高中生物人教版必修二素材大集合知识表格： 遗传信息、密码子(遗传密码)、反密码子的区分
新教材 人教版高中生物必修2 第四章 基因的表达 知识点考点重点难点提炼汇总
第四章基因的表达第1节 基因指导蛋白质的合成 ........................................................................................... 1 第2节 基因表达与性状的关系 ........................................................................................... 8 专题五 基因表达相关的题型及解题方法 . (12)第1节 基因指导蛋白质的合成RNA 的组成及种类1.RNA 的基本单位及组成①磷酸 ②核糖 ③碱基：A 、U 、G 、C ④核糖核苷酸 2.RNA 的种类及功能 mRNA tRNA rRNA 名称 信使RNA 转运RNA 核糖体RNA 结构 单链单链，呈三叶草形单链功能传递遗传信息，蛋白质合成的模板识别密码子，运载氨基酸参与构成核糖体[典例1] 下列叙述中，不属于RNA 功能的是( ) A.细胞质中的遗传物质 B.作为某些病毒的遗传物质 C.具有生物催化作用D.参与核糖体的组成解析 真核生物、原核生物和DNA 病毒的遗传物质都是DNA ，RNA 病毒的遗传物质为RNA ，A 错误、B 正确；少数酶的化学本质为RNA ，C 正确；rRNA 参与核糖体的组成，D 正确。
答案 A【归纳总结】 RNA 和DNA 的区别比较项目DNARNA化学组成基本组成元素 均只含有C 、H 、O 、N 、P 五种元素 基本组成单位脱氧核苷酸核糖核苷酸碱基A、G、C、T A、G、C、U五碳糖脱氧核糖核糖无机酸磷酸磷酸空间结构规则的双螺旋结构通常呈单链结构【归纳】DNA与RNA的判定方法(1)根据五碳糖种类判定：若核酸分子中含核糖，一定为RNA；含脱氧核糖，一定为DNA。
(2)根据含氮碱基判定：含T的核酸一定是DNA；含U的核酸一定是RNA。
2022届高三一轮复习：生物必修二知识点总结(人教版新教材)
生物知识点总结高中生物必修二第一章—遗传因子的发现第一节孟德尔的豌豆杂交实验一一、豌豆用作遗传实验材料的优点豌豆花是两性花，在未开放时，进行自花传粉，也叫自交。
自花传粉避免了外来花粉的干扰，所以豌豆在自然状态下一般都是纯种，。
豌豆植株还具有易于区分的形状。
二、一种生物的同一种性状的不同表现类型，叫作相对性状。
三、人工异花传粉的过程:a．去雄，先除去未成熟花的全部雄蕊。
b．套袋，套上纸袋，以免外来花粉干扰。
c．采集花粉。
d．传粉，将采集到的花粉涂（撒）在去除雄蕊的雌蕊柱头上。
e．套袋，再套上纸袋，防止外来花粉干扰。
两朵花之间的传粉过程叫作异花传粉。
不同植株的花进行异花传粉时供应花粉的植株叫作父本，接受花粉的植株叫作母本。
四、杂交实验1、孟德尔用高茎豌豆与矮茎豌豆作亲本进行杂交(Cross)。
无论用高茎豌豆作母本(正交)，还是作父本(反交)，杂交后产生的第一代总是高茎的。
用子一代自交，结果在第二代植株中，不仅有高茎，还有矮茎的，数量比接近3：1。
2、孟德尔把F1 中显现出来的性状，叫作显性性状，如高茎;未显现出来的性状，叫作隐形性状，如矮茎。
3、杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象，叫作性状分离。
五、对分离现象的解释（1）生物的性状是由遗传因子决定的。
这些因子就像一个个独立的颗粒，既不会相互融合，也不会在传递中消失。
每个因子决定一种特定的性状，其中决定显性性状的为显现遗传因子，用大写字母(如D )来表示；决定隐性性状的为隐形遗传因子，用小写字母(如d )来表示。
（2）在体细胞中，遗传因子是成对存在的。
例如，纯种高茎豌豆的体细胞中有成对的遗传因子DD ，纯种矮茎豌豆的体细胞中有成对的遗传因子dd 。
像这样，遗传因子组成相同的个体叫作纯合子。
因为F1自交的后代中出现了隐性性状，所以在F1的体细胞中必然含有隐形遗传因子；而F1表现的是显性性状，因此F1的体细胞中的遗传因子应该是Dd 。
像这样，遗传因子组成不同的个体叫作杂合子。
高三生物必修二知识点归纳总结
1.遗传信息的传递是通过DNA分子的复制来完成的，从亲代DNA传到子代DNA，从亲代个体传到子代个体。
2.由于不同基因的脱氧核苷酸的排列顺序(碱基排序)不同，因此，不同的基因含有不同的遗传信息(即：基因的脱氧核苷酸的排列顺序就代表遗传信息)。
3.基因的表达是通过DNA控制蛋白质的合成来实现的，包括转录(在细胞核中，以DNA的一条链为模板合成。
)和翻译(在细胞质中，以mRNA为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程)两个过程。
4.遗传密码是指mRNA上的碱基排序。
5.密码子是指mRNA上的决定一个氨基酸的三个相邻的碱基。
密码子有64种，其中，决定氨基酸的有61种，3种是终止密码子。
