《 少年当自强》教学设计2019版
人教版九年级道德与法治下册5.2《少年当自强》 优质教学设计
人教版九年级道德与法治下册5.2《少年当自强》优质教学设计一. 教材分析《少年当自强》这一章节主要让学生认识到自强的意义，理解自强对个人成长的重要性。
通过本章的学习，学生将掌握自强的内涵，学会如何培养自强品质，并能够将自强精神应用于实际生活中。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的独立思考和分析问题的能力，对于个人成长和自我提升有了一定的认识。
但部分学生可能对自强的理解仍较为模糊，需要通过本章的学习来进一步明确自强的意义和培养自强品质的方法。
三. 教学目标1.让学生理解自强的内涵，认识到自强对个人成长的重要性。
2.培养学生积极向上的精神态度，激发学生自主发展的内在动力。
3.引导学生将自强精神应用于实际生活中，提高自身素质。
四. 教学重难点1.重点：理解自强的意义，掌握培养自强品质的方法。
2.难点：如何激发学生内在的自主发展动力，将自强精神应用于实际生活。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受自强的意义和培养自强品质的方法。
2.案例教学法：分析典型人物案例，引导学生从中汲取自强的力量。
3.小组讨论法：分组讨论，激发学生的思考，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的人物案例，用于教学呈现和分析。
2.设计情境教学活动，准备相关道具和材料。
3.制定教学时间表，确保教学过程顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组成功人士的照片，让学生观察并思考：这些人有什么共同特点？引导学生认识到这些人的成功离不开自强的精神。
2.呈现（10分钟）呈现一个关于自强的短视频，让学生了解自强的意义和培养自强品质的方法。
通过观看短视频，引导学生树立自强的信念。
3.操练（10分钟）分组进行情境教学活动，让学生在实践中体验自强的过程。
例如，设置一个挑战任务，要求学生在规定时间内完成。
学生在完成任务的过程中，教师引导学生积极思考，克服困难，培养自强品质。
4.巩固（5分钟）小组讨论：让学生分享在情境教学活动中的感受和收获，讨论如何将自强精神应用于实际生活。
部编人教版道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计
部编人教版道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》一课，主要让学生认识到自强的重要性，理解自强的内涵，培养学生的自强品质。
本节课的内容与学生的生活实际相结合，通过实例分析，使学生认识到自强不仅是一种精神，更是一种行动。
教材内容由浅入深，循序渐进，有利于学生理解和接受。
二. 学情分析九年级的学生正值青春期，他们开始具备一定的独立思考和判断能力，同时也面临着各种成长中的困惑和挑战。
在这个阶段，引导学生树立自强的信念，培养自强的品质，对他们今后的成长具有重要意义。
学生通过之前的道德与法治学习，已具备一定的道德素养，但对自强的认识可能还不够深入，需要在课堂上进一步引导和培养。
三. 教学目标1.让学生理解自强的含义，认识到自强的重要性。
2.培养学生积极向上的精神风貌，树立自强的信念。
3.提高学生面对困难和挑战时的应对能力，培养自主解决问题的能力。
四. 教学重难点1.理解自强的重要性2.培养学生自强的品质五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型实例，使学生深入理解自强的内涵。
2.讨论法：学生分组讨论，分享彼此对自强的理解和经验。
3.情境模拟法：设置相关情境，让学生在实践中体验自强的过程。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析。
2.设计好讨论问题和情境，便于课堂操作。
3.准备PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组成功人士的图片，引导学生思考：他们为什么能够取得成功？成功背后有什么共同特质？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，引导学生分析案例中的人物如何体现自强精神，并讨论自强的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论：请学生分成小组，结合自身经历，讨论如何在日常生活中培养自强品质，每组选代表分享讨论成果。
4.巩固（5分钟）总结课堂上学生提到的自强方法和经验，引导学生明确自强的具体做法。
5.拓展（5分钟）设置情境：请学生表演一段情境剧，展现面对困难时如何自强不息，勇敢克服。
少年当自强 (教案)
少年当自强【教学目标】1．情感、态度与价值观：（1）懂得个人的命运与国家的命运息息相关，个人的未来与民族的未来严紧相连，增强爱国情感、弘扬民族精神和时代精神；（2）初步培养学生树立“少年兴则国家兴，少年强则国家强”的意识。
2．能力：（1）能够用国际视野了解青少年的责任是时代赋予的，例外的历史时期有例外的责任；（2）积极传承、发扬中华民族的优异传统文化，要为建设祖国做好准备；（3）学习搜集、处理、运用信息的方法，提高媒介素养，能够积极适应当今社会。
3．知识：（1）初步了解我们生活的世界填塞希望也填塞挑战；（2）认识到青少年承载着国家和民族的未来命运。
【教学重点】（1）认识到青少年承载着国家和民族的未来命运，了解青少年的责任是时代赋予的，例外的历史时期有例外的责任；（2）培养学生树立“青年兴则国家兴，青年强则国家强”的意识。
【教学难点】了解我们生活的世界填塞希望也填塞挑战，我们要积极传承、发扬中华民族的优异传统文化，要为建设祖国做好准备。
【教学准备】1．教师准备：制作相关课件，准备图片素材/视频，教学道具。
2．学生准备：课本。
【教学过程】一、新课导入少年强则国强。
多少年来，一代又一代年轻人，怀揣梦想，脚踏实地，为国家和社会的发展、为中华民族的宏伟恢复贡献智慧和力量。
随着生活半径的扩大，我们的视野不断扩展。
我们心系祖国，胸怀世界，迈向未来，逐渐承担起国家和民族的责任。
今天，我们就来一起学习“少年当自强”。
二、新课讲授（一）少年强，中国强教师带领学生一起，阅读课文内容。
