六年级语文下《草原》教学案例及反思
六年级语文下《草原》教学案例及反思
六年级语文下《草原》教教课方案例及反省从教以来，我已经是第三次执教《草原》了。
前两次循着自然美、人情美的路子授课这篇课文，奏效都不错。
此次自然也是驾轻就熟，可是在授课时，由于一个学生的发现，我让学生多读了几遍课文，没想到课堂因此而变得鲜活与灵便。
师：课文第一段描述了草原景色美，后边则用大量篇幅描述了草原人民的热情好客。
请认真阅读后边的段落，用你们的慧眼和细腻敏感的心，去搜寻、去体验、去感悟草原的人情美。
学生读书勾画。
师：谁来给大家说说你的感觉。
生：忽然像被一阵风吹来，远处的像一条彩虹向我们飞过来。
这么多人老远骑马来迎接客人，我从这里领悟到草原人民热情好客。
师：你领悟得很好。
我们一起读这句话，感觉他们的热情。
生齐读。
生：老师，我感觉这句话不仅写出了草原人民热情好客，还写得很美。
作者把这群奔驰而来的迎客队伍比作一条飘来的彩虹，我认为是他们穿的衣服颜色艳美，才会给作者美的印象。
方才读这句话，我感觉真美。
师（一愣，今后惊喜地）：你有一双善于发现美的眼睛！板书：色彩美师：请看插图，他们的服饰确实色彩娇艳，很有自己的民族特点。
你能把你领悟到的美用朗诵方式表现出来吗？生动情地读。
生：老师，方才他读得太慢了，我认为语速应该快一点。
这句话除了写色彩美，忽然，像被一阵风吹来，群马奔驰，襟飘带舞等词语还写出了草原纵马奔驰的那种动感美。
师（激动地）：你真了不起！能抓住要点词语专心领悟。
板书：动感美师：请你读读这句话，读出你自己的感觉。
生读，学生自觉热情鼓掌。
师：感谢你们给大家带来了美的体验。
让我们一起用朗诵来感觉这里的色彩美与动感美。
生齐读。
师：同学们，连续阅读课文，像他们那样去发现课文中存储的美吧。
生开始投入地朗诵，教师也开始迅速地阅读课文。
生：初入草原，听不见忽飞忽落的小鸟。
从这一句我领悟到草原的静寂美。
师：领悟得不错！板书：安静美师：草原这样静寂，是为什么呢？默读下面的内容，看能发现什么？生：我知道，这是由于草原太大了。
草原教学反思教案模板(3篇)
第1篇一、教学背景1. 教学年级：六年级2. 教学科目：语文3. 教学内容：《草原》4. 教学时间：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）认识并学会生字词，如“毯、陈、会心、微笑”等。
（2）正确朗读课文，理解文章结构。
（3）品味课文美景，背诵第一、二自然段。
（4）了解内蒙古大草原的美丽风光及风土人情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生的自主学习能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作精神。
（3）通过品味美景，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对草原的热爱之情。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的意识。
（3）培养学生尊重他人、关爱他人的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）深入理解课文内容，体会蒙汉人民的深情厚谊。
（2）揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点。
（3）学习作者抒发情感的方法。
2. 教学难点：（1）体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
（2）激发学生对草原的热爱之情，培养学生的审美情趣。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放歌曲《天堂》，引导学生进入草原的意境。
（2）介绍作者老舍，激发学生对草原的兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主学习生字词，理解字义，识记字形。
（2）学生自读感悟，想象草原迷人的景色，受到美的熏陶。
3. 小组讨论（1）学生分小组讨论，交流自己对草原的感知。
（2）引导学生关注课文中的重点句子，如“那绿色真美啊！”4. 品味美景（1）引导学生品味课文中的美景，如“那绿色真美啊！”（2）背诵第一、二自然段。
5. 体会情感（1）引导学生体会蒙汉人民的深情厚谊。
（2）学习作者抒发情感的方法。
6. 总结全文（1）总结课文内容，回顾教学重点。
（2）鼓励学生课后继续关注草原，热爱大自然。
五、教学反思1. 教学效果：（1）学生能够正确朗读课文，理解文章结构。
（2）学生能够品味课文美景，背诵第一、二自然段。
（3）学生能够激发对草原的热爱之情，培养学生的审美情趣。