6.基因对性状的控制方式有两种：一是基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物的性状;二是基因还能通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状。
7.生物个体基因型和表现型的关系是：基因型是性状表现的内在因素，而表现型则是基因型的表现形式。
在个体发育过程中，表现型不仅要受到基因型的控制，也要受到环境条件的影响，表现型是基因型和环境相互作用的结果。
【篇三】1.染色体变异包括染色体结构的变异(缺失、增加、移接、颠倒)和染色体的数目变异(一类是细胞内个别染色体的增加或减少，另一类是细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少)。
2.染色体组：细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同，携带着控制生物生长发育和全部遗传信息。
3.二倍体：由受精卵发育而成的个体，体细胞中含有两个染色体组。
4.多倍体：由受精卵发育而成的个体，体细胞中含有三个或三个以上染色体组。
多倍体植株的特点是茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所增加。
5.人工诱导多倍体的方法有：低温处理和用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。
秋水仙素作用于*前期的细胞，抑制纺锤体的形成。
6.单倍体：由配子发育成的个体。
特点是植株长得弱小，而且高度不育。
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高中生物必修2第一章遗传因子的发现一、基本概念：（1）性状——是生物体形态、结构、生理和生化等各方面的特征。
（2）相对性状——同种生物的同一性状的不同表现类型。
（3 显隐性性状——在具有相对性状的亲本的杂交实验中，杂种一代（F1）表现出来的性状是显性性状，未表现出来的是隐性性状。
（4）性状分离是指在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象。
（5）杂交——具有不同相对性状的亲本之间的交配或传粉（6）自交——具有相同基因型的个体之间的交配或传粉（自花传粉是其中的一种）（7）测交——用隐性性状（纯合体）的个体与未知基因型的个体进行交配或传粉，来测定该未知个体能产生的配子类型和比例（基因型）的一种杂交方式。
（8）表现型——生物个体表现出来的性状。
（9）基因型——与表现型有关的基因组成。
（10）等位基因——位于一对同源染色体的相同位置，控制相对性状的基因。
非等位基因——包括非同源染色体上的基因及同源染色体的不同位置的基因。
（11）基因——具有遗传效应的DNA片断，在染色体上呈线性排列。
二、孟德尔实验成功的原因：（1）正确选用实验材料：㈠豌豆是严格自花传粉植物（闭花授粉），自然状态下一般是纯种㈡具有易于区分的性状（2）由一对相对性状到多对相对性状的研究（3）分析方法：统计学方法对结果进行分析（4）实验程序：假说-演绎法观察分析——提出假说——演绎推理——实验验证三、孟德尔豌豆杂交实验（一）一对相对性状的杂交：P：高豌豆×矮豌豆P：AA×aa↓↓F1：高豌豆F1：Aa↓自交↓自交F2：高豌豆矮豌豆F2：AA Aa aa3 ：1 1 ：2 ：1（二）二对相对性状的杂交：P ： 黄圆×绿皱 P ：AABB ×aabb↓ ↓F1： 黄圆 F1： AaBb↓自交 ↓自交F2：黄圆 黄皱 绿圆 绿皱 F2：A-B- A-bb aaB- aabb 9 ：3 ： 3 ： 1 9 ：3 ： 3 ： 1 在F2 代中：4种表现型： 两种亲本型：黄圆9/16 绿皱1/16两种重组型：黄皱3/16 绿皱3/169种基因型： 完全纯合子AABB aabb AAbb aaBB 共4种×1/16半纯合半合AABb aaBb AaBB Aabb 共4种×2/16完全杂合子AaBb 共1种×4/16四、对实验现象的解释1、生物的性状都是由基因控制的。
遗传与进化知识清单-2023-2024学年高一下学期生物人教版必修2
必修二第一章遗传因子的发现1、选用豌豆作为实验材料的优点：(1)豌豆是自花传粉、闭花受粉植物，在自然状态下一般为纯种；(2)豌豆的品种间具有易于区分的相对性状，且能稳定地遗传给后代；(3)豌豆花大，易于做人工杂交实验；（4）生长周期短，子代较多，易人工操作。
2、相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型。
3、性状分离：在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。
4、遗传因子组成相同的个体叫作纯合子，如DD；遗传因子组成不同的个体叫作杂合子，如Dd。
5、分离定律内容：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生彼此分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