在阅读课文内容的过程中，帮助并引导学生理解严重的概念。
1．个人的命运与国家的命运息息相关，个人的未来与民族的未来严紧相连。
2．国家的发展离不开每个人的努力。
历史和现实告诉我们，青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望。
3．青少年的责任是时代赋予的，例外的历史时期有例外的责任。
每一代青年都有自己的际遇和机缘，都要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史。
【部编版】道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计
【部编版】道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计一. 教材分析《少年当自强》这一章节主要让学生认识到自己作为一个青少年，应该具备自强的品质。
教材通过生动的案例，使学生了解到自强的重要性，以及如何培养自强的品质。
本章节的内容与学生的成长紧密相连，具有很强的现实意义和指导意义。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，他们开始意识到自己的成长，对于自我价值的认识逐渐增强。
这个阶段的学生需要正确的引导，使他们认识到自强的意义，培养他们积极向上的品质。
同时，学生在这个阶段已经有了一定的社会认知，对于社会现象有自己的看法，这为学习本章节内容奠定了基础。
三. 教学目标1.让学生理解自强的含义，认识到自强的重要性。
2.培养学生积极向上的品质，激发他们自我提升的动力。
3.使学生学会如何在生活中培养自强的品质，提高他们的自我价值。
四. 教学重难点1.理解自强的重要性。
2.学会如何培养自强的品质。
五. 教学方法1.案例教学法：通过生动的案例，让学生了解自强的意义。
2.讨论教学法：引导学生参与课堂讨论，培养他们的思考能力和表达能力。
3.实践教学法：让学生在实际生活中运用自强的品质，提高他们的自我价值。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于教学。
2.设计好课堂讨论的问题，引导学生思考。
3.准备一些实践任务，让学生在课后去完成。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的案例，引入本节课的主题——少年当自强。
让学生思考：为什么这个少年需要自强？自强对他有什么意义？2.呈现（10分钟）让学生阅读教材，了解自强的含义和重要性。
在这个过程中，教师引导学生思考：什么是自强？自强对个人成长有什么作用？3.操练（10分钟）将学生分成小组，进行课堂讨论。
讨论题目：如何培养自强的品质？各小组分享自己的观点，互相学习。
4.巩固（10分钟）教师总结课堂讨论的内容，强调自强的意义和培养自强品质的方法。
让学生明白，自强是一个持续的过程，需要他们在生活中不断努力。
部编版九年级下册道德与法治教学设计《5.2 少年当自强》
部编版九年级下册道德与法治教学设计《5.2 少年当自强》一. 教材分析《少年当自强》这一课时，主要是让学生理解自强的意义，认识到自己身上蕴藏的自强品质，并学会如何培养自强品质。
教材通过生动的案例，引导学生思考，激发学生的自强意识，培养学生的自强品质。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，他们有强烈的自我意识，渴望独立，同时又面临着各种困难和挑战。
在这个阶段，引导学生认识到自强的意义，帮助他们培养自强品质，对于他们来说非常重要。
三. 教学目标1.让学生理解自强的意义，认识到自己身上蕴藏的自强品质。
2.引导学生学会如何培养自强品质，提高自身素质。
3.培养学生的自强意识，激发他们的自强精神。
四. 教学重难点1.理解自强品质的含义及表现。
2.学会如何培养自强品质。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解自强品质。
2.讨论法：学生进行分组讨论，分享彼此的自强经历，激发学生的自强意识。
3.实践法：引导学生参加实践活动，培养自强品质。
六. 教学准备1.准备相关案例，用于教学分析。
2.准备讨论题目，引导学生进行思考。
3.准备实践活动，让学生在实践中培养自强品质。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用5分钟时间，通过一个生动有趣的案例，引导学生思考自强的意义。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的自强品质的表现，让学生了解自强品质的具体内容。
3.操练（10分钟）学生进行分组讨论，让学生分享彼此的自强经历，讨论如何培养自强品质。
4.巩固（5分钟）让学生总结自己在讨论中的收获，明确如何培养自强品质。
5.拓展（5分钟）布置课后作业，让学生结合自己的生活实际，思考如何在生活中培养自强品质。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调自强品质的重要性。
7.家庭作业（课后自主完成）根据课堂讨论和拓展内容，写一篇关于如何培养自强品质的短文，字数不限。
以上教学设计供您参考，具体实施时可根据实际情况进行调整。
在教学设计《少年当自强》这一课时，我深刻反思了整个教学过程，并总结了课堂实施过程中遇到的问题、解决办法以及改进措施。
人教部编版九年级道德与法治下册：5.2 《少年当自强》教学设计
人教部编版九年级道德与法治下册：5.2 《少年当自强》教学设计一. 教材分析《少年当自强》是人教部编版九年级道德与法治下册的一课，主要讲述了青少年应该培养自强品质，面对困难时要有勇气和决心去克服，要有自信和自律，要有责任感和担当。
本节课的内容与学生的成长密切相关，旨在培养学生正确的价值观和人生观。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，身心发展迅速，开始逐渐形成自己的人生观和价值观。
他们对于自我认知和自我价值的探索较为强烈，同时面临着各种困难和挑战。
因此，他们对《少年当自强》这一课题会有较高的兴趣和关注度。
但同时，他们对于一些抽象的概念和理念的理解可能还不够深入，需要教师通过具体的事例和活动来帮助他们理解和接受。