《草原》教学反思精选15篇
《草原》教学反思精选15篇《草原》教学反思1《草原》这篇__是老舍先生的一篇叙事性散文，此类__只有多读，才能明白文中之意，体会文中之情，从而感受其语言的精妙。
在学生读的过程中，我结合欣赏歌曲、电脑图片激发学生读书、发言的兴趣，提高其语文能力。
下面我就本节课具体情况做几点总结：1、以到过草原的同学的切身体验，欣赏歌唱草原歌曲导入新课，引起学生的兴趣，拉近了学生与草原的距离，起到了激情导入的作用。
2、通过静静地默读，边读边想，给学生充分时间独立钻研文本，潜心会文，想象画面，体会感情，促使学生走进文本，体会景色美；又通过学生放声朗读，让学生自己体会，品味语言，让学生经历从语言到画面再到语言的阅读实践过程，引导学生学会阅读。
3、引导学生理解文中重点词，如茫茫、勾勒、渲染、翠流等词语，激发学生用心去领悟，用情去体会，用想象去补充，读出语言文字背后“草天一色”的意境美。
4、在学生理解体会到语言美、景色美的基础上，当他们的情感为之陶醉之时，让他们及时表达，学生这时会一吐为快，下笔有神，达到了读写的有机结合。
本节课，我做了很好的设想，但并未完全达到预期的效果，后面设计的看图片进行语言个性表达没有进行，另外，学生的朗读还太欠缺，组织语言、想象能力也需在教学中逐步培养。
总之，今后在语文教学中，我要努力探寻好方法、好思路，争取把语文课上得如各位主任所讲的真实、朴实、扎实。
《草原》教学反思2本单元以放牧为主题，我结合了歌曲《草原上》《我是草原小牧民》，听赏《草原放牧》，通过讲，唱，听，感受，表演，由表向里地学习《草原放牧》这首音乐作品。
讲：通过故事导入课程学习。
要想真正体会音乐，就要先了解音乐背景，特别是一些年代比较久远的音乐作品，孩子们不是很能体会，并且可能也不会很感兴趣，那么就需要用适当的手段去吸引孩子们的眼球，耳朵，注意力。
所以一开始，我就找了《草原英雄小姐妹》的故事大概地讲给孩子们听，成功地吸引住了孩子们的注意力。
《草原》教案及反思
《草原》教案及反思一、教学目标1、学会认读“渲、勒”等 4 个生字，会写“毯、陈”等 14 个字，能正确读写“地毯、线条、柔美”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
3、感受草原的美丽风光，体会蒙汉两族人民之间的深厚情谊。
4、揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
二、教学重难点1、教学重点引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。
品味优美的语言，体会表达方法。
2、教学难点体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的深刻含义。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）创设情境，导入新课1、播放草原风光的视频或图片，让学生直观感受草原的美丽。
2、提问：同学们，看到这样的草原景色，你们有什么感受？3、引出课题：今天我们就一起走进老舍先生笔下的《草原》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的认读情况。
3、思考：课文主要写了什么内容？（三）精读课文，感受草原风光美1、默读第一自然段，画出描写草原景色的语句。
2、小组交流，说说这些语句好在哪里。
3、引导学生从“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗”等语句中感受草原天空的美。
4、从“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”等语句体会草原的辽阔。
5、指导学生有感情地朗读，读出草原的美。
（四）再读课文，体会人情美1、快速浏览课文，找出描写蒙族人民热情好客的段落。
2、学习第二自然段，从“马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来”等语句感受蒙族人民的热情。
3、学习第三、四自然段，通过“奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束”等语句体会蒙汉两族人民之间的深厚情谊。
（五）深入探究，体会情感1、引导学生理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。
草原教学设计及反思(8篇)
草原教学设计及反思（8篇）教学反思：篇一1、课前要求同学们通过上网或查阅有关书籍，了解草原的有关资料，如内蒙古的位置、范围以及当地人民的风土人情自然风光等。
教师也要收集相关的图片，制成课件，给学生一些感性的东西。
