法解读教学方法启发式、参与式教学

教学准备教师准备：多媒体课件。

学生准备：课前查找戏曲资料

教学环节教学内容教师活动学生活动

一、激趣导课播放戏曲人物图片，

激发兴趣导课师：同学们好，今天老师

给大家带来了许多图片，

大家愿不愿意看一看。

师：那同学们睁大眼睛，

边看边想在哪里见到过

这些图片。

学生观看图片

学生谈自己在哪儿

教学过程

师：恩，看样子大家在生

活中都见到过，只是见到

的地方不一样，也都听过

戏曲，说明大家对戏曲已

经有了一定的了解了。那

么戏曲中人物有哪些角

色，怎样辨认这些角色就

是我们今天要学习的内

容。板书课题

见过这些图片。

2、了解戏曲的

人物角色和分

类

1、戏曲的角色师：同学们还想不想再看

一遍这些图片。

师：这次再想看，老师的

要求可变了，听准要求这

一次的要求是在看的过

程中找一找他们的相同

点和不同点。看的过程中

可以动动笔，记一记看到

的，要知道好记忆不如烂

笔头

播放两遍多媒体。

师：看完了，同学们根据

自己的记忆和记录，整理

一下，这些人物的相同点

和不同点。个人整理完在

小组内交流以后，小组长

派代表发言。

师：好，我们一起来分析

他们的观察结果。对于不

同点他们说有男有女，大

家发现没有？在戏曲里

男角色的统称叫生，女角

色的统称叫旦。也就是平

生：想。

学生观看

学生交流汇报

2、戏曲的分类常我们所说的生角和旦

角。

对于相同点他们说都是

化妆的。都是穿着戏服的，大家同意吗？

师：体现了戏曲人物角色的“千人一面”的特征，千人一面意思是说所有“生”行角色的面部化妆都大体一样，无论多少人物，从面部化妆看都是一张脸；“旦”行角色的面部化妆，也是无论多少人物，面部化妆都差不多。“生”、“旦”人物个性主要靠表演及服装等方面表现。

师：还有什么不同？谁还发现

师：戏曲人物中根据脸谱的不同有分为净丑两个行当，“净”、“丑”行当的各种人物，以夸张强烈的色彩和变幻无穷的线条来改变演员的本来面目，“净”、“丑”角色的勾脸是因人设谱，一人一谱，尽管它是由程式化的各种谱式组成，但却是一种性格妆，直接表现人物个性，有多少“净”、“丑”角色就有多少谱样，不相学生同意观点

学生可能汇报年龄不同，佩戴不同

雷同。因此，脸谱化妆的

特征是“千变万化”的。

拓展延伸师：中国戏曲中人物角色

的行当分类，按传统习

惯，有“生、旦、净、丑”

和“生、旦、净、末、丑”

两种分行方法，近代以

来，由于不少剧种的“末”

行已逐渐归入“生”行，

通常把“生、旦、净、丑”

作为行当的四种基本类

型。每个行当又有苦干分

支，各有其基本固定的扮

演人物和表演特色。其

中，“旦”是女角色的统

称；“生”、“净”、两行是

男角色；“丑”行中除有

时兼扮丑旦和老旦外，大

都是男角色。

师：学到这里我想考大家

一个问题，戏台子上的旦

角一定是女的对吗？生

角一定是男的吗？

师：演员的男女和角色的

男女一定要分开。

学生判断

教师寄语总结提升进行课堂小结，对学生提

出希望。

板书设计戏曲中人物角色的认识

生

旦

净

末

教学效果预测本课从学生的认知基础出发，通过交流使学生知道戏曲人物角色中体现了“千人一面”，中国戏曲中人物角色的行当分类，按传统习惯，有“生、旦、净、丑”和“生、旦、净、末、丑”两种分行方法，每个行当又有苦干分支，各有其基本固定的扮演人物和表演特色。其中，“旦”是女角色的统称；“生”、“净”、两行是男角色；“丑”行中除有时兼扮丑旦和老旦外，大都是男角色。体验学习的的乐趣，并学会尊重他人的劳动成果。