6、分离定律实质：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性。
生物体进行减数分裂形成配子时，等位基因会随着同源染色体的分开而分离。
分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。
7、自由组合定律的内容：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
8、自由组合定律的实质：在减数分裂过程中，位于同源染色体上的等位基因发生分离，同时位于非同源染色体上的非等位基因会发生自由组合。
9、等位基因是指在同源染色体上的同一位置上控制着相同性状的基因，如D与d。
(1909年丹麦生物学家约翰逊给孟德尔的“遗传因子”改名为“基因”)10、孟德尔用了假说-演绎方法，发现了基因的分离定律和基因的自由组合定律。
11、孟德尔成功的原因：（1）正确地选用豌豆作为实验材料（2）由一对相对性状分析到多对相对性状；（3）运用了统计学和假说-演绎法等科学方法。
第二章基因和染色体关系一、减数分裂的概念1、范围: 进行有性生殖的生物。
2、特点: 在整个减数分裂过程中，染色体只复制1 次，而细胞连续分裂2 次。
3、结果: 新产生的成熟的生殖细胞中的染色体数目是原始生殖细胞中的染色体数目的一半。
高中生物必修二知识点整理大全(完整版)
必修２遗传与进化知识点汇编第一章遗传因子的发现第一节孟德尔豌豆杂交试验（一）1.孟德尔之所以选取豌豆作为杂交试验的材料是由于：（1）豌豆是自花传粉植物，且是闭花授粉的植物；（2）豌豆花较大，易于人工操作；（3）豌豆具有易于区分的性状。
2.遗传学中常用概念及分析（1）性状：生物所表现出来的形态特征和生理特性。
相对性状：一种生物同一种性状的不同表现类型。
区分：兔的长毛和短毛；人的卷发和直发等；兔的长毛和黄毛；牛的黄毛和羊的白毛性状分离：杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。
如在DD×dd杂交实验中，杂合F1代自交后形成的F2代同时出现显性性状（DD及Dd）和隐性性状（dd）的现象。
显性性状：在DD×dd 杂交试验中，F1表现出来的性状；如教材中F1代豌豆表现出高茎，即高茎为显性。
决定显性性状的为显性遗传因子（基因），用大写字母表示。
如高茎用D表示。
隐性性状：在DD×dd杂交试验中，F1未显现出来的性状；如教材中F1代豌豆未表现出矮茎，即矮茎为隐性。
决定隐性性状的为隐性基因，用小写字母表示，如矮茎用d表示。
（2）纯合子：遗传因子（基因）组成相同的个体。
如DD或dd。
其特点纯合子是自交后代全为纯合子，无性状分离现象。
杂合子：遗传因子（基因）组成不同的个体。
如Dd。
其特点是杂合子自交后代出现性状分离现象。
（3）杂交：遗传因子组成不同的个体之间的相交方式如：DD×dd Dd ×dd DD×Dd等。
自交：遗传因子组成相同的个体之间的相交方式。
如：DD×DD Dd×Dd等测交：F1（待测个体）与隐性纯合子杂交的方式。
如：Dd×dd正交和反交：二者是相对而言的，如甲（♀）×乙（♂）为正交，则甲（♂）×乙（♀）为反交；如甲（♂）×乙（♀）为正交，则甲（♀）×乙（♂）为反交。
3.杂合子和纯合子的鉴别方法若后代无性状分离，则待测个体为纯合子测交法若后代有性状分离，则待测个体为杂合子若后代无性状分离，则待测个体为纯合子自交法若后代有性状分离，则待测个体为杂合子4.常见问题解题方法（1）如后代性状分离比为显：隐=3 ：1，则双亲一定都是杂合子（Dd）即Dd×Dd 3D_：1dd（2）若后代性状分离比为显：隐=1 ：1，则双亲一定是测交类型。
2.高中生物必修二知识表格总结
必修二表格知识总结表格1、DNA复制、转录、翻译内容区别5.7.基因突变、基因重组和染色体变异列表比较8.遗传疾病的判定9.单倍体和多倍体的比较.4.1注：植物组织培养是人工进行的植物无性繁殖方式。
4.2动物有性生殖细胞的形成（没有交换）精细胞四种精子（一种卵细胞）5.2证明DNA是遗传物质的实验（2）——T2噬菌体感染细菌实验5.4 DNA 是遗传物质的理论证据（遗传物质的必备条件）5.5核酸是生物的遗传物质5.6 DNA 的组成单位、分子结构和结构特点5.7 由碱基互补配对原则引起的碱基间关系5.9 DNA 半保留复制的实验证明5’3’3’5’全轻半重半轻 半重半轻 Ⅱ代 DNA带5.13遗传的中心法则蛋白质(性5.165.17基因自由组合定律的一般特点5.33人类线粒体基因组5.355.38基因重组受体细胞直接吸收供体细胞的DNA例：肺炎双球菌的转化实验通过噬菌体介导，将供体细胞DNA片段带进受体细胞基因工程（重组DNA技术）例：抗虫棉5.45AA （2N=14） ） BB （2N=14） ） × AABB （4N=28） DD （2N=14） × （不育）（3N=21） ABD AABBDD （6N=42） AB （不育）（2N=14）5.46单倍体育种5.47多倍体育种花药离体培养 花粉 F 单倍体 亲本 幼苗 植株 种子 植株 果实 第一年第二年5.53种群、基因库、基因频率、基因型频率某种基因在某个种群中出现的比例叫基因频率 群体中某特定基因型个体的数目占个体总数目的比率 概念：一个种群的全部个体所含的全部基因叫基因库特点：不仅不会因个体死亡而消失，反而在代代相传中保持和发展概念：生活在同一地点的同种生物的一群个体，是生存和繁殖的基本单位 特点：彼此之间可以交配产生可育后代，通过繁殖传递基因给后代5.55遗传平衡定律如果一个群体满足以下条件：那么这个群体中的各等位基因频率和基因型频率在一代一代的遗传中保持平衡（不变）。