读一些描写草原的诗词、文章也有助于对文章内容的理解。
2、这篇文章的语言优美，富有形象感和画面感，因此在教学中要让学生感受这种语言及句式的写法，同时还要加强对学生感情朗读的指导，并结合同学们心目中的草原概况。
边读边想象文中的草原画面。
养成边读边想的好习惯。
并能在熟读的基础上背诵课文。
3、体会文章的写作手法，并进行学习，在学习的基础上，利用本文的写法进行练笔，以达到学，并学以至用，收到学用兼得的效果。
草原教学设计及反思篇二1草原第一课时教学目标：1、通读课文，认识课后16个生字，交流识字方法。
2、有学习课文第一自然段，品味优美语言，感受祖国西部的优美景色。
3、学习第一自然段老舍表达感情的写作方法。
教学重点与难点：品味有没语言，感受祖国西部的优美景色。
学习老舍表达感情的写法教学准备相关幻灯片、课前板书课题、红色和白色粉笔、折纸教学过程：一．自主学习1.看到这个题目的时候，想到什么问题？2．听读课文：3.介绍作者和参观内蒙（注意多音字）古草原的大致位置，呼伦贝尔大草原的西北部。
（交流对老舍先生的了解）4．检查生字，交流识字方法二．合作交流1.快速浏览课文，说说老舍先生按照什么顺序带我们参观访问的地方风景有什么特点，这个地方的风俗人情是什么样的？（出示：整体感知。
引导学生说书风景美，人情美。
板书美、风景、人情）2.请大家在第一自然段中，找出表达出草原美的关键句。
（（交流过程中让孩子们说说老舍都描写了草原的什么景物，想象草原上还有什么景物。
）3、这段话语言给你的感觉时什么？（美！）语言优美也是这篇文章的主要特点→←之一。
因为这段语言太美了，我就选了几句做成了“美的语言卡”然后折成了千千纸鹤（拿出折纸）。
《草原》教学反思(最新6篇)
《草原》教学反思（最新6篇）《草原》教学反思篇一成功之处：一．借助媒体，进入美的意境利用多媒体化理性为感性，化静止抽象为生动形象、富有表现力的特殊功能，可一下子把“草原风情”——草原上的精华景点场面呈现在学生面前，由于农村的孩子绝大多数没见过草原，因此教学时，我采用多媒体教学。
导入时，通过用多媒体播放草原风景图，再配上一首乐曲──《美丽的草原，我的家》，让学生从视觉和听觉上感受草原的美。
使学生很快陶醉在大自然的景色美和音乐美中，激发了学生的学习兴趣。
二、品读课文，抒发美的情怀上课的过程中，我努力让自己的情绪感染学生，通过自己投入地诵读，让孩子们感受本文的语言美，感受课文中作者描述的内蒙古草原的美丽景色。
借助音乐，以及与文字内容相符的美丽的草原图片，学生走进语言文字里了，就如身临其境一般来到了草原，和作者在交流感受着草原的无限秀美。
然后，我抓住重点语句，如“那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
”“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
”“绣上的白色大花、翠色欲流”等，通过学生的朗读并结合图片让学生感悟、理解。
学生通过情感体验，对“文章内容、思想感情、语言文字”产生了自己的读书见解，对草原的景美、作者的语言美有了自己独特的感受体验。
学生经历了这一读书过程，心中自然产生了诸多感受，再安排配乐吟诵这个环节，学生根据自己的感悟，把优美的画面、真挚的情感朗读出来，用有声语言再现美，表达美。
多媒体的'应用，减少了繁琐而徒劳无功的讲解，获得了较好的教学效果。
三、启发想象，联想美的画面在学生熟读课文的基础上，再启发学生根据积累语言文字想象的画面，唤起学生的直观表象，教学“小丘”“一碧千里”这是一个从语言到表象的体验过程，因为美的本身是悟。
在一次次的感悟中，把语言美和自然美融为一体。
存在的不足：１、对课文中词语的理解过细，以致教学中时间比较仓促，最后有些“草草收兵”的感觉。
《草原》教学设计及反思五篇
《草原》教学设计及反思五篇第一篇：《草原》教学设计及反思《草原》教学设计一、教学目标：1、知识与技能目标：（1）认识4个生字，会写14个生字。
正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。
（2）有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。
2、过程与方法目标：通过自主学习、合作学习和探究学习的方式去揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
3、情感态度与价值观目标：引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。
二、教学重难点：重点：引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。
难点：品味优美的语言，体会表达方法；通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。
