“如何通过阅读丰富语言积累”课题实验阶段性总结

“阅读中外经典享受读书乐趣”

“经典滋养童年

阅读完美人生”

课题实验阶段性总结

泰安高新区凤凰小学语文课题组

2009年4月

经典滋养童年阅读完美人生”

如何通过阅读丰富语言积累”子课题实验阶段性总结

各位领导、专家、老师们：

大家好！

感谢刘主任给了我校这样一个和大家共同学习交流的机会。

我发言的题目是《经典滋养童年，阅读完美人生》

学校简介

凤凰小学位于泰安高新区南天门大街中段，占地面积4.6万平方

米，2003年9月投入使用，是泰安高新区窗口单位之一。目前学校有28 个教学班、1382 名在校生、专任教师70人。学校校园设计规范，文化

氛围浓厚，现代化教学设备完善，已成为一所学生向往、家长放心的具有示范性的社区特色学校。

学校自创办以来，在高新区两委的正确领导下，全体教职工与时俱进，贯彻“让每位学生都成才，让每位教师都成功”的教育理念，围绕

以环境育人，创建一流名校”的办学目标，开拓进取，不断攀升，逐渐形成了“环境育人，书香校园”的办学特色。

学校近年来先后被评为泰安市规范化学校、市教学示范学校、市课程改革工作先进学校、市学校文化建设三A级学校、市普通话示范校、市语言文字工作先进单位。学校教师中有市“教坛英才”一名，市学

科带头人一名，市级教学能手两名。有3人次获得省优质课、创新课二

等奖。30多人次获市、区优质课奖，80多人次取得市、区论文奖，有26人次被评为区优秀教师，11人次获区教学能手称号。有近百名学生

在各级各类比赛中获奖。

学校2006 年6 月承担小学语文“阅读中外经典，享受读书乐趣” 实验。2008 年6月以来承担“如何通过阅读丰富语言积累”子课题的研

究。通过扎实有效地开展各种实验活动，课题实验已取得初步成效。

现将我们的一些做法总结如下：

课题的提出

长期以来，小学生的课外阅读大多处于“自流”状态，虽然教师有时也通过阅读教学对学生进行语言积累习惯的培养和语言积累方法的指导，但整体上缺乏针对性、系统性，从而影响了语言积累的实效。