三. 教学目标1.让学生理解自强的意义和重要性，认识到自强是人生成长的必经之路。
2.培养学生具备自强的品质，包括勇敢、自信、自律、责任感等。
3.引导学生学会面对困难和挑战，勇于尝试和努力，不断进取和提升自己。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解自强的意义和重要性，培养学生具备自强的品质。
2.难点：引导学生学会面对困难和挑战，勇于尝试和努力，不断进取和提升自己。
五. 教学方法1.案例分析法：通过具体的案例让学生了解自强的意义和重要性，引导学生从案例中汲取经验和教训。
2.讨论法：学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，培养他们的思辨和表达能力。
3.实践法：引导学生参与实践活动，让他们在实践中体验和感受自强的过程，培养他们的实践能力和自主性。
六. 教学准备1.准备相关的案例和事例，以便在课堂上进行分析和讨论。
2.设计相关的实践活动，准备必要的材料和工具。
3.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等，以便进行多媒体教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于青少年自强的视频短片，激发学生的兴趣和关注度，引出本节课的主题《少年当自强》。
2.呈现（10分钟）呈现相关的案例和事例，让学生了解自强的意义和重要性。
人教版九年级下册道德与法治《少年当自强》优质教案
（封面）人教版九年级下册道德与法治《少年当自强》优质教案授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校九年级下册道德与法治《少年当自强》教学设计一、教学目标情感、态度与价值观目标：理解青少年的品格影响着国家未来发展，懂得要传承弘扬中华民族优秀传统文化，承担起推动人类共同发展的责任。
能力目标：提高在实践中为国家建设做贡献的意识和能力，增强创新意识和能力，提高改变世界的素质和能力，具有传递中国声音，讲好中国故事的能力。
知识目标：知道青少年的责任是时代赋予的，不同历史时期有不同的责任。
二、教材分析（一）课标要求本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会发展”“认识国情，爱我中华”，具体对应的内容标准是感受个人成长与民族文化和国家命运之间的关系，提高民族认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。
（二）教学内容分析本框是第五课的落脚点，在引导学生胸怀世界、心系祖国的基础上，使学生认识到个人命运与国家命运、民族未来紧密相连，青少年的责任是时代赋予的，要为建设祖国做好准备，要了解人类文明进程，要传承弘扬中华优秀传统文化，积极关切人类问题和世界局势，有忧患意识。
（三）重难点分析教学重点：少年强，中国强。
教学难点：青少年的情怀与抱负。
三、学情分析毕业之际，面对升学，就业，需要我们作出很多选择和思考。
面对国家进步，世界安宁，需要我们承担责任。
对于走向未来的少年，需要具备怎样的品格，才能不负时代的重托？学生考虑较少。
同时缺乏忧患意识。
通过本框学习，使学生认识时代赋予青少年的机遇和使命，做有自信、懂自尊、能自强的中国人，成为中华民族的栋梁，向国际社会传递中国声音、讲好中国故事、展现中国风貌，承担起推动人类共同发展的责任。
四、教学过程【导入新课】习近平金句：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。
青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。
中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代的。
《少年当自强》精品教案
（1）个人的命运与国家的命运息息相关，个人的未来与民族的未来紧密相连。
（2）青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，
【探究二】课件展示图片：谭嗣同、林觉民、吴良镛
查阅相关资料，说明他们的人生道路有哪些不同，他们身上有哪些共同点？
②材料说明了随着中国经济的飞速发展，国家对教育越来越重视，国际教育在中国的普及程度越来越高，出国留学已成为中国学生教育选择中的重要组成部分。
教师总结：我们的世界充满希望，也充满挑战：我们不能因为现实复制而放弃梦想，不能因理想遥远而放弃追求。
课件展示：国之交在于民相亲， 民相亲在于心相通
释义：出Байду номын сангаас《韩非子·说林上》，意思是国与国友好交往的关键在于人民相亲相近。
几位女科学家对青年人的寄语
①做科研不能仅仅有“夏天”的激情，更要耐得住“冬天”的寂寞。
②爬最高的山，走最远的路，看最美的风景，不忘初心。
③一分耕耘，一分收获。执着前行，做更好的自己。
思考：以上寄语对走向世界的我们有什么启示？
归纳总结
知识点3、青少年要为建设祖国做好哪些准备？
我们要为建设祖国做好准备。我们要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，努力在实现中国梦的伟大实践中建功立业，创造自己的精彩人生。
【设计意图】采用歌曲的形式吸引学生的注意力，调动课堂气氛，便于导入课题，并可让学生迅速进入学习情境，具有时效性和可操作性。
课件展示：自主学习
请同学们认真阅读课本P60—65内容，思考下列问题，并在课本上做标记。
1、个人与国家、民族有什么关系？
2、如何认识当代青少年的责任？
人教部编版九年级下册道德与法治5.2 《少年当自强》(教学设计)
人教部编版九年级下册道德与法治5.2 《少年当自强》（教学设计）一. 教材分析本节课的主题是“少年当自强”，教材从生活中的各种情境出发，引导学生认识自强的意义，理解自强的内涵，从而激发学生的自强精神。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的道德素养。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，一方面，他们开始对自我有一定的认识，有自己的理想和追求；另一方面，他们也面临着各种困扰和压力。
因此，在这个阶段，引导学生树立自强的信念，帮助他们克服困难，实现自我价值，对他们来说非常重要。