三、学生分析：农村学生接触外界的机会很少，在狭窄的空间里看惯了山清水秀的家乡风景，几乎没有人见过真正的草原是什么样子，但是通过学过的诗歌《敕勒川》以及一些有关草原的歌曲对草原有初步的了解，并且这个年龄段的孩子已经具有相当的阅读能力，有较强的求知欲，愿意主动去探索新事物。
四、教学内容分析：本篇课文是人教版新课标教材五年级下册第一单元第一篇课文，是围绕“走进西部”这一主题编写的开篇课文。
但本篇课文，字里行间浸润着浓郁的草原风情，作者通过第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
课文语言优美，适合美美的朗读；适合在不断的朗读、探索中去感受草原的美和作者的思想感情。
而感情的直接抒发在课文的末尾一句，对这句话的理解是本文的难点之一。
五、教学媒体与资源的选择与应用：多媒体课件辅助教学：利用PPT对课文中出现的一些知识进行图片阐释；利用视频让学生去了解草原；利用歌曲去营造氛围，增强感情。
小学六年级语文《草原》教案优秀5篇
小学六年级语文《草原》教案优秀5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《草原》教案及反思
《草原》第二课时教学设计及反思一、创设情景，导入新课。
1、听歌曲《美丽的草原我的家》，请学生谈谈观后的感受。
听了歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏着草原美丽的画面，此时你有什么想法？2、板书课题，指名读课题。
（板书课题）今天，让我们随着作家一起走进草原，齐读课题。
二、质疑问难，了解学情。
过渡：在预习课文中，大家知道了这篇课文描写的是著名的作家老舍先生，第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻。
1、读了文章题目，你想了解哪些内容？也可以把预习课文中不明白的问题提出来。
2、教师随时梳理学生提出的问题。
（归纳板书）三、自学课文，合作探究。
1、带着自己提出的问题，用自己喜欢的方式朗读课文。
要注意一边读，一边画出重点的词句，在课文的空白处，写写自己的体会和感受。
教师相机指导。
过渡：在自学的过程中，同学们特别认真，尤其是同学们能抓住重点的词句，联系上下文，结合自己的生活实际和课前查找的资料，写出了自己的体会和感受。
这种做法，很值得我们学习。
2、小组同学自学交流，认识上达成共识后，待会汇报你们自学的的成果。
教师深入到小组内，和同学一起交流探讨，了解学生的学习情况，以便于组织教学。
四、激励评价，赏读诵咏过渡：刚才老师参与了同学们小组的活动，每个同学参与合作的积极性特别高，很多同学还发表了自己独特的见解。
下面，我们请同学代表你们小组的同学，结合课文中的重点的词句，谈谈你们的体会和理解认识。
（一）指名研读草原景色部分的同学，汇报学习的情况。
1、结合课文中的重点的词句，说说老舍眼中草原的景色是什么样子的？并且把自己的感受和体会用书上的词语或者自己概括词语加以总结，请同学把这些词板书在黑板上。
〔你体会的很好，能否用书上的重点的词语加以总结，把它板书在黑板上。
学生参与板书课文中的重点的词语。
学生板书时，教师要关注学生的错别字。
〕2、随机指导学生有感情地朗读课文，加深学生感悟，充分地表达自己对草原喜爱的思想感情。
（听了同学们谈的对草原的感受，一定想走入草原了，来吧！3、鼓励学生有感情朗读第一自然段的课文。
六年级《草原》教学反思
六年级《草原》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《草原》教学反思15篇
《草原》教学反思15篇《草原》教学反思1寒假熟悉新教材的时候，我再一次被《草原》这篇课文吸引住了。
它记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
教学的重点是要让学生通过语言文字展开想像，在脑海中再现课文所描述的生动情景；体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。
课文用优美、清新的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致。
初次进行教学设计的时候，我安排的是两课时，按照作者旅游的顺序学习课文。
但是，真正学习时，我花了三课时，对原有教学设计也作了一定的修改，从风景、蒙古人两方面来感受草原的美，感觉较为理想。
一、我班的孩子没见过草原，因此教学时，我采用多媒体导入。
通过用多媒体播放七幅草原风景图，再配上一首乐曲──《美丽的草原我的家》，让学生从视觉和听觉上感受草原的美，很快陶醉在大自然的景色美和音乐美中，激发了学习的兴趣。