（完整版）人教版高中生物必修二知识清单（精品）
（完整版）人教版高中生物必修二知识清单（精品）第一章：遗传因子的发现第一节：细孟德尔分离定律1、孟德尔选用豌豆做实验的原因是：豌豆是_____________和_____________植物，并且豌豆还有易于区分的_______________。
2、人工异花传粉过程：人工去雄__________ __________ ____________去雄的目的是为了防止________________________________。
3、用文字表示出来的植物的的特征叫_____________，如豌豆的高茎；豌豆的高茎和矮茎叫做一对_____________；两个相对性状的亲本杂交，F1只表现出来的性状叫做________________，没有表现出来的叫做________________，杂合子的后代中同时出现两个性状的现象叫做________________；单个字母叫做______________；字母的组合叫做___________，如纯种高茎用___________表示，纯种矮茎用_____________表示；孟德尔把单个字母叫做_______________。
4、分离定律图解：纯种高茎纯种矮茎P ________ X ________配子________ _________F1 _____________ 自交F2 _________ _________ _________高：矮=__________：________5、配子其实就是________________或________________。
6、孟德尔用到的研究方法为_________________，该方法的步骤为：提出问题________________________ 实验验证；验证的实验为__________实验，该实验是用________________和F1杂交，结果得到后代的性状比为1：1，则说明F1为________________7、自交可以提高种群_____________的比例，还可以用来鉴定纯合子和杂合子（若不发生性状分离就为纯合子，后代有几种性状的就为杂合子）；杂交可以用来判断________________，F1只表现出来的为________________；侧交用来验证________________，测交还可以用来判断_____________若后代出现1：1则为________________，若后代只有一种表现型则为________________。
人教版高中生物必修2《遗传与进化》知识点
人教版高中生物必修2《遗传与进化》知识点第一章遗传因子的发现一、相对性状性状：生物体所表现出来的的形态特征、生理生化特征或行为方式等。
相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表现类型。
1、显性性状与隐性性状显性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1表现出来的性状。
隐性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1没有表现出来的性状。
【附】性状分离：在杂种后代中出现不同于亲本性状的现象。
2、显性基因与隐性基因显性基因：控制显性性状的基因。
隐性基因：控制隐性性状的基因。
【附】基因：控制性状的遗传因子（DNA分子上有遗传效应的片段）等位基因：决定1对相对性状的两个基因（位于一对同源染色体上的相同位置上）。
3、纯合子与杂合子纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体（能稳定地遗传，不发生性状分离）显性纯合子（如AA的个体）隐性纯合子（如aa的个体）杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体（不能稳定地遗传，后代会发生性状分离）4、表现型与基因型表现型：指生物个体实际表现出来的性状。
基因型：与表现型有关的基因组成。
关系：基因型＋环境→表现型5、杂交与自交杂交：基因型不同的生物体间相互交配的过程。
自交：基因型相同的生物体间相互交配的过程。
（指植物体中自花传粉和雌雄异花植物的同株受粉）【附】测交：让F1与隐性纯合子杂交（可用来测定F1的基因型，属于杂交）。
二、孟德尔实验成功的原因：（1）正确选用实验材料：①豌豆是严格自花传粉植物（闭花授粉），自然状态下一般是纯种；②具有易于区分的性状（2）由一对相对性状到多对相对性状的研究（从简单到复杂）（3）对实验结果进行统计学分析（4）严谨的科学设计实验程序：假说—演绎法，即观察分析—提出假说—演绎推理—实验验证。