三. 教学目标1.知识目标：让学生理解自强的意义，掌握自强的方法和技巧。
2.能力目标：培养学生独立思考、解决问题的能力。
3.情感目标：激发学生的自强精神，使他们树立自信，勇于面对生活中的困难。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解自强的意义，掌握自强的方法和技巧。
2.难点：如何激发学生的自强精神，使他们树立自信，勇于面对生活中的困难。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析生活中的案例，让学生深刻理解自强的意义。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的经验和感悟，互相启发，共同成长。
3.情境模拟法：创设情境，让学生在实际操作中学会自强，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材：人教部编版九年级下册道德与法治。
2.课件：制作课件，内容包括案例分析、讨论问题、情境模拟等。
3.视频：准备相关视频资料，用于导入和情境模拟环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放一段关于自强的视频，让学生对自强有初步的认识。
然后，教师简要介绍本节课的内容和目标，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一些生活中的案例，让学生分析这些案例中的人物是如何体现自强的。
通过案例分析，让学生理解自强的意义。
3.操练（10分钟）教师提出一些问题，引导学生进行讨论。
讨论问题包括：什么是自强？自强的意义是什么？如何做到自强？让学生在讨论中分享彼此的经验和感悟，互相启发，共同成长。
少年当自强的教学设计
少年当自强的教学设计第一部分：引言（100字）少年时期是人生中最重要的成长阶段之一，它承载着无限的可能性和机遇。
在这个阶段，我们应该培养少年儿童的自强精神，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
本文将介绍一种以少年当自强为主题的教学设计，旨在引导少年儿童发展积极向上的品质和能力。
第二部分：目标与意义（100字）本教学设计的目标是培养少年儿童的自强精神，提升他们的自信心和自我管理能力。
通过培养少年儿童的自强精神，我们希望他们能够克服困难，迎接挑战，发展出良好的学习和生活习惯，为未来的成功奠定坚实的基础。
第三部分：教学内容（300字）1. 培养积极的心态通过讲述少年儿童成功的故事，激发他们的积极心态。
同时，通过讨论和角色扮演等活动，帮助他们认识到积极心态对于解决问题和达成目标的重要性。
2. 培养自我管理能力引导少年儿童制定个人目标，并帮助他们制定实现目标的计划。
通过自我反思和调整计划，培养他们的自我管理能力，使他们能够有条不紊地实现目标。
3. 培养学习和生活习惯通过培养良好的学习和生活习惯，帮助少年儿童建立起自律和自控的意识。
例如，每天制定学习计划，坚持锻炼身体，保持良好的饮食习惯等。
这些习惯将有助于他们在学业和生活中取得更好的成绩。
第四部分：教学方法（200字）1. 启发式教学通过提出问题和情景模拟等方式，激发少年儿童的思考和创造力。
引导他们主动探索，培养解决问题的能力。
2. 合作学习通过小组合作学习的方式，让少年儿童学会与他人合作，共同解决问题。
通过与他人的交流和合作，培养他们的沟通和团队合作能力。
3. 实践活动通过实践活动，让少年儿童亲身体验自强精神的重要性。
例如，组织户外拓展活动、志愿者活动等，让他们在实践中培养勇气和毅力。
第五部分：评价与反馈（100字）教学设计结束后，我们应该对少年儿童进行评价和反馈。
通过观察和讨论，评估他们在自强精神方面的表现，并给予积极的反馈和鼓励。
同时，也要指出他们存在的不足之处，并提出改进的建议。
部编人教版道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计1
部编人教版道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计1一. 教材分析《少年当自强》是人教版道德与法治九年级下册第五单元第二课的内容。
本节课主要让学生认识到自强的重要性，培养学生的自强品质。
教材通过生动的案例和深入的分析，引导学生理解自强的内涵，学会如何自强。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，面临着生理和心理的巨大变化。
在这个阶段，学生开始思考自己的未来，对自己的能力和潜力有更深入的认识。
然而，部分学生可能存在自我怀疑和自卑情绪，需要通过教学引导学生树立自强的信心。
三. 教学目标1.让学生理解自强的含义，认识到自强的重要性。
2.培养学生积极向上的精神风貌，树立自强的信心。
3.引导学生学会自强方法，培养自强品质。
四. 教学重难点1.理解自强的重要性2.学会自强的方法五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解自强的含义。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
3.实践操作法：让学生结合自身实际情况，制定自强计划，并进行汇报交流。
六. 教学准备1.准备典型案例，用于分析自强的重要性。
2.准备讨论话题，引导学生进行分组讨论。
3.准备实践操作环节的指导材料，帮助学生制定自强计划。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组成功人士的图片，引导学生思考：他们为什么能够取得成功？成功的原因是什么？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，引导学生分析自强的重要性。
案例内容可以是一些成功人士的故事，或者是一些克服困难、取得进步的实例。
3.操练（10分钟）学生进行分组讨论，讨论话题可以是：“你认为自强的重要性是什么？”、“你身边的例子有哪些？”等。
讨论结束后，每组选代表进行汇报。
4.巩固（10分钟）针对学生汇报的内容，进行点评和总结，引导学生深化对自强重要性的认识。
5.拓展（10分钟）让学生结合自身实际情况，制定自强计划。
可以包括学习、生活、兴趣爱好等方面。
制定好后，进行汇报交流。