二、新课程标准提倡阅读教学要加强朗读、默读的指导，所以在学习第一自然段时我十分重视对学生的朗读指导。
引导学生在“读、思、议、想”的过程中理解课文内容，感悟“草原上空气是那么清鲜，天空是那么明朗”，“一碧千里”，“绿油油的草原上飘动着白色花朵”等景色十分迷人。
在读的过程中,采取了自由读、小组读、品读……最后我又为学生范读,让学生闭上眼睛边听边想象草原的美景，收到语言美的熏陶。
三、感受蒙古人们的热情好客时，我先让学生找找从哪几方面可以看出来，引导学生提炼：迎接、相见、款待、联欢、话别；然后课件出示：激情、盛情、尽情、深情、热情，让学生加到适合的词语前。
学生在完成词语搭配的时候，进一步感受到了“热情好客”，因而在学习小组学习时，重点把握较准确，还能从教材想开去。
学完全文后，我觉得有一点还不够到位，那就是学生的个别朗读，情感流露未得到充分体现。
《草原》教学反思2本课是以“美丽的草原”为主题的教学内容，从小学语文版到音乐版，已经有很多年了，到了今天的美术版终于出炉了。
统编版六年级语文《草原》教案及反思
第一单元第1课《草原》【教学目标】1.会写“毯、玻、璃”等9个生字，能正确读写“绿毯、柔美”等词语。
2.有感情地朗读课文，感受草原美景。
背诵第1自然段。
3.理解课文内容，能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。
【教学重难点】1.有感情的朗读课文，感受草原美景。
2.理解课文内容，能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。
【教学准备】草原的图片；作者资料；多媒体课件。
【教学课时】2课时【预习要求】完成预习卡，整体感知课文；查阅相关内蒙古呼伦贝尔大草原的位置、自然风光和民族习俗等资料。
第1课时感受草原景色美◆课时目标1.会写“毯、玻、璃”等9个生字，能正确读写“绿毯、柔美”等词语。
2.有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。
背诵第1自然段。
3.了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。
◆教学过程一、图片导入，板书课题1.出示草原图片师：瞧，同学们，你们知道这是哪里吗？（草原）写草原，肯定离不开富有草原特色的词语，如果是你，你会使用哪些词语来写草原呢？预设：一碧千里无边无际万马奔腾空气清新师：在这篇课文里，老舍又写了哪些景物，使用了哪些词语呢？让我们一起跟随老舍先生的视角去欣赏《草原》。
2.走进作者老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人。
中国现代著名作家，代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
1961年，老舍先生同其他作家、画家、音乐家、舞蹈家、歌唱家、摄影家等二十多人，走访内蒙古地区，他来到了内蒙古最北边的呼伦贝尔草原，写下了《草原》。
二、学习字词，指导书写。
1.学习提醒（1）自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）对于不认识的字，想办法找规律进行识记。
2.练读字词。
3.指导学生观察汉字部件，同桌互相提醒容易写错的笔画。
4.教师提示，并示范难写的生字。
三、初读课文，整体感知1.阅读指导（1）自由朗读课文，整体感知草原景色及风情。
（2）思考：课文主要描绘了哪几个画面。
《草原》教学反思(优秀5篇)
《草原》教学反思(优秀5篇)《草原》教学反思篇一《草原》这篇课文，是老舍优秀的名篇。
文章语言优美，描会了引人入胜的草原风光。
在文章中，老舍用舒缓的笔调描写了第一次访问草原时的所见所闻，用洗练的文字将写出了草原美丽动人的景色和蒙古族同胞的热情，全文散发出“景美，人更美”的思想，让人读来回味无穷。
在教学过程中，我主要抓住一下几点展开教学。
一．激起兴趣，描述草原概貌对文字的品味是以朗读为基础的。
因此，在教学伊始，流利有感情地朗读课文是很重要的环节。
我利用多种朗读的形式，如分组读，男女生齐读，赛读等方式进行展开。
通过对语言文字的整体把握，让学生对老舍笔下“草原”这一美丽的景色有一个初步的感知。
朗读结束后，让学生根据自己心中的印象，告诉大家，你觉得草原是怎样的。
这一环节的设计意图在于鼓励学生自我思索，不仅对口头表达能力起到锻炼作用，也培养了想象能力。
二．精读课文，感受“景美和人情美”（一）理顺课文中心思路。
让学生选择自己喜欢的阅读方式，然后提出问题，你从文章中感受到的草原时什么样的？你是怎样感受到的？学生的回答是自己对文章的自主感悟。
通过提问的方式，学生对草原的美丽有了进一步体会。
交流感受结束后，组织学生进行小组讨论，找出哪些文字能让人感受到草原美丽？从而深入到重点的句段或字词去品味草原的美。