三、孟德尔豌豆杂交实验（1）一对相对性状的杂交：基因分离定律的实质：在减数分裂形成配子过程中，等位基因随同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代。
人教版 高中生物 必修二 遗传与进化 知识框架
遗传与进化第一章遗传因子的发现第一节孟德尔的豌豆杂交实验（一）1.一对相对性状的杂交实验2.对分离现象的解释3.对分离现象解释的验证4.分离定律第二节孟德尔的豌豆杂交实验（二）1.两对相对性状的杂交实验2.对自由组合现象的解释3.对自由组合现象解释的验证4.自由组合定律5.孟德尔实验方法的启动6.孟德尔遗传规律的再发现第二章基因和染色体的关系第一节减数分裂和受精作用一、减数分裂1.精子的形成过程2.卵细胞的形成过程二、受精作用1.配子中染色体组合的多样性2.受精作用第二节基因在染色体上1.萨顿的假说2.基因位于染色体上的实验证据3.孟德尔遗传规律的现代解释第三节伴性遗传1.人类红绿色盲症2.抗维生素D佝偻病3.伴性遗传在实践中的应用第三章基因的本质第一节 DNA是主要的遗传物质1.对遗传物质的早期推测2.肺炎双球菌的转化实验3.噬菌体侵染细菌的实验第二节 DNA分子的结构1.DNA分子双螺旋结构模型的构建2.DNA分子的结构第三节 DNA的复制1.对DNA分子复制的推测2.DNA半保留复制的实验证据3.DNA分子复制的过程第四节基因是有遗传效应的DNA片段1.说明基因与DNA关系的实例2.DNA片段中的遗传信息第四章基因的表达第一节基因指导蛋白质的合成1.遗传信息的转录2.遗传信息的翻译第二节基因对性状的控制1.中心法则的提出及其发展2.基因、蛋白质与性状的关系第五章基因突变及其他变异第一节基因突变和基因重组1.基因突变的实例2.基因突变的原因和特点3.基因重组第二节染色体变异1.染色体结构变异2.染色体数目变异第三节人类遗传病1.人类常见遗传病的类型2.遗传病的监测和预防3.人类基因组计划和人体健康第六章从杂交育种到基因工程第一节杂交育种和诱变育种1.杂交育种2.诱变育种第二节基因工程及其应用1.基因工程的原理2.基因工程的应用3.转基因生物和转基因食品的安全性第七章现代生物进化理论第一节现代生物进化理论的由来1.拉马克的进化学说2.达尔文的自然选择学说3.达尔文以后进化理论的发展第二节现代生物进化理论的主要内容一、种群基因频率的改变与生物进化1.种群是生物进化的基本单位2.突变和基因重组产生进化的原材料3.自然选择决定生物进化的方向二、隔离与物种的形成1.物种的概念2.隔离在物种形成中的作用三、共同进化与生物多样性的形成1.共同进化2.生物多样性的形成3.生物进化理论在发展。
新教材 人教版高中生物必修2遗传与进化全册各章节知识点考点重点难点提炼汇总
高中生物必修2遗传与进化知识点汇总第一章遗传因子的发现 (2)第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一） (2)第1课时一对相对性状的杂交实验过程和解释 (2)第2课时对分离现象解释的验证和分离定律 (8)专题一分离定律的解题方法与攻略 (11)第2节孟德尔的豌豆杂交实验(二) (22)专题二自由组合定律的解题方法与攻略 (29)第二章基因和染色体的关系 (33)第1节减数分裂和受精作用 (33)第1课时减数分裂精子的形成过程 (33)专题三减数分裂的解题方法 (38)第2课时受精作用 (45)第2节基因在染色体上 (49)第3节伴性遗传 (54)专题四伴性遗传的解题方法 (61)第三章基因的本质 (66)第1节DNA是主要的遗传物质 (66)第2节DNA的结构 (72)第3节DNA的复制 (77)第4节基因通常是有效遗传的DNA片段 (77)第四章基因的表达 (83)第1节基因指导蛋白质的合成 (83)第2节基因表达与性状的关系 (90)专题五基因表达相关的题型及解题方法 (94)第五章基因突变及其他变异 (99)第1节基因突变和基因重组 (99)第2节染色体变异 (103)第3节人类遗传病 (109)专题六可遗传变异及其在育种实践中的应用 (113)第六章生物的进化 (119)第1节生物有共同祖先的证据 (119)第2节自然选择与适应的形成 (119)第3节种群基因组成的变化与物种的形成 (123)第1课时种群基因组成的变化 (123)专题七基因频率和基因型频率的计算方法 (130)第2课时隔离在物种形成中的作用 (133)第4节协同进化与生物多样性的形成 (136)第一章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）第1课时一对相对性状的杂交实验过程和解释1.豌豆用作遗传学实验材料的优点豌豆的自花传粉和玉米的同株异花传粉都称为自交2.豌豆人工异花传粉(杂交)的一般步骤3.相对性状一种生物的同一种性状的不同表现类型，叫做相对性状。
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必修2 遗传与进化第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）一、孟德尔一对相对性状的杂交实验的过程和结果【了解】1、相对性状是指：同种生物同一性状的不同表现类型。