少年当自强教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：- 了解“自强”的内涵及其在个人成长和社会发展中的重要性。
- 掌握一些实现自我强化的方法和途径。
2. 能力目标：- 培养学生自我激励和自我挑战的能力。
- 提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感目标：- 激发学生的自信心和进取心。
- 增强学生的社会责任感和集体荣誉感。
二、教学内容1. 自强的定义和重要性。
2. 自强的方法和途径。
3. 自强在个人成长和社会发展中的作用。
三、教学过程（一）导入1. 教师展示一组关于少年自强的图片或视频，引发学生对“自强”话题的思考。
2. 提问：你们认为什么是自强？为什么自强对青少年如此重要？（二）新课讲授1. 自强的定义和重要性- 教师讲解自强的内涵，结合实例说明自强在个人成长和社会发展中的重要性。
- 学生分组讨论：自强对个人有哪些益处？对社会有哪些贡献？2. 自强的方法和途径- 教师介绍一些实现自我强化的方法和途径，如设定目标、勤奋学习、锻炼身体、培养良好习惯等。
- 学生分享自己实现自强的经验和感悟。
3. 自强在个人成长和社会发展中的作用- 教师引导学生分析自强在个人成长和社会发展中的作用，如增强个人竞争力、推动社会进步等。
- 学生举例说明自强在不同领域中的体现。
（三）活动环节1. “自强之星”评选活动- 学生分组，每组推荐一位在自强方面表现突出的同学，进行评选。
- 评选过程中，各组成员要说明推荐理由，其他同学进行投票。
2. “我的自强之路”演讲比赛- 学生以“我的自强之路”为主题，进行演讲比赛。
- 比赛过程中，评委根据演讲内容、表达方式、情感投入等方面进行评分。
（四）总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强调自强的重要性。
2. 学生分享自己在活动中的收获和感悟，反思自己在自强方面的不足。
四、教学评价1. 学生对自强内涵的理解程度。
2. 学生参与活动的积极性和主动性。
3. 学生在演讲比赛中的表现和成长。
五、教学资源1. 教师准备关于自强的图片、视频、案例等教学材料。
少年当自强-精品教案
《少年当自强》教学方案一、教材分析1.课程标准依据本节内容选自人教版《道德与法治》九年级下册第五课第二框。
本课所对应的课程标准的相应部分一是“成长中的我”中的“认识自我”。
具体对的内容标准是：“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习习惯和生活态度。
本课所对应的课程标准的相应部分二是“我与国家和社会”中的“极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是：“知道责任的社会基础，体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出代价，知道不承担责任的后果，努力做一个负责公民。
感受个人成长和国家命运之间的联系，提高文化认同感，民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。
本框共安排两目内容：第一目“少年强中国强”。
本目主要以不同时期青少年为国尽责的线索来阐述为什么少年当自强，明确少年强与中国强的关系，同时阐明青少年的责任是时代赋予的，要做好承担时代责任的准备。
本目主要表达了两层意思。
其一，个人的命运和国家的命运息息相关。
其二，对承担时代重任的青年人提出具体要求。
第二目“青少年的情怀与抱负”。
本目进一步指出青少年从中国走向世界应该具备的情怀和抱负，对青少年提出讲好中国故事，发出中国声音的要求。
本目主要表达了两层意思。
其一，青少年要培养爱国情怀、以爱国、强国为己任。
不同时期爱国行为有不同表现，要立足国内，从优秀文化、爱国情感、民族精神和时代精神、社会主义核心价值观等方面培养自己的情怀。
其二，立足国际，对走向世界的青少年提出要求。
包括提高个人素养和行为方面对走向世界的青少年提出具体要求。
二、教学目标1.明白当代青年的历史责任内容。
2.理解为什么少年强则国强。
3.正确认识当代青少年的历史使命。
4.青少年应当具备的怎样的情怀和抱负。
三、教学重难点教学重点：明白当代青年的历史责任是时代赋予的；理解为什么少年强则国强。
教学难点：理解青少年具有国际视野和情怀的重要意义。
四、教学过程五、课堂练习1.我们正处在追逐梦想、实现梦想的新时代，实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要一代又代有志青少年接力奋斗，我们必将站到时代的潮头。
部编版道德与法治九年级下册《少年当自强》教学设计1
部编版道德与法治九年级下册《少年当自强》教学设计1一. 教材分析《少年当自强》是部编版道德与法治九年级下册的一篇课文，主题是鼓励青少年积极向上，自强不息。
本文通过生动的案例、故事和事例，引导青少年树立正确的人生观、价值观和自我认知，培养他们的自我修养、自主学习和自我提升能力，使他们在成长过程中更加自信、自立和自强。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，他们开始对自己的未来进行思考，对自己的能力进行探索。
他们对自我认知有一定的理解，但还需要进一步的引导和培养。
本课的内容与他们的生活实际相符，能够引起他们的共鸣，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生理解自强的意义，认识到自强对个人成长的重要性。
2.培养学生积极向上的精神面貌，提高他们的自我认知和自我修养能力。
3.引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们的自主学习和自我提升能力。
四. 教学重难点1.重点：理解自强的意义，认识到自强对个人成长的重要性。
2.难点：培养学生积极向上的精神面貌，提高他们的自我认知和自我修养能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解自强的意义。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养他们的思考能力和团队合作能力。