重点品味文章的一二自然段。
第一自然段中的比喻句用得很恰当，在教师的指导和学生的自主阅读中，体会草原“一碧千里”的优美景色。
同时，也要借助多媒体技术对草原美景进行展现，使学生能直观感受草原美景。
帮助学生将抽象的想象变为具体的感受，从而激发学生的学习兴趣。
此外，在训练字词句段时，需要采取寻找经典句子、想象文中美景、谈论阅读体会等方式得以实现，因此，作为教学的一种工具，其辅助教学作用便得到了最大的体现。
（二）佳句重点学习，并背诵第一自然段。
学生自主选择感兴趣的句子，并且进行背诵。
对第一自然段的叙述方式和顺序进行讲解，并且督促和指导学生进行背诵。
《草原》教学反思(15篇)_1
《草原》教学反思(15篇)《草原》教学反思1《草原》是一篇优美的散文。
__记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
张__老师今天展示了这节课，听完以后我有以下收获：首先，张老师用一些美景的图片导入新课，激发学生的学习兴趣。
二，张老师学习课文很有层次性。
先总体概括全文：快速浏览课文，课文是从哪些方面来介绍草原的；再重点品读草原美景这一段，先找中心句，圈关键词，谈感受，带感受，再读课文，把课文读好。
三，多种层次读课文，自由读课文，快速浏览课文，默读课文，指名读。
四，张老师重视写作方法的指导。
写作方法很自然的出现在教学过程当中，例如：在品读第一段，老师问学生有什么感受，然后出示文中作者也有这样的感受，这样就叫情景交融；在后面的试背诵环节，又有写作顺序的指导，而这些写作方法正好为最后的小练笔环节做准备。
五，张老师特别细心，“渲染”和“勾勒”这两个词不好理解，张老师用图片来帮助学生理解这两个词，降低了学习难度。
六，张老师特别注重学生自身素质，提醒学生回答问题要抬起头说话，声音响亮，显得自信。
班里学生状态很好，精神饱满，学习习惯好，无论是坐姿，还是齐读。
七，在快速浏览课文，课文是从哪些方面来介绍草原的和默读第1自然段，找出最能表现草原特点的句子，感觉张老师讲的快了些，给学生的时间有点短。
总之，张__老师这节课有很多值得我学习的地方。
《草原》教学反思2本课程包括歌曲《草原上》、《我是草原小牧民》，欣赏曲目《草原放牧》、《草原巡逻兵》等内容，需３－４个课时完成。
我校三位老师分别上了唱歌课《草原上》、唱歌律动课《我是草原小牧民》及欣赏课《草原放牧》。
现从以下几个方面进行反思。
一、教学导入《草原上》采用了听音乐律动击拍的方式导入，一开始就激发了学生的学习兴趣，并且为后面的歌曲学唱做好了铺垫，可谓一举两得。
《我是草原小牧民》采用的是教师手风琴演奏导入，教师精彩的表演一下子就抓住了学生求知的目光，可谓事半功倍。
《草原》教案7篇
《草原》教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《草原》教学反思(精选11篇)
《草原》教学反思（精选11篇）《草原》教学反思篇1本课语言优美，富有形象感和画面感，因此加强了有感情朗读的指导。
通过引导学生入情入境的读，的确给同学们带来了感官上的饕餮盛筵：草原一碧千里又不失秀美的风光；马疾驰，车相随，襟飘带舞，欢声笑语迎远客的场景；敬酒联欢的热闹场面。
特别是第一二段草原风光的描写十分出色，课堂上做到了句句细品，段段精读，而且趁热打铁，做到了当堂背诵，效果特别好。
学生对课文的整体把握也比较到位，课前做到了充分的预习，课上带着浓厚的感情来学习，来品析，草原的景色仿佛就在眼前，充分给了学生美的享受。
__的语言十分优美，而且充满瑰丽的想象和奇妙的比喻，应该在写法上引导学生多借鉴。
但是本课只注重了品读，没有细细分析语言到底美在那里，这样学生的写的收获会相对较少。
另外草原的风光毕竟离学生生活实际比较遥远，应该结合学生的生活实际来边启发边想象，还应该就着学生熟悉的生活经验改换一些比喻。
如“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，就像……”以加强语言的训练。
《草原》教学反思篇2新课程标准提倡阅读教学要加强朗读、默读的指导。
老舍笔下的小学课文《草原》是一篇自然美、人情美和语言美为一体的感人之作，因此我在教学中十分重视对学生的朗读指导。
一开始虽然对学生强调要读出你喜欢的语气来，当琅琅书声充溢每一个角落，但读书效果却不尽如人意。
后来通过引导让学生在“读、思、议、想”的过程中理解了课文内容，感悟到“草原上空气清新，天空明朗”，“绿得无边无际”，“绿油油的草原上移动的白色花朵”等迷人景色，如此学生在有了初步情感体验的基础上，学生的情感激发出来了，读起来也抑扬顿挫，情感流露于表情之中，给人美的享受。
由此可见，认知是情感的基础，情感是认知的手段，二者相互依存，相互促进。
学生在理解课文内容的基础上朗读，真情能够流露其中。