2、孟德尔豌豆杂交实验（一对相对性状）P：高豌豆×矮豌豆 P： AA×aa↓↓F1：高豌豆 F1： Aa↓✞↓✞F2：高豌豆矮豌豆 F2：AA Aa aa3 ︰ 1 1 ︰ 2 ︰1二、基因的分离现象【理解】1、生物的性状由遗传因子决定的。
遗传因子具有：独立的颗粒状，互不融合。
2、体细胞中遗传因子成对存在3、遗传因子在生殖细胞中是成单存在的。
4、受精时，雌雄配子的结合是随机的。
三、测交实验的过程和结果【理解】1、测交是：将F1×隐性纯合子杂交，用以测定F1遗传因子的组成。
2、孟德尔测交实验的过程和结果：（F1）Dd（高茎）× dd（矮茎）↓Dd （高茎）：dd（矮茎）1 ： 13、判断某生物是否为纯合子的方法：植物：常用方法：测交；最简单方法：自交。
动物：常用方法：测交；四、基因的分离定律【理解】1、分离定律的内容（1）在生物体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；（2）在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
2、分离定律的实质．．．．彼此分离．．．．。
．．．．．成对的控制相对性状．．．．．．．是体细胞中．．．．．．．．．的．遗传因子第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）一、孟德尔两对相对性状的杂交实验的过程和结果【了解】P：黄圆×绿皱 P： YYRR×yyrr↓↓F1：黄圆 F1： YyRr↓✞↓✞F2：黄圆黄皱绿圆绿皱 F2：Y＿R＿ Y＿rr yyR＿ yyrr9 ︰ 3 ︰ 3 ︰ 1 9 ︰ 3 ︰ 3 ︰ 1在F2代中有4 种表现型、 9种基因型。
二、解释基因的自由组合现象【理解】孟德尔两对相对性状的杂交实验中，F1(YyRr)在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子自由组合。
人教版高中生物必修二知识点
新人教版高中生物必修2《第1章 遗传因子的发现》一、相关概念性状分离：杂种后代中，同时出现显性和隐性性状的现象12、遗传学符号P: 亲本 ♀:母本 ♂:父本 ×:杂交 F1:子 一 代 F2:子二代3、交配方式杂交：遗传物质不同的个体相交（AA ╳aa;AA ╳Aa 等） 自交：遗传物质相同的个体相交（AA ╳AA ） 测交：杂合子与隐性纯合子相交（Aa ╳aa ）4、人工杂交的过程：人工去雄→套袋→人工授粉→套袋二、孟德尔获得成功的原因 自花传粉，闭花传粉，自然状态下一般都是纯种 1、正确选取实验材料（豌豆）具有易于区分的性状，这些性状能稳定地遗传给后代 2、采用从一对到多对相对性状的研究方法 3、应用统计学的方法分析实验结果 4、科学地设计了 实验的程序 。
即按“实验现象、数据→提出问题→ 提出假说 （解释）→ 验证实验 →总结规律”的科学实验程序而进行的，被称为“假说—演绎”法。
三、一对相对性状的杂交实验发现问题 提出假说 验证假说（测交）P 高茎豌豆 ╳ 矮茎豌豆 P DD ╳ dd 杂种子一代 ╳ 隐性↓ ↓ Dd ddF 1 高茎豌豆 F 1 Dd 配子D d d子代 Dd : ddF 2 高茎豌豆：矮茎豌豆 F 2 DD:Dd:dd 高茎 矮茎 3 ： 1 1 : 2 : 1 1 ： 1 为什么子一代中只表现高茎？ (1)生物的性状是由遗传因子决定的 F2中的3：1是不是巧合呢？ (2)体细胞中遗传因子是成对存在的 (3)配子中只含有每对遗传因子中的一个 (4)受精时，雌雄配子的结合是随机的 四、两对相对性状的杂交实验发现问题在F 2 中：（1）4种表现型9种基因型（2）亲本型占：10/16（黄圆和绿皱）提出假说 重组型占：6/16（绿圆和黄皱） （3）双显占：9/16（黄圆） 双隐占：1/16（绿皱）（4）纯合子占：4/16 （YYRR 、 yyrr 、 YYrr 、yyRR ） 假设：F 1 产生的雌雄配子各四种：YR 、Yr 、yR 、yr ，它们之间的数量比为1：1：1：1总结规律(自由组合定律的实质五、基因分离定律的解题（一）基因分离定律的一般解题思路亲代一对性状，子代一种性状则该性状为显性方法一： （如：高╳矮→高，则高为显性 ） 判断显隐关系 亲代一种性状，子代出现性状分离，则新出现的性状为隐性方法二：典型系谱图无中生有为隐性 有中生无为显性 第一步：写出能确定的基因（表现型为隐性则一定为aa ，表现型为显性则为A_） 判断基因型 A_ ╳aa : 子代只有显性个体则为AA;子代出现隐性个体则为Aa 第二步：确定未知基因A_ ╳A_: 子代出现隐性个体则均为Aa;计算遗传概率(二)做遗传题的方法主要有两种 方法一 : 隐性纯合突破法方法二 : 根据后代分离比解题六:基因自由组合定律的解题方法1、推测配子种类：每对基因产生的配子种类相乘（2n 其中n 为等位基因的对数） 例：YyRr 能产生几种配子？