3.自我反思法：引导学生进行自我反思，提高他们的自我认知能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例和事例，用于引导学生进行分析讨论。
2.准备相关的问题，用于引导学生进行自我反思。
3.准备PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些青少年的成功案例，让学生了解这些成功人士的背后付出了怎样的努力。
通过这些案例，引导学生思考自强的意义，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示课文《少年当自强》，让学生自读课文，理解课文的主要内容。
然后，学生进行小组讨论，让他们谈谈对课文的理解和感悟，以及自己对自强的认识。
3.操练（10分钟）根据课文内容，设计一些相关的问题，让学生进行思考和回答。
5.2少年当自强教学设计
总结：民相亲要从我们做起。要尊重差异、理解不同、包容多样文化，向国际社会传递中国声音、讲好中国故事、展现中国风貌，承担起推动人类共同发展的责任。
拓展空间：马拉维“大使”的六名中国女孩获得了模拟联合国“大使”的支持
三、课堂小结
四、课堂练习
观看视频，回答问题
例如“热爱祖国，艰苦奋斗、勇于创新、爱岗敬业，无私奉献；”
你了解“两弹一星”元勋吗？
今天我们一起走近他们，了解他们的故事！
思考、回答
创设情境，启发学生思考，激发学生的学习兴趣。
讲授新课
讲授新课
一、少年强中国强
视频：“两弹一星”元勋邓稼先
观看视频，思考下列问题：
（1）结合历史背景说明邓稼先为什么要远赴美国留学？
（2）邓稼先从学士学位，仅用不到两年时间获得博士学位并迅速学成回国，体现了他的哪些精神品质？对今天我们有何启示？
二、青少年的情怀与抱负
探究二：名言名人故事中的爱国情怀
材料“探究与分享p63”
阅读材料，思考：
（1）你从以上名言中读出了怎样的情怀？
（2）请再找一位具有这种情怀的代表人物，并作简要介绍与评价。
材料：“两弹一星”元勋的求学经历
结合这些科学家的经历，说明在经济全球化背景下，这种情怀是否发生了变化？变与不变的原因是什么？
3.通过“两弹一星”元勋留学归国、投身科研的人生经历，从国家、世界、人类角度理解青少年应当拥有怎样的情怀与抱负。
重点
从国家、世界、人类角度理解青少年应当拥有怎样的情怀与抱负。
难点
从国家、世界、人类角度理解青少年应当拥有怎样的情怀与抱负。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
初中初一政治上册《少年当自强》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本章节《少年当自强》的学习，使学生了解自强的含义与意义，掌握自强的表现和培养自强精神的方法。学生能够理解自强是一个人在面对困难和挑战时，勇往直前、不断进取的精神品质，对个人成长和国家发展的重要性。
2.技能方面：培养学生通过观察、思考、讨论等方式，学会分析自身和他人的自强表现，提高自我认识、自我教育的能力。同时，通过组织小组活动、演讲比赛等形式，提高学生的组织协调、口头表达能力。
2.自强的意义：教师通过案例分析、历史故事等方式，向学生阐述自强对于个人成长和国家发展的重要性。
3.自强的表现：教师列举生活中青少年自强不息的实例，引导学生认识自强的具体表现。
4.培养自强精神：教师教授学生培养自强精神的方法和途径，如树立目标、克服困难、自我激励等。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：教师将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：“在你的生活中，有哪些体现自强精神的例子？你认为如何才能培养自强精神？”
（三）情感态度与价值观
1.情感态度：通过学习本章节内容，使学生认识到自强的重要性，激发学生树立自强信念，培养积极向上的心态。学生能够自觉地将自强精神融入到学习、生活、交往等方面，形成良好的行为习惯。
2.价值观：引导学生认识到自强是一个永恒的价值追求，是国家、民族、个人发展的基石。培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的道德情操，树立为国家和民族自强不息的远大理想。
4.家庭作业：请学生与家长共同完成以下任务：采访一位身边的亲朋好友，了解他们成长过程中体现自强精神的故事，并记录下来。此作业旨在增进亲子沟通，让学生从身边人பைடு நூலகம்经历中汲取自强力量。
5.观察日记：要求学生在课后一周内，记录自己在学习、生活、交往等方面的自强表现，以观察日记的形式进行记录。此作业旨在让学生在实践中体验自强精神，培养良好的行为习惯。
部编道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计
部编道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计一. 教材分析部编道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》一课，主要让学生认识到自强的重要性，理解自强的意义，并学会如何自强。
教材通过生动的案例、引人深思的问题，激发学生的自强意识，引导他们树立正确的人生观、价值观。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于学生更好地理解自强，培养自强品质。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生变化。
他们开始思考自己的人生目标，寻求自我价值的实现。
在这个阶段，引导学生认识到自强的重要性，培养他们的自强品质，对他们的成长具有重要意义。
根据学情分析，学生在学习本节课的内容时，具备一定的认知基础，但需要在老师的引导下，进一步深化对自强的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解自强的含义，理解自强的重要性，学会如何自强。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生自主思考、合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的自强意识，引导他们树立正确的人生观、价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解自强的含义，学会如何自强。