特别是有的课文、段落或者某些句子含义深刻，学生如果对课文内容没有理解，情感就不容易参与朗读。
叶圣陶先生说过“吟咏的时候，对研讨所恃，不仅理智地了解，而且亲切地体会不知不觉之间，内容与理性成为读者的东西，这是一种可贵的境界。
草原公开课教案及反思-六年级语文下册教案
草原公开课教案及反思-六年级语文下册教案一、教学目标1.语言知识目标：•通过阅读和理解，学生能够掌握一些关于草原的知识，如草原的植物、草原动物、草原的特点等。
•学生能够学会使用正确的语言表达方式，并利用语言表达自己的思想感情。
2.语言技能目标：•听、说、读、写四个语言技能得到了均衡的发展。
•通过手写漂亮的作文、朗读课文等方式，提高学生的写作技能，增强学生的口头表达和书面表达能力。
3.情感态度价值观目标：•培养学生热爱草原的情感，增强学生保护草原和自然的意识。
•让学生明白草原的不易，意识到环保的重要性，努力保护草原和环境。
二、教学重点与难点1.教学重点：•学生能够通过阅读理解和吸收草原相关的知识。
•学生能够用文学作品及语言表达自己对草原的感受，使其准确、精彩而生动。
2.教学难点：•学生能够通过协作阅读的方式更好地理解和吸收课文内容。
•学生能够在课后真正意义的理解和领悟到草原中的美好，亲身感受到草原的气息。
三、教学内容1.预习预习草原主题相关知识，了解生活在草原上的动植物，了解草原的特点。
2.导学引入主题，以草原为背景，让学生能够感受到草原的美好。
3.整合通过合作阅读的方式，让学生更好地理解、吸收文本内容。
4.展示作文演讲、拓展阅读、口头表达、情景剧等方式让学生能够将自己对草原的热爱、思考和感悟表达出来，让学生在表现中提高。
5.反思引导学生对自己的表现和未来的学习提出建设性的意见和建议，使其获得更大的进步和提高。
四、教学方法1.合作阅读法以小组为单位，在组内合作阅读草原相关的文本资料，目的在于增强学生们的理解能力，减少学生们的读物长时间单调的阅读。
2.小组讨论法根据草原及相关素材的内容，让学生在小组内就草原相关的问题讨论，鼓励学生们大胆说出个人意见，同时，让学生可以听取他人意见，提高学生的合作意识，锻炼他们的思维能力。
3.情景再现法在课堂上，可以利用多媒体让学生更好的了解草原的环境与特点。
然后，让学生演绎一些草原有关的小短剧，借助情景再现法来提高他们的语言表达能力和共同合作能力。
语文《草原》教学反思（通用12篇）
语文《草原》教学反思（通用12篇）语文《草原》教学反思篇1《草原》是我国著名作家老舍的作品。
他把自己第一次见到草原的真情实感告诉读者。
向我们介绍了草原的天美、地美，生活在草原上的人民热情好客，歌颂了民族大团结。
学习课文，就是让学生理解这些美，从中受到美的教育。
一、创设情景，熏陶感染上课伊始，便播放草原的，让学生看到优美的画面，听到动听的音乐，把他们带入辽阔美丽的大草原。
学生在教师创设的情境中，欣赏着蓝天白云，碧草盈盈，激发了学生的学习兴趣。
课程结束，以一曲《美丽的草原我的歌》来结束今天的学习，让学生在回过头来美美的聆听那草原的赞歌，再次受到美的熏陶。
二、抓住重点语句感悟想象景美这一环节充分体现以学生为主体，以读为本，以自主发展为灵魂的教学思想，营造一个民主、宽松、和谐的学习环境，使全体学生在积极的参与和协作中主动读书、自觉感悟，主动发展。
这篇结构清晰，着重记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色和受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
在研读草原景色部分时，教师充分利用各种手段和多种形式，引导学生积极参与到教学过程的各个环节，调动学生的积极性，通过抓住重点语句感悟想象感受到草原的美丽、辽阔。
例如：各种形式的读，个人读、自由读、默读、教师引读、集体诵读、配乐朗读等，通过读加强学生读的能力的培养，加深对课文的理解，体会作者表达的思想感情，落实教学目标：有感情地朗读课文。
再如，引导学生抓住重点语句说出自己的理解和感受，并通过有感情地朗读表达出草原的辽阔壮美以及自己的喜爱之情。
此时，学生各抒己见，教师适时点拨。
尤其是写作方法的点拨：用对比的方法写出了草原的天的可爱，美丽；把写景物和感受紧密结合起来；用比喻句，把羊群比大花具体恰当地把羊群在草原上的美表现出来。
教师要发挥创造性，针对教材的实际和学生的年龄特征，采用灵活多样的教学方式，引导学生联系语言环境和实际生活理解课文，培养学生的创新精神。
第一段写景语言优美，又是老舍先生的作品，敢不敢向老舍先生挑战，用自己的语言和感受把“一碧千里，而并不茫茫”的美景重新进行描述，把学生的思维推向一个新的台阶。
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六年级语文下《草原》教学案例及反思从教以来，我已经是第三次执教《草原》了。