二、课题研究的理论依据

1、我国传统语文教学中，关于语言积累方面的经验。

2、语文课程标准》中各学段的阅读目标。

三、实验过程

制定实验方案

学校高度重视本课题实验，成立了以校长为组长以骨干教师为成

员的课题实验小组。开展实验前，课题组对学生的课外阅读情况进了问卷调查，经过统计分析形成了调查报告。结合调查情况制定了切实

可行的课题实验方案，各实验班级也根据各班实际情况制定了班级课题实验方案。

确定研究内容

1、小学生丰富语言积累途径研究

如何加大阅读量的研究。

(2)、如何做读书笔记的研究。

(3)、怎样指导学生背诵的研究。

(4)、开展多样语文活动，丰富语言积累的研究

(5)、关于读、说、写结合的研究

2、小学生阅读内容的研究

1）、适合学生诵读的诗文读本研究。

2）、适合学生阅读的经典读本研究

3、教师阅读内容及丰富语言积累途径的研究

三）课题研究的操作措施及具体做法。

学生方面的语言积累

1、教给方法学积累。

以课堂教学为主阵地，提高阅读教学的课堂效益，重视语言积累方法的指导和语言积累习惯的养成。

通过阅读教学教给学生丰富语言积累的方法，即：郎读、精思、背诵、摘记。通过朗读，感知语言的美；通过精思，品味文字背后的情；通过背

诵、摘记，实现语言积累的内化。郎读、精思、背诵、摘记，是学生接受丰富的文化滋养，积累语言培养感悟，形成扎实的语文功底的有效方法。

通过每周一节的读书汇报课，激发学生课外阅读的兴趣，引导学生课外阅读的行为，促进学生丰富语言积累的习惯养成。

2、大量阅读促积累。

见多才能识广；博闻强记，才能厚积薄发。大量阅读是丰富语言积累的根本途径。

1）、让学生有书可读、有时间读书。学校积极筹措资金，进

步充分完善学校图书室图书资源，专门设一个图书室，两个学生阅览室，一个教师阅览室。全天都对师生开放。学校做好与家长的交流沟通，让学生家长给学生购买课外书，各班都建立图书角，通过以上措施使学生有书可读。学校每周每班设置一课时的阅读课作为校本课程。

2）、将《语文经典读本》作为课内必读篇目，学校开发了一套

优质的小学语文阅读方面的校本课程《经典滋养童年》作为课外必读篇目，将学校图书室、网络图书、班级图书角和学生自购读物作为个性阅读内容，通过大量阅读丰富语言积累。

3）、精心推荐课外必读、选读书目，搭建课外阅读平台。根据

学生的知识水平和阅读能力，分年级介绍贴近儿童生活，生动有趣的读物，帮助挑选浅显有趣的童话、故事、儿歌、散文、优秀小说等。

3、形式多样乐积累

兴趣是最好的老师。开展形式多样的语文实践活动，能够

很好的激发学生阅读兴趣，实现语言的积累。

1）、课前三分钟讲故事

每天的语文课前，都选择学生代表讲近期阅读的故事。这是对学

生阅读活动及时有效的评价，有利于培养学生爱读书的习惯。

2）、阅读笔记

学校为每位学生均建立了读书笔记。班级每月进行一次评比，

评出读书之星。

3）、主题手抄报

学校定期举行各种主题的手抄报评比。如“泰山文化，博大精深”、我读书，我快乐、”“谁言寸草心，报得三春辉”等。

4）、课本剧表演5）、诗会

4、主题立意练积累

读、说、写相结合，提高语言运用能力，巩固所积累的语言。

a、倡导写日记、周记。

提倡、激励学生写日记、周记是一种有效的促进语言积累的方法。

b、举办主题演讲比赛和辩论赛

课题的开展丰富了学生语言的积累，提高了学生的语文素养和人文素养。四年级三班的张悦在她的日记中写道：今天是大年三十，爷爷写对联的时候，不知是想考考我和爸爸啊，还是真的忘记了，他写完上联“忠厚传家远，”就问我们下联是什么啊，爸爸不知道，我说：“诗书继世长”。爷爷一听，乐了，问我：“你还知道哪些春联啊？说说看。” 我一口气说了几十对，爷爷

听了笑着点点头，说：“我的孙女学问不少啊！”听了爷爷的夸奖，我别提

有多高兴了。

教师方面的语言积累

学校制定了教师读书行动实施方案, 向教师推荐教育经典及优秀书目6 O 本。这6 0 本书分三个模块：基础篇2 O 本，拓展篇2 O 本，实践篇2 O 本。学校购置了推荐书目中的书籍，并且按一类标准建设好图书室，保

证教师有足量的集体学习用书。学校为每位教师发放读书笔记本，要求每位教师每周至少阅读一篇文章；每月至少阅读一本刊物；每学期至少阅读一本专著，作好读书笔记，写出读书感受。广泛开展读书评比活动，分层次、分类别举办读书报告会、专题讨论会、演讲比赛、辩论比赛、征文竞赛等活动。

课题的开展丰富了教师语言的积累，促进了教师的发展。于伟老师在自己的教学随笔中写道“阅读，丰富了我的语言积累，丰富了个人文化底蕴，使我的课堂变的从容、大气。恰到好处的引经据典，使我的课堂有了诗意。信手拈来的美文佳句，使我的课堂有了温度。”

以上就是我校开展本项课题实验的一些具体做法。我们将进一步扎实开展本课题研究，不断探索、总结、反思，借鉴其他学校成熟经验，将课题研究不断推向深入。

谢谢大家！