2.教学难点：引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们的自强品质。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生深入思考，理解自强的意义。
2.小组讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养他们的团队精神。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.教材：部编道德与法治九年级下册。
2.课件：制作与教学内容相关的课件，辅助教学。
3.案例：收集与自强相关的案例，用于教学分析。
4.视频：准备一段关于自强的视频，用于导入新课。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放一段关于自强的视频，引导学生关注自强主题。
视频结束后，教师提问：“你们认为什么是自强？自强的重要性体现在哪些方面？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的案例，让学生阅读并进行简要分析。
2019年武术少年当自强教案精品教育.doc
【武术】《少年当自强》单元教学单元计划水平三·五年级·7课时【武术】《少年当自强》教学设计水平三五年级第5节教材分析本课内容学习校本教材武术《少年当自强》第四个组合。
依据水平三学生的生理特点，选择了最具有代表性的基本套路。
《少年当自强》是以基本动作和组合动组成的套路动作，难度和强度都比《体育课程标准教材》的少年拳第一套有所提高，《少年当自强》趣味性强协调能力高，旨在提高学生的武术兴趣和强身健体意识，为以后学习奠定基础。
武术能发展学生的柔韧，灵敏，快速、协调等方面的身体素质，增强肌肉、韧带的伸展性和弹性。
通过武术学习，能培养学生勇敢顽强、机智果断的优良品质和朝气蓬勃、刻苦耐劳的精神，同时能激发学生的民族自豪感。
本课主教材是校本教材武术《少年当自强》第四个组合，辅助教材是“器械组合”。
教学重点：动作线路准确；教学难点：动作协调、到位、连贯。
教学思想本课以《课程标准》为依据，坚持“健康第一”的指导思想，结合水平三学生的身心特点，通过学习武术《少年当自强》第四个组合动作，对学生进行武德风尚和民族自豪感的教育，始终贯彻以“学生发展为中心”，充分发挥教师的主导作用和体现学生为主体的教学思想，同时关注学生的个体差异，让每个学生都能在合作愉悦的氛围中积极主动参与活动，从中学到《少年当自强》的基本套路动作，发展学生协调性，培养学生终身体育习惯，让学生能感受体育的乐趣以及坚强顽强不畏艰难的意志品质，促进学生身心发展。
学习目标1．初步掌握武术《少年当自强》的基本套路动作，提高下肢关节的灵活性、动作的协调性、连贯性。
2．培养学生学习武术的兴趣，提高参与意识，逐步达到动作有力、节奏分明，形与神统一。
3．通过集体学与练，让学生尝试武术对心理、生理健康的影响。
体验互学互评与同伴友好相处、团结合作的乐趣。
4．进一步树立安全意识，遵守纪律、执行规则。
学情分析学生在之前已经学习了基本功、基本动作和组合动作，掌握了一些简单套路动作，对武术有了一定的兴趣。
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教材版本课题预计课时实际完成人教版《道德与法制》九年级下册5.2 少年当自强1课时教学目标1. 了解个人与国家的关系，知道青少年的责任是时代赋予的，知道青少年的情怀与抱负。
2. 要认识到少年强中国强，认清自己肩负的责任，为建设祖国做好充分准备。
3. 不仅要有承担传承文化、继往开来的意识，更要具备中国青少年的情怀与抱负，树立少年当自强的观念，做一个不负时代重托的当代中国青少年。
学习重点：青少年的责任。
学习难点：青少年的情怀与抱负。
教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图导入新课说一说：小组讨论，怎样才能让我们的国家繁荣昌盛？通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。
预习检测1．实现中国梦需要我们怎么做？要为建设祖国做好准备。
我们要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，努力在实现中国梦的伟大实践中建功立业，创造自己精彩的人生。
2．青少年对国家的重要性是什么？青少年承载着国家和民族的未来命运。
青少年的品格影响着国家未来发展。
3．当代青少年应具备怎样的情怀和抱负？（1）我们要传承、发扬中华民族的优秀传统文化，增强爱国情感，弘扬民族精神和时代精神，践行社会主学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。
通过该环节让学生了解课本的大致内容。
义核心价值观，并将其转化为自己的情感认同和行为习惯，做有自信、懂自尊、能自强的中国人，成为中华民族的栋梁。
（2）走向世界的中国青少年需要了解人类文明进程，积极关切人类问题和世界局势，掌握相应的知识，在与世界各国青少年交流中提高我们的影响。
同时，要有忧患意识、居安思危，在世界复杂多变的环境中提高改变世界的素质和能力。
（3）我们要尊重差异、理解不同、包容多样文化，向国际社会传递中国声音、讲好中国故事、展现中国风貌，成为连接中国与世界的纽带，承担起推动人类共同发展的责任。
教授新课一、少年强中国强(一)个人与国家的关系1．阅读教材第61页第一个“探究与分享”。
你从中得到哪些启示？2．学生分组讨论解决。
3．归纳总结：青年兴则国家兴，青年强则国家强。
青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。
(二)青少年的责任是时代赋予的1．阅读教材第61页第二个“探究与分享”。
2．问题思考：(1)查阅相关资料，说明他们的人生道路有哪些不同，他们身上有哪些共同点。
(2)青少年如何选择自己的未来理想？3．学生分组讨论解决。
4．归纳总结：不同的历史时期有不同的责任。
每一代青少年都有自己的际遇和机缘，都要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史。