前两次循着自然美、人情美的路子教学这篇课文，效果都不错。
这次自然也是驾轻就熟，只是在教学时，由于一个学生的发现，我让学生多读了几遍课文，没想到课堂因此而变得鲜活与灵动。
师：课文第一段描写了草原景色美，后边则用大量篇幅描写了草原人民的热情好客。
请认真阅读后面的段落，用你们的慧眼和细腻敏感的心，去寻找、去体验、去感悟草原的人情美。
学生读书勾画。
师：谁来给大家说说你的感受。
生：忽然像被一阵风吹来，远处的像一条彩虹向我们飞过来。
这么多人老远骑马来迎接客人，我从这里体会到草原人民热情好客。
师：你体会得很好。
我们一起读这句话，感受他们的热情。
生齐读。
生：老师，我觉得这句话不仅写出了草原人民热情好客，还写得很美。
作者把这群疾驰而来的迎客队伍比作一条飘来的彩虹，我认为是他们穿的衣服颜色艳美，才会给作者美的印象。
刚才读这句话，我觉得真美。
师（一愣，然后惊喜地）：你有一双善于发现美的眼睛！
板书：
色彩美
师：请看插图，他们的服饰确实色彩鲜艳，很有自己的民族特点。
你能把你体会到的美用朗读方式表现出来吗？
生动情地读。
生：老师，刚才他读得太慢了，我认为语速应该快一点。
这句话除了写色彩美，忽然，像被一阵风吹来，群马疾驰，襟飘带舞等词语还写出了草原纵马疾驰的那种动感美。
师（激动地）：你真了不起！能抓住关键词语用心体会。
板书：
动感美
师：请你读读这句话，读出你自己的感受。
生读，学生自发热烈鼓掌。
师：谢谢你们给大家带来了美的体验。
让我们一起用朗读来感受这里的色彩美与动感美。
生齐读。
师：同学们，继续阅读课文，像他们那样去发现课文中蕴藏的美吧。
生开始投入地朗读，教师也开始迅速地浏览课文。
生：初入草原，听不见忽飞忽落的小鸟。
从这一句我体会到草原的静寂美。
师：体会得不错！
板书：
寂静美
师：草原这样静寂，是为什么呢？默读下面的内容，看能发现什么？
生：我知道，这是因为草原太大了。
课文里写：汽车走了一百五十里，才到达还是草原。
生：我觉得这里可以用辽阔美来概括。
草原真辽阔呀，我真想到草原上去走一走。
师：嗯，联系下文是理解句子的好方法。
你发现了辽阔美，就请你把它写在黑板上！
生板书。
生：我从蒙古人民的热情好客中体会到了人情美。
（课文说：也不知怎的，就进了蒙古包听者总会露出会心的微笑。
）
生：我觉得这段话还写出了蒙古族的风俗美。
他们盘腿而坐，吃奶茶和手抓羊肉的风俗真有意思。
我都流口水了。
生大笑。
生：我认为最后一段话也写出了蒙汉人民的友谊美。
师：也请你们把这两个词写到黑板上。
学生板书：
风俗美人情美
师：是呀！草原风景美如画，蒙汉人民友情深。
让我们一起来朗读这两段话，感受蒙古族的风俗美，感受蒙汉两族人民的深情厚谊吧！
齐读课文。
师（情不自禁地）：孩子们，你们和老舍爷爷一样，都有一双善于发现美的眼睛和一颗善于感悟美的心灵。
老舍不愧是一位语言大师，在他优美的文笔下，自然美与人情美融合成了一幅让人流连忘返、美不胜收的诗意画，难怪作者在文章的结尾情不自禁地深情感叹──
出示：
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
齐读。
师：最后，让我们再一次深情地齐读课题，同学们，记住这让我们感动、向往的神奇美丽的地方吧。
生很有感情地齐读──草原。
【教学反思】
这节课，因为一个学生独特的阅读感悟（发现了文本中的色彩美），教学离开了我课前精心预设的轨道。
于是，师生沿着美的新线索重新解读文本，建构新的阅读体验。
一时，课堂美不胜收，课堂因
生成而美丽，而真诚，而感动，而精彩。
课后，我对这堂课的成功教学进行了反思：
１、阅读教学应尊重学生的独特体验：
西方美学理论认为，阅读活动是作家体验与读者体验相融合的一种历史性交流（或对话）。
要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴（对话）。
在教学中，学生能感悟到文中的色彩美，是我备课时没有预料到的。
好在我对课文已是滚瓜烂熟，稍一思考，便抓住这一契机，引领学生循着美的新线索重新解读文本（我也迅速参与到阅读行列中），于是才生成了后边愈来愈精彩的对话。
如果我漠视了学生的这一独特体验，后边的课堂可能同样只能在我的预设中按部就班进行，草原也不会在我的教学生涯中留下如此美的记忆。
２、生成性课堂对教师的角色行为提出了较高的要求：
语文课程标准指出：教师是学习活动的组织者与引领者。
这个引领者必须具有广博的学识、丰富的教学经验和深厚的人文修养，必须始终关注学生的情感、态度、价值观的细微变化，理解并尊重学生的独特体验。
就本节课而言，这是一节典型的生成性课堂，我如果没有前两次执教《草原》的基础，没有对新课程理念的反复学习、揣摩、实践，就不会抓住色彩美大做文章，引领学生体验到草原更多更丰富的美，而绚丽多姿的课堂氛围也就不会出现。