Yy Rr配子： 1Y ： 1y 1R ： 1r （2种） （2种）则：YyRr 能产生2╳2=2种配子，其中YR 占1/2╳1/2=1/4 2、推测子代基因型的种类及比例子代基因型的种类=每对基因相交产生的子代基因型种类的乘积 子代基因型的比例=每对基因相交产生的子代对应基因型概率的乘积 例：YyRr 自交产生的子代有几种基因型，子代中YYRr 占？YyRr ╳ YyRr子代基因型子代基因型Yy ╳Yy →1YY ：2Yy ：1yy Rr ╳Rr →1RR ：2Rr ：1rr3种，其中YY占1/4 3种，其中Rr占2/4则YyRr自交产生的子代有3╳3=9种基因型，子代中YYRr占1/4╳2/4=2/163、推测子代表现型的种类及比例子代表现型的种类=每对基因相交产生的子代表现型种类的乘积子代表现型的比例=每对基因相交产生的子代对应表现型概率的乘积例：YyRr自交产生的子代有几种表现型，子代中双显（Y_R_）占？YyRr ╳YyRr子代表现型子代表现型Yy ╳Yy →1YY ：2Yy ：1yy Rr ╳Rr →1RR ：2Rr ：1rr31隐性3显性1隐性2种，显性占3/4 23/4 则YyRr自交产生的子代有2╳2=4种表现型，子代中双显（Y_R_）占3/4╳3/4=9/16七、检验一显性个体是否为纯合子的方法有性状分离则为杂合子自交检验植物时最简单的方法无性状分离则为纯合子有性状分离则为杂合子测交检验动物常用的方法无性状分离则为纯合子*只有一对等位基因时仅遵循基因的分离定律，当有两对或两对以上的等位基因时既遵循基因的分离定律又遵循基因的自由组合定律八、基因型与表现型的关系：①在不同的环境条件下，同一种基因型的个体，可以有不同的表现型。
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第一章：遗传因子的发现第一节：细孟德尔分离定律1、孟德尔选用豌豆做实验的原因是：豌豆是_____________和_____________植物，并且豌豆还有易于区分的_______________。
2、人工异花传粉过程：人工去雄__________ __________ ____________去雄的目的是为了防止________________________________。
3、用文字表示出来的植物的的特征叫_____________，如豌豆的高茎；豌豆的高茎和矮茎叫做一对_____________；两个相对性状的亲本杂交，F1只表现出来的性状叫做________________，没有表现出来的叫做________________，杂合子的后代中同时出现两个性状的现象叫做________________；单个字母叫做______________；字母的组合叫做___________，如纯种高茎用___________表示，纯种矮茎用_____________表示；孟德尔把单个字母叫做_______________。
4、分离定律图解：纯种高茎纯种矮茎P ________ X ________配子________ _________F1 _____________ 自交F2 _________ _________ _________高：矮=__________：________5、配子其实就是________________或________________。
6、孟德尔用到的研究方法为_________________，该方法的步骤为：提出问题________________________ 实验验证；验证的实验为__________实验，该实验是用________________和F1杂交，结果得到后代的性状比为1：1，则说明F1为________________7、自交可以提高种群_____________的比例，还可以用来鉴定纯合子和杂合子（若不发生性状分离就为纯合子，后代有几种性状的就为杂合子）；杂交可以用来判断________________，F1只表现出来的为________________；侧交用来验证________________，测交还可以用来判断_____________若后代出现1：1则为________________，若后代只有一种表现型则为________________。
最新高中生物人教版必修二第四章知识点总结
最新高中生物人教版必修二第四章知识点总结必修二知识点归纳班级：姓名：第四章基因的表达第1节基因指导蛋白质的合成一、RNA的结构：1、组成元素：C、H、O、N、P 结构：一般为单链2、基本单位：核糖核苷酸（4种）1分子核糖核苷酸=1分子磷酸+1分子核糖+1分子含氮碱基（A、U、G、C）3、分类：（1）信使RNA（mRNA）：将DNA的遗传信息传递给蛋白质。
（线型）（2）转运RNA（tRNA）：转运氨基酸至核糖体。
（三叶草形状）（3）核糖体RNA（rRNA）：组成核糖体的RNA。
二、基因控制蛋白质合成：（包括转录和翻译两个过程）★1、转录（DNA→mRNA ）（1）定义：在细胞核中，以DNA的一条链为模板，按照碱基互补配对原则，合成RNA的过程。
（2）场所：主要是细胞核（注：叶绿体、线粒体也有转录）（3）过程：①解旋；②互补配对；③RNA链合成；④释放（具体看课本63页）（4）条件：①模板：DNA的一条链②原料：4种游离的脱氧核苷酸（A、U、G、C）③能量：ATP ④酶：DNA解旋酶、RNA聚合酶（5DNA与mRNA（A—U，T—A，G—C，C—G）】（6DNA→mRNA （注：mRNA合成后，会通过核孔进入细胞质。