(三)要为建设祖国做好准备认真思考老师提出的问题，并认真阅读教材，和同学进行讨论，通过问题让学生更加的专注，通过问题提升1．阅读教材第62页“探究与分享”。
几位女科学家的寄语对走向世界的我们有什么启示？2．学生分组讨论解决。
3．教师总结：我们要坚定理想信念，志存高远。
脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，努力在实现中国梦的伟大实践中建功立业，创造自己精彩的人生。
二、青少年的情怀与抱负(一)青少年的品格影响着国家未来发展1．材料展示：少年强则国强，国运兴则体育兴。
2018年7月，WLF武林风青少年搏击国际夏令营在中国“搏击之都”郑州开营，这是一个致力于为青少年提供成长服务、培养青少年自我保护能力的优秀体育搏击培训平台，能让青少年从多方面深入地认识搏击。
在各界协力关爱青少年成长的今天，青少年搏击成为了塑造其健康价值观念、提升其综合素质的主流教育方式之一。
青少年参加武术搏击培训，对青少年的意志品质、身体素质、形象气质、智力发育、自卫能力等多方面都有良好锻造作用。
2．教师提问：分析材料你认为搏击培训有什么意义？3．学生分组讨论解决。
4．归纳总结：青少年参加武术搏击培训有利于健康成长。
青少年承载着国家和民族的未来命运，青少年的品格影响着国家未来发展。
(二)成为中华民族的栋梁1．阅读教材第63页“探究与分享”，请同学朗读名人名言。
2．指导学生课前搜集相关资料。
3．教师提问：(1)你从以上名言中读出了怎样的情怀？(2)请找出一位具有这种情怀的当代代表人物，并作简要介绍与评价。
(3)在经济全球化背景下，这种情积极回答问题。
学生的思考能力，逐步培养学生的自学能力。
怀是否发生了变化？变与不变的原因是什么？4．学生分组回答。
5．归纳总结：我们要传承、发扬中华民族的优秀传统文化，增强爱国情感，弘扬民族精神和时代精神，践行社会主义核心价值观，并将其转化为自己的情感认同和行为习惯，做有自信、懂自尊、能自强的中国人，成为中华民族的栋梁。
(三)提高改变世界的素质和能力1．阅读教材第64页第一个“探究与分享”。
2．教师提问：将来，如果让你和这些中国青年一样，有机会参与某国际大会并发挥作用，从现在起，你要做哪些方面的准备？提示：走向世界的中国青少年需要了解人类文明进程，积极关注人类问题和世界局势，掌握相应的知识，在与世界各国青年交流中提高我们的影响与改变世界的素质和能力。
(四)承担起推动人类共同发展的责任1．阅读教材第64页第二个“探究与分享”。
上述内容反映了什么变化？它说明了什么？2．学生分组讨论回答。
提示：作为面向世界的中国青少年，我们要尊重差异、理解不同、包容多样文化，向国际社会传递中国声音、讲好中国故事、展现中国风貌，成为连接中国与世界的纽带，承担起推动人类共同发展的责任。
课堂小结通过这节课的学习，我们知道了个人与国家的关系，青少年的责任，如何为建设祖国做好准备；也了解了中国青少年应有的情怀与抱负，知道青少年承载着国家和民族的未来命运，青少年的品格影响着国家未来发展。
认清自己的责任，从现在开始做好准备，做自思考、归纳、总结通过课堂小结，培养学生的归纳、表强少年。
达能力，巩固本节课的内容。
板书设计学生将板书记在课本的空白处加强学生对知识的整体理解，便于记忆。
当堂检测1.少年智则国智，少年强则国强。
“中国梦”离不开每个中国人的梦，更离不开少年的梦。
只有把少年梦融入中国梦，一个个“小梦”才能汇成“大梦”，少年梦才能托起中国梦。
这说明（ A ）A.少年的梦想与实现中华民族伟大复兴的中国梦紧密相连B.少年的梦想与个人的人生目标紧密相连C.少年的梦想就是中国人的梦想D.少年的梦想就是中华民族伟大复兴的中国梦2.2018年 1月12日，第十四届“中国青年女科学家奖”颁奖典礼在北京举行。
10位青年女科学家获奖。
“爬最高的山，走最远的路，看最美的风景，不忘初心。
”青年女科学家胡海岚的寄语告诉我们（ C ）A.青少年正处在追逐梦想、实现梦想的新时代的潮头B.青少年必将成为国家的栋梁C.要坚定理想信念，志存高远，创造自己精彩的人生D.青年承载着国家和民族的未来3. 2017年1月8日，著名地球物理学家黄大年教授因病不幸逝世。
2009年他放弃在英国优越的科研条件和生活待遇回到祖国，当人们问他为什么回国时，他总认真完成老师所给出的题目。
加强学生对知识的理解，巩固学习成果。
是说：“我是国家培养出来的，从来没觉得我和祖国分开过，我的归宿在中国”。
从中我们认识到（ B ）A.个人的利益与国家的利益是对立的B.个人的命运与国家的命运息息相关C.为了国家的利益必定要放弃个人的利益D.个人的利益与国家的利益是完全一致的4.2018年 4月 4日晚，《中国诗词大会》第三季总决赛冠军被来自湖南邵阳的雷海为夺得。
雷海为是一名80后“外卖小哥”，他学习古诗词的经历颇让人惊叹，即使在忙碌的送餐工作间隙，他也放不下对诗词的热爱。
诗词对于他而言，就像艰辛独行路上的一盏明灯，既温暖了他的内心又给予了他不断向前的力量。
雷海为学习古诗词的经历告诉我们（ C ）A.青年兴则国家兴，青年强则国家强B.青少年的情怀与抱负影响着国家未来发展C.要传承、发扬中华民族优秀传统文化D.中华传统文化是世界上最优秀的文化5.2018年 3月17日，蒙特梭利模拟联合国2018年世界青少年峰会在美国纽约落下帷幕。
来自湖北的七年级学生赵钦煜涵，走进了联合国总部金色大厅，用流利的英语和来自100多个国家的中小学生讨论时事热点问题，呼吁共同维护好地球，禁止生化武器。
赵钦煜涵自信、自如的表现，获得了不少“点赞”。
这表明（ B ）A.我们要增强爱国情感，践行社会主义核心价值观B.我们要积极关切人类问题和世界局势，在与世界各国青少年交流中提高影响C.我们要有忧患意识、居安思危，提高改变世界的素质和能力D.我们生活的世界充满希望，也充满挑战6.“我的中国梦——奋斗的青春最美丽”系列分享活动，是引导青少年自觉把个人梦想融入到祖国梦想之中，自觉将个人前途和祖国命运结合起来。
对此活动主题认识错误的是( B )A.个人的未来应与民族的未来紧密相连B.少年梦想就是中国梦C.实现中华民族伟大复兴的中国梦需要青少年接力奋斗D.青少年要从我做起，从小事做起，为中国梦，为自己的梦想努力教学反思通过学习帮助学生明确自己的责任，从现在起做好准备，明确中国青少年的情怀与抱负。
教材始终将少年的担当与时代背景、国家发展、人类命运结合在一起，在全球化和国家发展这些宏大的背景下谈少年的担当，提升了这一主题的高度，使少年学生更清醒地认识到自身的使命，从而增强少年担当的自觉。