）★2、翻译（mRNA→蛋白质)（1）定义：在细胞质中，以mRNA为模板，合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。
（2）场所：细胞质（核糖体）（3）过程：（具体看课本66页）（4）条件：①模板：mRNA②原料：20种游离的氨基酸③能量：ATP ④酶（5）原则：碱基互补配对原则tRNA上的反密码子（A—U，U—A，G—C，C—G）】（6）搬运工具：tRNA（一端携带氨基酸，另一端有3个碱基）（7）信息的传递方向：mRNA→蛋白质注：在翻译时，一个mRNA分子上可同时结合多个核糖体，同时合成多条肽链。
因此，少量的mRNA 就可以合成大量的蛋白质。
★3、遗传信息、密码子和反密码子（1）遗传信息：DNA分子中基因上的脱氧核苷酸（碱基）的排列顺序。
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高中生物必修二知识点归纳总结高中生物必修二知识点（一)1．同源染色体:配对的两条染色体，形状和大小一般都相同，一条来自父方,一条来母方。
同源染色体两两配对的现象叫作联会。
联会后的每对同源染色体含有四条染色单体,叫作四分体,四分体中的非姐妹染色单体之间经常发生交叉互换。
2.减数第一次分裂与减数第二次分裂之间通常没有间期,染色体不再复制。
3.男性红绿色盲基因只能从母亲那里传来,以后只能传给女儿,叫交叉遗传。
4.性别决定的类型有XY型(雄性:XY，雌性：ＸX）和ZW 型（雄性：ZZ,雌性：ＺW）。
５.艾弗里通过体外转化实验证明了DNA是遗传物质。
6．因为绝大多数生物的遗传物质是DNＡ，所以说ＤＮA 是主要的遗传物质。
７．凡是具有细胞结构的生物,其遗传物质是DＮＡ,病毒的遗传物质是DNA或ＲNＡ。
８.DNA双螺旋结构的主要功能特点是：（１）DNA分子是由两条链组成,这两条链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构。
(2）DNA分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接,排列在外侧，构成基本骨架;碱基排列内侧。
(3)两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对,并且碱基配对有一定的规律：A一定与Ｔ配对；Ｇ一定与C配对。
碱基之间的这种一一对应的关系,叫作碱基互补配对原则。
高中生物必修二知识点(二)1.遗传信息的传递是通过DNA分子的复制来完成的,从亲代DNA传到子代ＤNA，从亲代个体传到子代个体。
2.由于不同基因的脱氧核苷酸的排列顺序(碱基排序)不同，因此,不同的基因含有不同的遗传信息(即:基因的脱氧核苷酸的排列顺序就代表遗传信息)。
３．基因的表达是通过DNＡ控制蛋白质的合成来实现的，包括转录(在细胞核中，以DＮA的一条链为模板合成。
)和翻译(在细胞质中，以mRNA为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程)两个过程。
4.遗传密码是指ｍＲNA上的碱基排序。
5.密码子是指mＲNA上的决定一个氨基酸的三个相邻的碱基。
密码子有6４种,其中,决定氨基酸的有61种，3种是终止密码子。
高中生物 4.3 遗传密码的破译(选学)知识梳理素材 新人教必修2(2021年最新整理)
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第3节遗传密码的破译（选学)知识梳理1.克里克的实验证据克里克通过研究碱基的改变对蛋白质合成的影响推断遗传密码的性质,并通过实验证明了遗传密码是三联体的,从一个固定的起点开始,以连续不间隔非重叠方式阅读.2。
遗传密码对应规则的发现（1）尼伦伯格和马太破译了第一个遗传密码。
(2）尼伦伯格和马太采用了蛋白质的体外合成技术，证明了苯丙氨酸对应的密码子是UUU。
(3）科学家沿着蛋白质体外合成的思路，不断改进实验方法，破译出了全部的密码子。
知识导学本节的主要内容是遗传密码的破译过程，希望大家可以通过这一节的学习,学会科学研究的一般方法。
特别是提高实验设计方面的能力。
疑难突破1。
如何理解遗传密码以3个碱基为一组？其阅读方式究竟是重叠的还是非重叠的？剖析:以T4噬菌体为实验材料，研究其中某个基因的碱基增加或减少对其所编码的蛋白质的影响。
他们发现在相关碱基序列中：（1）增加或删除一个碱基，无法产生正常功能的蛋白质；(2）增加或删除两个碱基,也不能产生正常功能的蛋白质；（3）当增加或删除三个碱基时，能产生正常功能的蛋白质.这就说明:（1）密码中三个碱基编码一个氨基酸；(2）遗传密码从一个固定的起点开始，以非重叠的方式阅读，编码之间没有分割符.2。
尼伦伯格和马太是怎么做蛋白质的体外合成实验的？剖析：实验过程：(1)取20支试管，并分别编号,每支试管内分别加入一种氨基酸，每支试管内再分别加入等量除去了DNA和mRNA的细胞提取液。